Der Portfolio-Ansatz in der Schülerbeurteilung der USA und seine ...

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in seiner Gesamtheit, d.h. auch bei der Analyse von spezifischen Einzelaspekten
wird darauf geachtet, dass letztlich wieder ein Bezug zum Menschsein als Ganzes
stattfindet, die Ergebnisse also in einen Gesamtzusammenhang gestellt werden. Im
Weiteren stützt sich das qualitative Wissenschaftsverständnis bewusst und gezielt
auf die historische Entwicklung, d.h. es berücksichtigt Veränderungsprozesse und
historische Zusammenhänge, um die eigenen Ergebnisse richtig deuten zu können.
Schliesslich ist es nach qualitativem Wissenschaftsverständnis von sehr grosser Bedeutung,
den Menschen an konkreten praktischen Problemen im Alltag zu untersuchen,
um so die Ergebnisse wiederum auf die Praxis beziehen zu können.
• Deskription: Das qualitative Wissenschaftsverständnis betont die Deskription der
Forschungssubjekte, weil hier die Forschung immer am einzelnen Fall (Subjekt) ansetzt
bzw. immer wieder einen Bezug zu Einzelfällen herstellt. Um eine möglichst
genaue Beschreibung des Falles zu erzielen, verlangt die qualitative Forschung
einerseits grösstmögliche theoretische wie methodische Offenheit, so dass abhängig
von den Erfordernissen des Falles laufende Anpassungen von Theorie und Methoden
erfolgen können, andererseits muss trotz dieser Offenheit eine methodische
Kontrolle stattfinden, d.h. das methodische Vorgehen muss expliziert werden und
sich an begründeten Regeln orientieren, so dass letztlich eine Überprüfung der Vorgehensweise
und ihrer Ergebnisse möglich ist.
• Interpretation: Im qualitativen Wissenschaftsverständnis geht man davon aus, dass
eine vollkommen vorurteilsfreie Forschung nie ganz möglich ist. Jede Forschung
beruht somit auf einer bestimmten Interpretation der Wirklichkeit. Da diese Interpretation
der Wirklichkeit selbst von einem bestimmten Vorverständnis geprägt ist,
muss das jeweils eigene Vorverständnis für den Forschungsgegenstand in der qualitativen
Forschung offengelegt und somit überprüfbar gemacht werden. Dies bedeutet
gleichzeitig, dass in der qualitativen Forschung „die Introspektion, die Analyse
des eigenen Denkens, Fühlens und Handelns“ (Mayring, 1999, S. 19) als wissenschaftliche
Erkenntnismethode zugelassen ist, weil letztlich nur durch Introspektion
das eigene Vorverständnis für den Untersuchungsgegenstand offengelegt
werden kann. Auch für die Introspektion gilt dabei der unter (2) formulierte
Grundsatz der methodischen Kontrolle. Das qualitative Wissenschaftsverständnis
betrachtet die Interpretation der Wirklichkeit zudem als etwas Dynamisches, das
von der Interaktion zwischen Forscher und Gegenstand geprägt wird, d.h. sowohl
„der Forscher als auch sein Gegenstand verändern sich durch den Forschungsprozess“
(Mayring, 1999, S. 19).
• Verallgemeinerungsprozess: Die Verallgemeinerung von Ergebnissen wird im qualitativen
Wissenschaftsverständnis als ein schrittweiser Prozess verstanden, der als
Ziel nicht die Formulierung eines allgemeingültigen starren Gesetzes anstrebt, sondern
eine Regel, die „an situative und soziohistorische Kontexte gebundene“
(Mayring, 1999, S. 24) Regelmässigkeiten und nicht Automatismen im Denken,
Fühlen und Handeln ausdrückt. Die Verallgemeinerung von Ergebnissen kann im
qualitativen Wissenschaftsverständnis einerseits argumentativ erfolgen, d.h. es muss
offen, mit überzeugenden Argumenten begründet werden, welche (Teil-)Ergebnisse
auf welche Situationen, Bereiche, Zeiten hin generalisiert werden können (Mayring,
1999, S. 23). Andererseits ist in der qualitativen Forschung auch eine induktive Verallgemeinerung
erlaubt, d.h. aus verschiedenen Einzelbeobachtungen werden
Regeln abgeleitet, wobei erneut das induktive Vorgehen offengelegt werden muss,