QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface

Neben der Beratung durch die SchulbegleiterInnen erarbeitete die kantonale
Projektgruppe im Verlaufe des Projektes zahlreiche weitere Materialien
und Dienstleistungen zur Unterstützung der Projektarbeit an
den einzelnen Schulen. Dazu gehören insbesondere:
• ein Handbuch mit theoretischen und praxisorientierten, methodischen
und didaktischen Materialien in den Themenbereichen der
verschiedenen Module („Schulerfolg: kein Zufall“);
• ein Weiterbildungskurs für Mitglieder der Steuergruppen im Bereich
Projektmanagement;
• eine Informationsplattform über das Internet (www.quims.ch) und
die so genannten QUIMS-Nachrichten;
• Vernetzungstagungen als Forum für den Ideen- und Erfahrungsaustausch
einerseits zwischen den beteiligten Schulen, andererseits zwischen
der QUIMS-Projektleitung, der wissenschaftlichen Begleitung
durch das Institut für Sonderpädagogik der Universität Zürich und
den beteiligten Schulen.
Von diesen Angeboten scheinen die Schulen – nach eigenem Bekunden –
in erster Linie von der inhaltlichen Beratung durch die SchulbegleiterInnen
sowie von dem in der zweiten Projektphase neu angebotenen
Weiterbildungskurs in Projektmanagement für Mitglieder der lokalen
Steuergruppen profitiert zu haben. Auch in den Interviews mit Projektverantwortlichen
der Schulen wurde immer wieder auf die Wichtigkeit
und Qualität dieser Fortbildung hingewiesen. Es war dies ein entscheidender
Beitrag der QUIMS-Projektleitung zur Qualifizierung der Lehrpersonen
in der Projekt- und Steuergruppenarbeit. Die Vernetzungstagungen
sind bisher – nach Auffassung der kantonalen Projektgruppe –
insbesondere für den engeren Kreis der Mitglieder von Steuergruppen
wichtig gewesen.
In den Augen der Projektleitung besteht das wichtigste Ziel dieser Angebote
– neben der konkreten Unterstützungsleistung für die Projektarbeit
an den einzelnen Schulen – darin, „Lernen auf allen Ebenen“ stattfinden
zu lassen:
„Wir sollten im gesamten kantonalen System das Wissen und
das Repertoire im Umgang mit diesen Fragen erweitern. (...)
Wenn es nicht gelingt, das angesammelte Wissen in den Schulen
zu verbreiten, haben wir noch nicht sehr viel erreicht. Die Frage
des Wissenstransfers – auch über Vernetzungen, über Publika-
Interface
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