Fachtagung Biologische Vielfalt und Bildung ... - German Weber

Übersicht zu den Projekten
Fachtagung Biologische Vielfalt und Bildung
Posterpräsentation „Marktplatz der Vielfalt“
14.00 – 15.30 Uhr, Foyer
Stand-
Nr.
Projekttitel
1 Vivarium des Apian-Gymnasiums Ingolstadt – Tierhaltung in der Schule
2 Tiere live
3a
Unterrichtseinheiten zur Verbesserung der Artenkenntnis einheimischer Singvögel und Evaluation
ihres kurz- und mittelfristigen Unterrichtserfolges
3b Projekt Wiese – Wie Schüler forschend die pflanzliche Artenvielfalt entdecken können
4 Zukunftswald: Reichswald – Bayerischer Wald
5 Bohrlochnutzer
6a+b 6a: Biodiversität – Vielfalt des Lebens - 6b: Kooperation Schule und außerschulische Partner
7 AG Biomonitoring - Aufnahme, Analyse und Darstellung ökologischer Daten
8 Runder Tisch der Umweltbildung im Naturpark Altmühltal
9
Wahrnehmung von Landschaftsästhetik als Grundlage einer Biodiversitätsbildung in Botanischen
Gärten
10 Qualitätsentwicklung außerschulischer Bildungsangebote zur Biodiversität
11 Der Traum vom Fliegen
12 Wilde Kräuter – Wilde Bienen
13 Wiesenforscher unterwegs
14a+b
TUM lifeSCIENCElab - Eine Initiative der Biologiedidaktik der TUM School of Education der
Technischen Universität München
15
Von Bibern und Menschen – Wissen und Erfahrungen mit und um den Biber mit dem BN-
Biberrucksack
16 Flussraumdialog
17 Erforsche die VIELFALT auf einem Biohof
18
Projektseminar 2009/2011: Erstellen einer dreisprachigen Broschüre im Rahmen der „Biodiversitätskonvention
2010“ (UNCEP) über die Artenvielfalt am Endseer Berg
19a Wildnis!Moor
19b Wildnis!Bach
20 Vielfalt - um uns und in uns
21 Schwalben in Pfersee
22
go4biodiv – Internationaler Jugendgipfel und Projektwochen im Wildniscamp am Falkenstein /
Nationalpark Bayerischer Wald

Beschreibung der Projekte
Stand-
Nr.
1
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Vivarium des Apian-Gymnasiums Ingolstadt – Tierhaltung
in der Schule
Zeller, Markus
m.zeller@apian.de
Das Vivarium umfasst die Haltung, Pflege und den Einsatz lebender Organismen im Rahmen eines „lebendigen“
Biologieunterrichts. Es soll Schüler an fachgemäße biologische Arbeitsweisen (z.B. Haltung, Pflege
von Tieren) heranführen. Durch den Einsatz von lebendigen Organismen im Fachunterricht wird die Motivation
gesteigert und das Interesse für die Bedürfnisse und die Bedrohung ausgewählter Organismen geweckt.
Außerdem werden sozialer Kompetenzen (z.B. Gruppenarbeit bei der Pflege, Stärkung des Gemeinschaftssinnes)
gefördert. Das Vivarium ist für Schüler der Jahrgangsstufen 5-13 und wird vor allem in Biologie in
den Lehrplanbereichen „Evolution“, „Wirbeltiere“, „Insekten“ und „Ökologie“ eingesetzt.
Stand-
Nr.
2 Tiere live
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Sturm, Peter; Berthold, Tanja
peter.sturm@anl.bayern.de
t.berthold@alp.dillingen.de
Das respektvolle, emotional verankerte Verständnis von Kindern und Jugendlichen für Natur und ihre Mitwelt
ist ein zentrales Ziel des Biologieunterrichts und der Umweltbildung im schulischen und außerschulischen
Kontext. Kinder und Jugendliche sollen Tiere als Teil der Natur begreifen, die Verbindung zum Lebensraum
und Ökosystem herstellen und die Bedeutung der Artenvielfalt erkennen und als erhaltenswert erachten.
Das gemeinsame Projekt der Akademie für Naturschutz und Landschaftspflege in Laufen (ANL) und der
Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen (ALP) unterstützt Lehrkräfte und Umweltbildner,
die im o.g. Sinne mit Schülern, Kindern und Jugendlichen arbeiten, mit einem Aktionshandbuch, das
praxisnahen Materialien und Informationen enthält.
Stand-
Nr.
3a
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Unterrichtseinheiten zur Verbesserung der Artenkenntnis
einheimischer Singvögel und Evaluation
ihres kurz- und mittelfristigen Unterrichtserfolges
Gerl, Thomas
thomas.gerl@gmx.de
Im Rahmen des Biologie-Unterrichts der 6. Jahrgangsstufe wurden mehrere Schülergruppen befragt, welche
Singvogel-Arten bzw. Auto-Typen Sie an Hand von Bildern erkennen. Dabei waren die erzielten Werte im
bereich der Singvögel erschreckend schlecht. Im Anschluss lernten die Schüler mit Hilfe verschiedener Unterrichtsverfahren
(z.B. Lernkarten. arbeitsteilige Gruppenarbeiten, Lernzirkel,…) die Vögel zu erkennen.
Unmittelbar im Anschluss an die Unterrichtseinheit und unangekündigt nach einem Zeitraum von vier Wochen
wurde die Artenkenntnis der Vögel in einem angekündigten Test erneut überprüft und mit den Ausgangswerten
verglichen. Dabei zeigte sich bei allen Verfahren eine deutliche Verbesserung im Erkennen der
Vogelarten.
Stand-
Nr.
3b
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Projekt Wiese – Wie Schüler forschend die pflanzliche
Artenvielfalt entdecken können
Gerl, Thomas
thomas.gerl@gmx.de
Ein Unterrichtsgang bietet zahlreiche Chancen, Schüler für Biodiversität zu begeistern und somit neben kognitiven
auch affektive Lernziele zu erreichen. Dabei muss die Exkursion keineswegs in ein Gebiet mit besonders
seltenen Arten führen. In dem Projekt sollen verschiedene Stationen (z.B. Was blüht denn da?, Minimumareale,
Pflanzenpläne, …) vorgestellt werden, wie Schüler auf einer Wiese als echte ökologische Forscher
die Artenvielfalt ihrer nächsten Umgebung kennen lernen, ohne dass sie (oder begleitende Lehrer) ein
großes systematisches Wissen haben müssen. Dabei wird der Entdeckerdrang der Kinder und Jugendlichen
als motivationaler Hintergrund genutzt, um ihre Lernbereitschaft zu fördern.

Stand-
Nr.
4 Zukunftswald: Reichswald – Bayerischer Wald
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Dr. Brunner, Gerhard
ger.brunner@t-online.de
Die Kiefernwälder des Nürnberger Reichswalds und die Bergfichtenwälder des Nationalparks bayerischer
Wald sind einem heftigen Wandlungsprozess unterworfen. Die Entwicklung des Gehölzbestandes zweier
Probeflächen in einem Umbaugebiet des Reichswaldes im Süden von Nürnberg und einer Wiederbewaldungsfläche
nach Borkenkäfer-Fraß werden verglichen. Schuler besuchen die Probeflächen ein Mal im Jahr
während einer Projektwoche, erheben die Daten und werten diese aus. Neben der deutlich höheren Individuendichte
im Nadelforst der collinen Stufe ist dieser auch durch eine höhere Alpha-Biodiversität gekennzeichnet.
Im Hochlagenfichtenwald etablieren sich nur zwei Baumarten, wobei nur die Fichte in größeren
Individuenzahlen vorkommt. Neben der Erfassung des aktuellen Bestands gilt es vor allem die Dynamik im
Sukzessionsprozess zu erfassen und Verschiebungen des Artspektrums beim Aufwachsen der Bestände zu
verfolgen.
Stand-
Nr.
5 Bohrlochnutzer
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Dr. Mandery, Klaus
Mandery@Biodiv-Ebern.de
An vielen Orten werden Insektenwände aufgestellt, da es sich herumgesprochen hat, dass man damit auch
die gefährdeten und so nützlichen Wildbienen fördern könnte. Was sich da aber so alles in einem Bohrloch
einnistet, übersteigt manches Mal die Vorstellung. Aus dem Schulgarten des Friedrich-Rückert-Gymnasiums
Ebern werden außergewöhnliche Nistgeräteansammlungen gezeigt, aus denen auch die Informationen über
die vielfältigen Bohrlochnutzer erarbeitet wurden. In einem Insektenkasten können diese Vertreter, die
gleichzeitig auch verschiedenen Trophieebenen und oft auch verschiedenen Parasitierungsstufen (z.B. auch
Hyperparasiten 1. und 2. Grades) angehören, ausgestellt.
Stand-
Nr.
6 6a: Biodiversität – Vielfalt des Lebens
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Thiel, Lydia
lydia.Thiel@web.de
Methodisch aufbereitet ist dieses Thema als Stationenlernen an 6 verschiedenen Stationen. Das gesamte
Material ist auf CD-Rom erhältlich. Biodiversität ist ein weltumspannendes Thema das sowohl regional aus
auch global an die Schüler herangebracht werden soll. Die vielfältige methodische Aufbereitung dieses
Themas als Lernstationen gibt einen guten Überblick über die Vielfältigkeit und eröffnet Perspektiven für die
Weiterarbeit.
Stand-
Nr.
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
6 6b: Kooperation Schule und außerschulische Partner
Thiel, Lydia
lydia.Thiel@web.de
Das Wissen, das Lehrer den Schülern vermitteln sollen, wird täglich mehr. Es ist vielfach für einen Lehrer
nicht mehr zu leisten sich in jedes spezielle Gebiet einzuarbeiten. In außerschulischen Partnern schlummert
ein Potenzial, das sich Lehrer zu Nutze machen können. Die Verknüpfung von Spezialwissen mit der Methodenvielfalt
der Lehrer ist eine wertvolle Ergänzung für Schulen. Im Landkreis Dachau wurde in den letzten
Jahren ein Netzwerk von Referenten vor allem im Bereich Umwelt, Kultur und Landschaft aufgebaut, die
Themen für Klassen vorbereiten und als Referenten zur Verfügung stehen.

Stand-
Nr.
7
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
AG Biomonitoring - Aufnahme, Analyse und Darstellung
ökologischer Daten
Weber, German
weber@bsg-memmingen.de
Die Arbeitsgruppe Biomonitoring arbeitet seit dem Schuljahr 2006 am Bernhard-Strigel-Gymnasium. Sie
setzt sich zusammen aus Schülern der Schülerakademie Schwaben (Kurs Biomonitoring), den Mitgliedern
der Leistungskurse Biologie und den Teilnehmern des W-Seminares Biomonitoring. Die Jugendlichen eignen
sich während des Kurses Artenkenntnis, vegetationskundliche, faunistische und ökologische Grundarbeitstechniken
an und erlernen wichtige naturwissenschaftliche Schlüsselqualifikationen in den Bereichen Projektplanung,
Datenerhebung, Geographische Informationssysteme und Datenanalyse. Sie stehen dabei stets
in engem Kontakt mit den Vertretern der im Natur- und Landschaftsschutz tätigen, amtlichen und ehrenamtlichen
Organisationen. Der Schwerpunkt liegt hierbei nach der Vermittlung der nötigen theoretischen Grundlagen
auf der zielorientierten Durchführung der praktischen Arbeiten im Freiland und der Präsentation der
Ergebnisse. Ziele der Arbeiten im Gelände sind Evaluation durchgeführter Landschaftspflegemaßnahmen,
die Dokumentation von Veränderungen der Landschaft, Dokumentation der Folgen des Klimawandels auf
Artebene, Förderung naturwissenschaftlicher Schlüsselqualifikationen, Aktualisierung der faunistischen und
floristischen Daten, Aufbau eines Langzeitmonitorings, Einblick in die Tätigkeitsfelder des professionellen
Naturschutzes.
Stand-
Nr.
8
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Runder Tisch der Umweltbildung im Naturpark Altmühltal
Beck, Johann
jo.beck@vr-web.de
Seit 12 Jahren treffen sich Umweltpädagogen von den Umweltzentren des Naturparks Altmühltal und vom
Umweltstudienplatz der Jugendherberge Eichstätt, freiberufliche Umweltpädagogen, Naturparkführer, Förster,
Lehrer, Didaktiker der Katholischen Universität Eichstätt, Bildungsbeauftragte aus Naturschutzverbänden
u.a. zweimal im Jahr zu einem „Runden Tisch der Umweltbildung“. Der Tagungsort wandert von einem Träger
der Umweltbildung zum anderen, von einem Ort, an dem Umweltbildung stattfindet, zum nächsten, was
jeweils das Schwerpunktthema der Veranstaltung ergibt. Die gastgebende Institution stellt sich und ihre Arbeit
vor und so ergibt sich über die Jahre hinweg ein bunter Reigen von Themen, gegenseitiges Kennenlernen,
Anknüpfen von Zusammenarbeit und die Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch.
Stand-
Nr.
9
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Wahrnehmung von Landschaftsästhetik als Grundlage
einer Biodiversitätsbildung in Botanischen Gärten
Lückmann, Katrin
Lueckmann@biologie.uniosnabrueck.de
Bildungsangebote zum Schutz der Biodiversität auf lokaler und globaler Ebene sind eine zentrale Herausforderung
für eine Nachhaltige Entwicklung. In der Wahrnehmung von lokaler biologischer Vielfalt weisen deutsche
Schüler(innen) jedoch Defizite auf. Botanische Gärten haben als außerschulische Lernorte ein großes
Potenzial, lokale Biodiversität in Bildungsprogramme einzubinden. So fordert beispielsweise die Nationale
Strategie zur Biologischen Vielfalt den Ausbau von Botanischen Gärten zu Konzentrationspunkten der Biodiversitätsbildung.
Menschen lernen am besten in Umgebungen, in denen sie sich wohl fühlen. Betrachtet man
die Ausgestaltung von Botanischen Gärten, so zeigt sich eine große Variation zwischen Systematisch-
Geographisch-Orientierten Habitaten (SGOH) und Natur-Orientierten Habitaten. Wir gehen der Frage nach,
wie SGOH und NOH in Botanischen Gärten durch Schüler(innen) bewertet, wahrgenommen und präferiert
werden, um einzuschätzen, inwieweit sich die jeweiligen Flächen als Lernumgebung eignen.

Stand-
Nr.
10
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Qualitätsentwicklung außerschulischer Bildungsangebote
zur Biodiversität
Dr. Schönfelder, Silvia
sschoen@gwdg.de
Außerschulische Bildungsangebote können dazu dienen, Schulunterricht zu Biodiversität optimal zu unterstützen.
In Zusammenarbeit von Forschung und Praxis wurde in Anlehnung an den symbiotischen Implementationsansatz
nach Gräsel & Parchmann (2004) ein Leitbild (Giesel 2007) für Biodiversitätsbildung für
das Regionale Umweltbildungszentrum Heinz Sielmann Stiftung forschungsbasiert und praxisrelevant entwickelt.
Das Leitbild orientiert sich an
1.) dem Stand zur Forschung zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BMBF 2002), insbesondere einer Bildung
zu Biodiversität (CBD 1992, BMBF 2006),
2.) curricularen Anforderungen (KMK 2005) sowie
3.) den pädagogischen Leitlinien der Heinz Sielmann Stiftung (Bögeholz, Stelte & Säger 2005).
Das Leitbild wurde in prototypischen Veranstaltungen erprobt und formativ evaluiert (Schönfelder 2009).
Neben Fokusgruppen (Morgan 1998) wurden auch nicht-teilnehmende Beobachtungen (Bortz & Döring
2006) und problemzentrierte Einzelinterviews (ebd.) für die Untersuchung eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen
zum einen, wo die Stärken einer außerschulischen Vermittlung von Bildungsangeboten zu Biodiversität liegen.
Zum anderen zeigen sie jedoch auch, welche erschwerenden Bedingungen es zu bewältigen gilt. Der
methodische Ansatz sowie zentrale Ergebnisse der Studie werden auf der Tagung präsentiert.
Stand-
Nr.
11 Der Traum vom Fliegen
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Blacha, Dagmar ; Widuch, Martina
d-blacha@lbv.de
m-widuch@lbv.de
Mit dem Projekt „Der Traum vom Fliegen“ möchten die LBV-Umweltstation Altmühlsee und die Jugendorganisation
im LBV, die Naturschutzjugend NAJU, ein neues, innovatives und stetiges Angebot der vorwiegend
außerschulischen Umweltbildung für Kinder und Jugendliche schaffen. Projektzeitraum ist Januar 2010 bis
Dezember 2011. Mittels dieses Projekts sollen sich die Teilnehmer mit dem Wert, dem nachhaltigen Umgang
und dem Erhalt der Artenvielfalt am Beispiel der Vogelwelt auseinandersetzen. Hierzu werden Bausteine,
Inhalte und Materialien zukünftiger Angebote der außerschulischen Umweltbildung rund um das zentrale
Thema „Vogel“ entwickelt. Durch den einheitlichen, modularen Aufbau des Angebotes wird eine gleich bleibend
hohe Qualität der Betreuung gewährleistet, auch wenn die Programme, Naturerlebnisnachmittage,
Ferienprogramme oder Aktionen durch die im Rahmen des Projektes fortgebildeten Multiplikatoren durchgeführt
werden. Im Rahmen des Projektes kommt einem handlungsorientierten Ansatz im Sinne der Bildung für
nachhaltige Entwicklung besondere Bedeutung zu, um auch in die jeweilige Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen
auszustrahlen.
Stand-
Nr.
12 Wilde Kräuter – Wilde Bienen
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Juarez-Mitterer, Martina
chiemseelbv@web.de
„Wilde Kräuter - Wilde Bienen“ ist ein Projekt, an dem sich hervorragend Wechselwirkungen in der Natur
aufzeigen lassen. Dabei wird der Bezug zur eigenen Umgebung hergestellt und die Bedeutung der Bestäubungsleistung
durch die Insektenwelt für die Landwirtschaft und damit für die Sicherung unserer Ernährung
hervorgehoben. Die Thematik bietet im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung reichlich Handlungsspielraum
und darüber hinaus die Gelegenheit unterschiedliche Zielgruppen generationenübergreifend zu
verbinden. Ein besonderer Aspekt liegt auch in der Stärkung der Regionalität durch die angebotenen Veranstaltungen.
Vorgestellt werden Anleitungen für den Bau von Insektenhotels und Kräuterbeeten als Projekt für
Schulen oder Kindergärten, Saatgutmischungen für wildbienenfreundliche Gärten, Wildkräuter- und Insektenquiz.

Stand-
Nr.
13 Wiesenforscher unterwegs
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Schirutschke, Monika
schwaben@lbv.de
Zielgruppe: Kinder im Alter zwischen 7 und 10 Jahren, Dauer: 2 Stunden
In Zweiergruppen werden zwei Wiesentypen (z. B. Fett- und Streuwiese) untersucht und miteinander verglichen.
Jede Teilnehmergruppe bekommt zwei Untersuchungsflächen (Hulahup-Reifen) zugewiesen und beobachtet,
beschreibt und bestimmt mit Hilfe eines Wiesentagebuches Tiere- und Pflanzen innerhalb der Fläche.
Für die Bestimmung gibt der Projektleiter Hilfeleistungen. Es stehen außerdem Bestimmungskarten und
Stereomikroskope zur Verfügung. Wie unterscheiden sich die beiden Wiesentypen: Auf den ersten Blick? In
der Anzahl an Tier- und Pflanzenarten? Wie kommt es zu diesen Unterschieden? Durch Spiele werden den
Kindern die Wechselbeziehungen zwischen den Arten und die Notwendigkeit des Arten- und Biotopschutzes
verdeutlicht.
Stand-
Nr.
14a+b
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
TUM lifeSCIENCElab - Eine Initiative der Biologiedidaktik
der TUM School of Education der Technischen
Universität München
Dr. Sandmann, Eva
Festl, Manuela
sandmann@zv.tum.de
manuela.festl@tum.de
Das Labor für Schüler und Studierende identifiziert aktuelle Forschungsprojekte aus dem Life Science Bereich
der TUM und bereitet diese zielgruppengerecht auf. So entstehen neue Materialien und geeignete Experimente
für die Schulen. Das breite Themenspektrum im lifeSCIENCElab reicht von Bionik bis zum Umweltschutz
und von Gesundheit bis zur Bioethik. Alle Projekte beinhalten sowohl klassische biologische
Grundlagen, als auch anwendungsorientierte technische Komponenten. Um den Geschlechtsdifferenzen im
Bildungssystem entgegen zu wirken, werden die Kursmodule unter Berücksichtigung der Empfehlungen des
Aktionsrates Bildung 1 entwickelt.
Stand-
Nr.
15
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Von Bibern und Menschen – Wissen und Erfahrungen
mit und um den Biber mit dem BN-Biberrucksack
Helmholz, Bettina (Ausleihe des
Biberrucksacks),
Sacher-Ley, Ulli (Seminare, Fortbildungen)
bw@bund.naturschutz.de
Mit den BN-Biberrucksäcken stellen wir an 10 Ausleihstationen in Bayern umfangreiches Material zur Vermittlung
von Wissen rund um den Biber zur Verfügung. Der Rucksack enthält Anschauungsmaterial wie z.B.
Biberfell, Pfotenabdrücke, Schädelpräparate etc. ebenso wie Folienvorträge und Spiele für verschiedene
Altersgruppen und Situationen. Das BN-Bildungswerk bietet seit 2008 dazu in Seminaren Grundlagenwissen
an.
Stand-
Nr.
16
Flussraumdialog
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Schreiner, Axel
Axel.Schreiner@bundnaturschutz.de
Ziel des Projektes Flussraumdialog ist es unser Bewusstsein für die vernetzten Zusammenhänge eines
Flussraumes, am Beispiel des Gewässersystems Ammer-Ammersee-Amper, zu stärken.
Informationen dazu : http://www.bund-naturschutz.de/kontakt/umweltbildung/wartaweil/ammer-amper.html

Stand-
Nr.
17 Erforsche die VIELFALT auf einem Biohof
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Lex, Elisabeth
elisabethlex@gmx.de
„Erforsche die VIELFALT auf einem Biohof“ ist ein Schulklassenprogramm zur Biodiversität am Beispiel des
Ökolandbaus mit dem Schwerpunkt Gemüse. Die Schulklassenveranstaltungen wurden für die 5. bis 7.
Klassen der Haupt-, Montessori- und Realschulen konzipiert. 2009 beteiligten sich ca. 240 SchülerInnen aus
dem Landkreis Erding an den Halbtagesveranstaltungen auf dem Biohof Lex in Emling bei Erding.
Das abstrakte Thema Biodiversität wurde so aufbereitet, dass es im Sinne einer Bildung für nachhaltige
Entwicklung die ökologischen, ökonomischen, sozialen und kulturellen Aspekte für die Kinder und Jugendlichen
spannend, anschaulich und gut verständlich aufzeigte. Mit der Methode des Stationenlernens wurde
der Themenkomplex aus biologischer Vielfalt, ökologischer Landwirtschaft und gesunder Ernährung umgesetzt.
Die Kinder und Jugendlichen konnten die biologische Vielfalt auf dem Biohof Lex erforschen, insbesondere
die Gemüsevielfalt. Dabei wurden Kompetenzen wie vorausschauendes Denken und Handeln, interdisziplinäre
Erkenntnisse gewinnen und handeln und Teamarbeit gefördert.
Das Projekt wurde in Kooperation mit dem TAGWERK-Förderverein e.V. als Träger durchgeführt und vom
Bayerischen Staatsministerium für Umwelt und Gesundheit gefördert. Darüber hinaus war es einer der Gewinner
des Wettbewerbs „Sei ein Futurist“, der vom dm-Drogeriemarkt und der deutschen UNESCO-
Kommission ausgeschrieben war.
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Nr.
18
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Projektseminar 2009/2011: Erstellen einer dreisprachigen
Broschüre mit Plakat in Deutsch, Französisch
und Englisch im Rahmen der „Biodiversitätskonvention
2010“ (UNCEP) über die Artenvielfalt am Endseer
Berg
Reimann, Cornelia
cornelia.rei@t-online.de
Die Firma Lafarge betreibt am Endseer Berg Gipsabbau. In der dreisprachigen Broschüre wird dokumentiert,
welche Artenvielfalt sich am Endseer Berg in Folge der dadurch entstandenen, andersartigen Biotoptypen
entwickelt hat. Damit wird der Forderung der Biodiversitätskonvention Rechnung getragen. Die Broschüre,
sowie das Plakat werden von der Betreiberfirma in verschiedenen Ländern als Informationsbeispiel für erfolgreiche
Renaturierung eingesetzt werden. Die Schüler gewinnen im Rahmen des Projekts Einblick in eine
Vielzahl von Tätigkeitsbereichen und befassen sich intensiv mit Umweltschutz und naturverträglichem Rohstoffabbau.
Stand-
Nr.
19a Wildnis!Moor
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Zach, Barbara
zach@uni-hohenheim.de
An zwei Tagen erfahren Schülern der 3. und 4. Jahrgangsstufe der Grundschule das Moor vor ihrer Haustüre.
In vier Stunden am ersten Vormittag geht es gemeinsam ins Moor, in zwei bis drei Stunden an einem
folgenden Vormittag werden Erlebnisse und Ergebnisse besprochen. Über die gesamte Zeit erstellen die
Kinder selbst ein individuelles „Moorbuch“. Das Modul „Wildnis!Moor“ wurde 2009 neu für das Umweltbildungsangebot
des Bundes Naturschutz, Kreisgruppe Weilheim-Schongau entwickelt. Es steht gleichwertig
neben dem seit 2008 sehr erfolgreich angebotenen Modul „Wildnis!Bach“ , das ebenfalls an zwei Vormittagen
realisiert wird. Über das bewusste Erleben eines Moores und Kennenlernen von Pflanzen- und Tierarten
sowie ökologischen Zusammenhängen hinaus will dieses Projekt Schlüsselkompetenzen im Sinne eine Bildung
für nachhaltige Entwicklung fördern. Jeder von uns ist Teil des Netzwerks Mensch-Natur und soll Konsequenzen
seines Handelns und Nicht-Handelns voraus denken können. In Bezug auf das Moor vor unserer
Haustür sollen die eigenen Leitbilder über den Umgang mit dieser Landschaft reflektiert werden. Dazu dienen
Perspektivenwechsel und der Austausch von Assoziationen untereinander. Werden Aktions- und Handlungsmöglichkeiten
erkannt, die jeder von uns als Einzelner und in der Gruppe hat, erwachsen daraus aktive
Mitwirkende für eine nachhaltige Entwicklung.
Ein Leitfaden für den Ablauf des Programms „Wildnis!Moor“ ist zu finden unter www.umweltbildungpfaffenwinkel.de,
Materialien

Stand-
Nr.
19b Wildnis!Bch
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Zach, Barbara
zach@uni-hohenheim.de
Wildnis!Bach ist ein für die gleiche Jahrgangsstufe entwickeltes Modul gleicher Dauer, bei dem es darum
geht, Bäche und Wasserläufe vor der Haustür zu begehen, Untersuchungen durchführen und die Erkenntnisse
zu dokumentieren. Die Schüler sollen dabei die heimatliche Kulturlandschaft kennen lernen und die
Diversität der Naturräume und Artenvielfalt einschätzen lernen. Mit dem Projekt sollen Schüler ermuntert
werden, die Landschaft mit anderen, neuen Augen zu sehen. Sie sollen durch eigene Untersuchungen z.B.
erfahren, ob das Wasser eines Baches aufgrund seines Einzugsgebiets belastet oder sauber ist, welche
Pflanzen und Tiere das Gewässer als Lebensraum nutzen; welchen Einfluss der Bewuchs und die Landnutzung
auf die Wasserqualität haben; wie sich die Geländemorphologie entlang seines Laufs ändert usw. Am
zweiten Tage werden die Tiere nochmals besprochen, die Bedeutung für die grobe Bestimmung einer Gewässergüte
erklärt und ein Poster aus den Ergebnissen erstellt.
Unterlagen zur Durchführung von „Wildnis!Bach“ sind zu finden unter www.umweltbildung-pfaffenwinkel.de,
Materialien
Stand-
Nr.
20 Vielfalt - um uns und in uns
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Dr. Abs, Clemens
famabs@gmx.de
An Hand unseres Essens erarbeiten wir die Kennzeichen von hoher und niedriger Vielfalt. Diese Merkmale
nutzen wir für die Beurteilung der Artenvielfalt der Pflanzen und Tiere im Raum Freising. Anhand des Mais
und des Kohls erkennen wir Vielfalt innerhalb einer Art. Die Wildformen von Mais und Kohl zeigen komplizierte
Abwehrstrategien, die durch Züchtung teilweise verloren gegangen sind. Anhand dieser Beispiele wird
die Bedeutung von Vielfalt offensichtlich.
Stand-
Nr.
21
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
Schwalben in Pfersee - Ein Projekt der Arbeitsgemeinschaft
„Experimentieren“ der Hans-Adlhoch-
Volksschule Augburg/Pfersee in Zusammenarbeit mit
der Umweltbildungsstation Augsburg
Winter, Johanna
hanna.winter@freenet.de
Im Schuljahr 2008/09 untersuchten die Kinder der Arbeitsgemeinschaft „Experimentieren“ in Zusammenarbeit
mit Herrn Liebig von der Umweltbildungsstation Augsburg die Lebensweise von Mehlschwalben. Angeregt
wurde diese Aktion von Herrn Dr. Bretzel vom Bund Naturschutz, der der die Schule auf die bedrohte
Vogelart in Pfersee aufmerksam gemacht hat Die Ziele des Projektes waren, Empathie zur Natur bei den
Kindern zu wecken, die Problematik kennen zu lernen, die zwischen Natur und urbaner Lebensweise entstehen
kann und mögliche Lösungswege zu entwickeln die Schwalbenpopulation in Pfersee zu sichern. Die
Kinder haben auf verschiedenen Exkursionen die Nistplätze der Mehlschwalben im Mühlbachviertel in Pfersee
entdeckt und gezählt. Sie haben untersucht, mit welchen Materialen Schwalben ihre Nester bauen und
selbst Nisthilfen hergestellt. Die Ergebnisse ihrer altersgemäßen „Forschungen“ in der Fachliteratur haben
die Schüler und Schülerinnen auf Plakaten festgehalten. Diese waren die Grundlage eines Flyers, der Dank
der Unterstützung der Umweltbildungsstation hergestellt worden konnte. Den Abschluss der Aktion war eine
Ausstellung über das Projekt, zu der neben den Schülern und Eltern der Hans-Adlhoch Volksschule auch die
Bevölkerung eingeladen worden war.

Stand-
Nr.
22
Projekttitel Ansprechpartner, Mailadresse
go4biodiv – Internationaler Jugendgipfel und Projektwochen
im Wildniscamp am Falkenstein
Klein, Achim
achim.klein@npv-bw.bayern.de
In nahezu allen Ländern unserer Erde finden sich Nationalparke – Gebiete zum Schutz und Erhalt ursprünglicher
Natur, die sich dort gemäß ihren eigenen Gesetzen entwickeln kann. Der Nationalpark Bayerischer
Wald, als ein Teil dieses weltumspannenden Netzes von Schutzgebieten. Im Wildniscamp am Falkenstein,
einer Bildungseinrichtung des Nationalparks, laden einfache Unterkünfte aus anderen Nationalparken weltweit
ein, den eigenen Schlafsack auszurollen, im Nationalpark zu übernachten und sich auseinanderzusetzen
mit der Mannigfaltigkeit der natürlichen Umwelt vor Ort, ebenso wie in den Gebieten für die die Hütten
des Wildniscamp stehen. Die Faszination biologischer wie auch kultureller Vielfalt, wie deren Bedrohung,
sowie letztlich die Bezüge zum eigenen Leben führen durch die Woche.
Hier trafen sich auch über 40 junge Menschen aus aller Welt zum Jugendgipfel „go4biodiv“, bereiteten sich
auf die UN Biodiversitätskonferenz COP9 in Bonn vor, wo sie sich mit gemeinsam ausgearbeiteten Aktionen
und Statements auf der Konferenz Gehör verschafften.