QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

Stunden lässt es sich eher einrichten, individuell auf die Bedürfnisse
einzelner SchülerInnen einzugehen.
Die Projektverantwortlichen sind sich bewusst, dass sie für die Realisierung
des nächsten grossen Schrittes in diesem Projekt – die Implementierung
der Förderplanung – wiederum auf die Unterstützung durch
externe Fachpersonen angewiesen sind.
Rahmenbedingungen
Das auslösende Moment für das Engagement der Schule im QUIMS-
Projekt war der politische Druck in der Gemeinde. Das Schulhaus –mitten
in der Stadt gelegen – ist in der Öffentlichkeit sehr „ausgestellt“:
Das Geschehen auf dem Pausenplatz, unmittelbar an der Haupt- und
Einkaufsstrasse gelegen, wird von allen wahrgenommen – und damit
auch der hohe Anteil an fremdsprachigen Kindern und Jugendlichen.
„Wir hatten im Team das Gefühl, hier mitmachen zu müssen,
denn schulpolitisch war der Druck da, etwas zu machen: Das
war eine Partei, die ein Postulat einreichte. Die gesamte Schule
Dietikon solle an diesem Projekt mitarbeiten. Anfänglich stand
auch noch zur Diskussion, Ausländerklassen und deutschsprachige
Klassen einzuführen. Es war also ganz klar eine Forderung
von aussen. Diese Ausgangssituation war nicht sehr glücklich,
deshalb wohl waren auch nicht alle gleich motiviert. Bald aber
sahen wir den Nutzen darin, da wir uns sowieso weiterentwikkeln
mussten. Deshalb erschien uns das Projekt QUIMS sehr geeignet,
denn somit hatten wir das Geld und die Fachleute.“ (Leiterin
der Steuergruppe)
Vor diesem Hintergrund hat – nach Einschätzung der Leiterin der Steuergruppe
– die Arbeit im Rahmen von QUIMS zur Imageverbesserung
des Schulhauses innerhalb der Gemeinde beigetragen, wenn auch vielleicht
erst zaghaft. Die Verantwortlichen versuchen aber immer wieder,
die QUIMS-Arbeit nach aussen – gegenüber den Eltern und der breiteren
Öffentlichkeit (über die Lokalpresse) – zu kommunizieren.
Die projektverantwortlichen Lehrerinnen weisen auch darauf hin, dass
Teile der inhaltlichen Arbeit im Rahmen von QUIMS auch vorher im
Schulhaus bereits bearbeitet wurden – einfach ohne dass man diesen
Aktivitäten einen bestimmten Namen gegeben hatte. In diesem Sinn hat
sich die QUIMS-Projektarbeit in eine bestehende Schulentwicklungsar-
Interface
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