Deutsche Gesellschaft für Arbeitsmedizin und Umweltmedizin e.v.

sur direkt im Anschluss an die Vorlesung;
WS 05/06: Klausur ein Semester nach
der Vorlesung) wurden zu ihrer Meinung
bezüglich der arbeitsmedizinischen Ausbildung
befragt, um eine Verbesserung der
Lehre zu implementieren.
Im SS 06 und im WS 05/06 wurden
100 (SS) bzw. 108 (WS) Studenten per
Fragebogen befragt (Rücklaufquote: 60 %
(SS) bzw. 67 % (WS) (n1= 60, n2 = 73,
n gesamt=133)). Im Fragebogen wurden folgende
Themen abgefragt: 1) Interesse an der
Arbeitsmedizin, 2) Wissensvermittlung und
eigener Wissensstand, 3) Anwesenheit und
4) weiterführendes Interesse. Außerdem
wurde in beiden Kohorten die gleiche Klausur
abgehalten.
41 % der Studenten halten die Arbeitsmedizin
für ein interessantes Fach und
60 % (SS) bzw. 80 % (WS) der Studenten
glauben, dass sie im Beruf mit arbeitsmedizinischen
Fragen konfrontiert werden. 10 %
der Studenten überlegen sich, den Facharzt
für Arbeitsmedizin anzustreben. 85 % der
Studenten glauben, dass in der Vorlesung
Wissensinhalte vermittelt werden, die so in
VORTRÄGE
anderen Vorlesungen nicht angesprochen
werden. 60 % wollen bei ihren zukünftigen
Patienten auf jeden Fall eine Berufsanamnese
erheben. Während 48 % der Befragten
im SS regelmäßig in der Vorlesung waren,
waren dies nur 26 % der Befragten im WS.
38 % der Studenten des SS versus 58 %
der Studenten des WS wären an einem
arbeitsmedizinischen Seminar interessiert.
Die vergleichende Evaluation der Klausurergebnisse
(Notendurchschnitt SS 06: 1,90)
steht noch aus. Durch den gezielten Einsatz
von Lehrveranstaltungen können den Studenten
wichtige arbeitsmedizinische Wissensinhalte
in optimaler Weise vermittelt
werden. In Vorlesungen besteht die einmalige
Möglichkeit, das Fach Arbeitsmedizin
vielen zukünftigen Ärzten nahezubringen.
In unserem Fall ließ sich bis jetzt feststellen,
dass die vorlesungsnahe Klausur zu einer
höheren Teilnahmerate an der Vorlesung
und zu einem guten Klausurergebnis führte.
Es erscheint sinnvoll, auch für die Positionierung
der Arbeitsmedizin, die Vorlesungsgestaltung
durch studentische Evaluationen
zu untermauern und zu verbessern.
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DGAUM – 47. JAHRESTAGUNG
Lehre im Querschnittsbereich „Klinische
Umweltmedizin“– studentische
Evaluation und Prüfungsergebnisse
Norbert Binding1 , Werner Mathys2 , Ute Witting1 1Institut für Arbeitsmedizin, Westfälische Wilhelms-Universität
Münster, 2Institut für Hygiene, Westfälische Wilhelms-
Universität Münster
Für die Konzeption und inhaltliche Ausgestaltung
des QB „Klinische Umweltmedizin
wurde nach dem in Münster etablierten
Lehrmodell „Praxisprojekt Arbeitsmedizin“
auf der methodischen Grundlage des projekt-
und problemorientierten Lehrens und
Lernens eine Grundstruktur mit aufeinander
abgestimmten Lehr- und Lernschritten
entwickelt (5. klinisches Semester, 2 Kurse
pro Semester mit jeweils 8 Projektgruppen,
pro Gruppe ca. 8 Studierende).
Jede Gruppe erhält ihr „eigenes“ Projekt.
Nach Vermittlung von fachübergreifendem
Basiswissen im Plenum werden
auf der Grundlage des Lernzielkataloges die
sog. „klinischen Bilder“ problem- bzw. fallorientiert
bearbeitet und unter Berücksich-
Arbeitsmed.Sozialmed.Umweltmed. 42, 3, 2007 111