Lehrplan Katholische Religion G8

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Bildungsgang GymnasiumUnterrichtsfach Katholische Religionzug auf das Ganze des menschlichen Lebens (Gott unthematisch gelassen,ignoriert oder bestritten)Vermittlungsmöglichkeiten Auseinandersetzung mit verschiedenen Ansätzen der Religionskritik als Anlasszu einer differenzierten Beurteilung von Religion überhaupt und Religionen3. Perspektive der anderen Religionen und WeltanschauungenDie beiden anderen abrahamitischenReligionenAndere Religionen undWeltanschauungenDeutungen geschichtlicher Erfahrungen von Sinn und gelingendem Leben alsZuwendung des allmächtigen Gottes an die Gemeinschaft seiner GläubigenBildreden als Hinweis darauf, dass, Gott alle sprachlichen Ausdrucksmöglichkeitenund Denkvorstellungen übersteigtUnterschiedliche Deutung des göttlichen Offenbarungsgeschehens in den dreimonotheistischen Religionen:- Judentum: Weg-Weisung- Christentum: Inkarnation- Islam: Inlibration – ”Buchwerdung“Radikales Bilderverbot des Judentums und des IslamDer Hinduismus und polytheistische Religionen: Betonung einer Vielfalt vonErfahrungen der Begegnung mit Göttlichem, die sich nicht ohne Verlust in festeGrenzen einengen lässtBuddhismus und Hinduismus: der Kreislauf des Vergänglichen, dem dasSelbst verhaftet ist, gegenüber dem Gedanken einer heilvollen GeschichteGottes mit den MenschenVernachlässigung von Lebensperspektive und -erfahrungen von Religion inmaterialistischen Weltanschauungen4. Perspektive der anderen WissenschaftenPhilosophieNaturwissenschaftenBestimmung der göttlichen Wirklichkeit als ”Grenzbegriff” (das ”Absolute” derPhilosophen – der Gott der Religionen)Naturwissenschaftler thematisieren die Grenzen ihrer Wissenschaft.Reduktion der rational fassbaren Wirklichkeit durch Szientismus5. Perspektive von Kunst und KulturKunst und ReligionReligiöse KunstModerne Kunst und MusikKunst und Religion als unverzichtbare schöpferische Dimensionen menschlichenLebens, in denen der Mensch ein sinnliches und sinnvolles Zeichen seinerLebenserfahrungen vermitteln und selbst zum Zeichen werden kannKunst und Religion als Sichtweisen auf das Ganze des Lebens in all seinerBegrenztheitKunst und Religion als Protest gegen dominierende funktionale Aspekte desLebens in Technik, Markt, Informations- und UnterhaltungskulturGestaltungsformen religiöser Kunst als Entsprechungen der begrifflichen UnzugänglichkeitGottesDarstellung der Gehalte traditioneller christlicher IkonographieThematisierung, Verfremdung oder Zitierung von Elementen traditioneller religiöserKunst, Rede oder Musik in äußerlich völlig säkularisierten Symbolgehaltenund Bildformen der Kunst des 20.Jahrhunderts und der Gegenwart(Kandinsky, Matisse, Beuys – Joyce, Beckett, Mann – Mahler, Penderecki)Fakultative Unterrichtsinhalte/Aufgaben:Evangelisch-katholisches Projekt:Gerechtigkeit Gottes: Muss man vor Gott etwas leisten? Der katholisch-evangelische Dialog über dieRechtfertigungslehre79

Bildungsgang GymnasiumUnterrichtsfach Katholische ReligionVergleich der Gottesbilder innerhalb der monotheistischen Religionen”Religiöse Bildsprache” und ”künstlerische Bildsprache” in ihrer Vergleichbarkeit und UnterschiedlichkeitVorstellungen vom Ende der Welt und dem Gericht GottesLeistungskurs:Zu übernehmen sind die Intentionen und inhaltlichen Entfaltungen des Grundkurses, die durch die fakultativenInhalte ergänzt werden können.Leistungskursprojekt (verbindlich):”Vernünftiges Reden über Gott? - Gottesbeweise, Gottesbilder und Gottesbestreitungen”Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler/Hinweise und Erläuterungen:Wissenschaftlich angeleitete Lektüre literarischer, philosophischer und theologischer Texte; Diskussion;Debatte; Moderation, Analyse von Gemälden, Installationen, Filmen, Musikwerken, sakraler Kunst etc.;MuseumsbesuchQuerverweise:Weltentwürfe: D, E, F, Spa, Rus, Ita,L, GrA (Thema 3), Ku, Mu, G, PoWi,Ek, Eth, Phil, Phy, RevBewusstsein, Geist, Sprache: D, L,Rev, Bio, Phil, GrA (Thema 3)Grunderfahrungen: E, F (LK), Spa,Rus, L, DFrage nach Gott: Rev, D, L, Phil, GrA(Themen 1 und 2)Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG):Erziehung zur GleichberechtigungKulturelle PraxisFriedenserziehungRechtserziehung80

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