Das neue Zeugnis für die Sekundarstufe Erläuterungen zu den ...
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<strong>Das</strong> <strong>neue</strong> <strong>Zeugnis</strong> für <strong>die</strong> <strong>Sekundarstufe</strong>DienstleistungenErläuterungen <strong>zu</strong> <strong>den</strong> <strong>neue</strong>n <strong>Zeugnis</strong>formularenA. AusgangslageDie bestehen<strong>den</strong> <strong>Zeugnis</strong>se für <strong>die</strong> <strong>Sekundarstufe</strong> wer<strong>den</strong> von <strong>den</strong> Lehrbetrieben und <strong>den</strong> Unternehmenje länger desto weniger als befriedigender schulischer Leistungsnachweis wahrgenommen. Gefordert wirdein <strong>Zeugnis</strong>, das <strong>die</strong> Leistungen und das Verhalten der Schülerinnen und Schüler verständlicher und genauerausdrückt. Diese Forderung nahm auch der Kantonsrat auf: Er überwies am 24. November 2004 einPostulat, das eine erhöhte Aussagekraft und eine Neuausrichtung der Sekundarschulzeugnisse verlangt.In der Folge führte das Volksschulamt (VSA) der Bildungsdirektion des Kantons Zürich eine Anhörung <strong>zu</strong>einem <strong>neue</strong>n Oberstufenzeugnis durch. Daran nahmen teil: Vertretungen der Lehrerorganisationen, derElternverbände und der Arbeitgeberorganisationen, der kantonale Gewerbeverband und der Verband ZürcherischerSchulpräsi<strong>den</strong>tinnen und Schulpräsi<strong>den</strong>ten. Die Teilnehmen<strong>den</strong> befürworteten mehrheitlicheine lernzielorientierte Beurteilung, verlangten aber eine differenzierte Darstellung der schulischen Leistungen:Beurteilung von Leistungen in Teilkategorien eines Faches gegenüber nur einer Gesamtnote fürein Fach wie bisher. Die Beurteilung sollte <strong>den</strong> Vorgaben des Lehrplans und <strong>den</strong> obligatorisch verwendetenLehrmitteln entsprechen. Erfasst wer<strong>den</strong> sollen auch das Arbeits- und Lernverhalten sowie das Sozialverhaltender Schüler. Ausserdem wurde verlangt, <strong>die</strong> <strong>Zeugnis</strong>formulare <strong>zu</strong> vereinheitlichen, um <strong>den</strong> Vergleichvon Schülern und Schülerinnen aus verschie<strong>den</strong>en Schulstufen <strong>zu</strong> erleichtern. Als sinnvoll undnützlich wurde schliesslich der Vorschlag erachtet, <strong>die</strong> <strong>Zeugnis</strong>se auf elektronischem Weg ausfüllen <strong>zu</strong>können.Am 25. Oktober 2004 nahm der Bildungsrat <strong>den</strong> Entwurf für ein <strong>neue</strong>s, einheitliches <strong>Zeugnis</strong>formular <strong>zu</strong>rKenntnis und gab <strong>die</strong>ses – <strong>zu</strong>sammen mit <strong>den</strong> damit verbun<strong>den</strong>en Änderungen des <strong>Zeugnis</strong>reglements –in <strong>die</strong> Vernehmlassung. Innerhalb der Frist bis 31. Mai 2005 gingen 82 Stellungnahmen ein.Sowohl Schulpflegen als auch <strong>die</strong> Lehrerschaft begrüssten mehrheitlich <strong>die</strong> vorgeschlagene Neugestaltungder Oberstufenzeugnisse. Die meisten Vorschläge des Bildungsrats wur<strong>den</strong> angenommen. Der VereinSekZH allerdings reichte einen alternativen Vorschlag ein. Auch <strong>die</strong> Lehrpersonenkonferenz der Mittelschulenund der Mittelschullehrerverband Zürich stimmten als Vertretungen der Schulen, <strong>die</strong> an <strong>die</strong>Oberstufe anschliessen, der <strong>Zeugnis</strong>reform insgesamt <strong>zu</strong>.Kontrovers wur<strong>den</strong> folgende Punkte aufgenommen: <strong>die</strong> Gewichtung der einzelnen Fächer; <strong>die</strong> Reihenfolgeder Fächer auf dem <strong>Zeugnis</strong>formular und <strong>die</strong> vorgeschlagene Bewertungsform der Leistungen in Sprachen.An seiner Sit<strong>zu</strong>ng vom 11. Juli 2005 verabschiedete der Bildungsrat für <strong>die</strong> Oberstufe der Volksschule das<strong>neue</strong> <strong>Zeugnis</strong>. Es wird <strong>den</strong> Schülerinnen und Schülern der ersten Sekundarklassen erstmals im Schuljahr2005/06 abgegeben.B: <strong>Das</strong> <strong>neue</strong> <strong>Zeugnis</strong>1. Was neu wird• Die <strong>Zeugnis</strong>se sind einheitlich gestaltet. Es stehen zwei Formulare <strong>zu</strong>r Verfügung. Sie sind sogestaltet, dass <strong>die</strong> Leistungsbeurteilung und <strong>die</strong> Notengebung in einem ausgewogenen Verhältnisstehen.• Die Leistungen in Mathematik wer<strong>den</strong> je in Arithmetik/Algebra und Geometrie erfasst.Erläuterungen <strong>zu</strong>m <strong>Zeugnis</strong> an der <strong>Sekundarstufe</strong>November 2005
2• Die Leistungen im Sprachunterricht (Deutsch, Französisch, Englisch) wer<strong>den</strong> einerseits mit einerGesamtnote bewertet; andrerseits wer<strong>den</strong> Teilkompetenzen abgebildet.• In Mensch und Umwelt/Realien wer<strong>den</strong> Einzelnoten in Geschichte, Geographie und/oder Naturwissenschaftenerteilt.• In <strong>den</strong> dritten Klassen der <strong>Sekundarstufe</strong> wer<strong>den</strong> auch <strong>die</strong> Wahlfächer benotet.• <strong>Das</strong> Arbeits- und Lernverhalten sowie das Sozialverhalten wer<strong>den</strong> umfassender als bisher abgebildet.• <strong>Das</strong> <strong>Zeugnis</strong>formular kann von <strong>den</strong> Lehrpersonen elektronisch bearbeitet wer<strong>den</strong> und ist als Dokumentenmappegestaltet.2. Was beim Alten bleibt• <strong>Das</strong> <strong>Zeugnis</strong> wird am Ende Januar und Ende des Schuljahres erstellt.• Die <strong>Zeugnis</strong>einträge basieren auf einer Gesamtbeurteilung.• Die Leistungen wer<strong>den</strong> in Noten ausgedrückt.• Absenzen wer<strong>den</strong> nicht ins <strong>Zeugnis</strong> eingetragen. Sie wer<strong>den</strong> weiterhin in der Absenzenliste aufgeführt.• Eltern können einen ungerechtfertigten <strong>Zeugnis</strong>eintrag mittels Aufsichtsbeschwerde anfechten.C. Überlegungen <strong>zu</strong>r Lernbeurteilung in der Schule1. Die Bedeutung der Beurteilung schulischer LeistungenGemäss <strong>den</strong> Rahmenbedingungen <strong>zu</strong>m Lehrplan der Zürcher Volksschule gehören <strong>die</strong> Beobachtung undBeurteilung der Leistungen und des Verhaltens der Schülerinnen und Schüler zwingend <strong>zu</strong>m Unterricht.Im Abschnitt „Beurteilung der Schülerinnen und Schüler“ wird beschrieben, wie <strong>die</strong> Beurteilung vorgenommenwer<strong>den</strong> muss. Aus<strong>zu</strong>g:„Die Beurteilung soll vom Kind als Unterstüt<strong>zu</strong>ng seines Lernens erlebt wer<strong>den</strong>. Sie steht im Dienst derFörderung des Kindes und seiner schulischen Leistungen.“Vor dem Hintergrund <strong>die</strong>ses Ziels erfüllt <strong>die</strong> Beurteilung der Leistungen in der Schule vier Aufgaben:• Sie hilft Lehrkräften und Lernen<strong>den</strong>, Lernprozesse so <strong>zu</strong> beurteilen und <strong>zu</strong> gestalten, dass <strong>die</strong>Schülerinnen und Schüler <strong>die</strong> Lernziele erreichen können.• Sie verhilft <strong>den</strong> Lehrkräften <strong>zu</strong> <strong>den</strong> Informationen, <strong>die</strong> nötig sind, um <strong>den</strong> Leistungsstand einesSchülers oder einer Schülerin sowie der ganzen Klasse erfassen <strong>zu</strong> können. Die Lehrkräfte könnenauch <strong>die</strong> Wirkung ihres Unterrichts überprüfen.• Sie ist eine wesentliche Grundlage für das Gespräch mit Eltern, <strong>zu</strong>künftigen Lehrkräften oder Arbeitgebern.• Sie hilft bei Entscheidungen über <strong>die</strong> schulische und berufliche Weiterentwicklung.2. Der Begriff der Gesamtbeurteilung<strong>Das</strong> <strong>Zeugnis</strong>reglement verlangt, dass <strong>die</strong> „Gesamtleistungen“ in <strong>den</strong> einzelnen Fächern mit <strong>den</strong> Noten 6bis 1 beurteilt wer<strong>den</strong> (§ 6 <strong>Zeugnis</strong>reglement). Bei jeder Notengebung muss auf sämtliche Leistungeneines Schülers oder einer Schülerin geachtet wer<strong>den</strong> und nicht ausschliesslich auf Prüfungsresultate.Die Gesamtbeurteilung schliesst mit ein:• <strong>die</strong> Gesamtleistungen in <strong>den</strong> einzelnen Fächern,• das Arbeits- und Lernverhalten sowie das Sozialverhalten,• Begabungen, Neigungen und Entwicklungsstand des Kindes,• eventuelle Mehrsprachigkeit.<strong>Das</strong> Ergebnis der Gesamtbeurteilung bildet <strong>die</strong> Basis für Schullaufbahn-Entscheide (prognostische Beurteilung).<strong>Das</strong> <strong>neue</strong> <strong>Zeugnis</strong> der <strong>Sekundarstufe</strong> ermöglicht, einzelne Aspekte der Gesamtbeurteilung transparenterdar<strong>zu</strong>stellen.Erläuterungen <strong>zu</strong>m <strong>Zeugnis</strong> an der <strong>Sekundarstufe</strong>November 2005
33. Die NotenGemäss gesetzlichen Vorgaben haben sich <strong>die</strong> Noten an <strong>den</strong> Lernzielen des Lehrpalns <strong>zu</strong> orientieren. Siebil<strong>den</strong> <strong>die</strong> Gesamtleistungen einer Schülerin oder eines Schülers in einem bestimmten Fach während einerBeurteilungsphase ab. Die Beurteilung wird mit <strong>den</strong> Noten 6 bis 1 ausgedrückt. Die <strong>Zeugnis</strong>note ist alsExpertenurteil der Lehrpersonen <strong>zu</strong> verstehen. Sie gibt Auskunft darüber, wie <strong>die</strong> Lernziele in einem Facherreicht wor<strong>den</strong> sind.Note Interpretation Aussagen <strong>zu</strong> formativen und summativen Aspekten6 sehr gut Alle Lernziele sind erreicht; <strong>zu</strong>sätzlich wer<strong>den</strong> regelmässig besondere Leistungenerbracht5 gut Alle Lernziele sind erreicht4 genügend Die wesentlichen Lernziele sind erreicht3 ungenügend Die wesentlichen Lernziele sind nur teilweise erreichtunter 3 schwach Die wesentlichen Lernziele sind nicht oder nur <strong>zu</strong> einem sehr geringen TeilerreichtAussagen über <strong>den</strong> Fleiss, <strong>die</strong> aktive Mitarbeit, das Arbeiten oder <strong>die</strong> Zuverlässigkeit eines Schülers odereiner Schülerin fin<strong>den</strong> sich in <strong>den</strong> Rubriken Arbeits- und Lernverhalten sowie Sozialverhalten. Sie sindnicht Bestandteil der Gesamtnote eines Faches.4. Die Aussagekraft von Noten<strong>Das</strong> heutige Prüfungs- und Benotungssystem stammt aus dem 19. Jahrhundert. Im Laufe der Zeit wur<strong>den</strong>dem Schulzeugnis verschie<strong>den</strong>e Funktionen übertragen:• Kontrollfunktion: Der Staat kontrolliert mittels <strong>Zeugnis</strong> <strong>den</strong> Schulbesuch und <strong>die</strong> Schulpflicht.• Orientierungsfunktion: Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrpersonen wer<strong>den</strong> durch das<strong>Zeugnis</strong> über <strong>den</strong> Leistungsstand in einer bestimmten Periode informiert.• Motivationsfunktion: <strong>Das</strong> <strong>Zeugnis</strong> soll eine Anreiz- und Motivationsfunktion haben für höhere Ziele(<strong>zu</strong>m Beispiel <strong>die</strong> Matura oder ein Studium).• Auslesefunktion: <strong>Das</strong> <strong>Zeugnis</strong> gibt Auskunft, ob eine Schülerin oder eine Schüler sich für eine höhereSchule empfiehlt.D. Die <strong>neue</strong>n <strong>Zeugnis</strong>formulareDie <strong>neue</strong>n <strong>Zeugnis</strong>formulare für <strong>die</strong> Sekundarschule sind einheitlich gestaltet. Im Kopf des <strong>Zeugnis</strong>ses ist<strong>die</strong> Zuteilung der Schülerinnen und Schülern <strong>zu</strong> <strong>den</strong> Abteilungen beziehungsweise <strong>zu</strong> <strong>den</strong> Stammklassenfestgehalten. Auch wird vermerkt, wenn eine Schülerin oder ein Schüler in einer besonderen Klasse gefördertwird, <strong>zu</strong>m Beispiel an einer Kunst- oder Sportschule, oder in einer Sonderklasse C, D, E (KleinklasseC, D, E).Erläuterungen <strong>zu</strong>m <strong>Zeugnis</strong> an der <strong>Sekundarstufe</strong>November 2005
4E. Die Beurteilung der Leistungen in <strong>den</strong> verschie<strong>den</strong>en Fächern1. MathematikIn Mathematik wer<strong>den</strong> <strong>die</strong> Lernleistungen in Arithmetik/Algebra und in Geometrie erfasst und <strong>zu</strong> einerGesamtnote <strong>zu</strong>sammengefügt. Mit neu zwei Noten für Mathematik wird <strong>die</strong> Gleichwertigkeit mit <strong>den</strong>Sprachfächern betont.MathematikArithmetik und AlgebraGeometrieNoteNote2. Mensch und Umwelt/Realien<strong>Das</strong> <strong>Zeugnis</strong>formular listet <strong>die</strong> Teilbereiche des Lehrplans Mensch und Umwelt auf. Es wer<strong>den</strong> <strong>die</strong> Leistungenin Geschichte, Georgraphie und/oder Naturwissenschaften benotet. In Naturwissenschaften kannder Unterrichtsschwerpunkt in einem Semester <strong>zu</strong>sätzlich spezifiziert wer<strong>den</strong>. Falls während einer Beurteilungsphaseein Fach nicht unterrichtet wor<strong>den</strong> ist, wird keine Note gesetzt. Dies ist unter „Bemerkungen“auf<strong>zu</strong>führen.RealienGeschichteGeographieNaturwissenschaftenBiologie Chemie Physik 3. SprachenNoteNoteNoteLange Zeit wurde im Sprachunterricht dem schriftlichen Ausdruck <strong>die</strong> grösste Bedeutung beigemessen.Moderner Sprachunterricht zeichnet sich dadurch aus, dass auch das Hör- und Leseverständnis gefördertwird. Der Lehrplan Deutsch und <strong>die</strong> Lehrpläne der Fremdsprachen berücksichtigen <strong>die</strong>se Entwicklung. Sieformulieren <strong>die</strong> Lernziele für Hören und Lesen (aufnehmende Fertigkeiten) sowie Sprechen und Schreiben(ausführende Fertigkeiten). Im <strong>neue</strong>n <strong>Zeugnis</strong> wer<strong>den</strong> <strong>die</strong> verschie<strong>den</strong>en Kompetenzen einzeln gewürdigt.In Deutsch und in <strong>den</strong> Fremdsprachen wird je eine Gesamtnote erteilt. Sie setzt sich aus <strong>den</strong> Teilkompetenzen<strong>zu</strong>sammen. In <strong>die</strong>sen sind nicht zwingend Lernkontrollen und Prüfungen vorgesehen; es kann aufBeobachtungen im Unterricht abgestellt wer<strong>den</strong>.FranzösischHörverstehenLeseverstehenSprechenSchreiben5sehr gut gut genügend ungenügend Erläuterungen <strong>zu</strong>m <strong>Zeugnis</strong> an der <strong>Sekundarstufe</strong>November 2005
62. Verhaltensmerkmale und IndikatorenDie Beurteilung, ob und wie ein Lernziel erreicht wor<strong>den</strong> ist, ist einfacher möglich, wenn alters- und situationsgemässeVerhaltensmerkmale beziehungsweise Indikatoren definiert sind. Die Lehrpersonen setzen<strong>die</strong> Indikatoren fest. Sie sprechen sich innerhalb des Lehrer- und Lehrerinnen-Teams ab. Sie formulieren<strong>die</strong> Indikatoren in einer klaren, verständlichen Sprache und kommunizieren sie <strong>den</strong> Schülerinnen undSchülern. Diese haben ein Anrecht darauf <strong>zu</strong> wissen, welche Leistungen sie erbringen müssen, um einegute Beurteilung <strong>zu</strong> erhalten.Verhaltensmerkmale <strong>zu</strong>m Lern- und Arbeitsverhalten (Beispielkatalog)LernzieleErscheint pünktlich undordnungsgemäss <strong>zu</strong>mUnterrichtBeteiligt sich aktiv amUnterrichtArbeitet konzentriert undausdauerndGestaltet Arbeiten sorgfältigund <strong>zu</strong>verlässigKann mit anderen <strong>zu</strong>sammenarbeitenSchätzt <strong>die</strong> eigene Leistungsfähigkeitrealistisch einVerhaltensmerkmale/Indikatoren erscheint rechtzeitig in der Schule <strong>zu</strong>m Unterricht hat alles Schulmaterial dabei (Bücher, gespitzte Bleistifte, etc.) hat <strong>die</strong> Hausaufgaben vollständig gelöst hat keine selbst verschuldeten/unentschuldigten Absenzen zeigt Interesse an der Sache und arbeitet aus eigenem Antrieb stellt Fragen, <strong>die</strong> Neugierde erkennen lassen übernimmt freiwillig <strong>zu</strong>sätzliche Arbeiten / Aufgaben beteiligt sich aktiv am Unterrichtsgeschehen bringt Ideen und Vorschläge ein sucht <strong>zu</strong>sätzliche Informationen (Bücher, Fragen, etc.) lässt sich bei der Arbeit wenig ablenken (Arbeitsplatz, Nachbarn,Material holen, Seitengespräche, Arbeitsplatz wechseln) beschäftigt sich längere Zeit mit einem Lerngegenstand nimmt sich Zeit für <strong>die</strong> Bearbeitung einer Aufgabe beendet angefangene Arbeiten / Aufträge gibt nicht schon bei geringen Schwierigkeiten sofort auf geht mit Material, Werkzeugen und Geräten sorgfältig um passt das Arbeitstempo <strong>den</strong> eigenen Fähigkeiten sowie <strong>den</strong>Anforderungen der Aufgabe an überprüft eigene Arbeitsergebnisse und optimiert sie gegebenenfalls bemüht sich um exakte und ansprechende Darstellungen (Lösungenund Arbeitsblätter) erledigt Hausaufgaben <strong>zu</strong>verlässig trifft Vereinbarungen und hält sich daran beteiligt sich an der Zusammenarbeit kann temporär persönliche Bedürfnisse <strong>zu</strong> Gunsten der Zielerreichungin der Gruppe <strong>zu</strong>rückstellen geht auf Beiträge anderer ein fragt nach, wenn Beiträge von Gruppenmitgliedern nicht verstan<strong>den</strong>wer<strong>den</strong> arbeitet ohne ständige Bestätigung (durch Lehrpersonen, andereJugendliche) schätzt eigene Leistungen / Arbeitsergebnisse realistisch ein benennt eigene Stärken und Schwächen lässt sich durch Erwartungen / Anforderungen nicht unter Druck setzen setzt sich selber realistische ZieleErläuterungen <strong>zu</strong>m <strong>Zeugnis</strong> an der <strong>Sekundarstufe</strong>November 2005
7Verhaltensmerkmale <strong>zu</strong>m Sozialverhalten (Beispielkatalog)LernzieleAkzeptiert <strong>die</strong> Regeln desschulischen ZusammenlebensBegegnet <strong>den</strong> Lehrpersonenund <strong>den</strong> Mitschülerinnenund Mitschülern respektvollVerhaltensmerkmale/Indikatoren hält Abmachungen und Regeln ein hält sich an Vereinbarungen beachtet <strong>die</strong> Hausordnung kommt seinen Pflichten nach (Klassenämter) übernimmt Arbeiten für <strong>die</strong> Gemeinschaft trifft Vereinbarungen und hält sich daran spricht Konflikte/Spannungen an setzt in Konfliktsituationen faire Mittel ein verzichtet auf körperliche und verbale Gewalt akzeptiert faire Lösungen und setzt <strong>die</strong>se um nimmt Rücksicht; vermeidet störendes Verhalten bietet aus Hilfe anWeitere Informationen <strong>zu</strong>m <strong>neue</strong>n <strong>Zeugnis</strong> für <strong>die</strong> <strong>Sekundarstufe</strong>, etwa <strong>die</strong> Rechtsgrundlagen, ein Katalogder in <strong>die</strong>sem Zusammenhang am häufigsten gestellten Fragen oder das Beispiel eines ausgefüllten<strong>Zeugnis</strong>formulares fin<strong>den</strong> Sie unter www.volksschulamt.zh.ch.Erläuterungen <strong>zu</strong>m <strong>Zeugnis</strong> an der <strong>Sekundarstufe</strong>November 2005