Wohnhaus Aargau: wir bauen! - zeka, Zentren körperbehinderte ...

Integration um jeden Preis?
Katrin Moser*
Salomé hat während acht Jahren die öffentliche Schule an ihrem Wohnort besucht,
bevor sie im August 2007 zu zeka in die dritte Oberstufe wechselte. Was hat sie dazu
bewogen? Welche Erfahrungen hat sie hier gemacht? Was denkt ihre Mutter über
Integration und wie stellt sie sich heute zum Schulwechsel ihrer Tochter? Zu diesen
und weiteren Themen habe ich im Rahmen meiner Ausbildung an der Interkantonalen
Hochschule für Heilpädagogik (HfH) Zürich mit Salomé und ihrer Mutter ein Gespräch
geführt.
Die Fragen rund um Integration sind ein zentrales Thema
in meiner Ausbildung zur Schulischen Heilpädagogin. Die
Umwelt als Kontextfaktor eines Menschen mit Behinderung
soll fördern und nicht hemmen. Wie wichtig sind
die Faktoren der Umwelt für die Entwicklung eines Menschen?
Welchen Stellenwert haben bestimmte Faktoren?
Auch wenn von Seiten eines Systems (beispielsweise der
öffentlichen Schule) vieles dafür getan wird, dass ein
Schüler nicht behindert wird an der Teilnahme am Lernen,
an sozialen Aktivitäten, so ist die soziale Seite der
Integration nicht zu unterschätzen. Zur Entwicklung von
Selbstvertrauen und einem hohen Selbstwertgefühl ist der
soziale Bereich wesentlich. Behindert dieser Bereich eher,
so hemmt die Umwelt damit die Förderung und Entwicklung
dieses Menschen. Integration unter Menschen mit
Behinderung kann somit sinnvoll sein und zur Erreichung
eines gesunden Selbstwertgefühles beitragen. zeka bildet
in diesem Bereich für Schülerinnen und Schüler mit Körperbehinderungen
die Möglichkeit, ihre Persönlichkeit in
einem sozialen Umfeld zu entwickeln.
Katrin Moser: Wie war deine Schulzeit?
Salomé: Bis zur 3. Klasse war es eine sehr schöne Zeit, ich
bin normal mitgekommen. Ab der 3. Klasse bin ich verbal
fertiggemacht worden. Die Real war ein schlimmes Jahr.
Im sozialen Bereich der Schüler untereinander gab es viele
Probleme, welche sich dann auch auf mich bezogen. In
der Sek war die Beziehung unter den Schülern besser, aber
mit der Lehrerin hatte ich keine gute Beziehung. Immer
wenn es mir dabei nicht gut ging, hatte ich das Gefühl, es
läge an meiner Behinderung.
Frau Sch.: Die Schulzeit war anfangs sehr gut und problemlos.
Die Lehrer bemühten sich, die Zusammenarbeit
war gut. Die Kindergärtnerin empfahl die Einschulung
in die Regelschule. Salomé hatte eine reife Lehrerin mit
klarer Linie und Struktur. Die Lehrerin nahm die Herausforderung,
Salomé integrativ zu schulen, sehr gerne an.
Beim Übertritt in die Real kamen Probleme der Klasse im
zwischenmenschlichen Bereich hinzu. Salomé machte die
Prüfung für den Übertritt in die Sek, bestand diese und be-
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