QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

Bei den PrimarschülerInnen fällt auf, wie viele Kinder zusätzlich zur
Schule in Vereinen und Clubs engagiert sind. Dabei lassen sich zwischen
den ausländischen und den Schweizer Kindern keine wesentlichen
Unterschiede feststellen.
Sowohl von seiten der Kinder und deren Eltern als auch von den Lehrkräften
wird negativ beurteilt, wenn Kinder für den zusätzlichen
Deutschunterricht zum Teil den Klassenverband verlassen müssen. Dies
wird einerseits als Ausgrenzung und andererseits als Störung des Regelklassenunterrichts
empfunden. Sehr positiv werden diese Stunden dort
beurteilt, wo die Lehrkraft der Unterrichtseinheiten Deutsch für Fremdsprachige
(DfF) in die Klasse kommt und mit unterschiedlichen Kindergruppen
zusammenarbeitet.
Die wenigen Kinder, die Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur
(HSK) besuchen, äussern sich durchwegs negativ dazu. Dieses Urteil
bezieht sich weniger auf die Kurse an sich, als auf deren Dauer und
zeitliche Situierung innerhalb der Woche (drei Stunden am Mittwochnachmittag
oder Samstag). Diese Stunden werden als Belastung empfunden
und behindern die Kinder bei der Pflege von Kontakten zu KlassenkameradInnen.
Bezüglich der Wünsche an die Schule und deren Umfeld werden in erster
Linie schulhausspezifische Anliegen erwähnt. Diese beziehen sich
vor allem auf eine bessere, kindgerechtere Gestaltung der Aussenräume
der Schulanlagen.
Sowohl von einzelnen Eltern wie auch von den Kindern wurde mehrfach
gewünscht, dass es keine Hausaufgaben mehr geben sollte. Diese
scheinen immer wieder Anlass von unerfreulichen Auseinandersetzungen
innerhalb der Familie zu sein und vor allem auch fremdsprachige
Eltern sehr zu belasten, da sie oft nicht in der Lage sind, ihre Kinder
dabei zu unterstützen.
Lediglich ein Elternpaar äusserte den Wunsch nach getrennten Klassen
für schweizerische und fremdsprachige Kinder. Mehrere Eltern und
auch Lehrkräfte würden dagegen Leistungsgruppen in Mathematik und
Sprache begrüssen.
Die von den Lehrpersonen geäusserten Bedürfnisse beziehen sich überwiegend
auf Möglichkeiten zur Schaffung von mehr zeitlichen, materiellen
und personellen Ressourcen, um mit der leistungsbezogenen und
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