QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

Fachwissen zudem im Rahmen von projektspezifischen Weiterbildungen
und dem Beizug entsprechender Fachpersonen vermittelt worden.
Auf der Ebene der Schulentwicklung hat das Projekt QUIMS in zahlreichen
Schulen einen Prozess der Teamentwicklung ausgelöst und vorangetrieben.
Die Schulen haben ihre Probleme im Bereich von Heterogenität
und sprachlicher Leistungsdifferenzen gemeinsam analysiert, nach
Lösungswegen gesucht und in Projektgruppen ziel- und wirkungsorientierte
schulhausspezifische Projekte erarbeitet und realisiert. Es ist damit
gelungen, das pädagogische und didaktische Verhalten gegenüber
gemeinsam erkannten Problemen vermehrt von der einzelnen Lehrperson
zu lösen und eine Entwicklung im Team – oder mindestens in grösseren
Teilen des Teams – zu erarbeiten und gemeinsam umzusetzen.
Schliesslich ist auch darauf hinzuweisen, dass es ausgehend von verschiedenen
Projekten möglich wurde, diese durch einen geeigneten
Know-how-Transfer auf andere Schulen zu übertragen. Eine derartige
Nachhaltigkeit ist zum Beispiel – auf Initiative und mit Unterstützung
der lokalen Schulbehörden – bewirkt worden, indem ein erfolgreiches
QUIMS-Projekt mit KulturmediatorInnen auf die anderen Schulhäuser
der Gemeinde ausgedehnt worden ist.
„Die Ausweitung des KulturvermittlerInnen-Netzes, das im Modul
‚Lern- und Leistungsförderung‘ aufgebaut wurde, wird als
sehr unterstützend empfunden. Es wurde eine Liste erstellt mit
Menschen aus verschiedenen Sprachgruppen, die als Übersetzer-
Innen wirken. Es sind zwanzig Leute auf dieser Liste, davon
machen zehn eine Weiterbildung am Pestalozzianum in Richtung
MediatorIn. (...) Die Lehrpersonen sind voll begeistert. (...) Die
Gemeinde hat gesagt, dass sie QUIMS über die ganze Gemeinde
wollen. Das ist jetzt die erste Ausweitung, wo es zum Tragen
kommen muss, auch in anderen Schulhäusern. Die haben das
sehr begrüsst. Daraus haben wir jetzt einen zweiten Teil einer
Projektphase gemacht, aber natürlich auf der Gemeindeebene,
auch mit den Finanzen der Gemeinde. Zuerst einmal für ein
Jahr. Und es wird geschaut, wie es von den anderen Schulhäusern
genutzt wird.“ (Schulpflegerin)
Solche Ausdehnungen auf andere Schulen finden auch über das vielerorts
bestehende berufliche Netzwerk von Lehrpersonen (auf persönlicher
und/oder institutioneller Ebene) statt. So ist die Projektverantwortliche
des Schulhaus Zentral in Dietikon bereits von zahlreichen
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