QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

2 Aufbau des Berichtes
In einem ersten Kapitel wird QUIMS als Schulentwicklungsprojekt im
begrifflichen Gefüge von Heterogenität, Leistungsförderung und Schulbzw.
Unterrichtsqualität positioniert und in einen theoretischen Bezugsrahmen
gestellt (Kapitel 3).
Ein grösserer Block zu empirischen Ergebnissen aus der zweiten Evaluationsphase
widmet sich den lokalen Schulprojekten im Rahmen von
QUIMS. Nach einem ersten Überblick und einer Kategorisierung der
Projekte aus der 1. und 2. Serie von Versuchsschulen (Kapitel 4.1) werden
fallstudienartig sechs Schulprojekte beschrieben und unter den vier
Aspekten „erkennbare Wirkungen“, „Ressourceneinsatz“, „Rahmenbedingungen“
und „Nachhaltigkeit“ diskutiert (aufgrund der Leitfadeninterviews
mit den Projektverantwortlichen der betroffenen Schulen und
den mitbeteiligten lokalen BehördenvertreterInnen) und in einem letzten
Abschnitt aus Sicht der externen Evaluation beurteilt (Kapitel 4.2.1
bis 4.2.6).
Kapitel 5 enthält die Ergebnisse der schriftlichen Umfrage unter den
Lehrpersonen und Kindergärtnerinnen aller Schulen der 1. und 2. Serie.
Dabei geht es um die Einschätzung der Wirkung und des Nutzens der
QUIMS-Schulprojekte sowie um die generelle Beurteilung von QUIMS
aus Sicht der beteiligten Lehrpersonen.
Aufgrund der Leitfadeninterviews mit den Mitgliedern der kantonalen
Projektgruppe sowie VertreterInnen der bei den QUIMS-Schulprojekten
involvierten VertreterInnen kommunaler Schulbehörden werden die
Erfahrungen und Beurteilungen dieser Akteure zu den Aspekten „Ziele
des QUIMS-Projektes, Problem- und Umfeldsituation“, „Inhalt und
Konzept“, „Realisierung der schulspezifischen QUIMS-Projekte, Output
auf der Schulebene“, „Rahmenbedingungen und Ressourcen“ sowie
„Wirkung und Evaluation“ referiert (Kapitel 6).
Kapitel 7 beinhaltet eine Diskussion der Evaluationsergebnisse. Wo dies
angezeigt schien, werden Empfehlungen im Hinblick auf eine Optimierung
des Gesamtprojektes bzw. die Ausdehnung und Generalisierung
von QUIMS gemacht. In der Darstellung der Evaluationsergebnisse
werden die in Abschnitt 1.2 aufgeführten Fragestellungen aufgenommen.
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