Altenpflegehelfer/in - Thillm
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2 Lernfeld – Situationsgerecht kommunizieren<br />
32<br />
Kompetenzbezogene allgeme<strong>in</strong>e Lernziele<br />
Die Schüler haben kommunikative und soziale Kompetenzen zur situationsgerechten Kommunikation und<br />
Interaktion. Sie kennen die Grundlagen der Kommunikation und Interaktion und deren E<strong>in</strong>flussfaktoren.<br />
Sie verstehen wichtige Kommunikationsmodelle und können verschiedene Gesprächsarten <strong>in</strong> ihrem<br />
beruflichen Handeln erfolgreich anwenden.<br />
Lernfeldabschnitte/Themen<br />
theoretischer<br />
Unterricht<br />
davon<br />
praktischer<br />
Unterricht<br />
2 Situationsgerecht kommunizieren 46 12<br />
Psychologie ( ca. 16 Stunden)<br />
46 12<br />
Lernziele Lern<strong>in</strong>halte Didakt.-method. H<strong>in</strong>weise<br />
Die Schüler haben e<strong>in</strong>en<br />
E<strong>in</strong>blick <strong>in</strong> die<br />
Sozialwissenschaften.<br />
Sie haben e<strong>in</strong>en Überblick<br />
über psychische Prozesse und<br />
deren E<strong>in</strong>fluss auf das<br />
Kommunikationsverhalten.<br />
Sie haben e<strong>in</strong>en E<strong>in</strong>blick <strong>in</strong> die<br />
Wechselbeziehung zwischen<br />
Individuum und Gruppe und<br />
deren Auswirkungen auf die<br />
Kommunikation.<br />
• E<strong>in</strong>führung <strong>in</strong> die<br />
Sozialwissenschaften<br />
• Aufgaben und Anwendungsgebiete<br />
der Sozialwissenschaften<br />
• Methoden der Psychologie und<br />
Soziologie<br />
• Grundlagen der Wahrnehmung<br />
und ihre Auswirkungen auf<br />
Kommunikationsprozesse<br />
• Wahrnehmungsprozess<br />
• <strong>in</strong>dividuelle und soziale Faktoren<br />
der Wahrnehmung<br />
• Wahrnehmungsfehler<br />
• Wahrnehmungsstörungen<br />
• Gefühle und ihr E<strong>in</strong>fluss auf<br />
soziales Verhalten und<br />
Kommunikation<br />
• Bedürfnisse, Motive und<br />
Motivation und ihre Bedeutung für<br />
die Kommunikation<br />
• Grundlagen von Gruppenprozessen<br />
• Individuum und soziale Umwelt<br />
• Individuum und Gruppe<br />
• Gruppenatmosphäre<br />
• Phasen der Gruppenbildung<br />
Lehrervortrag<br />
M<strong>in</strong>d- Map<br />
Wahrnehmungsübungen<br />
Partnerarbeit<br />
Gruppenarbeit<br />
Galeriespaziergang<br />
Vier- Ecken- Methode<br />
Kommunikation ( ca. 30 Stunden, davon ca. 12 Stunden praktischer Unterricht)<br />
Lernziele Lern<strong>in</strong>halte Didakt.-method. H<strong>in</strong>weise<br />
Die Schüler haben e<strong>in</strong>en<br />
Überblick über grundlegende<br />
Erkenntnisse der<br />
Kommunikation.<br />
• Kommunikation und Interaktion<br />
- Bedeutung<br />
- Kommunikationsebenen<br />
- Kommunikationsmodell von<br />
Schulz v. Thun<br />
- Kommunikationsmodell von<br />
Watzlawik<br />
- Kommunikationsstörungen<br />
- Gestaltung erfolgreicher<br />
Kommunikation<br />
Lehrervortrag<br />
Interview<br />
Selbsterfahrungsübungen<br />
Partnerarbeit
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