Der Informationssektor in Österreich

lnten entionsszcnancn fu r den Telekoünlunikalionsscktor
Drese " Entwicklungsarbeit " erfolgt auch auf pädagogischem Gebiet. Von der Erprobung
unterschiedlicher Einsatzmöglichkeiten im Unlerricht, der Entrvicklung von
Vermittlungskonzepten fur die zur Benutzung notrvendigen Fertigkeiten bis hin zu einer
medienpädagogischen AuseinandersetzLlng ntit neuen Informationstechnologien. Abläufe und
Wirkungsmechanismen und Einsatzbereiche telematischer Medien zu verstehen. qualifiziert für
einen eflizienteren aber auch verantwortungsbewußteren Umgang damrt. Die Erarbeitung und
kulturelle Aneignung der neuen Kulturtechnologie als gesamtgesellschaftliche Auf!abe
veni,eist auf den Zusammenhang zwischen den dafür notwendigen Qualifikationen und dem
weiteren Entwicklungsweg des Nlediums selbst.
Derzeit rst man gezwungen, den Gebrauch der Neuen Medien bereits im UnterrichtZU
vermitteln, gleichzeitig aber erst mit geeigneten Anwendungen zu experimentieren und die
Medienr.virkunqen zu erforschen
3.2.2. Erwachsenen bildung, insbesondere EDV-Ausbildung in der beru{lichen
Weiterbildung
Mit steigender Bedeutung gelangt der Erwachsenenbildungsbereich - nach aktueller Diktion
"Weiterbildungsbereich " genannt - ins Zentrum des lnteresses der Bildungsforschung. Im
Gegensatz zum schulischen und universitären Bildungsbereich spielen staatliche Akteure darin
eine viel untergeordnetere Rolle. Stattdessen finden sich eine ständig wachsende Anzahl
privater Bildungsanbieter. Neben jenen "großen zehn", die in der "Konferenz der
Eru achsenenbildung Oslerreichs" (K€BO) organisiert sind. treten immer mehr
privatwirtschafiliche gefi.ihrte Ausbildungs- und Trainingsinstjtutionen in dieses Segment ein
(Eine Adressliste der "rvichtigsten Kooperationspartner" des Arbeitsmarktserviees umläßt
beispielsweise alleine 149 Institutionen und Privatflrmen.) Ebenlalls von Bedeutung sind noch
Lehrgänge, die an öffentlichen Schulen sowie an den Fachhochschulen zum Zrveck der
beruflichen Werterbildung eingerichtet werden und den jeweiligen Bundesministerien (nach
Konrpetenzau{ieilung im März 1997 Bundesministerium fur Unterricht und Kunst bzw
Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung) zugeordnet sind.
Dementsprechend schwierig ist es. eine Angebots- bzw. Teilnehmerinnenstatistik zu erstellen,
da viele Anbieter keine oder zunindest keine vergleichbaren Daten veröffentlichen. Ebent'alls
nicht hillreich ist dabei die Tatsache. daß diese Statistiken sensible Daten darstellen, da sie
221