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lassen oder zumindest die bestimmte Form seiner Verwirklichung für untauglicherklären. Allerdings sollten Erziehungsideale dazu prüfbare Bedingungen angeben,anhand derer ihre Erreichung kontrolliert werden kann.b) Beispiel eines ErziehungidealsAusgangspunkt des folgenden Beispiels ist die Erkenntnistheorie des kritischenRationalismus. Auch der kritische Rationalismus kann ja als Normensystemaufgefaßt werden. Er enthält Vorschläge für rationales Verhalten, dienicht nur eine Grundlage für kritische Diskussionen bilden, sondern normierendwirken können, wenn man sich dafür entscheidet 83 . Daher ist es möglich, denkritischen Rationalismus zur Konstruktion von Vorschlägen für Erziehungsnormenzugrundezulegen und eine entsprechende Erziehungstechnologie dafür zuentwickeln.PERKINSON hat unter diesem Gesichtspunkt bedeutsame Erziehungstheoriendieses Jahrhunderts – von SKINNER bis NEILL – reinterpretiert und ihre zentralenTheoreme in einer der vielleicht interessantesten und in ihrer Geschlossenheitbeeindruckenden Synthese vereinigt 84 . Diese Synthese enthält sowohl theoretischeAnnahmen als auch damit zu vereinbarende normative Vorschläge und entsprechendeTechnologien. PERKINSON hat allerdings den normativen Gehaltseiner Vorschläge nicht kenntlich gemacht. Der Kern seiner Arbeit läßt sich folgendermaßenzusammenfassen:Aus der Sicht des kritischen Rationalismus "ist alles menschliche Wissen,jede Art der Lebensführung und jedes Selbstbild Vermutungswissen - die Vermutungenfehlbarer menschlicher Wesen" 85 . Eine darauf aufbauende Konstruktionvon Vorschlägen für Erziehungsziele und Erziehungstechnologien müßte Erziehungals Wachstum durch Versuche und Irrtumsbeseitigungen verstehen,durch die das jeweils bestehende Wissen des einzelnen ständig verändert undverbessert wird 86 .Die Lernumgebung sollte unter dieser Voraussetzung so organisiert sein,daß jeder Schüler sein gegenwärtiges Wissen, seine Art der Lebensführung undsein Selbstbild durch Versuchs- und Irrtums-Schritte verändern und verbessern83 Vgl. ALBERT 1972, S. 167.84 Vgl. PERKINSON 1984.85 Ebenda, S. 168.86 Zu der entsprechenden Lerntheorie und einer der möglichen Erziehungstechnologien vgl. auchLEHNER 1979.130