QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface
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kulturellen Heterogenität in den Klassen besser umgehen zu können. In<br />
diesem Zusammenhang wird neben der Entlastung durch kleinere Klassen<br />
auch immer wieder gewünscht, dass man von organisatorischen und<br />
administrativen Belangen der gesamten Schule befreit werden möchte.<br />
Mit einer Ausnahme sind sowohl die interviewten Eltern wie auch die<br />
Lehrkräfte mit dem Verlauf der gemeinsamen Zusammenarbeit und den<br />
praktizierten Zusammenarbeitsformen zwischen Schule und Eltern zufrieden.<br />
Die Kontakte verlaufen weitgehend innerhalb der "traditionellen"<br />
Formen von Besuchstagen, Elternabenden und -morgen sowie im<br />
Rahmen von Beurteilungsgesprächen. Letztere beschränken sich mehrheitlich<br />
auf diejenigen vor Übertritten und Zeugnisterminen. Es fällt<br />
auf, dass diejenigen Lehrkräfte, die regelmässige Kontakte zu den einzelnen<br />
Eltern pflegen auch sonst in der Elternarbeit aktiver sind.<br />
In keinem der beteiligten Schulhäuser gibt es ein gemeinsames Vorgehen<br />
in Bezug auf Elternarbeit und nur sehr sporadisch werden klassenübergreifende<br />
Elternanlässe durchgeführt, es sei denn im Rahmen von<br />
Schulfesten.<br />
Erwartungen an <strong>QUIMS</strong> wurden nur von Seiten der Lehrpersonen formuliert.<br />
Die grössten Erwartungen setzen sie in eine Verbesserung der<br />
Zusammenarbeit mit schul- und bildungsfernen Eltern. Die hier geäusserten<br />
Erwartungen wirkten allerdings eher diffus und erwecken den<br />
Eindruck, dass man sich von <strong>QUIMS</strong> Rezepte erhofft, die eine generelle<br />
Entlastung und nachhaltige Verbesserung bewirken.<br />
Fazit<br />
Wichtigstes inhaltliches Fazit aus diesen Beobachtungsgruppen-<br />
Gesprächen: Innerhalb der traditionelleren Zusammenarbeitsformen<br />
gelingt es offenbar kaum, die Mehrheit der Eltern besser an die Schule<br />
und das schulische Geschehen zu binden. So wird in beinahe allen Gesprächen<br />
erwähnt, dass viele (Migranten-)Eltern weder an Elternabenden<br />
noch an sonstigen, gemeinsamen Schulanlässen teilnehmen und sich<br />
nicht für die Schule zu interessieren scheinen. Insofern ist bei den<br />
Schulen, die das Modul "Zusammenarbeit mit Eltern" gewählt haben,<br />
besonders darauf zu achten, dass in dieser Hinsicht andere, neue und<br />
innovative Wege gesucht und beschritten werden. Ansonsten ist zu befürchten,<br />
dass viel Energie in Teilprojekte gesteckt wird, die schon von<br />
<strong>Interface</strong><br />
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