Das Wort - Das slavische Verb

1.4. Kategorien 111
sche Beschreibungen (Wörterbücher und Vorarbeiten dazu) mit grammatographischen
großflächig überschneiden.
Grammatische Einheiten entstehen in der Regel in einem kontinuierlichen Übergang
aus lexikalischen Einheiten. Dieser Prozess wird als Grammatikalisierung bezeichnet
(vgl. einen Überblick bei Diewald 1997; Lehmann 1995 ist ein Standardwerk). Daher gibt
es in jeder lebenden Sprache neben Einheiten mit einem deutlich ausgeprägten lexikalischen
oder grammatischen Charakter eine große Anzahl von Einheiten, in denen grammatische
bzw. lexikalische Eigenschaften eher schwach ausgebildet sind. Der Übergang von
Lexikalischem zu Grammatischem zeigt sich z.B. in transparenten Funktionswörtern wie
jednym s!owem ‚mit einem Wort’, w rezultacie ‚schließlich’ oder auch in Morphemen, die
als Bestandteil eines Wortes lexikalische, als Bestandteil eines anderen grammatische
Funktion haben können, z.B. prze- in przepisac´ ‚abschreiben’ (lexikalisch) und in przeczytac´
‚lesen’ (grammatisch, Aspekt-Präfix). Ähnliche Zwischeneffekte ergeben die (selteneren)
Degrammatikalisierungen, bei denen der sprachlichen Einheit nicht problemlos der
lexikalische oder der grammatische Status zugeschrieben werden kann.
Mit der Unterscheidung von Affixen in solche, die zur (lexikalischen) Wortbildung
und solche, die zur (grammatischen) Flexion bzw. Formenbildung gehören, wird der Eindruck
erweckt, als seien die Morpheme eindeutig in lexikalische (Wurzeln, lexikalische
Wortbildung) und grammatische (Flexion, Formenbildung) aufzuteilen. Dem ist jedoch
keineswegs so. Zwar sind Flexionsaffixe eindeutig grammatische Affixe, und ebenso eindeutig
gehört die Ableitung von smaz˙-alnia ‚Grillstube’ aus smaz˙yc´ ‚braten’ zur Wortbildung.
Aber aus der traditionellen Grammatik ist lange bekannt, dass ein Affixparadigma
zugleich der Wortbildung und der Formenbildung dienen kann.
Wenn man sagt, dass per Wortbildung aus logika ‚Logik’ das Wort logik ‚Logiker(in)’
abgeleitet wird, analog zur Ableitung (Derivation) des Wortes studentka ‚Studentin’
von student ‚Student’, dann besteht der Ableitungsvorgang in folgendem: Ersetzt wird
das Flexionsparadigma einer Deklination, also (logik)-a, (logik)-i, (logic)-e, … durch ein
Flexionsparadigma einer anderen Deklination, also (logik)-Ø, (logik)-a, (logik)-owi, … Mit
der Ersetzung des einen Flexionsparadigmas durch das andere wird also ein neues Wort
gebildet, das die Bedeutung ‚Logiker’ hat. Das dazu verwendete Mittel (Formativ) ist aber
ein Paradigma von Flexionsaffixen, also von Morphemen mit grammatischer Funktion.
Bei der Bildung von Aspektpartnern wird ein neues Wort abgeleitet, z.B. odkrywac´
von odkryc´ ‚entdecken’, zwiedzac´ von zwiedzic´ ‘besichtigen’, zbudowac´ von budowac´
‘bauen’, dabei wird aber ein Affix mit grammatischer und nicht mit lexikalischer Funktion
angefügt. Das Gleiche gilt für die Bildung des Passivs mit sie˛: budowac´ ‚bauen’ > buduje
sie˛ ‚wird gebaut’. Bei der Ableitung von Adverbien aus Adjektiven, vgl. !adny ‚schön’ >
!adnie ‚schön’, polski ‚polnisch’ > po polsku ‚auf polnisch’ wird ebenfalls ein neues Wort
gebildet, aber lexikalisch nichts geändert.