QUIMS Schlussbericht definitiv - Interface
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D19: Wichtigkeit der eingesetzten Mittel im Modul 4<br />
Prozent der<br />
Antworten<br />
100%<br />
90%<br />
80%<br />
70%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
sehr wichtig eher wichtig eher nicht<br />
Einschätzung nach Nutzen<br />
wichtig<br />
N=61<br />
nicht wichtig kann ich nicht<br />
beantworten<br />
Finanzmittel von <strong>QUIMS</strong> (n=52)<br />
Unterstützung durch die kantonale Schulbegleitung (n=52)<br />
externe ExpertInnen und Fachberatung (n=52)<br />
Zeitgefässe (n=50)<br />
schulinterne Projektorganisation (n=50)<br />
schriftliche Materialien (n=50)<br />
Wichtigkeit der eingesetzten Mittel im Modul 5 „Ausserschulische<br />
Lernanregungen“<br />
Diese Resultate beziehen sich wiederum allein auf das Projekt „Mittagstisch“<br />
im Schulhaus Rychenberg (Oberwinterthur). Dass auch in<br />
diesem Projekt die Frage der verfügbaren Finanzmittel wichtig erscheint,<br />
wird in der grafischen Darstellung deutlich. Mindestens so<br />
wichtig ist hier auch die schulinterne Projektorganisation. Dagegen<br />
sind Zeitgefässe, externe ExpertInnen sowie schriftliche Unterlagen für<br />
die Realisierung des Mittagstisches in der Tat von untergeordneter Bedeutung.<br />
Dass in diesem Fall der Wichtigkeit der <strong>QUIMS</strong>-<br />
Schulbegleitung ein höherer Stellenwert beigemessen wird, ist auch aus<br />
den Gesprächen mit den Projektverantwortlichen und der beteiligten<br />
Schulpflegerin zum Ausdruck gekommen. Der betreffende Schulbegleiter<br />
aus der kantonalen Projektgruppe scheint offenkundig eine wichtige<br />
Funktion in der Begleitung des Teams gehabt zu haben.<br />
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