Der »Ranzendienst - Immanuel-Kant-Schule Rüsselsheim

Dezember 2008 Ausgabe 25 

KANT 

AKTUELL

Editorial 

KANT AKTUELL 25 

Frohes Neues und einen guten Start ins Neue Jahr – damit möchte ich das 

Vorwort unserer Weihnachtsausgabe beginnen. In der Tat wollten wir mit 

dieser Ausgabe, die jubiläumsträchtig die 25. ist, bereits vor Weihnachten herauskommen. 

Dabei haben wir von der Redaktion, aber auch die Mitarbeiter 

an dieser Ausgabe, die sie mit einzelnen Artikeln bereichert haben, alle fleißig 

gearbeitet, um rechtzeitig fertig zu werden. Uns ist das auch gelungen, nur 

dass uns dann die Druckerei einen Strich durch die Rechnung gezogen hat: 

Urlaub und zu viele Aufträge verhinderten, dass man unsere 1.500 Exemplare 

noch rechtzeitig vor dem Fest drucken konnte. Schade und nochmals 

schade, dass wir mit unserer Weihnachtsausgabe erst im Januar erscheinen 

können. Nichtsdestotrotz lassen wir unsere Ausgabe so wie sie ist, ergänzen 

sie noch um ein paar nachgereichte Artikel. Ihr/Sie findet/finden hier Artikel 

über das Weihnachtskonzert, den Auftritt der englischen Theatergruppe, die 

Nikolausaktion, aber auch über den Vorlesewettbewerb und die Autorenlesungen. 

Besonders erwähnen möchte ich auch das Weihnachtstagebuch, was 

auch nach Weihnachten sehr lesenwert und mitreißend ist. Wir berichten 

auch darüber, was im Herbst passiert ist: Die Halloween-Party für die Unterstufe, 

die Exkursion nach Weimar und Buchenwald, der Austausch mit La- 

Réunion. Zu lesen sind auch Überlegungen zum Ranzendienst, Buchvorstellungen, 

Witze und anderes mehr. 

Im ursprünglichen Vorwort hat Kant-Aktuell allen Lesern eine schöne Vorweihnachtszeit, 

schöne Ferien, einen guten Rutsch ins Neue Jahr und viel 

Spaß beim Lesen gewünscht. Jetzt ist nur noch Letzteres so richtig aktuell. 

Die anderen Wünsche haben sich hoffentlich erfüllt – wir wünschen es gehabt 

zu haben. 

Also viel Spaß beim Lesen! 

Elfriede Lehmen für die Redaktion von Kant-Aktuell 

2

KANT 

Inhalt 

AKTUELL 

Editorial............................................................................ 2 

Foto-Wettbewerb zum Thema Fasching...................... 4 

Kurz notiert ..................................................................... 5 

Kurz notiert ..................................................................... 6 

Das Weihnachtstagebuch............................................... 9 

Hallo Tagebuch!............................................................ 10 

Weihnachtstypen-Test.................................................. 14 

Opfer des Gewissens? .................................................. 15 

Mrs. Unbekannt… über Mr. Unbekannt.................... 16 

Astronomie AG ............................................................. 18 

Informatik – AG für die Klassen 5.............................. 19 

Die Mathekids ............................................................... 19 

Jahrgang 13 in Buchenwald......................................... 20 

Exkursion der Lateiner ins Liebighaus, Frankfurt ... 22 

Besuch aus Evreux........................................................ 25 

Big Band Battle am 8. November 2008....................... 26 

Autorenbesuch in der IKS ........................................... 27 

Morton Rhue’s visit ...................................................... 29 

Kleine Ethik des Alltags: Der »Ranzendienst« ........ 30 

Bücher-Tipp................................................................... 32 

Buchbesprechung: Die zwölf Geschworenen ........... 32 

Bücher-Tipp................................................................... 33 

Elternbrief 12/2008 vom 21. Dezember 2008 ............ 35 

Elternbrief 11/2008 vom 24. November 2008 ........... 37 

Kreisentscheid Volleyball, 19. November 2008......... 39 

Unterstufendisco........................................................... 41 

Halloween...................................................................... 42 

Termine 2009 ................................................................. 43 

Impressum 

KANT AKTUELL 

Ausgabe Nr. 25 - Dezember 2008 

Herausgeber: 

KANT AKTUELL AG 

Immanuel-Kant-Schule, Evreuxring 25, 

65428 Rüsselsheim 

Kant Aktuell im Internet: 

www.iks-ruesselsheim.de 

http://iks-ruesselsheim.de/kant-aktuell.html 

E-Mail: kantaktuell@iks-ruesselsheim.de 

Namentlich gekennzeichnete Artikel spiegeln 

nicht unbedingt die Meinung der Redaktion 

wieder. 


3 

Redaktions-Team: 

Elfriede Lehmen lh 

Maria Roos ro 

Thorsten Sindermann sin 

Lisa Barocha (Jg. 8) lb 

David Gütlich (Jg. 5) dg 

Melanie Hildenbrand (Jg. 8) mh 

Laura- Sophie Hinz (Jg. 8) lsh 

Anabel Hörr (Jg. 7) ah 

Julia Hörr (Jg. 9) jh 

Esra Kahraman (Jg. 7) ek 

Katharina Peters (Jg. 6) kp 

Tim Prellwitz (Jg. 5) tp 

Stella Saborowski (Jg. 5) si 

Weitere Mitarbeiter an dieser Ausgabe: 

Sarah Blass (Jg 12) 

Jan Berghof (Jg. 11) 

Laura Comati (Jg. 7) 

Christian Drischler (Jg. 13) 

Gözde Erol (Jg. 9) 

Marie Feigenbutz (Jg. 9) 

Sascha Igel (Jg. 8) 

Johanna Klei n (Jg. 10) 

Johanna Konz (Jg. 10) 

Tugla Kayaalp (Jg. 10) 

David Kurbel (dk/Jg. 12) 

Arlene Lemp (Jg. 10) 

Kim Spielmann (Jg. 6) 

Esma Zlybek (Jg. 10) 

Katja Gilberg 

Christina Grebenstein 

Ludger Kleiter 

Markus Sandhoff 

Adnand Zinella 

Der gelbe Briefkasten für 

Leserzuschriften, über die wir uns 

immer freuen, hängt im Lehrerzimmer 

an der Wand rechts 

hinten neben den Lehrerfächern. 

Beiträge für KANT AKTUELL-Ausgaben bitte dort 

einwerfen (auf CD; vom Stick nach Rückspr.) oder 

mit E-Mail an kantaktuell@iks-ruesselsheim.de


Foto-Wettbewerb zum Thema Fasching 

Wenn du kreativ bist und gerne fotografierst, ist der Wettbewerb 

genau das Richtige für dich! Denn bis zum Freitag, 

den 13. März 2009 hast du Zeit, Bilder zum Thema 

Fasching, also auch Verkleidung und (bunte) Schminke, zu 

machen. 

Du kannst fotografieren, was du willst. Personen, Portäts 

oder Gegenstände. Wichtig ist nur, dass es in dem Bild 

einen Zusammenhang mit dem Thema Fasching gibt. 

Die Bilder (du kannst auch mehrere machen) schickst du 

per E-Mail an kantaktuell@iks-ruesselsheim.de mit Name, 

Alter und Klasse. Man kann es aber auch in einer ausgedruckten 

Form in den gelben Kant-Aktuell-Briefkasten, der 

im Lehrerzimmer hängt, mit Namen, Alter und Klasse 

einwerfen. 

Je nach dem, wie viele Einsendungen wir bekommen, werden 

wir die Plätze nach Altersklasse unterscheiden 

Das beste Bild aus allen Einsendungen wird Titelbild der 

nächsten Kant Aktuell-Ausgabe, während die anderen in 

verkleinertem Format in der Ausgabe gezeigt werden. 

Viel Glück! 

4 

jh

Kurz notiert 

Jugend forscht: 

Zwei Kantianer in Brüssel 

29 IKS-Schüler als Literateens 


Am Dienstag, den 2. Dezember fand der 

Vorlesewettbewerb 

Vorlesewettbewerb der 6. Klassen statt. Jeweils zwei 

Schüler bzw. Schülerinnen wurden von der Klasse oder 

dem Klassenlehrer ausgewählt und sind am Di. in das 

Oberstufengebäude eingelaufen. Mir persönlich machte 

es ziemlich viel Spaß. Es war ein tolles Erlebnis und ich 

empfehle es allen, mit zu machen. Ich hatte es schwer, 

mich in die 2. Runde durchzuboxen, schaffte es aber 

doch. Luisa Traum aus der 6e gewann den Wettbewerb. 

Sie punktete in der zweiten Runde, wo die Ausgewählten 

einen anderen, ihnen nicht bekannten Text vorlesen 

mussten. Ich hatte keine Probleme mit meinem Buch in 

der 1. Runde, doch dann hakte es. Ich gönne es Luisa Traum sehr und hoffe, dass sie in der nächsten Runde 

des Vorlesewettbewerbes in Groß-Gerau ebenso super vorliest wie am Dienstag. 

Kim Spielmann, 6c 

Brüssel war eine hochinteressante 

Sache. Der Vortrag 

und vor allem die Präsentation 

kamen gut an. Die 

Konversation in drei Sprachen 

war gewöhnungsbedürftig, klappte aber erstaunlicherweise. 

Der Vortrag selbst war mit Simultanübersetzung. Das Auditorium setzte 

sich aus EU-Parlamentariern, Jufo-Vorstand, Wirtschaftsvertretern (u.a.: 

VW, Daimler) und einer Bundeswehr-Delegation zusammen. Gastgeber 

war Staatssekretär Prof. Dr. Lorz (Hessisches Ministerium für 

Wissenschaft und Kunst), ein sehr netter Herr, der an unserem Projekt 

sehr interessiert war. Von verschiedenen Seiten wurden wir 

aufgefordert, unsere Forschung in Richtung Hörschäden durch 

(MP3)Player auszudehnen, da dies ein aktuelles Projekt der EU sei. 

Ich habe mit Herrn Tech gesprochen: Er macht diese Untersuchungen 

für Hörsprechgarnituren. Er will uns einen Kunstkopf zur Verfügung 

stellen. Hoffentlich klappt das. 

Foto mit Prof. Dr. Lorz (Mitte) an 

unserem Stand 

In der Main-Spitze vom 17.10.2008 ist zu lesen 

„Zwei Kant-Schüler nach Brüssel eingeladen“ / Erfolg bei "Jugend 

forscht" von Ralf Schuster 

http://www.main-spitze.de/region/objekt.php3?artikel_id=3477045 

Christian Drischler 

Mit dem 2. Preis 

für seine 

Rezension zu Bettina Obrechts Buch "Eltern 

zu verschenken" wurde Jens Emmert aus der 

6g (2. v.l.) am Sonntag, den 19.Oktober 2008 

auf der Frankfurter Buchmesse ausgezeichnet. 

Er hat zusammen mit 28 weiteren 

Schülerinnen und Schülern der IKS von der 6. 

bis zur 12. Klassean dem Projekt "Literateens" 

des Hessischen Rundfunks teilgenommen. Alle Rezensionen können unter 

www.literateens.de gelesen und kommentiert werden. 

5


6 

Kurz notiert 

Schauspielerei live erleben 

(mh) Am Montag, den 17. November und am 

Donnerstag, den 20. November war ein Mann 

namens Jack Blackburn an unserer Schule. Er ist 

Schauspieler und Regisseur. Er kommt jedes Jahr 

auf Anfrage nach Deutschland und geht in 

Schulen in der Nähe von Darmstadt. Dies macht er 

schon seit sechs Jahren. Er arbeitet in den Klassen 

der Jahrgangstufe 5 bis 13, allerdings fangen die 

meisten Kurse von ihm in der Jahrgangsstufe 10 

an. 

Ich habe mit Frau Jaedtke gesprochen. Sie hat mit 

ihrem Leistungskurs 13 in Englisch mit Herrn 

Blackburn gearbeitet. Sie hatte in ihrem Unterricht 

mit dem Stück von Shakespeare, Macbeth, 

gearbeitet und dieses Stück haben ihre Schüler 

jetzt mit Herrn Blackburn in die Tat umgesetzt. Anfang des Jahres haben Frau Jaedtke und ihr Leistungskurs 

13 in Englisch sich den Text von Macbeth ausgesucht und angefangen, damit zu arbeiten. Sie haben sich den 

Text oft durchgelesen und die Rollen verteilt, doch erst mit Jack Blackburn wurde das Wort zum Erlebnis. 

Durch seine schauspielerische Erfahrung hat er den Schülerinnen und Schülern gezeigt, was es heißt, richtig 

zu schauspielern. Zweieinhalb Stunden Intensivtraining ist wirklich sehr viel, doch den Schülern hat es sehr 

viel Spaß gemacht. 

Rendez vous mit der Zeitung 

Sechs Wochen gab es die "Main-Spitze" frei 

Haus. Durch das Projekt 'Schüler lesen 

Zeitung!' hat die Klassenstufe 8 unserer 

Schule in der Zeit vom 22. September bis 

15. November die Gelegenheit gehabt, sich 

in die Tageszeitung zu vertiefen und ihr 

Angebot unter die die Lupe zu nehmen. 

In der Woche vor dem Projektbeginn 

begannen die Vorbereitungen: In 

liebevoller Kleinarbeit hat die Klasse 8lf2 

das Foyer der Schule mit internationalen 

Pressemitteilungen, Zitaten bekannter 

Persönlichkeiten und selbst gebastelten Kunstwerken geschmückt. Als dann am 22. September Vertreter der 

"Main-Spitze" sowie des Projektbetreuers PROMEDIA für den Startschuss die Schule betraten, staunten sie 

nicht schlecht….Ein gebührender Rahmen war also geschaffen! Nun folgten Wochen einer behutsamen 

Kontaktaufnahme mit dem eigentlich ganz alltäglichen, für viele dennoch recht unergründeten Medium. 

Selbst hart gesottene Zeitungsleser unter den Teilnehmern fanden noch unentdecktes Terrain, schließlich 

gab es Ressorts, die man bislang eher überblättert hat…Bot sich so die Möglichkeit, einige wertvolle Informationen 

über den Aufbau und das Angebotsspektrum der Zeitung zu gewinnen, förderte der tägliche Umgang 

mit Nachrichten aus den unterschiedlichsten Bereichen nicht zuletzt eine wachsende Sicherheit und 

Vertrautheit im Umgang mit dem (gedruckten) Wort. Manch einer hat dabei den Tüftelspaß mit den Kreuzworträtseln 

entdeckt oder die Würze zu schätzen gelernt, die in der Kürze der kleinen Lexikonartikel liegt, 

mit denen die Zeitung bündig Hintergrundinformationen und Begriffserklärungen bietet. Für jeden Geschmack 

war etwas dabei... 

Trotz der Tatsache, dass der großzügig bemessene Zeitraum der Lieferung den Rahmen des Deutschunterrichts 

zu überdehnen drohte, sodass das Projektangebot (z.B. ein Besuch in der Druckerei, die aktive Mitarbeit 

der Schülerinnen und Schüler in der Redaktion, die Bearbeitung diverser im Internet zur Verfügung 

gestellter Materialien und und und…..) gar nicht voll ausgeschöpft werden konnte - ein gewinnbringendes 

Unterfangen war es allemal! 

Christina Grebenstein


Check please – englisches Theater an der IKS 

(lsh) Am 2. Dezember spielte die Theatergruppe von Frau Seibert das englische Theaterstück „Check Please“ 

in der Aula des Immanuel-Kant-Gymnasiums vor. Das Ganze spielte in einem französischen Restaurant. Es 

handelte sich hierbei um verrückte Blind dates, die alle nacheinander schief gingen. Mal traf der Mann auf 

eine verrückte Baseballspielerin, mal auf einen Hippy. Die Frau, die am Tisch gegenüber saß, hatte mal Gesellschaft 

von einem kleinen Kind, mal von einem selbstüberzeugten Mann im Kartoffelsack. Am Ende jedoch 

trafen der Mann und die Frau ganz zufällig aufeinander und verliebten sich. Alles in allem war es ein 

äußerst amüsanter Abend, selbst viele Lehrer und Lehrerinnen gaben positive Rückmeldungen. Am Ende 

wurden alle Mitwirkenden wie z.B. der WPU-Kunstkurs der achten Klasse, Frau Richter und natürlich auch 

Frau Seibert auf die Bühne gebeten, um ihnen zu danken. Damit feierten sie auch den Abschied von der nun 

schwangeren Frau Seibert. 

Das Adventskonzert 

(ek+kp) Am 4. Dezember fand ein Adventskonzert 

in der Aula statt. Es war eine 

festliche und angenehme Atmosphäre, auch 

wenn es ziemlich voll war. 

Zum Essen gab es leckere Plätzchen, die die 

Schüler selbst gebacken und verkauft haben. 

Getränke, Brezeln usw. wurden von der 8. 

Klasse und Elternteilen verkauft. 

Als erstes trat die Klasse 7lf2 mit dem Stück 

„Jingle Bells“ auf. Es brachte eine 

weihnachtliche Stimmung hervor. Dann 

traten das Juniororchester und der 

Immanuel-Kant-Chor (inkl. HardChor) mit 

einer tollen Bühnenshow auf. Dazwischen 

kam der Herrensalon, wieder mal witzig und gentlemanlike 

mit lustigen Gesten. Das Publikum reagierte stimmungsvoll. 

Vor der Pause sang der Immanuel-Kant-Chor noch mal „Die 

Schöne und das Biest“, diesmal mit den neuen Fünftklässlern. 

Nach der Pause war die neue Musikklasse 5a dran. Trotz 

kurzer Zeit haben sie eine tolle Show hingelegt. Besonders cool 

war es, als sie ihre Sonnenbrillen aufsetzten. Gleich danach 

kam die 

Bläserklasse 

6a, die einen 

sensationellen 

Auftritt 

gezeigt hat. Besonders die Stücke „Pirates of the caribbean“ 

und „Die Da“ von den Fantastischen Vier, wo sogar 2 

Jungen gerappt haben, hat das Publikum toben lassen. Nach 

diesem spektakulären Auftritt waren die Swing Kids dran. 

Sie waren vornehm und haben eine perfekte, wenn nicht 

auch edle Performance abgelegt. 

Ein toller Abschluss. 

7

Weihnachten ein tolles Fest 

Da hockst du zu Haus in deinem Nest 

Du packst Geschenke aus 

Und gehst auch mal raus. 

Draußen ist die Welt ganz weiß, 

Sie sieht aus wie bedeckt von Eis 


Weihnachtsfeier und Jahresabschluss im Lehrerzimmer 

8 

Weihnachten 

Geschenke auspacken 

Hunderte fröhliche Gesichter 

Ein Lachen überall 

Freude. 

Kurz notiert 

Als am letzten Schultag vor den 

Ferien, am 19. 12. 2008, die letzte 

Stunde vorüber war und alle 

Schüler in die Weihnachtsferien 

gegangen sind, haben sich einige 

Lehrer zum Ausklingen der 

stressigen Vorweihnachtszeit und 

zum gleichzeitigen Einstimmen auf 

Weihnachten und die Ferien zu Plätzchen und Glühwein im Lehrerzimmer getroffen. 

Besonders überzeugend war die Konstruktion der Kelle, mit der der Referendar 

Simon Pockrandt den Glühwein in die Tassen befördert hat – sie beweist Einfallsreichtum, Kreativität kombiniert 

mit der Fähigkeit zur Improvisation. 

Wie jedes Jahr gab es an der Immanuel-Kant-Schule wieder eine 

Kantschüler spenden an die Tafel 

Nikolausbriefaktion. Diesmal war es die Klasse 7 l f 2, die mit 

ihrer Kunstlehrerin Frau Richter de Reategui die Briefe und den Verkauf an 

die Schüler organisierte. In den früheren Jahren ging der komplette Erlös aus 

der Aktion nach Peru, wo wir ein Schul- und Dorfprojekt unterstützen. Da 

jedoch in der Presse zu lesen war, dass die Tafel in Rüsselsheim einen akuten 

Mangel an Grundnahrungsmitteln hat, hat sich die Schule entschlossen die 

Hälfte des Erlöses an die Tafel zu spenden. Immerhin 800 Euro! 

Am Donnerstag, 18. Dezember 2008, war es soweit: Im Edeka Markt in 

Nauheim, dessen Inhaber Herr Boßler die Aktion nicht nur tatkräftig, 

sondern auch noch mit weiteren 150 Euro unterstützte, trafen sich eine Delegation der Klasse 7 l f 2 mit Mitarbeitern 

und Helfern der Tafel, um riesige Paletten mit Lebensmittel und sonstigen nötigen Dingen zu übergeben. 

Aus dem Auto zauberten die Kinder noch 4 Sack Kartoffeln, die von Bauer Dörr aus Trebur dazu gegeben wurden. 

An der IKS fand vom 17. November bis 5. 

Nikolausaktion an der IKS war voller Erfolg Dezember die Nikolausaktion statt. Für alle, die 

es nicht wissen: Bei der Nikolausaktion können 

Briefe innerhalb der Schule verschickt werden. Der Erlös geht an arme Kinder in einem Dorf in Peru. Ein Teil 

davon geht an die Rüsselsheimer Tafel. Frau Richter opferte viele Deutschstunden mit der Klasse 7 lf2, um 

Briefe zu falten und Briefumschläge mit weihnachtlichen Stempeln zu bedrucken. Jeweils in der ersten und 

zweiten großen Pause wurde im Foyer und an der Mädchentoilette am Neubau verkauft. Pro Brief wurden 

50 Cent eingenommen. Da die Nachfrage groß war, musste zweimal nachgedruckt werden. [...] Da die 

Deutschstunden nicht reichten, mussten sogar mal in einer Mathestunde bei Herrn Luther Briefe gefaltet 

werden, wozu wir nicht nein sagten ^^! Im Allgemeinen hat uns die Nikolausaktion sehr sehr viel Spaß 

gemacht, aber das Special-Event war die Verteilung. Es wurden jeweils vier Gruppen gebildet, die durch die 

Schule zogen und Klasse für Klasse abklapperten.[...] Laura Comati 

(Kürzung von der Red. vorgenommen) 

si

Das Weihnachtstagebuch 

Erklärung: 


Die Geschichte ist im Tagebuchformat aus der Ich Form von Katrin geschrieben. Jeder neue Tagebucheintrag 

ist quasi ein Türchen vom Adventskalender. Am 1. darf man also den Tagebucheintrag vom 1. Dezember 

lesen, am 2.Dezember also den vom 2.Dezember usw. Es ist auch einmal so, dass Katrin mal nicht reinschreibt, 

dann darf man halt keinen Eintrag lesen. 

Die Geschichte handelt von Katrin die mit ihrer Familie Münk [Sofie, Tobi, sie selbst und ihren Eltern] in 

Frankfurt lebt. Nun zur Figurenbeschreibung: 

Name: Sofie Münk 

Alter: 9 

Wohnort: Frankfurt am Main 

Hobbys: Eislaufen, Malen, Musik 

Klasse: 4b 

Schule: Grundschule 

jh 

[Chat]-Freundin von Katrin 

Name: Melina Tretalski 

Alter: 15 

Hobbys: Malen, tanzen, chatten 

Wohnort: München 

Klasse: 10f2 

Schule: Gesamtschule 

Hauptfigur & Tagebuchverfasserin: 

Name: Katrin Münk 

Alter: 14 


Hobbys: Eislaufen, Freunde, Chatten, 

shoppen, Musik hören,… 

Klasse: 9lf1 

Schule: Realschule 

Schwester von Katrin 

Bruder von Katrin 

Name: Tobi Münk 

Alter: 17 


Hobbys: Mit dem Mofa fahren und 

seine Freundin Tina♥ 

Beruf: Ausbildung als Bäcker 

9

Hallo Tagebuch! 

Montag, den 1.Dez.2008 

Heute war ein blöder Tag, denn wir haben einen 

Vokabeltest in Englisch geschrieben, der wahrscheinlich 

eine sechs gibt. Außerdem wurde mein 

großer Bruder Tobi beim Rauchen von meinen Eltern 

erwischt. Heute gab es echt viel Stress deswegen. 

Ich chatte gerade nebenbei mit meiner Chatfreundin 

Melina. 

Ich kenne sie nur aus dem Chat, jedoch besser als 

manch anderer. 

Sie erzählt mir oft ihre Probleme und sie ist der einzige 

Mensch, dem ich vertraue. 

Bald treffen wir uns auch. Denn sie hat Verwandtschaft 

in Frankfurt. 

Ich freu mich schon… 

Dienstag, den 2. Dez. 2008 

Der Tag war voll schön. 

Mir ist im Eiskunstlaufen endlich wieder diese Doppel-Pirouette 

gelungen. 

Dieser Sprung ist so schwer. Vielleicht kann ich mit 

dem Sprung noch rechtzeitig am Adventstunier 

teilnehmen, denn der Sprung ist ein wichtiger Bestandteil 

davon. Leider habe ich heute auch eine 5 in 

Mathe zurückbekommen. 

Okay bis dann. Katrin 

Mittwoch, den 3. Dez. 2008 

Oh Mann! Meine Mum hat heute so schlechte Laune… 

Sie hat mir noch nicht einmal Geld fürs Shoppen 

gegeben! 

Ja also…. Ich habe im Englisch Vokabeltest eine 6 

bekommen. Verdammt! 

Und dann noch meine fünf in der Mathearbeit… Na 

ja, aber dabei sein ist alles! Wer weiß, wenn ich die 

Arbeit meinen Eltern zeige, darf ich vielleicht nicht 

bei dem Adventsturnier teilnehmen. 

Donnerstag, den 4.Dez. 2008 

Die Doppel-Pirouette hat im Training schon wieder 

geklappt. :D 

Mein Englischlehrer verlangt jetzt leider auch eine 

Unterschrift oder ein Gespräch mit meinen Eltern. 

Verdammt! 

Was soll ich machen? 

Leider habe ich noch ein Problem, und zwar hat 

mein Bruder momentan voll Stress mit unseren Eltern. 

Dauernd feiert er, trinkt und kommt um 5.oo 

Uhr nachts nach Hause. 


10 

Er ist außerdem mit seinem Mofa 30 kmh zu schnell 

gefahren und hat jetzt erstmal für längere Zeit kein 

Führerschein mehr. ^^ 

Aber mir ist das egal, er hat ja eh nur seine Freundin 

Tina überall hingefahren, mit der er schon zwei Jahre 

zusammen ist. Das finde ich schon voll lange. 

Na okee, bis morgen dann. Ciao 

Freitag, den 5. Dez. 2008 

Oha, was war das heute für ein Tag! 

Also ich bin erstmal voll froh und so, weil ich habe es 

geschafft. Ich bin beim Adventsturnier dabei! :D 

Leider kann ich mich gar nicht so doll freuen, weil ich 

heute eine Unterschrift gefälscht habe. Ja. Ich habe die 

Unterschrift für die Mathearbeit gefälscht. Denn 

wenn ich die Unterschrift heute nicht dabei hätte, 

würde unser Mathelehrer bei mir zu Hause anrufen 

und mit meinen Eltern reden. Das hat er jedenfalls 

gedroht… Ich hab jetzt voll Angst, dass das rauskommt! 

Samstag, den 6. Dez. 2008 

Heute ist Nikolaustag [gewesen]. 

Der Tag war total ätzend. 

Ich war heute nämlich mit zwei Freundinnen in der 

Frankfurter Innenstadt shoppen. 

Als ich wieder nach Hause kam, schlich ich mich in 

mein Zimmer, denn ich war schon wieder zu spät 

dran gewesen. 

Die Tür vor dem Schlafzimmer stand offen und ich 

wollte nicht lauschen, aber ich konnte es nur nicht 

überhören. Meine Eltern stritten sich sehr doll. 

Nichts Besonderes, dachte ich, ging ja schon einige 

Zeit so mit Mum. Doch dann fiel dieses grässliche 

Wort: „Unterschriftenfälschung“. 

Es kam aus Papas Mund. Ich hörte ihn sagen: „Wir 

haben die Kinder nicht mehr im Griff! Schau sie dir 

doch mal an: Der Große klaut, kifft, raucht und 

trinkt. Wenn er nicht irgendwann mal mit dem Mofa, 

das DU unterstützt hast, gegen einen Baum fahren 

wird, endet er mit seinen miserablen Leistungen 

als Bäcker als Obdachloser am Kiosk. Der Bäckermeister 

wollte die Ausbildung schon zweimal abbrechen! 

Die etwas Jüngere fängt ja schon mit Unterschriftenfälschung 

an und wird bald von der 

Schule gehen müssen, mit solchen Leistungen.“ 

Meine Mutter ballerte auch wieder ein paar Argumente 

zurück, aber die nahm ich nicht mehr wahr.

Mist! Sie wissen, dass ich meine Unterschrift gefälscht 

habe. Verdammt! Und Tobi und kiffen? Häh? 

Hab ich was verpasst? 

Toll, Weihnachten habe ich mir anders vorgestellt. 

Sonntag, den 7. Dez. 2008 

Heute hat es zum ersten Mal geschneit. Es sah echt 

schön aus. :D 

Meine Eltern sind sehr komisch. Sie sind wie immer. 

Als wäre nichts passiert. 

Montag, den 8. Dez. 2008 

Oh Mann, ich bin total übermüdet. Ich habe heute 

drei Stunden trainiert. 

Mein Trainer hat dann aber doch gesagt, dass die Pirouette 

sehr klapprig aussieht. 

Wir haben heute Deutsch geschrieben. Es lief total 

schlecht. Eigentlich ist es normalerweise ein Ausgleichfach 

für Mathe. Wenn ich da auch noch abkacke, kann 

ich gleich die Schule wechseln. 

Ich habe mit Tobi geredet. Über Drogen und so. Doch 

er hat mich nur angemeckert. Er war heute schon wieder 

am Feiern und bestimmt angetrunken. 

Na ja… meine Eltern haben sich deswegen schon 

wieder gestritten. Sie geben sich für unser „Verkommen“, 

wie sie es nennen, lieber selber die 

Schuld, als mal mit uns darüber zu reden. 

Dienstag, den 9. Dez. 2008 

Heute hatte ich schon wieder Training. Doch nach 

einer Stunde habe ich es abgebrochen. 

Ich konnte nicht mehr. Ich habe meiner Schwester 

zugeschaut, die auch in meinem Verein läuft. 

Ich habe keine Ahnung wie ich bis zum 21. Dezember 

einen tollen Auftritt hinlegen kann… 

Na ja… ich chatte gerade mit Melina. Wow. Sie 

kommt mich besuchen! Super! 

Sie ist vom 14. bis zum 22.Dezember in Frankfurt bei 

ihren Verwandten. Cool. 


Ich war heute mit ein paar Freunden auf dem Weihnachtsmarkt. 

Es war echt schön, nur leider total kalt. 

Ich hatte heute Mathe…. Mein Mathelehrer hat sehr 

ausführlich mit mir darüber geredet, warum ich 

meine Unterschrift gefälscht habe. 

Er hat gesagt, ich muss mich mündlich anstrengen 

und auf eine Drei kommen, sonst bekäme ich einen 

blauen Brief und somit auch eine Fünf im Zeugnis. 

Nachsitzen muss ich deswegen auch. 


11 

Ich glaube, ich weiß auch, was Paps mir zu Weihnachten 

schenkt. Wahrscheinlich eine Konzertkarte 

von Green Day. 

Die kommen ja nach Deutschland. Ich habe sie heute 

„zufällig“ entdeckt. Wäre cool. Na ja… ich habe sie 

eigentlich nicht verdient. Egal. Morgen entschuldige 

ich mich, und dann steht sie mir wieder zu. 

Donnerstag, den 11. Dez. 2008 

In der Deutscharbeit habe ich eine Vier bekommen. 

Ausreichend. 

Ich habe die Arbeit gleich meinen Eltern gezeigt und 

mich auf diesem Weg auch noch gleich für die Unterschriftenfälschung 

entschuldigt. 

Ach so, ich habe über diese Sachen mit Drogen und 

was ich zufällig von Papa gehört habe, mal mit Tobi 

geredet. Ich habe ihm gesagt, wir sollten uns mal ein 

bisschen zusammenreißen, sonst bekommen unsere 

Eltern vielleicht noch sehr viel mehr Streit untereinander. 

Er sagte nur, er könne es nicht von heute auf morgen 

einstellen. 


Ich hatte heute wieder Training. Meine Eltern waren 

mit dabei. 

Eltern, wenn man das noch so sagen darf. 

Bald treffe ich übrigens auch Melina, meine Freundin 

aus dem Chat. Wir haben schon ausgemacht, 

dass wir uns fast jeden Tag treffen wollten. Da bleibt 

kaum noch Zeit für ihre Verwandtschaft. Und erst 

recht nicht für meine… 

Ich bin deswegen voll aufgeregt. Weil wenn man 

sich dann so persönlich sieht, ist es doch wieder was 

ganz anderes als sich Mails im Chat zu senden. 

Noch 2 Tage,… 


Papa ist weg. Ja. Mit Tobi. Über Nacht einfach mal 

so abgehauen. 

Die Stimmung ist nicht gut. 

Ich habe ihn nur gestern Nacht mit eins, zwei beladenen 

Koffer und Tobi in ein Taxi steigen sehen. 

Ich habe die ganze Nacht an meinem ein bisschen 

beschlagen Fenster gesessen und gewartet bis er 

wiederkommt. Aber er kam nicht. Bis jetzt jedenfalls 

nicht. Meine Mutter hat sich die ganze Zeit in ihrem 

Schlafzimmer eingeschlossen. Manchmal dröhnte 

ein kleines Schluchzen in mein Zimmer. 

Ich bin voll sauer auf meinen Vater. Jedenfalls versuche 

ich es zu sein. 

Warum lässt er uns jetzt im Stich? Ich und Tobi, wir 

waren doch gerade auf dem Weg uns zu bessern. Ich 

verstehe das alles nicht. Ich hoffe nur, dass Papa

wiederkommt. Vielleicht zu Weihnachten? Es sollte 

dieses Jahr doch ein schönes Weihnachten werden… 

Ein Fest der Liebe halt. 

Warum hat er sich nicht von uns verabschiedet? 

Warum liegt ihm gar nichts daran, uns zu sehen? 

Warum ist Tobi weg? Warum? In meinem Kopf sind 

100 Fragen. Und nur eine Antwort, und zwar dass 

Papa weg ist. Mit Tobi. Und morgen kommt Melina 

in die Frankfurter Innenstadt. Da treffen wir uns. 

Ich bin so durcheinander. 


Papa ist für immer fort. Das glaube ich jedenfalls. 

Meine Mum hat gesagt, dass er in ein Dorf Nähe 

Mainz gezogen ist. 

Aber noch etwas Wichtiges: 

Ich habe heute Melina kennen gelernt. Sie hat 

schwarze lange Haare, schwarz geschminkte blaue 

Augen und trug eine Wollmütze. Sie war total sympathisch 

und offen. 

Wie auch im Chat. Ich habe mir sie so vorgestellt. 

Ich habe ihr erzählt, dass meine Eltern sich getrennt 

haben. Zum Glück hat sie mich verstanden und mir 

zugehört. 

Sie meinte, sie kenne dieses Gefühl, etwas ändern zu 

wollen, aber es nicht mehr zu können und ich solle 

deswegen nicht den Kopf hängen lassen und alles 

vernachlässigen, da man nur einmal lebt. 


Papa hat heute bei Sofie angerufen. 

Er wollte sich bei uns verabschieden. Hallo? Per 

Telefon. 

Er hat bestimmt angerufen, weil sein Bus Verspätung 

hatte, der ihn zu seinem neuen Arbeitsplatz 

bringt. Sofie hat gesagt, dass, wenn wir ihm wichtig 

wären, er zu uns zurückkommt. 

Aber ich weiß genau, dass er das nicht tun wird. 

Ich sehe ständig unseren Tannenbaum, der im 

Wohnzimmer steht. Wir haben ihn zusammen ausgesucht. 

Ständig halte ich meine Tränen zurück. 

Aber ich verstehe das einfach alles nicht. 

Wir haben 14 ganze Jahre zusammen verbracht. In 

einer Familie gelebt. Wegen ihm habe ich das Glück 

auf der Welt zu sein. Er ist mein Vater und wird es 

auch immer bleiben. 

Und jetzt? Es geht einfach nicht dass das über eine 

Nacht alles vorbei ist. Das jemand einfach geht, ohne 

Tschüß oder ein Wort zu äußern. 


Ich kann nicht glauben, was heute und gestern passiert 

ist. 

Es macht mich kalt. 


12 

Ich habe meine Mutter gestern erwischt, wie sie eine 

Überdosis Tabletten nehmen wollte. Sie hatte Schuldgefühle 

- zu viele Schuldgefühle. 

Daraufhin habe ich sofort meinen Vater in Mainz aufgesucht. 

Ich habe Tobi und meinem Vater eine heftige 

Szene gemacht, warum uns niemand sagt, was los ist, 

und warum sie einfach abhauen, warum sie sich noch 

nicht einmal verabschieden und wie schlecht es uns 

allen geht, geschweige denn von Mama. Unser „Gespräch“ 

endete durch einen kleinen Ausraster von mir. 

Denn als ich Papa so anschaute, ich hätte ihn fast umbringen 

können, lachte er. Er lachte über mich. Über 

uns. 

Ich telefonierte noch sehr lange mit meiner Melina und 

einer Schulkameradin. 

Beim Abendbrot erzählte ich das alles Mama und Sofie 

unter Tränen. 

Donnerstag, den 18. Dez. 2008 

Ich war heute im Eiskunstlauftraining mit Melina. 

Sie ist immer so optimistisch und mit ihr glaube ich 

auch daran, dass ich beim Adventsturnier gute 

Chancen habe und zu Recht dort antrete. Mir ist die 

Doppel-Pirouette schon wieder gelungen. Mein 

Trainer hat mich gelobt. 

Es war irgendwie wieder das einzigste schöne Gefühl 

nach dieser ganzen Sache mit „Papa“. 

Nur leider leidet Sofie sehr darunter, wie Papa sich 

gegenüber uns allen benommen hat. 

Sie hofft insgeheim, dass er zurückkommt. 

Sie versteht noch nicht allzu viel von Liebe. 

Mama hat mit uns heute Plätzchen gebacken. Ich 

glaube nachdem ich mich so für sie stark gemacht 

habe, geht es ihr wieder besser. 


Ich bekam heute eine gute zwei bei einer mündlichen 

Abfragung in Physik. 

Ich habe auch gut gelernt. 

Meine Mutter ist stolz auf mich. Ja, das hat sie gesagt. 

Trotz allem mache ich mir noch Sorgen um sie. 

Ich glaube, ich und Sofie sind der einzigste Grund, 

der sie noch am Leben hält. 

Traurig….echt traurig. 


Ich nehme meine Meinung von Mama zurück. 

Wir sind nicht mehr das Einzigste, was sie am Leben 

hält, sondern auch noch ihr Freund Mick. 

Sie hat ihn heute hier eingeladen und ihn uns vorgestellt. 

Jetzt wird mir auch langsam klar, warum Papa 

Schluss gemacht hat. 

Sie hatte also einen Neuen.

Ich weiß nicht. Ich mache Mama keinen Vorwurf, 

denn wer wie Papa so reagiert, der hat es nicht anders 

verdient nicht mehr geliebt zu werden. 

Na ja, Mick ist auf jeden Fall echt total nett. Er hat 

bei uns zu Abend gegessen. 

Ich habe ein halberhaltenes Tattoo auf seinen Unterarm 

entdeckt. 


Oh Mann, ich bin so fertig,… Ich komme gerade 

vom Adventsturnier. Es fand in Wiesbaden statt. Es 

war schön, das Dekor, Kerzen und alles! 

Also ich will es ja nicht so spannend machen, aber 

unser Verein wurde Achter!!! 

Das ist für mich ein super Ergebnis. 

Die ersten zehn Vereine dürfen nämlich in die engere 

Auswahl und gegen die besten zehn Vereine aus 

anderen Ländern antreten. 

Mick, Tobi, Melina, Sofie und meine Mutter waren 

da. Ich habe Tobi nicht eingeladen. 

Er hat mir aber trotzdem Glück gebracht. 


Heute ist Melina nach Hause, nach München gefahren. 

Ich hoffe, wir werden uns bald wieder treffen, 

denn ich vermisse sie jetzt schon. 

Mick hat heute bei uns übernachtet. Eigentlich heißt 

er Michael. 

Ich mag ihn eigentlich. 

Sofie ist aber wegen Papa noch voll traurig. Sie ist 

erst zehn Jahre alt und es ist heftig für sie, wenn sie 

so etwas schon mitbekommt. Ich hoffe, dass wird 

sich bald ändern. 

Dienstag, den 23. Dez.2008 

Melina ist gut zu Hause angekommen. Wir haben 

schon übers Internet gemailt. 

Morgen ist Weihnachten. 

Sofie hofft ja noch dass Papa an Weihnachten zurückkehrt, 

denn er hat ihr noch nicht Tschüß gesagt. 

Das kann sie aber vergessen. 

Wir haben übrigens seit Montag Weihnachtsferien. 

Heute hat es sehr stark geschneit, sodass es Hoffnung 

auf weiße Weihnachten gibt. 

Ich hoffe es mal. 

Mittwoch, den 24. Dez.2oo8 

Ich glaube das heute ist ein unvergessliches Weihnachten 

geworden. 

Zuerst packten wir unter dem Tannenbaum die 

Geschenke aus. 


13 

Ich habe neue Schlittschuhe von Mama bekommen. 

Das ist echt ein Traum, denn die wünsche ich mir 

schon seit langem. Ich kann es kaum erwarten, sie 

einzufahren. 

Sofie hat mir ein H & M Klamotten Gutschein geschenkt, 

Mick mir eine Duftkerze und eine Wimperntusche. 

Dann beim Essen, fragte ich Mama, warum Tobi 

jetzt eigentlich nicht mit uns feiert. 

Sie antwortete, er feiert mit Tina in ihrer Wohnung. 

Er wird in wenigen Monaten Vater. Oha, das hätte 

ich nicht gedacht. Wieso wusste ich das alles nicht? 

Jetzt verstand ich auch, warum er mit Papa hier 

ausgezogen ist. 

Aber das krasseste war ja noch, das zwei Briefe kamen. 

Einmal von Papa. 

Er hat uns allen ein schönes Weihnachtsfest gewünscht 

und mir zwei Konzertkarten von Green 

Day in den Brief mit rein gelegt und meiner Schwester 

Geld. Sofie weinte viel. Sie hatte gehofft, Papa 

würde wiederkommen. 

Er hat so getan, als ob nichts wäre. Der spinnt doch! 

Am liebsten hätte ich die Karten sofort verbrannt, 

doch dann dachte ich mir, bei eBay bekäme ich noch 

ein bisschen Geld und von dem kann ich dann Melina 

besuchen. 

Der zweite Brief war dann von Melina. Als ich ihn in 

der Hand hielt, konnte ich das nicht fassen, denn der 

Absender war ein Waisenhaus in München. 

Sie schrieb mir, dass ich bestimmt über den Absender 

geschockt sein würde, denn sie erklärte mir, 

dass ihre Mutter an Krebs erkrankt ist, als sie 9 Jahre 

alt war, und kurz darauf ist auch ihr Vater mit Alkoholeinfluss 

am Steuer gegen einen Baum gefahren 

ist und zwei Tage später im Krankenhaus starb. 

Und da ihre Verwandtschaft sehr alt ist, und auch 

im Ausland wohnt, musste sie ins Waisenhaus gehen. 

Sie legte noch zwei Stickerbögen in den Brief 

und wünschte mir noch ein Frohes Fest. 

Als ich das gelesen hatte, war ich sehr geschockt 

und konnte mich gar nicht mehr an meinen Geschenken 

erfreuen. 

Melina ist doch so ein optimistisches, fröhliches, 

lachendes Mädchen gewesen… Ich hätte das nie 

geglaubt. 

Warum hat sie nicht mit uns Weihnachten gefeiert? 

Na ja, also dieses Mädchen ist echt ein Vorbild für 

mich. 

Nachdem sie das alles durchgemacht hat, war sie 

noch so gut drauf. Respekt, echt mein ganzen Respekt. 

Ich betrachte es echt als Glück, sie kennen gelernt zu 

haben. 

jh


Weihnachtstypen-Test 

14


Opfer des Gewissens? 

Schüler der Immanuel-Kant-Schule im Gespräch mit Carmen Everts 

(dk) „Ich sag’s ganz ehrlich: Ich tue mich ein bisschen 

schwer. Ich wünsche der SPD ein gutes Ergebnis, 

aber ich habe ein Problem mit dem Landeskurs 

der Partei.“ So spricht Dr. Carmen Everts, 

Mitglied des hessischen Landtages. Auf Anfrage 

von Rainer Voltz besuchte die Abgeordnete am 5. 

Dezember 2008 die Schüler der 12. und 13. Klasse 

an der Immanuel-Kant-Schule, um über ihre umstrittene 

Stimmverweigerung bei der Ministerpräsidentenwahl 

zu diskutieren. Wegen dieses Schrittes, 

zu dem sich Everts mit drei anderen SPD- 

Abgeordneten bekannt hatte, war im November 

die Wahl Andrea Ypsilantis zur Ministerpräsidentin 

gescheitert. Begründet hatten die Abgeordneten 

ihren Schritt mit einer Ablehnung der Minderheitenregierung 

auf Basis einer Tolerierung durch die 

Linkspartei unter Berufung auf das Wahlversprechen 

der SPD, ein Bündnis mit der Linkspartei sei 

ausgeschlossen. 

Nach einer kurzen Einführung durch Schulleiter 

Franz-Peter Osterkamp berichtete Everts zunächst 

von ihrem politischen Werdegang und begründete 

anschließend ihre Entscheidung. Von Anfang an 

sei sie gegen eine Zusammenarbeit mit der Linkspartei 

gewesen, machte die 40-Jährige zunächst 

deutlich. Der plötzliche Wechselkurs der Parteispitze 

nach dem knappen Wahlergebnis brachte 

sie ins Wanken und verursachte bei ihr „innerlich 

Bauchschmerzen“. 

Den Schritt, sich nicht von Anfang an neben Dagmar 

Metzger zu stellen, die von Beginn an gegen 

eine Tolerierung durch die Linkspartei Position 

15 

bezogen hatte, begründete sie mit ihrer Hoffnung, 

es käme vor dem Hintergrund der Ereignisse nicht 

zu einer Zweitwahl. Statt dessen versuchte sie 

durch Diskussionen ihre Bedenken zunächst innerparteilich 

auszudrücken. Ihren Angaben nach 

war jedoch der SPD-Landesverband nicht bereit, 

das Thema neu aufzugreifen. Auch persönliche 

Gespräche mit Ypsilanti führten zu keiner Kursänderung. 

Letztendlich, so Everts, habe sie eine reine 

Gewissensentscheidung treffen müssen: Den abrupten 

Bruch des Wahlversprechens habe sie nicht 

akzeptieren können. Auch bereue sie ihre Entscheidung 

nicht. Schlussendlich hielt die Abgeordnete 

fest, dass sie sich trotz ihres laufenden 

Ausschlussverfahrens nach wie vor der SPD verbunden 

fühle. Aber, das machte sie in ihrem Fazit 

noch einmal deutlich, Solidarität sei nicht blinde 

Gefolgschaft. 

Im Anschluss daran stellte sich die Abgeordnete 

den teils kritischen Fragen der versammelten Schüler 

und Lehrer, es kam zu einer angeregten Diskussion. 

Viele Schüler waren auf das Gespräch 

vorbereitet und hielten Everts Ausschnitte aus 

ihren Stellungnahmen im Landtag und auf Parteitagen 

vor. Dennoch blieb das Gespräch stets auf 

einem sachlichen Niveau. Trotz der oft stark divergierenden 

Positionen waren sich die Schüler 

später einig, dass die Veranstaltung für alle Beteiligten 

eine Bereicherung gewesen ist. Insbesondere 

lobten sie Everts’ nachvollziehbare Präsentation 

ihrer Position, die für ein besseres Verständnis 

ihrer Situation sorgte.

Astronomie AG 


Schwerer oder doch interessanter Job? 

(mh) Könnt ihr euch vorstellen, einmal ein Schulinspektor zu sein? Nein? Viele Menschen in Deutschland 

schon. Im November waren vier Schulinspektoren an unserer Schule und haben den Lehrern mal über 

die Schulter geschaut. Doch, wie soll man zu solche einem Beruf kommen. Wir haben mal nachgehakt 

und Antworten bekommen. Unsere erste Frage war auch, wie man zu solch einem Beruf kommt. Die 

Antwort war, dass es ein schwieriges Bewerbungsverfahren sei. Man muss sich zuerst bei einem Institut 

für Qualitätsentwicklung bewerben. Danach muss man bei einem Assessment-Center teilnehmen. Dafür 

benötigt man außerdem noch Erfahrung in Unterricht und Schulleitung. Untersuchen muss man, welche 

Bedingungen und Vorraussetzungen wir an unserer Schule haben. Außerdem noch, wie professionell 

unsere Lehrer arbeiten und wie das Schulklima ist. Ein Inspektor hat uns erzählt, als er Lehrer an einer 

Schule war und sich ein Inspektor angekündigt hatte, niemand gekommen war und er ziemlich enttäuscht 

war, da er sich sehr darauf vorbereitet hatte. Als wir fragten, ob es ihm Spaß mache, Lehrer zu 

kontrollieren, sagte er uns, dass er seinen Job nicht als Kontrolle bezeichnen würde. 

Vielleicht interessiert ihr euch ja jetzt für so etwas, aber vergesst nicht, ihr müsst zuerst einmal Lehrer 

werden. 

Nicht alles klappt, … 

Zu Beginn die niederschlagende Nachricht: Unser 

Projekt wurde bisher nicht von Erfolg gekrönt! Es ist 

ein trauriger Tag für die IKS – und für uns, die Astronomie 

AG. „Schüleraustausch mit fremden Galaxien“ 

oder wenigsten mit Mars waren bisher nicht zu realisieren. 

Hoffnungslos? Es lag nicht an der mangelnden 

„marsianischen“ Nachfrage für Austauschprogramme 

mit der Erde, vielmehr an der Unmöglichkeit im 

Rahmen von einzuhaltenden Konditionen dorthin zu 

gelangen. Die unvergleichbare Entfernung bedingt 

eine Anreise von mehreren Monaten. Nahrungsmittel 

und einen Rückfahrschein eingeschlossen, sind kaum 

erfüllbare Grundvoraussetzungen für eine erfolgreiche 

Raumfahrtmission. Von nötigen finanziellen Mitteln 

einmal ganz abgesehen… 

Ursprünglich machten wir am „Tag der Offenen Tür“ 

in diesem Jahr Werbung, 2009 neue Erkenntnisse über 

das Projekt zu veröffentlichen. Da das leider nicht von 

Erfolg gekrönt war, bedarf es eines neuen Themas. 

Welche Eigenschaften muss es haben? Es darf nicht 

abgehoben sein, nicht explodieren und nicht zu theoretisch 

werden. Kurz: eine spannende, interessante, 

ungehörte Aufgabenstellung. Diese zu finden, ist nicht 

gerade einfach! 

"Warum in die Ferne schweifen? Sieh, das Gute liegt 

so nah!" sagte schon Johann Wolfgang von Goethe. 2007 

beschrieben wir erdähnliche Planeten außerhalb unseres 

Sonnensystems, sogenannte Exoplaneten, aber was 

wissen wir eigentlich über unser eigenes System: Warum 

„rollt“ Uranus um die Sonne? Pluto – ist er jetzt 

doch kein Planet mehr? Komische Kanäle auf Mars, 

ein Zeichen für Zivilisation? 

18 

Am 14. Februar 2009 – dem nächsten Tag der Offenen 

Tür- werden wir versuchen, Antworten auf diese 

Fragen zu geben. Geplant sind Informationsplakate 

und weiterhin ein Film über die AG, in dem wir unsere 

Tätigkeiten, u.a. die astronomische Fotografie vorstellen. 

Untermalen möchten wir das Szenario mit 

verblüffenden Effekten, so viel sei verraten. 

Mit einfachen Teleskopen, wie wir sie haben, ist es 

nicht schwer die Schönheit des sichtbaren Universums 

einzufangen und zu beobachten. Diese Eindrücke 

aber festzuhalten, das stellt sich als ungleich schwieriger 

heraus. Die astronomische Fotografie bereitete uns 

lange Kopfzerbrechen. Wir haben mehrere Verfahren 

getestet, allesamt stellten sie uns nicht sonderlich zufrieden. 

Das hat sich geändert. 

Es ist uns nun möglich, eine digitale Kamera an ein 

Teleskop zu befestigen und damit Mond und andere 

stellare Objekte fotografisch festzuhalten. 

Unsere Aufnahmen können alle auf unserer brandaktuellen 

Website abgerufen werden. Einfach dem bekannten 

Link (http://www.astro.studiocd.de) folgen 

und der, an manchen Regentagen, bewölkte Sternenhimmel 

wird, wenn auch nur virtuell, sichtbar. Hier 

veröffentlichen wir auch Rezensionen über die aufschlussreichen 

Vorträge, meist freitags, der Sternfreunde 

Rüsselsheim oder der Treburer Adrian Sternwarte. 

Im Anschluss eines jeden Vortrages interviewen 

wir die renommierten Referenten, die Resultate 

gibt es alle online. Übrigens ist jeder herzlich eingeladen 

am Online-Quiz teilzunehmen. 

Doch zurück an die Vorbereitungen; es bleibt spannend 

um die Astronomie AG, was sonst! 

In diesem Sinne, 

herzlichst, Eure Astronomie AG! 

… aber Vieles ist möglich.


Informatik – AG für die Klassen 5 

Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung (ITG) 

Durch die technischen Fortschritte haben die so 

genannten „neuen Medien“ (u. a. Computer und 

Internet) einen großen Stellenwert in unserer Lebenswelt 

erhalten. In Unterricht und Schule, aber 

auch im späteren Beruf werden diese immer mehr 

genutzt. 

Aus diesem Grund gibt es für die Schülerinnen und 

Schüler der Klassen 5 die Möglichkeit nachmittags 

die Informatik - AGs in der Schule zu besuchen. 

Und das sagen Schüler über ihre Informatik AG... 

„In unserer ersten Stunde haben wir zuerst einmal 

unsere eigenen Passwörter und Ordner festgelegt. 

Unser Lehrer Yannik ist sehr nett. Er hilft uns, wenn 

wir etwas nicht verstanden haben. Nun durften wir 

uns einen eigenen Desktop und Bildschirmschoner 

aussuchen. Anschließend, als wir fertig waren, bekamen 

wir die Aufgabe, einen Text auf dem Pro- 

„In der Informatik – AG ist es toll. Da tut man viele 

Sachen machen und lernen. Man lernt z. B. wie man 

markiert, Geschichten schreibt, einen Ordner erstellt 

u. s. w. Als erstes musst du dir ein Passwort ausdenken 

danach redet ihr ein bisschen über den 

Computer und dann macht ihr viele Übungstexte. 

Ich habe z. B. in ungefähr 4 Wochen 4 Übungstexte 

gemacht. Ihr schreibt aber auch noch Geschichten 

und malt Bilder. Das macht riesig Spaß. Die Lehrer 

Die Mathekids 

(dg) Die Mathekids ist eine AG für etwas bessere 

Matheschüler, die jeden Donnerstagnachmittag (außer 

in den Ferien von 14.05 bis 14.50 Uhr stattfindet 

- manchmal auch im Computer- Raum. Sie arbeiten 

an Denkaufgaben und anderen Aufgabenstellungen, 

19 

Geleitet werden diese von geeigneten Oberstufenschülerinnen 

und Oberstufenschülern und im Hintergrund 

von einer Lehrkraft betreut. 

Folgende Inhalte werden behandelt: 

• Einführung in den Umgang mit dem PC (Basiswissen 

Betriebssystem), 

• Arbeiten mit den Standardprogrammen Word, 

Excel und Powerpoint, 

• Recherche im Internet. 

Katja Gilberg 

gramm Word zu bearbeiten. Später, nach dem schon 

alle den Text bearbeitet hatten, verabschiedeten wir 

uns und durften nach Hause. 

Ich habe einen sehr guten Eindruck von der Informatik 

- AG bekommen. Mir macht sie sehr viel 

Spaß!“ 

(Daniel O. aus der 5c) 

sind Oberstufenschüler und sind nett. Die meisten 

davon sind Männer. Ihr habt 2 Std. Informatik – AG. 

Zwischen den 2 Std. habt ihr auch eine 5 min. Pause, 

in der ihr auf Toilette gehen könnt oder trinken und 

essen könnt. Ihr könnt am Computer keinen 

Quatsch machen das sehen die Lehrer sofort. Es 

wird euch bestimmt gefallen. 

Ich wünsche dir viel Glück.“ 

(Gerda D. aus der 5e) 

Fotos: dg 

die normal so nicht im Unterricht vorkommen. Außerdem 

nehmen sie den Stoff aus dem Unterricht 

durch. Wenn sie im Computer Raum tagen, arbeiten 

sie mit einem Mathe-Programm namens Dyna Gro 

Euklid.

Oberstufe on Tour 

Wie war’s? 

Es war kalt. Es war windig, neblig und düster. Es 

war die Atmosphäre - und der Eindruck der Klas- 

Buchenwald, früher eines der größten Arbeitslager 

auf deutschem Boden, liegt auf dem Ettersberg, 

etwa 10 km nordwestlich von Weimar. Es verwunderte 

daher nicht, zunächst die Stadt genauer kennenzulernen 

und zu erkunden. Hier trafen wir am 13. November 

zur Mittagszeit nach einer 

vierstündigen Busfahrt ein. Die kreisfreie 

Stadt Weimar ist die viertgrößte 

Thüringens und bekannt für ihr 

kulturelles Erbe. Am Goethe-Schiller- 

Denkmal angekommen, berichteten 

unsere Stadtführer Interessantes und 

Unbekanntes über das Leben und 

Wirken bekannter Persönlichkeiten, wie 

Johann Wolfgang von Goethe (1749- 

1832), Friedrich von Schiller (1759-1805) 

oder Walter Gropius (1883-1969). 

Letzterer gilt als Gründer der anerkannten 

Weimarer Kunstschule „Bauhaus“ und der modernen 

Architektur schlechthin. Goethe und Schiller, 

obwohl nicht in Weimar geboren, lebten hier bis an 

ihr Lebensende. Ihre Wohnungen, Zeitzeugen der 

Entstehung von Weltliteratur, können heute noch 

besichtigt werden. An dieser Stelle wurden uns Anekdoten 

und Tatsachenberichte über beide Schriftsteller 

erzählt. 

Für uns Abiturienten ist die schwere Frage, was nach 

der regulären Schulzeit geschehen soll (Studium oder 

doch Ausbildung), von großer Bedeutung. Schiller 

gibt darauf eine inhaltsschwere, wenn auch simple, 

Antwort. Kurz gesagt: „Höre auf deine innere Stimme!“ 

Das bedeutet, man solle stets das anstreben, was 

die eigene innere Stimme 

empfiehlt, was einem Freude 

macht. Neben der „Weimarer 

Klassik“ ist die besagte Stadt auch 

Namensgeberin für die 

„Weimarer Republik“, sie wurde 

1919 im Deutschen 

Nationaltheater (direkt vor dem 

heutigen Goethe-Schiller 

Denkmal) gegründet. 

Doch wie Goethe schon in seinem 

„Götz von Berlichingen“ schreibt: „Wo viel Licht ist, 

ist starker Schatten“, so auch in der Stadt der „Dichter 

und Denker“; das stellten wir auf dem Markplatz fest. 

1926 (7 Jahre vor der Machtergreifung) wurde im 


20 

Jahrgang 13 in Buchenwald 

senstufe 13 - im ehemaligen Konzentrationslager 

(KZ) Buchenwald. 

Zuge eines NS-Parteitags die Hitlerjugend (HJ) gegründet. 

Für die Nationalsozialisten galt Weimar als 

Symbol der verhassten Republik. Adolf Hitler (1889- 

1945) besuchte die damals nationalistisch eingestellte 

Stadt insgesamt mehr als 40 Mal. 

Beeindruckt verließen wir Weimar, die 

Busse brachten uns zur zweiten Etappe. 

Die Stimmung in den Bussen war äußerst 

heiter. Man scherzte und lachte, was sich 

schlagartig änderte, als wir an einem 

Ortschild vorbeifuhren: Buchenwald, 

Gemeinde Weimar. Subjektiv wurde es 

dunkler. Ein Raunen ging durch den Bus. 

„Was ist das für ein kalter Ort“ – hörte man 

laut denken. Schließlich sahen wir die 

ersten Baracken, den Vorbau der SS- 

Kommandantur, wie wir später erfuhren. 

An dieser Stelle begann die zweite Führung des Tages. 

Unser merklich kompetenter Begleiter zeigte uns 

nun das eigentliche Lager, umgrenzt durch einen 3 m 

hohen Eisen-, mit Stacheldraht bewehrten Zaun, der 

keinerlei Sichtschutz gewährt. Das wunderte uns. 

Wollte man nicht die SS-Verwaltung, direkt neben 

dem Zaun gelegen, von dem Lager abgrenzen? Man 

erklärte uns, dass dies bewusst nicht beabsichtig war. 

Die Schutzstaffel (SS) baute sogar um den Zaun diverse 

Belustigungseinrichtungen, so auch einen Zoo. 

Höhere SS-Beamte samt Familie und Kindern vergnügten 

sich hier, währenddessen eingesperrte Häftlinge 

dies mit ansehen konnten und mussten. Das lief 

unter dem Leitspruch „Jedem das Seine“ (lat.: „suum 

cuique“, einem Grundsatz des Rechts, ursprünglich 

positiv besetzt). Es war also 

für die SS nicht genug, 

Menschen körperlich zu 

peinigen, nein, sie sollten auch 

mental leiden. 

Dadurch konnten die Betreiber 

vermeiden, dass sich Häftlinge 

an die Unmenschlichkeit 

„gewöhnten“. In der Mimik 

nahezu aller Schülerinnen und 

Schüler war blankes Entsetzen 

lesbar, ist es doch ein Unterschied, darüber in einem 

Geschichtsbuch zu lesen oder es selbst (soweit wie 

möglich) zu sehen!

Eine Miniaturdarstellung des Lagers zeigte uns die 

Dimensionen. In einem internen, separaten Lager, 

genannt das „kleine Lager“, herrschten schlimmste 

Verhältnisse. Regelmäßig gab es über Tage kein fließendes 

Wasser und keine Nahrungsmittel; mangelnde 

Hygiene (8 Häftlinge mussten sich ein Handtuch 

teilen, 16 lagen auf einem „Holzbrett“.) sorgte für 

Epidemien, welche unzählbar viele Insassen dahinrafften. 

Im restlichen Lager war die Situation nicht 

viel besser. 

Das als Arbeitslager konzipierte KZ, sollte in einem 

nahegelegenen Steinbruch Kalkstein durch Handarbeit 

fördern lassen. Allerdings war 

dieser Stein von so schlechter 

Qualität, dass er sich nicht einmal für 

den Straßenbau eignete. Die Häftlinge 

mussten also sinnlos, ohne 

irgendwelche Hilfsmittel, unter 

Einsatz ihres Lebens arbeiten, einfach 

unvorstellbar! 

Die Gepeinigten – so erzählte der 

Begleiter - befürchteten weniger den 

Tod durch hartes Arbeiten oder 

mangelnde Nahrung, sondern die 

Willkür der SS-Beamten. Grüßte man 

„angeblich“ zu kurz oder in einer 

„respektlosen“ Art, konnte man 

kurzerhand exekutiert werden, eine 

Art der „Sonderbehandlung“. 

Für besonders „aufsässige“ Häftlinge gab es Einzelhaft 

ohne Tageslicht. „Welcher Gefängnisaufseher 

wollte so etwas machen?“, wurde von uns gefragt. 

Die Antwort war trocken: Für solche „Schichten“ 

meldeten sich die SS-Beamte freiwillig, vermutlich 

um die eigene Disposition zum Sadismus aktiv zu 

befriedigen und um sich hervorzutun. 

Nun folgte das Krematorium. Hier wurden die Leichname 

verstorbener Häftlinge verbrannt und in Massenurnen 

gesammelt. Nicht alle Häftlinge starben 

allerdings durch Erschießen oder Ersticken, die offizielle 

Begründung lautete: Der Häftling sei an „Herzschwäche“ 

verstorben. NS-Ärzte interessierte beispielsweise 

die Reaktion des menschlichen Körpers 

auf spezielle Virusinfekte. Der Tod des „Probanden“ 

wurde nicht als Kollateralschaden angesehen, er war 

vielmehr gewünscht, um bei der Autopsie nähere 

Informationen über den Krankheitsverlauf zu sammeln. 

Die akribische Lagerverwaltung und die Fälschung 

von Totenscheinen deckten den systematischen 

Mord, wie auch die hermetische Abschottung 

des Lagers. 

Im Keller des Krematoriums wurden an Wandhaken 

Häftlinge erwürgt, ein Todeskampf, der mitunter 

zwanzig Minuten dauert. Die leblosen Körper beförderte 

man in einem Fahrstuhl nach oben, um sie dort 


21 

sogleich zu verbrennen. Der Aufenthalt im Keller war 

für uns einengend, bedrückend und beängstigend! 

Es folgte die mit Abstand kurioseste Baracke der endlos 

großen KZ-Ruine, sie beinhaltet die Genickschussanlage. 

Sowjetische Offiziere sollten sich in einem mit 

Musik beschallten Raum zwecks medizinischer Untersuchung 

entkleiden. Einzeln wurden sie durch 

zwei schalldichte Türen zu einer Ärztekammer gebracht. 

Ein als Arzt verkleideter SS-Mann befahl dem 

jeweiligen Häftling sich an einem Körpergrößenmessgerät 

aufzustellen. Unbemerkt öffnete ein zweiter 

SS-Mann einen Schlitz in der Wand hinter dem 

„Patienten“, der durch diesen per 

Genickschuss ermordet wurde. Der 

Schuss verhallte ungehört. Sie gingen 

allesamt unwissend in den Tod. Die 

Leichname wurden auf einem 

überdimensionierten Schubkarren 

gestapelt zum Krematorium 

transportiert – praktisch am „Fließband“. 

„Das muss man sich einmal 

vorstellen!“, so der Kommentar des 

Begleiters. Spätestens jetzt waren wir 

alle fassungslos, nahezu bleich im Gesicht. 

Das Lagermuseum beinhaltete 

Archivaufnahmen, Animationen und 

Dokumentationen. Ergriffen verließen 

wir diesen Ort der Unmenschlichkeit 

und fuhren nachdenklich nach Hause. 

Von Juli 1937 bis zur Befreiung des Lagers durch die 

amerikanische Armee im April 1945 wurden schätzungsweise 

250.000 Menschen aller europäischen 

Nationen hierher deportiert. 56.000 von ihnen verloren 

dabei ihr Leben, darunter Juden, Homosexuelle 

und politische Gefangene. Zum Vergleich: Die Einwohnerzahl 

in Weimar betrug im Dezember 2007 

„64.720“ Menschen!! 

Nach der Fahrt wurde gefragt, ob sie „schön“ war? 

Was soll man sagen: „Prägend, faszinierend und 

gleichzeitig fundamental abstoßend.“ Sie intensivierte 

unsere Vorstellung über das Grauens des NS- 

Regimes und dessen Auswirkungen. Doch „schön“ 

war sie nun wirklich nicht, allerdings jedem eindeutig 

zu empfehlen. So etwas darf nicht in Vergessenheit 

geraten. 

Wenn Sie mehr über Weimar und die Gedenkstätte 

Buchenwald erfahren möchten, finden Sie unter diesen 

Internetadressen weitere Informationen: 

http://www.buchenwald.de/ 

http://www.weimar.de/ 

Christian Drischler

Oberstufe on Tour 


Exkursion der Lateiner ins Liebighaus nach Frankfurt 

Am 08.11.08 machten die beiden Lateinkurse der 

Jahrgangsstufe 11 von Herrn Kleiter und Herrn 

Woitzik eine Exkursion in das Liebighaus nach Frankfurt, 

wo bis zum 15.02.09 die Ausstellung »Bunte 

Götter. Die Farbigkeit antiker Skulptur« zu bestaunen 

ist. Für den Rundgang durch die Ausstellung 

wurden wir Schüler in zwei gleich große Gruppen 

eingeteilt, welche je eine Führerin zugeteilt bekommen 

haben. Die Führerin zeigte uns verschiedene 

griechisch- und römisch-antike Skulpturen (z.B. 

einen persischen Reiter oder die griechischen Götter) 

und erklärte uns, dass die Skulpturen (und ebenfalls 

so berühmte Bauwerke wie die Akropolis in Athen) 

damals nicht so waren, wie man es bislang gesehen 

und angenommen hat, nämlich in strahlendem, 

marmornem Weiß, sondern dass sie entgegen aller 

Sehgewohnheit bunt bemalt waren. Dies berichteten 

zwar auch schon antike Schriftquellen, aber man ist 

erst seit kurzer Zeit in der Lage, dies durch technische 

Analyseverfahren beweisen zu können. Es war 

erstaunlich, wie und mit welchen Farben die griechischen 

und persischen Skulpturen gestaltet wurden. Schon damals konnte man helle und dunkle Töne aus 

verschiedenen Rohstoffen wie Stein und Getreide gewinnen. Da dies aber sehr kompliziert war, waren die 

Farben sehr teuer. Aus diesem Grund waren auch nur die Reichen und Adligen in der Lage gewesen, solche 

Farben zu kaufen und zu benutzen. Beim Betrachten der Skulpturen waren wir ziemlich erstaunt, denn man 

sah sehr gut, dass der Maler mit viel Fleiß gearbeitet haben muss, da er sehr genau malen musste und das 

Bemalen der Skulptur sehr lange dauerte. Wir alle waren sehr beeindruckt von den ganzen Skulpturen, da 

wir uns nicht vorstellen konnten, dass der Mensch zu dieser Zeit schon in der Lage war, sie so zu gestalten 

und vor allem farbig zu bemalen. 

Unserer Meinung nach war der Besuch der Ausstellung eine gute Idee, da man vieles erfahren hat, worüber 

man bisher nichts wusste. Und wer weiß, vielleicht geht ihr ja mal an einem verregneten Tag in den Weihnachtsferien 

mit euren Eltern oder Freunden dorthin. Bereuen werdet ihr es aber auf jeden Fall nicht. 

22 

Kevin Siebert und Jan Berghof 

Nun seid ihr gefragt!!! Hier sind zwei schwarz-weiße Bilder 

zu sehen, auf dem antike Skulpturen zu sehen sind. 

Überlegt euch, wie die Figuren farbig aussehen könnten und 

malt sie so an, wie ihr es euch vorstellt. 

Werft eure Ergebnisse dann in den Briefkasten der Schülerzeitung. 

Die Redaktion sucht schon bald die schönsten Motive heraus 

und hängt sie zusammen mit den originalen Farbbildern im 

Foyer aus.

Am 26. Oktober 2008 starteten 18 mehr oder 

weniger Französisch begeisterte Kant-Schüler 

der 10. & 11. Jahrgangsstufe, in Begleitung der 

Lehrkräfte Frau Hampel und Frau Ernst, ihre 

Reise ans andere Ende der Welt. Nach 24 Stunden, 

rund 10.000 Kilometern, Zwischenlandung 

in Paris und dem Verlust einiger Nerven und 

eines Fotoapparats erreichten wir endlich unser 

Ziel: L'île de la Réunion. 

Für die Erdkundeschwächeren unter uns: La 

Réunion, ein französisches Departement, liegt im 

Indischen Ozean, südlich von der deutlich weniger 

schönen und touristenüberlaufenen Insel 

Mauritius. Ihre Fläche entspricht etwas der von 

Luxemburg und die Einwohnerzahl ist vergleichbar 

mit der von Frankfurt (700.000 Einwohner). 

Die Bevölkerung ist bunt gemischt, 

von Chinesen bis Afrikanern ist alles vertreten. 

„Kreolen“ nennen sich die ersten, ursprünglichen 

Bewohner der Insel, deren Kultur es wert 

ist entdeckt zu werden. 

Nach der Ankunft im Flughafen der Hauptstadt 

Saint Denis wurden wir herzlichst von unseren 

Austauschschülern, die der Großteil von uns 


23 

durch den Gegenbesuch im März 2008 bereits 

kannten, und deren Familien begrüßt. Wir alle 

waren gespannt auf das zu Hause auf Zeit und 

sehnten uns nach einer Dusche. Das Wochenende 

verbrachte dann jeder von uns individuell in 

seiner Gastfamilie. 

Montags Morgens halb acht vor den Gittern des 

Lycée le Verger fand das von manchen sehr ersehnte 

Wiedersehen statt, es wurden erste Erlebnisse 

und Vorfälle ausgetauscht. Zeit dazu 

hatten wir genug, denn es lag ein langer Schultag, 

der erst um 17 Uhr endete, vor uns. Für uns 

Austauschschüler war der Schulbesuch zwar 

selten, was uns aber auch ganz recht war. Die 

französische Schule ist eher ein Gefängnis, deren 

Insassen (die Schüler) ihre Zeit absitzen und 

währenddessen ihre Wärter (die Lehrer) ihnen 

mehr oder weniger erfolgreich versuchen etwas 

beizubringen. 

Die folgenden zwei Wochen verbrachten wir in 

einem (zu) stark klimatisierten Bus, der uns an 

die verschiedensten Winkel und Attraktionen 

der Insel chauffierte. Es gab viel zu entdecken: 

Da wäre zum einen der Vulkan “Piton de la 

Fournaise“, eigentlich ein 

wirklich erwähnenswerter 

Ausflug, doch für uns ist er 

buchstäblich ins Wasser 

gefallen und vom Nebel 

eingenommen worden. Auf 

Grund des Ausbruches des 

Vulkans, einige Wochen 

zuvor war einer großer Teil 

gesperrt und bei Regen, Kälte 

und einer Sichtweite von 

wenigen Zentimetern verging 

uns die Wanderlust schnell. 

Die französische Lehrerin, die 

wohl ihrer wahren Berufung 

als Touristenführerin und 

Bedienerin eines Buntkopierers 

endlich nachgehen 

konnte, machte uns die

Busfahrt unerträglich und ließ unsere deutschen 

Französisch-Lehrerinnen an die Grenzen ihrer 

Übersetzungsfähigkeiten stoßen... 

Weitere Ausflüge führten uns in eine Zuckerrohrfabrik, 

wo der inseleigene Zucker produziert 

wird und in eine Vanillefabrik. Interessiert 

genossen wir die Führungen, zeigten uns von 

unserer besten Seite und so mancher konnte vor 

lauter Fragerei gar nicht mehr aufhören. Die 

Mädels hatten sich inzwischen dazu entschieden, 

ihre Zukunft mit einem Vanilleanbauer zu 

verbringen – man glaubt gar nicht, wie wertvoll 

solche Schoten sein können! 

Gemeinsam mit 

den französischenAustauschschülern 

besuchten wir 

das inseleigene 

Aquarium mit 

Haien und Fischen 

in den 

schillerndsten 

Farben. Davor 

hatten wir uns 

in einem Abenteuer- 

Kletterwald 

ausgetobt. 

Der wohl wichtigste 

Ausflug 

war der Besuch 

bei „Métèo France“, einem bedeutenden meteorologischen 

Forschungszentrum für Wirbelstürme. 

Vorab wurden wir durch Referate, die 

unsere drei deutschen Jungs (freiwillig - ist 

überflüssig zu erwähnen;)) vorgetragen haben 

auf den ausführlichen, französischen Vortrag 

des Meteorologen, vorbereitet. Wir hoffen, die 

Station wird nun weiter deutsche 

Austauschgruppen begrüßen. 

Unseren finalen Abschluss, bevor sich nach zwei 

Wochen die Ersten Deutschen wieder verabschiedeten, 

hatten wir in dem altertümlichen 

Dörfchen Hell Bourg. Dort besuchten wir „La 

Maison Folio“, indem wir die Blumenvielfalt von 

La Réunion sowie alte Traditionen kennen lernten. 

Beim anschließenden Abschiedsschmaus 

aßen alle zusammen typische kreolische Spezialitäten. 


24 

Nach diesen tollen und erlebnisreichen 14 Tagen 

flog etwa die Hälfte von uns Deutschen, zusammen 

mit Frau Hampel zurück in das kalte 

Deutschland, aus dem Herr Klün zu uns geflüchtet 

kam. Der offizielle Schulaustausch war 

damit beendet, doch für uns Zurückgebliebene 

hat der Spaß erst richtig angefangen. 

Über die Dauer unseres offiziellen Austauschs 

hatten die Franzosen Schulunterricht und Prüfungen 

und konnten unter der Woche weniger 

Zeit mit uns verbringen. Die dritte Woche und 

die Wochenenden waren aber auch für sie frei 

und wir verbrachten schöne Stunden am traumhaften 

Strand, im 

hauseigenen 

Pool der 

reicheren 

Gastfamilien, 

shoppten 

in der 

Modemetropole 

Saint 

Denis, sahen 

französische 

Kinofilme, 

lernten das 

aufregende 

Nachtleben 

der Inselbewohnerkennen 

und 

unternahmen noch viel mehr... 

Nach drei Wochen kam aber auch für die Letzten 

der Abschied und unter großen Gefühlen 

flogen wir Freitag Abends wieder nach Hause. 

Mit einigen Erfahrungen mehr, neuen 

Freundschaften, besseren Französischkenntnissen, 

viel zu schweren Koffern mit 

zahlreichen Geschenken und einem verlorenen 

Herzen brachen wir auf und freuten uns auf die 

Familie und Freunde zu Hause, um all das 

Erlebte Wir sind zu uns erzählen. sicher, irgendwann – früher oder 

später – wieder auf die Insel zurückzukehren 

und unsere Gastfamilien, die uns alle herzlich 

aufgenommen haben, wiederzusehen. Also 

wenn ihr könnt, wagt das Abenteuer ans andere 

Ende der Welt und macht ähnliche Erfahrungen 

wie wir. Ihr werdet viel Spaß haben und mitten 

im Herbst mit einem gebräunten Teint zurückkehren. 

Marlene Lemp 10f1 & Johanna Konz 10f3

Endlich war es soweit, der französische Reisebus 

bog um die Ecke. Nach gut 10 Stunden 

Anfahrt erreichten 20 französische Jungen 

und Mädchen heil, aber etwas müde Rüsselsheim. 

Die Aufregung war den meisten ins 

Gesicht geschrieben. Mit einer typischen französischen 

Begrüßung – Küsschen rechts, 

Küsschen links- fing unser französischdeutscher 

Austausch an. Alle hatten dann 

einen gemütlichen ersten Abend im Kreis der 

jeweiligen Familie verbracht. Alle versuchten 

eifrig die erlernten Französisch- bzw. 

Deutschkenntnisse anzuwenden. 

Am nächsten Morgen ging es nach einer Begrüßung 

von Herr Osterkamp quer durch die 

I-K-S auf Entdeckungsreise. Nach vier gemeinsamen 

Unterrichtsstunden hieß es Abschied 

für zwei Stunden von den Austauschschülern 

zu nehmen, da sie separaten Unterricht 

hatten. 

Das folgende Wochenende verbrachten viele 

mit Stadt-, Schwimmbad-, und Flughafenbesuchen. 

Am Montag ging es mit dem Zug auf die 

Mainzer Schlittschuhbahn. Nach circa dreieinhalb 

Stunden war das erste Kennenlernen 

gemeistert. Anschließend ging es in die Mainzer 

Innenstadt zum Shoppen, Mittagessen 

und zu guter Letzt, man mag es kaum glauben, 

auch Kultur – man besichtigte den Mainzer 

Dom oder besuchte das Gutenberg Museum. 

Am Dienstag sind unsere französischen Austauschschüler 

mit dem Bus in die von ihnen 

beschriebene wunderschöne, romantische 

Stadt Heidelberg gefahren. Dort haben sie 

eine französischsprachige Stadt- und Schlossführung 

gemacht. 

Mittwochs nahmen die Schüler aus Evreux an 

einer Werksführung bei Opel teil. Die nächsten 

Tage hieß es dann auch für die französi- 


Besuch aus Evreux 

25 

schen Schüler gemeinsamen Unterricht mit 

uns. 

Das Wochenende haben viele für Erholung 

der letzten Tage genossen und auf den angekündigten 

Wintereinbruch gewartet. Und 

dann hat es endlich sonntagabends überall 

tüchtig geschneit. Schnell holte man Handschuhe 

und Mützen raus, um mit der Schneeballschlacht 

anzufangen. 

Nach dem Schultag am Montag ging es am 

Dienstag nach Wiesbaden. Dort besuchten 

wir den hessischen Landtag und hatten sogar 

die Möglichkeit mit Abgeordneten zu reden. 

Anschließend gingen wir auf den gerade eröffneten 

Weihnachtsmarkt. Am Nachmittag 

fuhren wir dann zum Schloss Freudenberg, 

dem Haus der Sinne. Nach diesem anstrengenden, 

aber schönen Tag wurde uns allen 

klar, dass Morgen der letzte gemeinsame Tag 

mit unseren liebgewonnenen Freunden aus 

Frankreich bevorstehen wird. 

Den letzten Tag verbrachten wir in Rüdesheim 

und besuchten ein Musikkabinett, wo 

jeder mal an einer Drehorgel spielen durfte. 

Danach besuchten wir den Weihnachtsmarkt, 

der für die Franzosen eine ganz neue Erfahrung 

war, denn in Frankreich gibt es nur wenige 

Weihnachtsmärkte. In den drei frei zu 

gestaltenden Stunden haben sich viele in Cafés 

oder auch auf Bänken vor dem Rhein die 

letzten Sonnenstrahlen ins Gesicht scheinen 

lassen. Auf der beruhigenden Heimfahrt mit 

dem Zug ließen wir den zweiwöchigen Austausch 

Revue passieren. Den letzten gemeinsamen 

Abend verbrachte man in Grüppchen 

z.B. mit Pizza essen oder gemeinsamen Beisammensein. 

Am nächsten Morgen hieß es dann für uns 

alle Abschied nehmen. Und die 160 Tage 

rückwärts zählen bis zum nächsten Wiedersehn. 

Gözde Erol und Marie Feigenbutz


Big Band Battle am 8. November 2008 

Am Samstagabend feierten die „IKS Swing Kids“ mit 

einem außergewöhnlichen Jubiläumskonzert im Opel- 

Forum ihr 20-jähriges Bestehen. Der ausverkaufte Abend 

bestand aus zwei Teilen, wobei der Spaß und die 

Motivation am Jazz sowohl der Musiker als auch der 

Zuschauer insbesondere im zweiten Teil des Abends 

deutlich wurden. Mit einem mitreißenden "Big-Band- 

Battle" der „Swing Kids“ und der „Big Band“ wurde 

im direkten Vergleich um die Gunst des Publikums 

geswingt. 

Auch ehemalige Mitglieder der „Swing Kids“ wurden 

zum „Mitjazzen“ eingeladen. So hatten sich unter Leitung 

von Gründer Horst Aussenhof am Vormittag ca. 

40 der insgesamt rund 80 Ex-"Swing-Kids" zu einer 

Kurz-Probe zusammengefunden und bewiesen nun 

mit einem mitreißenden Set, dass ihre bei der IKS vermittelten 

Jazz-Kenntnisse auch nach Jahren noch abrufbar 

sind. Mit von der Partie waren unter anderem 

sämtliche Bandleader, aber auch eine Reihe von Ehemaligen, 

die heute die Profilaufbahn eingeschlagen 

haben, wie Karen Perschke und Sebastian Klose. Mit 

dabei auch viele der Gesangsolisten aus den vergangenen 

20 Jahren, unter ihnen Pramila Chenchanna und 

Eva Schmied. 

Den Anfang des Abends markierten jedoch die aktuellen 

„Swing Kids“ unter der Leitung von Heiko Hubmann 

mit einem Set aus Stücken der Count Basie Band 

wie „The Plunger“ mit Moritz Wesp an der Soloposaune 

oder „Meetin’ Time“ mit Linda Lösel am Tenorsaxophon 

und Steffen Mathes an der Trompete als Solisten. 

Ein weiterer Höhepunkt war eine A-cappella- 

Version von "Blue Monday", bei der die gesanglichen 

26 

Fähigkeiten der sonst auf ihren Instrumenten spielenden 

Band unüberhörbar waren. 

Im zweiten Teil dann wurde die alte Tradition des "Big 

Band Battle" wiederbelebt. 

In den 1930er und 40er Jahren war dies in den Tanzsälen 

oder auch im Apollotheater in New York ein beliebter 

musikalischer Wettkampf zwischen Orchestern wie 

denen von Benny Goodman, Count Basie, Chick Webb 

und vielen mehr. Die Musiker lieferten sich legendäre 

„Swingschlachten“, die auch an diesem Abend nicht 

ausgelassen wurden. 

Mit Hilfe eines "Applaus-o-meters", der vom Opel- 

Akustiklabor zur Verfügung gestellt wurde, konnten 

dann schließlich die Zuschauer zwischen den beiden 

IKS-Bands entscheiden, wobei die „Swing Kids“ letztendlich 

den Wettbewerb für sich entschieden. Der Preis 

war der laut den Worten des Vorsitzenden des IKS 

Jazz e.V., Frank Ebert, von der "IKS Bigband" in Hawaii 

erspielte "Golden Swing and Drive"-Award. 

Ein grandioses Finale erlebten alle bei einer Kooperation 

beider Bands zu "Sing Sing Sing", das sich zum eigentlichen 

Höhepunkt des Abends entwickelte. Jens 

Hunstein dirigierte beide Big Bands, die nach seiner 

Idee abwechselnd und auch gemeinsam den berühmten 

Benny Goodman Hit sozusagen Stereo erklingen 

ließen. 

Zum guten Schluss stieg noch Profi-Klarinettist und 

Ex-IKSler Oliver Leicht von der hr-Bigband mit einem 

insbesondere gestalterisch herausragenden Solo ein. 

Alles in allem ein wunderbarer Abend. Freuen wir uns, 

dass wir ihn erleben durften. 

Keep Swingin` 

Johanna Klein


Autorenbesuch in der IKS 

Gespannt hörten die im Kreis sitzenden Schüler der Hamburger Autorin Margret Steenfatt zu. Sie war am 6. 

November im Rahmen der Rüsselsheimer Lesewochen des Vereins Lesen und lesen lassen e.V. in die 9f3 der 

IKS gekommen, um den Schülern in einer Schreibwerkstatt kreatives Schreiben zu vermitteln. Das Ergebnis 

konnte sich sehen lassen. Gegen Ende des vierstündigen Projekts trugen die Schüler ihre mit Begeisterung 

verfassten Kurzgeschichten und Gedichte zum Thema „Trennungen“ vor. 

Nevfel Cumart, Autor aus Bamberg, konnte gleichfalls die Schüler der 10lf2 in seiner Schreibwerkstatt am 

12. November begeistern. Diese war ebenso vom Verein Lesen und lesen lassen organisiert und von der 

Rüsselsheimer Gewobau finanziert worden. Nevfel Cumart gelingt es immer wieder Gefühle in Lyrik umzusetzen 

und die Schüler für das kreative Schreiben zu begeistern. 

Einen weiteren Termin in dieser Reihe gab es mit der Autorin Aygen Sibel Celik am 3. Dezember in drei 

fünften Klassen. Sie las den Kindern aus ihrem neuen Buch „Geheimnisvolle Nachrichten“ vor. 

Stella aus der Kant Aktuell Redaktion hat mit Margret Steenfatt ein Mail-Interview geführt und Aygen Sibel 

Celik im Anschluss an ihre drei Lesungen gesprochen. 

Fragen von Stella an Margret Steenfatt und Aygen-Sibel Celik: 

� Wo wohnen Sie? 

� Wie viele Bücher haben Sie schon geschrieben? 

� Wo schreiben Sie Bücher? 

� Wie kamen Sie dazu Bücher zu schreiben? 

� Welches Buch haben Sie als erstes geschrieben? 

� Welches Buch lesen sie am liebsten? 

� Haben Sie Kinder? 

� Sind Sie verheiratet? 

� Haben Se noch eine andere Arbeit? 

� Was finden Sie so toll am Bücher schreiben? 

� Woher haben Sie die Ideen für die Bücher? 

� Gibt es ein Thema worüber Sie gerne 

schreiben? 

� Wie alt sind Sie? 

� Mit was schreiben Sie ihre Bücher? 

� Wann haben Sie Geburtstag? 

� Wo sind Sie geboren? 

� Als Sie ein Kind waren haben Sie da auch immer Geschichten 

geschrieben? 

� Waren Sie gut in der Schule? 

� Was war Ihr Lieblings Schulfach? 

� Welches Schulfach konnten Sie nicht leiden? 

� Auf welcher Schule waren Sie? 

� Sind Sie gern zur Schule gegangen? 

� Wollten Sie als Kind schon immer Autorin werden? 

� Was mögen Sie überhaupt nicht? 

� Spielen Sie ein Instrument? 

� Zusatzfrage an Aygen-Sibel Celik: 

Haben Sie schon Bücher auf Türkisch geschrieben? 

27


Mail-Antwort von Margret Steenfatt: 

Die Fragen von Stella will ich gern beantworten. 

� Ich wohne in Hamburg. 

� Ich habe 23 Bücher geschrieben. 

� Ich schreibe gern in Cafes, wo Musik gespielt 

wird, die ich mag, z.B. pink. Ich schreibe auch im 

� Supermarkt, auf der Straße, in der Disco. 

� Ich habe schon in der ersten Klasse geschrieben - 

Gedichte, Kurzgeschichten, das ging immer so 

weiter, im Gymnasium bin ich von einem 

Deutschprofessor sehr gefördert worden - Theaterstück 

geschrieben. 

� Erstes Buch "Die sanften Banditen". 

� Von meinen Büchern lese ich am liebsten "Ich 

Paula", sonst französische Literatur. Camus, Duras,Derrida. 

� Ich habe 4 Kinder geboren. 

� Geschieden. 

� Ich habe keine andere Arbeit, das geht nicht. 

� Das Wunderbare am Schreiben ist die unendliche 

Zirkulation der Gedanken. 

Antworten von Aygen Sibel Celik 

� In Neu-Isenburg. 

� 4 bzw. 8 Bücher. 

� Am liebsten schreibe ich in der Bibliothek und 

in Cafes. Wenn ich richtig im Schreiben drin ist, 

dann auch zu Hause. 

� Ich kam vor 5 Jahren darauf, nachdem ich 

mehrere Jahre als 

Redakteurin für 

eine Fachzeitschrift 

geschrieben hatte. 

Ich wollte wieder 

etwas für Kinder 

und mit Kindern 

machen, und da 

ich gerne schreibe 

hat ich beides vermischt. 

� „Sinan und Felix“ war mein erstes Buch 

� Im Augenblick ist es „Die Bücherdiebin“ 

� Nein, ich habe keine Kinder. 

� Nein, keine andere Arbeit. 

� Das tolle am Bücher schreiben ist, dass man 

einige Zeit in einer anderen Welt lebt und intensiver 

als beim Bücher lesen sich mit den 

Figuren und der Geschichte auseinandersetzt. 

� Manchmal schöpfe ich die Ideen aus meiner 

Lebensgeschichte oder sie kommen einfach 

so. 

28 

� Meine Ideen finde ich in den Straßen beim Unterwegssein. 

� Ich schreibe gern über Wünsche und Träume, 

darüber, im Alltag das Unmögliche zu riskieren. 

� Ich bin 73 Jahre alt. 

� Meine Lieblingsfächer waren Deutsch, Musik, 

Sport, Politik. Mathe war der Horror. 

� Ich war auf einem musischen Gymnysium, einer 

der beiden ersten Gymnasien in Hamburg, die 

von der ersten Frauenbewegung durchgesetzt 

worden sind, wo Mädchen Abitur machen konnten, 

Das war um 1900. 

� Ich bin sehr gern zur Schule gegangen, lieber zur 

Schule als nach Hause. 

� Mein Wunschtraum als Mädchen war ein eigenes 

Zimmer mit einem Schreibtisch und Schreibzeug 

und ringsum an den Wänden Bücher. 

� Ich schreibe oft über das Thema Vorurteil 

oder Mehrsprachigkeit/mehrere Nationalitäten 

in der Familie. 

� Ich bin 38 Jahre. 

� Geburtstag habe ich am 20.11. 

� Ich schreibe meine Bücher mit dem PC. 

� Ich bin in 

Istanbul 

geboren. 

� Ja, als Kind 

habe ich 

schon gerne 

Geschichten 

geschrieben. 

� Ja, in der 

Schule war 

ich gut. 

� Mein Lieblingsfach 

war Deutsch. 

� Geographie konnte ich nicht leiden. 

� Zuerst war ich in Niederfelden in der Grundschule, 

dann in Maintal-Bischofsheim und 

danach in Istanbul in der Schule. 

� Nein, als Kind hatte ich noch nicht die Idee, 

Autorin zu werden. 

� Ignoranz kann ich überhaupt nicht leiden. 

� Nein, leider kann ich kein Instrument spielen. 

� Nein, ich habe keine Bücher auf Türkisch geschrieben.


Morton Rhue’s visit 

29 

Sarah Blass, (12 E/LK Hildebrandt)

Aus ganz praktischen Gründen 

fragten wir uns: Was ist der Grund 

dafür, dass dem Dienst am Ranzen, 

mithin dem Ranzendienst, die 

Bedeutung zukommt, die ihm 

zukommt – die Bedeutung, dass 

Lehrer auf einer Konferenz lang 

und breit konferieren und debattieren, 

ob und wenn, wann wo und 

wie wie oft wie lange und wie sehr 

wer ihn zu absolvieren hat; und 

die Bedeutung, dass Schüler mit 

allen Tricks und Kniffs vor ihm 

fliehen oder sich um ihn bemühen, 

trotz Verzicht auf Spannung, Spiel 

und Spaß in der erfrischenden und 

bewegenden Luft des Schulhofes, 

und dass sich andere Schüler bisweilen 

wie Ranzen, um ihre Ranzen 

… ranzen – und dafür schon so 

manchem Mitschüler was auf den 

Ranzen gegeben haben, und dafür 

schon so manchen Ranzer von der 

Pausenaufsicht einstecken mussten. 

Und mit ganz theoretischen Gründen, 

gründend noch in der Entledigung 

der unmittelbaren Nachwehen 

der Ranzendiskussion, 

antworten wir: Es muss wohl so 

sein, dass manche Phänomene und 

Probleme so tief sitzen, dass sie 

nur dann die Aufmerksamkeit 

erregen, wenn sie zur Sprache 

kommen. Der Ranzendienst 

scheint von dieser Art. Er scheint 

zudem von tiefer philosophischer 

Art. Er scheint dies nicht allein 

deshalb, weil es die Philosophie 

doch vornehmlich mit Problemen 

insgesamt zu schaffen hat – 

scheinbar eher mit der Schaffung 

als mit ihrer Lösung (was jedoch 

bisweilen den gleichen Wert besitzt). 

Sondern er scheint es vor 

allem deshalb, weil er ein Problem 

von kaum zu unterschätzender 

praktischer Relevanz ist, will heißen: 

von kaum steigerbarer Bedeutung 

für das Leben. Unsere Vermutung: 

Keiner versteht den Ran- 


Kleine Ethik des Alltags: 

Der »Ranzendienst« 

zendienst und diese Leistung, mithin 

diese Dienstleistung, versteht 

er nicht den Ranzen als Ranzen, 

mithin den Ranzen als solchen. 

Was eh jedem klar vor Augen 

steht, bedarf dennoch einer kleinen 

Aufklärung. 

Diese seine Bedeutung liegt keineswegs 

schon darin, dass der 

Dienst am Ranzen ein Hauptpunkt 

besagten eifrigen Suchens und 

Findens, Gebens und Nehmens 

von Gründen einer Schulkonferenz 

sein kann – auch wenn das ein 

echter Fingerzeig sein wird. Keineswegs 

hat der Ranzen seine 

alleinige Bedeutung, weil man ihn, 

seit und in frühen Jahren, tagein 

und tagaus, schulhin und schulher 

herschleppt und hinschleppt, aufsetzt 

und absetzt, einpackt und 

auspackt. Keineswegs liegt seine 

Bedeutung schon in dem klaren 

Status als Symbol, mithin als Statussymbol. 

Das ist wichtig, und 

wer könnte das besser wissen als 

ein gleichsam Ranzengeschädigter, 

der weiß, wie es ist, die ersten 

Schuljahre unter lauter runden 

und eckigen, bunten und scheckigen, 

aber: neuen Ranzen der Mitschüler 

zu weilen, mit einem Lederkumulat 

seinerseits, das der 

Großvater – ein gekonnter und 

bekannter Schuhmacher im Dorfe 

– von irgendeiner Nachbarin irgendwie 

bekommen hat, wahrscheinlich 

geschenkt, höchstens, 

und den man lieber, statt ihn in die 

Schule zu tragen, sonst wo vergessen 

hätte – was man vielleicht auch 

getan hat, was zu wissen allerdings 

schon oder noch viel zu verdrängt 

ist. 

Das alles deutet mögliche oder 

wirkliche Bedeutungen an oder 

spricht sie gar aus, aber die eigentliche, 

gleichsam die Kardinalbedeutung 

des Ranzens, liegt tiefer. 

Sie macht ihn und desgleichen 

seinen Dienst nicht gleich zu einer 

30 

Kardinaltugend, aber doch bringt 

sie ihn in verdächtige Nähe. Denn 

wo, wenn nicht am Ranzendienst, 

zeigen sich alle – fast alle – wichtigen 

Tugenden gebündelt, gleichsam 

eingepackt und getragen in 

die und in der Welt!? Um es auf 

den Punkt zu bringen: Wer seinen 

Ranzen pflegt, der pflegt mehr als 

seinen Ranzen. Wer seinen Ranzen 

zu führen weiß, der weiß eine 

Menge mehr zu führen. Und umgekehrt: 

Wenn es mit dem Dienst 

am Ranzen nicht klappt, da 1 nn 

klappt so ziemlich gar nichts. Wer, 

man muss es so sagen, es mit dem 

Ranzendienst nicht so ernst nimmt, 

der verranzt zwar nicht notwendig, 

aber doch vorprogrammiert 

sein halbes Leben. Kurz: Wer seinen 

Ranzendienst verranzt, ver- 

1 Etymologische Hilfe: 1) 

Ranzen: m. stil. »Reisesack« (< 16. 

Jh.); älter (15. Jh.) in der Gaunersprache. 

Daneben Ränzel, mndd. 

rensel, auch renzer und rotw. ranz 

»Sack«. Herkunft unklar. 2) ranzen 

1 : swV. per. fach. »brünstig 

sein« (17. Jh.); älter spmhd. ranzen 

»ungestüm springen«; Intensivbildung 

auf -zen zu rangen, ranken 

»sich hin- und herwenden« nach 

den Bewegungsspielen der Paarungszeit. 

3) ranzen² swV.s. »anranzen«. 

4) Range f. per. reg. 

»Wildfang« (< 15. Jh.); mndd. 

range bedeutet eigentlich läufiges 

Schwein (zu rangen »sich hin- und 

herwenden«, nach der Unruhe des 

Schweins in dieser Zeit, s. ringen), 

wird dann aber schon früh als 

grobes Schimpfwort verwendet. 

In der heutigen Verwendung wird 

die Ausgangsbedeutung nicht 

mehr mitverstanden – oder auch 

doch! 

Literaturangabe: entnommen aus 

Kluge, Friedrich: Etymologisches 

Wörterbuch der deutschen Sprache 

bearbeitet von Elmar Seebold. 

23. erw. Aufl. Berlin, N.Y. 1995

schläft, nein: verranzt auch sein 

Leben – wahrscheinlich. Die Ordnung 

des Lebens liegt im Dienst 

am Ranzen. Die Früchte des Lebens 

haben ihre Wurzeln hier. 

Denn es gilt: Zeige mir deinen 

Ranzen, und ich sage dir, wer du 

bist – daran ist auf jeden Fall etwas, 

und an nichts lässt sich ein 

Mensch so deutlich erkennen wie 

an seinem Ranzen, den er und an 

dem er schwer oder leicht, 

schwermütig oder leichtherzig zu 

tragen hat. Er ist das erste wirkliche 

große »Haben«, das ein erstes 

wirklich selbstständiges »Sein« 

ausmacht. 

Das sind blanke Behauptungen 

noch, wir wissen, aber sie sind fast 

selbstredend. Denn nicht nur 

kommt dem Ranzen irgendeine 

Funktion im Leben oder sogar nur 

im Schulleben zu, sondern als die 

erste Funktion schlechthin ist er 

der Hort für den Wert seines Trägers. 

Denn der richtige Ranzen – so 

unsere nicht wirklich gewagte 

Behauptung –, das ist wichtiger als 

die richtigen Paar Schuhe, das 

richtige Handy, die richtige Tasche, 

ja … Handtasche sogar, und 

auch als später das richtige Auto, 

das richtige Haus. Der richtige 

Ranzen und der Ranzen richtig 

getragen, das ist mehr als ein Symbol 

nur, denn das ist so etwas, wie 

ein großer weiser Mann schon 

früher gesagt hat: »Omnia mea 

mecum porto«, »alles was ich 

brauche, trage ich mit mir«, und 

wo, wenn nicht im und am Ranzen 

sollte das getragen werden! Wohlgemerkt, 

der Ranzen, das ist ja 

nicht nur der Ranzen, das ist ja 

auch der Rucksack, die Tasche, das 

Täschchen, der Koffer, die Tüte ja 

auch vielleicht, aber das tut dem 

keinen Abbruch. Der Ranzen ist 

somit nicht einfach nur ein Behilf 

und Hilfsmittel, gleichsam ein 

materieller Diener, der uns zu 

Diensten ist, weil er unsere Sachen 

packte und bei Bedarf nur ge- 


braucht würde, und er ist nicht 

einfach nur ein Anhängsel, mit 

einem schmeichelhaften Nutzwert, 

den man ja deshalb schließlich nur 

auf dem Rücken trägt, weil er nur 

eine Nebensache ist und gar nicht 

wert, ständig ins Auge zu springen. 

Das wäre reichlich naiv gedacht, 

denn vielmehr ist es umgekehrt 

so, dass alles Wichtige in 

unseren Ranzen gehört, und mehr 

noch: dass alles wichtige eben 

unser Ranzen ist – und wir mit 

ihm sind. Ja, kein Witz: die Geldbörse 

findet sich dort; die Strickliesel, 

das Tamagotchi, das Stickeralbum 

in upgedateten Formen finden 

sich dort; die Handykollektion, 

der MP3-Player, iPhone und 

iPod samt equipment finden sich 

dort; die Lipglossvariation und 

sonstige upmaker und auftuner 

selbstredend auch; die Pausenverpflegung 

eventuell; das Lernmaterial 

findet sich dort auch manchmal. 

Und jetzt Hand auf Herz und Ranzen: 

Wessen bedarf es denn noch? 

Wer seinen Ranzen vergisst, verliert 

oder sonstwie verlustig seiner 

geht, der weiß, was ihm fehlt, der 

weiß, wie nackt er sich ohne diese 

seine zweite Haut fühlt. Der Ranzen 

– wohlgemerkt: nicht nur sein 

Inhalt, sondern eben: der Ranzen 

ist somit das Nonplusultra an 

Wichtigkeit, weil er der Inbegriff 

für all das ist, was hier, für die 

Schule, und das heißt: was hier 

und da, für die Schule und das 

Leben nötig ist. Denn ein anderer 

alter weiser Mann hat ja auch 

schon gewusst, dass »non scholae, 

sed vitae discimus«? – dass wir ja 

gar »nicht für die Schule lernen, 

sondern für das Leben«, auch und 

gerade, wenn wir in die Schule 

gehen. 

Wollte man den Ranzendienst also 

einfach wieder zu einem dieser 

Schulprobleme machen, machte 

man sich schnell einer gewissen 

Naivität schuldig. Denn erstens ist 

31 

eben die Schule gar nicht nur eine 

Sache der Schule, sondern auch 

eine des Lebens, gleichsam die 

Schule des Lebens; zweitens aber 

trägt doch so ziemlich ein jeder 

seinen Ranzen, oder doch sein 

Ränzlein wenigstens, versteckt 

und verdeckt oder offen zur Schau, 

in der Schule oder eben auch nicht 

nur dort. Und deshalb ist spätestens 

jetzt klar, was eh klar erschien, 

dass nämlich der Ranzen etwas so 

Bedeutsames ist und so bedeutsam, 

dass man sich hütet, ihn irgendwo 

und zu Hause zu vergessen, 

dass man rennen würde, um 

ihn zu haben und holen, und freilich: 

dass man ihm zu Diensten ist 

und den Ranzendienst aus Erfüllung 

dieser Pflicht zu übernehmen 

oder ihn aus Angst vor dieser 

Pflicht zu überlassen wünscht. 

Nun ist klar, warum man debattieren 

muss, ob und wenn, wann wo 

und wie wie oft wie lange und wie 

sehr wer ihn zu absolvieren hat. 

Wenn der Ranzen nämlich all das 

ist und hat und kann, als was er 

sich nun gezeigt hat, dann muss 

das so sein. Und deshalb sollte 

man den Ranzen nicht auf die 

leichte Schulter nehmen, egal wie 

schwer er ist, egal wie stark man 

ist. 

Kurz: Wer den Ranzen zu einer 

Nebensache machen wollte, der 

übersähe, dass vermeintliche Nebensachen 

ebenso die eigentlichen 

Hauptsachen sein können wie 

vermeintliche Hauptsachen die 

eigentlichen Nebensachen. Und 

wer hier nicht sähe, dass der Ranzen 

ein echtes ernstes Problem ist, 

und wer es stattdessen nur komisch 

fände, der lasse sich gesagt 

sein, dass alles Komische – so es 

diesen Namen wert ist – zutiefst 

ernst ist, genau so, wie alles Ernste 

– so es sich seinen Namen zu sehr 

verdienen möchte – immer auch 

komisch ist. 

Ludger Kleiter, Markus Sandhoff, Thorsten Sindermann


Buchbesprechung: 

Die zwölf Geschworenen 

Tugba Kayaalp u. Esma Zeybek 

Der US-amerikanische 

Autor Reginald Rose war 

selbst einmal Geschworener 

in einem Geschworenenverfahren; 

vor seinem 

Stück „Die zwölf Geschworenen“ hatte er 1954 zunächst 

ein Fernsehspiel gemacht, welches damals 

und heute noch ein Filmklassiker ist, zu dem Sidney 

Lumet, einer der großen Regisseure dieser Zeit, 

Regie geführt hat. Der Fall basiert auf einer wahren 

Story. 

Dieses Stück stellt außer den 12 Geschworenen den 

Gerichtsvorsitzenden dar, aber es gibt keine Erzählerstimme. 

Es gibt nur einige Regieanweisungen, so 

dass die 12 Geschworenen einen Dialog führen 

können, der sich über das ganze Stück erstreckt. 

Der Schauplatz wird von nur einem einzigen Raum 

gebildet, „ein großer, kahler, ungemütlich wirkender 

Raum: das Geschworenenzimmer eines Bezirksgerichts 

im östlichen Teil von New York.« 

In dem Stück geht es um einen 19-jährigen Jungen, 

der wegen kaltblütigen Mordes an seinem Vater 

angeklagt ist. Nach dem Mordprozess, der sechs 

Tage dauert, ziehen sich 12 Geschworene, die per 

Los diesen Job antreten, in das Verhandlungszim- 

mer zurück. Sie sind als Persönlichkeiten von 

Grund auf verschieden, kennen sich nicht, haben 

aber über das Urteil zu beraten, das zur Todesstrafe 

32 

Bücher-Tipp 

führen kann. Ganz unterschiedliche, bisweilen völlig 

entgegengesetzte Persönlichkeiten müssen hier 

plötzlich die ganze Zeit in einem Zimmer und in 

kurzer Zeit über Leben und Tod entscheiden. Ihre 

Aufgabe besteht darin, „begründete Zweifel« zu 

äußern, „Tatsachen von Phantasiegebilden“ zu 

unterscheiden, und „einstimmig“ für die Schuldigkeit 

oder Unschuldigkeit des Angeklagten zu befinden. 

Geht es nicht 12:0 für das eine oder das andere 

aus, so wird ein neues Geschworenenteam 

verpflichtet. 

Zwei Zeugenaussagen lassen den Prozess so aussehen, 

als wäre der Angeklagte schuldig, doch einer 

der Geschworenen (Nr. 8) enthält sich, während die 

anderen ihn spontan für schuldig erklären. Er ist 

der einzige, der realistisch und moralisch denkt, 

denn er will nicht einfach jemanden in den Tod 

schicken, ohne darüber zu sprechen. Das Leben des 

Angeklagten liegt in der Hand der Geschworenen. 

Nr. 8 schafft es nach und nach, die anderen in ihrer 

vorschnellen Vorgefasstheit zum Nachdenken zu 

bringen und umzustimmen, indem er durch Beharrlichkeit, 

Logik, Redekunst und Einfühlungsvermögen 

die anderen auf seine sachlich begründete Seite 

bringt. Es gelingt ihm in hitzigen Auseinandersetzungen, 

die vermeintlichen Argumente 

und Vorurteile der Anklage und der 

Mitgeschworenen zu entkräften. Er ist 

nicht irgendwie gebildet, sondern er ist 

gebildet, weil er kritisch ist und 

aufmerksam auf die Perspektive des 

Angeklagten eingeht. Im Gegensatz zur 

Nr. 8 stellt etwa Nr. 7 den Extrempol dar, 

weil ihm ein Menschenleben gleichgültig 

ist und er nur an das Baseballspiel der 

Yankees, seines Lieblingsteams, am 

Abend denkt. Auch lange nach Anfang 

der Verhandlung – 11:1 für schuldig – hat 

sich noch nichts geändert. Später 

stimmen sie nochmals ab und dann steht 

es 6:6 unentschieden. Danach demonstrieren 

sie, indem sie einige der 

vermeintlichen Hauptargumente nachspielen 

und auf diese Weise konkret vor 

Augen führen, dass an allen Indizien und 

Beweisen der Anklage berechtigte 

Zweifel möglich und nötig sind – auch und gerade 

wenn sie zunächst glasklar und eindeutig für die 

Schuldigkeit zu sprechen scheinen. Vor allem das

Mordmotiv scheint ohne weiteres nachvollziehbar: 

Vaterhass, mitverursacht durch das schlechte Milieu, 

die bisherige Lebenssituation des Jungen und 

die ständigen Auseinandersetzungen mit dem Vater, 

aber vor allem auch dies wird im Verlauf des 

Gesprächs bezweifelbar. 

Als Leser wird man voll in diesen Strudel aus zwölf 

Stimmungen und Meinungen gezogen, ist abhängig 

von ihnen, denkt vielleicht am Anfang auch klar im 

Sinne der Schuldigkeit, und muss dann nach und 

nach erfahren, wie einseitig Sichtweisen und Perspektiven 

sein können, und erfährt auch noch, warum 

das so ist – nämlich meistens auf Grund von 

persönlichen Problemen und Erfahrungen sowie 

Lebensweisen (etwa das Problem mit jungen Männern 

nur deshalb, weil man es mit dem eigenen 

Sohn nicht hingekriegt hat; oder die Abneigung 

gegen Slums oder Ausländer etc.). Das Buchcover 

titelt mit der Feststellung: „Hier diskutiert am simplen 

Fall die Demokratie sich selbst, geht bei sich 

selbst in die Lehre, gewinnt fundamentale Einblicke 

in ihr Wesen, ihre Größe und ihre Gefährdung«, 

verpackt in einen spannenden Kriminalfall. Warum 

ist das so, warum wird dieses Stück „zum klassischen 

Modellfall“ von Demokratie? Demokratie 

bedeutet zunächst Herrschaft des Volkes, was so 

viel heißen soll wie: Jeder Bürger eines demokratischen 

Staatswesens oder einer demokratischen Gesellschaft 

hat gleiches Recht auf Beteiligung an den 

Rechten, ihrer Einlösung und Erhaltung, kurz: an 

Mitbestimmung und Mitbestimmtsein. Die Zwölf 

Geschworenen haben hier nicht nur dieses Recht, 

sondern sie stehen hier in der Pflicht, dieses Recht 

einzulösen – zum Wohl oder Wehe des Angeklagten. 

Die „Größe“ der Demokratie liegt genau hier, 


33 

in der Meinungsvielfalt, in den verschiedenen Perspektiven 

auf eine Sache, in den vielen Erfahrungen, 

die zu ihrer Klärung und Aufklärung beitragen 

können. Aber genau hier auch liegt ihre „Gefährdung“: 

Die Geschworenen können nicht sachlich 

reden und nicht argumentieren, sie können sich 

auch nicht benehmen, zudem interessieren sie sich 

nur für ihre Angelegenheiten und gar nicht für die 

der anderen und ihre Meinungen und Argumente – 

und erst recht nicht für die möglichen oder wirklichen 

Tatvorgänge. Man könnte auch sagen, eine 

durch eine Demokratie gewährte Freiheit kann hier 

zu sehr und daher falsch genutzt werden: wenn 

und weil sie nicht mehr im Dienst der Sache, sondern 

der je eigenen Persönlichkeit steht und egoistischen 

Interessen folgt. Denn dies ist so, wenn man 

nur die eigene Arbeit oder das Baseballspiel im 

Kopf hat statt diejenigen Pflichten, die man als Bürger 

einer Demokratie nun einmal zu übernehmen 

hat. Demokratie wäre aber eben: Pflichten auch 

erfüllen, wenn man Rechte fordert, also Wechselseitigkeit! 

So ist die Idee der Demokratie und eines ihrer (amerikanischen) 

Herzstücke: die Institution der 12 

Geschworenen. Dass darin große Möglichkeiten 

liegen, ist gezeigt; dass darin große Risiken liegen, 

ist auch gezeigt. Wie der Schluss dieser Verhandlung 

um Leben und Tod nun ausgeht – und es gibt 

einen Schluss! –, werden wir euch nicht verraten, da 

wir ja nicht wissen, ob ihr nun Interesse habt, dieses 

Stück zu lesen. Wessen Interesse nun geweckt ist, 

bekommt hier ebenso eine kleine Leseprobe wie 

derjenige, dessen Interesse noch geweckt werden 

muss. Es lohnt sich auf alle Fälle – gerade auch für 

Bürger einer demokratischen Gesellschaft. 

Bücher-Tipp 

Buchbesprechung: Generation Doof 

(von Sascha Igel) 

Unsere Generation – ein 

Haufen Blödies? Dies zumindest 

hört man immer 

öfter. »Die Generation von heute ist zum in die 

Tonne kicken!« Oder: »Damals war das ganz anders! 

Das hätten wir uns nie getraut!« Sind diese 

Anschuldigungen berechtigt? Wenn man teilweise 

bei Quizshows sieht und hört, dass auf Fragen wie 

»Wie hieß Muhammad Alis Biographie?« geantwortet 

wird: »Mein Kampf«, oder wenn ein junger 

Mann glaubt, dass George W. Bush und Saddam 

Hussein beide aus Großbritannien kommen, könnte 

man es fast glauben. Jetzt haben sich zwei Jungau- 

toren ein Herz gefasst und das Buch Generation Doof 

– Wie blöd sind wir eigentlich? verfasst. Da ich selber 

nicht weiß, ob ich blöd bin, hoffte ich, die Antwort 

in diesem Buch zu finden … 

Hier die Antwort 

Auf den ersten Blick ist das Buch schon ein ›eyecatcher‹ 

(siehe den Goldfisch im viel zu kleinen 

Glas). Aber nicht nur außen, auch inhaltlich gibt es 

einiges her. Es nimmt unter anderem die folgenden 

Themen – alle mit einer Portion Sarkasmus – durch 

den Fleischwolf:

1. Schule und Arbeit 

Das erste Kapitel fängt schon mal vielversprechend 

an, denn gleich dort kommen wir (die Schüler) 

dran. Leider, muss ich wirklich sagen, haben die 

Autoren unseren wunden Punkt getroffen: Wir 

wollen immer mehr und alles immer schneller. 

Aber wir wollen dafür nicht mehr arbeiten. Man 

hat nur noch den Preis im Sinn, aber der Fleiß rückt 

in weite Ferne. Ein zentrales Problem der heutigen 

Zeit. Hier muss ich sagen: Durchaus richtig! 

2. Liebe 

In diesem Kapitel sind die Autoren weit über das 

Ziel geschossen. Sie verallgemeinern das Thema 

Liebe viel zu sehr. Sie trennen die Generation in die 

»Sexgeilen« und die »Kuscheljunkies«. Nur diese 

zwei Gruppen, keine anderen! Hier wurden definitiv 

zu viele Beispiele benutzt und keine sachlichen 

Bezüge zum Thema aufgebaut werden. 

3. Erziehung 

Erziehung – ein Thema, das wirklich Dinge hervorbringt, 

bei denen man lachen kann, aber auch weinen. 

Wenn man liest, dass eine Frau jeden Tag mit 

ihrem 3-jährigen(!) Sohn »Oliver Geissen« sieht und 

das »Allgemeinbildung« nennt, dann kann man 

nur noch heulen. Oder Väter, die Kinder mit Salat 

von McDonald’s mästen und das als abwechslungsreiche 

Kost ansehen. Aber auch hier haben die 

Autoren sich wieder nur die Negativbeispiele ausgesucht. 

Denn auch heute gibt es noch Eltern, die 

ihre Kinder nicht vor dem Fernseher parken, sie 

mit Junkfood vollstopfen und ihnen Oliver Geissen 

zum Lernen anbieten – sondern sich mit ihren Kindern 

vernünftig befassen. 

Heißt es die oder der gerade Kurve? 

Was sieht man, wenn man einer Blondine 

in die Augen schaut? 

In welchem Fall ist 4+4=9? 

Warum hat eine Giraffe so einen langen 

Hals? 

13 Häuser brennen. 8 werden gelöscht, 

wie viele bleiben übrig? 


34 

Und hier das Nachwort 

Auch nach dem Lesen bin ich mir nicht sicher: 

»Wie blöd sind wir eigentlich?« Das Buch enthält 

zwar teilweise Wahrheiten, aber im Gesamtbereich 

ist es einfach zu überspitzt und einseitig – auf die 

negativen Seiten einseitig bezogen. Somit ist es 

ebenso pauschal, wie schon die Generationen- 

Vorläuferbücher es waren und wie es solche Populärsoziologien 

immer sind. Beachtlich ist auch, dass 

bei aller Kritik des Bildungsstands »unserer Generation« 

– zu der sich die beiden Autoren übrigens 

selbst zählen und damit in Anspruch nehmen wollen, 

aus der Innen- und Erfahrungsperspektive 

mitreden und mitschreiben zu können – nicht nur 

keine vernünftige Idee von Bildung und Gebildetsein 

vorgeschlagen wird, sondern dass eine solche 

auch nicht immer im Hintergrund zu stehen 

scheint. Ein wirkliches Kriterium für eine gerechtfertigte 

Beurteilung scheint dieser Kritik über weite 

Strecken zu fehlen. Die Autoren kritisieren und 

ironisieren mal einfach so aufs Geratewohl, wenngleich 

mit dem eigenartigen Schlag zur negativen 

Seite – so dass man schnell etwa vergisst, wie viel, 

und vielleicht wie gleich viel Blödsinn jede frühere 

Generation verzapft hat, und dass so manche frühere 

und keineswegs so weit zurückliegende Generation 

den Wettbewerb um das Blödsinnsgold mit 

unserer fast mit links aufnehmen dürfte. Wenn 

man dieses Buch gelesen hat, dann weiß man sich 

wirklich am Ende nach all dem geschilderten Blödsinn 

nicht mehr vor dem Blödsinn zu retten, aus 

dem es kein Entkommen zu geben scheint, weil 

eben alles irgendwie als Blödsinn dargestellt wird. 

Aber das wäre selbst totaler Blödsinn! Deswegen ist 

dieses Buch selbst nicht gleich Blödsinn, aber es ist 

eben höchstens nur die halbe Wahrheit. Jedoch hat 

es auch darin seinen unbedingten Wert: Wenn man 

einfach mal über Blöde und Blödes lachen will, ist 

man mit diesem Buch bestens bedient. 

Witze & 

Rätsel 

Lösung: 

1. Es gibt keine gerade Kurve. 

2. Die Hirnrückwand. 

3. In keinem! 

4. Weil der Kopf so weit oben ist 

5. 8, die anderen verbrennen!


Schulelternbeirat der Immanuel-Kant-Schule 

Gymnasium der Stadt Rüsselsheim 

Immanuel-Kant-Schule, 65428 Rüsselsheim, Evreuxring 25 

elternbeirat@iks-ruesselsheim.de 

Elternbrief 12/2008 vom 21. Dezember 2008 

Liebe Eltern der IKS, 

zum Jahresende 2008 möchte der Schulelternbeirat über einige Neuigkeiten der letzten 

Wochen informieren und einen kleinen Ausblick auf das Jahr 2009 geben. 

MENSA UND UMBAU 

Der Lokalpresse war zum Thema „Küchenausstattung 

der Mensa“ einiges zu entnehmen. 

Nachdem unsere Versuche, in Gesprächen mit den 

Verantwortlichen bei der Stadt Rüsselsheim, namentlich 

dem Bürgermeister und Schuldezernenten 

Herrn Dreiseitel, der Fachbereichsleiterin Gebäudewirtschaft, 

Frau Hornung und der Leiterin 

des Schulverwaltungsamtes, Frau Reichert, eine 

zukunftstaugliche Anpassung der Küchenplanung 

zu erreichen, nicht den gewünschten Diskussionsprozess 

in Gang gebracht haben, sind wir am 

28.11.2008 mit einer Pressemitteilung an die Öffentlichkeit 

gegangen. Zusätzlich zur Darlegung 

unserer Bedenken gegen die Planung einer Ausgabeküche 

haben wir eine Alternative in Form einer 

Regenerierküche aufgezeigt, wozu wir, wie von 

der Stadt von uns gefordert, selbst einen Experten 

für Großküchen mit einer Alternativplanung beauftragt 

haben. 

Trotz der positiven Ergebnisse des Küchenplaners 

befürwortet der Magistrat der Stadt weiterhin die 

bisher geplante Ausgabeküche und begründet dies 

im Wesentlichen mit Zusatzkosten von mehreren 

hunderttausend EUR, ohne uns, d.h. der Schulleitung 

oder dem SEB, die exakten Kosten und deren 

Zusammensetzung mitzuteilen. Am 19.12.2008 hat 

nun der Magistrat seine Sicht der Dinge in einer 

eigenen Pressemitteilung (Link zur Internet-Seite 

der Stadt noch nicht möglich daher als PDF- 

Dokument im Anhang) öffentlich gemacht. Der 

bisherige Verhandlungsverlauf zeigt keinen Willen 

der Zusammenarbeit seitens der Stadt mit der 

Schule und wir sind über die eindeutige Falschdarstellung 

in der Pressemitteilung des Magistrats 

sehr erzürnt. Insbesondere die Behauptung, der 

Schulelternbeirat habe seine Meinung zur Ausgabeküche 

„erst Ende September 2008, also in einem 

Stadium, in dem die Bauarbeiten schon weit fortgeschritten 

waren,“ geändert, ist falsch. Richtig ist, 

dass der Schulelternbeirat bereits am 10.12.2007, 

d.h. vor mehr als einem Jahr, in einem Brief an das 

35 

Schulverwaltungsamt, Frau Reichert, deutlich darauf 

hingewiesen hat, dass „wir den Einbau einer 

Regenerierküche als notwendig erachten“ und „wir 

bedauern, zu unseren Vorstellungen hinsichtlich wünschenswerter 

Korrekturen am Plan bisher nicht gehört 

worden zu sein“. Auch die von den Planern der 

Stadt ermittelte Notwendigkeit, die Sitzplatzkapazität 

der Mensa für eine Regenerierküche von 200 

auf 100 – 120 reduzieren zu müssen, entspricht 

nicht den Kalkulationen des von uns beauftragten 

erfahrenen Großküchen- und Mensaplaners. Gleiches 

gilt für die ermittelten Zusatzkosten (unser 

Experte errechnete 50 – 60.000 EUR), die vertraulichen 

Informationen zu Folge vom Magistrat auf 

mehr als 300.000 EUR beziffert wurden. 

Der Schulelternbeirat, die Schulleitung und die in 

der AG BiWAK aktiven Eltern und Lehrer sind 

verärgert darüber, bei den Mensaplanungen über 

einen jetzt mehrere Monate währenden Zeitraum 

immer wieder zurückgewiesen und nur in 

Bruchstücken informiert zu werden. Unser Ansinnen 

ist weiterhin, dass der hohe Geldbetrag für die 

– von uns sehnlichst erwartete – Mensa der IKS in 

eine zukunftsweisende Essensversorgung investiert 

wird. Dies sehen wir bei einer Ausgabeküche 

einfach nicht gewährleistet, weshalb wir eine nach 

unseren Berechnungen finanziell tragbare Planänderung, 

hin zur Regenerierküche, verlangen. Wir 

werden unseren Standpunkt weiterhin öffentlich 

vortragen, mit den politischen Fraktionen diskutieren 

(so insbesondere durch Irmgard Kröhler- 

Dudek und Gabi Stephan geschehen mit der CDU, 

den Grünen, der Liste Rüssel, und den Linken) 

und alle Möglichkeiten einer Einflussnahme bei 

Beratungen in den Ausschüssen der Stadtverordnetenversammlung 

(am 17.12. waren wir im Bauausschuss, 

am 18.12. im Schulausschuss anwesend) 

ausschöpfen, um endlich Verhandlungsbereitschaft 

mit dem Ziel einer zukunftsweisenden Lösung 

zu erreichen. Es zeichnet sich inzwischen 

allerdings immer mehr ab, dass dazu die Einbeziehung 

aller Eltern, Lehrer und auch Schüler der IKS

notwendig sein wird. Weitere Schritte und Aktionen 

werden wir ggf. kurz nach den Weihnachtsferien 

ankündigen. 

Kurz erwähnen möchten wir an dieser Stelle, dass 

der Schulelternbeirat auch die Diskussionen zu 

ähnlichen Themen an anderen Rüsselsheimer 

Gymnasien verfolgt und unterstützt. An der Max- 

Planck-Schule drohte beispielsweise sogar die 

Streichung der in 2009 notwendigen Mittel zur 

Planung einer Mensa – vom Bau und dessen Finanzierung 

war noch gar nicht die Rede. Auf einer 

öffentlichen Versammlung des Elternbeirats der 

MPS am 16.12.2008 haben wir deutlich gemacht, 

dass wir den Bedarf der MPS uneingeschränkt 

unterstützen und über unsere eigenen Erfahrungen 

im Bewilligungsprozess der Mittel für unsere 

Mensa berichtet. 

INVESTITIONSPROGRAMM DER HESSI- 

SCHEN LANDESREGIERUNG 

Mit großem Interesse haben wir die Berichte über 

das geplante Investitionsprogramm in Hessen zur 

Ankurbelung der lokalen Wirtschaft verfolgt. Dabei 

ist explizit die Rede von Investitionen in die 

Schulen des Landes. Neben den o.g. Mensen passt 

auch die bereits im Plan existierende – und dringend 

notwendige – Modernisierung der naturwissenschaftlichen 

Lehrräume der IKS bestens in dieses 

Konjunkturprogramm. Bisher wurde die Umsetzung 

der Modernisierung vom Schulträger, der 

Stadt Rüsselsheim, mit Hinweis auf die Finanznot 

nicht in Angriff genommen. Wir werden uns dafür 

stark machen, dass diese Konjunkturhilfe des Landes 

ausgeschöpft wird, um die notwendigen Umbaumittel 

für eine umgehende Renovierung der 

NaWi-Räume aufzubringen, und haben bei der 

Schulleitung eine entsprechende Beantragung für 

die IKS erbeten. 

SCHULKONFERENZ / G8 VERORDNUNG 

Die neu gewählte Schulkonferenz der IKS hat sich 

am 10.12.2008 zu ihrer konstituierenden Sitzung 

getroffen. Neben eher formalen Themen wurde ein 

„Arbeitsprogramm“ mit Themen festgelegt, die in 

dem Gremium im laufenden Schuljahr behandelt 

werden sollen. Im Januar wird über die Themen 


36 

Schulordnung und Klassenfahrten (Anzahl, Zeitpunkt) 

beraten. 

Erst im Februar stehen die Themen, die im Zusammenhang 

mit der G8 Verordnung an der Schule 

individuell geregelt werden können, auf der 

Agenda, u.a. Hausaufgabenregelung, Anzahl der 

Lernkontrollen, pädagogische Mittagsbetreuung, 

Kontingentstundentafeln/Wahlunterricht. Bis 

dahin haben die Regelungen laut Verordnung 

unverändert Bestand. Entsprechend sind z.B. Abweichungen 

von der Hausaufgabenregelung, die 

verschiedentlich zu beobachten waren, nicht zulässig. 

Weiterhin wurde über unterrichtsfreie Tage informiert 

und beraten. Neben den schon länger bekannten 

beweglichen Ferientagen am 2.2, 23.2., 

24.2. und 22.5..2009 wurde zugestimmt, dass in der 

Zeit vom 2.-5.6.2009 wegen des Deutschen Turnfestes 

und des mündlichen Abiturs kein Unterricht 

stattfindet. Während des Turnfestes dient auch die 

IKS als Übernachtungsquartier für die Teilnehmer 

der Großveranstaltung in Frankfurt. Die Schülerinnen 

und Schüler werden für diese unterrichtsfreien 

Tage Arbeitsaufträge von den Fachlehrern 

erhalten. 

MITTAGESSEN / AVM 

Eltern von Kindern, die Mittagessen erhalten, werden 

gebeten, in die Ranzenpost zu schauen. Hier 

finden Sie die neuen Vertragsbedingungen und 

neuen Vertragsformulare des AVM. Das Vertragsformular 

muss bis zum 19. Januar 2009 ausgefüllt 

an den AVM zurückgegeben werden. Ist dies nicht 

der Fall, so bekommt das Kind ab dem zweiten 

Schulhalbjahr kein Essen mehr. 

Wir hoffen, auf diesem Wege wieder einen Einblick 

in die aktuellen Themen im Schulelternbeirat 

gegeben zu haben. Gleichzeitig möchten wir uns 

für die gute Zusammenarbeit mit den Schulelternbeiräten 

und für die interessanten und anregenden 

Rückmeldungen auf unsere Rundbriefe und unsere 

diversen Aktivitäten bedanken. Wir wünschen 

fröhliche oder auch besinnliche Feiertage und einen 

guten Start in das Jahr 2009. 

Für den Vorstand des Schulelternbeirats der IKS 

Matthias Hocks, 

Schriftführer


Elternbrief 11/2008 vom 24. November 2008 

Liebe Eltern der IKS, 

es gibt wieder einige Themen, über die wir aus dem Schulelternbeirat informieren möchten. 

MENSA UND UMBAU 

Während die Rohbauarbeiten weiter voranschreiten, 

setzen wir uns seit Wochen bei den zuständigen 

Stellen der Stadtverwaltung für eine den Interessen 

der Schule entsprechende Ausstattung ein. 

Die Schulleitung und die AG BiWAK haben die 

Schulverwaltung und das Amt für Gebäudewirtschaft 

darauf aufmerksam gemacht, dass mit der 

geplanten Ausgabeküche weder die benötigte Kapazität 

von 600 Essen pro Tag abgewickelt noch ein 

qualitativ ansprechendes Essensangebot ermöglicht 

werden kann. Aus diesem Grund wurde nach 

einer Besprechung mit dem zuständigen Dezernenten, 

Herrn Bürgermeister Dreiseitel, von Elternseite 

ein Experte für Großküchenbau, u.a. Schulmensen, 

beauftragt, einen ergänzenden Planungsvorschlag 

für eine von uns favorisierte Regenerierküche 

zu unterbreiten. 

Um unser Engagement in dieser Sache zu erklären, 

hier eine kurze Gegenüberstellung der Konzepte 

von Ausgabeküche und Regenerierküche: 

Eine Ausgabeküche entspricht im Prinzip dem 

derzeitigen, bei Neubauten nicht mehr favorisierten 

Konzept, bei dem zubereitete Speisen warm 

zum Zeitpunkt der Mittagspause angeliefert und 

nur noch ausgegeben werden. Die Essenszusammenstellung 

wird dabei bereits in der Großküche 

festgelegt, was die Essensauswahl sehr stark einschränkt. 

Außerdem leidet die Qualität der Speisen 

durch das lange Warmhalten während des 

Transports. Die Warmhaltezeit darf vom Zeitpunkt 

der Auslieferung bis zur Ausgabe höchstens 

drei Stunden betragen, bei Gemüse sogar nur 2 

Stunden. Auch ist ein Nachkochen, wenn z.B. die 

Essensmenge unzureichend ist, nicht möglich. 

Weiterhin bezweifeln Experten, ob in der neuen 

Mensa eine termingerechte Anlieferung und Ausgabe 

von 600 Essen pro Tag bei diesem herkömmlichen 

Verfahren überhaupt zu bewältigen ist. 

Eine Regenerierküche unterscheidet sich im Wesentlichen 

dadurch, dass vorbereitete Speisen 

komponentenweise vor Ort erhitzt werden. Hierdurch 

kann eine deutlich größere Auswahl an 

Speisen angeboten werden, bei denen sich die Kinder 

die Zutaten selbst zusammenstellen können. 

Auch die Zubereitung frischer Beilagen, wie Salate, 

ist Teil des Konzeptes und der lange Transport in 

37 

aufgewärmter Form entfällt. Dadurch ist ein hohes 

Maß an Flexibilität in bezug auf die Verpflegungssysteme 

(Tiefkühlkost, Cook an Chill etc.) gegeben. 

Die Regenerierküche benötigt aber zusätzliche 

Geräte für die Erwärmung der Speisen, Kühlschränke 

und Räumlichkeiten für die kühle Lagerung. 

. 

Der Einbau einer Regenerierküche würde nach 

unseren Recherchen zusätzliche Kosten von 50 – 

60.000 Euro zur Folge haben. Der Essenspreis würde 

sich um ca. 0,50 Euro erhöhen. Die zusätzlichen 

Baukosten erscheinen uns angesichts einer 

Bausumme von 2,8 Millionen Euro allerdings vertretbar, 

wenn auf diese Weise ein deutlich attraktiveres 

Essensangebot ermöglicht wird. Die Erfahrungen 

mit Ausgabeküchen zeigen bisher, dass das 

Angebot von den Schülerinnen und Schülern nicht 

gut angenommen wird. Gerade ältere Schüler 

bevorzugen das Selbstbedienungssystem. Auch an 

der IKS hat es zahlreiche Abmeldungen beim Essen 

gegeben. Wir treten zusammen mit der Schulleitung 

und anderen schulischen Gremien dafür 

ein, dass statt einer Ausgabeküche eine Regenerierküche 

in die neue Mensa eingebaut wird. Damit 

möchten wir sichern, dass der hohe Geldbetrag 

für die Mensa nicht nur „verbaut“ sondern in eine 

zukunftsweisende Essensversorgung investiert 

wird. 

G8 VERORDNUNG 

Mit der schon im letzen Elternbrief erwähnten 

„Verordnung zur Änderung von Verordnungen 

zum verkürzten gymnasialen Bildungsgang“ (G8) 

hat sich der SEB auf der Sitzung der G8- 

Elternbeiräte ausführlich befasst, und wir möchten 

kurz darstellen, welche Umsetzungsvarianten die 

Elternbeiräte auch unter Berücksichtigung der allgemeinen 

Elternmeinung zu den einzelnen von der 

Schule gestaltbaren Punkten favorisieren. 

Anzahl der Klassen-, Kursarbeiten, Lernkontrollen: 

Eine Reduktion von Klassen-, Kursarbeiten und 

Lernkontrollen wird nicht generell befürwortet, 

sondern eher Abweichungen „mit Augenmaß“ von 

der Mindestzahl nach oben, da eine Konzentration 

auf wenige komplexe Arbeiten als unvorteilhaft 

bewertet wird.

Wahlunterricht (WU) und dritte Fremdsprache: 

Der bisherige Wahlpflichtunterricht (4-6 Stunden) 

wurde in Wahlunterricht umbenannt (5-6 Stunden) 

und kann nun flexibel in den Jahrgangsstufen 5 bis 

9 eingesetzt werden. Wir befürworten, auch AGs 

und Förderkurse als WU anzurechnen, was nach 

der Verordnung möglich ist, um hierdurch die 

derzeitigen Wochenstundenbelastungen zu reduzieren. 

Hausaufgabenregelung: Die aktuelle Regelung, 

Hausaufgaben für den übernächsten Tag aufzugeben, 

bietet eine gewisse Entlastung, da einzelne 

durch außerschulische Veranstaltungen belegte 

Nachmittage durch Verschiebung der Hausaufgabenbearbeitung 

auf den Folgetag freigehalten 

werden können. Zusätzlich wurde seitens der 

Eltern die Vergabe von Aufgabenpaketen angeregt, 

die ggf. über eine ganze Woche zu bearbeiten sind. 

Es wurde kritisiert, dass die Regelung aktuell von 

den Lehrern sehr unterschiedlich gehandhabt 

wird, wobei das Spektrum von täglichen Hausaufgaben 

von einem Tag auf den anderen bis zu fast 

völligem Wegfall von Hausaufgaben reicht. 

Blockunterricht / Doppelstunden: Den Schulen 

wird in der Verordnung empfohlen, verstärkt 

Rhythmisierungen und Blockunterricht einzurichten, 

da hierdurch ebenfalls eine Reduzierung der 

Hausaufgabenmenge erzielt werden kann. Der SEB 

befürwortet deutlich vermehrte Doppelstunden. 

Anpassung und Straffung der Lehrpläne: Der SEB 

unterstützt eine Beschränkung auf die verpflichtenden 

Teile der Lehrpläne. Es wird gewünscht, 

dass die Fachkonferenzen entsprechende Absprachen 

noch im laufenden Schuljahr treffen. 

Gestaltung/Aufteilung des Nachmittagsunterrichts: 

Die aktuelle Regelung mit Nachmittagsunterricht 

an bis zu 4 Tagen bis maximal 14:50 Uhr 

wird mehrheitlich befürwortet, da hierdurch sowohl 

schulische Angebote wie klassen- und jahrgangsübergreifende 

Angebote ab 15:00 Uhr möglich 

sind als auch außerschulische Aktivitäten wie 


38 

Sport oder auch Konfirmandenunterricht nach 

dem Unterricht noch wahrgenommen werden 

können. 

Ganztagsangebote und Mittagstisch: Der SEB 

wünscht dringend eine Entwicklung und Ausgestaltung 

der pädagogischen Mittagsbetreuung. Das 

Angebot der Schulleitung, die Elternvertreter an 

der Konzeptentwicklung zu beteiligen, wird begrüßt. 

Berufspraktika / Klassenfahrten: Die Bedeutung 

von Klassenfahrten wie auch von Praktika wird 

sehr hoch eingeschätzt, weshalb eine Reduktion 

nicht begrüßt wird. 

SCHULKONFERENZ 

Auf der SEB-Sitzung im Oktober wurden als Elternvertreter 

Frau Reinheimer, Frau Krug und Herr 

Hocks für zwei Jahre in die Schulkonferenz der IKS 

gewählt. Stellvertreter sind Frau Kriegel, Frau Brabänder 

und Frau Karger. 

In der Schulkonferenz sind neben 3 Elternvertretern 

auch 3 Schülervertreter, 6 Lehrervertreter sowie 

die Schulleitung stimmberechtigt. 

Das Gremium beschließt beispielsweise über alle 

vorgenannten Themen zu G8, aber auch über das 

Schulprogramm.. 

SCHULINSPEKTION 

An der IKS fand in der letzten Woche eine Schulinspektion 

statt, in deren Rahmen zahlreiche Unterrichtsbesuche, 

Ortsbegehungen und Gespräche mit 

ausgewählten Lehrkräften, Schülern und Eltern 

stattfanden. Außerdem wurden Unterlagen der 

Schule gesichtet und eine große Fragebogenaktion 

durchgeführt. Ende Januar wird der Schule ein 

Bericht übergeben, in dem die Stärken und Schwächen 

als Ergebnis der Untersuchung erläutert werden. 

Anschließend werden Zielvereinbarungen 

zwischen Schule und Schulamt für die nächsten 

Jahre geschlossen. 

Wir hoffen, auf diesem Wege wieder einen Einblick in die aktuellen Themen im Schulelternbeirat gegeben 

zu haben. Weitere einigermaßen regelmäßige Rundbriefe werden folgen Neubestellungen des Elternbriefes 

sind per Email mit dem Betreff: Elternbrief IKS möglich. 

Wer den Elternbrief nicht mehr erhalten möchte, sende bitte eine Email mit dem 

Betreff: Elternbrief IKS abbestellen an Matthias.Hocks@hocks.name. 

Für den Vorstand des Schulelternbeirats der IKS 

Matthias Hocks 

Schriftführer


Jugend trainiert für Olympia 

Kreisentscheid Volleyball, 19. November 2008 

In einer am Rande der Haupttribüne mit großen Pflanzen geschmückten Walter-Köbel-Halle fand am Mittwoch, 

den 19. November 2008, der Kreisentscheid der Schulen im Kreis Groß-Gerau in der Sportart Volleyball 

statt. 

Leider hatten nur drei Schulen ihre „Schützlinge“ zum sportlichen „Kräftemessen“ geschickt. Brisant daran 

war, dass von ca. 65 teilnehmenden Schülerinnen und Schülern 40 aus den aktuellen Talentfördergruppen 

des Schulsportzentrums (SSZ) stammten. In den Spielklassen Wettkampf III Jungen und Mädchen gab es 

reine Duelle zwischen den Teams aus diesen Gruppen. Beide Schulen, die Max-Planck-Schule und die Immanuel-Kant-Schule, 

waren mit jeweils zwei Jungen- und einer Mädchenmannschaft vertreten. Im Wettkampf 

II Mädchen nahmen drei Mannschaften (IGS Kelsterbach, Max-Planck-Schule und Immanuel-Kant- 

Schule) teil. 

Die Mannschaft der Immanuel-Kant-Schule WK II Jungen hatte sich bereits vor dem Wettbewerb kampflos 

für den Regionalenentscheid qualifiziert, da keine weiteren Schulmannschaften aus dem Kreis Groß-Gerau 

gemeldet hatten. 

Nachdem der Schulsportkoordinator Jens Frank die Wettkampfbedingungen ausführlich erklärt hatte und 

das Turnier eröffnete, wurde die Walter-Köbel-Halle von begeisterten Schülerinnen und Schülern zum „Volleyball-Leben“ 

erweckt. 

Bild 1: Turniereröffnung Kreisentscheid JtfO 

Die fünf Teams der Talentfördergruppen hatten bereits in den TFG-Trainingseinheiten die ersten Grundzüge 

des Spiels 6:6 fleißig geübt. In der Annahme wurde einheitlich der 5-er Riegel (W-Formation-Aufstellung) 

eingeführt. Der Zuspieler stand auf der Position 3, um die zugespielten Bälle auf die Angriffspositionen 4 

und 2 zu verteilen. Die Angreifer sollten einfache Angriffsaktionen über das Netz, wie Pritschen (Aus dem 

Stand oder im Sprung), Baggern, Ablegen oder auch Schmettern, durchführen. 

Bild 2: WK III Mädchen. Mannschaft 1 der Max-Planck-Schule gegen Mannschaft 1 der Immanuel-Kant- 

Schule. Spielergebnis 2 : 1 

39


Es war klar, dass die Umstellung auf das große Volleyball-Feld Schwierigkeiten bereiten würde, denn man 

hatte bisher nur das Kleinfeldspiel 3:3 bis 4:4 im Talentfördertraining kennen gelernt. Dennoch konnte man 

ballorientiertes Spiel und systematisch aufgebaute Angriffsaktionen deutlich erkennen. 

Nach dem Motto „Keep the Ball flying“, wurden die Begegnungen mit gelungenen und atemberaubenden 

Angriffs- und Abwehrhandlungen gespielt. Motiviert von applaudierenden Schülern, hob sich das Leistungsniveau 

der Spiele deutlich an, so dass die Spannung bis zu Turnierende hoch blieb. Besonderes bei den 

Jungen merkte man, dass sie schon recht hohe Ballsicherheit und Spielerfahrung ausstrahlten, denn die 

meisten von ihnen trainieren nicht nur in den Talentfördergruppen ihrer Schule, sondern nehmen auch seit 

Beginn dieses Schuljahres an Vereins- und Bezirkskadertraining teil. 

Bild 4: WK III Jungen. Mannschaft 1 gegen Mannschaft 2 der Immanuel-Kant-Schule. Spielergebnis 2 : 0 

Folgende Mannschaften konnten sich für den Regionalenentscheid qualifizieren: Wettkampf II Mädchen: 

Immanuel-Kant-Schule. Wettkampf III Mädchen: Max-Planck-Schule und Wettkampf III Jungen: Immanuel- 

Kant-Schule. 

Ein großes „Dankeschön“ von meiner Stelle an unsere talentierten Nachwuchsvolleyballerinnen- und Volleyballer, 

die mit Freude, Engagement, Hingabe, Begeisterung und großer Leistungsbereitschaft die Talentschmiede 

unseres Schulsportzentrums bereichern. 

Bild 5: WK II Mädchen. Die Mannschaft der Immanuel-Kant-Schule gegen die Mannschaft der IGS. Spielergebnis 

2 : 0. Die Mannschaft der Immanuel-Kant-Schule gegen die Mannschaft der Max-Planck-Schule. 

Spielergebnis 2 : 0. 

Adnand Zinela 

Immanuel-Kant-Schule 

Gruppe: TFG Jungen und Mädchen Klasse 5 

Mittwoch, 13.30 – 15.00 Uhr 

Gruppe: TFG Jungen und Mädchen Klassen 6 und 7 

Trainingszeiten in der Walter-Köbel-Halle 

40 

Mittwoch, 15.00 – 16.30 Uhr 

Immanuel-Kant-Schule und Max-Planck-Schule 

Gruppe: TFG Jungen Klassen 5, 6 und 7 

Freitag, 14.00 – 15.30 Uhr

Unterstufendisco 

Die Unterstufendisco war richtig toll. 

Das Eintrittsgeld brauchen die Abiturienten, 

damit sie ihr Abi bezahlen 

können. 

Die Stimmung war auch gut, aber am 

Anfang dachten viele „Was soll denn 

das sein?“. 

Die Students haben fast nur am Schluss 

gedanced, aber die meisten haben die 

ganze Zeit gesungen. 


Wir Redakteure fanden die Disco echt 

cool. 

Besonders die Music war echt scharf. 

Die meisten Schüler sagten, am besten gefiel ihnen das Tanzen auf den Tischen… 

41

Neulich war doch... 


Halloween 

� Halloween? 

� Überall sind kleine verkleidete Kinder und gehen um die Häuser. 

� Fragen, ob es Süßes oder Saures gibt. 

� Doch… Was ist eigentlich Halloween? 

� Woher stammt es bzw. wer hat es erfunden? 

Halloween wurde ursprünglich nur in katholisch 

gebliebenen britischen 

Inseln gefeiert. Vor allem in Irland. 

Viele irische Auswanderer nahmen dieses Brauchtum 

mit in die Vereinigten Staaten. Aufgrund seiner 

Attraktivität wurde es bald von den Kindern und 

Einwanderern übernommen und entwickelte sich 

zu einem wichtigen Volksfest. 

Aus Nordamerika kam das Halloweenfest nach 

ganz Europa, wo es in vielfach veränderter Form 

gefeiert wird. Doch der Halloween-Wahn ist in Europa 

nicht so ausgeprägt. Das heißt, auch auf die 

Aufforderung „ Süßes oder Saures “ (engl.: trick or 

treat), also Süßigkeiten zu bekommen oder anderenfalls 

Streiche zu spielen, ist in Europa nicht so weit 

verbreitet wie in Nordamerika. 

Mal nachgefragt… 

♂ Jeremias, 14: 

Ich verkleide mich nicht an Halloween und feiere 

auch nicht, aber ich geh mit meinen Freunden rum. 

Wir wollten nicht rumgehen und nach Süßem fragen, 

weil wir das kindisch finden. Dieser Tag ist für 

mich eigentlich ganz normal, denn es gibt keinen 

Grund dazu, dass es ein besonderer Tag sein sollte. 

♀ Mädchen, 12: 

Ich verkleide mich nicht, denn ich weiß nicht als was. 

Ich feier auch nicht… Der Tag ist für mich ein normaler 

Tag, obwohl er auch ein bisschen besonders 

ist… Rumgehen will ich auch nicht, denn ich finde 

das total kindisch… 

42 

Doch Meyers Konversations-Lexikon zur Herkunft 

des Festes: 

„ Legendhaft und historisch nicht exakt zu beweisen, 

ist eine direkte Verbindungslinie zu dem keltisch-angelsächsischem 

Fest des Totengottes, 

Samhain.“ Aus der Verbindung mit diesem Totengott 

sollen sich die Gebräuche zu Halloween ableiten, 

vor allem der Bezug auf das Totenreich und 

Geister. 

Einer gegenteiligen Interpretation nach ergibt sich 

der Bezug von Halloween zum Totenreich aus dem 

darauf folgenden katholischen Feiertag. So wird an 

„Allerheiligen“ traditionell der Gemeinschaft der 

Heiligen gedacht. 

K.p./E,k. 

♀ Mädchen, 13: Ja, ich will mich als Straßenkind 

verkleiden aber nicht rumgehen, denn das find ich 

ziemlich kindisch 

… Aber ich mache eine eigene Party, in der wir zu 

anderen Freunden gehen wollen und sie wollen alle 

bei mir übernachten. Ich find es ist ein besonderer 

Tag, denn ich bin bei all meinen Freunden, aber der 

Tag ist ja auch eigentlich ganz normal. 

♀ Josephine, 9: 

Ich möchte mich heute Abend verkleiden, ich weiß 

aber noch nicht als was… Ich mach keine Party und 

geh auch auf keine, denn vielleicht möchte ich noch 

gehen und klingeln. Für mich ist es ein besonderer 

Tag, denn ich wüsste nicht, was daran besonders 

sein soll… ob ich klingeln werde? Wie gesagt, weiß 

ich noch nicht. 

Ah

Termine 2009 

17 .Januar 2. Nachschreibtermin für die Sekundarstufe I und II 

19. - 30. Januar Betriebs- bzw. Berufspraktikum der Jgst. 9 und 11 

21. Januar 16.00 Uhr Teestube im Bistro 

27. - 28. Januar Fachtage der Jgst. 12 und 13 

30. Januar 1. - 4. Stunde Unterricht, Zeugnisausgabe 

2. Februar unterrichtsfrei: pädagogischer Tag 

10. Februar 20:00 Bistro Schulelternbeiratssitzung Jahrgänge 9 - 13 

14. Februar "Tag der offenen Tür" 

18. Februar 20:00 Bistro Schulelternbeiratssitzung Jahrgänge 5 – 8 (G8) 

27. Februar 15.00 bis 19.00 Uhr Elternsprechtag 

23.-24. Februar Rosenmontag unterrichtsfrei / beweglicher Ferientag 

22. Mai Fastnachtsdienstag unterrichtsfrei / beweglicher Ferientag 

25. Mai 20:00 Bistro Schulelternbeiratssitzung 

2.-5.Juni unterrichtsfrei: Deutsches Turnfest / mündliches Abitur 

Kant Aktuell nimmt noch Redakteure auf 

für 

� Schulinterne Neuigkeiten: Halte Kontakt zu den tonangebenden Leuten in der Schule 

� Literatur: Schreibe Gedichte und Geschichten für uns 

� Sport: Beobachte die Erfolge unserer Schulmannschaften 

� Layout: Gib den Artikeln das optimale Format 

� Alle Ideen, die Du gerne in einer Schulzeitung sehen möchtest 

Interesse? 

Dann kommt freitags um halb zwei in die Bibliothek (bis 14:50 h). 

Habt Ihr Infos für die Redaktion? 

Einfach nachfolgenden Zettel (liegt am Briefkasten aus) ausfüllen und in den 

gelben KA-Briefkasten im Lehrerzimmer einwerfen! Ebenso Beiträge für 

KANT AKTUELL-Druckausgaben oder KANT AKTUELL-Wandzeitung 

bitte dort einwerfen [auf CD; Übertragung vom Stick nach Absprache] 

Oder als E-Mail senden an: kantaktuell@iks-ruesselsheim.de 

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Für Kant Aktuell interessant: 

Veranstaltungen:/Neuigkeit/Sporterfolg 

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Um was geht es? 

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Termin (Datum/Uhrzeit/Ort)? 

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Ansprechpartner (Name/Mail/Telefon) 

Weitere Infos unter: http://iks-ruesselsheim.de/kant-aktuell.html

Der »Ranzendienst - Immanuel-Kant-Schule Rüsselsheim

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