Tobias Gillen - Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg

Analyse des Stellenwerts der Schulpolitik in der deutschen ExekutiveAbbildung 5: Themengebiete in der Durchschnitts-Regierungserklärung,(Quelle: Berg / Vagt in Korte 2002: 74)Wenn man diese Grafik betrachtet 35 , fällt auf, dass verschiedene Themengebiete nur imhistorischen Kontext wohl behandelt wurden, andere wiederum noch relevant gebliebensind. Dabei ist eine solche Operationalisierung mit verschiedenen methodischenSchwierigkeiten belastet; sie soll hier nur als Trend dienen.Bemerkenswert und gleichermaßen überraschend ist, dass das formal so schwacheThemengebiet der „Ausbildung, Bildung und Forschung“ den sechsten Platz von 19gelisteten Themengebieten erreicht hat - das Themengebiet „Sonstiges“ als Summationaller Themengebiete mit unter 2% Redeanteil muss hierbei unbeachtet bleiben.Bildungspolitische Fragestellungen liegen also im ersten Drittel der behandeltenThemengebiete. Dieses Ergebnis gewinnt zusätzlich an Bedeutung, wenn man beachtet,dass nicht in jeder Rede bildungs- und schulpolitische Fragen berücksichtigt wurden.Daraus resultiert, dass das Politikfeld in verschiedenen Regierungserklärungen einenbesonderen Stellenwert genossen hat. Hieraus lässt sich daher ablesen, dass inRegierungserklärungen von der Möglichkeit gebrauch gemacht wurde, Aussagen überPolitikbereiche zu tätigen, die nicht in dieser Form zu den Aufgaben einerBundesregierung zählen.35 Die Daten beziehen sich auf die großen Regierungserklärungen von Adenauer, 1949 bis einschließlichSchröder, 1998.- 60 -