QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

5.3 Prozess
werden können (zum Beispiel im Zusammenhang mit dem Einbezug
von Eltern fremder Herkunft und aus schulfernen Schichten ins
Schulleben und in die Lernförderung ihrer Kinder) in der Konzeptarbeit,
in der Planung und in der Realisierung entsprechend anforderungsreicher
Projekte unterstützt werden. Ohne diese Gewissheit,
bei ambitiöseren Projekten zusätzliche Unterstützung zu erhalten,
könnte Schulen dazu verleiten, sich auf eventartige Projekte
mit kurzfristigem Wirkungshorizont zu beschränken.
1. Die Schulen zeigten einen motivierten Einstieg. Die „Hürde“ des
geforderten Eingabedossiers machte eine hohe Motivation auch zur
Voraussetzung. Während der ganzen Einstiegsphase danach weist
die Motivationskurve aber einen wellenförmigen Verlauf auf.
2. QUIMS als Projekt weist insgesamt auch auf Schulebene eine hohe
Komplexität auf: Es hat gleichzeitig – und parallel zum Schulalltag
– sowohl ein Kompetenzaufbau in Inhaltsbereichen (Multikulturalität,
Interkulturelle Pädagogik, Lern- und Leistungsförderung etc.)
als auch ein solcher im Bereich Projektarbeit und Projektmanagement
zu erfolgen.
3. In keiner Schule fand schulintern eine Abkoppelung des Kollegiums
vom Prozessverlauf und von der Projektarbeit der lokalen Steuergruppe
statt. Die schulhausinterne Kommunikation scheint gut
funktioniert zu haben. Die Kollegien sahen sich entlastet darin, dass
aktive und engagierte Steuergruppen für die Projektarbeit verantwortlich
waren.
Empfehlung:
Die Projektleitung QUIMS sollte – unter Einbezug der bisherigen
QUIMS-Schulen – die Frage klären, ob und in welchen Bereichen
(Zeit, Inhalte, Projekt- und Prozessorganisation) die Schulen in
dieser Einstiegsphase überfordert waren und welche Massnahmen
zum Abbau dieser Überforderung an den einzelnen Schulen getroffen
werden können.
Damit die Schulen bzw. die Steuergruppen den Anforderungen, die
an sie gestellt werden (Entwicklung neuer Inhalte, neue Arbeitsformen,
Managementaufgaben) gerecht werden können, sind sie
nicht nur auf Fachberatung und Prozessbegleitung angewiesen,
sondern auch auf die Vernetzung und die Möglichkeiten zum Er-
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