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WIRTSCHAFTSZEITUNG
REGENSBURG/KÖLN. Für behinderte
Menschengibtesberuflich „vielmehr
Möglichkeiten als den meisten Mitbürgern
bekannt und bewusst ist“, betonteDiplom-PsychologinGudrunVater
beim ersten Regensburger Inklusionsforum.
Die wissenschaftliche
Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Arbeit
und berufliche Rehabilitation an der
Universität Köln berichtete über erste
Ergebnisse eines Forschungsprojekts.
Dabei wird untersucht, wie Barrieren
abgebautwerdenkönnen, um Jugendliche
in Ausbildung und in Arbeit zu
bringen.
Arbeitsplatzprofile in Unternehmenpassenmeistnichtfürbehinderte
Menschen. Viele Entscheidungsträger
in den Firmen haben außerdem keine
oderkaumErfahrungmitbehinderten
Menschen. Das liegt nicht zuletzt daran,
dass behinderte Menschen in den
vergangenen Jahrzehnten in speziellen
Einrichtungen zwar gut betreut
und gefördert wurden, andererseits
aber dort entfernt vom allgemeinen
gesellschaftlichen Leben separat beschult
wurden und abgeschottet gelebthaben.
Die Bundesrepublik Deutschland
hatimMärz2009dieUN-Behindertenkonvention
unterschrieben. Damit
verpflichtet sich Deutschland,in allen
Lebensbereichen – auch in der Ausbildung
und im Berufsleben – die Menschenrechte
einzuhalten. Das Leitbild
müssedemnachsein,soGudrunVater:
„Nichts darf stattfinden ohne MenschenmitBehinderung!“
Damit die geforderte „Inklusion“
auchimBerufslebenverwirklichtwerden
kann, müssen zwei Faktoren erfüllt
werden: Jeder Betroffene muss
selber Zielperspektiven entwickeln
unddieUnternehmermüssenentsprechende
Konditionen schaffen, damit
diese Zielperspektiven umgesetzt wer-
den können. Viele Jugendliche beginnen
den Start ins Berufsleben mit Unsicherheit
und ohne konkrete Berufsperspektive.
Die meisten behinderten Jugendlichen
münden daher in Übergangsmaßnahmen,
berichtet Gudrun Vater
BERUFSLEBEN
aus dem Forschungsprojekt. Im Jahr
2009befandensichbundesweit70000
Jugendliche in Rehabilitationsmaßnahmen.UnterdenJugendlichenherrsche
eine große Passivität. Sie würden
sich alleine auf das verlassen, was ihnen
Berufsberater und Lehrkräfte an
der Schwelle von der Schule zum Beruf
sagen, so Vater. Ziel müsse es aber
sein, Qualitäten der Jugendlichen zu
erkennen und zu fördern. Es gelte
Kompetenzen zu vermitteln, die auch
dasEntwickelnundDurchsetzeneigener
Interessen ermöglichen. Jeder Be-
FREITAG, 13. MAI 2011 | SEITE 17
InklusionalsChancefürFirmenundBehinderte
EinForschungsprojektanderUniversitätKölnstößtaufNachhilfebedarfbeiLehrern,BeraternundEntscheidungsträgerninUnternehmen
VON ENGELBERT WEISS
INTERVIEW
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GUDRUN VATER, DIPLOM PSYCHOLOGIN, UNIVERSITÄT KÖLN, IM GESPRÄCH
Praktikakönnenhelfen
Für behinderte Jugendliche
gibt es viel mehr Möglichkeiten,
einen Beruf zu erlernen,
als den meisten bekannt
oder bewusst ist. Das
sagt Diplom Psychologin
Gudrun Vater, wissenschaftlicheMitarbeiterinamLehrstuhl
für Arbeit und berufliche
Rehabilitation an der
UniversitätKöln.
FrauVater,habenbehinderteJugendliche
guteChancen,nachEndederSchulausbildungeinenBerufzuerlernen?
Gudrun Vater: 80 Prozent der behindertenJugendlichenhabenkeinen
Schulabschluss. Die größte Gruppe
unter ihnen sind Jugendliche mit
Lernbehinderung. Für diese Jugendlichen
gib es Übergangsmaßnahmen,
weil sie im allgemeinen Arbeitsleben
nicht unterkommen. Und in diesen
Übergangsmaßnahmen landen die
meisten.
HabenSiedazukonkreteZahlenzur
Hand?
Gudrun
Vater
Vater: Insgesamt ist die Datenlage
schwer zu interpretieren. In erster Linie,
weil Bestands- mit Zugangszahlen
vermischt werden und eine Überschneidung
der Maßnahmen nicht
ausgeschlossen werden kann. In Rehabilitationsmaßnahmen
zur beruflichen
Eingliederung befanden sich
2009 etwa 70 000 Jugendliche. Ungefähr
14 000 Jugendliche haben 2009
einen Ausbildungsvertrag nach besonderenBedingungenabgeschlossen
und etwa 4500 behinderte und
schwerbehinderte junge Menschen
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Es gibt etwa 300 Ausbildungsberufe. In den Werkstätten für behinderte Menschen stehen aber nur etwa 15
ArbeitsbereichezurVerfügung.BehinderteMenschenzeigeninTeilbereichenoftüberraschendeFähigkeiten.Diese
gilteszuerkennenundzufördern,wiehierimBerufsbildungswerkim OberlindhausinPotsdam. Foto:dpa-Archiv
haben eine Ausbildung begonnen,
die finanziell von
der Bundesagentur für
Arbeitunterstütztwurde.
WarumgehensovieleinÜbergangsmaßnahmenundsowenigeinAusbildung?
Vater: Unter den behinderten
Jugendlichen herrscht
eine große Passivität. Die allermeisten
verlassen sich
auf das, was ihnen ihre Lehrkräfte sagen.
Viele starten ins Berufsleben mit
Unsicherheit und ohne konkrete Berufsperspektiven.
Waskannmandagegentun?
Vater: Es geht darum, Kompetenzen
zu vermitteln, aber vor allem darum,
persönliche Qualitäten zu erkennen
und zu entwickeln. Die behinderten
Jugendlichen müssen ermutigt
werden, ihre eigenen Interessen
durchzusetzen. Jeder Berufsweg
beginntmiteinemerstenSchritt.
SiehabendazueinForschungsprojekt
durchgeführt,wassagtdasErgebnis?
Vater:Wichtigistvorallem,Barrieren
abzubauen, damit Jugendliche in
Arbeit kommen. Betriebliche Ausbildungskonzepte
müssen so gestaltet
oderangepasstwerden,dasssichauch
behinderte Menschen angesprochen
fühlen. Allein durch InfoveranstaltungenundSchnupperpraktikainBetriebenkönntemanvielerreichen.Es
gibt viel mehr Möglichkeiten, als vielewissen.
DasInterview
führteEngelbertWeiß
BAMBERG. Die Bamberger Lebenshilfe-Werkstätten
beschäftigen rund 500
Menschen. Etwa 100 von ihnen sind
in gemeindenahen Arbeitsplätzen ein
„soziales Kapital“ in der Region, so
WerkstattleiterKunoEichner.
Begonnen hat alles mit einem behinderten
Mitarbeiter, der unbedingt
in der Pflege arbeiten wollte. „Er hat
mich gnadenlos genervt“, berichtet
Eichner. Geklappt hat es dann über
einen Altenheimleiter, den Eichner
gutgekannthat.„Netzwerke“sindfür
das Bamberger Modell „integra
mensch“deshalbderSchlüsselbegriff.
„Jeder Mensch lebt in Beziehungen“,
betont der Werkstattleiter. Das
seien in unserer Lebenswelt Ressourcen,diemannutzenkönne.„Siefunktionierenwechselseitig.“BeieinerKolonialisierung
der Lebenswelten gehe
es darum, Verantwortung durch gewachsene
Nähe, Betroffenheit und
selbstverständliche Normen wahrzunehmen.
Die Hilfeformen würden
konkret, alltäglich und gegenseitig
stattfinden.DasErgebnisseihorizontgebundene
Hilfe ohne RechtsanspruchmitZusammenhaltalsVoraussetzung
und Effekt. Es gebe etwa 300
Ausbildungsberufe, rückt Eichner ins
Bewusstsein. In den Werkstätten für
behinderteMenschen(WfbM)gebees
abernuretwa15Tätigkeitsbereiche.
Jeder Mensch hat einen Sozialraum,
in dem sich Menschen bewegen,dieerkennt.DietypischenWerkstätten
für behinderte Menschen seien
in sich abgeschlossen. Es gebe
kaumKontaktenachaußen,zuNachbarn,KundenoderAuftraggebern.Die
WfbM seien „eine Welt, die für sich
funktioniert“.Dasmüssemanändern!
Dass es behinderte Menschen gibt,
unddasssiearbeitenwollenundkönnen,dasmusseinThemafüralleMenschen
in der gesamten Region sein.
„Alle müssten sich auseinandersetzen
mit dem Willen, den Wünschen und
den Zielen aller Beteiligten.“ Bei der
Beschäftigung behinderter Menschen
sei das gesamte sozialräumliche Umfeld
einzubeziehen. „Unsere neue
Werkstatt ist die ganze Stadt“, betont
Eichner. Und alle Beteiligten seien
stolz darauf und würden sich freuen,
ihrenBeitragzuleisten.
Man müsse sich trauen, Forderungen
zu stellen, betont Eichner. Und
Werkstattträger müssten ihr Selbstverständnis
und ihre Organisations-
rufsweg beginne mit einem ersten
Schritt,soVater.GeradebehinderteJugendlichemüsstenermuntertwerden,
diesen ersten Schritt mutig zu gehen.
Esdürfenichtsein,dassdiemeistenin
Förderlehrgängen münden und nur
wenige in Ausbildung. Sie verabschieden
sich dann mit der Zeit und nehmenauchkeineMaßnahmenmehrin
Anspruch.
Viele behinderte Jugendliche trauen
sich gar nicht, sich um einen AusbildungsplatzinrenommiertenUnternehmen,etwainderAutoindustrie,zu
bewerben. Sie fühlen sich von den betrieblichen
Ausbildungskonzepten
nicht angesprochen. Verschiedene
Faktoren sind für diese Situation verantwortlich:
Weil den EntscheidungsträgernpersönlicheErfahrungimUmgangmitbehindertenMenschenfehlt,
empfinden sie Unsicherheiten und
Ängste. Wirtschaftliche Gesichtspunkte
und Konkurrenzdruck stehen
im Vordergrund. Und in den eingespielten
betrieblichen Routinen kommen
behinderte Menschen nicht vor.
Dazu kommen oft fehlende Informationen
über notwendige VoraussetzungenunddiefinanzielleFörderung.
Abhelfen könnten hier gezielte Informationsveranstaltungen,
so Gudrun
Vater. Die Zusammenarbeit der
Förderschulen mit Unternehmen
müsse daher ausgebaut werden.
Schnupperpraktika für behinderte Jugendliche
könnten Barrieren abbauen
helfen. „Behinderte Jugendliche brauchen
vor allem am Anfang mehr
Unterstützung, sind aber später umso
dankbarer“, betont Gudrun Vater an
die Entscheidungsträger in den Unternehmen
gerichtet. Und die Jugendlichenmahntsiezu„mehrMut,sichan
dieUnternehmenzuwenden,aktivzu
werden und nicht nur auf Maßnahmen
zu warten“. Zielrichtung für alle
Beteiligten sollte sein, die JugendlicheninBeschäftigungzubringen.
Ziel:WohnortnaheArbeitsplätze
BeimBambergerModell„integramensch“giltdasKonzeptderSozialraumorientierung
Manuel Zink (Mitte) fühlt sich am Bauhof der Gemeinde Pommersfelden als
Mitarbeitervollakzeptiert–beiKollegenundBürgern. Foto:WfbMBamberg
entwicklung umstellen. Durch Netzwerkarbeitseieineneueundeffektive
Steuerung möglich. Auf sozialpolitischer
Ebene geht es darum, persönlicheBeziehungenaufzubauen.AufOrganisationsebenegeltealsZiel,dasses
für die Beteiligten „chic“ sei, dabei zu
sein. Ein angemessener Arbeitsplatz
für einen behinderten Menschen in
einem Betrieb müsse „Chefsache“
sein.In Netzwerkenseieinregionaler
Unterstützerkreis und ein persönliches
Kompetenzteam aufzubauen.
Für jeden müsse es ein Anliegen werden,
ein Ambiente zu schaffen, das
Wertschätzungvermittelt.
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Infos:www.integra-mensch.de