Der Informationssektor in Österreich

3.2 CouprrrERBASrERTE
Intenentionsszenarien für den Telekorrrmunikationsscktor 211
BTLnuNcSSEREICH
(Gerhard
Lukawetz)
InpoRlrarroNSTEC
HNoLoct EN IM
Lher zehn Jahre ist es her. daß ein qualitativer Sprung in der Bedeutung von
lntbrmationstechnologien im Bildungsbereich passiert ist. 1985/86 rvurde erstmals der
verbindliche lnformatikunterricht im allgenreinbildenden Schulwesen erngefuhrt. Davor war er
den Universitäten, dem berufsbildenden Schulwesen sowie den Teilnehmern an unverbindlichen
schulischen L,hungen vorbehalten gewesen Aktuell befindet sich Österreich in den letzten drei
Jahren wieder in einer neuen Phase der qualitativen und quantitatrven
Ausweitung von
Anwendergruppen und -zwecken Hauptverantwortlich ist dafiir die Ausbreitung der
Telematik, der computergestützten Telekommunikation
An den Unrversitäten venvenden nun neben technisch-naturwissenschaftlichen Disziplinen
zunehmend auch wirtschafts- und geisteswissenschaftliche die neuen Technologien Telematik
als Lehr- und Lernbehelf erschließt soeben eine neue, zahlenmäßig große Nutzerschicht: jener
der Schtiler und Studierenden. Damit erfahren auch die damit verbundenen Qualifrkationen
erstmals eine massenhafte Verbreitung.
lm nichtakademischen Bildungssektor etablieren srch computerunterstutzte
I nfbrmationstechnologien zunehmend auch im allgenreinen Unterricht sgeschehen, abseits der
expliziten Informatikausbildung. Die Konzepte zur flächendeckenden Verbreitung der
Telematik rm Schulwesen erfahren gerade die erste Phase ihrer Umsetzung.
Eine vollständige Durchleuchtung des Inlormations-Subsektors "Bildungssystem', würde den,
ihrn in dieser Arbeit zugewiesenen Raum sprengen. Stattdessen sollen einige - auch im t{inblick
auf die in erfolgende Modellbildung - volksrvrrtschaftlich relevante Aspekte davon behandeir
werden. Dabei srnd grundsätzlich zwei Perspektiven interessant:
A. Der Bildungsbereich
an sich
Der ist eine relevante Größe im Informationssektor. Allein Lehrer und Erzieher bilden nach der
Volkszählung l99l 92 Prozent aller Information st erleiler und stellen immerhin l2.l Prozent
al ler Informatio nsberufe.