Der Portfolio-Ansatz in der Schülerbeurteilung der USA und seine ...

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werden dementsprechend auch die Portfolio-Einträge, mit denen die Lernenden
bestimmte Kenntnisse und Fertigkeiten dokumentieren können.
• Portfolios geben den Lernenden die Möglichkeit, ihr Wissen und Können anzuwenden
Portfolios setzten sich stets aus bestimmten Inhalten im Sinn von Lernprodukten
oder Artefakten zusammen. Diese Lernprodukte oder Artefakte müssen die Lernenden
erstellen, d.h. das Wissen und Können kann nicht einfach in gelernter
Form wiedergegeben werden, sondern es ist zu verarbeiten bzw. anzuwenden.
Nur so können beispielsweise ein bestimmter Text, eine mathematische Problemanalyse
und -lösung oder naturwissenschaftliche Experimente dokumentiert und
kommentiert werden.
• Portfolios schaffen Transparenz in den Leistungsanforderungen
Die Beurteilung und Bewertung von Portfolios erfolgt mit Beurteilungsrastern, in
denen die leistungsrelevanten Merkmale in ihrer unterschiedlichen Ausprägung
festgehalten sind. Diese Beurteilungskriterien werden je nach Portfolio-Ansatz
den Lernenden vorgegeben, oder aber sie werden sogar gemeinsam mit den Lernenden
entwickelt. Unabhängig davon erhalten die Lernenden mit diesen Kriterien
jedoch, je nach Qualität des Beurteilungsrasters und der Einführung dazu,
mehr oder weniger konkrete Hinweise, was von ihnen erwartet wird bzw. was
eine gute Leistung auszeichnet. Auch die Beurteilung und Bewertung des eigenen
Portfolios zeigt den Lernenden jeweils konkret an den eigenen Portfolio-
Inhalten, wo sie selbst hinsichtlich der Leistungsanforderungen stehen. Das
Portfolio sorgt somit für Transparenz hinsichtlich der erwarteten bzw. geforderten
Leistung. Wie Davies und LeMahieu (2003, S. 152) berichten, motiviert dies
die Lernenden zu zielgerichtetem Arbeiten und die Beurteilungsraster helfen
ihnen, die Arbeiten selbst zu beurteilen.
• Portfolios fördern und unterstützen die metakognitive Entwicklung der Lernenden
Aufgrund der Forschung darf es als erwiesen betrachtet werden, dass Portfolios
allein noch keine qualitativ hochstehende Selbstbeurteilung und Reflexion garantieren.
Aber ebenso ist erwiesen, dass Portfolios, sofern die Lernenden durch die
Lehrenden entsprechend geschult wurden, sehr wohl in der Lage sind, die metakognitive
Entwicklung zu fördern. Der Vorteil des Portfolios besteht darin, dass
einerseits Reflexionen zu den einzelnen Portfolio-Inhalten wie auch zum Portfolio
als Ganzes möglich und sinnvoll sind. Das Portfolio bietet den Lernenden
so die Möglichkeit, kleine wie grössere Entwicklungen und Fortschritte zu erkennen.
Erneut ist einschränkend festzuhalten, dass nicht jeder Portfolio-Ansatz im gleichen
Ausmass diese Vorteile für die Lernenden zu generieren vermag. Entscheidendes Kriterium
für den Erfolg eines Portfolio-Ansatzes ist nach übereinstimmender Auffassung,
dass sich die Lernenden mit ihrem Portfolio identifizieren und bereit sind, dafür
Verantwortung zu übernehmen, d.h. ein Gefühl der Autorenschaft zu entwickeln. Eine
solche Einstellung ist nach Auffassung verschiedener Portfolio-Befürworter nur dann
zu erreichen, wenn den Lernenden Mitspracherechte und Entscheidungsfreiheit bei der
Erstellung des Portfolios gewährt werden. Wie weit diese Mitspracherechte und diese