Der Portfolio-Ansatz in der Schülerbeurteilung der USA und seine ...

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thodenkompetenz ist ein Planungs- und Handlungswissen, das hilft, im Umgang mit Sachwissen
und Sachaufgaben den Prozess zu strukturieren (Müller, 1999, S. 100). Reetz
(1999, S. 35) bzw. Reetz und Tramm (2000, S. 96 und S. 103) verstehen darunter die allgemeine
kognitive Leistungsfähigkeit, wie z.B. Abstraktionsfähigkeit, die Fähigkeit zur Erfassung
komplexer Situationen, Denken in Zusammenhängen und Problemlösefähigkeit.
• Sozialkompetenz
Als Sozialkompetenz bezeichnet Müller (1999, S. 100) das Planungs- und Handlungswissen,
mit dessen Hilfe der Einzelne den Umgang mit Personen oder Gruppen strukturieren
kann. Euler und Reemtsma-Theis (1999, S. 171) definieren Sozialkompetenzen „... als
Handlungskompetenzen, (1) die ein sozial-kommunikatives Handeln (2) über unterschiedliche
Inhalte (3) in spezifischen Situationen (4) ermöglichen.“ (Hervorhebung
im Original). Für Reetz (1999, S. 35) sowie für Reetz und Tramm (2000, S. 96 und 103)
setzt sich die Sozialkompetenz aus den kommunikativen Fähigkeiten Kooperationsfähigkeit
(sozial-kommunikativ) und Verhandlungsfähigkeit (marktkommunikativ) zusammen.
In den USA hat das New Standards Project (siehe Resnick & Wirt, 1996, S. 10 sowie
S. 429–451) 9 Kompetenzfelder definiert, welche aus Sicht einer US-amerikanischen
Expertengruppe durch die schulische Ausbildung abgedeckt werden müssen, um die
zukünftige Generation dazu zu befähigen, den raschen gesellschaftlichen und
ökonomischen Wandel konstruktiv und erfolgreich zu bestehen. Nachstehend sind die
9 Kompetenzfelder und ihre Zielsetzung in Kurzform wiedergegeben (eigene
Übersetzung und Kurzfassung; für eine ausführliche Erläuterung und Begründung
siehe Resnick & Wirt, 1996, S. 10/429–451):
(1) Sammeln, analysieren und organisieren von Informationen
Zielsetzung: Fähigkeit, die wachsende Flut von Informationen ziel- und situationsgerecht
verarbeiten und nützen zu können.
(2) Kommunizieren von Ideen und Informationen
Zielsetzung: Fähigkeit, Ideen und Informationen mittels verschiedener Medien ziel- und
situationsgerecht erklären, weitergeben und diskutieren zu können.
(3) Planen und organisieren von Ressourcen
Zielsetzung: Fähigkeit, selbständig die Aufträge, Aktivitäten etc. zu planen und
durchzuführen sowie die dafür notwendigen Materialien und die Ausrüstung
effektiv und effizient einzusetzen.
(4) Mit anderen und in Teams zusammenarbeiten
Zielsetzung: Fähigkeit, mit anderen Menschen sowohl auf individueller Basis wie in
Gruppen harmonisch und dennoch zielorientiert zusammenzuarbeiten.
(5) Mathematische Ideen und Techniken verwenden
Zielsetzung: Fähigkeit, bei der praktischen Arbeit wie bei der Analyse von Arbeitsprozessen
mathematische Konzepte und mathematische Verfahren einzusetzen,
um zu effizienten Lösungen zu kommen.
(6) Probleme lösen
Zielsetzung: Fähigkeit, Fragen zu stellen, Ursachen und Kontexte von Problemen zu
identifizieren und auf systematische Weise, z.B. mittels einer Problemlösestrategie,
eine Lösung zu entwickeln.