QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

den Sprachstandstest gemacht haben und bei ein paar Kindern genauere
Sprachbeobachtungen durchgeführt und entsprechende Förderplanungen
entwickelt worden sind.
Die Leiterin der Steuergruppe weist auch darauf hin, dass es ohne die
intensive Arbeit im Rahmen von QUIMS im Schulhaus wohl nicht
möglich gewesen wäre, die hochdeutsche Sprache verbindlich als
Schulhaussprache festzulegen. In diesem Sinn hat QUIMS zur Entwicklung
einer Sprachförderungskultur im Schulhaus beigetragen.
Ressourceneinsatz
Die Projektverantwortlichen haben von Anfang an sehr intensiv mit
externen ExpertInnen zusammengearbeitet. Mit einer Sprachwissenschafterin
und einer in der LehrerInnenbildung engagierten Primarlehrerin
wurden die Materialien erarbeitet, die Weiterbildungen für das
Kollegium organisiert und die Einführung der Teammitglieder in das
Thema und die Anwendung der Tests durchgeführt.
Bei dieser Tätigkeit wurde den Projektverantwortlichen bewusst, wieviel
Weiterbildung in diesem Bereich nötig ist, da ein Defizit in der
Ausbildung in Sprachförderung konstatiert wurde. Zudem fehlte den
Lehrpersonen auch die Erfahrung, ein derartiges Projekt zu konzipieren
und umzusetzen. Eine der Schwierigkeiten bestand nach Auffassung der
Projektverantwortlichen auch darin, die Umsetzung des vorhandenen,
umfangreichen theoretischen Wissens in diesem Themenbereich in die
Schulpraxis leisten zu können.
„Wir wussten schlichtweg nicht, wie man so etwas anpacken
kann. Und das Team erwartete so viel von uns. Wir fühlten uns
gar nicht fähig, das alleine durchzuführen. Die Expertinnen haben
uns bei der Umsetzung stark geholfen.“ (Projektverantwortliche
Lehrerin)
„Einen Sprachstand zu erheben und eine Förderplanung zu machen
ist schnell gesagt, die Umsetzung aber sehr schwierig. Wir
haben einige Male daran gedacht, auszusteigen. Wir waren zum
Teil ganz einfach überfordert.“(Projektverantwortliche Lehrerin)
Die Umsetzung dieses Projektes im Unterrichtsalltag wird dadurch begünstigt,
dass in allen Klassen während einiger Stunden pro Woche im
BegleitlehrerInnen-System unterrichtet wird. In diesen Teamteaching-
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