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Entscheidung unter Unsicherheit.Bedingungen nachhaltiger Berufsorientierung2. Jahrestagung des Berufsorientierungsprogramms,BMBFBerlin, 26. November 2012Prof. Dr. Armin NassehiInstitut für Soziologie, LMU München

I. Wo gehören wir hin?Ü Umstellung von stark gekoppelter Integration auf schwachgekoppelte Inklusion. Ü Milieus als intermediäre Institution. Ü Individualisierung als nicht-individuelle Herausforderung. Ü Synchronisation unterschiedlicher sozialer Erwartungen. Ü Entscheidendes Sozialisationsziel: Selbstzurechnung vonEntscheidungen. Ü Lebenslauf als Geschichte von Entscheidungen.Prof. Dr. Armin Nassehi26. November 20122

III. Wissen – Problem oder Lösung?Ü Merkwürdige Tautologie: Was wir über die Welt wissenkönnen, müssen wir wissen.Ü Wissen – Horizonterweiterung und -einschränkung.Ü Wissen wird weniger kognitiv als praktisch generiert.Ü Lebensweltliches Wissen wird nicht „gewusst“.Ü Tacit Knowledge.Ü Entscheidungen müssen das Wissen wissen lernen.Ü Problem aller schulischen/kognitiven Bildung.Prof. Dr. Armin Nassehi26. November 20124

IV. Lernen/Orientierung durch PraxisÜ Habitus/Praxis vs. Explizites Wissen.Ü Explizites Wissen vs. Implizites und ästhetisches Wissen.Ü Beispiel: Fremdsprache.Ü Überraschtwerden von eigenen Fertigkeiten!Ü Praxis/Handeln ist der kognitiven RepräsentationvorgeordnetÜ Berufsorientierungsprogramm als Anbahnung von Überraschungen.Ü Das gilt auch für eher theoretisch orientiertes Lernen!Prof. Dr. Armin Nassehi26. November 20125

V. Lernen in NetzwerkenÜ Netzwerke als lose gekoppelte Sozialform zwischenInteraktion und Organisation.Ü Orientierungsfunktion von Netzwerken in einer Gesellschaft,die nicht mehr eindeutig orientieren kann.Ü Die Stärke schwacher Netzwerke.Ü Schwache Netzwerke als Aufmerksamkeitsgenerator.Prof. Dr. Armin Nassehi26. November 20126

VII. FazitÜ Programme wie das Berufsvorbereitungsprogramm kompensierenEntscheidungsunsicherheit auf unterschiedlichengesellschaftlichen Ebenen.Ü Vom Hauptschüler in der Phase der Berufsentscheidungbis zum Manager eines Großkonzerns.Ü Praktische und kognitive Lern- und Entscheidungsformenmüssen miteinander verzahnt werden.Ü Kompetenz von Betreuern/Begleitern aus Schulen undBerufsbildungsstätten setzt entscheidungstheoretischesWissen voraus.Prof. Dr. Armin Nassehi26. November 20128

Prof. Dr. Armin Nassehi 26. November 20129