QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

• Den einzelnen Schulen kommen dabei die Funktionen adaptiver und
entwicklungsorientierter Systeme zu.
• Das heutige Verständnis von Schulqualität beinhaltet das Bild von
Schulen mit eigenen Wertvorstellungen, einer selbständig initiierten
und gesteuerten Entwicklung und einer ausgesprochenen Orientierung
an den erzielten Wirkungen oder Problemlösungen.
• Zur Unterstützung und Steuerung derart komplexer Lern- und Innovationsprozesse
benötigen die Schulen gleichermassen Anschubhilfen
wie Prozessunterstützung.
Damit wird nun sehr deutlich, innerhalb welcher bildungspolitischer,
schulgeschichtlicher, pädagogischer und schulorganisatorischer Koordinaten
das Projekt QUIMS anzusiedeln ist. Im gleichen Atemzug wird
klar, wie komplex und anspruchsvoll die damit verbundenen Anforderungen
sind. Vom Projekt und den beteiligten Akteuren wird gleichermassen
gesellschaftliche (Neu-)Orientierung, pädagogische Überzeugungsarbeit,
berufliche Reflexion und didaktische Kompetenz gefordert.
Da die einzelnen Schulen die eigentlichen Projektträger sind,
kommen eine Reihe sozialer Kompetenzen wie Kooperations-, Kommunikations-,
Prozesssteuerungs- und Führungskompetenz sowie Qualitätsentwicklungs-
und -überprüfungswissen hinzu.
3.7 Das Projekt QUIMS
Sowohl der bildungspolitische als auch der pädagogische Ansatz des
Projektes QUIMS liegen ganz auf diesen bisher gezeichneten thematischen
Koordinaten. Die Auseinandersetzung mit der gesellschaftlichen
Heterogenität wird offensiv geführt und die Erfahrungen der Vergangenheit
werden berücksichtigt. Der neu entfachten Debatte rund um die
Chancengleichheit wird mit Integration und Differenzierung als Lösungsansatz
begegnet.
Das Projekt QUIMS macht aber auch klar: Integration zum schulischen
Ziel zu erklären ist die eine Seite. Integration jedoch verstanden als
schulisches Handeln im Unterrichtsalltag ist eine anspruchsvolle pädagogische
und didaktische Aufgabe und bedarf durchdacht konzipierter
und effizienter – und mindestens in einer Anfangsphase externer – Unterstützung.
Genau hier setzt das Projekt QUIMS an. Unter dem langfristigen Ziel,
die SchülerInnen gut zu qualifizieren und das Leistungsniveau auch in
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