QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

jektgruppe denn auch über das Angebot fertig geschnürter Projekt-
Pakete (Bausteine) vornehmen, deren Umsetzung in den Schulen einen
pädagogisch und didaktisch fundierten QUIMS-Fokus und eine gewisse
„Erfolgsgarantie“ gewährleisten sollen.
Im Hinblick auf die Wirkungsbeurteilung der einzelnen Schulprojekte
legt die kantonale Projektgruppe grossen Wert darauf, dass die Projektteams
in den Schulen entsprechende Auswertungen der Projektarbeit
vornehmen und diese in einem Evaluationsbericht dokumentieren. Beispielhaft
seien hier die entsprechenden Erhebungen und Berichte aus
den Schulhäusern Zentral A (Dietikon) und Grünau (Zürich Letzi) erwähnt.
Ihre Evaluationen erreichen bereits heute einen beachtlichen
professionellen Standard. Nach Ansicht der Projektleitung muss aber
die Qualität der Projektevaluationen insgesamt noch weiter entwickelt
werden. Vermutlich wäre in diesem Bereich – unter dem mittlerweile
vielzitierten Stichwort „Selbstevaluation an Schulen“ – eine stärker
ausgebaute Weiterbildung der Projektverantwortlichen an den Schulen
(Mitglieder von Steuergruppen) sinnvoll. Im Sinne eines optimalen Ressourceneinsatzes
würde die nötige Qualifizierung einer Person pro
Schule als Evaluationsverantwortliche ausreichen. Mit einer solchen
Kompetenz-Binnendifferenzierung könnte sich eine Lehrperson in diesem
Bereich spezialisieren und der Schule als schulinterne Evaluationsfachperson
zur Verfügung stehen.
Aus einer globaleren Projektperspektive gilt es zwei Aspekte hervorzuheben,
in denen QUIMS eine sehr beachtliche Wirkung erzielt hat. Auf
der inhaltlichen Ebene erfolgte die intensive Bearbeitung der Thematik
im Rahmen der Interkulturellen Pädagogik und im Umgang mit – kultureller
wie leistungsbedingter – Heterogenität durch das Fachteam auf
der Ebene der kantonalen Bildungsdirektion. Die engagiert verfolgte
Implementation der thematischen Auseinandersetzung in den verschiedenen
Schulen hat in der Folge zu einem markant gestärkten Bewusstsein
dieser Fragen im Rahmen der Volksschule des Kantons Zürich geführt.
Obwohl sich verschiedene Schulhausteams zum Teil recht vehement
gegen die Lektüre und die Verarbeitung der einschlägigen Fachliteratur
gewehrt haben, ist es dennoch da und dort gelungen, mit Hilfe
der erarbeiteten schriftlichen Materialien – vor allem über das von der
kantonalen Projektgruppe herausgegebene Handbuch – die Schulen zu
einer grundsätzlichen Auseinandersetzung mit der Thematik zu bewegen.
In manchen Schulen ist pädagogisches und didaktisches Sach- und
Interface
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