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.- 115 -Daß es im Fachunterricht tatsächlich um die Vermittlung der den jeweiligenBezugsdisziplinen eigenen .Fachsozialisation geht, zeigtein nochmaliger Blick auf die fachspezifischen Zielcharaktere, wiesie im letzten Abschnitt aus -den Bildungs·zielvorstellungen derLehrerstudenten synthetisiert wurden. So orientieren sich beispielsweisedie Physik- und Chemie"lehrer' in ihren Bildungszielvorstellungensogar ganz offen an der Sozialisation ihrer fachwissenschaftlichen"Kollegen". Offenbar ist der Typ des Naturforschers derart gesellschafts-bzw. vorbildfähig, daß die naturwissenschaftlichenLehrerstudenten ihn lediglich zum Wissenschaftler schlechthin hochzustillisierenbrauchen, um ihren fachspezifischen Bildungszielenübergreifende Legitimität zu verleihen 16)BEll den "Mathe·matikern" ist es nicht die· wissenschaftliche Mathematik,sondern das mathematische Denken in jedweder Form, daß zur allgemeinenDenknorm dogmatisiert wird. Doch ist genau dieses Dogma derKern der mathematikwissenschaftlichen Fachsozialisation und -legitimation,so daß das Verhältnis von akademischer Disziplin und Schulfachim Grunde dasselbe ist wie bei den exakten Naturwissenschaften,ohne das es jedoch so explizit artikuliert wird.Ähnliches gilt für die Biologie mit ihrer Fiktion des integriertenNaturmenschen, die Germanistik mit ihrer Definition des ·Menschendurch Literatur, die FremdSPrachen mit ihrem kosmopolitischen Aufklärungsanspruch,die Sozialwi~senschaften mit ihrer politischenFunktionärsperspektive und den Sport mit seinem Kompensationskonzeptfür Karrierestreßgeschädigte. Stets stellen die Zielcharaktereall dieser Fächer eine legitimatorische Verallgemeinerung der Fachcharakteredar, ohne daß dabei jedoch ein expliziter Bezug zur jeweiligenakademischen Disziplin hergestellt wird.16) Dabei ist allerdings zu berücksichtigen, daß das Verständnisvon wissenschaftlichem Denken und Handeln, das die befragten PhysikundChemie studenten entfalten, die tatsächlichen naturwissenschaftlichenTätigkeiten extrem idealisiert, ja zum Teil sogar auf denKopf stellt. Doch befinden sie sich damit durchaus in Übereinstimmungmit dem herrschenden Fremd- wie Selbstbild der NaturWissenschaftler,sie nutzen also lediglich eine schon vorhandene legitimatorischeFiktion zur Legitimierung ihrer eigenen Bildungszieleund -existenz.