QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

tag nicht nach Hause gehen. 27 73 Prozent der SchülerInnen widersprechen
der Aussage, dass es gut wäre, wenn sie Hilfe für das Erledigen
der Hausaufgaben in Anspruch nehmen könnten (dazu: 8 Prozent Zustimmung,
19 Prozent „weiss nicht“). Klare Gründe für die Nicht-
Teilnahme am Mittagstisch lassen sich aus der Umfrage nicht erkennen:
Sowohl bei der Aussage, man möchte über Mittag nicht mit den LehrerInnen
zusammen sein, als auch bei der Aussage, man habe keine Lust,
über Mittag auch noch in der Schule zu sein, halten sich die zustimmenden
und ablehnenden Antworten die Waage. Die SchülerInnen
würden auch nicht an einen Mittagstisch gehen, wenn dieser ausserhalb
der Schule wäre. Und um die Hausaufgaben zu machen, brauchen die
SchülerInnen offenkundig auch keinen Mittagstisch. Auffallend ist jedoch,
dass viele SchülerInnen, die den Mittagstisch nicht besuchen
(insgesamt 60, das entspricht 29 Prozent der Antwortenden), in freier
Meinungsäusserung schreiben, dass sie es gut finden, dass im Schulhaus
Rychenberg ein Mittagstisch angeboten wird. Stellvertretend dazu für
häufig ähnlich lautende Meinungen:
„Eigentlich finde ich den Mittagstisch eine gute Sache. Aber ich
esse lieber zuhause mit meiner Familie. Doch wenn ich einige
Tage allein zu Hause sein würde, könnte es gut sein, dass ich an
den Mittagstisch gehen würde.“ (Eine Schülerin)
„Ich finde den Mittagstisch gut für solche, die entweder nicht
nach Hause wollen oder die zu Hause alleine sind.“ (Eine Schülerin)
Zur Aussage, dass die Stimmung im Schulhaus besser geworden ist, seit
es den Mittagstisch gibt, nehmen sowohl die SchülerInnen, die am Mittagstisch
teilnehmen, als auch diejenigen die nicht gehen, keine Stellung:
Bei den Teilnehmenden antworten 20 der insgesamt 25 mit „weiss
nicht“, bei den Nicht-Teilnehmenden sind es 79 Prozent.
Ressourceneinsatz
Personell wird das Projekt gemanagt – und auch zum überwiegenden
Teil „getragen“ – von den beiden Mitgliedern der Schulleitung: einer
seit mehreren Jahren bereits als Hausvorständin wirkenden Mittelstufenlehrerin
und dem Schulsozialarbeiter, welcher auch den „Kooperativ
konfessionellen Regligionsunterricht“ (Kokuru) erteilt. Zu Beginn des
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Wie häufig das vorkommt, wurde nicht gefragt.
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