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Mit Leselust geht es weiter...
Nach den Sommerferien wurde das Projekt „Leseförderung“ unter veränderten
personellen und konzeptionellen Bedingungen fortgesetzt. Teilweise hatten die
Kinder gewechselt. Frau Pünder übergab ihre Aufgabe als Vertreterin der
Grundschule an Frau Weinstock, die Klassenlehrerin der 4. Klasse. Von Seiten
der Kindertagesstätte stieß Frau Seeburger-Rüth, eine der gruppenübergreifenden
Fachkräfte, als weitere Erzieherin zu uns. Die Änderungen hatten Auswirkungen.
Bei den Kindern steigerte sich die Lust am Vorlesen. Man wuchs an der Aufgabe.
Manch ein Vorlesepate ging sogar in die Bücherei, um dort dem Buchwunsch seines
Patenkindes nachzukommen. Bei einzelnen Paaren gelang die Lesepatenschaft
erst jetzt im 2. Anlauf.
Es gab aber auch Kindergartenkinder, die nicht mehr teilnehmen wollten, weil es
ihnen zu „langweilig“ wurde. Wir respektierten ihren Wunsch und interessierten
für sie andere Kinder aus den Gruppen. Aus dieser Situation ergaben sich für uns
für die Fortentwicklung der Konzeption Konsequenzen:
Das Leseförderprojekt musste sich mehr an die Bedürfnisse der Kleinen ausrichten,
mithin „kindergartenfreundlicher“ werden. Wir änderten unsere Konzeption.
Die Zusammenkunft begann nunmehr mit einem gemeinsamen Spruch,
der alle motivieren sollte. Es folgten Sprachrhythmus- und Klatschspiele, die
Spaß machten und die notwendige Konzentration herstellten. Das machte den
Fünf- wie auch den Zehnjährigen Freude. Im Anschluss folgte die Vorlesephase.
Den Schluss bildete ein Kreativangebot oder ein Spiel.
Wir stellten zum Beispiel im November Blätterbilder her und im Dezember backten
die Kindergartenkinder die Initialen ihrer Lesepaten und die eigenen. Gemeinsam
verzierten die Lesepartner die Buchstaben mit Schokolade und Dekor.
Ein großes Plätzchen, das sich beide Kinder zum Naschen aussuchten, wurde besonders
liebevoll und reichhaltig dekoriert.
Zwischen den Kindergarten- und Schulkinder entstand im Laufe der Zeit eine
emotionale Beziehung. Die Schüler brachten ihr Fotokameras mit und fotografierten
sich gegenseitig. Zu Weihnachten malten die Kindergartenkinder eine
Weihnachtskarte für ihren Lespaten. Auf der Vorderseite befand sich ein Foto
der beiden Partnerkinder. Alle Karten verpackten wir in einen Karton. Für jeden
gab es eine Tüte Gummibärchen. Frau Weinstock erhielt eine Foto-CD. Dieses
Paket brachten wir als Weihnachtsgeschenk in die Grundschule.
An gemeinsamen Kreativspielen möchten wir noch zwei Beispiele nennen, die großen
Anklang bei den Kindern beider Altersgruppen fanden. Zum einen stellten wir

Tütenmasken her. Dabei mussten sich die Kinder gegenseitig beim Aufmalen der
Gesichter unterstützen. Zum anderen bastelten wir Lesezeichen mit echten Rosenblättern.
Selbst die Jungen waren begeistert und „berauschten“ sich an dem
Duft.
Am 27. Juni 2010 fand für alle Teilnehmer das Abschiedsfest in der Kita statt.
Manche Träne rollte bei den Kindern, weil der Kontakt mittlerweile sehr intensiv
und herzlich geworden war. Die Schulkinder hatten eine Karte mit einem Foto
von sich und einem persönlichen Gruß für ihr Patenkind gebastelt.
Wir Erzieherinnen entschlossen uns, bei diesem Treffen für die Schulkinder zu
lesen. Damit dies bei 50 Kindern überhaupt möglich ist, liehen wir uns das Bilderbuch
„Vom Löwen, der nicht schreiben lernen wollte“ als Bilderbuchkino aus.
Die gezeigten Dias ermöglichten auch bei so vielen Kindern einen guten Blick.
Um die Spannung für die Älteren zu steigern und ebenso den interkulturellen
Aspekt mit zu berücksichtigen, baten wir den Vater eines teilnehmenden Kindergartenkindes,
dieses Bilderbuch auf türkisch zu übersetzen. Herr Beskisiz erklärte
sich sofort bereit. Wir lasen den Text abwechselnd auf türkisch und auf
deutsch. Die Kinder waren begeistert. Die Dialoge klangen auf türkisch so ganz
anders.
Nachdem Kino gab es Eis auf dem Hof, die Schulkinder probierten alle Spielgeräte
aus. Abschließend führten wir Staffelspiele mit gemischten Altersgruppen
durch. Ein gemeinsames Projekt zwischen einer Gruppe von Kindern aus der
Grundschule und dem Kindergarten konnte so für alle mit einem gelungenen Fest
beendet werden.
Wir waren der Meinung, dass unsere Konzeption auch für andere Einrichtungen
eine Anregung sein kann. Spontan entschieden wir uns, im Mai 2010 unsere Unterlagen
bei dem „Deutschen Vorlesepreis“ einzureichen. Wir erwarteten eigentlich
nichts. Die Einreichung der Unterlagen zwang uns, unsere Erfahrungen noch
einmal zusammenzufassen und zu reflektieren. Eigentlich hatten wir schon gar
nicht mehr an mit einer Reaktion gerechnet, als wir September 2010 die Nachricht
erhielten, dass wir zu den drei nominierten Einrichtungen in der Sparte
„Kindertagesstätten-Preis“ gehörten.
Mit einer Gruppe von etwa 50 Personen, darunter viele Kindergarten- und Schulkinder,
haben wir am 08.10.2010 in der Kölner Kinderoper an der Preisverleihung
teilgenommen. Und wir haben gewonnen! Zum Abschluss zitiere ich aus der Pressemeldung
des Organisationsbüros „Der Deutsche Vorlesepreis“ vom 09.10.2010:
„Mit Ehrengästen aus Showbusiness, Sport und Politik wurde in der Kinderoper
Köln am 08. Oktober 2010 zum fünften Mal der Deutsche Vorlesepreis verliehen.

Die Initiative „Leslust statt Lesefrust!“ der KölnKitas gGmbH wurde dabei
mit einem „Deutschen Vorlesepreis 2010“ in der Kategorie „Kindertagesstätten-Preis“
ausgezeichnet. Im Rahmen eines übergreifenden Literacy-Projektes
der Kita fanden mehrere Aktionen in Kooperation mit einer Grundschule statt:
von der wöchentlichen Schreibwerkstatt, über ein mehrmals jährlich gestaltetes
Bilderbuchkino bis hin zu wöchentlichen Vorlese-Terminen mit anschließendem
Gesprächskreis sowie einer 1:1 Lesepatenbetreuung. In der Finalrunde der von
TV-Moderatorin Katty Salié moderi8erten Verleihung setzte sich das Vorleseprojekt
aus Köln gegen Konkurrenten aus Oberhausen und Bonn durch...“
Im November 2010 werden wir unser Projekt mit einer neuen Gruppe mit Kindern
fortsetzen.
Marion Haucke (Erzieherin / Heilpädagogin)