QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

werden sehr positiv beurteilt, allerdings hätten sie eher zu einem früheren
Zeitpunkt einsetzen sollen. Dies war jedoch im vorliegenden Fall
weniger von Bedeutung, da die Projekterfahrungen aus dem TaV eingebracht
und diesbezügliches Wissen dort abgeholt werden konnte.
Als relativ gross und kompliziert wird der administrative Aufwand eingeschätzt.
Insbesondere bemängelt werden die Abläufe im Zusammenhang
mit Abrechnungen und darauf folgenden Auszahlungen. Einerseits
wurden diese Prozesse während des Projektes mehrfach verändert und
andererseits dauerte es oft Monate, bis Personen ausbezahlt werden
konnten. Hier würde man sich die Einführung von globalen Projektbudgets
wünschen, die den Schulen mehr Autonomie geben würden.
Ein gewisser Widerspruch wird zwischen den Zielen von QUIMS und
anderen schulischen Rahmenbedingungen festgestellt. Dazu gehört beispielsweise,
dass man sich trotz QUIMS mit Klassengrössen von 25 und
mehr Schülern und Schülerinnen abfinden muss.
Nachhaltigkeit
Grundsätzlich könnte das Projekt eine sehr grosse und nachhaltige
Wirkung entwickeln. Angesichts enormer Umstrukturierungen und
Umwälzungen innerhalb des Schulkreises ist in dieser Hinsicht jedoch
alles offen. Die meisten Lehrer- und Lehrerinnenteams des Schulkreises
werden auf Beginn des kommenden Schuljahres neu zusammengestellt.
Gleichzeitig werden weitere Schuleinheiten ins TaV einsteigen. Gelingt
es den Lehrpersonen des Schulhauses Gutenberg, ihre Erfahrungen, die
sie im Laufe dieses Schuljahres mit den Standards und dem Elternrat
gemacht haben, in die neuen Teams hineinzubringen und dort weitere,
ähnliche Projekte zu initiieren, so könnte das Projekt eine erhebliche
Ausstrahlung entfalten. Sollte dies nicht möglich sein, ist zu befürchten,
dass die geleistete Arbeit verloren geht. In diesem Zusammenhang
kommt den Schulbehörden eine wichtige Rolle zu, in dem sie die Weiterführung
und Weiterentwicklung unterstützt und im Auge behält. Wie
das abschliessende Zitat zeigt, scheint sie sich dieser Aufgabe durchaus
bewusst zu sein.
„Dadurch haben wir den Elternrat als Pilotprojekt gestartet,
damit wir Erfahrungen sammeln können. Diese können dann
übernommen werden von den andern Schulen, von den neuen
Teams im Sommer 2002.“ (Schulpflegerin Töss)
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