QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface
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direkt intendierte Wirkungen – zeigen. Von den Lehrpersonen wird verschiedentlich<br />
hervorgehoben, dass sie die Arbeiten im Rahmen solcher<br />
Projekte als Bereicherung des beruflichen Alltages wahrnehmen, auch<br />
wenn der Aufwand sehr gross sei. Diese Arbeiten ermöglichten interessierten<br />
Lehrpersonen eine berufliche Weiterentwicklung und Weiterbildung,<br />
beispielsweise im Projektmanagement und in Leitungs- und Führungsfragen,<br />
die sich sicher auch in andern Bereichen der Schul- und<br />
Teamentwicklung positiv auswirken werden.<br />
Ressourceneinsatz und Rahmenbedingungen<br />
Hinsichtlich des Einsatzes personeller Ressourcen zeichnet sich das<br />
Projekt durch sehr hohe Effizienz und eine schlanke Organisation aus.<br />
Es kann als ausserordentlich bezeichnet werden, dass es dem LehrerInnenteam<br />
gelungen ist, im Rahmen nur eines schulinternen Weiterbildungstages<br />
ein solches Papier zu erarbeiten und zu genehmigen. In diesem<br />
Zusammenhang ist entscheidend, dass das Schulhaus Gutenberg –<br />
als einziges Schulhaus des Schulkreises Töss – bereits bei TaV mitmacht<br />
und daher schon über einige Erfahrungen in der Zusammenarbeit und<br />
insbesondere in der gemeinsamen Projektarbeit verfügt. Als wichtige<br />
Unterstützung – auch für das <strong>QUIMS</strong>-Projekt – wurde der TaV-<br />
Begleiter erwähnt. Dieser habe das Team mit dem notwendigen Strukturwissen<br />
hinsichtlich Projektarbeit, Moderation von Gruppenprozessen<br />
usw. – der „Hardware“ – unterstützt und ausgerüstet. Demgegenüber<br />
habe die <strong>QUIMS</strong>-Projekbegleitung primär inhaltliches Fachwissen<br />
– die „Software“ – eingebracht. Insofern hat das Team sehr davon profitiert,<br />
an beiden Projekten beteiligt zu sein und es wird die Meinung<br />
vertreten, dass man ohne die Projekterfahrungen und -begleitung aus<br />
dem TaV nie in so kurzer Zeit ein solches Papier „hingekriegt“ hätte.<br />
In ähnlicher Weise äussert sich ein Schulpflegemitglied, wenn es meint,<br />
dass…<br />
„… das TaV-Projekt gute Rahmenbedingungen gibt. Im Sinne<br />
von: die Lehrkräfte bekommen Kompetenzen. Weil sie sehr viel<br />
Arbeit machen und grosse Eigenverantwortung wahrnehmen im<br />
Zusammenhang mit <strong>QUIMS</strong>. Diese Erfahrung haben wir gemacht.“<br />
(Schulpflegerin Töss)<br />
In diesem Zusammenhang wird auch seitens der Lehrpersonen und der<br />
Schulpflege erwähnt, dass der Ausbildung der Lehrpersonen in Fragen<br />
des Projektmanagements eine entscheidende Rolle zukommt. Die im<br />
Rahmen von <strong>QUIMS</strong> angebotenen diesbezüglichen Weiterbildungen<br />
<strong>Interface</strong><br />
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