PDF-Dokument downloaden - Auswirkungen auf die Institution

Erkenntnisse oder absolut gültige Kriterien. Vielmehr sind sie als konstruktivemenschliche Leistungen ohne Erkenntnisanspruch zu betrachten, die im bestenFall als allgemeine Wertungsgrundlagen akzeptiert werden. Allgemein kann manhier erstens gesellschaftliche Werte und Normen nennen und zweitenspädagogische Wertkriterien wie die Förderung des Kindeswohls. Damit Erziehungsnormensich an ihnen bewähren können, sollten sie so expliziert werden,daß sie sich auf Tatbestände beziehen, "die sich aufgrund menschlicher Erfahrungenkontrollieren lassen" 55 .Ein solches, auch heute bedeutsames pädagogisches Kriterium bringt NOHLin folgender Frage zum Ausdruck: "Welchen Sinn bekommt die Forderung imZusammenhang des Lebens dieses Kindes, für seinen Aufbau und die Steigerungseiner Kräfte, und welche Mittel hat dieses Kind, um sie zu bewältigen?" 56 . NOHLbezeichnet diese Norm auch als "die wahre pädagogische Frage" 57 , weil er sie alszentral für die Beurteilung von Erziehungsnormen beurteilt. Jeder, der für dasRecht des Individuums zur Entwicklung seiner eigenen Fähigkeiten eintritt,solange dadurch anderen kein Schaden zugefügt wird, wird NOHL darinbeipflichten können. Es ist jedoch zu beachten, daß jedes solche pädagogischeKriterium nicht auf Erkenntnis, sondern nur auf Festsetzung beruht. Aber alsKriterium für die Beurteilung von Erziehungszielen und Mitteln dürfte NOHLsKriterium - auch wenn es konkretisiert werden müßte - unverzichtbar sein.Im Hinblick auf die verschiedenen Wertungsgesichtspunkte können logischeund empirische Gründe für bzw. gegen vorliegende Erziehungsnormen unddie Mittel zu ihrer Erreichung vorgebracht werden. Im wesentlichen sind dreiArten von Gründen möglich:Erstens scheint es angebracht, Erziehungsnormen auf ihre empirisch zuprüfende Realisierbarkeit hin zu untersuchen. Denn wenn ein vorgeschlagenesErziehungsziel aus irgendwelchen Gründen nicht oder nur unter großen Schwierigkeitenerreichbar sein sollte, dann dürfte es nicht immer sinnvoll sein, esweiterhin in der vorliegenden Form verfolgen zu wollen (ausführlicher hierzu3.3.2b). Allerdings kann Realisierbarkeit nicht das entscheidende Kriterium sein,denn es kann sehr wohl Ziele oder Ideale geben, an denen man auch dann festhaltenmöchte, wenn es aussichtslos erscheint, sie jemals voll zu verwirklichen.55 Vgl. ALBERT 1972, S. 163.56 NOHL 1963, S. 127.57 Ebenda, S. 126.119