QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

• Zwischen den Modulen (insbesondere zwischen den Modulen „Elternarbeit“
und „Sprachförderung“) konnten – über die konkrete
Projektarbeit – sinnvolle thematische Verbindungen hergestellt werden.
• Das Projekt QUIMS ist innerhalb der zürcherischen Volksschulreform
gut positioniert und geniesst bereits nach kurzer Zeit eine hohe
öffentliche und politische Akzeptanz.
• Die Anliegen der Interkulturellen Pädagogik konnten von punktuellen
Ansätzen und Interventionen zu einem umfassenden und flächendeckenden
Konzeptansatz weiterentwickelt werden.
• QUIMS hat einen Gewinn an Erkenntissen und Praxiswissen über
Chancen und Grenzen von Reformen in den Bereichen System- und
Strukturentwicklung sowie Lernerfolg gebracht.
Als noch entwicklungsbedürftig beurteilen die Mitglieder der kantonalen
Projektgruppe die Wirkung der lokalen QUIMS-Projekte auf der
Unterrichtsebene („Langer Weg bis zu den Kindern, zum Unterricht“,
lautete eine der stichwortartigen kritischen Äusserungen).
„Wie unterstützen wir die Schulen darin, auch mit dieser langen
Einstiegsphase, dass diese irgendwann einmal etwas unternehmen,
was schlussendlich bei den Kindern ankommt? Und die
Lehrpersonen dann auch bereit sind, ihren eigenen Unterricht
anzuschauen. Es gibt wenige Schulen, die bereit sind, ihre eigenen
didaktisch-pädagogischen Fähigkeiten zu analysieren. Das
zeigt sich auch an der Skepsis gegenüber Unterrichtsbesuchen.“
(Mitglied der kantonalen Projektgruppe)
Eine Konsequenz aus dieser Erkenntnis der Projektleitung liegt darin,
dass künftig noch mehr in die Weiterbildung an den Schulen investiert
werden müsste. Aus vielen QUIMS-Projekten sind sehr positive Rückmeldungen
über projektspezifische Weiterbildungsveranstaltungen zu
vermelden. Die Mitglieder der kantonalen Projektgruppe sehen in diesem
Zusammenhang auch eine herausragende Funktion und Aufgabe
der LehrerInnenbildung. Darüberhinaus will die Projektleitung weiterhin
über das Programminstrument der Schulbegleitung auf eine stärkere
Fokussierung der QUIMS-Projekte auf den Unterrichtsbereich hinwirken.
Mitglieder der kantonalen Projektgruppe sind auch überzeugt,
dass Kontinuität in der Auseinandersetzung mit Fragen, die von
QUIMS ins Zentrum gestellt werden, die Schulen und ihre Projektarbeit
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