Der Portfolio-Ansatz in der Schülerbeurteilung der USA und seine ...

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tem beziehen. Innerhalb der einzelnen Stufen werden wiederum verschiedene miteinander
zusammenhängende Teilprozesse unterschieden, d.h. die einzelnen Stufen entsprechen
also jeweils einer Kategorie von Denkprozessen. Die hierarchische Struktur
der 6 Stufen von Denkprozessen begründet Marzano (2001, S. 54−56) einerseits mit
dem bereits eingangs erwähnten Prozess der Informationsverarbeitung, der zuerst beim
Selbst-System beginnt, dann durch das Metakognitive System kanalisiert und schliesslich
im Kognitiven System vollzogen wird, andererseits rechtfertigt sich die hierarchische
Struktur aus Sicht von Marzano (2001, S. 55) auch deshalb, weil die verschiedenen
Stufen bzw. Systeme des Denkens einen unterschiedlich hohen Grad an Bewusstheit
im Sinn von bewusster Kontrolle verlangten, d.h. für die Denkprozesse im
Selbst-System ist mehr bewusste und kontrollierte Denkarbeit notwendig als für jene
im Metakognitiven System und jenes wiederum verlangt mehr bewusste Denkarbeit
und -kontrolle als für das Kognitive System notwendig ist. Nachfolgend werden die
verschiedenen Stufen bzw. Kategorien der Denkprozesse hierarchisch aufsteigend kurz
charakterisiert:
Stufe 1 Wiederaufrufen (Retrieval): Auf der ersten, untersten Stufe befindet sich
der Prozess Wiederaufrufen (Retrieval). Unter dem Prozess Wiederaufrufen
(Retrieval) ist die Aktivierung und der Transfer von Wissen aus dem Langzeitspeicher
in den Arbeitsspeicher zu verstehen, so dass es dort bei Bedarf bewusst
verarbeitet werden kann (Marzano, 2001, S. 30). Innerhalb der Prozessstufe
Wiederaufrufen (Retrieval) ist nach Marzano (2001, S. 32) zu beachten, dass
nicht nur das aus dem Wissensbereich Information stammende Wissen aktiviert
und transferiert, d.h. erinnert werden kann, sondern dass für die Wissensbereiche
Mentale Verfahren und Psychomotorische Verfahren Wissen nicht nur erinnert,
sondern auch gleich vollzogen bzw. durchgeführt werden kann. Wiederaufrufen
(Retrieval) hat deshalb nach Marzano (2001, S. 32) sowohl den Charakter eines
passiven Erinnerns von Wissen als auch denjenigen eines aktiven Vollziehens
von Wissen, wobei letzteres nur für die beiden Wissensbereiche Mentale Verfahren
und Psychomotorische Verfahren gilt.
Stufe 2 Verstehen (Comprehension): Der Denkprozess Verstehen (Comprehension)
als zweite Stufe ist dafür verantwortlich, dass Wissen in eine Form gebracht
wird, welche im Langzeitgedächtnis gespeichert werden kann (Marzano, 2001,
S. 33). Daran sind aus der Sicht von Marzano (2001, S. 34−38) zwei miteinander
verbundene Prozesse beteiligt: die Synthese und die Repräsentation. Unter Synthese
versteht er den Prozess, bei dem aus dem Wissen die Schlüsselmerkmale
heraus destilliert und in eine komprimierte allgemeine Form organisiert werden.
Der Prozess der Repräsentation produziert aus im Prozess der Synthese komprimierte
allgemeine Wissen eine symbolische Entsprechung, d.h. er überträgt das
komprimierte allgemeine Wissen in eine nicht sprachliche, bildhafte Darstellung,
z.B. wenn er einen Text mittels Mind Map in eine grafische Wissensstruktur
überführt (Marzano, 2001, S. 35−37).
Stufe 3 Analyse (Analysis): Auf der Stufe der Analyse erfolgt eine denkerische
Erweiterung des bereits vorhandenen Wissens, d.h. das Wissen wird elaboriert
(Marzano, 2001, S. 38). Fünf Typen von Analyseprozessen unterscheidet Marzano
(2001, S. 39-45) dabei: (1) Identifizieren von Ähnlichkeiten oder Unter-