Fachkonferenz Chemie im Gymnasium im GHZ Dinslaken Hiesfeld

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Jahrgangsstufe 5,6,7- Inhaltsfeld 3.2 : Angepasstheit von Pflanzen und Tieren im Jahresverlauf Fachlicher Kontext: Tiere und Pflanzen im Jahreslauf Subkontexte: Pflanzen und Tiere – Leben mit den Jahreszeiten - Extreme Lebensräume - Lebewesen aus aller Welt . Inhaltliche Schwerpunkte Angepasstheit von Pflanzen an den Jahresrhythmus Wärmehaushalt Überwinterung Entwicklung exemplarischer Vertreter der Wirbeltierklassen und eines Vertreters der Gliedertiere Inhaltliche Konkretisierung • Blattaustrieb, Knospen, Blattfall, Frühblüher • Annuelle und Mehrjährige, Holzgewächse (5 Std.) • Wie Tiere den Winter überstehen • Unterscheidung Gleich-und Wechselwarme • Winterschlaf /-starre /- ruhe an den Beispielen Igel, Eichhörnchen, Frosch oder Ringelnatter (6 Std.) Biene – Entwicklung (4 Std.) • Pinguin oder Eisbär als Material / Methoden schulinterne festgelegteKonkretisierung • Jahreszeitlich Differenzierte Unterrichtsgänge Exkursion zur Biologische Station am Heidhof • Erstellen eines angeleiteten Herbariums zu den Frühblühern oder Blattsammlung zu den Laubbäumen im Rotbach/Schulbereich • Experimente zum Effekt der Isolierung durch verschiedene Materialien • Erstellen von Diagrammen • Zoobesuch (Zoorallye Konzept-bezogene Kompetenzen Stellen einzelne Tier und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar. (SF) • Beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.B. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung). (E) • Stellen die Angepasstheit einzelner Pflanzen und Tierarten an ihren spezifischen Lebensraum Prozessbezogene Kompetenzen Beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung (E) • Erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind (E) • Analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u. a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen (E) • Führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese (E) • Stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, (führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus) (E) • Interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen Ergänzungen Zoobesuch als Wandertag Kennübungen zu Stundenbeginn • Training Erstellen von Diagrammen • Ματηεματικ Wdh. Versuchsprotokoll Versuchsprotokollegegenseitig 12 12
Beispiel für Tiere in den Polarregionen • Kamel als Beispiel für Wüstentiere 4 Std+ Zoobesuch als Wandertag oder Zooschule Aquazoo Düsseldorf) dar. (E) geeignete Schlussfolgerungen (E) • Kommunizieren ihre Standpunkte fachliche korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht (K) • Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln (K) • Dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen in Form on Texten, Skizzen, Diagrammen und Zeichnungen (K) Beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt kontrollieren Synergien Physik 13 13
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