QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface
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der Standards einfordern können. Mit Beginn des Schuljahres 2001/02<br />
wurden die Standards in schriftlicher Form allen Eltern abgegeben.<br />
Dies geschah in Form eines freundlich und ansprechend gestalteten<br />
Faltblattes, das neben den Standards einen Brief der Schulleiterin sowie<br />
wichtige Daten zum Schuljahr enthielt. Den fremdsprachigen Eltern<br />
wurde ein Übersetzung der Standards ins Faltblatt hineingelegt. Angesichts<br />
der kulturellen Vielfalt im Schulkreis Töss, war eine Übersetzung<br />
in vier Sprachen (Türkisch, Albanisch, Italienisch und Bosnisch/Kroatisch/Serbisch)<br />
notwendig.<br />
In Ergänzung zu den Standards bzw. als begleitendes Instrument zur<br />
Etablierung und Verbesserung der Zusammenarbeit wurde auf Beginn<br />
des Schuljahres 2001/02 ein Elternrat eingesetzt. Dieser stellt ein Pilotprojekt<br />
dar und ist zunächst auf ein Jahr begrenzt. Erste Erfahrungen<br />
damit werden sowohl von seiten der Schulbehörden wie auch der Lehrpersonen<br />
als positiv bewertet.<br />
Erkennbare Wirkungen<br />
Auf Grund der geringen Projektdauer – das Interview mit den Lehrpersonen<br />
fand gleich nach den Herbstferien 2001 statt – lässt sich noch<br />
sehr wenig über die längerfristige Wirkung der formulierten Standards<br />
sagen. Grundsätzlich wird festgehalten, dass sich der Kontakt zu den<br />
Eltern dank des Papiers etwas verbessert, vereinfacht und insbesondere<br />
geklärt habe. Seitens der Eltern konnten offenbar Ängste abgebaut<br />
werden und man stellt fest, dass verschiedene Eltern den Kontakt zur<br />
Schule bzw. zur Lehrperson schneller suchen und aufnehmen. Andererseits<br />
geben die formulierten Standards den Lehrpersonen Leitlinien zur<br />
Zusammenarbeit mit den Eltern, auf die sie sich bei vorkommenden<br />
(zu) hohen Ansprüchen und Erwartungen seitens der Eltern berufen<br />
können. Dies wird als Unterstützung und Erleichterung wahrgenommen.<br />
Im Alltag ist es jedoch nach wie vor so, dass gewisse Eltern nicht<br />
in die Schule kommen bzw. an den gemeinsamen Elternanlässen nicht<br />
teilnehmen. Diese Eltern müssen von den Lehrpersonen einzeln angesprochen<br />
und zur Zusammenarbeit aufgefordert werden.<br />
Die parallele Einführung des Elternrates wird als gutes Signal an die<br />
Eltern eingestuft und dient sicher der Etablierung, Implementierung<br />
und stetigen Überprüfung der Standards.<br />
Erwähnenswert erscheint, dass sich neben den intendierten Wirkungen<br />
im Zusammenhang mit der Elternzusammenarbeit, auch andere – nicht<br />
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