Schnittstelle Gymnasium – Hochschule - Bayern

Schnittstelle 

Gymnasium – Hochschule 

Tagungsdokumentation 

9. Juni 2008 – Technische Universität München-Garching 

München – Garching

2 

Kontaktadresse 

■ Elisabeth Zeppenfeld, AORin, Zentralinstitut für Lehrerbildung und Lehrerfortbildung (ZLL), 

Technische Universität München, Lothstraße 17, 80335 München, E-Mail: zeppenfeld@zv.tum.de 

Titelfoto 

■ Magistrale des Fakultätsgebäudes Mathematik / Informatik der TU München in Garching 

■ Ammersee-Gymnasium Dießen

Inhalt 

Vorwort 

Grußworte 

■ Grußwort Prof. Dr. Dr. Arndt Bode, TU München 

■ Grußwort Prof. Dr. Alf Zimmer, Universität Bayern e. V. 

■ Grußwort Prof. Dr. Gunter Schweiger, Hochschule Bayern e. V. 

Informationsveranstaltung im Hörsaal 

■ Eröffnung Prof. Dr. Dr. h.c. Hans Georg Lößl 

■ Rede Dr. Thomas Goppel, Bayerischer Staatsminister für Wissenschaft, Forschung und Kunst 

■ Rede Siegfried Schneider, Bayerischer Staatsminister für Unterricht und Kultus 

■ Projekte an der Schnittstelle Gymnasium – Hochschule 

Ausstellung in der Magistrale 

■ Projekte nach Fachbereichen 

■ Sonstige Kooperationsprojekte 

- Frühstudium 

- Universitätsbibliothek 

- Studien- und Berufsorientierung 

Kontaktadressen 

■ Universitäten in Bayern 

■ Hochschulen in Bayern 

■ Gymnasien in Bayern 

Impressum 

Inhalt 

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Schnittstelle 


Tagungsdokumentation 

9. Juni 2008 – Technische Universität München – Garching 

Zentralinstitut für 

Lehrerbildung und 

Lehrerfortbildung

6 

Vorwort 

Prof. Dr. Wilfried Huber für die Herausgeber 

Die Tagung Schnittstelle Gymnasium – Hochschule am 

9. Juni 2008 an der TU München in Garching wurde als gemeinsame 

Auftaktveranstaltung der Bayerischen Staatsministerien 

für Wissenschaft und Kunst sowie Unterricht und 

Kultus zur Information der Universitäten und Hochschulen 

bzw. Fachhochschulen über die neu gestaltete gymnasiale 

Oberstufe konzipiert. Intention dabei war, auf die aus dem 

Wissenschaftspropädeutischen Seminar und dem Projekt- 

Seminar resultierenden Herausforderungen und neuen 

Aufgaben aufmerksam zu machen, den Dialog zwischen 

Gymnasium und Hochschule zu eröffnen bzw. zu intensivieren 

und eine noch engere Zusammenarbeit der beiden 

Bildungsinstitutionen anzubahnen, kurz: die Schnittstelle 

Gymnasium – Hochschule zu optimieren. 

Die Veranstaltung fand im neuen Fakultätsgebäude der 

Mathematik und Informatik der TU München in Garching 

statt. Das moderne Wissenschaftsgebäude bot den idealen 

Rahmen für die Schnittstellentagung: Die für die Magistrale 

des Gebäudes markante Parabelrutsche steht 

gleichsam sinnbildlich für das Tagungskonzept und ist als 

verbindendes Element zwischen Wissenschaft und Schule 

zu verstehen. Entsprechend wurde das Titelbild für diesen 

Tagungsband gestaltet. Die graphisch fortgeführte Parabel 

soll das moderne Wissenschaftsgebäude symbolisch mit 

einem modernen Schulgebäude verbinden. 

Vorwort 

Die Schnittstelle Schule – Hochschule wird gerade in den 

TUM-Fakultäten Informatik und Mathematik schon seit 

Jahren gepflegt. Einen Einstieg in die Welt der abstrakten 

Wissenschaften bieten die Fakultäten jeweils mit ihren 

ständigen Ausstellungen in der Magistrale: die Mathematik 

mit „ix-quadrat“ und die Informatik mit „ iTüpferl“. Dort ermöglichen 

explorative Führungen und interaktive Exponate 

Schülerinnen und Schülern, Wissenschaft aktiv zu erfahren 

und zu erleben. 

Die rege Nachfrage und die große positive Resonanz auf 

diese Veranstaltung von Seiten der Schulen und Hochschulen 

haben uns veranlasst, die durch die Tagung angestoßenen 

positiven Effekte durch eine Dokumentation zu 

verstärken. 

Der vorliegende Tagungsband soll daher die Anliegen, die 

die beiden Staatsminister in ihren Reden zum Ausdruck 

brachten, festhalten und das Spektrum der bereits bestehenden 

Kooperationen aus den verschiedenen Fachbereichen 

aufzeigen. 

Die dargestellten modellhaften Beispiele sind als Anregung 

und Impuls zu verstehen, kreativ und kooperativ den Übergang 

zwischen Gymnasium und Hochschule zu gestalten 

und auszubauen. Dazu bedarf es sicherlich noch weiterer 

Anstrengungen seitens der Universitäten, Hochschulen 

und Gymnasien, aber auch der Entscheidungsträger aus 

der Politik, wenn es darum geht, Ressourcen bereitzustellen, 

Spielräume zu gewähren und die Voraussetzungen dafür 

zu schaffen, die Schnittstellenarbeit zu systematisieren 

sowie inhaltlich und personell auszubauen. 

Im Namen der Herausgeber dieses Tagungsbandes danke 

ich allen Schülerinnen und Schülern, Kolleginnen und 

Kollegen aus den Hochschulen und Schulen, die durch ihr 

Engagement konkrete und anschauliche Beispiele der Zusammenarbeit 

demonstriert haben und somit zur Weiter-

arbeit an der Schnittstelle Gymnasium – Hochschule ermutigen. 

In diesem Sinne hoffe ich sehr, das Programm 

und die Zielsetzung dieser Tagung in der Praxis nachhaltig 

weiterzuführen und erfolgversprechende Wege der Zusammenarbeit 

im Interesse einer guten Ausbildung für unsere 

Schülerinnen und Schüler zu gehen. 

Für die Herausgeber 

Prof. Dr. Wilfried Huber 

Vorsitzender des Akademischen Senats und 

Direktor des Zentralinstituts für Lehrerbildung und 

Lehrerfortbildung der TU München 

von links nach rechts: 

Prof. Dr. Wilfried Huber 

Staatsminister Dr. Thomas Goppel 

Staatsminister Siegfried Schneider 

Prof. Dr. Dr. Arndt Bode 

Vorwort 

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Grußwort 


Sehr geehrter Herr Staatsminister Dr. Goppel, sehr geehrter 

Herr Staatsminister Schneider, lieber Herr Kollege Lößl, 

lieber Herr Kollege Huber, sehr geehrte Vertreter der bayerischen 

Gymnasien, sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen 

der bayerischen Hochschulen, 

als Hausherr und im Namen der Hochschulleitung der 

Technischen Universität München begrüße ich Sie herzlich 

zur Informationsveranstaltung Schnittstelle Gymnasium/ 

Hochschulen in Bayern! 

Die Zusammenarbeit von Gymnasien und Universitäten hat 

die Technische Universität München für sich als eine der 

ganz vornehmen Aufgaben definiert und entsprechend ihr 

Handeln organisiert. Das hat sich nicht nur in der Gründung 

des Zentralinstituts für Lehrerbildung und Lehrerfortbildung 

mit dem Direktor, Kollegen Huber, niedergeschlagen, sondern 

auch in vielen praktischen Aktivitäten, von der Einrichtung 

der Betreuungsprofessuren über Vorschläge zu neuen 

Lehrerstudiengängen, die Einrichtung des Frühstudiums für 

besonders begabte Gymnasiasten, z. B. in der Informatik, 

und bis hin zur Durchführung der äußerst erfolgreichen 

Kinderuniversität. 

8 Grußworte 

Die Schüler und ihre Begabungen sind nun einmal der 

Rohstoff unserer Nation und diesen gilt es in besonderer 

Weise zu pflegen. 

Die heutige Veranstaltung ist ein ermutigender Auftakt für 

eine künftig noch weiter verstärkte Kooperation zwischen 

Gymnasien und Hochschulen. Als Vater zweier Kinder im 

G8, eines in einem G8-Versuch kurz vor dem Abitur und 

eines im regulären G8, erlebe ich praktisch, welche positiven 

Herausforderungen diese notwendige Reform für die 

Gymnasien und Hochschulen stellt. Ich freue mich also 

darüber, dass das Thema so viele Entscheider begeistert 

und dass die zuständigen Ministerien durch Anwesenheit 

der beiden Fachminister das besondere Interesse an der 

Angelegenheit dokumentieren. Ich wünsche Ihnen und uns 

interessante Präsentationen und positive Ergebnisse für die 

weitere Verbesserung der Kooperation zwischen Gymnasien 

und Hochschulen. 

Ihr 


Vizepräsident der Technischen Universität München 

Lehrstuhl für Rechnertechnik und Rechnerorganisation 

Institut für Informatik

Grußwort 

Prof. Dr. Alf Zimmer 

Seit den Zeiten Platos ist es ein immer wiederkehrender 

Topos akademischer Kläger, die kontinuierlich zurückgehende 

Qualität der Schüler zu beklagen. Ein Vergleich der 

rasanten Wissenschaftsentwicklung mit diesen wachsenden 

Klagen entlarvt diese als unbegründet. Aber schon 

allein das Auftreten dieser Klagen weist darauf hin, dass 

der Übergang von Schule zu Universität Schwierigkeiten 

mit sich bringt, Reibungen erzeugt und möglicherweise 

auch unnötiges Scheitern verursacht. Dass Gymnasien 

und Hochschulen sich auf einem gemeinsamen Kongress 

treffen, der eben genau diese Schnittstellenproblematik behandelt, 

zeigt, dass wir uns mit dieser Veranstaltung am 

Beginn eines hoffentlich erfolgreichen Prozesses der gemeinsamen 

Bildung befinden. 

In einer Gesellschaft, wo Wissen zunehmend die Rolle eines 

Produktions- und Produktivitätsfaktors darstellt, muss Bildung 

zum zentralen Anliegen aller werden. Dies wird noch 

dadurch verschärft, dass wegen der demographischen Entwicklung 

in Zukunft jeder Einzelne sehr viel mehr zur Wertschöpfung 

beitragen muss als heute, damit der erreichte 

Standard gehalten werden kann. Aus diesen Gründen wäre 

es unverzeihlich, auf Potenziale zu verzichten, sondern es 

muss ganz im Gegenteil sichergestellt werden, dass jeder 

Geeignete optimal gefördert und gefordert wird. 

Seitens der Schulen wird durch die Einrichtung von W- und 

P-Seminaren eine neue Möglichkeit der Kooperation mit 

Hochschulen und außerschulischen Institutionen geschaffen. 

Für die Universitäten ergibt sich dadurch die einzigartige 

Chance, frühzeitig die Interessen von zukünftigen Studierenden 

zu adressieren, sie an die Hochschulen und ihre 

Möglichkeiten zu gewöhnen und nicht zuletzt ihnen damit 

eine rationale Studienentscheidung zu ermöglichen. 

Realistischerweise muss allerdings auch festgehalten wer- 

den, dass die auf diesem Kongress vielfach demonstrierten 

konkreten Beispiele der Kooperation und des Austausches 

teilweise schon jetzt nur unter extremer Anspannung der 

vorhandenen Ressourcen möglich waren. Damit diese Modelle 

flächendeckend in Bayern umgesetzt werden, bedarf 

es weiterer Anstrengungen und Fantasie. Aber wie schon 

Benjamin Franklin in seinem „Poor Richard‘s Almanack“ 

schrieb, sind Ausgaben für Bildung die Investition mit der 

höchsten Rendite. 

Ihr 

Prof. Dr. Alf Zimmer 

Vorsitzender der Universität Bayern e. V. 

Rektor der Universität Regensburg 

Grußworte 

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Grußwort 

Prof. Dr. Gunter Schweiger 

Wie unterstützen die bayerischen Hochschulen für angewandte 

Wissenschaften Gymnasiastinnen und Gymnasiasten 

und auf dem Weg ins Studium? 

Wie gelingt es jungen Menschen, diese Schnittstelle in ihrem 

Leben zur „Nahtstelle“ werden zu lassen? 

Sämtliche Beteiligte an einen Tisch! 

Das ist uns, und damit meine ich sowohl die beiden zuständigen 

bayerischen Staatsministerien als auch die Präsidentinnen 

und Präsidenten der bayerischen Universitäten 

und Hochschulen für angewandte Wissenschaften, mit der 

Veranstaltung „Schnittstelle Gymnasium – Hochschule“ am 

9. Juni 2008 in Garching grundlegend gelungen. An dieser 

Stelle möchte ich allen aktiv Beteiligten und den interessierten 

Besuchern meinen herzlichen Dank aussprechen. 

Eine klare Vision entwickeln! 

Die Reform der gymnasialen Oberstufe möchte dazu beitragen, 

dass die Sicherheit bei der Studienfach- und Berufswahl 

erhöht wird und gleichzeitig die Studierfähigkeit 

verbessert wird. Die Hochschulen für angewandte Wissenschaften 

verstehen sich dabei als Partner für hochwertige, 

praxisorientierte Studiengänge und eröffnen den zukünftigen 

Studierenden auf dem regionalen und internationalen 

Arbeitsmarkt hervorragende Chancen. 

10 Grußworte 

Eine klare Vision braucht Vorreiter! 

Mehr als 30 konkrete Beispiele haben wir bei der Informationsveranstaltung 

„Schnittstelle Gymnasium – Hochschule“ 

bestaunt. So präsentierte beispielsweise die Hochschule 

Deggendorf zusammen mit dem Gymnasium Landau auf 

dem Podium den höchst erfolgreichen Pluskurs „Internetfernsehen“, 

der mit dem Studentensender „doschauher.tv“ 

eng kooperiert. 

Von der Vision zur flächendeckenden Kooperation! 

Das Seminarkonzept der bayerischen Gymnasien soll den 

zukünftigen Studentinnen und Studenten eine umfassende 

Studien- und Berufsorientierung ermöglichen. Die Hochschulen 

für angewandte Wissenschaften verstehen sich 

dabei als Partner für ein akademisches Studium, die in allen 

Regionen Bayerns präsent sind. 

Diejenigen, die ein Bachelorstudium aufnehmen und später 

ein Masterstudium anschließen wollen, das internationalen 

Standards entspricht, dabei theorie- und anwendungsorientiert 

ist und gleichzeitig eine optimale Betreuung und 

optimale Karrierechancen garantiert, sind an bayerischen 

Hochschulen für angewandte Wissenschaften bestens 

aufgehoben. 

Den zukünftigen Abiturientinnen und Abiturienten wünsche 

ich, dass sie mit unserer Unterstützung eine sichere Wahl 

für ein Studium treffen, das ihren Interessen und Fähigkeiten 

entspricht. 

Ich freue mich über eine gelungene Tagung und danke allen 

Engagierten und Aktiven recht herzlich. 

Ihr 

Prof. Dr. Gunter Schweiger 

Vorsitzender Hochschule Bayern e. V. 

Präsident der Hochschule Ingolstadt


■ Eröffnung Prof. Dr. Dr. h. c. Hans Georg Lößl ............................ 14 

■ Rede Dr. Thomas Goppel .......................................................... 16 

Bayerischer Staatsminister für Wissenschaft, Forschung und Kunst 

■ Rede Siegfried Schneider 

Bayerischer Staatsminister für Unterricht und Kultus 

■ Projekte an der Schnittstelle Gymnasium – Hochschule .......... 29 

Moderation 

Prof. Dr. Dr. h. c. Hans Georg Lößl 

Ltd. OStDin Dr. Karin Oechslein 

......................................................... 22 

13

Den Übergang vom Gymnasium zur Hochschule lebendig gestalten 

Prof. Dr. Dr. h.c. Hans Georg Lößl 

Im Herbst 2003 hat die Staatsregierung entschieden, die 

gymnasiale Oberstufe zu reformieren, um den Übergang 

von der Schule zur Hochschule zu erleichtern. Die Hochschulen 

werden eingeladen, lebendige Übergangsseminare 

mitzugestalten und so ihre künftigen Studierenden in einer 

globalisierten Welt an Forschung, Wissenschaft und Entwicklung 

heranzuführen. Mit diesem Entschluss stellt sich 

die Staatsregierung neuen Herausforderungen, denen sich 

das deutsche Bildungssystem in einer globalisierten Welt, 

in Europa ausgesetzt sieht. 

Diese Entscheidungen sind in meinen Augen ausgesprochen 

mutig. Es wird unternommen, die Oberstufe der 

Gymnasien und die Hochschulen näher aneinander heranzuführen, 

ohne deren Eigencharakter aufzugeben. Dieses 

Konzept ist ein positives Beispiel einer konservativen Lösung, 

die zugleich der Moderne alle Chancen einräumt, die 

Bildungsreserven in Deutschland zu aktivieren und Schule 

wie Hochschule so aufeinander zu beziehen, dass wir in 

der Welt mit unseren Mitbewerbern entsprechend konkurrenzfähig 

und stark sind. 

Es zeigt sich, dass in den letzten fünf Jahren enorm viel 

an der Neustrukturierung der Schnittstelle für Schule und 

Hochschule gearbeitet worden ist, und dazu gehört selbstverständlich 

nicht nur die theoretische Entwicklung der 

Konzepte von Seiten des Kultusministeriums und die Öffnung 

von Seiten des Wissenschaftsministeriums, sondern 

es gehört auch dazu, dass die Schulen und die Hochschulen 

selbst begonnen haben, dies als gemeinsames Anliegen 

anzuerkennen und zu sehen. Dieses ist in unseren 

übernommenen Systemen nicht regelhaft gegeben oder 

selbstverständlich. Es ist der Beachtung wert, dass hier 

sehr gründlich vorgegangen wurde, um den Übergang vom 

alten zum gewünschten neuen System zu gestalten. Wir 

14 Eröffnung 

werden im Folgenden anschaulich erleben, welche ernsthaften 

Versuche unternommen worden sind, die Konzepte 

in eine bereits begonnene Praxis zu stellen. 

Die Versuche und ersten Erfahrungen zeigen, wie Vor- 

urteile beider Seiten überwunden werden. Bisher sind 

Schulen darauf eingestellt, künftige Studierende an die 

Hochschulen abzuliefern, und die Hochschulen erwarten 

studierfähige junge Menschen, die den Anforderungen des 

Hochschulstudiums gewachsen sind. Der Dialog war nicht 

ausreichend ausgeprägt; der Dialog hat nun aber intensiv 

begonnen, was die bereits 170 durchgeführten Seminare 

verdeutlichen. Auch die Entwicklung von W- und P-Seminaren 

ist eine Innovation, die neugierig macht, ob es denn 

gelingen kann, die generellen Anpassungsschwierigkeiten 

beim Übergang von der gymnasialen Oberstufe zur Hochschule 

zu vermindern. Zudem ist sehr wichtig, dass wir 

auch in den Hochschulen neue Kapazitäten schaffen, um 

auf die Schulen zugehen zu können, und unseren Kolleginnen 

und Kollegen in den Hochschulen überdies zeigen, 

dass es sich lohnt, diese Begabungen frühzeitig kennen 

zu lernen. Das wird auch für uns in den Universitäten und 

Hochschulen nur von Vorteil sein. 

All die praktischen Beispiele haben bei ihrer Vorstellung ein 

sehr lebendiges Bild dessen dargelegt, wie der Übergang 

zwischen Schule und Hochschule gestaltbar ist. 

Ich hoffe sehr, dass das, was dabei geschieht, tatsächlich 

zur Innovation wird, die nachhaltig wirkt, im Interesse unseres 

Landes und im Interesse unserer Schulen und unserer 

Hochschulen.


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16 

Rede Dr. Thomas Goppel 

Bayerischer Staatsminister für Wissenschaft, Forschung und Kunst 


Sehr geehrter Herr Professor Bode, sehr geehrter Herr 

Professor Lößl, sehr geehrte Herren Präsidenten, Vizepräsidenten 

und Rektoren, sehr geehrte Damen und Herren! 

Ein großes Ereignis wirft immer seinen Schatten voraus. 

Nein – damit meine ich nicht die Landtagswahl im September. 

Vielmehr spreche ich vom Jahr 2011, das für den Bildungsstandort 

Bayern eine wichtige Weichenstellung darstellt. 

Denn dann werden im Freistaat der letzte G 9- sowie der 

erste G 8-Jahrgang ihr Abitur ablegen. Das ist eine Herausforderung, 

auf die sich unsere Hochschulen nicht nur 

logistisch vorbereiten müssen. Die Abiturientinnen und Abiturienten 

des G 8 bringen auch andere Voraussetzungen 

mit. Denn: 

■ Sie sind jünger als die bisherigen Studienanfänger. 

■ Und sie haben die neue gymnasiale Oberstufe 

durchlaufen, die sich von der bisherigen Kollegstufe 

unterscheidet. 

Was das für die Schulen und Hochschulen bedeutet, welche 

Chancen und Möglichkeiten sich daraus ergeben, darüber 

wollen wir uns heute im gegenseitigen Austausch 

informieren. 

Zu dieser Auftaktveranstaltung zur neuen gymnasialen 

Oberstufe darf ich Sie als bayerischer Wissenschaftsminister 

ganz herzlich begrüßen! Dass heute gleich zwei Staatsminister 

zugegen sind, macht deutlich: 

■ Das Thema ist für die bayerische Staatsregierung 

von großer Bedeutung. 

■ Und wir befinden uns dabei an einer Schnittstelle 

zwischen zwei Ministerien, zwischen Gymnasium 

und Hochschule. An dieser Schnittstelle wollen wir 

möglichst große Schnittmengen schaffen, um den 

Übergang noch besser und effektiver zu gestalten.

Meine Damen und Herren, lassen Sie mich zunächst kurz 

auf die größte Herausforderung der Hochschulpolitik eingehen, 

die mit dem Jahr 2011 zusammenhängt – die steigenden 

Studierendenzahlen. Sie sind sozusagen das nächste 

„dicke Brett“, das wir zu bohren haben: 

■ In den Jahren 2011 und 2012 wird es einen sprunghaften 

Anstieg der Studienanfängerzahlen um etwa 

30 % geben – auf bis zu 75.000. 

■ Insgesamt rechnen wir – demographisch bedingt – 

bis weit über das Jahr 2020 hinaus mit Studierendenzahlen, 

die um 20 bis 30 % über den heutigen Werten 

liegen. 

Diesen graphischen „Bauch“ wollen wir aber nicht – um im 

Bilde zu bleiben – einziehen und unter dem Jackett verstecken. 

Mit diesen zusätzlichen Pfunden müssen wir vielmehr 

wuchern! 

Denn die Prognosen der Expertenkommission „Zukunft 

Bayern 2020“ sagen uns für die Jahre 2020 bis 2050 einen 

drohenden Mangel an akademisch ausgebildeten 

Fachkräften voraus – in manchen Bereichen spüren wir ihn 

schon heute! Während der Bedarf auf dem Arbeitsmarkt 

kontinuierlich steigt, scheiden dann die geburtenstarken 

Jahrgänge aus dem Erwerbsleben aus. 

Diejenigen, die diese Lücke füllen sollen, verbergen sich 

hinter dem Anstieg in der Graphik; das sind die Mädchen 

und Jungen, die heute und morgen das achtjährige Gymnasium 

absolvieren. Ihnen müssen wir die bestmögliche 

Ausbildung bieten und so möglichst viele für ein Hochschulstudium 

gewinnen. 

Der Freistaat begegnet dieser Herausforderung mit der 

Schaffung von 38.000 zusätzlichen Studienplätzen an 

den Universitäten und Fachhochschulen. Von den 3.000 

Personalstellen, die auf diese Weise neu entstehen, sind 

Steigende Studierendenzahlen 

Fachkräftemangel 

Hochschulausbau 


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18 Informationsveranstaltung im Hörsaal 

Oberstufe als Scharnier 

Studierfähigkeit 

die ersten bereits zugewiesen und können zum nächsten 

Wintersemester besetzt werden. Mit dem Hochschulausbau 

verfolgen wir nicht nur das Ziel, mehr jungen Leuten 

ein Hochschulstudium zu ermöglichen. Wir wollen auch 

die Qualität ihrer Ausbildung optimieren und so den Hochschulstandort 

Bayern weiter stärken – ganz nach dem Motto: 

„Wer aufhört, besser zu werden, hat aufgehört, gut zu 

sein.“ 

Die akademische Bildung, die wir immer noch besser gestalten 

wollen, ist jedoch „nur“ der Überbau. Er ruht auf 

dem Fundament der schulischen Bildung. Daher ist es für 

die bayerischen Hochschulen von großer Bedeutung, welche 

Fähigkeiten und Kompetenzen die angehenden Studierenden 

mitbringen. 

Die neue Oberstufe ist gewissermaßen das Scharnier zwischen 

Schule und Hochschule. Und wenn ein Scharnier 

gut geschmiert und richtig justiert ist, dann öffnet sich die 

Tür zu einem Hochschulstudium ganz leicht und fast von 

allein! 

Unsere gemeinsame Zielsetzung ist klar. Wir wollen den 

jungen Menschen in unserem Land das nötige Rüstzeug 

mitgeben, damit sie: 

■ früher ins Berufsleben einsteigen 

■ und sich in der modernen Berufswelt 

erfolgreich behaupten können. 

Deshalb dürfen die Absolventinnen und Absolventen des 

G 8 ihren Vorgängern in punkto Studierfähigkeit in nichts 

nachstehen. Was verbirgt sich aber hinter dem Begriff Studierfähigkeit 

– gerade heute, da das weltweit verfügbare 

Wissen exponentiell wächst und „Google“ eine schier endlose 

Informationswelt eröffnet?

Einigkeit herrscht gewiss darüber, dass wir auf eine solide 

Basis an Grundwissen nicht verzichten dürfen. Das umfasst 

eine vertiefte sprachliche, mathematische, natur- und 

gesellschaftswissenschaftliche Grundqualifikation. 

Darüber hinaus rückt jedoch seit einiger Zeit der Begriff 

der Methodenkompetenz verstärkt ins Blickfeld. Wie wichtig 

diese ist, zeigt eine Befragung der HIS-GmbH aus dem 

Jahr 2004: 

■ Damals gaben 52 % der befragten Erstsemester an, 

ihr Vorwissen reiche aus, um dem Lehrstoff ohne 

größere Schwierigkeiten zu folgen. 

■ Im Umkehrschluss heißt das: 48 % empfanden ihr 

Vorwissen als nicht ausreichend! 

Das mag zunächst erschrecken. Aber letztlich kann die 

allgemeine Hochschulreife in Zeiten eines immer größeren 

und differenzierteren Wissensbestandes nicht für alle Studiengänge 

gleichermaßen gute Vorkenntnisse vermitteln. 

Wichtig ist daher, dass die jungen Menschen gelernt haben, 

ihre Schwierigkeiten zu analysieren und die Wissenslücken 

in Eigeninitiative zu schließen. 

Eine weitere Grundlage für Studierfähigkeit ist das, was 

man früher „Persönlichkeitsbildung“ genannt hat. Heute 

spricht man von „Schlüsselqualifikationen“ oder „soft 

skills“. Dazu gehören: 

■ soziale Kompetenzen wie Teamfähigkeit, 

■ eine starke Leistungsbereitschaft, 

■ intellektuelle Neugier und Motivation 

■ sowie Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit. 

Die Hochschulen wünschen sich, dass die Schulabgänger 

diese Eigenschaften bereits verinnerlicht haben. Denn sie 

sind eine wichtige Voraussetzung für erfolgreiches Studieren. 

Sie sind auch die Grundlage für „lebenslanges Lernen“, 

ohne das künftig im Erwerbsleben niemand mehr 

auskommen wird. 


19

Last but not least brauchen Schulabgänger auch die Fähigkeit, 

entsprechend ihrer Talente und Neigungen das richtige 

Studium auszuwählen. Auch wenn die Studienabbrecherzahlen 

in den letzten Jahren leicht gesunken sind, liegt die 

Quote quer durch die Hochschulen und Länder immer noch 

bei über 20 % – das ist zu hoch! Für die betroffenen Studierenden 

bedeutet ein Studienabbruch oder -wechsel vergeudete 

Lebenszeit. Und auch für die Hochschulen ist das 

ein gravierendes Problem. Denn wenn wir die Qualität der 

Lehre weiter verbessern wollen, müssen wir die Ressourcen 

in Lehre und Forschung so zielgerichtet wie möglich 

einsetzen. 

Die Hochschulseite versucht hier Abhilfe zu schaffen: 

■ durch eine intensivere Studienberatung 

■ sowie eine bessere Strukturierung der modularisierten 

Studiengänge. 

Aber mindestens genauso wichtig ist es, mit der Studienund 

Berufsorientierung bereits in der Schule anzusetzen. 

Konkret bedeutet das: Die jungen Menschen sollen möglichst 

früh einen realistischen Einblick gewinnen, was sie 

im Beruf bzw. an der Hochschule erwartet. Der Übergang 

vom Gymnasium zur Hochschule darf kein Sprung ins kalte 

Wasser sein. Die Schüler sollen vielmehr wissen, wie tief 

das Wasser ist, und sie sollen dort vielleicht vorher schon 

erste Schwimmversuche wagen dürfen. 


Dazu braucht es einen engen Kontakt zwischen beiden 

Bereichen. Kooperationen zwischen Schulen und Hochschulen 

gibt es bereits jetzt viele. In der Ausstellung, die 

hier zu sehen ist, werden einige sehr interessante Projekte 

vorgestellt. Sie umfassen unter anderem die Betreuung von 

Facharbeiten sowie Projekte, die junge Frauen für Technik 

begeistern wollen. Daneben gibt es an den bayerischen 

Hochschulen weitere zahlreiche Angebote – beispielsweise: 

■ die KinderUni bzw. JugendUni, 

■ ein Frühstudium für Gymnasiasten 

der Jahrgangsstufen 11 bis 13, 

■ Schnupperpraktika, 

■ Abituriententage mit Laborführungen 

und Vorlesungen 

■ sowie Schüler- und Demonstrationslabore. 

Die neue Oberstufe mit den W- und P-Seminaren bietet 

jetzt noch mehr Möglichkeiten für solche Kooperationen. 

Jedes Projekt muss natürlich aus freien Stücken zustande 

kommen und kann nicht verordnet werden. Daher appelliere 

ich an alle, die bestehende Zusammenarbeit auszubauen 

und neue Projekte anzustoßen. Davon profitieren alle Seiten 

– gerade auch die Hochschulen: Denn wir verbessern 

damit die Studierfähigkeit und die Motivation der künftigen 

Studierenden. Die Hochschulen, die sich an Gymnasien 

engagieren, gewinnen im Wettbewerb um die besten Köpfe 

einen Vorsprung, der nicht leicht einzuholen ist. 

Nutzen Sie diese Chance! Die hier vorgestellten Projekte 

geben Ihnen zahlreiche konkrete Vorschläge. In diesem 

Sinne wünsche ich uns allen noch einen anregenden Gedankenaustausch.

Rede Siegfried Schneider 

Bayerischer Staatsminister für Unterricht und Kultus 


Meine sehr verehrten Damen und Herren! 

Es kommt nicht häufig vor, dass zu einer Veranstaltung 

gleich zwei Bayerische Staatsminister gemeinsam einladen. 

Heute ist das der Fall. Mein Kollege, Staatsminister 

Dr. Goppel, und ich wollen damit dokumentieren, dass wir 

ein großes gemeinsames Anliegen haben: Wir wollen den 

Übergang vom Gymnasium zur Hochschule weiterentwickeln 

und optimieren. Denn es handelt sich dabei um eine 

entscheidende Schnittstelle in unserem Bildungswesen. 

Was aber ist eine Schnittstelle eigentlich? Im Bereich der 

Technologie ist „Schnittstelle“ ein exakt definierter Fachbegriff. 

Dort bezeichnet er den „Verbindungs- oder Berührungspunkt 

zweier Systeme, die in geregelter Weise 

miteinander kommunizieren oder zusammenarbeiten“. Ich 

meine, das kann auch ein Leitbild sein für die Gestaltung 

der Schnittstelle Gymnasium / Hochschule – gerade weil 

wir ja alle wissen: Schnittstellen eröffnen nicht nur einen 

Raum der Möglichkeiten, sondern auch möglicher Probleme. 

Denn natürlich sind Gymnasium und Hochschule 

eigene Systeme. Sie haben ihre eigenen Gesetzmäßigkeiten, 

Verfahren, Inhalte. Dennoch sind sie aufeinander angewiesen: 

Die Hochschulen benötigen Abiturientinnen und 

Abiturienten, die studierfähig sind. Umgekehrt definiert sich 

das Selbstverständnis des Gymnasiums zu einem Gutteil 

über das Bildungsziel, seine Schülerinnen und Schüler 

bestmöglich auf das Hochschulstudium vorzubereiten. 

Mit einem Wort: Das Verhältnis von Gymnasium und Hochschule 

soll „Schnittstelle“, also „Verbindungs- und Berührungspunkt“ 

sein, keine „Bruchstelle“. Dieser Anspruch ist 

zweifellos eine große Herausforderung für uns alle. Gewiss, 

schon heute gibt es eine Fülle von Kontakten und gemeinsamen 

Projekten. Aus meiner Sicht ist dieser Austausch 

allerdings noch nicht systematisch genug. Überdies haben

sich Gymnasium und Hochschule nach meiner Beobachtung 

eine Zeit lang eher voneinander entfernt als aufeinander 

zu bewegt. Die Gründe dafür sind schnell bei der Hand: 

Die Globalisierung und Wettbewerbsorientierung haben 

die Hochschulen und die Arbeitswelt mittlerweile voll erfasst. 

Die Anforderungen an Studierende und Arbeitnehmer 

sind gestiegen. Die Erwartungen an Leistungsfähigkeit 

und Leistungsbereitschaft haben zugenommen. Das zeigt 

sich bereits beim Hochschulzugang: Hier formulieren und 

überprüfen die Hochschulen immer konsequenter ihre Erwartungen 

an die Abiturienten. 

Die bayerischen Gymnasien haben diese Herausforderung 

erkannt und angenommen. Sie haben damit begonnen, 

die Lehrplaninhalte und Unterrichtsmethoden auf die 

Veränderungen an den Hochschulen auszurichten. Und 

sie entwickeln Wege, diese Veränderungen mit ihrer eigenen 

Bildungstradition und ihrem Bildungsverständnis in 

Einklang zu bringen. Allerdings ist für diesen Prozess ein 

intensiver Dialog zwischen Gymnasium und Hochschule 

unerlässlich. Genau hier setzt die heutige Veranstaltung 

an. Sie ist Auftakt und Beispiel zugleich für die „geregelte“ 

Kommunikation und Kooperation an der Schnittstelle 

Gymnasium / Hochschule. Sie möchte die Gemeinsamkeit 

der Anliegen und Ziele von Gymnasium und Hochschule 

sichtbar machen. Gleichzeitig möchte sie einen Beitrag zu 

deren effektiver Verwirklichung leisten. Als Bayerischer Kultusminister 

habe ich deshalb heute ein doppeltes Anliegen. 

Erstens möchte ich Sie darüber informieren, was wir auf 

der Schulseite tun, um den Übergang vom Gymnasium auf 

die Hochschule neu zu gestalten. Und zweitens möchte 

ich Sie alle für eine noch engere Zusammenarbeit mit dem 

bayerischen Gymnasium gewinnen. 

Ich danke all jenen ausdrücklich, die daran beteiligt sind, 

diesen wichtigen Dialog in Gang zu bringen, indem sie diese 

Veranstaltung ermöglicht haben. Ganz oben steht dabei 

die Technische Universität München, für die ich stellvertretend 

Herrn Prof. Bode und Herrn Prof. Huber begrüßen 

darf. Danken möchte ich auch der Universität Bayern e.V. 

sowie der Hochschule Bayern e.V., an ihrer Spitze Herrn 

Präsidenten Zimmer und Herrn Präsidenten Schweiger. Nur 

mit ihrer Hilfe und der Hilfe ihrer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 

konnten wir die heutige Auftaktveranstaltung auf 

die Beine stellen. Im Verlauf der Veranstaltung und draußen 

auf der Magistrale wird eine Vielzahl von bereits bestehenden 

Kooperationen zwischen Gymnasien und Hochschulen 

präsentiert. Ein besonderer Dank geht deshalb auch 

an alle, die bereits in der Vergangenheit derartige Kooperationen 

mit großem persönlichen Einsatz angebahnt und 

aufgebaut haben. 

Welche Schritte unternimmt das bayerische Gymnasium 

nun, um die Schnittstelle zur Hochschule zu optimieren, um 

seinen Abiturientinnen und Abiturienten eine echte „Hochschulreife“ 

zu vermitteln? 

Die umfassende Reform der Oberstufe im Zuge der Weiterentwicklung 

des bayerischen Gymnasiums ist sicherlich 

der wichtigste Schritt. Die Grundlagen dafür wurden 

2002 / 2003 in der Bildungskommission Gymnasium gelegt, 

an der auch Spitzenvertreter der bayerischen Hochschulen 

beteiligt waren. Die in der Kommission formulierten 

Empfehlungen setzen wir mit der neuen Oberstufe im achtjährigen 

Gymnasium jetzt konsequent um. In etwas mehr 

als einem Jahr wird der erste Schülerjahrgang in die 11. 

Jahrgangsstufe – und damit in die sogenannte „Qualifikationsphase“ 

der Oberstufe – eintreten. Unser Leitgedanke 

bei der Neugestaltung der Oberstufe war es, nicht etwa in 

einen Wettlauf mit der beschleunigten Wissensentwicklung 

einzutreten, sondern ein Bildungsfundament für lebenslanges 

Lernen zu schaffen. Dazu gehört natürlich ein solides 

Grundwissen. Dazu gehören Fachwissen und fachliches 

Können. Vor allem gehören dazu aber auch Methodenkompetenzen 

und Handlungskompetenzen, Sozialkompetenzen 

und Selbstkompetenzen – verbunden mit einem festen 

Gerüst an Einstellungen und Werten. Mein Idealbild ist der 

vielseitig interessierte, kompetente, reife und engagierte 


23


Abiturient. Er besitzt eine breite Allgemeinbildung, er hat 

etwas zu sagen und kann das auch ansprechend präsentieren, 

er kann überzeugen, führen und im Team arbeiten, 

strategisch denken und verantwortlich entscheiden. 

Auf eine derartige Bildung, auf derartige Persönlichkeiten 

zielt die Bildungsidee der neuen Oberstufe ab. Deshalb 

haben wir die Grundlagenfächer Deutsch, Mathematik und 

Fremdsprache gestärkt. Sie sind für alle Schüler in der Abiturprüfung 

verpflichtend. Ein vielfältiger Wahlpflicht- und 

Profilbereich sichert darüber hinaus die Breite der Allgemeinbildung 

und erlaubt individuelle Schwerpunktsetzungen. 

Konsequent umgesetzt wird diese Bildungsidee durch 

das neue 5-Fächer-Abitur sowie durch die beiden Seminare, 

mit denen Bayern einen ganz eigenen, innovativen Weg 

beschreitet. Ziel der beiden Seminare ist es, die für Studium 

und Beruf notwendigen Kompetenzen exemplarisch zu 

vermitteln und zu vertiefen, einzuüben und anzuwenden. 

Im Wissenschaftspropädeutischen Seminar, kurz „W-Seminar“, 

werden die Abiturienten zielstrebig an das wissenschaftliche 

Arbeiten herangeführt. Im Projekt-Seminar zur 

Studien- und Berufsorientierung, kurz „P-Seminar“, steht 

die Studien- und Berufswahlorientierung sowie die Planung 

und Durchführung eines konkreten Projekts im Mittelpunkt. 

Gemeinsam werden beide Seminare Einblicke in 

Hochschulwelt und Arbeitswelt ermöglichen und dadurch 

entscheidend zur Studierfähigkeit der Schülerinnen und 

Schüler beitragen.

Die Ergebnisse des Schulversuchs jedenfalls waren über- 

zeugend! Zwischen 2005 und 2007 haben an die 70 bayerische 

Gymnasien rund 160 Seminare entwickelt und erprobt. 

Die Themenvielfalt deckte ein enormes Spektrum ab 

– von der Umsetzung literarischer Vorlagen im Film bis hin 

zur Mathematik an den Finanzmärkten. Dieser Gestaltungsspielraum 

bleibt den Schulen auch in Zukunft voll erhalten. 

Denn wir definieren zwar Ziel und Rahmen der Seminare, 

verzichten aber bewusst auf detaillierte Vorgaben. So können 

sich außerschulische Partner leichter mit ihren Ideen 

einbringen. 

Wie sieht das in der Praxis aus? Das W-Seminar steht ganz 

im Zeichen des forschenden Lernens. Es orientiert sich in 

der Konzeption an den Seminaren der Hochschule. Die 

Lehrkraft gibt ein Rahmenthema vor – etwa „Energie der 

Zukunft“ oder „Die Industrielle Revolution im Heimatraum“. 

An diesem Thema wird zunächst gemeinsam gearbeitet. 

Dabei werden die Schüler an die Arbeitsmethoden der 

Hochschulen herangeführt. Anschließend erhalten sie den 

Auftrag, zu einem Teilaspekt des Themas eine Seminararbeit 

anzufertigen, über Zwischenergebnisse zu berichten 

und das fertige Ergebnis am Ende zu präsentieren. Soweit 

wie möglich und nötig werden dabei Kontakte zur Hochschule 

hergestellt. Das kann die Literaturarbeit in der Universitätsbibliothek 

sein, der Besuch einer Vorlesung oder 

das Referat eines Hochschulvertreters im Seminar. 

Im P-Seminar liegt der Schwerpunkt auf der Studien- und 

Berufswahlorientierung. Außerdem soll den Schülerinnen 

und Schülern hier ein Einblick in die Arbeitswelt eröffnet werden. 

In einer ersten Phase erwerben die jungen Menschen 

dabei das, was wir als Berufswahlkompetenz bezeichnen. 

Sie setzen sich intensiv mit ihrer Zukunft in Studium und 

Beruf auseinander – etwa mit dem Angebot an Studiengängen, 

Voraussetzungen für den Hochschulzugang und 

den neuen Strukturen an den Hochschulen. Am Ende dieser 

Phase werden unsere Abiturientinnen und Abiturienten 

künftig sehr genau wissen, was sie mit ihrem Reifezeugnis 


25


anfangen können und anfangen wollen. Die zweite Phase 

zielt auf Berufsweltkompetenz ab. Hier sollen die Schüler 

bei der Arbeit an einem konkreten Projekt selbst unmittelbar 

erfahren, welche Kompetenzen heute in der Arbeitswelt 

verlangt werden. Voraussetzung ist dafür die Einbindung 

eines oder mehrerer externer Projekt-Partner aus der Arbeitswelt. 

Das Spektrum reicht dabei vom Wirtschaftsbetrieb 

über die Verwaltung, Vereine und Bibliotheken bis hin 

zu Hochschulen und Forschungseinrichtungen. 

Mit beiden Seminaren machen wir den Hochschulen also 

ein Angebot. Wir laden sie dazu ein, die Schnittstelle Gymnasium 

/ Hochschule gemeinsam mit den Gymnasien zu 

einer echten Verbindungsstelle auszubauen. Das kann 

aber nur gelingen, wenn beide Seiten ihrer Verantwortung 

gerecht werden. Nur wenn wir unsere Schülerinnen und 

Schüler frühzeitig für Wissenschaft und Forschung einnehmen, 

werden wir sie für ein Studium gewinnen. Nur wenn 

sie mit der Hochschulwelt vertraut sind, können wir Fehler 

bei der Studienwahl vermeiden helfen. Und nur wenn 

wir sie frühzeitig mit den Anforderungen eines Studiums 

konfrontieren, werden wir ihren Studienerfolg sicherstellen. 

Dabei sind die Seminare zugleich Chance und Herausforderung. 

Eine Chance für die Abiturienten, denn sie werden 

künftig noch besser auf ein Studium vorbereitet sein. Eine 

Chance auch für die Hochschulen, denn sie können nun 

gezielt für Studiengänge werben. Eine Herausforderung, 

denn ab Herbst 2009 werden pro Schule jedes Jahr im 

Schnitt rund 10 Seminare zu organisieren sein, also 5.000 

Seminare bayernweit. Im Namen der bayerischen Gymnasien 

appelliere ich deshalb an Sie, verehrte Vertreter der 

Hochschulen: Kommen Sie uns bei diesem wichtigen Brückenschlag 

von Ihrer Seite entgegen! Zeigen Sie sich offen 

für Kooperationen, die zum besonderen Profil Ihrer Hochschule 

oder Ihres Departements passen! Bei den zunächst 

angestrebten Kooperationen, von denen es ja bisher schon 

eine Menge gab, wird der Aufwand für Sie überschaubar 

und die Zusammenarbeit zeitlich befristet sein – die Möglichkeiten 

und Chancen aber nach oben hin offen! Und

deshalb bin ich auch zuversichtlich, dass wir am Ende zu 

einem kontinuierlichen und eben „geregelten“ Austausch 

gelangen werden, von dem alle Seiten profitieren. 

Ich danke nochmals allen, die zu dieser Veranstaltung beigetragen 

haben – den Gästen, die durch ihr Kommen ihr 

Interesse signalisieren; den ausstellenden Hochschulen, 

die uns einen Eindruck davon vermitteln, was heute schon 

alles möglich ist; und nicht zuletzt den Pionieren der Seminaridee, 

den Lehrkräften, unseren universitären und anderen 

Projektpartnern sowie den Schülerinnen und Schülern 

von fast 30 Gymnasien, die uns heute an ihren vielfältigen 

Erfahrungen teilhaben lassen. 


27

Projekte an der Schnittstelle 


Präsentationen im Hörsaal 

■ Gymnasium Penzberg .......................................... 30 

■ Gymnasium Landau an der Isar ........................... 31 

■ Ohm-Gymnasium Erlangen .................................. 32 

■ Emmy-Noether-Gymnasium Erlangen .................. 33 

■ Gymnasium Kirchheim ......................................... 34 

■ Ruperti-Gymnasium Mühldorf ............................. 35 

29

Chemische Analyseverfahren zur Identifizierung 

einer südamerikanischen Mumie 

Facharbeit von Miriam Meyer 

Die Arbeit zeigt, wie Kontakte zu Universitäten den Zugang zu weiteren wissenschaftlichen Einrichtungen 

öffnen und wie Schüler in wissenschaftliche Projekte eingebunden werden können. Damit werden durchaus 

auch Weichen für die berufliche Zukunft gestellt. Interessant ist sicher auch der interdisziplinäre Charakter 

der Arbeit. So fanden die Messungen für die Chemie-Facharbeit im Physik-Department der TU München statt. 

Nachdem die „Moorleiche aus dem Dachauer Moos“, die 

sich in der Archäologischen Staatssammlung München 

befindet, zur Untersuchung aus ihrer Vitrine genommen 

worden war, kamen Zweifel an der Herkunft der Moorleiche 

auf. Aufgrund dessen wurde ein wissenschaftliches Projekt 

begonnen, um mittels verschiedener Analyseverfahren die 

Herkunft, die Lebensumstände und den Lebenszeitraum 

der vermeintlichen Moorleiche zu ermitteln. Diese Arbeit, 

eine Chemie-Facharbeit, beschäftigte sich mit dem Prozess 

der Mumifizierung. Dabei wurde ein Elektronenmikroskop 

mit einer Einrichtung zur Elementanalyse (EDX) am 

Physik-Department der TU München eingesetzt. 

30 Präsentationen im Hörsaal 

Das bisherige Ergebnis des Projektes ist, dass es sich um 

eine südamerikanische Mumie handelt, die zur Inkazeit 

gelebt hat. Das Forschungsprojekt wurde von der Archäologischen 

Staatssammlung München koordiniert. Weitere 

Partner waren das Institut für Rechtsmedizin der LMU 

München, das Institut für Pathologie des Krankenhauses 

München-Bogenhausen, die Bayerische Staatssammlung 

für Paläontologie und Geologie, die Berufsgenossenschaftliche 

Unfallklinik Murnau und das Bayerische Landeskriminalamt. 

KONTAKT 

Staatssammlung: Archäologische Staatssammlung 

München 

Dr. Brigitte Haas-Gebhard 

Universität: Technische Universität München 

Dr. Andreas Kratzer 

Schule: Gymnasium Penzberg 

StR Kurt Gallenberger 

Gymnasium Penzberg

Internetfernsehen 

Seit dem Schuljahr 2004 / 2005 existiert eine erfolgreiche und in ganz Bayern einzigartige Zusammenarbeit 

zwischen der Hochschule Deggendorf und dem Gymnasium Landau an der Isar. Eine besonders enge Kooperation 

besteht mit dem Fachbereich Medientechnik und dem studentischen Hochschul-Internetsender doschauher.tv, 

der regelmäßig und live Internetfernsehen produziert und sendet. Dabei werden alle Funktionen vor und hinter 

der Kamera, in Redaktion und Technik, von den Studierenden übernommen. doschauher.tv ist inhaltlich ein unterhaltsames, 

unberechenbares Kultur- und Unterhaltungsmagazin von Studenten für Studenten mit ständig wechselnden 

Programmformaten: von der Krimi-Parodie bis 

zum Quiz, von News aus den (Sub-)Kultur- und Politikbereichen 

des Web bis zu den Live-Auftritten regionaler 

und überregionaler Musik-Gruppen. Das Projekt ist ein 

wichtiger Teil des Studiums im Fach Film – Video – Design 

unter der Leitung von Prof. Ernst Jürgens. 

Seit dem Schuljahr 2004 / 2005 können nun auch Oberstufenschüler 

des Gymnasiums Landau an der Isar an diesem 

Projekt mitarbeiten. Von der Themenfindung über die redaktionelle 

und technische Aufarbeitung und Umsetzung 

bis zur Live-Sendung liegt die Arbeit in den Händen der 

Schüler. So wurde ein Sendegerüst erarbeitet, in dem auch 

einige Gäste und Einspieler Platz finden. Die Teilnehmer 

des Kurses, von denen einige mit Sonderaufgaben wie der 

redaktionellen und technischen Leitung, der Überwachung 

der Finanzen und der Moderation betraut werden, erfahren 

hautnah den Zeitdruck einer Produktion, selbstständiges 

Arbeiten und Teamarbeit, da man aufeinander angewiesen 

ist und ein gemeinsames Ziel verfolgt. Bei einer Probesendung 

im Medienatelier der Hochschule Deggendorf werden 

die Schülerinnen und Schüler von den Studenten fachkundig 

in ihre Aufgaben eingewiesen, so dass bisher vier Sondersendungen 

entwickelt und produziert werden konnten. 

So werden die Kollegiaten umfassend in Arbeitsmethoden 

von Hochschule und Arbeitswelt eingeführt, erlangen sogenannte 

Schlüsselqualifikationen und erweitern ihren Horizont 

über das Schulische hinaus. 

Das doschauher.tv-Projekt des Gymnasiums Landau an 

der Isar ist auch Gegenstand zweier medien-pädagogischer 

Doktorarbeiten unter Federführung der Universität 

Würzburg. Jede Sendung ist live ab 18.00 Uhr über den 

Livestream http://www.doschauher.tv zu sehen. Verpasstes 

kann jederzeit im Archiv angesehen bzw. downgeloadet 

werden. 

KONTAKT 

Universität: Hochschule Deggendorf 

Prof. Ernst Jürgens 

Gymnasium Landau an der Isar 

Schule: Gymnasium Landau an der Isar 

StR Stefan Huber 


31

English Accents: The English Family of Languages 

W-Seminar 

Das W-Seminar „The English Family of Languages“ wurde am Ohm-Gymnasium Erlangen in Kooperation mit 

dem Lehrstuhl Anglistik / Linguistik und dem Lehrstuhl für Mustererkennung der Universität Erlangen-Nürnberg 

durchgeführt. Studierende der Anglistik und Amerikanistik im Grundstudium konnten dabei praxisorientierte Seminararbeiten 

anfertigen, während Lehramtsanwärter im Hauptstudium Lehrerfahrung gewannen. Die technischen 

Grundlagen stellte der Lehrstuhl für Mustererkennung zur Verfügung, der wiederum die im Projekt gemachten 

Sprachaufnahmen für seine Grundlagenforschung im Bereich der Spracherkennung verwenden konnte. 


12 Schülerinnen und Schüler korrespondierten per E-Mail 

mit ihren native und non-native speakers in verschiedenen 

Ländern Europas, Asiens, Nord- und Zentralamerika und 

im Pazifischen Ozean. Über das Internet wurden von diesen 

Sprechern gelesene und frei gesprochene Texte direkt 

auf einem Rechner in Erlangen aufgezeichnet. Ihren Textbzw. 

Fragen-Input erhielten die Sprecher online von der 

Erlanger Aufnahmeumgebung. Die Schüler bearbeiteten 

diese Dateien, beschrieben Auffälligkeiten im phonetischen 

Inventar und verglichen die Akzente „ihrer“ Sprecher mit 

denen von Standard-Sprechern. Die jeweiligen Unterschiede 

visualisierten sie mit Hilfe von Spektrogrammen. Frei 

gesprochene Antworten wurden transkribiert und auf Auffälligkeiten 

in Wortschatz und Grammatik analysiert. Zusätzlich 

zu den Seminararbeiten erstellten die Teilnehmer 

auch eine Homepage, http://caller.informatik.uni-erlangen. 

de/english_accents/, auf der Vorgehensweise und Ergebnisse 

dargestellt werden. 

KONTAKT 

Universität: Friedrich-Alexander-Universität 

Erlangen-Nürnberg 

Prof. Dr.-Ing. Elmar Nöth 

Peter Uhrig 

Schule: Ohm-Gymnasium Erlangen 

StRin Ute Guthunz 

Ohm-Gymnasium Erlangen

Immunbiologie 

W-Seminar 

Emmy-Noether-Gymnasium Erlangen 

Das W-Seminar Immunbiologie basiert auf einer engen Kooperation zwischen Schule und Universität mit zahlreichen 

Seminaren und Laborversuchen auf dem Gebiet der Immunbiologie. Schüler arbeiten selbstständig an der 

Erstellung einer Seminararbeit, werden aber von Mentoren an der Universität bei Bedarf unterstützt. Sie erlernen 

sowohl wissenschaftliches Arbeiten in Theorie und Praxis als auch Präsentationstechniken. 

Die Schüler erweiterten ihr Fachwissen und zusätzlich 

konnten sie soziale und personale Kompetenzen in Teamarbeit 

mit Seminarcharakter erwerben und Einblicke in die 

Studien- und Berufswelt gewinnen. Die Hochschule hatte 

die Möglichkeit, den Kreis gut informierter Schüler und Studienbewerber 

für naturwissenschaftliche und biomedizinische 

Studiengänge zu vergrößern. 

KONTAKT 

Universität: Friedrich-Alexander-Universität 


Prof. Dr. rer. nat. Hans-Martin Jäck 

Schule: Emmy-Noether-Gymnasium Erlangen 

OStRin Brigitte Kraml 


33

Medizinethische Fragestellungen in Theorie und Praxis 

P-Seminar 

In der medizinischen Forschung sowie der diagnostischen und therapeutischen Praxis vollziehen sich seit geraumer 

Zeit Veränderungen, die zu einer äußerst kontroversen öffentlichen Diskussion medizinethischer Probleme 

führen. Im Mittelpunkt stehen Fragen um den Beginn des menschlichen Lebens und um sein Ende 

sowie um den Umgang mit menschlichem Erbgut. 

Ein P-Seminar zum Rahmenthema „Medizinethische Fragestellungen in Theorie und Praxis“ sollte die Urteilskraft 

der Schüler stärken und sie auf die Teilnahme an den zukünftigen Diskursen vorbereiten, da sie in jedem 

Fall als Mitglieder der Gesellschaft, möglicherweise als Patienten, vielleicht auch als Mediziner und Naturwissenschaftler, 

von dieser Thematik betroffen sein werden. 

Wesentliche Projektinhalte und -schritte: 

■ Berufsethos eines Mediziners 

■ Grundmuster ethischen Argumentierens 

■ Übungsprojekt: Stammzellenforschung und PID 

■ Gesprächsrunde mit PD Dr. Alf Christophersen vom 

Institut für Systematische Theologie, Department für 

evangelische Theologie (LMU); Entwickeln von ethischen 

Entscheidungsoptionen auf der Grundlage der 

erlernten Grundmuster ethischen Argumentierens 

■ Teilnahme am Workshop „Verstehen Sie Alzheimer?“, 

durchgeführt von Pfarrer Dr. Dr. habil. Heiner Aldebert 

(Institut für Technik, Theologie und Naturwissenschaften, 

LMU) und Frau Claudia Bayer-Feldmann (Münchner 

Alzheimergesellschaft e. V.) als externe Partner 


■ Selbständige Projektarbeit in Kleingruppen, Umsetzung 

der Ergebnisse der Kleingruppen in Workshops für das 

Seminar und für andere Lerngruppen des Gymnasiums 

Kirchheim 

KONTAKT 

Universität: Ludwig-Maximilians-Universität 

München 

PD Dr. Alf Christophersen 

Dr. Dr. habil. Heiner Aldebert 

Schule: Gymnasium Kirchheim 

StRin Dr. Monika Christoph 

Gymnasium Kirchheim 

So wurden in diesem Seminar neben einschlägiger Sachinformation 

Positionen der philosophischen und christlichen 

Ethik zu aktuellen medizinethischen Problemen behandelt. 

Kontakte zu Ärzten, Sozialpädagogen und Ehrenamtlichen 

in verschiedenen Einrichtungen sowie zu Medizinethikexperten 

aus dem Bereich der Hochschule gaben dem 

Seminar einen Praxisbezug und dienten zugleich der Berufsorientierung.

Planung eines Niedrigenergiehauses 

P-Seminar 

Im Schuljahr 2006 / 07 nahmen 17 Schülerinnen und Schüler des Ruperti-Gymnasiums Mühldorf am Schulversuch 

„Seminare in der neugestalteten Oberstufe“ mit einem P-Seminar teil. Ziel des Projektes war die Erstellung eines 

Leitfadens für den Bau eines Niedrigenergiehauses. Dabei sollten die einzelnen Gruppen selbst externe Partner, 

hauptsächlich aus dem näheren Umfeld, finden, die bei der Lösung der anstehenden Probleme mit Rat und Tat zur 

Seite stehen. Als „Kick-off-Veranstaltung“ für die Projektarbeit wurde der Tag der Bauphysik an der TU München 

gewählt, da hier ein Überblick über moderne Problemlösungen gewonnen werden konnte. Für die Gestaltung der 

Doppelverglasung konnte Dipl.-Ing. Hans Erhan vom Institut für Bauphysik gewonnen werden, der den Schülern 

auch weitere Ansprechpartner des Fraunhofer-Instituts für Bauphysik vermitteln konnte. 

Den Traum vom „Häuschen im Grünen“ träumen viele, aber 

wenn es dann so weit ist, hat man die Qual der Wahl. Ziegel, 

Holz oder was gibt es noch? Wie viel Glas und was 

ist ein K-Wert? Öl-, Gas- oder Holzheizung? Solarmodule, 

Kollektoren oder doch eine Wärmepumpe? Es sind viele 

Entscheidungen zu treffen und man steht zunächst ratlos 

vor einer wahren Flut an Informationen. In diesem Seminar 

sollte unter Einbeziehung von Experten ein wenig Licht in 

das Dunkel gebracht werden. Die Schüler planten in einzelnen 

Gruppen ein Niedrigenergiehaus, für das ein Energiepass 

nach den gesetzlichen Vorschriften erstellt werden 

sollte. Dazu war eine weitgehende Einarbeitung in viele 

physikalische Zusammenhänge genauso nötig wie eine 

gute Vernetzung der einzelnen Gruppen. Es entstand ein 

Plan eines Niedrigenergiehauses, der auf der Homepage 

der Schule veröffentlicht wurde. 

Folgende Gruppen wurden gebildet: 

■ Rechtliche Rahmenbedingungen und Energiepass 

(Energieberater) 

■ Architektur – Planung des Hauses (Architekt) 

■ Wärmedämmung (Lehrstuhl für Bauphysik, Firma für 

Fertighäuser) 

■ Stromversorgung (Elektriker für Solarmodule) 

■ Heizungssystem (Heizungsbauer, Kaminkehrermeister) 

■ Layout und Pressearbeit (Webdesigner) 

KONTAKT 

Ruperti-Gymnasium Mühldorf 


Lehrstuhl für Bauphysik 

Schule: Ruperti-Gymnasium Mühldorf 

StD Reinhardt Neumeyer 


35


■ Projekte nach Fachbereichen .............................. 38 

■ Sonstige Kooperationsprojekte ........................... 69 

- Frühstudium ...................................................... 69 

- Universitätsbibliotheken .................................... 72 

- Studien- und Berufsorientierung ....................... 74 

37

Umweltphysikalisches Praktikum 

Dom-Gymnasium Freising 

Josef-Hofmiller-Gymnasium Freising 

Das Umweltphysikalische Praktikum an der Universität richtet sich an Studenten des Bachelor-Studiengangs 

Materialwissenschaften im Anschluss an das zweite Semester. Es eignet sich auch hervorragend als Praxisteil 

zur Methodenfindung und zur Vorbereitung auf eigene Messungen im Rahmen eines W-Seminars der gymnasialen 

Oberstufe. 

Das Praktikum soll einen ersten Einblick in das selbstständige 

wissenschaftliche Arbeiten geben. Dazu müssen die 

Versuche im Rahmen des vorbereitenden Unterrichts an 

der Schule vorbesprochen werden. Vor der Durchführung 

der Experimente prüfen Betreuer in einem kurzen Kolloquium 

den Vorwissensstand der Studenten bzw. Schüler. 

Die Experimente werden in kleinen Gruppen durchgeführt, 

wobei der Betreuer im Hinblick auf neu zu erlernende Techniken 

und Geräte Hilfestellung gibt, sonst jedoch möglichst 

im Hintergrund bleibt. 

Anschließend erfolgt die Auswertung und Deutung der 

experimentellen Ergebnisse in einem Protokoll. Dieses erstellen 

die Schüler eines W-Seminars wieder an der Schu- 

le und präsentieren ihre Versuche in der Seminargruppe. 

Aus den Erfahrungen im Umweltpraktikum entscheiden 

sich dann die Schüler ggf. zur Durchführung eines entsprechenden 

Experiments im Rahmen ihrer Seminararbeit. 

Die Leitung des Praktikums an der Universität liegt bei 

der Lehrkraft, die das Seminar führt. Sie wird durch 

studentische Hilfskräfte unterstützt, die mit den Experimenten 

vertraut sind. 

Um eine effektive Betreuung zu ermöglichen, ist eine maximale 

Gruppenstärke von drei Studenten / Schülern sinnvoll. 

Der zeitliche Aufwand für die Betreuung hängt stark von 

den Versuchen ab, es kann jedoch im Durchschnitt von einer 

Versuchsdauer von etwa 5 Stunden ausgegangen werden 

(3 bis 7 Stunden, je nach Arbeitstempo und Interesse 

der Gruppe sowie abhängig vom Versuch). Es ist gedacht, 

dass ein W-Seminar ca. 4 Tage an der Universität verbringt 

und jedes Dreierteam ca. 3 Versuche macht. Die übrige Zeit 

wird für Erkundungsaktivitäten an der Universität zur Verfügung 

stehen. 

KONTAKT 

Universität: Universität Augsburg 

Dr. Franz-Josef Heiszler 

Schule: Dom-Gymnasium Freising 


38 Ausstellung in der Magistrale Fachbereich MINT

Projekt zur Bodenkunde 

Ziel des Projektes ist die Verbesserung der naturwissenschaftlichen Kenntnisse im Bereich Bodenkunde, Landwirtschaft 

und Ökologie durch praxisorientierten, fächerverbindenden Geographie-, Biologie- und Chemieunterricht. 

Das Projekt soll vorbereiten auf ein W- / P-Seminar bzw. kann ein Beispiel dafür sein. 

Die Schüler sollen beginnend in der 5. Klasse Kenntnisse 

über ökologische Sachverhalte erwerben und diese in den 

Klassenstufen 7 und 11 (G9) bzw. 10 (G8) erweitern und 

vertiefen. Dabei sollen Schüler der 11. Klasse auch als Tutoren 

für die unteren Klassen tätig werden. 

5. Klasse: 

Erwerb der Grundkenntnisse über Bodenarten, Bodenstruktur 

und -aufbau, Bodenlebewesen etc., Einüben 

grundlegender Untersuchungsmethoden im Rahmen des 

Fachs Natur und Technik und Geographie. Die Übungen 

werden bei der landwirtschaftlichen Exkursion im 2. Halbjahr 

fächerübergreifend eingesetzt. 

7. Klasse: 

Der Blick soll auf die unterschiedlichen Böden in Europa 

ausgeweitet werden. Außerdem sollen die Schüler die in 

der 5. Klasse erworbenen Kenntnisse und Methoden vertiefen 

und anwenden. 

11. Klasse (G8 10. Klasse): 

Die Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse führen eine Exkursion 

zum Bodenlehrpfad in Kalchreuth durch und wenden 

dabei unter Anleitung von Studentinnen und Studenten 

verschiedene Untersuchungsmethoden an. Anschließend 

erstellen sie die Praktika für die unteren Klassen. Durch die 

Zusammenarbeit mit Studenten der Universität Bayreuth 

erhalten sie einen Einblick in die Arbeit von professionellen 

Christoph-Jacob-Treu-Gymnasium Lauf 

Laboratorien und zusätzlich die Möglichkeit zur beruflichen 

Orientierung (Studium / Beruf). 

KONTAKT 

Universität: Universität Bayreuth 

OStR Jochen Laske 

Schule: Christoph-Jacob-Treu-Gymnasium 

Lauf 

StR Stefan Grabe 

Fachbereich MINT Ausstellung in der Magistrale 

39

40 

ELMERO: Elektrik – Mechanik – Robotik 

Ein Modell zur Nachwuchsförderung für Naturwissenschaften und Technik 

Hinweis: Verwendung des Namens „ELMERO“ mit freundlicher Genehmigung der ELMERO GmbH, Puchheim, Peter Schurli, 24.05.2006 

Ausstellung in der Magistrale

Die sieben Bausteine des Modells ELMERO 

1. Robotik Arbeitsgemeinschaften am 

Graf-Münster-Gymnasium (GMG) 

Seit 2000 gibt es am GMG Robotik-AGs. Bei Schülerinnen 

und Schülern der Jahrgangsstufen 5 bis 13 

wird durch Bau und Programmierung von Fußball- und 

Rescue-Robotern spielerisch Technik-Begeisterung 

geweckt. 

2. Verbundausbildung mit dem Maschinenbauer 

Burkhardt GmbH Bayreuth 

Mit Blick auf mehr Praxisbezug für technikinteressierte 

Schüler gibt es seit dem Schuljahr 2003 / 04 eine Verbundausbildung 

mit Burkhardt. Im Rahmen des Elektronikgrundkurses 

durchlaufen die Schüler während des 

kompletten Schuljahres parallel zum Unterricht eine 

Grundausbildung als Mechatroniker: Sägen und Feilen 

mit der Hand ➝ Fertigen von Teilen mit einer CNC-Maschine 

➝ Montage / Programmierung des Modells einer 

Fertigungsstraße. 

3. Siemens-Schulpartnerschaft 

Seit 2003 ist das GMG Siemens-Partnerschule. Durch 

Exkursionen und Vorträge erhalten die Schüler wichtige 

Impulse für die Weiterentwicklung ihrer technischen Interessen. 

4. Projektwochen an der Universität Bayreuth (UBT) 

Seit 2006 wird den Schülerinnen und Schülern des 

Elektronikgrundkurses in Workshops an der UBT das 

Ausbildungsspektrum der Lehrstühle für Konstruktionslehre 

/ CAD, Mess- und Regeltechnik sowie Robotik in 

der Theorie wie in praktischen Übungen vermittelt und 

damit eine Perspektive für den weiteren Ausbildungsweg 

gegeben. 

Graf-Münster-Gymnasium Bayreuth, Burkhardt GmbH 

5. Projektunterstützung durch die Universität Bayreuth 

Die Zusammenarbeit mit der UBT beinhaltet u. a. eine 

projektbezogene Beratung und Unterstützung, etwa bei 

der Herstellung elektronischer Schaltungen (Layout – 

Belichten, Ätzen, Bohren, Bestücken – Löten, ggf. Test 

fertiger Schaltungen). Auf dieser Basis wurde jüngst von 

Schülerinnen und Schülern des GMG ein „Tür-auf-Warner“ 

realisiert. 

6. Frühstudium an der Universität Bayreuth 

Ein Frühstudium an der UBT für Elite-Schülerinnen und 

-Schüler ist noch eine Vision – sonst aber logische Konsequenz 

aus den übrigen Bausteinen dieses Modells. 

7. JUNIOR-Unternehmen – der jüngste Baustein 

Durch Teilnahme am Junior-Wettbewerb des Instituts 

der Deutschen Wirtschaft Köln werden – flankierend zur 

Technik – praxisnah wirtschaftliche Zusammenhänge 

kennen gelernt. 

KONTAKT 

Universität: Universität Bayreuth 

Prof. Dr. Gerhard Fischerauer 

Prof. Dr. Dominik Henrichs 

Prof. Dr. Frank Rieg 

Burkhardt GmbH: Wolfgang Sticht 

Schule: Graf-Münster-Gymnasium 

Bayreuth 

OStD Thomas Freiman 

OStR Hans-Georg Heublein 


41

Weiblicher Nachwuchs für die Technik 

Das Kompetenzbüro „Frauen in Ingenieurberufen“ 

Frauen in Deutschland sind heute hervorragend ausgebildet und bringen eine ganze Reihe von Talenten mit. 

Sie gehören sogar zu der am besten ausgebildeten Frauengeneration aller Zeiten. Dennoch sind Frauen in 

technischen und naturwissenschaftlichen Berufen deutlich unterrepräsentiert. Diese Situation sowie eigene 

Erfahrungen innerhalb der Ingenieursstudiengänge gaben den Anstoß, an der Hochschule Coburg das 

Kompetenzbüro „Frauen in Ingenieurberufen“ einzurichten. Das Kompetenzbüro betreut derzeit drei Projekte, 

die eng miteinander vernetzt sind. 

1. Mit dem Projekt unter dem Titel „MUT – Mädchen und 

Technik“ werden Mädchen für Technik und Naturwissenschaften 

angesprochen und kontinuierlich bis zum 

Schulabschluss begleitet. Den Schwerpunkt der Maßnahmen 

bilden Ferienaktionen für Mädchen verschiedener 

Altersstufen, wobei die Angebote jeweils auf die Interessen 

und Bedürfnisse der Altersgruppen abgestimmt 

sind. 

2. Das in diesem Jahr neu gestartete Projekt „Wege zu 

mehr MINT-Absolvent / innen“ soll die im MINT-Bereich 

unerfreulich hohe Studienabbruchquote langfristig dauerhaft 

senken. Dazu werden verschiedene Maßnahmen 

ergriffen, die an typischen Ursachen für einen Studienabbruch 

ansetzen: Betreuungssituation, Leistungsschwie- 

rigkeiten, soziale Einbindung etc. Ein hohes Augenmerk 

liegt dabei v. a. auf der Phase vor der Studienwahl sowie 

der Studieneingangsphase. 

3. „Fit for Future“ – Mentoring für (angehende) Ingenieurinnen 

zur Optimierung des beruflichen Einstiegs und zur 

Betreuung in wichtigen Übergangsphasen bei Studienbeginn 

und -ende. Beim Übertritt in den Beruf werden 

die Studentinnen von „Fit for Future“ begleitet. Studentinnen 

der Abschlussjahrgänge werden im letzten Studien- 

und im ersten Berufsjahr für zwei Jahre individuell 

mit einer Ingenieurin aus dem angestrebten Berufsfeld 

zusammengebracht. In verschiedenen Seminaren wird 

auf die Berufswelt vorbereitet (Themenbereiche sind 

z. B. Kommunikation und Rhetorik, Bewerbungstraining). 

KONTAKT 

Universität: Hochschule Coburg 

Dipl.-Ing. Ina Sinterhauf 


Hofer Informatiktage 

Schülertag und Unternehmertag 

Informatik macht Spaß. Unter diesem Motto stehen die alljährlich stattfindenden Hofer Informatiktage. Anhand 

wechselnder Themen wird bei Schülerinnen und Schülern aus Franken das Interesse für die 

Informatik geweckt. Somit wird ein erster Grundstein für die spätere Berufsfindung bereits vor Beginn des 

Studiums gelegt. 

Informatik ist mehr als nur Programmieren, dies ist eine 

der Botschaften, die in den letzten 3 Jahren mehr als 1000 

Schülerinnen und Schüler von den Hofer Informatiktagen 

mitgenommen haben. Bei den Informatiktagen werden in 

Vorträgen aus Wirtschaft, Forschung und Lehre verschiedene 

Inhalte der Informatik anschaulich präsentiert. Im Jahr 

2006 war es die Kryptologie, 2007 die Verknüpfung von 

Technik mit Informatik und 2008 fand die Veranstaltung zu 

dem Thema Computergrafik statt. 

Parallel zu den Vorträgen wird das Thema der Vorträge 

aufgegriffen und in einer mehrwöchigen Ausstellung in den 

Räumen der Hochschule Hof weiter vertieft. Diese Ausstellung 

ist dabei nicht nur auf Interessenten der Informatik zugeschnitten, 

sondern steht allen Besuchern offen. 

Bei den Exponaten der Ausstellung wird ein besonderes 

Augenmerk darauf gelegt, dass die Studenten der Hochschule 

Hof durch ihre Mitarbeit ihre Kompetenzen einem 

breiten Publikum präsentieren können. Dies bietet einen 

weiteren Anreiz für ein Informatikstudium an der Hochschule 

Hof. 

KONTAKT 

Universität: Hochschule Hof 

Prof. Dr. Jörg Scheidt 

Prof. Dr. Peter Stöhr 


43

Vom Naturerleben über Sport zur Naturwissenschaft 

Interessenförderung durch Motivationstransfer 

Seit mehreren Jahrzehnten ist bekannt, dass die Beliebtheit der Fächer in den Schultypen Realschule und Gymnasium 

deutlich hierarchisierbar ist und dass die Ratinglisten nicht immer den Erwartungen und Bedürfnissen der Gesellschaft, 

auch nicht den außerschulischen Interessenlagen derselben SchülerInnen entsprechen. Im Rahmen von 

Naturerlebnissen und Naturphänomenen werden die SchülerInnen durch die bei Outdoor-Sportarten herrschenden 

motivationalen Faktoren zu einem Lehr-Lernprozess abgeholt, der weitgehend von ihnen selbst gesteuert ist und 

sie zu einem höheren Interesse an Natur heranführt. 

Weiterhin dienen sportliche Aktivitäten (hier v. a. Bergklettern, 

Bergwandern, Alpin-Skifahren) und die damit 

verbundenen positiven Erlebnisse (v. a. mit dem eigenen 

Körper) als weitere Grundlage für die Schaffung 

von Interesse an der Natur und damit verbunden an der 

Naturwissenschaft. Interessensgenerierung bedarf einer 

nachhaltigen und längerfristigen Betreuung. Wenn 

durch inner- und außerschulischen Unterricht sachbezogenes 

Lernen gefördert werden soll, dann bedeutet 

dies unter anderem, eine entsprechende Lernmotivation 

entstehen zu lassen und zu ermöglichen. 

Die Entstehung von Lernmotivation soll im Rahmen des 

Pilotprojektes EMotion durch Naturerlebnisse bei Outdoorsportaktivitäten 

ermöglicht werden. Um eine gesteigerte 

Motivation und damit verbunden eine höhere Leistungsbereitschaft 

gegenüber sog. unbeliebten Fächern erreichen 

zu können, werden sogenannte beliebte Fächer benutzt, 

um ein höheres Motivationsausgangsniveau zu erreichen. 

Es soll ein Motivationstransfer vom beliebten Fach hin zum 

unbeliebten Fach geschaffen werden. Da man aber bei anderen 

Personen nicht unmittelbar erwünschte motivationale 

Zustände herbeiführen kann, muss der Fokus auf die äußeren 

Bedingungen, d. h. Schule und Unterricht, gerichtet 

werden, die den Aufbau von Lernmotivation unterstützen. 

Daher muss erreicht werden, dass die SchülerInnen die Teilnahme 

am Projekt EMotion auch als Schule und Unterricht 

(v. a. Chemieunterricht) empfinden und diesen dann nicht 

emotional negativ belegen. Hier wird der Interessenbegriff 

als oberste Stufe von intrinsischer Motivation gegenüber 

dem Thema Naturwissenschaften verstanden. Mehr über 

die Projektstruktur unter: www.technikbewegt.de 

KONTAKT 


München 

Dr. Christian Vetrovsky 


Anwendungen der Informatik 

In diesem W-Seminar erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer (v. a. aus dem Schulzweig NTG) einen 

Einblick in verschiedene Anwendungsbereiche der Informatik. Dabei handelt es sich nicht um rein theoretische 

Betrachtungen. Durch die Kooperation mit Unternehmen und Hochschulen wird nicht nur die wissenschaftliche 

Fach- und Methodenkompetenz der Seminarteilnehmer erhöht. Da die Schülerinnen und Schüler einen kleinen 

Beitrag zu aktuellen Projekten liefern, erhalten sie auch einen realistischen Einblick in den späteren Berufsund 

Hochschulalltag. 

Kooperationspartner LMU 

■ HTML-Workshop zur Programmierung grafischer 

Benutzeroberflächen mit Eclipse 

■ Rekursion – Prinzip, Umsetzung und Verifikation 

■ Grundwissen Informatik aus der Unterstufe 

■ Das Content-Management-System Zope / Plone – 

Einführung und Anwendungsbeispiel 

Kooperationspartner Universität der Bundeswehr 

München 

■ Statistische Reaktionszeitanalyse mit MatLab: 

Einblick in Kognition und Motorik 

■ Analyse von Kraftsensor-Messwerten mit MatLab 

zur Orts- und Impulsbestimmung 

■ RSA und Zero-Knowledge Verfahren als Beispiele 

für asymmetrische Verschlüsselung 

■ Programm zur Analyse und Verwaltung von 

Messdaten aus der Sportwissenschaft 

Kooperationspartner IABG 

■ Algorithmus zur Generierung von Ortswissen – 

Entwicklung und Implementierung 

■ 3D Rendering unter Verwendung von Shadern 

■ 3D-Objekterstellung mit Blender – 

Ein HTML-basierter Komplettworkshop 

Kooperationspartner MTU 

■ Die Methode der finiten Elemente 

Kooperationspartner: EADS 

■ Virtuelle Darstellung eines 3D-Modells in VRML 

■ Standard-Bildkompressionsverfahren jpeg + jpeg 2000 

Gymnasium Ottobrunn 

Vergleich der Kompressionsverfahren jpeg und jpeg 2000 

Ablauf des Seminars 

1. Halbjahr: Exkursionen zu externen Partnern, Vermittlung 

von Fach- und Methodenkompetenzen 

2. Halbjahr: Individuelle Arbeitsphase der Schülerinnen 

und Schüler an ihren Seminararbeitsthemen, Einzelgespräche 

bzw. Präsentationen im Plenum über den 

aktuellen Stand der Arbeit 

KONTAKT 


München 

Universität der Bundeswehr München 

Schule: Gymnasium Ottobrunn 

StD Peter Brichzin 


45

Hochbegabte Kinder an der Universität 

Das Enrichment-Programm 

Zum „Enrichment-Programm“ gehört unter anderem die Zusammenarbeit des Maria-Theresia-Gymnasiums 

München (MTG) mit einzelnen Abteilungen der Biologie und Physik der LMU. Seit dem Sommersemester 2002 

besuchen Schülerinnen und Schüler des Hochbegabtenzweiges des MTG einmal in der Woche die Universität, 

um einen Einblick in den Alltag eines Studierenden zu gewinnen. Je nach Altersstufe – die 10. Klassen besuchen 

beispielsweise das Mikrobiologische Institut – sind die angebotenen Inhalte mehr oder weniger komplex, 

die Reaktionen sind oft die gleichen. 

„Durch das Enzym ...“ – Vanessa schaut noch einmal in ihrem 

Forscherskript nach – „... Actinidin wird das Eiweiß im 

Quark zersetzt. Darum schmeckt der Quark nach einiger 

Zeit bitter, wenn man Kiwis reingibt, weil in der Kiwi dieses 

... Actinidin drin ist.“ 

Die Schülerin erklärt noch einmal, weshalb die allermeisten 

ihrer 21 Klassenkameradinnen und Klassenkameraden das 

Gesicht verzogen haben, nachdem sie das entsprechende 

Experiment durchgeführt hatten. 

Voller Eifer arbeiten die Schülerinnen und Schüler in den 

Räumen der Biologiedidaktik der LMU an ihren Gerätschaften, 

um die Wirkungsweise von Enzymen durch Experimente 

zu demonstrieren. Dort, wo sonst Studierende 

auf ihren späteren Beruf vorbereitet werden, sitzen nun 

die Kinder aus den Hochbegabtenklassen des MTG. Sie 

werden betreut von Lehramtsstudierenden der Biologie, 

die in einem besonderen Seminar die Unterrichtseinheiten 

entwickeln, in denen Schülerinnen und Schüler ihrem Forscherdrang 

nachgehen können. So profitieren beide Seiten: 

Die zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer erhalten Gelegenheit, 

handlungsorientierte Lerneinheiten auszuarbeiten 

und durchzuführen – und die Schülerinnen und Schüler erleben 

Unterricht, der ihnen nicht alle Tage geboten wird. 

KONTAKT 

Maria-Theresia-Gymnasium München 


München 

Prof. Dr. Birgit Neuhaus 

Schule: Maria-Theresia-Gymnasium 

München 


Schülerinnenprojekt step_by_step 

Das Projekt step_by_step ist ein Projekt für Schülerinnen ab der 9. Klasse, das Mädchen frühzeitig für technische 

Sachverhalte begeistern will. In der gegenwärtigen Pilotprojektphase kooperiert das im Frauenbüro der Hochschule 

angesiedelte Projekt step_by_step vorerst mit fünf ausgewählten Gymnasien: dem Emmy-Noether- 

Gymnasium in Erlangen, dem Leibniz-Gymnasium Altdorf, dem Maria-Ward-Gymnasium in Nürnberg, dem Hans- 

Sachs-Gymnasium in Nürnberg und dem Gymnasium Stein. Ein wichtiger Baustein für den Erfolg von Maßnahmen 

auf diesem Gebiet ist, dass Schülerinnen weibliche Vorbilder erleben. Im Rahmen des von der Hochschule ins 

Leben gerufenen Schülerinnenprojektes step_by_step 

erfolgt die Vermittlung technischer Sachverhalte daher 

vorwiegend durch Studentinnen der einzelnen 

technischen Studiengänge. 

Die Angebote dieses Schülerinnenprojekts bestehen aus 

drei aufeinander aufbauenden Komponenten: 

step 1 Campustag: 

Einladung der Kooperationspartner (Direktorinnen / Direktoren 

und Fachlehrerinnen / Fachlehrer der Schulen) an die 

Hochschule, Unterzeichnung der Kooperationsverträge an 

der Hochschule, Weiterqualifizierung zum Thema „gendersensibler 

Unterricht“, Einblick in die technischen Labore 

sowie geplante Workshops. Die Durchführung des Campustages 

ist regelmäßig einmal pro Semester geplant. 

step 2 Schulbesuche: 

Zwei Technikstudentinnen unterschiedlicher Studiengänge 

gestalten auf Anfrage der Schulen eine Schulstunde. Sie 

informieren die Schülerinnen über ihre jeweiligen Studiengänge, 

die geplanten Workshopangebote sowie allgemein 

zum Thema Mädchen und Technik. 

step 3 Workshops: 

Die Workshops werden von Studentinnen technischer Fakultäten 

mit Unterstützung der für die Labore zuständigen 

Professorinnen / Professoren und Lehrbeauftragten erarbeitet 

und durchgeführt. Beteiligt sind bis jetzt folgende 

Studiengänge: Bauingenieurwesen, Maschinenbau, Mechatronik 

und Feinwerktechnik, Elektrotechnik, Informatik, 

Angewandte Chemie und Werkstofftechnik. 

KONTAKT 

Universität: Frauenbüro der Georg-Simon-Ohm- 

Hochschule Nürnberg 

Prof. Dr. Irmgard Gleußner 

Dipl.-Ing. Mona Sandner-Abboud 


47

Schüler-Uni Passau 

„Codierungstheorie“, „Denkt ein Computer?“ und „Spuren im Netz“ 

Informatik-Sommercamp, Schüler-Laborarbeit, Mathe-Zirkel und -Wettbewerbe, Besuch von Informatik-Vorlesungen 

im Rahmen des Schülerstudiums, Lehrerfortbildungen – dies alles sind inzwischen mehr oder 

weniger bekannte Konzepte, die auch an unserer Fakultät erfolgreich umgesetzt werden. Darüber hinaus 

bestehen bereits erste Kooperationen zwischen der Didaktik der Informatik in Passau und dem Schulversuch 

„Seminare in der neuen Oberstufe“ an Gymnasien in Ostbayern. 

Kooperationen: 

■ Unterstützung bei Themenfindung,Seminararbeiten, 

didaktische Arbeit 

und Publikation. So wurde 

z. B. vom Seminarleiter 

eines W-Seminars 

„Codierung“ gewünscht. 

In Folge hat ein Lehramtsstudent 

als eingeladener 

Gast in diesem 

W-Seminar in Regensburg 

einige Experimente 

mit einer Nachrichtenrekordersoftware 

angeleitet. Codierung wurde von den 

Schülerinnen und Schülern hautnah erfahren. 

■ Drei netzwerktechnisch interessierte Schüler aus einem 

P-Seminar in Passau arbeiteten ein halbes Schuljahr 

lang kontinuierlich mit einem Lehramtsstudenten an der 

Universität zusammen. Der Student hatte Gelegenheit, 

Schülerrückmeldungen sofort während der Entwicklung 

vielfältiger Arbeitsmaterialien zu berücksichtigen. So 

entstand eine interessante Examensarbeit. Die Schüler 

erarbeiteten ein Portfolio „Spuren im Netz“. 

Zukünftig soll, unterstützt von zwei gerade beginnenden 

Examensarbeiten, ein komplettes Seminar mit dem Arbeitstitel 

„Der gläserne Mensch im Netz – Chancen und 

Risiken einiger moderner Kommunikationsformen“ detailliert 

vorbereitet und dann in Kooperation mit verschiedenen 

Lehrkräften ostbayerischer Gymnasien angeboten werden. 

Um auch Schülerinnen und Schülern in strukturschwachen 

Gebieten fern jeder Universität ein geeignetes Angebot zu 

machen, hat die Fakultät für Informatik und Mathematik 

der Universität Passau weiter ein nach unserer Kenntnis 

bundesweit einmaliges Fernstudiumsprojekt unter dem 

Namen ELTIS begonnen. Inhaltlich handelt es sich um eine 

Einführung in Technische Informatik, wie sie im ersten Studiensemester 

des Bachelors für Informatik an der Universität 

Passau angeboten wird. ELTIS bietet ein ganzes Bündel 

von aufeinander abgestimmten Maßnahmen (z. B. aufbereitetes, 

interaktives Lernen unterstützendes Material, Betreuung 

durch Tutoren und „virtuelle Sprechstunde“, Versenden 

eines Newsletters), so dass einerseits die Vorteile 

von Fernstudien genutzt, andererseits aber deren Nachteile 

weitgehend vermieden werden sollen. 

KONTAKT 

Universität: Universität Passau 

Johanna Bucur, M. A. 

AORin Ute Heuer 

Goethe-Gymnasium Regensburg 

Schule: Goethe-Gymnasium Regensburg 

StR Markus Meiringer 


CyberMentor 

Das Online-Mentoringprogramm für Mädchen in MINT 

CyberMentor ist ein internetbasiertes Mentoringprogramm für Gymnasiastinnen zwischen 12 und 18 Jahren. Anliegen 

ist die Förderung des Interesses an Naturwissenschaften und Technik. Teilnehmende Gymnasiastinnen 

tauschen sich über ein Schuljahr hinweg mit persönlichen Mentorinnen aus dem MINT-Bereich per E-Mail aus, 

lernen Schülerinnen kennen, die sich ebenfalls für MINT interessieren, und können sich mit ihnen im geschlossenen 

Community-Bereich per Forum, Chat und CyberMail unterhalten. Ferner finden Treffen und Ausflüge zu 

Forschungsinstituten statt. Interessierte Schülerinnen können außerdem 

Teams bilden, um gemeinsam an Projekten und Wettbewerben 

teilzunehmen. 

Weitere Informationen finden Sie unter http://www.cybermentor.de. 

Schülerinnen aus den Jahrgangsstufen 6 – 13 werden von 

Wissenschaftlerinnen, Ingenieurinnen und weiteren im 

MINT-Bereich tätigen Frauen im Rahmen eines Mentorings 

individuell betreut. Zusätzlich steht allen Teilnehmerinnen 

im Internet ein passwortgeschützter Community-Bereich 

zur Verfügung. Dort finden sie Profilseiten von aktuell 250 

anderen an MINT interessierten Schülerinnen und 250 Mentorinnen, 

die im MINT-Bereich beruflich tätig sind. Auf diese 

Weise lernen die Mädchen verschiedene MINT-Berufe 

kennen. Im Community-Bereich können die Teilnehmerinnen 

aber auch verschiedene Kommunikationstechnologien 

nutzen, wie beispielsweise ein Diskussionsforum, einen 

Chat oder ein internes Mailprogramm, mit dem persönliche 

Nachrichten verschickt werden können. Auf diese Weise 

können sich Schülerinnen sowohl mit anderen Mentorinnen 

als auch mit Gleichaltrigen über interessante MINT-Themen 

austauschen. 

Neben dem virtuellen Kontakt finden auch Offline-Treffen 

und Ausflüge zu Forschungsinstituten, Universitäten und 

Firmen statt. Ferner können die Mädchen Teams bilden, um 

gemeinsam an Wettbewerben, wie dem Focus-Schülerwettbewerb, 

Dechemax oder der Intel-Leibniz-Challenge, 

teilzunehmen. Über aktuelle Geschehnisse des Programms, 

interessante MINT-Themen oder MINT-Studiengänge wird 

in der monatlich erscheinenden Online-Zeitung CyberNews 

berichtet. 

Die Teilnahme am Programm ist für Schülerinnen und Mentorinnen 

kostenlos. Das Anliegen von CyberMentor besteht 

darin, das Interesse und die Beteiligungsraten von Mädchen 

und Frauen an MINT-Fächern, -Studiengängen und -Berufen 

zu steigern. Zur Überprüfung der Wirksamkeit wird das 

Programm wissenschaftlich begleitet und evaluiert. 

KONTAKT 

Universität: Universität Regensburg 

Prof. Dr. Heidrun Stöger 

Dipl.-Inf. Diana Schimke 


49

Austausch zwischen Lehrkräften des Gymnasiums 

und Hochschullehrern vertiefen 

Begeisterung für Naturwissenschaften bei Schülern fördern 

Ortenburg-Gymnasium Oberviechtach 

Die auf Kontinuität und Langfristigkeit ausgerichtete Kooperation zwischen dem Ortenburg-Gymnasium in 

Oberviechtach und der Hochschule Regensburg verfolgt die Ziele, die Schüler für Naturwissenschaften zu 

begeistern und an ein Hochschulstudium in einem technischen Fachbereich heranzuführen, sie mit wissenschaftlichen 

Arbeitsweisen vertraut zu machen sowie den Informationsaustausch zwischen den Lehrkräften des 

Gymnasiums und den Hochschullehrern zu fördern. 

Seit 2005 werden jeweils im Januar am Ortenburg-Gymnasium 

unter der Leitung von StD Günter Jehl regionale 

Lehrerfortbildungen veranstaltet. An den Veranstaltungen 

nehmen Gymnasiallehrer der Fächer Physik, Chemie 

und Mathematik / Informatik aus der nördlichen Oberpfalz 

teil. Neben Professoren der Hochschule Regensburg aus 

den Fakultäten Allgemeinwissenschaften, Mikrosystemtechnik, 

Informatik, Mathematik, Elektro- und Informationstechnik 

referieren Vertreter der regionalen Industrie, 

benachbarter Hochschulen und Lehrer. Inzwischen 

blicken wir auf eine „Tradition“ von vier Veranstaltungen 

zurück. 

Zwei Kollegiaten des Ortenburg-Gymnasiums haben bisher 

Facharbeiten zu den Themen Rasterelektronenmikroskopie 

und Herstellung von Spitzen für die atomare Rasterkraft-Mikroskopie 

an der Hochschule Regensburg durchgeführt. 

Im Rahmen des „Dies Academicus“ am Ortenburg- 

Gymnasium stellten zwei Studentinnen der Hochschule 

Regensburg ihren Studiengang Mikrosystemtechnik vor. 

Prof. Dr. Ernst Wild referierte über allgemeine Kriterien der 

Berufswahl. 

Bei den Studieninformationstagen an der Hochschule Regensburg 

informierten sich Schülerinnen und Schüler über 

das Studienangebot. 

Eine Abordnung des Elternbeirats des Gymnasiums, 

begleitet von Lehrkräften, informierte sich anhand von Laborführungen, 

Diskussionen und eines Vortrags über den 

Studiengang Mikrosystemtechnik. 

KONTAKT 

Universität: Hochschule Regensburg 

Prof. Dr. Ernst Wild 

Schule: Ortenburg-Gymnasium 

Oberviechtach 

StD Günter Jehl 


Informationsreihe „Studium und Beruf“ 

Fakultät für Mathematik der TU München 

Die quantitative Erfassung von technischen und wirtschaftlichen Prozessen nimmt in unserer Gesellschaft eine 

Schlüsselfunktion ein. Der methodische Kern entsprechender Modellierungen, Analysen und Algorithmen ist 

mathematischer Art, wodurch die Mathematik zu einem zentralen innovativen Faktor wird. Dies schlägt sich in 

der stetig wachsenden Nachfrage nach Absolventen mathematischer Studiengänge nieder, wobei u. a. TUM- 

Mathematik-Absolventen nach der Einschätzung des Berufsforschers Weegen „auf dem Jobmarkt gehandelt 

werden wie Fußball-Superstars“ (stern 12.5.2005). Die 

Fakultät für Mathematik versucht seit Ende der 90er 

Jahre verstärkt, Aspekte der Studien- und Berufswahl 

an Schüler zu kommunizieren. Dazu wurden Schülerprogramme 

aufgelegt, die sich stetig wachsender 

Attraktivität erfreuen, insbesondere im Jahr der 

Mathematik 2008. 

2002 bezogen die Fakultäten Mathematik und Informatik den 

Neubau am TUM-Campus Garching bei München. 

Eine Riesenparabel über mehrere Etagen setzt einen originellen 

architektonischen Akzent in einem Wissenschaftsgebäude der 

Offenheit und Transparenz. 

TUMMS: 

Mit TUMMS bietet die Fakultät für Mathematik der TU München 

mathematisch begabten Schülerinnen und Schülern 

der Jahrgangsstufen 12 und 13 eine knappe Woche lang 

die Möglichkeit, die Mathematik als interessantes, offenes, 

lebendiges und vielseitiges Forschungsgebiet zu erfahren. 

AbiTUMath: 

Ca. 15 Tandems aus Schülern und Studenten treffen sich 

regelmäßig und fördern sich gegenseitig. Abschluss und 

Höhepunkt des Programms ist eine Klausur-Woche (meist 

in Südtirol), an der alle geförderten Tandems teilnehmen. 

Herbstuniversität: 

für Mädchen der gymnasialen Oberstufe 

Mädchen machen Technik: 

für Schülerinnen im Alter von 12 bis 14 Jahren 

KONTAKT 


Fakultät für Mathematik 

Dr. Christian Kredler 


51

Die Industriepraktikumsbörse 

der Fakultät für Informatik der TU München 

Informatik ist die Schlüsselwissenschaft der modernen Informationsgesellschaft. Es gibt kaum einen Industriezweig, 

der nicht Methoden der Informatik anwenden muss, um im globalen Wettbewerb zu bestehen. Trotz dieser 

zentralen Bedeutung der Informatik für Wirtschaft und Arbeitsplätze ist das Berufsbild der Informatikerin 

bzw. des Informatikers in der Öffentlichkeit erstaunlich unklar. Über ihre Industriepraktikumsbörse gibt die 

Fakultät für Informatik der Technischen Universität München Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, 

sich frühzeitig über diesen attraktiven und vielseitigen Beruf zu informieren. 

Ziel des Programms „Industriepraktika“ der Fakultät soll es 

sein, jungen, an der Informatik interessierten Menschen die 

Möglichkeit zu geben, in das Berufsbild der Informatikerin 

bzw. des Informatikers hineinzuschnuppern. Sie sollen sehen 

können, wo Informatik heute in der Praxis angewandt 

wird. Damit soll ihre Begeisterung geweckt werden, dieses 

Fach im Bachelor bzw. Master zu studieren. 

Dieses Praktikumsprogramm basiert auf der Unterstützung 

durch die Unternehmen aus der Region, die die entsprechenden 

Praktikumsplätze anbieten. Die Fakultät gibt die- 

sen Unternehmen einen Rahmen mit Richtlinien und Zeitplänen, 

wie diese Praktika ablaufen sollten. Außerdem stellt 

die Fakultät den Praktikanten Coaches zur Seite, die die 

Betreuung der Praktikanten in den Unternehmen ergänzen. 

So wird die Qualität der durch die Fakultät vermittelten 

Praktika gesichert. 

Die Vermittlung dieser Praktika geschieht über einen 

„Marktplatz“ auf den Web-Seiten der TUM Informatik. Dort 

werden die Praktikumsangebote der Unternehmen in einem 

einheitlichen Rahmen eingestellt. Interessierte Schüler 

und Studenten können hier einen für sie passenden Platz 

heraussuchen und sich über das Marktplatzsystem bei den 

Unternehmen bewerben. Die Auswahl der Praktikanten aus 

den Bewerbern führen die Unternehmen eigenverantwortlich 

durch. 

KONTAKT 


Prof. Dr. Thomas Fuhrmann 


Neutronenanalyseverfahren an Kunstobjekten 

Ruperti-Gymnasium Mühldorf 

Mehrere Facharbeiten beschäftigten sich mit Themen, die Naturwissenschaft und Kunst bzw. Kunsttechnologien 

verbinden. Sie sind Beispiel für aufwändige Projekte, die an Großforschungseinrichtungen durchgeführt 

werden. Alle Schüler hatten Zugangsberechtigungen zum FRM-II. Die Aufgabenstellung ist Schülern 

zugänglich und bietet einen besonders intensiven Einblick in den Forschungsalltag und interdisziplinären 

Charakter moderner Forschung. Und natürlich sind es auch hier keine Reproduktionen bekannter Experimente, 

sondern neue Objekte. 

Die dazu erstellten Facharbeiten leisteten einen Beitrag 

zum Ausbau dieser Messtechnik am FRM-II. Während 

dieser Arbeit wurden Grundlagen zur Autoradiographie 

erarbeitet und erste exemplarische Gemälde untersucht. 

Radiographie und Tomographie wurden zur Untersuchung 

von Skulpturen und historischen Gebrauchsgegenständen 

eingesetzt. Öffentlich ausgestellt sind die Ansichten historischer 

Objektive, die sich jetzt im Deutschen Museum 

befinden. 

Neutronenradiographie, Neutronenautoradiographie und 

Neutronentomographie sind Methoden, die zur Untersuchung 

von Kunstwerken erfolgreich eingesetzt werden 

können. Diese Technik steht am Garchinger Forschungsreaktor 

FRM-II zur Verfügung. Das verwendete Messinstrument 

trägt den Namen Antares. 

Mit Hilfe der Neutronenautoradiographie können z. B. Mal- 

schichten analysiert werden. Dabei erfolgt die Elementanalyse 

mit Hilfe der elementspezifischen Halbwertszeiten. 

Das Innenleben von Objekten (z. B. Skulpturen) kann mit 

der Neutronenradiographie oder -tomographie untersucht 

werden. Letztere ermöglicht es, ein dreidimensionales digitales 

Modell des Objekts zu rekonstruieren. 

KONTAKT 


Dr. Burkhard Schillinger 


Schule: Ruperti-Gymnasium Mühldorf 


53

Die textile Wandbespannung des Blauen Salons 

auf Schloss Heidecksburg 

Der „Blaue Salon“ von Schloss Heidecksburg wurde 1871 / 72 durch Fürst Georg im neoklassizistischen Stil 

veranlasst. Die Wände wurden mit blauem Seidensatin bespannt, der heute starke Schäden aufweist. Eine 

Analyse des Materials und des Schadensbildes waren Ziel der Arbeiten. Dieses Thema stand über insgesamt 

fünf Facharbeiten aus Physik und Chemie. Das Schloss befindet sich in Rudolstadt, Thüringen. Die 

Fragen zum Schadensbild der Wandbespannung waren noch unbeantwortet, so dass die Beiträge der Schüler 

entscheidend für die Beurteilung des Zustands des Blauen Salons waren. Zwei der Schüler waren dabei 

vor Ort, um die Lichtverhältnisse auszumessen. 

Es wurde ein Versuch zur Alterung von Proben aufgebaut, 

mit dem bewiesen wurde, dass der Eintrag der Lichtenergie 

die entstandenen Schäden nicht erklären kann. Elementanalysen 

der Schmutzpartikel ergaben Hinweise auf 

die eigentlichen Ursachen. Ebenso wurde gezeigt, dass 

der Seidensatin mit zwei unterschiedlichen Farbstoffen für 

Seide und Baumwolle gefärbt wurde. Mit einer kernphysikalischen 

Methode konnte eindeutig Berliner Blau in der 

Baumwolle nachgewiesen werden. Zusätzlich wurde noch 

nachgewiesen, dass die baulichen Gegebenheiten nicht 

Anlass zu verstärktem Schmutzeintrag sind (Kamineffekt). 

Die Mehrzahl der Ergebnisse sind in der Dokumentation 

der Restaurierungsarbeiten am „Blauen Salon“ enthalten. 

KONTAKT 

Gymnasium Bad Aibling 

Heinrich-Heine-Gymnasium München 


Prof. Dr. Peter Härter 


Schule: Gymnasium Bad Aibling 

Heinrich-Heine-Gymnasium München 


Bio-logisch! 

Projekt des Biozentrums der Universität Würzburg 

Ausgehend von einer Förderung durch die Robert-Bosch-Stiftung wurden mit vier unterschiedlichen Lehrstühlen 

des Biozentrums der Universität Würzburg Kooperationsprojekte mit unterfränkischen Schulen gestartet. In 

den letzten zwei Jahren sind weitere 10 Lehrstühle, auch aus dem Bereich Chemie und Medizin, dazugekommen. 

Thematisch versucht das Biozentrum, mit den Praktikumsprojekten ein möglichst breites Spektrum der Biologie 

abzubilden – von Verhaltensbiologie, Elektronenmikroskopie, Mikrobiologie, Biochemie bis hin zur molekularen 

Genetik. 


■ Betreuung von Schülerinnen und Schülern direkt durch 

Universitätsmitglieder im Forschungslabor oder in Praktika 

für Studierende 

■ Qualifizierung von Lehrkräften über Regionale Lehrer- 

fortbildungen (RLFB), um selbstständig bestimmte Ver- 

suchsblöcke an der Schule oder auch in Laborräumen 

der Universität mit Schülerinnen und Schülern absolvieren 

zu können 

■ Betreuung durch Wissenschaftler oder Studierende des 

gymnasialen Lehramts im Rahmen von Zulassungsarbeiten 

bzw. im Rahmen von Hilfswissenschaftler- 

Verträgen 

Leitziel ist eine auf Dauer angelegte Kooperation durch 

Integration: Auf der schulischen Seite soll eine Integration 

der Praktika in die Seminarfächer erfolgen, auf universitärer 

Seite die Integration der Praktika in die Lehrerausbildung. 

Es wird versucht, v. a. für die künftigen W-Seminare Umsetzungsmöglichkeiten 

zu erproben. Kernstück dabei ist ein 

Konzept, das auf Lerneffizienz und Nachhaltigkeit angelegt 

ist. So müssen sich die Schülerinnen und Schüler vor dem 

Praktikum qualifizieren (u. a. durch Präsentationen) und 

nach dem Praktikum das Gelernte rekapitulieren (Tests, 

Protokolle). Eine Verankerung der Praktika in der Lehrerausbildung 

soll erreicht werden durch eine Anbindung neu 

zu entwickelnder wissenschaftspropädeutischer Module 

an die Fachdidaktik. 

In Absprache mit den Fakultäten Mathematik, Informationstechnologie 

und den Naturwissenschaften Physik, 

Chemie, Biologie und Geographie ist beabsichtigt, ein Didaktikzentrum 

(MIND-Center) zu gründen, das ein Element 

der Zielvereinbarungen zwischen Universitätsleitung und 

Wissenschaftsministerium ist. Kernstück soll neben einer 

fächerübergreifenden Koordination der didaktischen Ausbildung 

und der Schaffung einer DFG-Forschergruppe die 

Profilierung der Lehrerausbildung sein. Beabsichtigt ist, 

Module zu entwickeln, in denen LAG-Studenten im Schülerlabor 

eingearbeitet werden und dann z. B. im Rahmen 

der schriftlichen Hausarbeit die gelernten Methoden in 

eben diesem Labor an Schüler vermitteln und mit ihnen an 

wissenschaftspropädeutischen Fragestellungen arbeiten. 

So erfolgt ein Brückenschlag zwischen didaktischer und 

wissenschaftlicher Ausbildung der Lehramtsstudenten. 

KONTAKT 

Universität: Julius-Maximilians-Universität 

Würzburg 

Prof. Dr. Thomas Trefzger 

Thomas Mühlbauer 


55

Mathe! – Was für mich? 

Elemente der Öffentlichkeitsarbeit an der Schnittstelle Gymnasium – Hochschule 

Mit acht aufeinander abgestimmten Bausteinen informiert die Würzburger Mathematik über die Rolle von Mathematik 

in unserer Gesellschaft, spricht Studieninteressierte gezielt an und begleitet sie bei ihrem Wechsel von 

der Schule an die Universität. 

„Mathematik ist Hochtechnologie und die Zukunftsfähigkeit 

einer modernen Industrienation wird sich immer mehr am 

Stand ihrer mathematischen Ausbildung messen.“ (Hans- 

Otto Peitgen) 

Das Institut für Mathematik der Universität Würzburg hat 

sich darum für die Arbeit an der Schnittstelle Schule-Hochschule 

folgende Ziele gesetzt: 

■ vielen Schülerinnen und Schülern die Relevanz von 

Mathematik als Teil unserer Kultur und als Schlüsselwissenschaft 

lebendig nahezubringen, sie zielgerichtet 

anzusprechen und für das Fach zu begeistern; 

■ Schülerinnen und Schüler auf den Studieneinstieg in 

Mathematik vorzubereiten. 

Die folgenden Maßnahmen greifen ineinander, um diese 

Ziele zu erreichen: 

■ Infoheft Mathematik: 40 Seiten Infos zu Studium, 

Beruf und Mathematik in Würzburg 

■ Schulbesuche: Die Aktion „Mathematiker besuchen 

ihre Schule“ spricht pro Jahr ca. 20 wechselnde 

Gymnasien an. 

■ Mathe-Samstage: monatlich stattfindender freier 

Arbeitszirkel ab der Mittelstufe 

■ Projekttage: Jedes Jahr werden 50 ausgewählte 

Schülerinnen und Schüler der Oberstufe für eine Woche 

zu intensiver Kleingruppenarbeit mit Wissenschaftlern 

ans Institut eingeladen. 

■ Frühstudium: Teilnahme an regulären Mathematikveranstaltungen 

und Möglichkeit zum Erwerb von 

Leistungsnachweisen, Betreuung am Institut durch 

einen Fachmentor und durch die Begabungspsychologische 

Beratungsstelle (derzeit ca. 20 Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer pro Semester) 

■ Lehrerfortbildung: Unterstützung von Multiplikatoren 

an der Schule 

■ Schnupperwoche: Insiderinfos von Studierenden für 

Studieneinsteiger in der Woche vor Vorlesungsbeginn 

■ Einführung Mathematik: Ein eigenes Modul im ersten 

Fachsemester (geplant ab WS 2008 / 09) zum Thema 

„Warum ist Mathematik an der Universität ganz anders 

als an der Schule?“ 

Förderer: Robert-Bosch-Stiftung 

Deutsche Telekom Stiftung 

KONTAKT 

Universität: Julius-Maximilians-Universität 

Würzburg 

Prof. Dr. Hans-Georg Weigand 

Dr. Richard Greiner 


Schullabor München (SLM) 

Brücke zwischen Forschung, Praxis und Schule 

Forschungsinstitute, Organisationen und Universitäten in der Region München bieten in dafür geeigneten Räumen 

Praktika für Schulklassen und ihre Lehrkräfte an, die in Schulen in dieser Form nicht möglich sind. Den beteiligten 

Institutionen ist es ein besonderes Anliegen, Kinder und Jugendliche für wissenschaftliche Themen zu interessieren 

und durch eigene praktische Erfahrungen dafür zu begeistern. Forschung wird anschaulich, wenn sie mit 

eigenen Händen „erfasst“ wird. 

Geowerkstatt im Sales-Turm München 

Die Geowerkstatt München unterstützt Gymnasien bei der Umsetzung des G8-Lehrplans im Fach 

Geographie. Die Arbeitsschwerpunkte: Globale Entwicklung, Klimawandel, Bildung für nachhaltige Entwicklung, 

E-Learning, Web-Kommunikation, Pixel-GIS, Umwelt-Monitoring, Bild-Interpretation. 

Ludwig-Maximilians-Universität, München – Kontaktstelle Gymnasien 

Die naturwissenschaftlichen Fakultäten der LMU bilden mit ihren Angeboten für Schülerinnen und 

Schüler das „Schullab LMU“, das auch die Geisteswissenschaften einschließt. „Schullab LMU“ dient der 

Studienmotivation und der Nachwuchspflege bis hin zu Einzelbetreuung. Im Angebot sind u. a. Vorlesungen 

und Experimente, Schülertage, Probestudium und Mentoring. 

Museumspädagogisches Zentrum, München 

Viele Fragen aus den Naturwissenschaften und der Kunst sind mit Anschauungsmaterial und praktischer 

Arbeit im Museum zu beantworten. Das MPZ bietet jahrgangsgerechten Zugang zu Frage und Antwort, 

verbindet dies mit Lehrerfortbildung und trägt so zum Verständnis von Welt, Umwelt, Pflanzen, Tieren, von 

Prozessen und Phänomenen bei. 

VBIO – Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin, München 

Der VBIO bildet als Dachverband die Biologie und Biowissenschaften in ihrer ganzen Breite ab. Mit Hilfe seiner 

vielfältigen Fortbildungs- und Informationsveranstaltungen schlägt er die Brücke von der Schulbiologie 

über die Hochschule bis in den Beruf. 

58 Ausstellung in der Magistrale 

KONTAKT robert.rosseau@umweltspione.de 

KONTAKT kogym@lmu.de 

KONTAKT info@mpz.bayern.de 

KONTAKT bayern@vbio.de

Staatliche Naturwissenschaftliche Sammlungen Bayerns (SNSB), München 

Die SNSB bieten für Schulen Praktika, Vorträge, Exkursionen und Lehrerfortbildungen zu verschiedenen 

Themen der Bio- und Erdwissenschaften an. Die SNSB sind ein bayernweiter Verbund aus Forschungssammlungen, 

Museen und dem Botanischen Garten Münchens. Der Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt in der Erforschung 

und anschaulichen Vermittlung der heutigen und früheren lebenden sowie der unbelebten Welt. 

KONTAKT natzer@snsb.de 

Max-Planck-Institute für Biochemie und Neurobiologie, Martinsried – Praktikumslabor 

In den Fußstapfen von MPI-Wissenschaftlerinnen und -Wissenschaftlern können Schülerinnen und Schüler 

der Oberstufe selbst im Labor untersuchen, wie unser Gehirn aussieht und funktioniert. Außerdem können 

Pflanzen- und Tierzellen sowie Blutproben in Versuchen und im Mikroskop beobachtet werden. Patientenproben 

werden auf Viren-DNA mit molekularbiologischen Methoden geprüft. 

KONTAKT diehl@biochem.mpg.de 

Helmholtz Zentrum München 

Deutsches Forschungszentrum für Gesundheit und Umwelt 

Das Gläserne Labor bietet Kurse zu Methoden und Forschungsansätzen in den modernen Lebenswissenschaften 

an. Im Vordergrund steht das eigene Experimentieren mit modernen Geräten und Methoden. Das 

Angebot richtet sich in erster Linie an Schülerinnen und Schüler und auch an Lehrkräfte der gymnasialen 

Oberstufe. 

KONTAKT schullabor@helmholtz-muenchen.de 

Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt, Oberpfaffenhofen – DLR_School_Lab 

Es werden 11 schülergerechte Experimente aus den Kerngebieten und Technologiefeldern der DLR Institute 

am Standort Oberpfaffenhofen angeboten: Infrarotmesstechnik, Lasertechnologie, Robotik, Radarmesstechnik, 

Satellitennavigation, Umweltspektroskopie, Wetter und Klima, Satellitendaten, Virtuelle Mechanik, 

Flugteam-Simulator und Mobile Raketenbasis. 

KONTAKT dieter.hausamann@dir.de 

Fachbereich MINT 

59

Ausstellung „Frauenbilder und Frauenrollen im Wandel der Zeit“ 

Die Schülerinnen und Schüler erhielten anhand des Themas „Frauenleben und Frauenbilder im Wandel der 

Zeit“ einen vielfältigen Einblick in die Bedingungen und Auswirkungen des sozialen Wandels seit Beginn der 

Industrialisierung. Dabei wurden mit Unterstützung von Dozenten der Universität Augsburg besonders Entwicklungen 

im Bereich Kindheit und Jugend, Familie, Arbeitswelt und politische Beteiligung erarbeitet und 

die gewonnenen Erkenntnisse am Ende in einer Ausstellung der Öffentlichkeit präsentiert. 

Nach einer Phase des einführenden Unterrichts zum Thema 

„Frauenbilder und Frauenrollen im Wandel der Zeit“ 

bildeten die Schülerinnen und Schüler Arbeitsgruppen mit 

unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten, z. B. zu 

Erziehung, Bildung, Arbeitswelt, Alltagsleben. Die Gruppen 

erarbeiteten selbstständig und meist arbeitsteilig die 

fachlichen Inhalte ihres Schwerpunktes. Wichtige externe 

Partner in dieser Phase der Recherche waren Dozenten der 

Universität Augsburg. So gewährte z. B. Dr. Christian 

Boeser in einem Vortrag über seine Doktorarbeit „Bei 

Sozialkunde denke ich nur an dieses Trockene ...“ Einblicke 

in geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Wahrnehmung 

von Unterricht. Herr Dr. Felix Lukas übernahm die 

Einführung der Schülerinnen und Schüler in die Universitätsbibliothek. 

Peutinger-Gymnasium Augsburg 

Anschließend setzten die Schülerinnen und Schüler ihr 

Fachwissen in die Entwicklung einer Ausstellung zum Thema 

um. Jede Arbeitsgruppe plante und verwirklichte dabei 

einen Teil der Ausstellung, der sich mit ihrem Schwerpunkt 

beschäftigte. Besonderen Wert legte die Seminargruppe 

auf ein modernes Ausstellungskonzept mit ansprechenden 

Aufbauten, der Nutzung verschiedener Medien und 

dem Einbezug interaktiver Elemente. Dank der Unterstützung 

vieler Sponsoren konnte das ehrgeizige Projekt verwirklicht 

und die Ausstellung durch einen Festvortrag der 

Bürgermeisterin der Stadt Augsburg, Eva Leipprand, am 

29.06.2006 eröffnet werden. 

KONTAKT 

Universität: Universität Augsburg 

Dr. Christian Boeser 

Dr. Felix Lukas 

Schule: Peutinger-Gymnasium Augsburg 

StRin Bettina Mordstein 

60 Ausstellung in der Magistrale Fachbereich Gesellschaftswissenschaften

Die Badehalbinsel Absberg – ein Zentrum des Tourismus 

im Neuen Fränkischen Seenland 

Facharbeit 

Die Facharbeit wurde 2005 am Wolfram-von-Eschenbach-Gymnasium im Rahmen des Leistungskurses 

Geographie von Björn Huntemann unter der Betreuung von Herrn StD Helmut Bahr angefertigt. Die Professur 

für Didaktik der Geographie steuerte zu dieser Arbeit schwer erhältliches statistisches Material sowie Karten bei. 

Björn Huntemann studiert inzwischen im 4. Semester an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt 

Diplomgeographie, Schwerpunkt Tourismus. 

Zielsetzung und Methodik 

Björn Huntemann untersuchte die Genese, die heutige 

Struktur und die künftige Entwicklung des Tourismus auf 

der Badehalbinsel Absberg. Er führte zunächst eine Bestandsaufnahme 

im Untersuchungsgebiet durch, befragte 

197 Personen mit Hilfe eines Fragebogens, führte eine 

Kennzeichenanalyse bei PKWs und Campingfahrzeugen 

durch, wertete Statistiken und Archivmaterial sowie Prospekte 

aus und ergänzte diese Erkenntnisse durch Experteninterviews. 

Ausgewählte Ergebnisse 

Das Neue Fränkische Seenland ist eine künstlich geschaffene 

Seenlandschaft, die in erster Linie aus wasserwirtschaftlichen 

Gründen angelegt wurde. Von Beginn an 

verfolgte man jedoch die Intention, gleichzeitig eine touristische 

Destination zu schaffen. Die Badehalbinsel liegt 

im Kleinen Brombachsee. Es wurde ein breites Angebot an 

Gastronomie, Sportmöglichkeiten sowie touristischer Infrastruktur 

geschaffen. 

Die Halbinsel ist gut besucht. Die Kennzeichenanalyse 

erbrachte, dass die Gäste in erster Linie aus Bayern und 

Baden-Württemberg kommen. Bezüglich der Altersstruktur 

ermittelte der Autor in der Befragung deutliche Spitzen: die 

Altersgruppe zwischen 16 und 19 Jahren (Jugendzeltplatz) 

sowie die Gruppe der 6- bis 12-Jährigen und der 34- bis 

44-Jährigen (Familien mit Kindern). Die Mehrzahl der Gäste 

ist ein bis drei Tage auf der Halbinsel. Bei den Unternehmungen 

stehen bei den Touristen nach eigener Auskunft 

Fachbereich Gesellschaftswissenschaften 

Wolfram-von-Eschenbach-Gymnasium Schwabach 

neben dem Baden und Bootfahren 

auch Radfahren, Volleyball 

und Gastronomie auf dem 

Programm. Björn Huntemann 

kommt am Ende seiner Arbeit 

zu dem Schluss, dass die Zukunft 

der Badehalbinsel und 

des Tourismus in der Region 

als gesichert betrachtet werden 

kann. Zu Recht bezeichnet 

man den Brombachsee als 

Fränkisches Mittelmeer. 

KONTAKT 

Universität: Katholische Universität 

Eichstätt-Ingolstadt 

Prof. Dr. Ingrid Hemmer 

Schule: Wolfram-von-Eschenbach-Gymnasium 

Schwabach 

StD Helmut Bahr 


61

Das Klosterseeprojekt am Gymnasium Grafing 

Projektbezogene GIS-Anwendung an Schulen 


Gymnasium Grafing 

Am Gymnasium Grafing wurden mit zwei Klassen der 11. Jahrgangsstufe ökologische Untersuchungen im Einzugsgebiet 

der Ebersberger Weiherkette (östlich von München) durchgeführt. In dem Projekt der Fachschaft Geographie 

fand eine enge Zusammenarbeit mit dem Lehrstuhl für Physische Geographie an der Katholischen Universität 

Eichstätt-Ingolstadt (KUE) und der Gesellschaft für Computergrafik und Umweltplanung (GUC) statt. 

Veränderung in der Landnutzung zwischen 1810 und 2005 auf der 

Basis von Archivarbeiten und Geländebegehungen der Schüler 

Ziel war es, die Schüler an wissenschaftliches Arbeiten unter 

Einsatz von modernen Verfahren heranzuführen. Dies 

beinhaltete die wissenschaftlich begleitete Aufnahme von 

hydrologischen und geomorphologischen Daten im Gelände 

oder in Archiven, die anschließende Aufbereitung dieser 

Daten in einem Geographischen Informationssystem und 

die abschließende Präsentation des Gesamtprojektes in 

Form einer Website. 

Egglburger See als Teil der Ebersberger Weiherkette – 

Schüler bei Abflussmessungen in einem Zufluss in die Weiherkette 

KONTAKT 



Prof. Dr. Michael Becht 

Dr. Florian Haas 

Schule: Gymnasium Grafing 

Michael Gschnaidner 

Fachbereich Gesellschaftswissenschaften

MOSAIK – das Modellprojekt Soziale Akzeptanz, Integration und 

Kommunikation als Beispiel für ein P-Seminar 

Das Projekt MOSAIK wurde als Wahlkurs für die Schüler der 11. Klasse konzipiert und in Kooperation mit dem 

Lehrstuhl Soziologie III der KU-Eichstätt realisiert. Die Bosch-Stiftung „DENKWERK – Schüler, Lehrer und Geisteswissenschaftler 

vernetzen sich“ finanzierte die Organisation und Durchführung des Projekts durch die Mitarbeiter 

der KU-Eichstätt in Zusammenarbeit mit den beteiligten Lehrkräften. Das Projekt MOSAIK eignet sich in vielerlei 

Hinsicht als Modell eines P-Seminars in der neuen Oberstufe des G8. 


■ Einführung in das P-Seminar „Migration – Integration“ 

■ Forschungsmethode „Soziologie mit der Kamera“ 

nach Camilo José Vergara 

■ Methoden-Workshop 

■ Hypothesenbildung der Teams zu ihren Fotoprojekten; 

Führung durch das Piusviertel, Besuch von Moscheen; 

unterwegs mit der Kamera, Herstellung der Bildprojekte 

■ Präsentation der Bildprojekte in einer Tagung der 

KU-Eichstätt 

■ Blockseminar als Studienexkursion während der Oster- 

ferien nach Berlin mit vielen Ortsterminen, gestaltet von 

Referenten zum Thema „Migration – Integration“: 

z. B. Berlin-Gropiusstadt, Kreuzberg, Marzahn, Neu- 

Kölln, Rathaus Schöneberg und Bundeskanzleramt 

■ Expertenbefragung im Bundesamt für Migration und 

Flüchtlinge in Nürnberg 

■ Fertigstellung der Protokolle über die Berliner 

Ortstermine für das Portfolio 

■ Fertigstellung der Forschungsaufgaben zu den 

Bildprojekten in den Teams, Plakate und PowerPoint- 

Präsentationen 

■ Workshop an der KU-Eichstätt: 

Vorstellung der Präsentationen 


KONTAKT 



Dr. Sandra Siebenhüter 

Katharinen-Gymnasium Ingolstadt 

Schule: Katharinen-Gymnasium Ingolstadt 

StDin Elisabeth Fenk 


63

Geographische Informationssysteme 

P-Seminar GIS 

Das im Rahmen des Schulversuchs durchgeführte P-Seminar „GIS“ beschäftigte sich mit Geographischen 

Informationssystemen. Die Ziele waren einerseits, dass die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit einer 

speziellen Software für Geographen erlernten, um diese dann für ein konkretes Projekt des Heimatraums 

einsetzen zu können. Andererseits sollte die Berufs- und Studienorientierung forciert werden, wobei besonders 

die verschiedenen Berufsfelder eines Geographen im Blickfeld standen. 


■ Im Schuljahr 2006 / 07 wurde im P-Seminar „GIS“ mit der 

speziellen Studien- und Berufsorientierung begonnen. 

Nach umfangreicher Internetrecherche der Schülerinnen 

und Schüler präsentierten sie mögliche geographische 

Studiengänge und Berufe. Eine Fahrt an die Universität 

Regensburg rundete diesen ersten Abschnitt des Seminars 

ab, bei welchem der damals noch als Doktorand am 

Lehrstuhl für Wirtschaftsgeographie beschäftigte Herr 

Mario Sax zu seiner Arbeit mit GIS berichtete und den 

Schülerinnen und Schülern eine kurze Einführung in die 

grundlegenden Techniken gab. Dem folgte ein Besuch 

des Landratsamtes Cham bei Herrn Dr. Huber, welcher 

sein Tätigkeitsfeld bei der Behörde im Zusammenhang 

mit GIS darlegte und die Schülerinnen und Schüler in 

der darauf folgenden Lernphase bei ihrem Projekt unterstützte. 


Benedikt-Stattler-Gymnasium Bad Kötzting 

Der Ausstellungsstand an der TU München in Garching mit der 

Leiterin des Seminars StRin Birgit Englmeier, dem Schulleiter 

OStD Günther Roith und den beiden Schülern Johannes Vogl 

und Xaver Geiger 

■ Ab Dezember 2009 arbeiteten die Schülerinnen und 

Schüler selbstständig mit der GIS-Software (ArcGIS-ArcView 

9.1 von ESRI) und eigneten sich, unterstützt durch 

Fachliteratur, anhand einiger Übungsbeispiele die wichtigsten 

Arbeitsweisen im Umgang mit GIS an. Als Ziel 

dieser zweiten Phase sollten für jedes Klassenzimmer 

und für alle Fachräume des Gymnasiums Fluchtwegepläne 

erstellt werden, welche die bisherigen schriftlichen 

Anweisungen in den Räumen ergänzten. Das Seminar, 

das aus 12 Schülerinnen und Schülern bestand, teilte 

sich hierfür in einzelne Arbeitsgruppen auf, die verschiedene 

Stockwerke bzw. Ebenen des Schulgebäudes 

übernahmen. Den Schlusspunkt setzte eine Präsentation 

dieser mit GIS erstellten Karten vor Schülerinnen und 

Schülern der tschechischen Partnerschule in Domazlice. 

KONTAKT 


Schule: Benedikt-Stattler-Gymnasium 

Bad Kötzting 

StRin Birgit Englmeier 

Fachbereich Gesellschaftswissenschaften

Menschenrechte und Leben 

Kooperationsmöglichkeiten zwischen Schule und Hochschule in Freising 

Über die letzten drei Jahre fand eine Reihe von kooperativen Veranstaltungen zwischen der Fachhochschule 

Weihenstephan und den Freisinger Gymnasien „Josef-Hofmiller-Gymnasium“ und „Dom-Gymnasium“ statt. Diese 

Veranstaltungen basierten auf den Themengebieten ‚Menschenrechte‘ und ‚Mathematik des Lebens‘. 

Menschenrechte 

Dieses Jahr wurden insgesamt acht Lehreinheiten zum Themenbereich 

‚Menschenrechte‘ im Rahmen des Ethik- / Religionsunterrichts 

an den zwei Gymnasien gemeinsam geplant 

und gehalten. Diese Unterrichtseinheiten deckten die 

Themen „Häusliche Gewalt“, „Flüchtlinge“ und „Folter“ ab. 

Jede Einheit fängt mit einer Großgruppenübung zum jeweiligen 

Thema an. Anschließend diskutieren die Schüler über 

relevante Fragen in Kleingruppen unterschiedlicher Größe 

und kommen zum Abschluss im Plenum zusammen, um 

Meinungen zum Thema auszutauschen. Diese Lehrveranstaltungen 

würden sich durchaus zu einem P-Seminar zum 

Thema Menschenrechte ausweiten lassen. 

Mathematik des Lebens 

Ein Kurs zum Thema „Was ist Leben?“ wurde zweimal für 

die Kollegstufe durchgeführt, und ein W-Seminar zum selben 

Thema wird derzeit geplant. Der Inhalt besteht aus einer 

Reihe von Übungen, bei denen die Schüler numerische 

Simulationssoftware benützen, um Differentialgleichungen 

der Biologie zu lösen. 

Mittels dieses Softwarewerkzeugs ist es möglich, physikalische, 

chemische und biologische Systeme zu planen, zu 

bauen und zu modifizieren, um Hypothesen zu formulieren 

und zu testen. Schüler haben die Gelegenheit, sich mit den 

dynamischen Ursachen unterschiedlichen systemischen 

Verhaltens vertraut zu machen, ohne die zugehörigen ma- 


thematischen Grundlagen vorher beherrscht zu haben. Auf 

diese Weise dient der Kurs als praxisorientierte Einführung 

in eine Reihe wichtiger mathematischer Sachverhalte. 

KONTAKT 

Dom-Gymnasium Freising 


Universität: Fachhochschule Weihenstephan 

Prof. Dr. Niall Palfreyman 

Schule: Dom-Gymnasium Freising 

Rita Wörmann 

Klaus Schultze 


Joachim Kiess 


65

Untersuchung eines denkmalgeschützten Gebäudes und 

Erarbeitung eines Konzeptes für dessen Nutzung 

Die Annäherung an das denkmalgeschützte Gebäude erfolgte mit künstlerischen Mitteln. Die Schülerinnen und 

Schüler erkundeten in sinnlich ganzheitlicher Wahrnehmung individuell das Gebäude und lernten mit Hilfe externer 

Partner Ziele und Methoden der Denkmalpflege kennen. Ziel des Seminars war die Erarbeitung eines Konzepts 

für eine zeitgemäße Umnutzung und Umgestaltung des Gebäudes. 

Nach einer Annäherung an das denkmalgeschützte Gebäude 

mit künstlerischen Mitteln, einem Kennenlernen verwandter 

künstlerischer Positionen sowie einem bewussten 

Erfassen der Räumlichkeit folgte eine Einführung in Sinn, 

Ziele und Arbeitsmethoden der Denkmalpflege. Nach anfänglich 

eigenständigen Recherchen mittels des Internets 

bekamen die Schülerinnen und Schüler ihre offenen Fragen 

von einem Vertreter des Bayerischen Landesamtes für 

Denkmalpflege und vom Leiter der Unteren Denkmalpflege 

beantwortet, die sowohl allgemein als auch konkret auf das 

Gebäude bezogen ihre Arbeit erörterten. Bei der genauen 

Untersuchung des Gebäudes, bei der die Schülerinnen und 

Schüler die spezifischen Arbeitsmethoden selbst erprobten, 

war ein Bauforscher und Denkmalpfleger der Universität 

Bamberg behilflich. Er leitete die Schüler bei der Recherchearbeit 

in Bibliotheken und Archiven an und schulte 

die zielgerichtete Wahrnehmung an wichtigen Details des 

Gebäudes. So wurde den Schülerinnen und Schülern der 

Wert des Gebäudes bewusst. 

Franz-Ludwig-Gymnasium Bamberg 

Dann kam die Einführung in die Aufgaben und Arbeitsweisen 

eines Architekten. Nach einem allgemeinen, theoretischen 

Einblick leiteten uns zwei freischaffende Architekten 

bei der Erprobung der spezifischen Arbeitsweisen an. Die 

Schülerinnen und Schüler haben so – nach dem Vermessen 

und Zeichnen von Plänen – ein Konzept für eine zeitgemäße 

Umnutzung und Umgestaltung unter Beibehaltung der 

vorher erarbeiteten schützenswerten Aspekte des Gebäudes 

entwickelt. Ihre Ideen verwirklichten die Jugendlichen 

im Bau von Architekturmodellen. 

Die Ergebnisse des Projekts wurden im letzten Arbeitsabschnitt 

durch eine öffentlichen Präsentation für alle sichtbar. 

Die in der großen Ausstellung gezeigten Möglichkeiten für 

die Nutzung alter Gebäude anhand des konkreten Beispiels 

sollten die Besucher anregen und ihnen Mut machen, ebenso 

ihr kulturelles Erbe bewusst zu achten und mit ihm eine 

lebendige und lebenswerte Zukunft zu gestalten. So leisteten 

die Schülerinnen und Schüler einen eigenständigen 

Diskussionsbeitrag in ihrer Weltkulturerbestadt Bamberg. 

KONTAKT 

Universität: Otto-Friedrich-Universität Bamberg 

Schule: Franz-Ludwig-Gymnasium Bamberg 

StRin Anette Frey 

66 Ausstellung in der Magistrale Fachbereich Kunst

KULIDU: Kinder und Lehrer in die Uni 

Gemeinsam Epochen erforschen 

Das Projekt KULIDU findet im Kontext des Sprach(en)didaktik-Netzwerkes der Katholischen Universität Eichstätt- 

Ingolstadt statt, das vom Lehrstuhl der deutschen Sprache und Literatur sowie vom Lehrstuhl für Didaktik der englischen 

Sprache und Literatur initiiert wurde. Lehrerinnen und Lehrer, Studierende und Wissenschaftlerinnen und 

Wissenschaftler aus den Bereichen Literatur, Geschichte, Kunst und Musik entwickeln gemeinsam Unterrichtskonzepte 

und Materialien für den Englisch- und Deutschunterricht, mit denen Schülerinnen und Schüler aus höheren 

Jahrgangsstufen selbstentdeckend und handlungsorientiert 

Zugang zu den verschiedenen Epochen in beiden 

Sprachgebieten finden sollen. Entscheidend ist die 

multisensorische Erschließung und die Verknüpfung der 

Fachbereiche sowie das Erfahren authentischer Orte 

(z. B. Weimar für Goethe). 

Die beteiligten Schüler kommen zu Studientagen in die 

Universität und lernen neben den literaturwissenschaftlichen 

Inhalten in Workshops und im neuen multimedialen 

Selbstlernzentrum die verschiedenen Forschungsmethoden 

der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik sowie 

der jeweiligen Bezugswissenschaften kennen. Mit Studierenden 

und Wissenschaftlern sollen sie über die recherchierten 

Ergebnisse sprechen und diskutieren. 

Ferner steht eine gemeinsame Online-Plattform zur Ver- 

fügung, auf der die Methoden vertieft und Bilder, Daten, 

Zitate, Musikstücke etc. einer Epoche gesammelt und 

anderen zugänglich gemacht werden. Auf Studienreisen 

(Wissenschaftler, Lehrer, Studierende, Schüler) wird das 

Fremde erfahrbar, gleichzeitig stehen historische Dokumente, 

Handschriften usw. für die Recherche zur Verfügung. 

Die Ergebnisse werden von jedem Schüler im 

Verbund mit Studierenden und der Beratung durch 

Lehrerinnen und Lehrer und / oder Wissenschaftlerinnen 

und Wissenschaftler in einem Epochenjournal zweisprachig 

zur jeweiligen Epoche dokumentiert. Somit 

erwerben die Schülerinnen und Schüler – neben den fachlichen 

Kompetenzen – Schlüsselkompetenzen wissen- 

Fachbereich Sprachen 

schaftlichen Arbeitens wie Recherche-, Dokumentationsund 

Präsentationstechniken. 

KONTAKT 



Prof. Dr. Gabriele Gien 

Prof. Dr. Heiner Böttger 


67

American Suburbia 

Seminarfach Englisch 

Zu Beginn des 21. Jahrhunderts lebt mehr als die Hälfte der US-amerikanischen Bevölkerung in Vorstadtsiedlungen. 

Das Verständnis der American Suburbia und deren Werte, Konventionen und Rollenvorstellungen sind 

entscheidend für das Verständnis der politischen, sozialen und kulturellen Prozesse in den USA. Seit den 1950er 

Jahren vermitteln US-amerikanische Populärkultur, Literatur und Kunst weltweit ein Bild Amerikas, das maßgeblich 

vom Suburban Way of Life geprägt ist und auch in anderen Ländern zur Projektionsfläche von Identifikation 

und Kritik wird. American Suburbia ist somit auch ein globales Thema mit interdisziplinären Anknüpfungspunkten 

z. B. zu Geschichte / Sozialkunde, Geographie, Kunst. 

Bill Owens, Suburbia (www.billowens.com) 

Fachinhaltliche Materialien 

■ Filme 

(z. B. American Beauty, Pleasantville, The Graduate) 

■ TV-Serien 

(z. B. ALF, Desperate Housewives) 

■ Songs 

(z. B. Pet Shop Boys, Greenday, Marianne Faithfull) 

■ Literatur (z. B. Joyce Carol Oates, John Cheever, 

Donald Margulies) 

■ Visuals: Fotografie, Malerei, Cartoons 

(z. B. Bill Owens, Roger Brown) 

■ Historische und soziologische Texte 

(bes. Enduring Vision) 

Fachbezogene Kompetenzen 

■ Interkulturelles Verständnis 

■ Interpretationskompetenz / Visual Literacy / 

Medienkompetenz 

■ Sprachpraktische Schulung 

Wissenschaftspropädeutische Kompetenzen 

■ Recherchieren, Exzerpieren, 

bibliographische Dokumentation 

■ Präsentationstechniken 

■ Verfassen einer Seminararbeit 

Kooperation mit der Universität / Amerikanistik 

■ American Studies Day 

■ Wissenschaftliche Beratung 

■ Bibliotheksführung 

KONTAKT 


Prof. Dr. Udo Hebel 

Goethe-Gymnasium Regensburg 

Schule: Goethe-Gymnasium Regensburg 

OStRin Christine Moreth-Hebel 

68 Ausstellung in der Magistrale Fachbereich Sprachen

Frühstudium für Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 11 – 13 

Hochschule Deggendorf im Blended Learning Modus 

Die Hochschule Deggendorf bietet besonders begabten Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 11 bis 13 

das Frühstudium in den Fächern Grundlagen der Mathematik, Grundlagen der Betriebswirtschaftslehre und Grundlagen 

der Softwaretechnik an. Das Studiermodell ist Blended Learning, d. h. die Schülerinnen und Schüler lernen 

im Wechsel im Präsenzunterricht und virtuell. Dazu hat die Hochschule Deggendorf ausgereifte virtuelle Kurse entwickelt, 

die sie den Schülerinnen und Schülern über Internet und mittels DVD zur Verfügung stellt. Die Leistungen 

werden nach Erwerb der Hochschulreife und Immatrikulation an der Hochschule Deggendorf auf Antrag anerkannt. 

Frühstudiumsangebote gibt es in Deutschland schon an 50 Universitäten. Die Hochschule Deggendorf ist die 

erste Fachhochschule in Bayern und die zweite in Deutschland mit einem solchen Angebot. 

Im ausgestellten Projekt sieht man auf den Postern den 

Frühstudiumsprozess und erlebt live das eingesetzte Konzept 

des Blended Learning, bei dem ca. 50 % der Stoffvermittlung 

über ein ausgeklügeltes E-Learning erfolgt. Im Bild 

sieht man die Lernoberfläche eines virtuellen Kurses. Neben 

den Skripten und Folien finden die Schüler die Videos 

der Vorlesungen (siehe vorletzte Spalte im Bild). Sie testen 

ihr Wissen an interaktiven Kontrollfragen (Spalte „Fragen“ 

im Bild). Im linken Menü gibt es ein Diskussionsforum, eine 

Erlebnislernwelt für den problemorientierten Zugang und 

einen Wissensnavigator (Repository). 

Frühstudium 

KONTAKT 

Universität: Hochschule Deggendorf 

Prof. Dr. Dr. Heribert Popp 


69

Schueler.In.TUM 

Das Informatik-Frühstudium für begabte Schülerinnen und Schüler 

Die Fakultät für Informatik der Technischen Universität München (TUM) bietet begabten Schülerinnen und Schülern 

ab der Oberstufe einen besonderen Service: Es besteht die Möglichkeit, reguläre Vorlesungen und Praktika in den 

Studiengängen Informatik (Bachelor) und Wirtschaftsinformatik (Bachelor) zu besuchen. So können junge Menschen 

frühzeitig ihre Zukunft planen und sich Herausforderungen stellen. 

Die „Schueler.In.TUM“ Gruppe WS 2007 / 2008 

Seit dem Wintersemester 2007 / 2008 läuft das Programm 

„Schueler.In.TUM“, das Informatik-Frühstudium für begabte 

Schülerinnen und Schüler. Das Programm, das für die 

teilnehmenden Schülerinnen und Schüler kostenfrei ist, 

lässt sich mit dem Schulalltag gut vereinbaren: Die zu besuchenden 

Vorlesungen und Praktika finden am Nachmittag 

statt. Die erworbenen Credit Points werden bei einem 

späteren Studium anerkannt und die Studiendauer kann 

dadurch verkürzt werden. 


Die Fakultät für Informatik der TU München hat in enger 

Zusammenarbeit mit den Betreuungslehrern der TU-Partnergymnasien 

im Wintersemester 2007 / 2008 ca. 30 besonders 

begabte Schülerinnen und Schüler für das Frühstudium 

„Schueler.In.TUM“ ausgewählt. 

Die Schülerinnen und Schüler kommen aus dem Großraum 

München, sind zwischen 15 und 18 Jahre alt und verbringen 

zwei bis drei Nachmittage an der TU München. In 

diesem ersten Semester haben sie eine vierstündige Vorlesung 

„Einführung in die Informatik I“ sowie ein dreistündiges 

Praktikum „Grundlagen der Programmierung“ besucht. 

Alle Schüler haben das erste Semester erfolgreich absolviert 

und erhalten dafür insgesamt 12 ECTS Punkte, die sie 

bei einem späteren Studium anrechnen lassen können. 

KONTAKT 


Fakultät für Informatik 

Veneta Dobreva 

Frühstudium

Mehr wissen wollen – mehr verkraften können 

Würzburger Frühstudium, ein Förderangebot für besonders Begabte 

Schülerinnen und Schüler ab der 10. Jahrgangsstufe, die das entsprechende Potenzial zeigen, können an 

regulären Lehrveranstaltungen der Universität Würzburg teilnehmen und Leistungsnachweise erwerben (z. B. Teil- 

modulprüfungen) mit der Möglichkeit einer Anerkennung bei einem späterem Studium. 

Förderer: Elitenetzwerk Bayern, Deutsche Telekom Stiftung, Karg Stiftung, Universitätsbund Würzburg 

Seit nun vier Jahren und als erste 

bayerische Hochschule bietet die 

JMU Würzburg ein Frühstudium 

für (fast) das gesamte Fächerspektrum 

an. Die Anregung, Leistungsnachweise 

ablegen zu können und 

später auf Antrag angerechnet zu 

bekommen, wurde in das neue 

Bayerische Hochschulgesetz übernommen. 

Inzwischen hat das Projekt pro 

Semester über 60 Teilnehmer. Die 

Abbrecherquote während des Semesters liegt unter 10 %, 

rund drei Viertel erwerben einen Leistungsnachweis – nicht 

selten mit beeindruckenden Spitzenleistungen. Dabei legen 

die Schülerinnen und Schüler aus inzwischen 46 verschiedenen 

Gymnasien im Durchschnitt Anfahrtswege von 

40 km zurück, bei einem Drittel sind es über 50 km. 

Die Bewerber absolvieren ein Aufnahmeverfahren an der 

Begabungspsychologischen Beratungsstelle, erhalten eine 

Einführung in die Studienangelegenheiten und bekommen 

einen Fachmentor als Ansprechpartner zur Seite gestellt. 

Für einen guten Informationsaustausch zwischen allen 

Beteiligten und eine kontinuierliche Evaluation ist gesorgt. 

Diese gerade zu Beginn des Frühstudiums recht aufwändigen 

Maßnahmen tragen der Verantwortung den Teilnehmern 

gegenüber Rechnung. Sie erlauben, das Frühstudi- 

Frühstudium 

um als ein facettenreiches Förderinstrument einzusetzen: 

Kontakt mit Gleichgesinnten, Förderung der Freude an der 

Wissenschaft, weiterverwertbarer Wissenserwerb, individuelle 

und kontinuierliche Förderung, Orientierung für die 

Studienfachwahl, Studienzeitbeschleunigung, Persönlichkeitsentwicklung. 

KONTAKT 

Universität: Universität Würzbug 

Institut für Mathematik 

Dr. Richard Greiner 

Begabungspsychologische 

Beratungsstelle 

Dr. Eva Stumpf 


71

Zusammenarbeit der Schulbibliothek mit der Universitätsbibliothek 

Informationsrecherche zählt zu den wesentlichen Schlüsselqualifikationen wissenschaftlichen Arbeitens. Als eine 

wichtige Zielsetzung in der Zusammenarbeit mit Schulen wird daher die Vorbereitung der Schüler auf moderne 

Formen der Informationsgewinnung verfolgt. 

1. AudioGuide für die Nutzer der Universitätsbibliothek 

Im Schuljahr 2006 / 2007 erstellten drei Schüler einer 11. 

Klasse des Adalbert-Stifter-Gymnasiums Passau im Rahmen 

eines Modellversuchs zum „Seminarfach P“ in Zusammenarbeit 

mit der Universitätsbibliothek den Text für 

eine Hörführung durch die Zentralbibliothek. 

Schüler der gymnasialen Oberstufe als die zukünftige Klientel 

der Universitäten erarbeiten einen Benutzungsführer 

für die Universitätsbibliothek und werden damit an moderne 

Formen der Informationsgewinnung herangeführt. 


2. Neugestaltung der Schulbibliothek 

Im Rahmen des Modellversuchs zum „Seminarfach P“ erhielt 

eine fünfköpfige Schülergruppe des Adalbert-Stifter- 

Gymnasiums Passau den Auftrag, Planungsunterlagen für 

die Neugestaltung der Schulbibliothek zu erarbeiten. In Zusammenarbeit 

mit der Universitätsbibliothek Passau, der 

Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen in 

Bayern und freien Architekten wurden konkrete Konzepte 

entwickelt. 

Die Neugestaltung der Schulbibliothek soll zeitgemäße Erwartungen 

der Schüler hinsichtlich einer vitalen und motivierenden 

Lern-, Arbeits- und Kommunikationsumgebung 

reflektieren. 

KONTAKT 

Universität: Universität Passau 

Angela Güntner 

Anita Kellermann 

Adalbert-Stifter-Gymnasium Passau 

Schule: Adalbert-Stifter-Gymnasium Passau 

Gabriele Feiler 

Bibliothek

Angebote der Universitätsbibliothek der 

Technischen Universität München für Schulen 

Mit über 1,7 Millionen elektronischen und gedruckten Medien, 360 000 Ausleihen und 860 000 Bibliotheksbesuchern 

im Jahr ist die Universitätsbibliothek das wissenschaftliche Informationszentrum der Technischen 

Universität München. Mit unseren Serviceangeboten unterstützen wir Studierende und Hochschulangehörige 

bei Studium, Forschung, Lehre und Weiterbildung. Als große technisch-naturwissenschaftliche Bibliothek in 

Bayern erfüllen wir aber auch über die Hochschule hinaus Aufgaben im Bereich der Literaturversorgung und 

Informationsvermittlung. Unsere neun Teilbibliotheken in München, Garching und Freising-Weihenstephan stehen 

auch Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Privatpersonen offen. Zu wissen, wie und 

wo man effizient relevante Informationen recherchiert und nutzt, zählt heute zu den Schlüsselqualifikationen 

in Schule, Studium und Beruf. Deshalb haben wir ein breitgefächertes Angebot an 

Führungen und Kursen speziell für Schulen. 

Allen Veranstaltungen ist gemeinsam 

■ eine Führung durch die Bibliotheksräume, 

■ eine Einführung in die Literaturrecherche mit 

praktischen Übungen an Schulungs-PCs 

■ und die Möglichkeit, sofort einen Ausweis 

zur kostenlosen Ausleihe und Nutzung aller 

unserer Teilbibliotheken zu erhalten. 

Spezielle Angebote 

■ Besuche in unseren Teilbibliotheken mit kurzer 

Einführung in die Bibliotheksbenutzung und 

Literaturrecherche (ca. 90 min) 

■ Fachführungen für Leistungskurse und Seminare 

(Dauer nach Absprache) 

■ Eintägige Workshops zur Informationskompetenz 

für Lehrerinnen und Lehrer (vom Kultusministerium 

als Fortbildung anerkannt) 

■ NEU: Partnerschaften mit Gymnasien im Rahmen 

von G8-Seminaren 

Bibliothek 

Neben regulären Schulungen und Führungen 

bieten wir individuelle Termine für 

Gruppen an und entwickeln in Zusammenarbeit 

mit Lehrkräften maßgeschneiderte 

Kurse. Unsere Referentin für Informationskompetenz 

bespricht gerne weitere Schulungs- 

und Kooperationsmöglichkeiten. 

Mit dem Online-Spiel Letterheinz (http:// 

www.ub.tum.de/opencms/opencms/ 

shared/bibliotheksspiel/letterheinz.html) 

kann man bereits vor einem Besuch unserer 

Bibliothek spielerisch Bibliotheksbegriffe 

kennen lernen. 

KONTAKT 


Gertrud Geisberg 


73

Informationsreihe „Studium und Beruf“ 

Hochschule für angewandte Wissenschaften Amberg-Weiden 

Bei Schülerinnen und Schülern – und gerade auch bei Schulabgängern – sind vielfach recht ungenaue Vorstellungen 

über vorhandene Studiengänge und Berufsmöglichkeiten bis hin zu Vorurteilen (z. B. „Technik als reine Männerdomäne“) 

gegeben. Studien- und Bildungsinhalte, deren Schwerpunkte, Voraussetzungen und Berufsperspektiven 

in möglichst breiter Vielfalt aufzuzeigen, ist das Ziel einer langjährigen gemeinsamen Veranstaltungsreihe 

der Hochschule Amberg-Weiden in Kooperation mit den Berufsinformationszentren der Arbeitsagenturen in 

Amberg, Weiden und Schwandorf. 

Mitmachpraktikum in der Medientechnik an der HAW 


Seit dem Jahr 1999 bietet die Hochschule eine regelmäßige 

Veranstaltungsreihe für Schülerinnen und Schüler insbesondere 

der Gymnasien unter dem Thema „Studium und Beruf 

– Veranstaltungen für Ausbildungs- und Studieninteressenten“ 

in Zusammenarbeit mit den Berufsinformationszentren 

der regionalen Arbeitsagenturen an. Dabei werden jährlich 

in rund 20 praxisnahen Vorträgen und Mitmachpraktika in 

Laboren aus allen Studiengängen anschauliche Informationen 

über Varianten der Studien- und Berufswahl in einem 

Zeitraum von 6 Monaten gegeben. Die an der Hochschule 

Amberg-Weiden durchgeführten Mitmachpraktika wurden 

bereits von über 1.700 Schülerinnen und Schülern aus der 

gesamten Oberpfalz und darüber hinaus besucht. Diese 

Informationen richten sich insbesondere auch an Gymnasiasten. 

Angesprochen sind aber darüber hinaus durchaus 

auch Lehrer und Eltern, die gerne an den Veranstaltungen 

teilnehmen können. Diese Veranstaltungsreihe war bei ihrer 

Einführung vor 9 Jahren ein Modellprojekt. Die Programmhefte 

sind bei den Beratungslehrern in den Schulen, an der 

Hochschule Amberg-Weiden und in den Berufsinformationszentren 

in Weiden, Schwandorf und Amberg erhältlich. 

KONTAKT 

Universität: Hochschule Amberg-Weiden 

Dr. Wolfgang Weber 

Studien- und Berufsorientierung

Uni macht Schule 

Neben den Angeboten der Zentralen Studienberatung und der Fachstudienberatung dient insbesondere die 

Kontaktstelle Gymnasien als Verbindung zwischen LMU, Gymnasien und Schulen aller Art. Sie informiert über 

das Angebot der LMU, ist offen für Anfragen und Anregungen, die Schulen an die Wissenschaft, aber auch 

Einrichtungen der Universität an Schulen richten, betreut Projekte und sucht die dafür notwendigen Akteure. 

Die LMU spricht in außerschulischen Lernorten qualifizierten Nachwuchs an und macht damit zugleich Angebote 

für die Studien- und Berufsorientierung. 

P-Seminar: Studien- und Berufsorientierung 

Zentrale Studienberatung, Fachstudienberatung 

■ Lernziel: Studienmotivation, Studienwahl, 

selbständige Recherche des Studienangebots 

■ Persönliche Einzelberatung, Informationstage an 

Schulen (außerhalb des S-Bahn-Bereichs München), 

Präsentation bei Schülermessen 

■ Fortbildung von Beratungslehrkräften, Hilfe bei der 

notwendigen, ständigen Aktualisierung des Wissens 

über Hochschule, Studienangebote, Studienreform 

Angebote der Kontaktstelle Gymnasien 

Tag der offenen Tür, Probestudium der Chemie, Mathematik, 

Physik und Philosophie, Schülertage Wirtschaftswissenschaften, 

Chemie / Pharmazie, Mathematik, Studieninformation, 

Bildungswerbung von Absolventen der Excellence-Studiengänge 

W-Seminar: Wissenschaftspropädeutik 

Allgemein zugängliche Angebote 

Angebot: Freie Veranstaltungen, Vorlesungen, Veranstaltungen 

zu besonderen Anlässen, Große Ringvorlesung der 

LMU, Ringvorlesungen einzelner Fächer 

■ Ziel: Vorlesungsbesuch selbständig erproben, Alltag an 

der Uni kennen lernen, Interessen systematisch nachgehen, 

Angebote recherchieren, Neugier an der Wissenschaft 

und Interesse an aktuellen Fragen entwickeln und 

verfolgen, einzelne Fachgebiete und Wissenschaftlerinnen 

und Wissenschaftler kennen lernen. 

Studien- und Berufsorientierung 

Angebote nach Absprache 

Universitätspraktikum, Mentoring des Excellence-Clusters 

NIM (Nanophysik und -technik), „Lust auf Lyrik“ 

KONTAKT 


München 

Kontaktstelle Gymnasien 

Franziska Müller-Härlin 


75


■ Universitäten in Bayern ........................................ 78 

■ Hochschulen in Bayern ........................................ 79 

■ Gymnasien in Bayern ........................................... 80

Universitäten in Bayern 

www.uni-bayern.de 

UNIVERSITÄTEN STRASSE PLZ ORT 

Universität Regensburg Universitätsstraße 31 93040 Regensburg 

Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt Ostenstraße 26 85071 Eichstätt 

Universität Passau Innstraße 41 94032 Passau 

Otto-Friedrich-Universität Bamberg Kapuzinerstraße 16 96047 Bamberg 

Ludwig-Maximilians-Universität München Geschwister-Scholl-Platz 1 80539 München 

Universität Bayreuth Universitätsstr. 30 95447 Bayreuth 

Universität Augsburg Universitätsstraße 2 86135 Augsburg 

Technische Universität München Arcisstraße 21 80333 München 

Friedrich-Alexander-Universität 


78 Kontaktadressen 

Schloßplatz 4 91054 Erlangen 

Julius-Maximilians-Universität Würzburg Sanderring 2 97070 Würzburg 

Universität der Bundeswehr München Werner-Heisenberg-Weg 39 85577 Neubiberg

Hochschulen in Bayern 

www.hochschule-bayern.de 

HOCHSCHULENt Regensburg STRASSE PLZ ORT 

Evangelische Fachhochschule Nürnberg Bärenschanzstr. 4 90429 Nürnberg 

Fachhochschule Ansbach Residenzstr. 8 91522 Ansbach 

Fachhochschule Weihenstephan Am Hofgarten 4 85354 Freising 

Fachhochschule Würzburg-Schweinfurt Ignaz-Schön-Str. 11 97421 Schweinfurt 

Georg-Simon-Ohm Hochschule Nürnberg Keßlerplatz 12 90489 Nürnberg 

Hochschule Amberg-Weiden Kaiser-Wilhelm-Ring 23 92224 Amberg 

Hochschule Aschaffenburg Würzburger Str. 45 63743 Aschaffenburg 

Hochschule Augsburg Baumgartnerstr. 16 86161 Augsburg 

Hochschule Coburg Friedrich-Streib-Str. 2 96450 Coburg 

Hochschule Deggendorf Edlmairstraße 6+8 94469 Deggendorf 

Hochschule Hof Alfons-Goppel-Platz 1 95028 Hof 

Hochschule Ingolstadt Esplanade 10 85049 Ingolstadt 

Hochschule Kempten Bahnhofstr. 61 87435 Kempten 

Hochschule Landshut Am Lurzenhof 1 84036 Landshut 

Hochschule München Lothstr. 34 80335 München 

Hochschule Neu-Ulm Steubenstraße 17 89231 Neu-Ulm 

Hochschule Regensburg Prüfeninger Straße 58 93049 Regensburg 

Hochschule Rosenheim Hochschulstraße 1 83024 Rosenheim 

Katholische Stiftungs-Fachhochschule München Preysingstr. 83 81667 München 

Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt Ostenstr. 26 85072 Eichstätt 


79

80 

Gymnasien in Bayern 

www.gymnasium.bayern.de 

GYMNASIUM STRASSE PLZ ORT 

Leibniz-Gymnasium Altdorf Fischbacher Straße 23 90518 Altdorf 

Maria-Ward-Gymnasium Altötting der 

Maria-Ward-Schulstiftung 

Neuöttinger Straße 8 84503 Altötting 

Spessart-Gymnasium Alzenau Brentanostraße 55 63755 Alzenau 

Erasmus-Gymnasium Amberg Gymnasiumstraße 7 92224 Amberg 

Gregor-Mendel-Gymnasium Amberg Moritzstraße 1 92224 Amberg 

Max-Reger-Gymnasium Amberg Kaiser-Wilhelm-Ring 7 92224 Amberg 

Dr.-Johanna-Decker-Gymnasium Amberg der Schulstiftung 

der Diözese Regensburg 

Deutsche Schulgasse 2 92224 Amberg 

Deutschherren-Gymnasium Aichach Ludwigstraße 58 86551 Aichach 

Karl-Ernst-Gymnasium Amorbach Richterstraße 1 63916 Amorbach 

Gymnasium Carolinum Ansbach Reuterstraße 9 91522 Ansbach 

Platen-Gymnasium Ansbach Alfons-Goppel-Platz 1 91522 Ansbach 

Theresien-Gymnasium Ansbach Schreibmüllerstraße 10 91522 Ansbach 

Kronberg-Gymnasium Aschaffenburg Fasaneriestr. 33 63739 Aschaffenburg 

Friedrich-Dessauer-Gymnasium Aschaffenburg Schulzentrum 63741 Aschaffenburg 

Karl-Theodor-von-Dalberg-Gymnasium Aschaffenburg Grünewaldstr. 18 63739 Aschaffenburg 

Maria-Ward-Schule Mädchengymnasium 

der Maria-Ward-Stiftung Aschaffenburg 

Brentanoplatz 8–10 63739 Aschaffenburg 

Gymnasium bei St. Anna Augsburg Schertlinstr. 5–7 86159 Augsburg 

Gymnasium bei St. Stephan Augsburg Gallusplatz 2 86152 Augsburg 

Peutinger-Gymnasium Augsburg An der Blauen Kappe 10 86152 Augsburg 

Holbein-Gymnasium Augsburg Hallstr. 10 86150 Augsburg 

Städtisches Maria-Theresia-Gymnasium Augsburg Gutenbergstr. 1 86150 Augsburg 

Städtisches Jakob-Fugger-Gymnasium Augsburg Kriemhildenstr. 5 86152 Augsburg 

Maria-Ward-Gymnasium Augsburg d. Schulwerks 

d. Diözese Augsburg 

Frauentorstr. 26 86152 Augsburg 

A.B. von Stettensches Institut Augsburg - Gymnasium - Am Katzenstadel 18a 86152 Augsburg 

Franz-Miltenberger-Gymnasium Bad Brückenau Römershager Str. 27 97769 Bad Brückenau 

Kontaktadressen


Jack-Steinberger-Gymnasium Bad Kissingen Steinstraße 18 97688 Bad Kissingen 

Rhön-Gymnasium Bad Neustadt Franz-Marschall-Straße 7 97616 Bad Neustadt 

Karlsgymnasium Bad Reichenhall Salzburger Straße 28 83435 Bad Reichenhall 

Gabriel-von-Seidl-Gymnasium Bad Tölz Hindenburgstraße 26 83646 Bad Tölz 

Georg-Wilhelm-Steller-Gymnasium Bad Windsheim Friedensweg 24 91438 Bad Windsheim 

Kaiser-Heinrich-Gymnasium Bamberg Altenburger Str. 16 96049 Bamberg 

Franz-Ludwig-Gymnasium Bamberg Franz-Ludwig-Str. 13 96047 Bamberg 

Clavius-Gymnasium Bamberg Kapuzinerstr. 29 96047 Bamberg 

Dientzenhofer-Gymnasium Bamberg Feldkirchenstr. 22 96052 Bamberg 

E.T.A.Hoffmann-Gymnasium Bamberg Sternwartstr. 3 96049 Bamberg 

Städtisches Eichendorff-Gymnasium Bamberg Kloster-Langheim-Str. 10 96050 Bamberg 

Maria-Ward-Gymnasium Bamberg Edelstr. 1 96047 Bamberg 

Theresianum Bamberg Spätberufenengymnasium der 

Karmeliten 

Karmelitenplatz 1-3 96049 Bamberg 

Gymnasium Christian-Ernestinum Bayreuth Albrecht-Dürer-Str. 2 95448 Bayreuth 

Graf-Münster-Gymnasium Bayreuth Schützenplatz 12 95444 Bayreuth 

Markgräfin-Wilhelmine-Gymnasium Bayreuth Königsallee 17 95448 Bayreuth 

Richard-Wagner-Gymnasium Bayreuth Wittelsbacherring 9 95444 Bayreuth 

Städt. Wirtschaftswissenschaftl. Gymnasium Bayreuth Am Sportpark 1 95448 Bayreuth 

Gymnasium Berchtesgaden Am Anzenbachfeld 1 83471 Berchtesgaden 

CJD Christophorusschule Berchtesgaden in Schönau 

Staatl. anerk. neuspr. und math.-nat. Gymnasium 

Am Dürreck 4 83471 Schönau am Königssee 

Gymnasium Burgkunstadt Kirchleiner Straße 18 96224 Burgkunstadt 

Kurfürst-Maximilian-Gymnasium Burghausen Kanzelmüllerstraße 90 1/2 84489 Burghausen 

Aventinus-Gymnasium Burghausen Adalbert-Stifter-Straße 2 84489 Burghausen 

Johann-Michael-Fischer-Gymnasium Burglengenfeld Johannes-Kepler-Straße 4 93133 Burglengenfeld 

Marianum Buxheim Gymnasium des Schulwerks der 

Diözese Augsburg 

An der Kartause 3 87740 Buxheim 


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Robert-Schuman-Gymnasium Cham Pfarrer-Lukas-Straße 36 93413 Cham 

Joseph-von-Fraunhofer-Gymnasium Cham Dr.-Muggenthaler-Straße 32 93413 Cham 

Gymnasium Casimirianum Coburg Gymnasiumsgasse 2 96450 Coburg 

Gymnasium Ernestinum Coburg Untere Realschulstraße 2 96450 Coburg 

Gymnasium Alexandrinum Coburg Seidmannsdorfer Straße 12 96450 Coburg 

Gymnasium Albertinum Coburg Untere Anlage 1 96450 Coburg 

Josef-Effner-Gymnasium Dachau Erich-Ollenhauer-Straße 12 85221 Dachau 

Comenius-Gymnasium Deggendorf Jahnstraße 8 94469 Deggendorf 

Johann-Michael-Sailer-Gymnasium Dillingen Ziegelstraße 8 89407 Dillingen 

St.Bonaventura-Gymnasium Dillingen des Schulwerks 

der Diözese Augsburg 

Konviktstraße 11a 89407 Dillingen 

Gymnasium Dingolfing Kerschensteinerstraße 6 84130 Dingolfing 

Gymnasium Dinkelsbühl Ulmer Weg 91550 Dinkelsbühl 

Gymnasium Donauwörth Pyrkstockstraße 1 86609 Donauwörth 

Friedrich-Rückert-Gymnasium Ebern Gymnasiumstr. 4 96106 Ebern 

Karl-von-Closen-Gymnasium Eggenfelden Gerner Allee 1 84307 Eggenfelden 

Willibald-Gymnasium Eichstätt Schottenau 16 85072 Eichstätt 

Gabrieli-Gymnasium Eichstätt Luitpoldstraße 40 85072 Eichstätt 

Anne-Frank-Gymnasium Erding Heilig Blut 8 85435 Erding 

Gymnasium Fridericianum Erlangen Sebaldusstr. 37 91058 Erlangen 

Albert-Schweitzer-Gymnasium Erlangen Dompfaffstr. 111 91056 Erlangen 

Ohm-Gymnasium Erlangen Am Röthelheim 6 91052 Erlangen 

Christian-Ernst-Gymnasium Erlangen Langemarckplatz 2 91054 Erlangen 

Städtisches Marie-Therese-Gymnasium Erlangen Schillerstr. 12 91054 Erlangen 

Hermann-Staudinger-Gymnasium Erlenbach a.Main Elsenfelder Str. 55 63906 Erlenbach 

Gymnasium Eschenbach Dr.-Friedrich-Arnold-Straße 2 92676 Eschenbach 

Benediktinergymnasium Ettal Kaiser-Ludwig-Platz 1 82488 Ettal 

Gymnasium Feuchtwangen Dr.-Hans-Güthlein-Weg 10 91555 Feuchtwangen 

Kontaktadressen


Spätberufenenschule St. Josef der Oblaten des Hl. Franz 

von Sales Fockenfeld 

95692 Konnersreuth 

Herder-Gymnasium Forchheim Luitpoldstraße 1 91301 Forchheim 

Dom-Gymnasium Freising Domberg 3 - 5 85354 Freising 

Josef-Hofmiller-Gymnasium Freising Vimystr. 14 85354 Freising 

Camerloher-Gymnasium Freising Wippenhauser Str. 51 85354 Freising 

Emmy-Noether-Gymnasium Erlangen Noetherstraße 49b 91058 Erlangen 

Gymnasium Freyung St.-Gunther-Straße 52 94078 Freyung 

Graf-Rasso-Gymnasium Fürstenfeldbruck Theresianumweg 1 82256 Fürstenfeldbruck 

Maristengymnasium Fürstenzell Schulstraße 18 94081 Fürstenzell 

Heinrich-Schliemann-Gymnasium Fürth Königstr. 105 90762 Fürth 

Hardenberg-Gymnasium Fürth Kaiserstr. 92 90763 Fürth 

Helene-Lange-Gymnasium Fürth Tannenstr. 19 90762 Fürth 

Gymnasium Füssen Dr.-Enzinger-Straße 5 87629 Füssen 

Maristen-Gymnasium Furth Klosterstraße 6 84095 Furth 

Franken-Landschulheim Schloß Gaibach des Zweckverbandes 

bayer. Landschulheime -Gymnasium- 

Schönbornstr. 2 97332 Volkach 

Werdenfels-Gymnasium Garmisch-Partenkirchen Wettersteinstr. 30 82467 Garmisch- 

Partenkirchen 

St.-Irmengard-Gymnasium Garmisch-Partenkirchen d. 

Erzdiözese München u. Freising 

Hauptstraße 45 82467 Garmisch- 

Partenkirchen 

Gymnasium Gars a.Inn Tassilostr. 1 83536 Gars 

Otto-von-Taube-Gymnasium Gauting Germeringer Straße 41 82131 Gauting 

Friedrich-List-Gymnasium Gemünden Kolpingstraße 11 97737 Gemünden 

Max-Born-Gymnasium Germering Johann-Sebastian-Bach-Straße 8 82110 Germering 

Gymnasium Maria Stern Augsburg des Schulwerks der 


Gögginger Str. 132 86199 Augsburg 

Kurt-Huber-Gymnasium Gräfelfing Adalbert-Stifter-Platz 2 82166 Gräfelfing 

Landgraf-Leuchtenberg-Gymnasium Grafenau Rachelweg 18 94481 Grafenau 

Gymnasium Grafing Jahnstraße 17 85567 Grafing 


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Dossenberger-Gymnasium Günzburg Am Südlichen Burgfrieden 4 89312 Günzburg 

Maria-Ward-Gymnasium Günzburg d. Schulwerks d. 


Frauenplatz 1 89312 Günzburg 

Simon-Marius-Gymnasium Gunzenhausen Simon-Marius-Str. 3 91710 Gunzenhausen 

Frobenius-Gymnasium Hammelburg Von-der-Tann-Str. 8-10 97762 Hammelburg 

Regiomontanus-Gymnasium Haßfurt Tricastiner Platz 1 97437 Haßfurt 

Paul-Pfinzing-Gymnasium Hersbruck Amberger Straße 30 91217 Hersbruck 

Gymnasium Hilpoltstein Patersholzer Weg 19 91161 Hilpoltstein 

Gymnasium Höchstadt a.d.Aisch Bergstraße 4 91315 Höchstadt 

Jean-Paul-Gymnasium Hof Gymnasiumsplatz 4-6 95028 Hof 

Schiller-Gymnasium Hof Schillerstr. 38 95028 Hof 

Johann-Christian-Reinhart-Gymnasium Hof Max-Reger-Str. 71 95030 Hof 

St.-Ursula-Gymnasium Hohenburg d. Erzdiözese München 

u. Freising 

Schloß Hohenburg 83661 Lenggries 

Gymnasium Hohenschwangau Colomanstraße 10 87645 Schwangau 

Gymnasium Icking Ulrichstraße 1-7 82057 Icking 

Kolleg der Schulbrüder Illertissen - Gymnasium - des 

Schulwerks der Diözese Augsburg 

Dietenheimer Straße 70 89257 Illertissen 

Reuchlin-Gymnasium Ingolstadt Gymnasiumstr. 15 85049 Ingolstadt 

Christoph-Scheiner-Gymnasium Ingolstadt Hartmannplatz 1 85049 Ingolstadt 

Katharinen-Gymnasium Ingolstadt Jesuitenstr. 10 85049 Ingolstadt 

Gnadenthal-Gymnasium Ingolstadt der Diözese Eichstätt Kupferstr. 23 85049 Ingolstadt 

Landschulheim Schloß Ising am Chiemsee des Zweckverbands 

bayerischer Landschulheime 

Schloßstraße 3 83339 Chieming 

Jakob-Brucker-Gymnasium Kaufbeuren Neugablonzer Straße 38 87600 Kaufbeuren 

Marien-Gymnasium Kaufbeuren d. Schulwerks d. Diözese 

Augsburg 

Kemnater Straße 19 87600 Kaufbeuren 

Donau-Gymnasium Kelheim Rennweg 61 93309 Kelheim 

Landschulheim Kempfenhausen des Zweckverbandes 

Bayerische Landschulheime - Gymnasium - 


Münchner Straße 49 - 63 82335 Berg


Carl-von-Linde-Gymnasium Kempten Haubensteigweg 10 87439 Kempten 

Allgäu-Gymnasium Kempten Eberhard-Schobacher-Weg 1 87435 Kempten 

Hildegardis-Gymnasium Kempten Lindauer Str. 22 87439 Kempten 

Armin-Knab-Gymnasium Kitzingen Kanzler-Stürtzel-Straße 15 97318 Kitzingen 

Gymnasium Königsbrunn Alter Postweg 3 86343 Königsbrunn 

Gymnasium Bad Königshofen i.Gr. Dr.-Ernst-Weber-Straße 16 97631 Bad Königshofen 

Benedikt-Stattler-Gymnasium Bad Kötzting Bürgermeister-Dullinger-Str. 23 93444 Bad Kötzting 

Kaspar-Zeuß-Gymnasium Kronach Langer Steig 1 96317 Kronach 

Simpert-Kraemer-Gymnasium Krumbach Jochnerstraße 30 86381 Krumbach 

Markgraf-Georg-Friedrich-Gymnasium Kulmbach Schießgraben 1 95326 Kulmbach 

Caspar-Vischer-Gymnasium Kulmbach Christian-Pertsch-Straße 4 95326 Kulmbach 

Gymnasium Landau an der Isar Harburger Straße 12 94405 Landau 

Dominikus-Zimmermann-Gymnasium Landsberg am Lech Platanenstraße 2 86899 Landsberg 

Hans-Carossa-Gymnasium Landshut Freyung 630a 84028 Landshut 

Hans-Leinberger-Gymnasium Landshut Jürgen-Schumann-Str. 20 84034 Landshut 

Gymnasium der Schulstiftung Seligenthal Landshut Bismarckplatz 14 84034 Landshut 

Christoph-Jacob-Treu-Gymnasium Lauf a.d.Pegnitz Hardtstraße 37 91207 Lauf 

Rottmayr-Gymnasium Laufen Barbarossastraße 16 83410 Laufen 

Albertus-Gymnasium Lauingen Brüderstraße 10 89415 Lauingen 

Meranier-Gymnasium Lichtenfels Kronacher Straße 34 96215 Lichtenfels 

Bodensee-Gymnasium Lindau Reutiner Straße 14 88131 Lindau 

Valentin-Heider-Gymnasium Lindau Ludwig-Kick-Straße 19 88131 Lindau 

Gymnasium Lindenberg i.Allgäu Blumenstraße 12 88161 Lindenberg 

Franz-Ludwig-von-Erthal-Gymnasium Lohr Nägelseestraße 8 97816 Lohr 

Gabelsberger-Gymnasium Mainburg Ebrantshauser Straße 70 84048 Mainburg 

Gymnasium Marktbreit Neue Obernbreiter Straße 21 97340 Marktbreit 

Gymnasium Marktoberdorf Mühlsteig 23 87616 Marktoberdorf 

Otto-Hahn-Gymnasium Marktredwitz Schulstr. 10 95615 Marktredwitz 


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Staatliches Landschulheim Marquartstein Neues Schloß 1 83250 Marquartstein 

Martin-Pollich-Gymnasium Mellrichstadt Sonnenlandstraße 21 97638 Mellrichstadt 

Bernhard-Strigel-Gymnasium Memmingen Wielandstraße 6 87700 Memmingen 

Vöhlin-Gymnasium Memmingen Kaisergraben 21 87700 Memmingen 

St.-Michaels-Gymnasium der Benediktiner Metten Abteistraße 3 94526 Metten 

Gymnasium Miesbach Haidmühlstraße 36 83714 Miesbach 

Johannes-Butzbach-Gymnasium Miltenberg Martin-Vierengel-Straße 4 63897 Miltenberg 

Maristenkolleg Mindelheim -Gymnasium- des Schulwerks 


Champagnatplatz 1 87719 Mindelheim 

Ignaz-Taschner-Gymnasium Dachau Landsberger Straße 1 85221 Dachau 

Christoph-Probst-Gymnasium Gilching Talhofstr. 7 82205 Gilching 

Ruperti-Gymnasium Mühldorf a.Inn Herzog-Friedrich-Straße 16-18 84453 Mühldorf 

Gymnasium Münchberg Hofer Straße 41 95213 Münchberg 

Karlsgymnasium München-Pasing Am Stadtpark 21 81243 München 

Ludwigsgymnasium München Fürstenrieder Str. 159a 81377 München 

Maximiliansgymnasium München Karl-Theodor-Str. 9 80803 München 

Theresien-Gymnasium München Kaiser-Ludwig-Platz 3 80336 München 

Wilhelmsgymnasium München Thierschstr. 46 80538 München 

Wittelsbacher-Gymnasium München Marsplatz 1 80335 München 

Albert-Einstein-Gymnasium München Lautererstr. 2 81545 München 

Oskar-von-Miller-Gymnasium München Siegfriedstr. 22 80803 München 

Asam-Gymnasium München Schlierseestr. 20 81539 München 

Erasmus-Grasser-Gymnasium München Fürstenrieder Str. 159 81377 München 

Gisela-Gymnasium München Arcisstr. 65 80801 München 

Klenze-Gymnasium München Wackersberger Str. 59 81371 München 

Luitpold-Gymnasium München Seeaustr. 1 80538 München 

Maria-Theresia-Gymnasium München Regerplatz 1 81541 München 

Max-Planck-Gymnasium München Weinbergerstr. 29 81241 München 

Kontaktadressen


Rupprecht-Gymnasium München Albrechtstr. 7 80636 München 

Pestalozzi-Gymnasium München Eduard-Schmid-Str. 1 81541 München 

Max-Josef-Stift München Mühlbaurstr. 15 81677 München 

Städtisches Luisengymnasium München Luisenstr. 7 80333 München 

Städtisches Elsa-Brändström- Gymnasium München Ebenböckstr. 1 81241 München 

Städtisches Louise-Schroeder Gymnasium München Pfarrer-Grimm-Str. 1 80999 München 

Städtisches Sophie-Scholl- Gymnasium München Karl-Theodor-Str. 92 80796 München 

Städtisches Theodolinden-Gymnasium München Am Staudengarten 2 81547 München 

Städtisches Willi-Graf-Gymnasium München Borschtallee 26 80804 München 

Städtisches Thomas-Mann-Gymnasium München Drygalski-Allee 2 81477 München 

Städtisches St.-Anna-Gymnasium München St.-Anna-Str. 20 80538 München 

Michaeli-Gymnasium München Hachinger-Bach-Str. 25 81671 München 

Städtisches Adolf-Weber-Gymnasium München Kapschstr. 4 80636 München 

Städtisches Käthe-Kollwitz- Gymnasium München Nibelungenstr. 51a 80639 München 

Städtisches Bertolt-Brecht- Gymnasium München Peslmüllerstr. 6 81243 München 

Theresia-Gerhardinger-Gymnasium am Anger München Blumenstr. 26 80331 München 

Maria-Ward-Schulen Nymphenburg der Erzdiözese 

München und Freising, München Maria-Ward-Gymnasium 

Nymphenburg 

Maria-Ward-Str. 5 80638 München 

Edith-Stein-Gymnasium der Erzdiözese München und 

Freising 

Preysingstr. 105 81667 München 

Nymphenburger Gymnasium München des Schulvereins 

Ernst Adam e.V. 

Sadelerstr. 10 80638 München 

Karl-Ritter-von-Frisch-Gymnasium Moosburg Albinstraße 5 85368 Moosburg 

Obermenzinger Gymnasium München Freseniusstr. 47-49 81247 München 

Kleines privates Lehrinstitut Derksen München 

-Gymnasium- 

Pfingstrosenstr. 73 81377 München 

Privatgymnasium Dr. Florian Überreiter München Pariser Str. 30 81667 München 

Johann-Phil.-v.-Schönborn-Gymnasium Münnerstadt Dr.-Ortloff-Weg 1 97702 Münnerstadt 

Egbert-Gymnasium d. Benediktiner Münsterschwarzach Schweinfurter Str. 40 97359 Schwarzach 


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Staffelsee-Gymnasium Murnau Weindorfer Str. 20 82418 Murnau 

Johann-Andreas-Schmeller-Gymnasium Nabburg Eichenweg 3 92507 Nabburg 

Gymnasium Naila Finkenweg 15 95119 Naila 

Schloß Neubeuern - Gymnasium Internatsschule für 

Mädchen und Jungen 

Schloß 83115 Neubeuern 

Descartes-Gymnasium Neuburg a.d.Donau Frauenplatz B 88 86633 Neuburg 

Laurentius-Gymnasium des Evang.-Luth. Diakoniewerkes 

Neuendettelsau 

Waldsteig 9 91564 Neuendettelsau 

Willibald-Gluck-Gymnasium Neumarkt Dr.-Grundler-Straße 7 92318 Neumarkt 

Justus-von-Liebig-Gymnasium Neusäß Landrat-Dr.-Frey-Str. 4 86356 Neusäß 

Friedrich-Alexander-Gymnasium Neustadt a.d.Aisch Comeniusstraße 4 91413 Neustadt 

Arnold-Gymnasium Neustadt bei Coburg Pestalozzistraße 10 96465 Neustadt 

Lessing-Gymnasium Neu-Ulm Augsburger Str. 75 89231 Neu-Ulm 

St.-Gotthard-Gymnasium der Benediktiner Niederalteich Hengersberger Straße 19 94557 Niederalteich 

Regental-Gymnasium Nittenau Bodensteiner Straße 27 93149 Nittenau 

Theodor-Heuss-Gymnasium Nördlingen Schäufelinstraße 8 86720 Nördlingen 

Melanchthon-Gymnasium Nürnberg Sulzbacher Str. 32 90489 Nürnberg 

Neues Gymnasium Nürnberg Weddigenstr. 21 90478 Nürnberg 

Willstätter-Gymnasium Nürnberg Innerer Laufer Platz 11 90403 Nürnberg 

Dürer-Gymnasium Nürnberg Sielstr. 17 90429 Nürnberg 

Hans-Sachs-Gymnasium Nürnberg Löbleinstr. 10 90409 Nürnberg 

Martin-Behaim-Gymnasium Nürnberg Schultheißallee 1 90478 Nürnberg 

Pirckheimer-Gymnasium Nürnberg Gibitzenhofstr. 151 90443 Nürnberg 

Städtisches Labenwolf-Gymnasium Nürnberg Labenwolfstr. 10 90409 Nürnberg 

Städtisches Sigena-Gymnasium Nürnberg Gibitzenhofstr. 135 90443 Nürnberg 

Städtisches Johannes-Scharrer- Gymnasium Nürnberg Tetzelgasse 20 90403 Nürnberg 

Städtische Peter-Vischer-Schule Nürnberg -Gymnasium- Bielingplatz 2 90419 Nürnberg 

Maria-Ward-Schule Nürnberg Sprachliches Gymnasium 

Wirtsch.- u. Sozialwiss. Gymnasium mit sozialwissenschaftl. 

Profil 

Keßlerplatz 2 90489 Nürnberg 

Kontaktadressen


Wilhelm-Löhe-Schule Nürnberg Evang. kooperative 

Gesamtschule -Gymnasium- 

Deutschherrnstr. 10 90429 Nürnberg 

Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium Oberasbach Albrecht-Dürer-Str. 9–11 90522 Oberasbach 

Gertrud-von-le-Fort-Gymnasium Oberstdorf Rubinger Str. 8 87561 Oberstdorf 

Ortenburg-Gymnasium Oberviechtach Jahnstraße 18 92526 Oberviechtach 

Albrecht-Ernst-Gymnasium Oettingen Goethestraße 36 86732 Oettingen 

Rupert-Ness-Gymnasium Ottobeuren Bergstraße 80 87724 Ottobeuren 

Gymnasium Ottobrunn Karl-Stieler-Straße 1 85521 Ottobrunn 

Gymnasium Leopoldinum Passau Michaeligasse 15 94032 Passau 

Adalbert-Stifter-Gymnasium Passau Innstr. 69 94032 Passau 

Gisela-Gymnasium Passau-Niedernburg Klosterwinkel 1 94032 Passau 

Auersperg-Gymnasium der Maria-Ward-Schulstiftung Passau 

Freudenhain Mus. und wirtschaftswiss. Gymnasium 

Freudenhain 2 94034 Passau 

Gymnasium Pegnitz Wilhelm-von-Humboldt-Straße 7 91257 Pegnitz 

Schyren-Gymnasium Pfaffenhofen a.d.Ilm Niederscheyerer Straße 4 85276 Pfaffenhofen 

Gymnasium Pfarrkirchen Arnstorfer Straße 9 84347 Pfarrkirchen 

Wilhelm-Diess-Gymnasium Pocking Dr.-Karl-Weiß-Platz 2 94060 Pocking 

Ludwig-Thoma-Gymnasium Prien Seestraße 25b 83209 Prien 

Gymnasium Pullach Hans-Keis-Straße 61 82049 Pullach 

Pater-Rupert-Mayer-Gymnasium Pullach der Erzdiözese 

München und Freising 

Wolfratshauser Straße 30 82049 Pullach 

Albertus-Magnus-Gymnasium Regensburg Hans-Sachs-Str. 2 93049 Regensburg 

Albrecht-Altdorfer-Gymnasium Regensburg Minoritenweg 33 93047 Regensburg 

Goethe-Gymnasium Regensburg Goethestr. 1 93049 Regensburg 

Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg Brennesstr. 4 93059 Regensburg 

Städtisches von-Müller-Gymnasium Regensburg Erzbischof-Buchberger-Allee 23 93051 Regensburg 

St.-Marien-Gymnasium der Schulstiftung der Diözese 

Regensburg 

Helenenstr. 2 93047 Regensburg 

Musikgymnasium der Regensburger Domspatzen Reichsstr. 22 93055 Regensburg 

Schloß Reichersbeuern Max-Rill-Schule e.V. Staatl. anerk. 

neusprachl. und sozialwiss. Gymnasium 

Schloßweg 1-11 83677 Reichersbeuern 


89

90 




Johannes-Nepomuk-Gymnasium der Benediktiner Rohr Abt-Dominik-Prokop-Platz 1 93352 Rohr 

Ignaz-Günther-Gymnasium Rosenheim Prinzregentenstr. 32 83022 Rosenheim 

Finsterwalder-Gymnasium Rosenheim Königstr. 25 83022 Rosenheim 

Karolinen-Gymnasium Rosenheim Ebersberger Str. 3 83022 Rosenheim 

Gymnasium Roth Brentwoodstraße 4 91154 Roth 

Reichsstadt-Gymnasium Rothenburg o.d.Tauber Dinkelsbühler Straße 5 91541 Rothenburg 

Rhabanus-Maurus-Gymnasium Sankt Ottilien des Schulwerks 


Kloster 86941 Sankt Ottilien 

Gymnasium Scheinfeld Landwehrstraße 11 91443 Scheinfeld 

Welfen-Gymnasium Schongau Dornauer Weg 21 86956 Schongau 

Gymnasium Schrobenhausen Georg-Leinfelder-Str. 14 86529 Schrobenhausen 

Adam-Kraft-Gymnasium Schwabach Bismarckstraße 6 91126 Schwabach 

Wolfram-von-Eschenbach-Gymnasium Schwabach Haydnstraße 1 91126 Schwabach 

Carl-Friedrich-Gauß-Gymnasium Schwandorf Kreuzbergstraße 20 92421 Schwandorf 

Bertha-von-Suttner-Gymnasium Neu-Ulm Heerstr. 117 89233 Neu-Ulm 

Celtis-Gymnasium Schweinfurt Gymnasiumstr. 15 97421 Schweinfurt 

Alexander-von-Humboldt-Gymnasium Schweinfurt Geschwister-Scholl-Str. 4 97424 Schweinfurt 

Olympia-Morata-Gymnasium Schweinfurt Ignaz-Schön-Str. 9 97421 Schweinfurt 

Städt. Walther-Rathenau-Gymnasium Schweinfurt Ignaz-Schön-Str. 7 97421 Schweinfurt 

Walter-Gropius-Gymnasium Selb Hohenberger Straße 90 95100 Selb 

Tassilo-Gymnasium Simbach a.Inn Schulzentrum 84359 Simbach 

Gymnasium Sonthofen Albert-Schweitzer-Straße 21 87527 Sonthofen 

Gymnasium Starnberg Rheinlandstraße 2 82319 Starnberg 

Schule Schloß Stein e.V. Staatl. anerk. neusprachl. und 

wirtschaftswiss. Gymnasium Internat für Jungen und 

Mädchen 

Schloßhof 4 83371 Stein a.d.Traun 

Johannes-Turmair-Gymnasium Straubing Am Peterswöhrd 5 94315 Straubing 

Ludwigsgymnasium Straubing Max-Planck-Straße 25 94315 Straubing 

Anton-Bruckner-Gymnasium Straubing Hans-Adlhoch-Str. 23 94315 Straubing 

Kontaktadressen


Gymnasium d.Ursulinen-Schulstiftung Straubing Burggasse 9 94315 Straubing 

Herzog-Christian-August-Gymnasium 

Sulzbach-Rosenberg 

Blumenaustraße 1 92237 Sulzbach-Rosenberg 

Gymnasium Tegernsee Schloßplatz 1c 83684 Tegernsee 

Stiftland-Gymnasium Tirschenreuth Stiftlandring 1 95643 Tirschenreuth 

Gymnasium Puchheim Bürgermeister-Ertl-Str. 11 82178 Puchheim 

Johannes-Heidenhain-Gymnasium Traunreut Adalbert-Stifter-Straße 36 83301 Traunreut 

Chiemgau-Gymnasium Traunstein Brunnwiese 1 83278 Traunstein 

Annette-Kolb-Gymnasium Traunstein Herzog-Friedrich-Straße 6 83278 Traunstein 

Hertzhaimer-Gymnasium Trostberg Stefan-Günthner-Weg 6 83308 Trostberg 

Gymnasium Tutzing Hauptstraße 20-22 82327 Tutzing 

Landschulheim Elkofen, naturwiss.- techn. Gymnasium z. 

sonderpäd. Förd., Förderschwerp. soz. u. emot. Entwickl., 

Grafing 

Christian-von-Bomhard-Schule Uffenheim Evangelische 

Heimschule - Gymnasium - 

Leitenstr. 2 85567 Grafing 

Im Krämersgarten 10 97215 Uffenheim 

Veit-Höser-Gymnasium Bogen Wittelsbacherstraße 4 94327 Bogen 

Robert-Koch-Gymnasium Deggendorf Egger Straße 30 94469 Deggendorf 

Gymnasium Fränkische Schweiz Ebermannstadt Georg-Wagner-Straße 17 91320 Ebermannstadt 

Emil-von-Behring-Gymnasium Spardorf Buckenhofer Straße 5 91080 Spardorf 

Wernher-von-Braun-Gymnasium Friedberg Rothenbergstraße 3 86316 Friedberg 

Balthasar-Neumann-Gymnasium Marktheidenfeld Oberländerstraße 29 97828 Marktheidenfeld 

Humboldt-Gymnasium Vaterstetten Johann-Strauß-Str. 41 85598 Baldham 

Gymnasium Waldkraiburg Ritter-von-Gluck-Weg 3a 84478 Waldkraiburg 

Gymnasium Wertingen Pestalozzistraße 12 86637 Wertingen 

König-Karlmann-Gymnasium Altötting Kardinal-Wartenberg-Straße 30 84503 Altötting 

Werner-Heisenberg-Gymnasium Garching Prof.-Angermair-Ring 40 85748 Garching 

Gymnasium der Schwestern vom Hl. Kreuz Gemünden Kreuzstraße 3 97737 Gemünden 


91

92 




Gymnasium Geretsried Adalbert-Stifter-Straße 14 82538 Geretsried 

Paul-Klee-Gymnasium Gersthofen Schubertstraße 57 86368 Gersthofen 

Apian-Gymnasium Ingolstadt Maximilianstr. 25 85051 Ingolstadt 

Johann-Schöner-Gymnasium Karlstadt Bodelschwinghstraße 29 97753 Karlstadt 

Städtisches Werner-von-Siemens- Gymnasium München Quiddestr. 4 81735 München 

Gymnasium München Fürstenried-West Engadiner Str. 1 81475 München 

Ostendorfer-Gymnasium Neumarkt Dr.-Grundler-Straße 5 92318 Neumarkt 

Gymnasium Olching Georgenstr. 2 82140 Olching 

Gymnasium Parsberg Aschenbrennerstr. 10 92331 Parsberg 

Lise-Meitner-Gymnasium Unterhaching Jahnstraße 3 82008 Unterhaching 

Maximilian-von-Montgelas-Gymnasium Vilsbiburg Gobener Straße 4 84137 Vilsbiburg 

Ernst-Mach-Gymnasium Haar Jagdfeldring 82 85540 Haar 

Gymnasium Neustadt a.d.Waldnaab Bildstraße 20 92660 Neustadt 

Geschwister-Scholl-Gymnasium Röthenbach a.d.Pegnitz Geschwister-Scholl-Platz 1 90552 Röthenbach 

Deutschhaus-Gymnasium Würzburg Zeller Str. 41 97082 Würzburg 

Sigmund-Schuckert-Gymnasium Nürnberg Pommernstr. 10 90451 Nürnberg 

Gymnasium Herzogenaurach Burgstaller Weg 20 91074 Herzogenaurach 

Privat-Gymnasium Pindl e.V. Regensburg Dr.-Johann-Maier-Str. 2 93049 Regensburg 

Isar-Gymnasium München - Schule in freier Trägerschaft - Kohlstr. 5 80469 München 

Gymnasium Raubling Kapellenweg 43 83064 Raubling 

Viscardi-Gymnasium Fürstenfeldbruck Balduin-Helm-Straße 2 82256 Fürstenfeldbruck 

Franz-Marc-Gymnasium Markt Schwaben Rektor-Haushofer-Straße 6 85570 Markt Schwaben 

Gymnasium München-Moosach Gerastr. 6 80993 München 

Burkhart-Gymnasium Mallersdorf-Pfaffenberg Burkhartstraße 3 84066 Mallersdorf-Pfaffenberg 

Hanns-Seidel-Gymnasium Hösbach An der Maas 2 63768 Hösbach 

Friedrich-Koenig-Gymnasium Würzburg Friedrichstr. 22 97082 Würzburg 

Kontaktadressen


Illertal-Gymnasium Vöhringen Zum Sportplatz 17 89269 Vöhringen 

Gymnasium Bad Aibling Westendstr. 6a 83043 Bad Aibling 

Gymnasium Dorfen Josef-Martin-Bauer-Straße 18 84405 Dorfen 

Gymnasium Neutraubling Gregor-Mendel-Straße 5 93073 Neutraubling 

Rudolf-Diesel-Gymnasium Augsburg Peterhofstr. 9 86163 Augsburg 

Ignaz-Kögler-Gymnasium Landsberg am Lech Lechstraße 6 86899 Landsberg 

Gymnasium Neubiberg Cramer-Klett-Straße 10 85579 Neubiberg 

Frankenwald-Gymnasium Kronach Am Schulzentrum 5 96317 Kronach 

Gymnasium Oberhaching Kastanienallee 20 82041 Oberhaching 

Feodor-Lynen-Gymnasium Planegg Feodor-Lynen-Straße 2 82152 Planegg 

Günter-Stöhr-Gymnasium im St. Anna Schulverbund, 

Icking 

Zeller Weg 27 82057 Icking 

Gymnasium Immenstadt Allgäuer Straße 7/9 87509 Immenstadt 

Carl-Orff-Gymnasium Unterschleißheim Münchner Ring 6 85716 Unterschleißheim 

Leonhard-Wagner-Gymnasium Schwabmünchen Breitweg 16 86830 Schwabmünchen 

Städtisches Lion-Feuchtwanger- Gymnasium München Freiligrathstr. 71 80807 München 

Städtisches Heinrich-Heine- Gymnasium München Max-Reinhardt-Weg 27 81739 München 

Carl-Spitzweg-Gymnasium Unterpfaffenhofen Masurenweg 2 82110 Germering 

Gymnasium Stein Faber-Castell-Allee 10 90547 Stein 

Senefelder-Schule Treuchtlingen -Gymnasialzug- Bgm.-Döbler-Allee 3 91757 Treuchtlingen 

Wolfgang-Borchert-Gymnasium Langenzenn Sportplatzstraße 2 90579 Langenzenn 

Gymnasium Gröbenzell Wildmoosstraße 34 82194 Gröbenzell 

Gymnasium Penzberg Karlstraße 38-42 82377 Penzberg 

Gymnasium Veitshöchheim Günterslebener Str. 45 97209 Veitshöchheim 

Ehrenbürg-Gymnasium Forchheim Ruhalmstraße 5 91301 Forchheim 

Gymnasium Kirchheim b.München Heimstettener Str. 3 85551 Kirchheim 

Oskar-Maria-Graf-Gymnasium Neufahrn b.Freising Keltenweg 5 85375 Neufahrn 


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Hallertau-Gymnasium Wolnzach Sportweg 10 85283 Wolnzach 

Gymnasium Huber München - Schule in freier Trägerschaft Kohlstr. 5 80469 München 

Gymnasium Eckental Neunkirchener Str. 1 90542 Eckental 

Privates Neuhof-Gymnasium München Steinerstr. 16 81369 München 

Gymnasium Markt Indersdorf Arnbacher Str. 40 85229 Markt Indersdorf 

Städtische Bertolt-Brecht-Schule Nürnberg -Gymnasium- Bertolt-Brecht-Str. 39 90471 Nürnberg 

Montessori-Schule Gut Biberkor Gymnasium 

Berg-Höhenrain 

Biberkorstr. 17 82335 Berg-Höhenrain 

Gymnasium Beilngries Sandstr. 27 92339 Beilngries 

Privates Novalis-Gymnasium der neuhof-Schulen München Steinerstr. 16 81369 München 

Gymnasium Bruckmühl Kirchdorfer Str. 21 83052 Bruckmühl 

Julius-Lohmann-Gymnasium Schondorf Staatl. genehmigt 

(wirtschafts- u. sozialwiss. Ausbildungsrichtung) 

Landheimstraße 1 86938 Schondorf 

Privatgymnasium Holzkirchen Krankenhausstr. 7 83607 Holzkirchen 

Gymnasium Erding II Sigwolfstr. 50 85435 Erding 

Ammersee-Gymnasium Dießen Dießener Straße 100 86911 Dießen 

Staatliches Gymnasium Kirchseeon Moosacher Str. 3 85614 Kirchseeon 

Leonardo-da-Vinci-Gymnasium Augsburg Riedingerstr. 26c 86153 Augsburg 

Kontaktadressen

Impressum 

Herausgeber 

■ Bayerisches Staatsministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst 

■ Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus 

■ Universität Bayern e. V. 

■ Hochschule Bayern e. V. 

■ Technische Universität München 

Redaktion 

■ Elisabeth Zeppenfeld, Zentralinstitut für Lehrerbildung und Lehrerfortbildung (ZLL), 

Technische Universität München 

■ Bastienne Mues, Zentralinstitut für Lehrerbildung und Lehrerfortbildung (ZLL), 

Technische Universität München 

Fotonachweis 

■ Uli Benz, Corporate Communications Center, Technische Universität München (Veranstaltungsfotos) 

■ Burkhard Diesel, Ammersee-Gymnasium Dießen (rechtes Foto auf Titel, Foto auf Seite 77) 

Verantwortlich für die Tagung 

■ Prof. Dr. Wilfried Huber, Technische Universität München 

■ StD Peter Kammler, Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus 

Gestaltung und Satz 

■ Kerstin Elger, Dipl. Grafik-Designerin, ARTpunkt 

www.artpunkt.com 

Korrektorat 

■ Gabriele Krieg M. A., München 

Druck 

■ Color Offset GmbH, München 

Impressum 

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Schnittstelle Gymnasium – Hochschule - Bayern

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