QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

4.2.2 Projekt „Potenzialbuch“ (Schulhaus Grünau, Zürich Letzi)
Projektbeschrieb
Seit November 2000 verfügen alle Kinder im Schulhaus Grünau – einschliesslich
der Kindergarten-Kinder – über ein persönliches Potenzialbuch
– „Ich-bin-Ich“-Buch genannt. Dieses Buch soll sowohl Unterrichtsmittel
zur individuellen Förderung der SchülerInnen im Rahmen
eines ressourcenorientierten Ansatzes, als auch ein täglicher Begleiter
durch die Primarschulzeit der Kinder sein. Im Vordergrund stehen die
positiven und neutralen Erlebnisse und Erfahrungen der Kinder. In jedem
Buch werden die verschiedensten Einträge festgehalten: solche, die
das Kind betreffen, seine Familie, seine Freunde, seine Empfindungen.
Auf einer etwas höheren Stufe dann auch Überlegungen zum Lernen, zu
Lernstrategien und zum Lernerfolg. Im Buch wird gezeichnet, geklebt
und geschrieben. Manches geschieht im Unterricht – gemeinsam im
Klassenverband oder in Einzelarbeit – jedes Kindes entsprechend seinem
individuellen Arbeitsplan. Das Potenzialbuch dient auch als Kommunikationsinstrument
im Lerndialog zwischen Lehrperson und SchülerIn.
Hauptziele dieses Projektes sind einerseits, den Lehrpersonen ein praxistaugliches
Hilfsmittel im Unterricht zur Förderung des ressourcenorientierten
Ansatzes zur Verfügung zu stellen, andererseits auf der
Ebene der SchülerInnen das Zugehörigkeits- und das Selbstwertgefühl
zu verstärken, den Kindern die Möglichkeit zu geben, ihre eigenen Ressourcen
kennenzulernen und zu nutzen, ihre Freude an der Individualität
zu wecken, Lernstrategien zu entdecken und diese in einen Lernprozess
zu übertragen. Schliesslich soll das Potenzialbuch auch ein Bindeglied
zwischen der Schule, dem Unterricht, dem Lernen der Kinder und
ihren Eltern und Bezugspersonen im Lernumfeld bilden. Eltern sollen
wahrnehmen können, was ihre Kinder in der Schule erleben und leisten
und ihrerseits über Einträge im Potenzialbuch positive Rückmeldungen
geben können. Das Potenzialbuch soll auch ein Hilfsmittel dafür sein,
die Kinder zur Reflexion ihres eigenen Lernens zu bewegen.
Für die Lehrpersonen hat das Potenzialbuch die Funktion eines Fensters,
durch welches sie die einzelnen Kinder über einen anderen Zugang
kennenlernen und begleiten können.
„Das Buch ist für uns ein Instrument, um das Kind aus einer
anderen Sicht zu sehen. Man ist sehr häufig defizitorientiert.
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