QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

ten – wird von den Lehrpersonen die Wirkung auf eine Verbesserung
der schulischen Leistungen im Sprachbereich beurteilt. Und auch der
Aspekt, dass „die Kinder gezieltere Fortschritte beim Lernen“ gemacht
hätten, wird von knapp 50 Prozent zustimmend bzw. eher zustimmend,
aber von beinahe 30 Prozent als nicht beantwortbar bezeichnet.
Bei den SchülerInnen zeigt die Umfrage, dass sowohl die Unterstufenals
auch die Mittelstufenkinder in nahezu vollständiger Zahl gerne mit
dem „Ich-bin-ich“-Buch arbeiten – hauptsächlich deshalb, weil es
„Spass macht“. Auf die Frage, was sich durch die Arbeit mit dem Buch
bei ihnen verändert habe, äussern die SchülerInnen – Viert- bis
SechstklässlerInnen markant häufiger – mehrfach, sie seien „mutiger
geworden“, hätten „Vertrauen in sich gefunden“, gemerkt, dass sie
„Fortschritte gemacht“ hätten. Teilweise erkannten die SchülerInnen
auch, dass sie mehr Spass am Schreiben bekommen hätten.
b) SchülerInnen-Interviews durch Interface
Aus den Klassen der zweiten bis sechsten Primarschule wurden je eine
Gruppe von vier Kindern ausgewählt, mit denen jeweils ein 20minütiges
Interview durchgeführt wurde. Die Ergebnisse aus diesen
Gruppengesprächen können wie folgt zusammengefasst werden.
Jeder Schülergruppe wurden drei Leitfragen gestellt. Zur ersten Frage,
was das „Ich-bin-ich“-Buch ist und wie es die Kinder brauchen, wurde
in erster Linie darauf Bezug genommen, dass sehr viele verschiedene
Gebrauchsformen zum Zuge kommen: Malen, zeichnen, schreiben, Fotos
einkleben. Viele Kinder weisen selbstständig darauf hin, dass im
Buch nur positive Dinge über sie stehen dürfen:
„Wir dürfen in das Buch nur Sachen hineintun über das, was wir
gut können. Nur nette Sachen. Zum Beispiel: Wenn wir nicht
gut im Rechnen sind, dann sollten wir nicht schreiben ‚ich bin
nicht gut im Rechnen‘, sondern: ‚Ich gebe mir Mühe, im Rechnen
besser zu werde.‘“ (Schüler der 4. Klasse)
„Wir schreiben meistens in der Schule in das Buch. Andere Klassen
nehmen das Buch nach Hause und geben es den Kollegen
oder schreiben und zeichnen einfach etwas hinein. Wir dürfen
das schon auch, aber zuerst müssen wir die wichtigen Sachen
hineinschreiben, und dann sagt uns unsere Lehrerin, wenn wir es
jemand anderem geben dürfen. Aber die müssen etwas Schönes
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