Schulprogramm - Berufskolleg Ost der Stadt Essen

Schulprogramm

Berufskolleg Ost der Stadt Essen- Lehren und Lernen in der DiskussionDas ZielDas Schulprogramm beschreibt unter Berücksichtigung einer regionalenAbstimmung der Bildungsangebote die besonderen Ziele, Schwerpunkte undOrganisationsformen unserer pädagogischen Arbeit.Im Schulprogramm wird der allgemeine Bildungs- und Erziehungsauftrag im Hinblickauf die individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler, auf die spezifischenGegebenheiten der Schule und ihres regionalen Umfeldes konkretisiert.Auf der Grundlage des Schulprogramms kontrollieren wir Durchführung und Erfolgunserer Erziehungs- und Bildungsarbeit.Die Ergebnisse dieser Evaluation werden zur Fortschreibung und Weiterentwicklungdes Schulprogramms herangezogen.Aufgrund der dezentralen Organisationsstruktur unserer Schule werden die Schwerpunkteund Organisationsformen unserer Bildungsarbeit in den Abteilungen festgeschriebenund den aktuellen Erfordernissen angepasst.

3Der WegDie besonderen Ziele unserer Bildungsarbeit haben wir in einem lebhaften Prozessseit Sommer 1999 gemeinsam formuliert.Mit Hilfe eines thematisch strukturierten Fragebogens haben die AbteilungenBestandsaufnahmen durchgeführt und unter der Leitfrage„Wo liegen unsere Stärken?“ihre Perspektiven zusammengetragen.Daraus formulierten wir Leitsätze für die Weiterentwicklung der schulischen Arbeit.Neben den Leitsätzen unserer Arbeit sind die spezifischen Handlungskonzepte derAbteilungen und die Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler Bestandteile desSchulprogramms.

4Die LeitsätzeDie Leitsätze beschreiben den gegenwärtigen Stand und die angestrebten Entwicklungender Bildungsarbeit des Berufskollegs Ost.Mit der Formulierung der Leitsätze nehmen wir die Chance wahr, unsere Schuleweiterzuentwickeln und ihr ein eigenständiges Profil zu verleihen.Folgende Themenbereiche sind erfasst:- Kompetenzen- Fördern und Beraten- Soziales Lernen- Ausstattung- Fortbildung- Lehrerausbildung- Kontakte nach außen- Arbeitsstrukturen

5KompetenzenÄnderungen im beruflichen und gesellschaftlichen Umfeld erfordern die Fähigkeitund Bereitschaft zu lebenslangem Lernen.Eine umfassende Vermittlung und Förderung entsprechender Kompetenzen derSchülerinnen und Schüler stehen im Vordergrund unserer Arbeit. Dabei werden beruflicheund außerberufliche Lebensbereiche einbezogen.Die Schwerpunkte der Arbeit im Berufskolleg liegen in der Erarbeitung und dem Erwerbvon Fach-, Methoden-, Sozial- und Humankompetenzen, die durch dasdidaktische Konzept des handlungsorientierten Lernens umgesetzt werden. Auf dieseWeise werden die Schülerinnen und Schüler individuell und sozial gefördert, umals mündige/r und flexible/r Bürgerinnen und Bürger im Privat- und Arbeitslebenbestehen zu können.Fördern und BeratenWir beraten die Schülerinnen und Schüler in schulischen, beruflichen und persönlichenFragen und streben dazu ein festes Beratungssystem an.Die Förderung leistungsstarker und leistungsschwacher Schülerinnen und Schülerwird durch ein differenziertes Kursangebot sowie die Möglichkeit der Doppelqualifizierungweiterentwickelt.

6Soziales LernenDurch bewusstes gemeinschaftliches Arbeiten und durch kooperative Lernformenwerden im Unterricht Toleranz, Teamfähigkeit und Sozialkompetenz gezielt gefördert,so dass eine Integration möglichst aller Schülerinnen und Schüler erreichtwerden kann.Wir geben Raum für den Austausch kultureller und religiöser Unterschiede und Gemeinsamkeiten.In Schüler-AGs, Kursen, Projekten, bei Studienfahrten, durch Schulpartnerschaften,durch das Engagement bei der Weihnachtssammlung und anderen Aktivitäten erhaltendie Schülerinnen und Schüler Chancen, sich mit ihrer Schule zu identifizieren.AusstattungDie Schule soll ein Ort der Begegnung, des motivierenden Lernens und Arbeitens fürSchülerinnen und Schüler und Lehrerinnen und Lehrer sein.Wir wollen die Funktionsfähigkeit der Klassenräume, Fachräume und Werkstättenerhalten und systematisch dem aktuellen Stand der Technik anpassen, damit sie denErfordernissen des handlungsorientierten Lernens gerecht wird.

Die Schule arbeitet an einem Konzept zur Einrichtung einer Fach-/Zentralbibliothekmit integrierter Computerausstattung, Internetnutzung und Arbeitsplätzen fürSchülerinnen und Schüler und Lehrerinnen und Lehrer.

7FortbildungUm dem Bedarf und der Bereitschaft nach systematischer und kontinuierlicherWeiterbildung gerecht zu werden, ist ein professionelles Fortbildungskonzeptgefordert.Interne und externe Fortbildungsmaßnahmen sollen auf Schul- bzw. Abteilungsebenevon einem Team koordiniert werden.Die Fortbildungskonzeption ist vom Kollegium zu erstellen, vom Koordinatorenteamtransparent und gerecht umzusetzen und weiter zu entwickeln.LehrerausbildungFür die Lehrerausbildung bieten wir inhaltlich und organisatorisch optimaleRahmenbedingungen. Das Kollegium fördert die Referendarinnen und Referendareund erwartet aktive Mitarbeit aller Beteiligten bei der Gestaltung der Ausbildungund des Schulalltags.Ausbildungslehrerinnen und –lehrer werden unterstützt und für ihre Arbeitqualifiziert.

8Kontakte nach außenKontakte nach außen bedingen hohes persönliches Engagement. Unsere Schulepflegt vielfältige Beziehungen nach außen, die den Schulalltag mitgestalten. Diesezu würdigen und professionell auszubauen ist Aufgabe jedes Einzelnen.Das beinhaltet regelmäßige Kontakte zu allen an der Ausbildung beteiligten Partnernwie Ausbildungsbetriebe und –zentren, kulturelle und religiöse Einrichtungen,Kammern, Verbände und Parteien, Fach- und Gesamthochschulen. Die Lernortkooperationsoll gefördert werden.Die Öffentlichkeitsarbeit soll professionalisiert werden, indem die Kontakte zur Pressegeknüpft und gepflegt werden und die Informationsveranstaltungen, die Tage deroffenen Tür und die Infoabende ausgebaut werden.Zu Informations- und Werbezwecken werden Schulbroschüren entwickelt und dieMöglichkeiten des Internets genutzt.Der internationale Schüleraustausch und die Schulpartnerschaften werden weiterhingepflegt.Professionelle Ausbildung ist kostenintensiv. Deshalb öffnet sich die Schule fürFinanzierungs- und Sponsoringkonzepte. Kontakte nach außen schließen auch diePflege des schulischen Umfeldes (Schule im Stadtteil, Schule als Nachbar) ein.

Diese Kontakte und Aktivitäten werden auf Abteilungsebene und übergreifend koordiniert.

9ArbeitsstrukturenDie individuelle Unterrichtsorganisation und –durchführung wird zunehmendabgelöst durch die Arbeit in Lehrerteams.Im regelmäßigen kollegialen Austausch gestalten Fachlehrerteams den Unterricht imHinblick auf die Zielvorstellungen, Vorgaben und Schülerwünsche.Moderne Unterrichtsformen und –methoden erfordern flexible Unterrichts- und Arbeitsstrukturen,wobei starre Zeitraster und Unterrichtsorganisationen zum Teil abgelöstwerden.Die Schule erstellt, aktualisiert und veröffentlicht einen Funktionsplan (Organigramm),aus dem die formalen Arbeitsstrukturen und Verantwortlichkeiten ablesbarsind. Darüber hinaus werden die Beteiligungsstrukturen und Aufgabenverteilungenoffengelegt.Die so geschaffene Transparenz ist ein Mittel, das positive Arbeitsklima und die I-dentifikation der Lehrerinnen und Lehrer mit ihrer Schule zu fördern.

10Vorstellungen der SchülervertretungKommunikationKommunikation als Basis für Informationsaustausch und damit Wissensvermittlung istGrundvoraussetzung für qualitativ hochwertiges Lehren und Lernen. Das BerufskollegOst der Stadt Essen baut auf langjährige Erfahrungen in Projektarbeit, bei Schulveranstaltungenwie die alljährliche Weihnachtssammlung und erfolgreiche Austauscharbeitmit den Partnerschulen in Großbritannien, Polen und den Niederlanden.Insbesondere aufgrund der starken Umstrukturierung im beruflichen Bildungswesen(neue Ausbildungsberufe und –profile, novellierte Lehrpläne ...) ist es notwendig,folgende Kommunikationsmaßnahmen zu überdenken und zu erweitern:- Die Klassenlehrerin und der Klassenlehrer fungieren als primärer Kommunikationspartnerund bemühen sich um die Integration derSchülerinnen und Schüler in den Abteilungen und der Schulgemeinschaft.- Ein offenes Verhältnis zwischen Lehrerinnen, Lehrern und Schülerinnen,Schülern sowie Transparenz in Arbeitsweisen und –zielen müssen aufgebautwerden.- Der Aufbau von klassen- und abteilungsübergreifenden Projekten istsinnvoll und notwendig.

- Die außerschulischen Partner (Betriebe, Verbände, Gewerkschaften ...)müssen in die Gestaltung des Schullebens stärker einbezogen werden.

11- Der einzelne Schüler und die einzelne Schülerin soll im Klassenverbandstärker individuell gefördert werden.- Ein Informationspunkt für schulinterne und –übergreifendeInformationen (Grundriss der Schule ...) im Eingangsbereich sowie inden Abteilungen kann wichtige Orientierungsmöglichkeiten eröffnen.- Die Einrichtung eines Kommunikations-/Informationszentrums mitBereitstellung von Medien (Fachbücher, Computer ...) unter Aufsichteiner Fachkraft mit unterrichtsübergreifenden Öffnungszeiten undfreiem Zugang für Schülerinnen und Schüler und Lehrerinnen undLehrer ist unabdingbar.

12BerichtProzess der SchulprogrammentwicklungVor den Sommerferien Konstitution einer SteuergruppeTagungen der Steuergruppe11.08.1999 Beratungsgespräch mit der Schulaufsicht20.09.1999 LehrerkonferenzDarstellung der Vorgehensweise zur Erstellung desSchulprogrammsTagungen der Steuergruppe19.10.1999 Halbtägige Pädagogische KonferenzTagungen der Steuergruppe12.11.1999 Ganztägige Pädagogische KonferenzFormulierung abteilungsbezogener Leitsätze zubestimmten ThemenbereichenTagungen der Steuergruppe18.01.2000 Sitzung der SV zum Thema SchulprogrammErgebnisse werden mit der Steuergruppe diskutiert undin den Entwurf des Schulprogramms eingearbeitet