QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface
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ten – wird von den Lehrpersonen die Wirkung auf eine Verbesserung<br />
der schulischen Leistungen im Sprachbereich beurteilt. Und auch der<br />
Aspekt, dass „die Kinder gezieltere Fortschritte beim Lernen“ gemacht<br />
hätten, wird von knapp 50 Prozent zustimmend bzw. eher zustimmend,<br />
aber von beinahe 30 Prozent als nicht beantwortbar bezeichnet.<br />
Bei den SchülerInnen zeigt die Umfrage, dass sowohl die Unterstufenals<br />
auch die Mittelstufenkinder in nahezu vollständiger Zahl gerne mit<br />
dem „Ich-bin-ich“-Buch arbeiten – hauptsächlich deshalb, weil es<br />
„Spass macht“. Auf die Frage, was sich durch die Arbeit mit dem Buch<br />
bei ihnen verändert habe, äussern die SchülerInnen – Viert- bis<br />
SechstklässlerInnen markant häufiger – mehrfach, sie seien „mutiger<br />
geworden“, hätten „Vertrauen in sich gefunden“, gemerkt, dass sie<br />
„Fortschritte gemacht“ hätten. Teilweise erkannten die SchülerInnen<br />
auch, dass sie mehr Spass am Schreiben bekommen hätten.<br />
b) SchülerInnen-Interviews durch <strong>Interface</strong><br />
Aus den Klassen der zweiten bis sechsten Primarschule wurden je eine<br />
Gruppe von vier Kindern ausgewählt, mit denen jeweils ein 20minütiges<br />
Interview durchgeführt wurde. Die Ergebnisse aus diesen<br />
Gruppengesprächen können wie folgt zusammengefasst werden.<br />
Jeder Schülergruppe wurden drei Leitfragen gestellt. Zur ersten Frage,<br />
was das „Ich-bin-ich“-Buch ist und wie es die Kinder brauchen, wurde<br />
in erster Linie darauf Bezug genommen, dass sehr viele verschiedene<br />
Gebrauchsformen zum Zuge kommen: Malen, zeichnen, schreiben, Fotos<br />
einkleben. Viele Kinder weisen selbstständig darauf hin, dass im<br />
Buch nur positive Dinge über sie stehen dürfen:<br />
„Wir dürfen in das Buch nur Sachen hineintun über das, was wir<br />
gut können. Nur nette Sachen. Zum Beispiel: Wenn wir nicht<br />
gut im Rechnen sind, dann sollten wir nicht schreiben ‚ich bin<br />
nicht gut im Rechnen‘, sondern: ‚Ich gebe mir Mühe, im Rechnen<br />
besser zu werde.‘“ (Schüler der 4. Klasse)<br />
„Wir schreiben meistens in der Schule in das Buch. Andere Klassen<br />
nehmen das Buch nach Hause und geben es den Kollegen<br />
oder schreiben und zeichnen einfach etwas hinein. Wir dürfen<br />
das schon auch, aber zuerst müssen wir die wichtigen Sachen<br />
hineinschreiben, und dann sagt uns unsere Lehrerin, wenn wir es<br />
jemand anderem geben dürfen. Aber die müssen etwas Schönes<br />
<strong>Interface</strong><br />
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