QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

tuationsbildern passenden Einzelkärtchen sowie diejenigen mit den einzelnen
Begriffen (damit sind Bildkarten gemeint, die nicht zu einem
Situationsbild gehören, aber eine bestimmt Kategorie repräsentieren,
wie geometrische Formen usw.), wurden von den Kindergärtnerinnen
selber gezeichnet. Dabei musste, je nach den zeichnerischen Fähigkeiten
der einzelnen Lehrpersonen, weiteres Bildmaterial beschafft werden,
um die entsprechenden Gegenstände und Situationen abzeichnen zu
können. Gewisse Bilder konnten aus einem bestehenden Lehrmittel kopiert
und in das eigene Bilderlexikon integriert werden.
„Aber für einen Teil der Bilder haben wir das Recht vom Schubi-Verlag
bekommen, dass wir bestimmte Dinge aus einem bestimmten
Lehrmittel übernehmen konnten.“ (Kindergärtnerin)
Ende März 2001 waren alle Bilder und Situationen gezeichnet und zusammengestellt.
Diese wurden nun kopiert und in Ordner gelegt, so
dass sie Ende April 2001 zur Verfügung gestellt werden konnten.
„Es wurde alles dreissig Mal fotokopiert. Also die ganze Produktion
haben auch wir übernommen. Alle Blätter wurden in
Zeigtaschen gelegt, so entstanden die dreissig Ordner.“ (Kindergärtnerin)
Die Ordner gingen an alle Kindergärtnerinnen und Mundartkurslehrerinnen
des Schulkreises Töss. Seitens anderer Lehrpersonen – z.B.
Unterstufenlehrerinnen und Kindergärtnerinnen ausserhalb des Schulkreises
– wurde schon sehr bald das Interesse formuliert, auch einen
solchen Ordner zu erhalten. Damit sind jedoch, neben des Produktionsaufwandes,
rechtliche Probleme verbunden. Auf diese wird im Abschnitt
„Rahmenbedingungen“ detailliert eingegangen.
Erkennbare Wirkungen
Abgesehen vom grossen Interesse, das dem Situationsbilderbuch von
andern, nicht beteiligten Lehrpersonen entgegen gebracht wird, konnten
die Kindergärtnerinnen das Bilderlexikon schon verschiedentlich
spontan im Unterricht und in Einzelgesprächen mit Eltern einsetzen.
„Sehr spontan habe ich es schon einsetzen können, bereits am
ersten Schultag. Zum Beispiel um zu zeigen, was die Eltern den
Kindern mitgeben müssen, was sie im Kindergarten brauchen
(…). Auch für Spiele ist es sehr gut. Es kann sehr vielseitig benützt
werden. (Kindergärtnerin)
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