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-75-Um zu erfahren, wie weit das fachliche Kolonisationsbewußtsein an denStätter. seiner Genese, der unjver'sitären Lehrerausbildung, bereitsentwickelt ist und in welcher Form es sich im didaktischen Bewußtseinder zu',cünftigen Lehrer nieders·::hlägt, haben wi.r in Marburg162 Lehrerstudenten auf ihre Bjldungszielvorstellungen hin befragt.War dabei unser Hauptaugenmerk zunächst primär auf die naturwissenschaftlichenStudenten gerichtet, deren Fachorientierung bekanntlichbesonders ausgeprägt 'ist 3) , so gewann im Laufe der Unter-.suchung j edoch zunehmend der eigentlich nur 8.ls Illustration gedachte Vergleich mit anderen Fächern an Bedeutung. Die folgendeDarstellung der wesentlichen q.uantitativen und qlualitativen Ergebnisseder Befragung verzichtet gar völlig auf eine gesonderteHeraushebung der Nat1lrw:i.ssenschaftsstudenten, zumal es dem Leserein leichtes ist, den Rückbezug auf die Naturwissenschaften immerwieder herzustellen .Wichtiger erschien es uns demgegenüber, in der .Ergebnisdarstellungdie in diesem Ausmaß nicht erwartete Zusammenhangplosigkeit derfacrspc z. ifischen Bildungszielvorstellungen herauszuarbeiten. Offenbarzeichnen sich n i cht llJr die zukünftj.gen Naturwissenschaftslehrer,sondern auch ihre Kommilitionen der anderen Fächer' durch dasFehlen eines MindE·strnaßes an biJdungsintegrativer VorstellungskraftaL:s. Ihre zukünftige 'Tätigkeit stellt sich ihnen weitgehendnur als Verwirklichung ihrer F'achidenti tät roi t anderen Mitteln dar.l-lieran scheint selbst dje Studentenbewegung nichts geändert zu haben.Lediglich die Fachidentitäten als solche heben durch sje mehr oderweniger einschneidende Hodifikationen erfahre:.1. Der Versuch, dieseF'achidenti täten, wie s5.e sich in den geäußerten Bi IdungszielvorstelLmgenw1d""rsp1.egeln, at.:.f den Begriff zu bringen, bestimmt diefolgende Ergebnisdarste2.lung unserer Befragung. Auch wenn dieseErgebnisse ülfolge .ihrEr durch die spezielle l'Iarburger S1.tuationge ge benen B"sonrlerhE ibm n1.c 11. t vollständig verallgerne i.nerpar se indU r fter , geben sie doch wenigstens einen grundsätilichen Einblickin d en Stand der Djnge .3) Vg l. hierzu e-:wa Bürmann "1 979 (Anm. 2).