JSW-Brief 1/2000

WIRTSCHAFTSREDAKTION - &AUSGABE 1/20@0
Rein!, Theorie kann keirh
SChikr~ begektern.
,,Die Teilnahme an einem solchen
Projekt ist für die Schiiler gewinnbringend,
denn sie lernen einerseits
den Umgang mit einer Tageszeitung
kennen, andererseits sind
Wirtschaftskenntnisse gerade in
der heutigen Zeit außerordentlich
wichtrg”, so Reinhard Unger aus
Meisenheim auf dem Lehrerseminar
zu ,,Jugend-Schule-Wirt-
Schaft” in Frankfurt am Main.
Pädagogen und Journalisten diskutierten
zusammen mit Vertretern
der Deutschen Bank Stiftung und
des IZOP-Instituts über das komplizierte
Verhältnis zwischen Wirtschaft
und Schule. Probleme wurden
angesprochen, mit denen die
Lehrer rm Schulalltag zu kämpfen
haben: Der Lehrplan behandelt
Wirtschaftsthemen recht stiefmütterlich,
Schulbücher zu Wirtschaftsthemen;
wenn vorhanden, sind .zu
theoretisch, enthalten kaum anschauliche
Fallstudien oder Praxisbeispiele.
Eine Vermittlung von
Wirtschaftswissen auf rein theoretischer
Basis kann jedoch keinen
Schüler begeistern, dies betonte
auch Michael Jungblut, Leiter der
Wirtschaftsredaktion beim ZDF in
seinem Vortrag.
Dabei waren sich alle Teilnehmer
einig: Schule. braucht Wirtschaft,
Wirtschaftliche Kenntnisse und
frühzeitige Kontakte zu Vertretern
der Wirtschaft sind für den Berufs.
weg junger Menschen wichtiger
denn je. Aber auch die Wirtschaft
benötigt die Schule. Denn die
Schüler von heute sind die Mitarbeiter
von morgen.
109 Lehrer aus der gesamten
Bundesrepublik nehmen in diesem
Jahr an dem Projekt teil, 2000
Schüler werden den Wirtschaftsteil
ihrer Tageszeitung genauer unter
die Lupe nehmen, als Nachwuchsreporter
vor Ort recherchieren, mit
Arbeitern, Angestellten, Unternehmern
und anderen Wirtschaftsvertretern
reden, redaktionelle Beiträge
verfassen und eine Facharbeit
erstellen. Lehrer und Schüler haben
sich eine anspruchsvolle Aufgabe
gestellt. ,,Aber es ist gut so, dass
das Anforderungsniveau so hoch
Pädagogen und Journalrsten drskutrerten zusammen mrt Vertretern der Deutschen Bank Strftung und des IZOP-lnstrtuts
(Lehrerseminar ,,Jugend-Schule-Wirtschaft”, Frankfurt am Marn, 20. Oktober 1999)
angesetzt wurde”, schreibt ein
Schüler aus Stendal, ,,da es in der,
Praxis genauso ist.”
Und - es gibt auch einige
,,Wiederholungstäter”, die ,,Jugend-Schule-Wirtschaft”
bereits
zum zweiteh Mal durchführen.
Warum? ,,Den Schülern ‘bleibt ein
Zuwachs an .Wissen und Selbstbewusstsein,
die Erfahrung, dass
es sich lohnt, hartnäckig und exakt
nachzufragen. Alle haben gesagt,.
das .war etwas Sinnvolles für das
Leben”, .fasst Christine Dietel aus
Greiz ihre Erfahrungen aus dem
ersten Projektjahr zusammen. Auf
die Ergebnisse des nächsten
Jahres können alle Beteiligten
gespannt sein.

4Lte Methode:
Bildungsinhalte
und Erfahrungs-’
welt
Seit einigen Jahren nehmen wir an
der Schule verstärkt den Einfluss
der Industrie wahr, und zwar einerseits
indirekt durch die Ver-
änderungen der Lernanforderungen,
die alltiählich avch in einem
modifizierten Bildungsverständnis
Ausdrick zu’ finden scheinen. An-
dererseits wird def direkte Impuls
der Wirtschaft an der Zunahme der
Kontakte zwischen Sihule und
Wirtschaft deutlich. ,Dabei reicht
das Spektrum von einer inhaltlichen
Kooperation über Begegnungen in
den Unternehmen bis hin zu materi-
ellen Unterstützungen:
Ein weiTeres Zeichen cies beiderseitigen
Wunsches nach Zusammen-
arbeit ist nunmehr das erstmalig
auch in den alten Bundesiändern
stattfindende Projekt ,,Jugend-
Schule-Wirtschaft”, das in seiner
Bezeichnung wohl noch die Er-
wähnung der Zeitungen finden sollte.
Dieses Projekt greift Defizite in
der Vermittlung der wirtschaftsspezifischen
Bildung auf und kombiniert
auf die Beseitigung dieser
Mängel hinzielende Ansätze mit
handlungs- und schülerorientiehen
Methoden.
Der Verlauf des Projektes wird zei-
gen, welche nicht nur kurz-, son-
dern auch langfristigen Etiolge ZU
verzeichnen sein werden. Fest
steht aber, dass die Schüler von
dem Projekt und seinem Konzept in
besonderem Maße motiviert werden.
Hier tun sich für sie neue
Wege einer Aufbereitung von In-
halten auf; sie nehmen dabei sicher
auch wahr, dass sie in .der Tat nichi
nur theoretischen Bildungsinhalten,
sond&n vor allem ihrer eigenen
Erfahrungswelt näher g?bracht wev
den. ,,lch freue mich auf die Arbeit,
der-in ich spüre, dass mich das
Thema betrifft, und ich habe Lust,
daran zu arbeiten”, sagte; eine
Schülerin zu mir.
Ich hoffe, den Erwartungen der
Beteiligten gerecht zu werden. Das
wäre ein wirklicher Erfolg.
Stefan Alsenz
Projektlehfer am Engelsburg-
Gvmnasium, Kassel
Wirtschaft verstehen lernen
Oft yemtpek $e &htde zu
ycy R%sen bber wtat%lcheZwammenhi4nge.
Zudem werden frtihzeitige
Einblicke und Kontakte
zn Vertretern der Wirtschaft
ftir den Berufsweg junger
Leute immerwichtiger. Das
Projekt ,,Jugend - Schule -
Wirtsch& soll hier helfen.
Thüringer Allgemeine, 18. September 1999
zElT”NlxrTlo,wl
Schiiler entdecken
die Wirtschaft .‘-
HNA, 14. September 1999
SZ startet Pfojekt
Jtigend, Schule,Wirtschaft
Miinchen (SZ)-Die Silddw~sd~eZtit7UIt7
i,ia4ct in ~~~~~~t~~~~~~t~~~~l~~~it mit der Dcwtsc/wn
hdx - SMung Alfred Herrhwsen
,,Hilfe zur Selbsthilfe” -und dem IZOPhtitut,
A&hen, Schulen die Möglichkeit
an, Gnmdkenntnisse der Wirtschaft zu
vermitteln. Mit dem Projekt Jugend -
Schule - Wirtschuft“ können Lehrer sich
weiter qualifizieren und sollen %Schtiler
erste Einblicke in das WIrtschafts-, F%
nanz- und Börsengeschehen erhalten. Die
Schiiler werden dafiir in lokalen und regtonalen
unternehmen %cherchieren
und Artikel schreiben, Ferner ist eine
Facharbeitzueinemselbstgewäh~tenl’hefis
vorgesehen, Die besten Artikel werden
präsentiert und prämiwt. Das Projekt,
fitr das die SZ Scbülern und Lehrern
für zehn Monate ein Freiabonnement gewährt,
richtet sich an KIassen der Sekundarstufe
11 von Gymnasien und Berufsfachschulen,
Essolltefäche~ber~ifend
in wirtschafts- und sozialwissenschaftlichen
Fächern sowie im Deutschunterricht
hehandelt werden. Bewerbungen
bis Ende September beim IZOP-Insitut,
Heidcbenberg 11,52076 Aachenmöglich.
Süddeutsche Zeitung,
20. September 1999
Tessen von Heydebreck würdigte in eIner feIerlIchen PreIsverleIhung die
besten FacharbeIten von Jugend-Schule-WIrtschaft 98/99 (12. November
1999, Berlin, Unter den Linden)
Schicksalsschlag
Wirtschaftsteil
Die Wirtschaft ist zwar unser
Schicksal, aber trotzdem müssen
viele Leser vor der Lektüre der Zeitungsseiten,
die von diesen Schick-
salsfragen handeln, eine Hemmschwelle
von beträchtlicher Höhe
überwinden: Der Wirtschaftsteil, in ,
dem es von Fachbbgriffen wimmelt,
von DAX und Optionen, Shareholder
values, Investmentfonds und Leit-
indizes, ist ihnen immer noch ein
Zeitungsbuch mit sieben Siegeln.
Doch es hat den Anschein, als wer-
de diese Schwelle zwar langsam,
aber stetig abgebaut, und das liegt
sowohl an den Themen als auch an
den Methoden, die den Zugang zum
Witischaftsteil eröffnen. Apropos
Themen: Die Holzmahn-Krise zum
Beispiel oder die geplante ,,feindliehe
Übernahme” von Mannesmann
erregen nicht nur Insider, sondern
geben auch exemplarisches Anschauungsmaterial
und damit leben-
digen Unterrichtsstoff ab. Und was
die Methoden angeht: Ein Projekt
wie ,,Jugend- Schule-Wirtschaft” ist
die ideale ,,Hilfe zur Selbsthilfe”, die
sich die Tageszeitungen für alle ihre
Leser, zumindest aber für die nach-.
wachsenden, wünschen, auf dass
die Hemmschwelle überwunden
oder überhaupt beseitigt werde.
Dr. Gernot Sittner, Chefredakteur
Süddeutsche Zeitung

Schiilerinnen und Schiiler im ,,O-Ton“
,,Die Projektarbeit bietet interessante
Einblicke in die Praxis. Man kann
bereits erworbene Kenntnisse kom-
plex einsetzen und seinen Horizont
beträchtlich erweitern. Außerdem
halte ich den Einblick in die betreffenden
Wirtschafts- und Verwal-
tungsstrukturen sowie den Kontakt
zu kompetenten Fachleuten für
sehr wichtig. Sie helfen bei der
Orientierung auf spätere berufliche
Einsatzgebiete. Die Aussicht auf
eine Realisierung bzw. teilweise
Nutzung neuer Ideen würde den
Reiz der Projektarbeit erhöhen.
Heike Rolle
Gern. Gesell, TÜV
Berufsfachschule, Magdeburg
Durch dieses Projekt beschäftigen
wir uns nicht nur allgemein mit der
Wirtschaft, sondern auch viellercht
spezreli in unserer Region mrt Wurt-
Schaftlichen Problemen, die uns
selber betreffen könnten.
Kathleen Merx
Geschwrster-Scholl-Gymnasium,
Sondershausen
Ich denke, durch dieses Projekt bekommt
man einen besseren Ein-
blick in die Wirtschaft. Außerdem
‘muß man sich im späteren Leben
oft mit der Wirtschaft auseinandersetien,
z.B. Praktikum, Vorstellungs-
gespräche usw. Ich denke, mit einigen
Wirtschaftskenntnissen findet
man sich besser in der heutigen
Gesellschaft zurecht. Weiterhin
muß man dieses Projekt im ganzen
’ Kurs durchführen, und das stärkt
das Gemeinschaftsgefühl, und das
ist wichtig für das Berufsleben,
denn dort muß man a,uch mit den
Kollegen auskommen.
Nancy Franke
Freiherr-vom-Stein-Gymnasium,
Weferlingen
Durch die Facharbeit ,,Jugend-
Schule-Wirtschaft” denke ich, dass
mein logisches Denken mehr beansprucht
wird. Die Facharbeit ist für
mich ein guter Wegweiser für die
Zukunft. Die Facharbeit hilft mir
auch, besser zu verstehen und
somit erne erweiterte Arbeitsper-
spektive zu erlangen. Das Formulieren,
Recherchieren, Analysieren
wird mir somit nähergebracht und
hilft mir, mich besser auszudrücken.
Christfan Hoßelbarth
Dr. P Rahn + Partner Schule,
Fürstenwalde
Ich finde dieses Projekt äußerst
sinnvoll, da die Schüler gezwungen
sind, sich mrt der Zeitung und den
Medien auseinanderzusetzen, Mer-
ner Metnung nach strikt das
Brldungsniveau immer weiter ab.
Ich finde es auch gut, dass man
sich sein Thema selbst wählen
kann und sich damit intensiv be-
schäftigen soll. Man lernt dabei
selbstständig zu arbeiten und sich
zu Informieren. Man kann sich mrt
aktuellen Themen auseinandersetzen,
jede Person kann selbst ent-
scheiden, was sie interessiert. Das
Anforderungsniveau wurde sehr
hoch angesetzt, und das ist gut so,
da es in der Realität genauso ist.
Julra Krüger
Berufsbildende Schule ll, Stendal
Neben viel Arbert, dre wir ja bereits
in den vergangenen Projekten ge-
leistet haben, erwarte ich dresmal
viele neue Erfahrungen und lnformationen
das Thema ,,Wirtschaft”
betreffend. Weiterhin bin ich inter-
essiert, Neues über Betriebe und
wirtschaftliche Einrichtungen in
unserer näheren Umgebung zu erfahren,
um mir eventuell über
merne berufliche Zukunft im Klaren
zu sein, auch wenn es nur die
Einsicht ist: ,,Diesen Beruf möchte
ich auf kernen Fall machen.”
Stefanre Lrppold
1. Staatliches Gymnasrum, Grerz
Für mich ist es ziemlich wichtig, in
Sachen Wirtschaft ein wenig den
Durchblick zu haben und zu wissen,
wie die Wirtschaft funktioniert. Im
Moment 1st das aber nrcht unbe-
dingt der Fall. Das Thema wird in
Nachrichten und Zeitung vrel zu
trocken dargestellt. Mit dem Projekt
hoffe ich aber, dass ich durch prak-
tische Tätigkeiten doch Interesse
daran entdecke und mir manche
Dinge klarer erscheinen. Natürlich
ist auch der theoretische Teil wich-
tig, aber auch der wird bestimmt
interessanter, weil ich ihn nicht
allein, sondern zusammen mit
anderen bewältigen kann.
Nadine Sydow
Geschwrster-Scholl-Gymnasium,.
Fürstenwalde
Heutzutage ist es von entscheidender
Wichtigkeit, sich über die
vVirtschaftslage national und global
zu informieren. Man kann anhand
der Wirtschaft schon erkennen,
welcher Beruf Zukunft hat und wel-
cher nicht. Da wir noch die Schule
besuchen, uns aber schon auf das
Arbeitsleben vorbereiten müssen,
kann es nur in unserem Interesse
sein, uns schon im Vorfeld zu infor-
mieren. Wir können nur von diesem
Projekt profitieren.
Patrick Nickolay
C.-v.-Stauffenberg-Schule, Rodgau
GOS
Im Gegensatz zu Politikbüchern und
anderer Lektüre, die man in der
Schule benutzen kann, bietet eine
Tageszeitung aktuell die Ereignisse
aus Politik und Wirtschaft. Man
kann ,,praktisch” am politischen
Leben teilnehmen und spricht nicht
nur über Theorien und veralterte
Beispiele in Büchern. Außerdem
kann man durch eine Zeitung viel
Zusatzmaterial zu den Themen des
Unterrichts erhalten und dement-
sprechend informierter arbeiten.
Hanno Huflage
Artland-Gymnasium,
Quakenbrück
Meiner Meinung nach ist Schule
viel zu theoretisch und muß deswe-
gen .Auswege in den praktischen
Teil finden. Gerade im Wirtschaftsunterricht
ist es schwer, irgendwie
an die Praxis zu gelangen, und deswegen
halte ich es für sehr sinnvoll,
dass es Unternehmen und Institute
gibt, die so etwas unterstützen und
fördern.. Außerdem soll uns die
momentane Wirtschaftslage näher
gebracht werden, weil: Die Zukunft
liegt in unseren Händen!
Richard Bettmann
Rudolf-Steiner-Schule, Dortmund
Ich denke, es ist sinnvoll, weil man
eine Möglichkeit hat, sich viel intensiver
und direkter mit dem Thema
Wirtschaft auseinanderzusetzen,
z.B. durch Besichtigung von Be-
trieben oder die Anfertigung einer
Facharbeit. Dadurch wird dieses für
den Unterricht eher trockene
Thema für die Schüler interessant,
Die Anfertigung einer längeren
Facharbeit ist auch eine gute Vorbereitung
für das Studium (o.ä.), wo
man öfter ähnliche Arbeiten schrei-
ben muss, und stellt außerdem
eine weitere Qualifikation bei Be-
werbungen etc. dar.
Inga Wittern
JugenddorfChristopherus-Schule,
Bad Zwesten
Jugend-Schule-Wirtschaft, was
haben diese Begriffe miteinander
zu tun? Die Jugend muss in die
Schule, und die Jugend will so we-
nig wie möglich mit der Wirtschaft
zu tun haben. Doch .irgendwann
wird die Jugend älter und dann im
schlimmsten Fall unvorbereitet mit
der Wirtschaft konfrontiert. Daher
finde ich es sinnvoll, wenn man sich
freiwillig in der Schule intensiv mit
der Wirtschaft beschäftigt.
Andreas Schnautz
Wilhelm-von-Oranien-Schule,
Dillenburg
Zeitpuhkte
Jugend-Schule-
Wirtschaft 2000
1. Noverhber 1999
Projektstart
Dezember 1999
lokale Koordinatronskonferenzen
bei den Zeitungsverlagen
Januar 2000
Eingang der Facharbeitsthemen
bei IZOP
März 2000
Zwischenbilanzen
20. März 2000: Frankfurt
21. März 2000: Stuttgart
27. März 2000: Hamburg
28. März 2000: Berlin
29. März 2000: Erfurt
bis 30. Juni 2000
Eingang der Facharbeiten bei IZOP
Juli und Au&t 2000
Bewertung und Auswahl der
besten Arbeiten
November 2000
Preisverleihung
@ ‘Januar 2000
Deutsche Bank Stiftung
Alfred Herrhausen
,, Hilfe zur Selbsthilfe”

Bundesweit sind 105 Schulen in Jugend-Schule-Wiftschaft 1999/2000
Bad Dürkheim
.ti ,-. Berufsbildende Schule .,-,, .,.,, 1\
Gladbeck Mainz Sondershausen
.7 L ~eisenberg~~~~asi~~j~~.~,,, 3q c”a .,,,:-, Bischöfliches Wrlligis-Gymnasium ,Y- Ge~wister-~~~~‘~~,~..
- Werner-Heisenberg-Gymnasium *”
- Mainzer Steinh6felschule
Greiz-
Speyer
Bad Zwesten
- 1. Staatliches Gymnasium Marbach - Friedrich-Magnus-Schwerd-
- Jugenddorf-Christopherus-
- Friedrich-Schiller-Gymnasium Gymnasium
Schule Oberurff
Beihrtein ”
- Herzog-Christoph-Gymnasium
Grünstadt
- Leininger-Gymnasium
.
Meisenheim
- Paul-Schneider-Gymnasium
Stadtroda
- Johann Heinrich Pestalozzi-
Gymnasium
Bergen auf Rtigen
‘\ 3 - Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium
*%&rlin
- Wald-Oberschule
- Akademie78rBerufsförderung
und Umschulung
- Max-Bam-Schule . lm~.,~~~.,emwt, ,.
- Oberschule am SchloBpark
,_,,=Blankenburg
- Gymnasium ,,Am Thie”
WT.’
.,,.?y*
Halberstadt
- KätheKollwitz-Gvmnasium
HaldensIeben
- FriedrichLudwigJahn-Gymnasium
Hamburg
- Gesamtschule Steilshoop
- Heinrich-Henz-Schule
- Berufsbildende Schule 12
- Dr. Buhmann-Schule
- Käthe-Kollwitz-Gymnasium
Brandenburg Heilbronn ,_,,,
- von Saldern-Gvmnasium - Justinus-Kerner-Gymnasium
- Gustav-von-Schmoller-Schule
Burgdorf
- Gymnasium Burgdorf Hermsderf
- Holzland-Gvninasium
Gvmnasium - Kaiserpfalz-Realschule
@‘*“r Sebastian-Mijnster-Gvm
Dachau >-
- Staatliche Berufsschule .
Dillenbuig
- Wilhelm-von-Oranien-Schule
Dortmund
- Rudolf-Steiner-Schule
-m,,r~4+R w+ew w3wT-m
- Gymnasium Dresden-Blasewitz
- Gymnasium Dresden-Cotta e
Eberswalde
- Oberbarnim-Schule
Eisenach
- Staatlrches Berufsbildendes
Schulzentrum ,,Ludwig Erhard”
Erding
- Gymnasium Erding
Erfurt
- Rudolf-Diesel-Schule
Ettenheim
- Städtisches Gymnasium
Flensburg
- Fördegymnasium Flensburg
- Kur6TucholskvSchule
Frankfutt/Oder
- Otto-Brenner-Gymnasium
Fürstenwalde
- Fachoberschule Dr. F! Rahn &
Partner
- Geschwister-Scholl-Gymnasium
itzehoe
- Auguste&riktoria-Schule
*,,.
Karben
- Kurt-Schumacher-Schule
Kassel
- Engelsburg-Gymnasium
- Paul-Juliusvon-Reuter-Schule . .
- Goethe-Schule
,“q@rqq d *y ‘-
Korbach
sr*,
..d’
,,
- Berufsschule Korbach
Kornwestheim .va
- Erich-Bracher-Schule
Kronberg
- Altkönigschule
Langenau
- Rohen-Bosch-Gvmnasium
Lengenfeld
- Käthe-Kollwitz-Gymnasium
Na? ‘.
Leonberg
- Albert-Schweitzer-Gymnasium
- Johannes-Kepler-Gymnasium
Magdeburg
- Berufsbildende Schule 1
Wirtschaft und Verwaltung
- Gern. Gese!l: TÜV mbH Berufsfachschule
Magdeburg
‘- Geschwister-Scholl-Gymnasium
hlühihausen
- “Petrischule”
München
- Privatgymnasium
Dr. Florian Überreiter
Neuruppin’
- Alfred-Wegener-Gymnasium~.
Nordhausen
- IKL Bildungszentrum
Nordhausen GmbH
Paderborn
- Gvmnasrum St. Michael
Potsdam
- Humboldt-Gymnasium
Btendal
- Berufsbildende Schule ll
Stralsund
- Johann-Gottfried-Herder-
Gymnasium
. -. ., Strausberg .+ :,.* ” 11. ”
,- Oberstufenzentrum M$irkisch
Oderland
Quakenbrück Sundern
- Artland-Gymnasium - Stadtisches Gymnasium
F.. mq”.#
Stuttgart
- Johann-Friedrich-von&t%
Schule
-’ Kaufmännische Schule
Wirtschaftsgymnasium West
- Fant-y-Leicht-Gymnasium
y Ferdinand-Porsche-Gymnasium
- Friedrich-LudwipJahn-Gymnasium - Ludwig-Mey&Schule
Regensburg
- Privat-GymnasiuhrPindl e.V.
Radgau
- Carl-von-Stauffenberg-Schule
Ronnenberg
- Kooperative Gesamtechule
Seehausen
- Winckelmariffiymnasiu~
Seelow
- Oberstufenzentrum
Märkisch Oderland
Unterwellenbom
- Staatliche BerufsbildendeSchule
Saalfeld/Unterwellenbom
Wedemark
- Gymnasium Mellendorf
R +=,- Yt&
- Berufliche Schule I Elektronik
Weferlingen
,@?d * “V
- Freiherr-vom-Stein-Gymnasiurw~
1
‘%&mar
-m
- Beruflrche Schule / Handel - Staatliche Berufsbildende Schule
*
Gesundheit und Soziales
Rüdersdorf
- Gymnasium Rüdersdorf
- Friedrich-Schiller-Gymnasium c”
Wernigerode
Salzgitter - Gymnasium Stadtfeld
- Berufsbildende Schulen
Fredenberg
satrup
-Nebaden
. .
- Humboldt-Schule
- Bernstorff-Gymnasium Satrup
Schwedt
Wilhelmshaven
- Berufsbildende Schulen ll
- Oberstufenzentrum Uckermark Winnweiler
- Wilhelm-Erb-Gymnasium
Wmund
- Alexander-von-Humboldt-Sch&
Walgast
- Berufliche SchuleOstvorpommem
Zehdenick
- Oberstufenzentrum Wirtschaft