QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface
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Modul 5<br />
Ausserschulische<br />
Lernanregungen<br />
Rychenberg<br />
Winterthur<br />
Betreuung über die Mittagszeit<br />
(Mittagstisch)<br />
5.3.1 Einschätzung der Wirkung der <strong>QUIMS</strong>-Teilprojekte<br />
4 6 4<br />
In diesem Abschnitt werden die Wirkungen der <strong>QUIMS</strong>-Teilprojekte<br />
einerseits nach Modulen und andererseits nach Art des Engagements<br />
der antwortenden Personen untersucht. Die Beurteilungen zu den folgenden<br />
Wirkungsaspekten wurden erfragt: 33<br />
• War das Projekt präzise auf die erkannten Probleme zugeschnitten?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass die schulischen Leistungen<br />
der Kinder im Sprachbereich besser geworden sind?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass die Kinder im Lernen gezieltere<br />
Fortschritte machen?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass die Zusammenarbeit mit den<br />
Eltern besser geworden ist?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass einzelne Lehrpersonen vermehrt<br />
zusammenarbeiten?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass im Themenbereich des Projektes<br />
eine gemeinsame „Kultur“ im Schulhaus entstanden ist?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass vermehrt Fachpersonen mithelfen,<br />
die erkannten Probleme zu lösen?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass eine wichtige Weiterbildung<br />
im Team bzw. bei einzelnen Lehrpersonen hat stattfinden können?<br />
• Hat das Projekt dazu beigetragen, dass die befragte Lehrperson ihren<br />
Unterricht besser vorbereiten und durchführen kann?<br />
33 Da für jedes Schulhaus ein separater Fragebogen produziert wurde, konnte – aufgrund der in<br />
einem Schulhaus durchgeführten <strong>QUIMS</strong>-Projekte – schulhausspezifisch definiert werden,<br />
welche der obgenannten Fragen jeweils auch gestellt wurden. Das hat auch zur Folge, dass<br />
die Anzahl der Antwortenden zwischen den verschiedenen Aspekten auch innerhalb eines<br />
Moduls variiert, weil diese Zahl auch davon abhängig ist, wieviele Projekte an einer Schule<br />
durchgeführt wurden.<br />
<strong>Interface</strong><br />
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