Der Zahlenraum bis 1 Million

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Wiederholung (Seite 25)1WiederholungBring die Kärtchen in die richtige Reihenfolge und notiere die Zahlen.a)ZHHTETZT b) HEZTT5694784040c)H6Z6T4ZT3HT2E9d)EH122 Ordne die Zahlen der Größe nach.Beginne mit der kleinsten Zahl und du erhältst ein Lösungswort.B 759 130 A 153 790 E 395 710 U 359 701 O 795 310T 975 310 N 597 130 P 135 790 R 759 310 S 359 7103 Schreibe passende Zahlen für die Kärtchen am Zahlenstrich.a) A B C b) D E F20 000 30 000c) Welche Zahlen gehören in die Kärtchen am Zahlenstrahl.T3ZT4Z8HT5HT4Z6600 000 800 000G H I J KLLösungen:Lösungswort: PAUSENBROTAufgabe 3:Anhand dieser Aufgabe überprüfen und üben die Kinderbei den Teilaufgaben a) und b) ihren „Orientierungssinn“im neuen Zahlenraum. Dazu müssen sie die Beziehungenzwischen den vorgegebenen und den gesuchten Zahlenerkennen und nutzen. Bei Teilaufgabe c) wird das genaueAblesen von Zahlen am Zahlenstrahl überprüft.Lösungen:580 000 590 0004 Setze die Zahlenreihen fort.a) 2 500, 3 000, ..., 7 000321 920, 321 950, 321 980, ..., 322 100b) 245 000, 248 000, 251 000, ..., 263 000914 300, 915 200, 916 100, ..., 919 7005 Runde die Zahlena) auf Hunderter, b) auf Tausender, c) auf Zehntausender, d) auf Hunderttausender.6 72782 449107 55065 932593 5018 50035 04035 000464 999243 561750 001350 0006 Spielanleitung für 3—5 SpielerIhr benötigt 6 Würfel und eine Uhr.Ein Spieler würfelt mit allen Würfeln gleichzeitig.Die anderen notieren nun möglichst viele Zahlen,die mit den gewürfelten Augenzahlen gebildetwerden können. Ordnet die Zahlen nach der Größe.Ihr habt eine Minute Zeit. Wer findet die meistenZahlen?25a) A: 22 500 B: 25 000 C: 27 500b) D: 650 000 E: 700 000 F: 750 000c) G: 581 000 H: 582 500 I: 585 000 J: 586 100 K: 587 900 L: 589 900Aufgabe 4:Die Kinder analysieren die Zahlenreihen und setzen sieentsprechend der Regel fort.Lösungen:a) 2 500, 3 000, 3 500, 4 000, 4 500, 5 000, 5 500, 6 000, 6 500, 7 000321 920, 321 950, 321 980, 322 010, 322 040, 322 070, 322 100b) 245 000, 248 000, 251 000, 254 000, 257 000, 260 000, 263 000914 300, 915 200, 916 100, 917 000, 917 900, 918 800, 919 700M4A_02_014-027.indd 2514.03.2007 13:34:32 UhrZiele• Wiederholung und Vertiefung wichtiger Inhalte ausKapitel 2MaterialPro Schülergruppe je sechs 6-flächige SpielwürfelMöglicher UnterrichtseinstiegIn einem Brainstorming äußern die Kinder, was sie inden letzten Tagen und Wochen im Mathematikunterrichtgelernt haben. Gemeinsam reflektieren sie so den Lernprozessund erinnern sich an bekannte Aufgabenstellungen.Die Ergebnisse kann man an der Tafel sammeln undgegebenenfalls auch verschiedene Aufgabenbeispielenotieren.Im Anschluss daran können die Aufgaben auf der Schülerbuchseitebesprochen werden.Hinweise zu den einzelnen AufgabenAufgabe 1:Bei dieser Aufgabe mit leichtem Niveau sollen die Kinderdie Spalten der Stellentafel in die richtige Reihenfolgebringen sowie die Zahl ablesen und notieren.Lösungen:Aufgabe 5:Bei dieser Aufgabe wiederholen und üben die Kinder dieRundungsregeln.Lösungen:a) 6 727 6 700; 82 449 82 500; 107 550 107 600b) 65 932 66 000; 593 501 594 000; 8 500 9 000c) 35 040 40 000; 35 000 40 000; 464 999 460 000d) 243 561 200 000; 750 001 800 000; 350 000 400 000Aufgabe 6:Diejenigen Schülerinnen und Schüler, die die Seite einschließlichAufgabe 5 bearbeitet haben, finden sich inDreier-, Vierer-, oder Fünfergruppen zusammen underhalten jeweils 6 Spielwürfel. Ein Kind würfelt und stopptdie Spielzeit (eine Minute). Die anderen Kinder notierenso viele sechsstellige Zahlen wie möglich. Die Aufgabejedes Kindes ist es, möglichst viele Zahlen zu finden.Hinweise zur Differenzierung und WeiterarbeitDas Spiel in Aufgabe 6 kann auch mit folgenden Vorgabengespielt werden:• Findet möglichst kleine (große) Zahlen.• Findet OTTO-Zahlen.a) 987 654 b) 440 480 c) 234 669 d) 543 261Aufgabe 2:Die Kinder ordnen die Zahlen nach ihrer Größe und beginnendabei mit der kleinsten Zahl.Duden Mathematik 4 Kommentare zu den Kapiteln47
Der Zahlenraum bis 1 MillionProjektseite: Müll (Seiten 26/27)Ziele• Daten aus Diagrammen entnehmen• Den Wahrheitsgehalt anhand eines Diagramms überprüfen• Tabellen zur Dokumentation von (Zwischen-)Ergebnissenanwenden• Daten einem Kreisdiagramm zuordnen• Zahlen im Millionenraum runden• Ein Säulendiagramm zeichnen• Einsichten in das Thema Müll bzw. MüllvermeidungvertiefenMaterialDiverse Müllsorten (Plastik, Papier, Metall, Glas etc.)Möglicher UnterrichtseinstiegMan leert den vorher zusammengestellten Inhalt einesMülleimers vor den Kindern auf einer Plastikplane aus.Anhand dieses Impulses kann das Thema Müllaufkommenbzw. Müllvermeidung mit der Klasse diskutiertwerden. Dabei sollte das jeweilige örtliche Mülltrennungssystemangesprochen werden. Außerdem sollten dieKinder Möglichkeiten fi nden, wie sie unnötig anfallendenMüll erkennen und gegebenenfalls vermeiden können.Abschließend erhalten die Kinder die Information, dasseine Person in Deutschland am Tag durchschnittlich1,5 kg Müll produziert. Sie sollen nun schätzen, wie vielMüll etwa in ganz Deutschland täglich anfällt.Hinweise zu den einzelnen AufgabenSeite 26Aufgabe 1:Nachdem die Kinder gemeinsam den Infokasten gelesenhaben, beschäftigen sie sich mit dem Schaubild undbeantworten die Fragen.Lösungen:a) Das Schaubild zeigt auf, wie viel Müll in den jeweiligen Jahren im Durchschnittpro Tag angefallen ist.b) Am wenigsten Müll wurde im Jahr 1995 produziert, am meisten in den Jahren 1990und 2000.c) 1990: 140 000 t, 1995: 120 000 t, 2000: 140 000 t, 2005: 130 000 tAufgabe 2:Mithilfe des Schaubildes können die Kinder die Aussagenauf ihren Wahrheitsgehalt hin überprüfen.Lösungen:a) falsch, b) falsch, c) richtig, d) falsch48 Duden Mathematik 4 Kommentare zu den Kapiteln
Seite 1 und 2: Der Zahlenraum bis 1 MillionKapitel
Seite 5 und 6: Der Zahlenraum bis 1 MillionZahlbil
Seite 7 und 8: Der Zahlenraum bis 1 MillionBündel
Seite 9: Der Zahlenraum bis 1 MillionZiffern
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Seite 16 und 17: Runden von Zahlen (Seiten 22/23)Der
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Seite 22: Projektseite: Müll (Seiten 26/27)A

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