Wohnhaus Aargau: wir bauen! - zeka, Zentren körperbehinderte ...

suchte während zwei Jahren die Sek. Die Situation in die-
ser Klasse war ebenfalls schwierig. Salomé wollte von sich
aus einen Schulwechsel. Sie fühlte sich nicht mehr wohl
und konnte in dieser Situation nicht mehr sich selber sein.
War Salomé integriert?
Frau Sch.: Salomé war bis dahin gut integriert. Anlässe,
Geburtstagsfeiern fanden mit Salomé statt. Eltern und
Lehrer informierten sich bei mir über Besonderes oder
was zu beachten wäre im Umgang mit Salomé hinsichtlich
Pflege, Mobilität oder Schwimmen.
Gab es Erlebnisse, wo Salomé auf Grund ihrer Behinderung
eingeschränkt oder behindert war?
Frau Sch.: Nein, die Rohrer Schule bemühte sich in allen
Belangen.
Salomé: Im Turnen habe ich viel gedacht, wenn ich jetzt
laufen könnte, wäre es viel einfacher! Eltern und Lehrer
haben mich unterstützt, damit ich an allen Anlässen teilnehmen
konnte. Auf Schulreisen hat meine Mutter mich
gebracht, weil dies wegen des Transportes manchmal
nicht so einfach war. Gut war, dass sie extra wegen mir im
Schulhaus einen Treppenlift einbauten, ich hatte Textiles
Werken im Obergeschoss und Werken im Keller.
Was wurde unternommen, damit Salomé nicht eingeschränkt
war?
Frau Sch.: Es war eine gute Zusammenarbeit von Lehrern
und Mutter. Über besondere Massnahmen besprach ich
mich vorerst immer mit Salomé und dann mit den Lehrern.
Ich bot mich an für Reisen und Hilfe. So stiess ich oft bei
Schulreisen hinzu oder machte andere Wege mit Salomé,
weil sie nicht alles im Rollstuhl bewältigen konnte. Behinderte
müssen auch erfahren, dass man nicht alles kann!
Deshalb ist dies auch kein Problem für mich gewesen.
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Wessen Entscheidung war es, ins zeka zu kommen?
Salomé: In der Realschule gingen die Probleme los. Ich
wollte weg von Rohr, meine Eltern waren aber dagegen
und meinten, ich solle die Schule in Rohr fertig machen. Es
war auch schon mit der Schulleitung vereinbart, dass ich in
Rohr bleiben würde. Ich musste wirklich kämpfen, dass ich
trotzdem wechseln konnte. Meine Eltern merkten, dass
mir das sehr wichtig war.
Frau Sch.: Salomé wollte aus der schwierigen Situation, in
der sie sich nicht mehr wohl fühlte, heraus. Salomé wollte
es unbedingt. Wir merkten, wie wichtig für sie war, die
Schule zu wechseln. Für Salomés Selbstwertgefühl und
Selbstbewusstsein war dies wichtiger als die schulische
Ausbildung. Selbstvertrauen ist wichtig im Leben. Salomé
schnupperte im zeka, und wir erhofften uns, dass sie sich
doch lieber für die Sek am Wohnort entscheiden würde
und somit in der Regelschule bliebe. Salomé kam heim
und war hell begeistert. Nun wurde zu Hause besprochen,
wie es weitergehen sollte. Wir machten Salomé den Vorschlag,
noch ein Jahr die Sek weiter zu besuchen, da für
die 3./4. Sek ein neuer Lehrer angestellt wurde, und – falls
es doch nicht ginge für Salomé – nach der 3. Sek ins zeka
zu wechseln. Aber Salomé wollte die Schule in Rohr nicht
mehr weiter besuchen.
Was hat sich seither geändert?
Salomé: Viel. Man bringt mir viel Verständnis entgegen.
Der Umgang unter Schülern ist hier wirklich viel besser.
Die Lehrer akzeptieren einen so, wie man ist, und ich habe
Freunde.
Frau Sch.: Salomé hatte einen guten Start im zeka. Kleine
Krisen und zwischenmenschliche Konflikte hat es auch gegeben.
Mit den betreuenden Personen ist sie zufrieden,
hat Vertrauen zu ihnen, auch eine teilweise sehr starke
Beziehung, was sie dann auch zu Höchstleistungen im intellektuellen
und zwischenmenschlichen Bereich anspornt.
Neu sind: selbstständige Fahrten in die Schule mit dem
Bus, mit Kameraden in die Stadt gehen und selbständige
Zugfahrten.
Was bedeutet Ihnen/ dir zeka jetzt?
Salomé: Ich gehe gern in die Schule hier. Ich fühl mich hier
voll integriert.
Frau Sch.: Ich finde es schön, dass Salomé in diese Schule
gehen darf, sie ist gut integriert. Salomé kann ihr Selbstbewusstsein
und ihr Selbstvertrauen aufbauen. Im schulischen
Bereich wäre es von Vorteil, wenn Salomé mehr