TAGUNGSBAND - Mittwoch
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10. Tagung der ÖsTerreichischen<br />
gesellschafT für Psychologie<br />
Tagungsband<br />
12.-14. april 2012<br />
Karl-franzens universität graz
10. Tagung der ÖsTerreichischen<br />
gesellschafT für Psychologie (ÖgP)<br />
Graz, 12.-14. april 2012<br />
Veranstalter:<br />
Karl-Franzens-UniVersität Graz<br />
institUt Für psycholoGie<br />
arbeitsbereich psycholoGische MethodiK & diaGnostiK<br />
3
4<br />
imPressum:<br />
Arbeitsbereich Psychologische Methodik & Diagnostik<br />
Institut für Psychologie<br />
Naturwissenschaftliche Fakultät<br />
Karl-Franzens-Universität Graz<br />
Maiffredygasse 12 b<br />
8010 Graz<br />
orGanisationsKoMitee:<br />
Univ.-Prof. Mag. Dr. Martin Arendasy<br />
Univ.-Ass. Mag. Martina Feldhammer<br />
Maximilian Kahr<br />
Silvia Haberhofer<br />
Lukas Sassmann<br />
Markus Schalek<br />
Florian Altendorfer<br />
Univ.-Ass. Mag. Markus Sommer<br />
F.d.i.V.:<br />
Univ.-Prof. Mag. Dr. Martin Arendasy<br />
GestaltUnG des taGUnGsbandes:<br />
Maximilan Kahr, Lukas Sassmann, Univ.-Ass. Mag. Martina Feldhammer<br />
drUcK:<br />
Servicebetrieb ÖH-Uni Graz GmbH, Schubertstraße 6a, 8010 Graz - Österreich<br />
Fotos decKblatt:<br />
Universität Graz<br />
loGo – taGUnGsUhrtUrM:<br />
Univ.-Ass. Mag. Martina Feldhammer, Sebastian Kahr, Maximilian Kahr
inhalt<br />
5
6<br />
inhaltsVerzeichnis<br />
inhalt 5<br />
inForMationen 17<br />
GrUssworte 21<br />
proGraMM 29<br />
Programmübersicht 30<br />
12. April / Vormittag 32<br />
12. April / Nachmittag 34<br />
13. April / Vormittag 36<br />
13. April / Nachmittag 38<br />
14. April / Vormittag 40<br />
14. April / Nachmittag 42<br />
taGUnGsbeiträGe 45<br />
12. April 47<br />
Aula 47<br />
Symposium zum interuniversitären Forschungsschwerpunkt „Gehirn und Verhalten“ 47<br />
Rechtschreibschwäche: Veränderung in der Struktur und Funktion des Gehirns durch<br />
Training 47<br />
Neuronale Korrelate motorischen Lernens durch Ausführung und mentale Vorstellung<br />
48<br />
Die funktionale Bedeutung der EEG- Alphasynchronisation beim kreativen Denken<br />
49<br />
Assessment of synaptosomal serotonin re-uptake inhibitory (SSRI) activity of acylphloroglucinol<br />
derivatives from Hypericum (Common St. John’s wort) 49<br />
Auswirkung von Selbstwertbedrohung auf die Selbstzuschreibung mittels positiver und<br />
negativer Eigenschaften: eine fMRI Studie 50<br />
Erholung nach emotionaler Belastung: Positiver Affekt und (enttäuschte) positive Erwartungen<br />
50<br />
Achtung Bohrer: neuronale Korrelate der Zahnbehandlungsphobie 51<br />
Symposium Lesen: Aktuelle Neurokognitive Forschung 53<br />
Visuelle Worterkennung und das visuelle Wortformareal 54<br />
Phonologisch lexikale Entscheidungen bei Kindern mit Lese-Rechtschreibstörung: Verhaltens-<br />
und ERP-Daten 54<br />
Die Rolle des linken ventralen okzipito-temporalen Cortex in visueller und auditiver<br />
Sprachverarbeitung 55<br />
Was der Leser nicht kennt, frisst er nicht? – Vertrautheit und Verfremdung im fMRT-<br />
Experiment 55<br />
Online-Verarbeitung von Redewendungen – eine Cross-Modale EEG Priming Studie<br />
56<br />
Fixations-korrelierte Auswertung von funktioneller Magnetresonanztomographie 56<br />
HS 15.14 59<br />
Symposium: Blickbewegungen bei Wahrnehmung, visueller Worterkennung und Schlussfolgern<br />
59<br />
Sakkadische Inhibitionsprozesse bei der wiederholten visuellen Suche 59<br />
Der Einfluss lokaler Regelabweichungen auf Aufmerksamkeit und Blickbewegungen<br />
60<br />
Inkrementelle Salienzmanipulation parafovealer Stimuli für die Erfassung von Vor
schaueffekten 60<br />
Evidenz für eine serielle Verarbeitungsstrategie in der Worterkennung von korrektiven<br />
Re-Fixationen in einer lexikalischen Entscheidungsaufgabe bei kurzzeitiger Präsentation<br />
von Wörtern an optimalen und suboptimalen Landepositionen 61<br />
Zeitliche Organisation der Verarbeitungsprozesse beim Verstehen von Graphen 61<br />
Forschungsreferate: Kindheit, Jugend & Erwachsenenalter 63<br />
Längsschnittliche Bedingungsfaktoren des Übergangs vom Jugend- in das Erwachsenenalter<br />
63<br />
„Jetzt erst recht! Oder: Wie der Elefant plötzlich interessant wurde – Stellvertretende<br />
Reaktanz bei Kindergartenkindern“ 63<br />
Besonderheiten auditorisch evozierter Antworten bei schulauffälligen Kindern mit Legasthenie<br />
und ADHS 64<br />
Das „Wechselmodell“ - Ein Pilotprojekt zu einer alternativen Betreuungsform nach<br />
elterlicher Scheidung 65<br />
Do children confuse „what might have been“ with „what might be“? 65<br />
Forschungsreferate: Aktuelle Entwicklungen & Ergebnisse aus der Klinischen Psychologie<br />
67<br />
Einfluss von erlernter Hilflosigkeit auf neuronale Korrelate der Fehlerverarbeitung<br />
67<br />
Non-pharmacological treatment of primary insomnia using sensorimotor-rhythm neurofeedback<br />
67<br />
Die Regulation negativer und positiver Emotionen bei Migränikerinnen – Eine Fall-Kontroll-Studie<br />
mit Implikationen für die klinisch-psychologische Praxis 68<br />
Dysfunktionale Ärgerverarbeitung im Rahmen der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung:<br />
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Kindern und Erwachsenen<br />
69<br />
Neurobehaviorale Korrelate der Psychotherapie spinnenphobischer Patientinnen<br />
70<br />
HS 15.04 71<br />
Symposium: The truth is out there - in the totality of empirical evidence: Nutzen, Wert<br />
und Notwendigkeit kumulativer Evidenz (Meta-Analysen und systematische Reviews) in<br />
der psychologischen Forschung 71<br />
Erratische Ergebnisse bei Meta-Regressionen: Das Problem studienautorenspezifischer<br />
Aspekte 71<br />
Der Einfluss meta-analytischer Methoden auf das Ergebnis: Re-Analyse der vorhandenen<br />
Evidenz zur relativen Wirksamkeit psychologischer Verfahren in der Behandlung<br />
der posttraumatischen Belastungsstörung – Dodo or not? 72<br />
Globale IQ-Testnormverschiebungen: Eine Meta-Analyse 72<br />
Moderatoren des Zusammenhangs zwischen Persönlichkeit und Vorurteilen: Eine<br />
Meta-Analyse 73<br />
Weniger ist weniger: Ein systematischer Review zur Nutzung von Grafiken in Meta-<br />
Analysen 73<br />
Symposium: Mimik und Affektregulierung in dyadischen Interaktionen 75<br />
Negatives mimisch-affektives Verhalten und psychische Störung: Eine Methode zur<br />
Differenzierung unterschiedlicher Funktionen mimischer Affekte in Interaktion. 76<br />
Interaktive Beziehungsmuster, Beziehungsqualität und subjektiv erlebte Emotionen in<br />
Gesprächen von Paaren über Eifersuchtssituationen 76<br />
Interaktive Regulierung von Schuldgefühlen in face-to-face Interaktionen: Ein Vergleich<br />
zwischen Müttern mit ihren adoleszenten Töchtern und Vätern mit ihren adoleszenten<br />
Söhnen 77<br />
Interaktive Beziehungsmuster und psychotherapeutischer Prozess 78<br />
Forschungsreferate: Aktuelle Entwicklungen & Ergebnisse aus der Psychologischen Methodik<br />
79<br />
7
8<br />
Statistikangst, Zustandsangst während einer Prüfung und akademische Leistung<br />
79<br />
Was überprüfen Goodness-of-Fit-Indizes eigentlich: Fehlspezifikationen im Mess- oder<br />
Strukturmodell? 80<br />
Über die Korrelation zwischen Stichprobengröße und Effektstärke: Warum kleine Studien<br />
große Effekte finden und was dagegen unternommen werden kann 80<br />
Es wäre ein Leichtes: Wissenschaftlich ergiebige Nullhypothesen bezüglich eines Korrelationskoeffizienten<br />
zu prüfen 81<br />
Kein Mozart-Effekt für Mathematik: Eine Meta-Analyse 81<br />
HS 15.05 83<br />
Symposium: Subjektive Entwicklungstheorien über die Lebensspanne 83<br />
Was wissen und denken Eltern über Entwicklung? 84<br />
Das Erleben des Erwachsenwerdens in Abhängigkeit von der Ausbildung 84<br />
Die subjektive Wahrnehmung der Wirkweise von Mentor/innen 85<br />
Normative und persönliche life scripts junger Erwachsener 86<br />
Erfolgreiches Altern aus der Perspektive älterer Erwachsener 87<br />
Symposium: Entwicklungspsychologische Konsequenzen von Beziehungserfahrungen –<br />
Neue Forschungstrends aus der Wiener Entwicklungspsychologie 89<br />
Die Vater-Kind-Bindung und deren Auswirkung auf die mentale Entwicklung von Kleinkindern<br />
89<br />
Die Tagesmutter-Kind-Beziehung und deren Bedeutung für die Empathie-Entwicklung<br />
im Kleinkindalter 90<br />
Die Erzieherinnen-Kind-Bindung und ihr Einfluss auf die Stressregulation beim Krippeneintritt<br />
90<br />
Die Erzieherinnen-Kind-Beziehungen und ihre Auswirkungen auf ausgewählte kognitive<br />
Verarbeitungsprozesse von Kindergartenkindern 91<br />
Forschungsreferate: Aktuelle Entwicklungen & Ergebnisse aus der Psychologischen Methodik<br />
II<br />
Die Anwendbarkeit des Diffusionsmodells auf komplexe Entscheidungsaufgaben<br />
Der Einfluss der Verrechnung von ausgelassenen Items auf die Modellgeltung des<br />
93<br />
93<br />
Rasch Modells 93<br />
rr50: Empirische Bewährung einer neuen Methode zur Ausreißererkennung bei Korrelationsanalysen<br />
94<br />
Zur Überschätzung von Effektstärken durch Datenaggregation bei Reaktionszeitexperimenten<br />
94<br />
Qualitative Daten-Analyse: Die Methode der „Lauten Vorhersage“ 95<br />
Qualitative Inhaltsanalyse - Grundlagen und Weiterentwicklungen 95<br />
Foyer HS 15.04 & 15.05 97<br />
Postersession I 97<br />
Wenn Musik den Blick verändert: Einflüsse von Filmmusik auf Augenbewegungen<br />
97<br />
Wissen über Suizid: Einfluss verschiedener Informationsquellen und der Erfahrung mit<br />
Suizid im persönlichen Umfeld 97<br />
Use of metacognitive strategies by Irish medical students 98<br />
Mehr und mehr dunkle Traits: Sadismus als Bestandteil der aversiven Persönlichkeit<br />
99<br />
Lebensqualitätssteigerung bei AutistInnen im stationären Setting 99<br />
Pflege der Selbstpflege? – Gesundheit und Wahrnehmung der Ausbildungssituation<br />
aus Sicht von AltenpflegeschülerInnen 100<br />
Welche Interventionsstrategien verwenden LehrerInnen, wenn sie Zeugen von Bullyingfällen<br />
werden? Eine Untersuchung in österreichischen und deutschen Schulen. 101<br />
Einfluss elterlichen Beschwichtigungsverhaltens auf die Stressbelastung 2- bis 8-jähri-
ger Kinder bei Miktionszystourethrographie 101<br />
Können Gesichter ein Passwort sein? 102<br />
Sleep dependent motor skill learning in primary insomnia and good sleeper controls<br />
103<br />
The Role of Sleep Slow Oscillations in the Process of Declarative Memory Consolidation<br />
as well as their Relation to General Cognitive Abilities 103<br />
Beziehung innerhalb der Psychotherapie wirkt! 104<br />
Das mimisch-affektive Verhalten von Männern und Frauen hinsichtlich ihres psychodynamischen<br />
Strukturniveaus 105<br />
Grey matter atrophy is spatially related to white matter damage in multiple sclerosis –<br />
a combined Voxel-based-Morphometry and probabilistic tractography study 106<br />
Krank im Altenheim. Eine Interventionsstudie zur Reduktion von Krankenhaustransporten.<br />
106<br />
Studying part-time can be a hard time... Bewältigungsmuster, Kohärenzgefühl und<br />
Belastung berufsbegleitend Studierender 107<br />
Rehabilitation topografischer Orientierungsstörungen in einer virtuellen Umgebung<br />
108<br />
Kann Psychotherapie unzufrieden machen? 108<br />
Faktorenstruktur der deutschen Version des Batson-Index zur Erfassung emotionaler<br />
empathischer Reaktion 109<br />
Der Einfluss von Voraufgaben auf die visuelle Suche: Eine Blickbewegungsstudie.<br />
109<br />
Zusammenhänge zwischen visueller Komplexität und Wohlgefallen bei der Wahrnehmung<br />
realer Umweltszenen und repräsentativer Kunst 110<br />
„Was dich nicht umbringt, macht dich nur härter“: Gesundheitsverhalten und Interesse<br />
an Gesundheitsförderung von Grundwehrdienern 111<br />
Psychische Belastung nach hypertensiven Schwangerschaftserkrankungen und der<br />
Einfluss von Resilienz 111<br />
Brain Electric Activity during Arithmetic – an EEG source localization study 112<br />
Neuronale Repräsentation von handlungsassoziierten Geräuschen und Verben 113<br />
Die Bedeutung emotionaler und motivationaler Faktoren während der Arbeit mit einem<br />
kollaborativen Wiki-System 113<br />
Aufmerksamkeitsverzerrungen bei der Wahrnehmung sozialer Interaktionen: Einfluss<br />
von Geschlecht und Stimuluspräsentationsdauer 114<br />
Competition as rational action in 4-5 year olds: Knowing your opponent´s desire<br />
114<br />
“What could have been, if only…?” Regret and its relation to the feedback-related<br />
negativity (FRN): An EEG/ERP study including the P3 115<br />
Geschlechtsunterschiede in der emotionalen Intelligenz und deren Beeinflussung mittels<br />
Stimmungsinduktion 115<br />
Stirbt die Umweltpsychologie aus? 116<br />
Differenzielle Betrachtung spezifischer Phobien: Eine EEG/sLORETA Studie 117<br />
Digit Ratio (2D:4D), Trainings-Effort, Mental Toughness und sportliche Performanz bei<br />
jugendlichen WettkampfschwimmerInnen 117<br />
Littering – Einflussfaktoren und Präventivmaßnahmen 118<br />
Maladaptive Beziehungsmuster depressiver Patientinnen 119<br />
Suggerierte Wirkung der pulverisierten Rinde des südamerikanischen Angosturabaumes<br />
auf die Gehirnaktivierung beim Betrachten von Bildern mit emotionalem Inhalt<br />
119<br />
Der Einfluss der Augenfarbe auf die Gesichtsattraktivität und die Sakkadenlatenz<br />
120<br />
Evidenz gegen das Dogma der Entwicklungsstabilität von Digit Ratio (2D:4D), einem<br />
Marker für pränatale Geschlechtshormon-Exposition 121<br />
9
10<br />
Wenn jeder Reiz Gefahr verheißt: Ängstlichkeit und fatalistisch-externale Kontrollüberzeugungen<br />
zeigen Zusammenhänge mit Furchtkonditionierung 121<br />
Wenn einen die Erinnerung nicht loslässt: Ein naturalistisches Konditionierungsparadigma<br />
zur Untersuchung aversiven Wiedererinnerns. 122<br />
Über den Zusammenhang von Bindungsstilen und Schlafstörungen 123<br />
Nägelbeißen und Fingernagellänge im Kontext expliziter und impliziter Anteile von<br />
Selbstwert, Angst und Aggression 123<br />
Visuell-räumliches Arbeitsgedächtnis und deterministisches Sequenzlernen 124<br />
13. April 125<br />
HS 15.13 125<br />
Forschungsreferate: Wohlbefinden 125<br />
Natur, Gesundheit und Wohlbefinden 125<br />
„Glücksseminar“ – eine Methode zur Förderung des Wohlbefindens: Konzeption und<br />
Ergebnisse einer Evaluationsstudie 125<br />
Erholungspotenzial privater Grünräume 126<br />
Technische Lebenszufriedenheit: Beeinflusst Technik unser Leben und kann man diesen<br />
Einfluss messen? Die Entwicklung eines Messinstrumentes. 127<br />
Indikatoren zum subjektiven Wohlbefinden bei Kindern nach dem Tsunami 2004 in<br />
Indien: Konzepte der Kinder und Mütter im Vergleich 128<br />
Symposium zur Zahlenverarbeitung 129<br />
Abrufen oder Rechnen - Neuronale Korrelate arithmetischer Problemlösestrategien<br />
129<br />
Blickbewegungen beim strategischen Vergleich von Bruchzahlen 130<br />
Der verbal-visuell kognitive Stil beim Lösen von mathematischen Textaufgaben - eine<br />
fMRI-Studie 130<br />
Abstrakt oder nicht abstrakt. Neuronale Korrelate der mentalen Repräsentation von<br />
Brüchen und Proportionen 131<br />
Entwicklung eines Fragebogens zur Erhebung des verbal-visuell kognitiven Stils im<br />
Bereich Arithmetik 131<br />
Symposium: Aktuelle Trends in der neurowissenschaftlichen Lehr- und Lernforschung 133<br />
Grenzen und Möglichkeiten eines Trainings von Arbeitsgedächtnisprozessen: Eine<br />
EEG-Studie 133<br />
Macht Sport schlau? Einfluss kurzer moderater Sportintervention auf das Arbeitsgedächtnis<br />
134<br />
Kreativität und kognitive Stimulation 135<br />
Geschlechterbezogene Unterschiede in der mentalen Rotation und ihre Verringerung<br />
durch neue Perspektiven sowie Training: eine neurophysiologische Studie 135<br />
Kognitive Kosten im bilingualen Mathematikunterricht: Ergebnisse einer Schulstudie<br />
und einer fMRT-Studie 136<br />
Vorträge der Neuberufenen 137<br />
Visuelle Aufmerksamkeit und Bewusstsein 137<br />
Leseforschung und Leseschwäche - unter Verwendung der Methoden der komputionalen<br />
Modellierung der Elektroenzephalographie, der Blickbewegungserfassung und der<br />
funktionellen Kernspintomographie 138<br />
Soziale Neurowissenschaften – eine Kurzvorstellung 139<br />
Entwicklung der Zahlenverarbeitung 140<br />
Psychophysiologie psychosozialer Ressourcen 141<br />
Wie Ätiologie- und Therapieforschung wirkungsvoll ineinander greifen können 142<br />
HS 15.14 143<br />
Forschungsreferate: Karriere, Arbeit, Leadership & Betriebsklima 143<br />
Feedback für Führungskräfte im Österreichischen Bundesheer 143<br />
Voice oder Consistency? Der Einfluss von Power Distance auf die Wahrnehmung und<br />
Reaktion auf prozedurale Gerechtigkeit 143
Affektives Committment und soziomoralisches Klima in Unternehmen mit demokratischer<br />
versus hierarchischer Entscheidungsstruktur 144<br />
Der emotional intelligente Self-Leader: Emotionale Intelligenz mediiert die Beziehung<br />
zwischen Self-Leadership und der Leistung in Gruppen 145<br />
Der Einfluss dispositionaler und situativer Bindungsunsicherheit auf arbeitsbezogenes<br />
Bindungsverhalten 145<br />
Informationsüberlastung am Arbeitsplatz: Eine Untersuchung der Determinanten<br />
145<br />
When will they blow my cover: The impostor phenomenon as a psychological barrier in<br />
female university careers 146<br />
Forschungsreferate: Physiologische Korrelate 147<br />
Die Physiologie der Erheiterung – Der Einfluss akuter positiver Erregung auf das Herz-<br />
Kreislauf-System 147<br />
Neurophysiologische Korrelate der Wirkung sozial-emotionaler Information 147<br />
Psychologische Einflussfaktoren kardialer Aktivität: Soziale Interaktion versus Rumination<br />
148<br />
Who‘s to blame? Attribution style mediates Oxytocin-induced trust 149<br />
Ist ein erhöhter Selbstwert gut fürs Herz? Eine Untersuchung zum Zusammenhang von<br />
Selbstwert und Herzratenvariabilität im Alltag 149<br />
Symposium: Die Bedeutung des EEG-Alphabandes für kognitive Prozesse 151<br />
Jenseits von ‚Phase-reset‘ – Über den Zusammenhang zwischen Alpha-Oszillationen<br />
und frühen, sensorischen Ereigniskorrelierten-Potentialen (EKPs) 151<br />
Kognitive Verarbeitungsmodi im kreativen Denken und deren neurophysiologische<br />
Korrelate 152<br />
Die Untersuchung der Neuralen Effizienz unter Berücksichtigung des Stereotype Threat<br />
Effekts - eine EEG Studie 152<br />
Wird Attentional Blink durch Alpha-Entrainment generiert? 153<br />
HS 15.04 155<br />
Forschungsreferate: Aktuelle Entwicklungen & Ergebnisse aus der Psychologischen Diagnostik<br />
155<br />
Faire Auswahlverfahren führen zu positiven Verhaltensweisen 155<br />
Auswirkung der Kombination unterschiedlicher Antwortformate und Itempositionen in<br />
psychologischen Tests 155<br />
DSB-WS: Ein Inventar zur Erfassung von Prozessen, die zu Burnout führen – Modifikation<br />
und Erweiterung 156<br />
Der Myers-Briggs-Typenindikator® (MBTI) misst mehr als das Fünf-Faktoren-Modell<br />
157<br />
Vergleich unterschiedlicher Operationalisierungen der Bestimmung von beruflichen<br />
Umwelttypen nach dem Modell von Holland 157<br />
Gesundheitsbezogene Lebensqualität am Beispiel „Therapie statt Strafe“: Psychometrischer<br />
Vergleich zweier Fragebögen 158<br />
Symposium: Der steinige Weg zur Weisheit: Wachstum und Lernen nach schwierigen<br />
Erfahrungen 159<br />
Positive Bewältigung nach traumatischen Ereignissen 159<br />
Persönliche Reifung nach plötzlichem Verlust von nahen Angehörigen unter besonderer<br />
Berücksichtigung der Schuldwahrnehmung 160<br />
Das MORE Wisdom Model: Die Interaktion von Ressourcen und Lebensereignissen in<br />
der Entwicklung von Weisheit 161<br />
Prozessorientierung und Selbst-Integration in der Entwicklung von Weisheit 161<br />
Lessons to be Learned: Life Lessons of Individuals Perceived as Wise 162<br />
Symposium: Item Response Modelle: Weiterentwicklung, Überprüfung und Anwendung<br />
163<br />
Simulation von Datenmatrizen mit fixen Randsummen 163<br />
11
12<br />
Exakte Tests für das Rasch Modell unter besonderer Berücksichtigung von lokal stochastischer<br />
Unabhängigkeit 164<br />
Neues in eRm (ein R-Paket für ‚extended Rasch modeling‘) 164<br />
Ein Vergleich verschiedener Algorithmen zur Behandlung fehlender Werte bei der Überprüfung<br />
von Rasch-Modellen 165<br />
Untersuchung der Dimensionalität eines Suizid-Fragebogens mittels Mokken-Analyse<br />
und konfirmatorischer Faktorenanalyse 165<br />
Forschungsreferat: Psychometrische Eigenschaften des SPFs für Empathie unter Anwendung<br />
des Partial Credit Modells 166<br />
HS 15.05 167<br />
Forschungsreferate: Aktuelle Forschungsergebnisse aus Beratung & Psychotherapie 167<br />
Warum reicht sie nie? Die Selbsterfahrung/ Eigentherapie in der Psychotherapieausbildung<br />
167<br />
Die subjektiv erlebte Therapiebeziehung als Indikator für Therapieerfolg und Schutz<br />
vor unerwünschten Wirkungen in der Psychotherapie. Eine Forderung nach mehr PatientInnenautonomie.<br />
168<br />
Soziale Unterstützung und Psychotherapie – Äquivalente Funktionen und Ergebnisse?<br />
168<br />
Laieninterventionen für Asylsuchende, Flüchtlinge und Arbeitsmigrantinnen: die differentiellen<br />
Effekte von Selbsthilfegruppen und Coachings im Vergleich zu dolmetschergestützter<br />
Psychotherapie – quantitative und qualitative Ergebnisse 169<br />
Eigeninteresse im Beratungsprozess: welche expliziten und impliziten Strategien sind<br />
im Einsatz? 170<br />
Symposium Förderung von sprachlichen und schriftsprachlichen Fähigkeiten bei Kindern<br />
mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache 171<br />
Effekte sprachlicher Förderung sowie ethnischer, kultureller und sozialer Aspekte auf<br />
sprachliche Lernzuwächse im Vorschulalter 171<br />
Einflüsse von sozialen und kognitiven Variablen auf den Erwerb des Lesens in den<br />
ersten Grundschulklassen 172<br />
Leseentwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund in einer kombinierten Lese-<br />
und Sprachförderung 172<br />
Morphembasierte Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen von Kindern mit<br />
Deutsch als Zweitsprache 173<br />
Forschungsreferate: Das Individuum in unterschiedlichen sozialen Settings 175<br />
From segregation and assimilation to a multicultural society 175<br />
Wie gut ist die Integration von „IntegrationsschülerInnen“? Ein empirisch fundierter<br />
Diskussionsbeitrag 175<br />
Implementierungstreue und aktive Teilnahme von Lehrkräften als Voraussetzungen für<br />
die Wirksamkeit schulischer Gewaltpräventionsprogramme 176<br />
Intellektuelle Beeinträchtigung und Borderline-Intelligenz im Strafvollzug Österreichs<br />
177<br />
Konsequenzen von Machtwechseln in der Steuerbehörde auf das Steuerverhalten:<br />
Eine experimentelle Überprüfung des Slippery Slope Frameworks 177<br />
14. April 179<br />
Foyer HS 15.04 & 15.05 179<br />
Postersession II 179<br />
Eine Langzeitstudie zur prognostischen Validität von Persönlichkeitseigenschaften im<br />
Führungskontext 179<br />
Zahlenreihen als typische Form des induktiven Denkens – eine ERP-Studie 179<br />
Die Erfassung der Planungs- und Organisationsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen<br />
- ein Exkurs in eine alltagsnahe Operationalisierung von Exekutiven Funktionen 180<br />
Risikoexperiment zum Einfluss von Einsatzhöhe und realer Verlustbedrohung bei einem<br />
Spiel mit 50%iger Gewinnchance 181
Hofstedes Kulturdimensionen und Humorgebrauch: Ergebnisse einer Meta-Regression<br />
181<br />
Flugzeug auf Kollisionskurs – Reaktionen im Simulatorcockpit 182<br />
Individuelle Unterschiede in musikalischer Unaufmerksamkeitstaubheit 182<br />
Auswirkungen von Icon-Anordnungen auf visuelle Suchgeschwindigkeit und Erinnerung<br />
von Icon-Positionen 183<br />
Neuronale Korrelate der Fußbewegung: Effekte von Lateralität und Alter in 102 Personen<br />
184<br />
Einflussfaktoren auf erlebte Hindernisse in der Berufswahl von Jugendlichen: Welche<br />
Rolle spielen Familienklima und Leistungsmotivation? 184<br />
Selbstregulation und Spiritualität: Eine vergleichende Studie zwischen Studierenden<br />
und Senioren 185<br />
Eine Eye-Tracking-Studie zur Untersuchung der optimalen Stimulusanzeigedauer beim<br />
Dot-Probe-Task 186<br />
Kreativität – Zusammenhänge mit Persönlichkeit und Handlungskontrolle 186<br />
Motorische Unterstützung beim Problemlösen 187<br />
Genauigkeit einer räumlichen Repräsentation von Zahlen als Prädiktor arithmetischer<br />
Leistungen: Ergebnisse einer Längsschnittsstudie 187<br />
„Mein Lieblingsplatz in der Natur“ – Die Beziehung von Bäuerinnen und Bauern zu<br />
ihrer Landschaft 188<br />
Social Anxiety and Cortisol Reactivity are Related but do not Interact to Reduce Stress<br />
189<br />
Kernmodule für ein Training bei psychosozialen HelferInnen 189<br />
Breaching taxpayer trust – The effects of a shock to trust and feedback on tax compliance<br />
190<br />
Klinische Skalen zur Depression in nicht-klinischen Stichproben 190<br />
Evaluation and description of assessment tools for psychiatric disorders in persons<br />
with intellectual disabilities 191<br />
HS 15.13 193<br />
Symposium: Umweltpsychologie in der Anwendung 193<br />
Freiräume bei Kliniken im transdisziplinären Fokus 193<br />
Ästhetik und Ausdruckswirkung von Bauwerken 194<br />
Sozialwissenschaftliche Evaluation der Passivhauswohnanlage Lodenareal / Innsbruck<br />
195<br />
Wohnzufriedenheit im Passivhaus 195<br />
Forschungsreferate: Gehirn-Computer Schnittstelle: Neuronale Verarbeitung & Steuerung<br />
197<br />
Verschiedene mentale Strategien zur Steigerung der Leistung und Benutzerfreundlichkeit<br />
von Brain-Computer Interfaces 197<br />
Entwicklung eines hämodynamischen Brain-Computer Interface durch Nah-Infrarot<br />
Spektroskopie 198<br />
Predicting the predictable: The effect of proficiency on lexical-semantic processing<br />
strategies in adult L2 learners 198<br />
Predictive and semantic processing in Austrian sign language (ÖGS): An ERP study<br />
199<br />
Forschungsreferate: Neuronale Korrelate 201<br />
Faces vs. Symbols – Impact of feedback type on brain potentials during feedback processing<br />
201<br />
Neuronale Unterschiede zwischen Stimulus-Konflikt und unserem subjektiven Konflikt-<br />
Empfinden 201<br />
Dynamics of brain processing during mental imagery 202<br />
Sleep spindles and its relation to cognitive performance in children 203<br />
HS 15.14 205<br />
13
14<br />
Forschungsreferate: Geld & Steuern 205<br />
Mental Accounting bei selbstständigen SteuerzahlerInnen: Determinanten und Konsequenzen<br />
der mentalen Segregation des Steueranteils vom Bruttoeinkommen 205<br />
Macht und Vertrauen als Determinanten von Steuerehrlichkeit: Eine länderübergreifende<br />
Studie zur Überprüfung des Slippery Slope-Frameworks 205<br />
Die Dynamik von Macht und Vertrauen im „Slippery Slope Framework“ und ihr Einfluss<br />
auf das Steuerklima 206<br />
“Moneyvellianismus?” Wie Geld und soziale Stimuli prosoziales Verhalten beeinflussen<br />
207<br />
Forschungsreferate: Auf Bedürfnisse eingehen (mit besonderer Berücksichtigung von<br />
Alter & kognitiver Beeinträchtigung) 209<br />
Lebensqualität bei älteren Personen mit unterschiedlichem Schweregrad von kognitiver<br />
Beeinträchtigung 209<br />
Ein Gesundheitsmodell für Menschen mit und ohne intellektuelle Behinderung 210<br />
Qualitative Analysen von Lernstrategien im Alter: Ein Beitrag zur neuropsychologischen<br />
Diagnostik von Demenzerkrankungen? 210<br />
„GER-N“ Geriatrische Nachsorge im Krankenhaus Waiern (Österreich) - Ein ambulantes<br />
Nachsorgeangebot für geriatrische Patient/inn/en und deren Angehörigen. 211<br />
Forschungsreferate: Angewandte Forschung: Spezielle Kapitel 213<br />
“Hit Science Rocks”: Was bestimmt die subjektiv wahrgenommene Qualität von “hit<br />
riffs”? 213<br />
Overconfidence in Sportwetten: Die Rolle von Expertise, Wichtigkeit des Themas und<br />
Zufallswahrnehmungen 213<br />
Der Einfluss des genetischen Polymorphismus COMT Val158Met und der Aufmerksamkeitsleistung<br />
auf die Empfänglichkeit für Hypnose und den Glauben an Paranormales.<br />
214<br />
Expressives Schreiben als Bewältigungsstrategie im Alltag. 215<br />
Eine explorative Studie 215<br />
Wie sieht Josef K. aus? Zum Mental Imagery literarischer Figuren 215<br />
Die Rolle des kindlichen Verständnisses und Bewusstseins von mentalen Zuständen<br />
für die Diagnose und Behandlung der Posttraumatischen Belastungsstörung und<br />
Angststörungen 216<br />
HS 15.04 219<br />
Forschungsreferate: Aufmerksamkeit: Grundlagen & ihre Anwendung in der Verkehrspsychologie<br />
219<br />
Aufmerksamkeitsprozesse - Kapazitäten und Grenzen 219<br />
Einsatz eines mehrdimensionalen Ansatzes in der Produktentwicklung am Beispiel der<br />
Geräuschqualität des Blinkergeräusches 219<br />
Das Verhalten des Menschen unter dem Einfluss hoch automatisierter Systeme im<br />
Fahrzeug 220<br />
Die Effekte eines kritischen Ereignisses auf das visuelle Suchverhalten von FahrerInnen<br />
in einer simulierten Verkehrsumgebung 221<br />
Psychologische Eignungsuntersuchungen bei Triebfahrzeugführern und Zugbegleitern<br />
222<br />
Symposium Konzeptionierung und Entwicklung von wissenschaftlich geprüften Qualitätskriterien<br />
in der Psychologie 223<br />
Gesundheitliche Auswirkungen baubiologisch optimierter Innenräume 223<br />
Entwicklung von Qualitätskriterien für „grüne“ Materialien und Technologien 224<br />
Qualitätskriterien für AnbieterInnen gesundheitspräventiver Dienstleistungen 224<br />
Qualitätskriterien für die Betriebliche Gesundheitsförderung – Vorstellung eines Normenprojektes<br />
225<br />
Forschungsreferate: Angewandte Forschung: Spezielle Kapitel II 227<br />
Intrinsische Motivation und implizite Selbstregulation 227
Wie wirkt der visuelle Szenekontext auf die visuelle Objekterkennung? 227<br />
Komplexer als bisher gedacht: Neue Einsichten in die optimale Vorgabe des Initial<br />
Preference Tasks 228<br />
Das lachende Auge der Freiheitseinschränkung - Aktivierende Effekte psychologischer<br />
Reaktanz 229<br />
„Erholsame Landschaft“ – Die Lieblingsplätze von Bäuerinnen und Bauern in der<br />
Natur 229<br />
HS 15.05 231<br />
Forschungsreferate: Aktuelle Forschungsergebnisse aus der Entscheidungsforschung<br />
231<br />
Entscheidungen und deren Vorhersagen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten aus<br />
Prozessperspektive 231<br />
Neurophysiologische Korrelate selektiver Informationssuche nach Entscheidungen<br />
231<br />
Der Einfluss negativer Emotionen und unvollständigen Cue-Wissens auf die Wahl von<br />
Entscheidungsstrategien 232<br />
Vorhersage irrationaler Entscheidungen 233<br />
Mental Accounting in Konsumentscheidungen: Der Einfluss unterschiedlicher Einnahmequellen<br />
auf das Ausgabeverhalten 233<br />
Vortrag der Preisträgerin/des Preisträgers des ÖGP-Dissertationspreises 235<br />
Lesedefizite und Rechtschreibdefizite – zwei Seiten derselben Medaille? 235<br />
personenreGister 237<br />
15
16<br />
wir bedanKen Uns Für die UnterstützUnG bei:<br />
Karl-Franzens-Universität Graz (im speziellen beim Rektorat und dem Veranstaltungsservice)<br />
Landeshauptmann der Steiermark Mag. Franz Voves<br />
Bürgermeister der Stadt Graz Mag. Siegfried Nagl<br />
Steirischen Gesellschaft für Psychologie<br />
Schuhfried GmbH<br />
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG<br />
Bank Austria Member of UniCredit<br />
ÖH Karl-Franzens-Universität Graz<br />
den GastronoMiebetrieben:<br />
Bierbaron Graz<br />
Propeller Schuberthof (Mapon - Gastro u. Handelsgesellschaft m.b.H.)<br />
Pizzeria Don Roberto<br />
Aiola City/ Upstairs<br />
Café Bar Orange
inForMationen<br />
17
18<br />
allGeMeine inForMationen<br />
Wir begrüßen Sie herzlich zur 10. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie. Das<br />
gesamte wissenschaftliche Programm findet am Campus der Karl-Franzens-Universität Graz statt.<br />
Lagepläne finden sich auf den Innenseiten des Tagungsbandes, der Homepage und der Mobilen<br />
Homepage, sowie im Tagungsbüro vor Ort.<br />
wir sind Mobil(e):<br />
Um Ihnen die Anfahrt und den Aufenthalt zu erleichtern haben wir für Sie zusätzlich zur Homepage<br />
eine mobile Homepage erstellt. Diese mobile Version ist für alle Smartphones (Apple & Android)<br />
konzipiert.<br />
Unter Ablauf & Kalender finden Sie alle wichtigen Informationen zum wissenschaftlichen Programm<br />
inklusive einer Suchfunktion um Ihnen die Suche von Vorträgen zu erleichtern.<br />
Bei dem Punkt Rahmenprogramm finden sich kurz noch einmal die wichtigsten Informationen zum<br />
Rahmenprogramm.<br />
Unter Räume finden sich die Pläne der Aufenthaltsorte der Säle und eine Gesamtübersicht über den<br />
Campus.<br />
Die Navigationshilfe beinhalten nicht nur eine implementierte Guidefunktion, sondern auch die Fahrpläne<br />
der Öffentlichen Verkehrsmittel zur Karl-Franzens-Universität Graz und für die Abreise.<br />
Weiters werden wir für Sie täglich die wichtigsten Momente durch unsere Fotografen dokumentieren<br />
und hochladen, sodass Sie nichts versäumen.<br />
anFahrt:<br />
miT dem auTo:<br />
Bitte beachten Sie, dass es direkt am Campus keinen Besucherparkplatz gibt. Rund um den Campus<br />
sind allerdings kostenpflichtige Parkplätze vorhanden.<br />
Mit dem Navigationsgerät:<br />
Falls Sie ein Navigationsgerät verwenden, geben Sie bitte die folgende Adresse ein:<br />
Universitätsstraße 15, 8010 Graz<br />
Diese führt Sie direkt zum RESOWI, dem Gebäude in dem der größte Teil des Tagungsprogrammes<br />
stattfinden wird.<br />
Aus Linz/Salzburg bzw. Innsbruck:<br />
Von der Autobahn A1 beim Knoten Voralpenkreuz in die A9 in Richtung Slowenien/Graz einfädeln.<br />
Bei der Ausfahrt 173-Gratkorn-Süd Richtung Graz/Andritz fahren. Nach 300m rechts abbiegen auf<br />
Am Hartboden/B67, nach 3,3km geradeaus weiter auf der Weinzöttlstr./B67A für 5km. Links halten<br />
auf die Heinrichstr./Weizer Str. 500m nach dem Geidorfplatz von der Heinrichstraße rechts auf den<br />
Geidorfgürtel abbiegen. Das RESOWI befindet sich nach 120m auf der rechten Seite.<br />
Aus Wien:<br />
Von der Autobahn A2 bei der Ausfahrt 179-Knoten Graz-Ost Richtung Graz-Ost/Zentrum fahren.<br />
Von der Südautobahn weiter auf die Liebenauer Tangente und nach 850m rechts abbiegen auf die<br />
Münzgrabenstraße. Nach 2,4km gerade über den Dietrichsteinplatz und an der Ampel rechts in<br />
die Schlögelgasse. An der nächsten Ampel rechts halten und auf die Glacisstraße einbiegen. Nach<br />
1,2km rechts auf die Heinrichstr./Weizer Str. abbiegen. Nach 500m rechts auf den Geidorfgürtel<br />
einbiegen. Das RESOWI befindet sich nach 120m auf der rechten Seite.<br />
Aus Klagenfurt:
Die Autobahn A2 Richtung Wien/Graz nehmen. Bei der Ausfahrt 179-Knoten Graz-Ost Richtung Graz-<br />
Ost/Zentrum fahren. Von der Südautobahn weiter auf die Liebenauer Tangente und nach 850m<br />
rechts abbiegen auf die Münzgrabenstraße. Nach 2,4km gerade über den Dietrichsteinplatz und an<br />
der Ampel rechts in die Schlögelgasse. An der nächsten Ampel rechts halten und auf die Glacisstraße<br />
einbiegen. Nach 1,2km rechts auf die Heinrichstr./Weizer Str. abbiegen. Nach 500m rechts auf<br />
den Geidorfgürtel einbiegen. Das RESOWI befindet sich nach 120m auf der rechten Seite.<br />
anreise miT den ÖffenTlichen VerkehrsmiTTeln (innerhalb Von Graz)<br />
Buslinien Richtung Universität Campus<br />
Ab Hauptbahnhof:<br />
(Beachten Sie bitte die durch den Umbau des Hauptbahnhofes geänderten Abfahrtsorte)<br />
Linie 58, Richtung Mariagrün, Haltestelle: Mozartgasse<br />
Linie 63, Richtung Petersbergenstraße, Haltestelle: Universität<br />
Ab Jakominiplatz:<br />
Linie 39, Richtung Uni-ReSoWi, Haltestelle: Uni-ReSoWi<br />
Samstag fährt diese Linie nicht!<br />
Linie 30, Richtung Geidorf, Haltestelle: Mozartgasse<br />
Donnerstag, Freitag:<br />
Samstag fährt diese Linie nicht!<br />
Samstags:<br />
Straßenbahnlinie 1 Richtung Mariatrost & Linie 7 Richtung St. Leonhardt/LKH<br />
Haltestelle: Merangasse<br />
ca. 10 min Fußweg zur Universität,<br />
oder mit Buslinie 63 ab Haltestelle Merangasse Richtung Hauptbahnhof<br />
Buslinie 31, Richtung Wirtschaftskammer, Haltestelle: Zinzendorfgasse<br />
ca. 10 min Fußweg zur Universität<br />
weitere Informationen zu Fahrplänen etc. finden Sie unter www.gvb.at oder auf unserer Mobilen<br />
Homepage<br />
anMeldUnG/taGUnGsbüro:<br />
Die Registrierung erfolgt im Tagungsbüro in der Universitätsstraße 15, Bauteil E, Erdgeschoß im HS<br />
15.06. Sie können sich vor Ort anmelden und Ihren Tagungsbeitrag bezahlen.<br />
Hier erhalten Sie:<br />
Tagungsband, Notizblock, Kugelschreiber, Lokal-Guide (Gastro-Guide), Informationen zum Tagungsprogramm,<br />
Informationen zur An- und Abreise, Kennung für Internetzugang, Teilnahmebestätigung<br />
19
20<br />
KontaKt:<br />
Tagungsbüro ÖGP 2012<br />
Karl-Franzens-Universität Graz<br />
Universitätsstr. 15, Bauteil F, EG<br />
8010 Graz<br />
Telefonnummer der Organisationsleitung: +43-664-3459145 (Univ.-Ass. Mag. a Martina Feldhammer)<br />
ÖFFnUnGszeiten:<br />
<strong>Mittwoch</strong>: 19:00 – 20:00<br />
Donnerstag: 08:00 – 18:00<br />
Freitag: 08:00 – 18:00<br />
Samstag: 08:30 – 16:00<br />
Garderobe/GepäcK:<br />
Ihre Garderobe und ihr Gepäck können Sie im Tagungsbüro aufbewahren, dort wird zu den Öffnungszeiten<br />
immer jemand vor Ort sein.<br />
VerpFleGUnG während der taGUnG:<br />
In den Kaffeepausen werden im Foyer kostenfrei Getränke und Kuchen angeboten. Für das Mittagessen<br />
bietet der Grazer Campus eine Reihe gastronomischer Angebote. Eine Auswahl finden Sie im<br />
Lokal-Guide, sowie auch auf der Tagungshomepage und der mobilen Tagungshomepage.<br />
KinderbetreUUnG:<br />
Während der Tagung wird in Kooperation mit der Interuniversitären Kinderbetreuungsanlaufstelle<br />
unikid und der Organisation M.A.M.A. eine kostenlose Kinderbetreuung bereitgestellt. Die Kinder<br />
werden in der Attemsgasse 21, am Campus, von erfahrenem Personal betreut.<br />
präsentationscoMpUter:<br />
Auf den Präsentationscomputer steht folgende Software zum Anzeigen der Präsentationen zur Verfügung:<br />
- Microsoft Office 2010 PowerPoint<br />
- Adobe Acrobat Reader X<br />
Außerdem wird zu jedem Präsentationscomputer ein Logitech R800 Presenter bereitgestellt. Unsere<br />
Mitarbeiter/innen helfen Ihnen hierbei gerne weiter.<br />
internetzUGanG während der taGUnG:<br />
Sie können das WLAN der Karl-Franzens-Universität Graz während der Tagung am gesamten Campus<br />
über Ihre eigenen Geräte nutzen.<br />
Der WLAN-Zugang lautet: UNIGRAZguest<br />
Username: oegp2012<br />
Passwort: Psychologie<br />
Weitere Infomationen zum Zugang und technische Unterstützung erhalten Sie im Tagungsbüro. Außerdem<br />
stellen wir für Sie im Tagungsbüro Notebooks bereit.<br />
orGanisationsKoMitee Vor ort:<br />
Univ.-Prof. Mag. Dr. Martin Arendasy, Univ.-Ass. Mag. Martina Feldhammer sowie das Team der TagungsassistentInnen<br />
sind bemüht, Ihnen einen erfolgreichen Tagungsablauf sowie einen angenehmen<br />
Aufenthalt zu bieten. Sie erkennen uns an den schwarzen Polohemden mit den blauen Namensschildern<br />
– bei Fragen und Wünschen sprechen Sie uns an!
GrUssworte<br />
21
22<br />
wir danKen FolGenden Mitarbeiter/innen Vor ort Für die UnterstützUnG bei<br />
der orGanisation Und dUrchFührUnG der 10. taGUnG der Österreichischen<br />
GesellschaFt Für psycholoGie:<br />
Maximilian Kahr, Silvia Haberhofer, Lukas Sassmann, Markus Schalek, Florian Altendorfer,<br />
Chiara Lödl, Lisa Valentina Eckerstorfer, Natascha Englmayer, Corinna Koschmieder,<br />
Gerrit Oreschnik, Gabriele Gierlinger, Sarah Stana, Konstantin Gell, Nadja<br />
Supp, Claudia Vajda, Julius Koch (Vorsitzender der Fakultätsvertretung Naturwissenschaften),<br />
Kerstin Pratter, Tanja Katholnig, Marco Schickel, Maria Morozova, Jennifer<br />
Diedrich, Maja Kühn, Susanne Klampfer, Elisabeth Gugganig, Carina Maria Allerstorfer,<br />
Michaela Hiebler, Martin Wammerl, Michaela Lenzhofer, Laura Prasser, Victoria<br />
Egger, Anna Heyers, Yasmin Qureshi, Martin Urban, Aida Softic, Tanja Jauk, Michael<br />
Gutknecht, Harald Walder, Sarah Matiasek, Viola Glanzer, Sandra Nowara
GrUssworte der reKtorin<br />
Die Karl-Franzens-Universität Graz richtet bereits<br />
zum zweiten Mal die Tagung der Österreichischen<br />
Gesellschaft für Psychologie aus und freut sich ganz<br />
besonders, zum zehnjährigen Jubiläum der Tagung<br />
deren Gastgeberin zu sein. Zum einen ist der internationale<br />
Kongress mit rund 300 TeilnehmerInnen<br />
aus Österreich, Deutschland, der Schweiz und Großbritannien<br />
nicht nur für Graz als Wissenschaftsstandort<br />
von Bedeutung. Er bringt auch wertvolle<br />
Impulse für die Forschung in Graz. Das Institut<br />
für Psychologie an der Karl-Franzens-Universität<br />
Graz umfasst zwölf verschiedene Arbeitsbereiche,<br />
an denen insgesamt über 30 Lehrende, unter ihnen<br />
10 ProfessorInnen, tätig sind. Mit derzeit rund 1100<br />
Studierenden zählt Psychologie zu den gefragtesten<br />
Studien der Universität Graz. Unter den knapp 60<br />
DissertantInnen finden sich zahlreiche exzellente<br />
JungforscherInnen.<br />
Von besonderer Bedeutung ist die Tagung der ÖGP<br />
für den interdisziplinären und interuniversitären<br />
Forschungsschwerpunkt „Gehirn und Verhalten“.<br />
Dieser führt über 20 Arbeitsgruppen der Karl-Franzens-Universität,<br />
der TU Graz und der Medizinischen<br />
Universität Graz am Standort zusammen. Er<br />
zeichnet sich aus durch die Kombination von empirisch-verhaltenswissenschaftlichen<br />
und neurowissenschaftlichen<br />
Methoden. Neue Technologien der<br />
Gehirnforschung werden mit innovativen Simulationseinrichtungen<br />
und behavioralen Mess- und Beobachtungsverfahren<br />
kombiniert, um grundlagen-<br />
und anwendungsbezogene Fragen zu untersuchen.<br />
Der Forschungsschwerpunkt ist in die interuniversitäre<br />
Plattform BioTechMed integriert, die Expertise<br />
und Ressourcen in den Bereichen Humantechnologie,<br />
Medizin, Psychologie und Pharmazie bündelt.<br />
Für die Grazer Arbeitsgruppen bietet die Tagung<br />
der ÖGP ein bedeutendes internationales Diskussionsforum,<br />
das nicht nur renommierten KollegInnen,<br />
sondern auch jungen WissenschafterInnen Gelegenheit<br />
bietet, ihre Forschungsergebnisse in der<br />
Scientific Community zu präsentieren. Auch damit<br />
unterstützt die Tagung ein wesentliches Anliegen<br />
der Karl-Franzens-Universität Graz, die bestrebt ist,<br />
junge WissenschafterInnen in ihrer wissenschaftlichen<br />
Entwicklung bestmöglich zu fördern.<br />
© Foto: Frankl<br />
Univ.-Prof. in Dr. in Christa Neuper<br />
Rektorin der Karl-Franzens-Universität Graz<br />
23
24<br />
GrUssworte des landeshaUptManns<br />
Die alle zwei Jahre abgehaltene wissenschaftliche<br />
Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie<br />
findet zum mittlerweile bereits 10. Mal<br />
statt. Dabei werden an der Karl-Franzens-Universität<br />
rund 300 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus dem<br />
gesamten deutschen Sprachraum sowie Großbritannien<br />
erwartet und Graz für diese Zeit zur Hauptstadt<br />
der Psychologie machen. Neben international anerkannten<br />
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler<br />
haben auch Jungforscherinnen und Jungforscher die<br />
Möglichkeit, ihre Arbeiten, Gedanken und Erfahrungen<br />
zu präsentieren.<br />
Das wertvollste Gut, über das jede und jeder Einzelne<br />
von uns verfügt, ist die eigene Gesundheit. Denn<br />
diese ist der unbestritten wichtigste Faktor einer guten<br />
Lebensqualität, die durch die Bereitstellung bestmöglicher<br />
medizinischer Versorgung erhalten und<br />
ausgebaut werden kann. Ergänzend dazu gilt es, so<br />
viele Menschen wie möglich davon zu überzeugen,<br />
dass Prävention in Form eines gesunden Lebensstils<br />
eine wichtige Grundlage für das persönliche Wohlbefinden<br />
auf Zeit ist. Gesunde Ernährung, ausreichend<br />
körperliche Bewegung, aber auch ein Leben<br />
in Harmonie mit seinen Mitmenschen und der Natur<br />
sind dafür die entscheidenden Voraussetzungen.<br />
Für die Organisation und Durchführung der 10. Tagung<br />
der Österreichischen Psychologischen Gesellschaft<br />
ist dem Team rund um Univ.-Prof. Mag. Dr.<br />
Martin Arendasy sowie Univ.-Ass. Mag. Martina<br />
Feldhammer besonders zu danken. Alle Teilnehmerinnen<br />
und Teilnehmer heiße ich sehr herzlich in unserer<br />
Landeshauptstadt Graz willkommen und wünsche<br />
ihnen einen reichen wissenschaftlichen und<br />
persönlichen Ertrag.<br />
Mag. Franz Voves<br />
Landeshauptmann der Steiermark
GrUssworte des bürGerMeisters<br />
Sehr geehrte Teilnehmerinnen und Teilnehmer<br />
der 10. Tagung der Österreichischen Gesellschaft<br />
für Psychologie!<br />
Herzlich willkommen zum diesjährigen Kongress in<br />
unserem schönen Graz.<br />
„Äußere Krisen bedeuten die große Chance, sich zu<br />
besinnen.“, dieser Satz von Viktor Frankl hat auch<br />
heute nicht an Aktualität eingebüßt.<br />
Mit dem Projekt „Chance4Change“ vertieft die<br />
Stadt Graz nicht nur die Beziehung zu den beteiligten<br />
Städten Maribor und Murska Sobota und die<br />
Alpe-Adria-Universitäten Kooperation, sondern<br />
widmet sich auch den „äußeren und inneren“ Krisen<br />
von ArbeitnehmerInnen.<br />
Die Zahl der Krankenstände auf Grund psychischer<br />
Überbelastung ist im vergangenen Jahr explodiert -<br />
plus 73%! Der „wirtschaftliche“ Schaden dadurch<br />
allein in Österreich beträgt 1,4 Milliarden Euro jährlich.<br />
500.000 Menschen leiden derzeit in Österreich<br />
an Burnout, laut einer Studie sind 1 Million gefährdet.<br />
Frauen sind hierbei deutlich häufiger betroffen,<br />
was möglicherweise auf eine Mehrfachbelastung<br />
zurückgeführt werden könnte. Es ist ein breites Betätigungsfeld<br />
bei dem vor allem PsychologInnen gefragt<br />
sind.<br />
Graz ist ein traditioneller Wissenschaftsstandort und<br />
genießt mit seinen 4 Universitäten und den beiden<br />
Fachhochschulen, auf welchen mehr als 50.000 junge<br />
Menschen inskribiert sind, gerade auf dem psychologischen<br />
und medizinischen Sektor einen hervorragenden<br />
Ruf.<br />
Graz hat als Wissenschaftsstandort aber vor allem<br />
deshalb eine so hervorragende Reputation, weil<br />
ausgezeichnet ausgebildete und engagierte WissenschafterInnen<br />
in den unterschiedlichsten Disziplinen<br />
tätig sind und die es verstehen nationale und internationale<br />
Netzwerke zu bilden und zu nützen.<br />
Es freut mich sehr, dass durch den Schwerpunkt<br />
„Gehirn & Verhalten“ auch die Kooperation innerhalb<br />
des Universitätsstandortes ausgebaut und vertieft<br />
wird und mittlerweile auch eine europaweite<br />
Zusammenarbeit stattfindet. Wie ich den Inhalten<br />
des Programms entnehmen konnte, wird hier derzeit<br />
ausgezeichnete Forschung geleistet.<br />
Aber auch die neuen Erkenntnisse aus den anderen<br />
Teildisziplinen zeigen wie viel hier geleistet wird.<br />
Das Interesse an Weiterbildung ist hoch. Das beweist<br />
auch diese Jubiläumstagung in Graz.<br />
Ich wünsche Ihnen einen schönen Aufenthalt, viele<br />
neue Erkenntnisse und alles Gute für Ihre Zukunft!<br />
Mag. Siegfried Nagl<br />
Bürgermeister der Stadt Graz<br />
25
26<br />
GrUssworte des deKans<br />
Sehr geehrte TagungsteilnehmerInnen!<br />
Ich freue mich, Sie zur 10. Tagung der Österreichischen<br />
Gesellschaft für Psychologie hier in Graz begrüßen<br />
zu dürfen.<br />
Bei Durchsicht des Tagungsprogramms fällt auf,<br />
dass Psychologie in unterschiedlichsten Bereichen<br />
eine nicht mehr wegzudenkende Rolle spielt und<br />
dort hochinteressante Forschung mit zunehmend interdisziplinärer<br />
Ausrichtung stattfindet. Als Dekan<br />
der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Karl-Franzens-Universität,<br />
die tatsächlich noch ihrem Namen<br />
gerecht wird, sie umfasst Gebiete wie die Mathematik<br />
oder die Chemie genauso wie die Psychologie,<br />
freut es mich natürlich ganz besonders, dass diese<br />
interdisziplinäre Ausrichtung über die Jahre in zahlreichen<br />
Kooperationsprojekten der Psychologie mit<br />
der Medizinischen sowie Technischen Universität<br />
Graz gewachsen ist, und schließlich in einen von<br />
mehreren universitären Forschungsschwerpunkten<br />
der Universität Graz (Gehirn und Verhalten) mündete.<br />
Die zunehmende Komplexität der Thematiken,<br />
die in derartigen Kooperationsprojekten behandelt<br />
werden, spiegelt sich auch in verschiedensten<br />
Beiträgen des Tagungsprogramms wider. Die enge<br />
wissenschaftliche Zusammenarbeit und der rege<br />
Austausch, national wie international, stellen einen<br />
wesentlichen Motor für zukünftige Innovationen<br />
dar, sodass Kooperationsprojekte innerhalb einer<br />
Disziplin und disziplinübergreifend aus der Forschungslandschaft<br />
nicht mehr wegzudenken sind.<br />
Ich bin zuversichtlich, dass sich auch im Rahmen<br />
dieser Jubiläumstagung der Österreichischen Gesellschaft<br />
für Psychologie zahlreiche Gelegenheiten<br />
für einen regen fachlichen und intellektuellen Austausch<br />
ergeben werden.<br />
In diesem Sinne wünsche ich Ihnen einen anregenden<br />
wissenschaftlichen Austausch und angenehme<br />
Tage an unserer Fakultät.<br />
Univ.-Prof. Dr. K. Crailsheim<br />
Dekan, Naturwissenschaftliche Fakultät der KFU<br />
Graz
GrUssworte der taGUnGsleitUnG<br />
Sehr geehrte Damen und Herren!<br />
Wissenschaftliche Tagungen sind immer sehr spannend,<br />
stellen sie doch eine Leistungsschau der Forschung<br />
in einer Fachdisziplin integrativ-übergreifend<br />
in einer zum fachlichen Austausch anregenden<br />
Atmosphäre dar. Zum zehnten Mal präsentiert sich<br />
die Psychologie in Österreich sowie angrenzenden<br />
Ländern als kohärentes, zugleich breites Fachgebiet<br />
einer interessierten (Fach)Öffentlichkeit, wobei der<br />
Bogen beforschter Themen von Fragen zur psychologischen<br />
Methodik und Diagnostik über Grundlagenfächer<br />
hin zu angewandten Fragestellungen reicht,<br />
die sowohl individuelle als auch gesellschaftliche<br />
Relevanz aufweisen. An der Karl-Franzens-Universität<br />
Graz ist in diesem Zusammenhang insbesondere<br />
auf den universitären Forschungsschwerpunkt ‚Gehirn<br />
& Verhalten‘ zu verweisen, der in einen breiten,<br />
biotechnologisch-medizinischen Forschungskontext<br />
eingebettet ist.<br />
Jede Tagung steht und fällt mit der Unterstützung,<br />
die sie erhält, insbesondere in wirtschaftlich sehr<br />
schwierigen Zeiten. Es ist mir daher ein besonderes<br />
Anliegen, an dieser Stelle den Tagungssponsoren<br />
zu danken. Das Land Steiermark, die Stadt Graz,<br />
die Universität Graz, die Steirische Gesellschaft für<br />
Psychologie sowie die Österreichische HochschülerInnenschaft<br />
haben ganz maßgeblich dazu beigetragen,<br />
dass diese Tagung zustande kam, ebenso die<br />
zwei größten Hersteller psychologischer Testverfahren<br />
im deutschsprachigen Raum, die Fa. Schuhfried<br />
GmbH, Mödling, sowie die Fa. Hogrefe, Göttingen.<br />
Erwähnen möchte ich in diesem Zusammenhang<br />
auch die Unterstützung, die der Tagung durch die<br />
Bank Austria-Unicredit zuteilwurde.<br />
Last but not least gilt mein Dank all jenen, die vor Ort<br />
zum Gelingen der Tagung beigetragen haben: Dem<br />
Institut für Psychologie der Universität Graz, meiner<br />
Mitarbeiterin Univ.-Ass. Mag. a Martina Feldhammer<br />
sowie den TagungsassistentInnen. Dank auch<br />
an den Vorstand der Österreichischen Gesellschaft<br />
für Psychologie für die gute Kooperation im Vorfeld<br />
der Tagung.<br />
In diesem Sinne darf ich Sie zur Jubiläumstagung<br />
der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie<br />
recht herzlich begrüßen – verbunden mit den besten<br />
Wünschen für einen angenehmen und wissenschaftlich<br />
fruchtbaren Aufenthalt in der schönen Stadt<br />
Graz.<br />
Univ.-Prof. Mag. Dr. Martin Arendasy<br />
Tagungsleitung<br />
Abteilungsleiter Psychologische Methodik &<br />
Diagnostik am Institut für Psychologie<br />
27
28<br />
GrUssworte der ÖGp<br />
Sehr geehrte Damen und Herren,<br />
liebe Kolleginnen und Kollegen,<br />
im Namen des Vorstands der Österreichischen Gesellschaft<br />
für Psychologie (ÖGP) begrüße ich Sie<br />
sehr herzlich auf der 10. Tagung unserer Gesellschaft,<br />
die vom 12. bis 14. April 2012 auf dem Campus<br />
der Karl-Franzens-Universität Graz stattfindet.<br />
Ziel der alle zwei Jahre stattfindenden Tagungen ist<br />
es, eine Plattform für den wissenschaftlichen Austausch<br />
zu den vielfältigen Forschungsaktivitäten der<br />
Psychologie in Österreich zu liefern. Damit tragen<br />
die Tagungen der ÖGP auch dazu bei, die wissenschaftliche<br />
Psychologie und ihre Forschungsleistungen<br />
in der Öffentlichkeit sichtbar zu machen.<br />
Darüber hinaus ist es dem Vorstand der ÖGP ein Anliegen,<br />
dass die Tagung in Graz auch für einen Austausch<br />
über die Lage der Psychologie genutzt wird.<br />
Dies betrifft insbesondere die Ausbildungssituation,<br />
aber auch aktuelle Entwicklungen hinsichtlich Psychologengesetz<br />
sowie die Anerkennung von Ausbildungsgängen<br />
in der europäischen Union.<br />
Da der Vorstand der ÖGP die Unterstützung und<br />
Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses als<br />
zentrale Aufgabe ansieht, freut es uns sehr, dass im<br />
Rahmen der Grazer Tagung erstmals der Dissertationspreis<br />
der ÖGP verliehen wird.<br />
Martin Arendasy, Martina Feldhammer und ihrem<br />
Team danken wir sehr herzlich für die Übernahme<br />
der Tagungsorganisation. Uns ist bewusst, dass dies<br />
immer eine beachtliche Herausforderung darstellt.<br />
Ihnen allen wünschen wir eine interessante Tagung,<br />
die viele neue Impulse und Möglichkeiten des Austauschs<br />
liefert.<br />
© Susanne Stemmer<br />
Mit herzlichen Grüßen<br />
Univ.-Prof. in DDr. in Christiane Spiel<br />
Präsidentin der Österreichischen Gesellschaft für<br />
Psychologie
proGraMM<br />
29
Beginn<br />
09:00<br />
11:00<br />
12:45<br />
30<br />
proGraMMübersicht<br />
Programm I Programm II Programm III Programm IV<br />
12. April<br />
Aula<br />
Eröffnung der 10. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie<br />
Empfang durch das Land Steiermark im Namen von Landeshauptmann Mag. Franz Voves (Foyer der AULA)<br />
Aula HS 15.14 HS 15.04 HS 15.05<br />
Symposium zum interuniversitärenForschungsschwerpunkt<br />
„Gehirn &<br />
Verhalten“<br />
14:15<br />
15:15 Symposium Lesen: Aktuelle<br />
Neurokognitive Forschung<br />
17:00<br />
18:00<br />
19:00<br />
20:00<br />
09:00<br />
11:00<br />
12:30<br />
Symposium Blickbewegungen<br />
bei Wahrnehmung,<br />
visueller Worterkennung<br />
und Schlussfolgern<br />
Forschungsreferate:<br />
Kindheit, Jugend & Erwachsenenalter<br />
Forschungsreferate:<br />
Aktuelle Entwicklungen &<br />
Ergebnisse aus der Klinischen<br />
Psychologie<br />
Mittagspause<br />
Symposium The truth is<br />
out there - in the totality of<br />
empirical evidence: Nutzen,<br />
Wert und Notwendigkeit<br />
kumulativer Evidenz (Meta-<br />
Analysen und systematische<br />
Reviews) in der<br />
psychologischen Forschung<br />
Symposium Mimik und<br />
Affektregulierung in dyadischen<br />
Interaktionen<br />
Forschungsreferate:<br />
Aktuelle Entwicklungen &<br />
Ergebnisse aus der Psychologischen<br />
Methodik<br />
Symposium Subjektive Entwicklungstheorien<br />
über die<br />
Lebensspanne<br />
Symposium Entwicklungspsychologische<br />
Konsequenzen von Beziehungserfahrungen<br />
– Neue<br />
Forschungstrends aus der<br />
Wiener Entwicklungspsychologie<br />
Forschungsreferate:<br />
Aktuelle Entwicklungen &<br />
Ergebnisse aus der Psychologischen<br />
Methodik II:<br />
Quantitatives & Qualitatives<br />
Postersession I (Foyer der HS 15.04 und 15.05)<br />
Mitgliederversammlung der<br />
Österreichischen Gesellschaft<br />
für Psychologie<br />
Besichtigung des Grazer Schloßbergs (19-23Uhr) (Schloßberg Graz)<br />
13. April<br />
frisch, saftig,... Party der<br />
ÖGP-JungwissenschafterInnen<br />
(20 Uhr-open end) (Klosterwiesgasse<br />
6, 8010 Graz)<br />
HS 15.13 HS 15.14 HS 15.04 HS 15.05<br />
Forschungsreferate:<br />
Wohlbefinden<br />
Symposium zur<br />
Zahlenverarbeitung<br />
Forschungsreferate:<br />
Karriere, Arbeit, Leadership<br />
& Betriebsklima<br />
Forschungsreferate:<br />
Physiologische Korrelate<br />
Mittagspause<br />
Forschungsreferate:<br />
Aktuelle Entwicklungen &<br />
Ergebnisse aus der Psychologischen<br />
Diagnostik<br />
Symposium Der steinige<br />
Weg zur Weisheit: Wachstum<br />
und Lernen nach<br />
schwierigen Erfahrungen<br />
Forschungsreferate:<br />
Aktuelle Forschungsergebnisse<br />
aus Beratung &<br />
Psychotherapie<br />
Symposium Förderung von<br />
sprachlichen und schriftsprachlichen<br />
Fähigkeiten<br />
bei Kindern mit Deutsch als<br />
Erst- und Zweitsprache
proGraMMübersicht<br />
Programm I Programm II Programm III Programm IV<br />
13. April<br />
HS 15.13 HS 15.14 HS 15.04 HS 15.05<br />
Symposium Aktuelle<br />
Trends in der neurowissenschaftlichen<br />
Lehr- und<br />
Lernforschung<br />
Vorträge der Neuberufenen:<br />
Ansorge U., Hutzler F.,<br />
Lamm C., Wilhelm F., Landerl<br />
K., Schwerdtfeger A.<br />
Symposium Die Bedeutung<br />
des EEG-Alphabandes für<br />
kognitive Prozesse<br />
Symposium Item Response<br />
Modelle: Weiterentwicklung,<br />
Überprüfung und<br />
Anwendung<br />
Forschungsreferat:<br />
Psychometrische Eigenschaften<br />
des SPFs für<br />
Empathie unter Anwendung<br />
des Partial Credit Modells<br />
Forschungsreferate:<br />
Das Individuum in unterschiedlichen<br />
sozialen<br />
Settings<br />
Steirischer Gesellschaftsabend im Landhaus-Keller (Landhaus-Keller, Schmiedgasse 6, 8010 Graz)<br />
Symposium Umweltpsychologie<br />
in der Anwendung<br />
Forschungsreferate:<br />
Gehirn-Computer Schnittstelle:<br />
Neuronale Verarbeitung<br />
& Steuerung<br />
Forschungsreferate:<br />
Neuronale Korrelate<br />
Forschungsreferate:<br />
Geld & Steuern<br />
Forschungsreferate:<br />
Auf Bedürfnisse eingehen<br />
(mit besonderer Berücksichtigung<br />
von Alter & kognitiver<br />
Beeinträchtigung)<br />
Forschungsreferate:<br />
Angewandte Forschung:<br />
Spezielle Kapitel<br />
14. April<br />
Mittagspause<br />
Postersession II (Foyer der HS 15.04 und 15.05)<br />
Forschungsreferate:<br />
Aufmerksamkeit: Grundlagen<br />
& ihre Anwendung in<br />
der Verkehrspsychologie<br />
Symposium Konzeptionierung<br />
und Entwicklung von<br />
wissenschaftlich geprüften<br />
Qualitätskriterien in der<br />
Psychologie<br />
Forschungsreferate:<br />
Angewandte Forschung:<br />
Spezielle Kapitel II<br />
Forschungsreferate:<br />
Aktuelle Forschungsergebnisse<br />
aus der Entscheidungsforschung<br />
Vortrag der/des Preisträger/in<br />
des ÖGP-Dissertationspreises<br />
Informationsveranstaltung:<br />
Berufspolitische Entwicklungen<br />
in Österreich<br />
„Abschied auf steirisch“ - Empfang durch den Bürgermeister Mag. Siegfried Nagl im Rathaus der Stadt<br />
Graz<br />
Beginn<br />
13:30<br />
15:30<br />
19:00<br />
09:00<br />
10:00<br />
11:45<br />
12:00<br />
13:00<br />
14:00<br />
17:00<br />
31
09:00<br />
11:00<br />
12:30<br />
12:45<br />
14:15<br />
32<br />
12. april / VorMittaG<br />
Programm I Programm II<br />
Aula<br />
Eröffnung der 10. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie<br />
Empfang durch das Land Steiermark im Namen von Landeshauptmann Mag. Franz Voves<br />
(Foyer der AULA) (10-10.45Uhr)<br />
Aula<br />
SyMPOSIUM zUM INTERUNIvERSITäREN FOR-<br />
SCHUNGSSCHWERPUNKT „GEHIRN UND vERHALTEN“<br />
(Chairs: Weiss E., Ischebeck A., Fink A.) AULA (11-14.15<br />
Uhr)<br />
1) Rechtschreibschwäche: Veränderung in der Struktur<br />
und Funktion des Gehirns durch Training (Gebauer D., Fink<br />
A., Filippini N., Johansen-Berg H., Kargl R., Reishofer G.,<br />
Koschutnig K., Purgstaller Ch., Fazekas F., Enzinger Ch.)<br />
2) Neuronale Korrelate motorischen Lernens durch Ausführung<br />
und mentale Vorstellung (Ischebeck A., Neururer<br />
C., Koschutnig K., Reishofer G., Ebner F., Neuper Ch.)<br />
3) Die funktionale Bedeutung der EEG- Alphasynchronisation<br />
beim kreativen Denken (Benedek M., Fink A., Neubauer<br />
A.)<br />
4) Assessment of synaptosomal serotonin re-uptake inhibitory<br />
(SSRI) activity of acylphloroglucinol derivatives from<br />
Hypericum (Common St. John’s wort) (Crockett S.L., Fehske<br />
Ch., Leuner K., Müller W.)<br />
5) Auswirkung von Selbstwertbedrohung auf die Selbstzuschreibung<br />
mittels positiver und negativer Eigenschaften:<br />
eine fMRI Studie (Höfler A., Athenstaedt U., Ischebeck A.)<br />
6) Erholung nach emotionaler Belastung: Positiver Affekt<br />
und (enttäuschte) positive Erwartungen (Papousek<br />
I., Paechter M., Lackner H.K., Schulter G., Freudenthaler<br />
H.H.)<br />
7) Achtung Bohrer: neuronale Korrelate der Zahnbehandlungsphobie<br />
(Schienle A.)<br />
Mittagspause<br />
(14.15-15.15 Uhr)<br />
HS 15.14<br />
SyMPOSIUM BLICKBEWEGUNGEN BEI WAHRNEHMUNG,<br />
vISUELLER WORTERKENNUNG UND SCHLUSSFOLGERN<br />
(Chair: Fuchs I.) HS 15.14 (11-12.30 Uhr)<br />
1) Sakkadische Inhibitionsprozesse bei der wiederholten visuellen<br />
Suche (Höfler M., Gilchrist I.D., Körner Ch.)<br />
2) Der Einfluss lokaler Regelabweichungen auf Aufmerksamkeit<br />
und Blickbewegungen (Fuchs I., Ansorge U.)<br />
3) Inkrementelle Salienzmanipulation parafovealer Stimuli für<br />
die Erfassung von Vorschaueffekten (Hawelka St., Hutzler F.)<br />
4) Evidenz für eine serielle Verarbeitungsstrategie in der Worterkennung<br />
von korrektiven Re-Fixationen in einer lexikalischen<br />
Entscheidungsaufgabe bei kurzzeitiger Präsentation von Wörtern<br />
an optimalen und suboptimalen Landepositionen (Gagl B., Hutzler<br />
F.)<br />
5) Zeitliche Organisation der Verarbeitungsprozesse beim Verstehen<br />
von Graphen (Körner Ch., Höfler M., Tröbinger B., Gilchrist<br />
I.D.)<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
KINDHEIT, JUGEND & ERWACHSENENALTER<br />
(Chair: Landerl K.) HS 15.14 (12.45-14.15 Uhr)<br />
1) Längsschnittliche Bedingungsfaktoren des Übergangs vom<br />
Jugend- in das Erwachsenenalter (Rollett B., Nold G., Maurer V.,<br />
Werneck H.)<br />
2) „Jetzt erst recht! Oder: Wie der Elefant plötzlich interessant<br />
wurde – Stellvertretende Reaktanz bei Kindergartenkindern“ (Sittenthaler<br />
S., Jonas E.)<br />
3) Besonderheiten auditorisch evozierter Antworten bei schulauffälligen<br />
Kindern mit Legasthenie & ADHS (Seither-Preisler A.,<br />
Schneider P.)<br />
4) Das „Wechselmodell“ - Ein Pilotprojekt zu einer alternativen<br />
Betreuungsform nach elterlicher Scheidung (Werneck H., Spies<br />
A., Luftensteiner S., Kollmitzer M., Czerny B.)<br />
5) Do children confuse „what might have been“ with „what might<br />
be“? (Rafetseder E.M., Eckmaier S., Perner J.)
12. april / VorMittaG<br />
Programm III Programm IV<br />
Aula<br />
Eröffnung der 10. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie<br />
Empfang durch das Land Steiermark im Namen von Landeshauptmann Mag. Franz Voves<br />
(Foyer der AULA) (10-10.45Uhr)<br />
HS 15.04<br />
SyMPOSIUM THE TRUTH IS OUT THERE - IN THE TOTALITy OF<br />
EMPIRICAL EvIDENCE: NUTzEN, WERT UND NOTWENDIGKEIT<br />
KUMULATIvER EvIDENz (META-ANALySEN UND SySTEMATI-<br />
SCHE REvIEWS) IN DER PSyCHOLOGISCHEN FORSCHUNG<br />
(Chair: Voracek M.) HS 15.04 (11-12.30 Uhr)<br />
1) Moderatoren des Zusammenhangs zwischen Persönlichkeit<br />
und Vorurteilen: Eine-Meta-Analyse (Proch J., Mitte K., Kämpfe-<br />
Hargrave N.)<br />
2) Der Einfluss meta-analytischer Methoden auf das Ergebnis:<br />
Re-Analyse der vorhandenen Evidenz zur relativen Wirksamkeit<br />
psychologischer Verfahren in der Behandlung der posttraumatischen<br />
Belastungsstörung – Dodo or not? (Tran U.S., Gregor B.)<br />
3) Weniger ist weniger: Ein systematischer Review zur Nutzung<br />
von Grafiken in Meta-Analysen (Schild A., Voracek M.)<br />
4) Erratische Ergebnisse bei Meta-Regressionen: Das Problem<br />
studienautorenspezifischer Aspekte (Stieger St., Voracek M.)<br />
5) Globale IQ-Testnormverschiebungen: Eine Meta-Analyse<br />
(Pietschnig J., Voracek M.)<br />
SyMPOSIUM MIMIK UND AFFEKTREGULIERUNG IN<br />
DyADISCHEN INTERAKTIONEN<br />
(Chairs: Bänninger-Huber E. & Baumann U.) HS 15.04 (12.45-<br />
14.15 Uhr)<br />
1) Negatives mimisch-affektives Verhalten und psychische Störung:<br />
eine Methode zur Differenzierung unterschiedlicher Funktionen<br />
mimischer Affekte in Interaktion (Bock A., Peham D.,<br />
Benecke C.)<br />
2) Interaktive Beziehungsmuster, Beziehungsqualität und subjektiv<br />
erlebte Emotionen in Gesprächen von Paaren über Eifersuchtssituationen<br />
(Schiestl C., Bänninger-Huber E.)<br />
3) Interaktive Regulierung von Schuldgefühlen in face- to- face<br />
Interaktionen: Ein Vergleich zwischen Müttern mit ihren adoleszenten<br />
Töchtern und Vätern mit ihren adoleszenten Söhnen<br />
(Gruber V., Bänninger-Huber E.)<br />
4) Interaktive Beziehungsmuster und psychotherapeutischer<br />
Prozess (Bänninger-Huber E.)<br />
Diskussion der Beiträge: Urs Baumann<br />
Mittagspause (14.15-15.15 Uhr)<br />
HS 15.05<br />
SyMPOSIUM SUBJEKTIvE ENTWICKLUNGSTHEORIEN<br />
üBER DIE LEBENSSPANNE<br />
(Chair: Strasser I.) HS 15.05 (11-12.30 Uhr)<br />
1) Was wissen und denken Eltern über Entwicklung? (Kastner-Koller<br />
U., Deimann P., Abad L., Doganay K.)<br />
2) Das Erleben des Erwachsenwerdens in Abhängigkeit<br />
von der Ausbildung (Sirsch U., Gollubits S., Sramek B.)<br />
3) Die subjektive Wahrnehmung der Wirkweise von Mentor/innen<br />
(Strobl S., Haidinger T., Panhuber Ch., Dreher<br />
E.)<br />
4) Normative und persönliche life scripts junger Erwachsener<br />
(Koch E.)<br />
5) Erfolgreiches Altern aus der Perspektive älterer Erwachsener<br />
(Strasser I.)<br />
SyMPOSIUM ENTWICKLUNGSPSyCHOLOGISCHE KON-<br />
SEqUENzEN vON BEzIEHUNGSERFAHRUNGEN – NEUE<br />
FORSCHUNGSTRENDS AUS DER WIENER ENTWICK-<br />
LUNGSPSyCHOLOGIE<br />
(Chair: Ahnert L.) HS 15.05 (12.45-14.15 Uhr)<br />
1) Die Vater-Kind-Bindung und deren Auswirkung auf die<br />
mentale Entwicklung von Kleinkindern (Ahnert L., Supper<br />
B.)<br />
2) Die Tagesmutter-Kind-Beziehung und deren Bedeutung<br />
für die Empathie-Entwicklung im Kleinkindalter (Supper B.,<br />
Ahnert L., Hammer N.)<br />
3) Die Erzieherinnen-Kind-Bindung und ihr Einfluss auf die<br />
Stressregulation beim Krippeneintritt (Eckstein-Madry T.,<br />
Kappler G., Ahnert L., Datler W.)<br />
4) Die Erzieherinnen-Kind-Beziehungen und ihre Auswirkungen<br />
auf ausgewählte kognitive Verarbeitungsprozesse<br />
von Kindergartenkindern (Milatz A., Ahnert L., Kappler G.,<br />
Schneiderwind J., Fischer R.)<br />
ADVICE TO YOUNG WRITERS FROM AN OLD EDITOR - EINE<br />
VERANSTALTUNG DER ÖSTERREICHISCHEN JUWISS-VER-<br />
TRETUNG SZ 15.21 (14.15-15.15 Uhr)<br />
09:00<br />
11:00<br />
12:30<br />
12:45<br />
14:15<br />
33
15:15<br />
16:45<br />
17:00<br />
19:00<br />
34<br />
12. april / nachMittaG<br />
Programm I Programm II<br />
Aula<br />
SyMPOSIUM LESEN: AKTUELLE NEUROKOGNITIvE FOR-<br />
SCHUNG<br />
(Chair: Richlan F.) AULA (15.15-17 Uhr)<br />
1) Visuelle Worterkennung und das visuelle Wortformareal<br />
(Kronbichler M.)<br />
2) Phonologisch lexikale Entscheidungen bei Kindern mit<br />
Lese-Rechtschreibstörung: Verhaltens- und ERP-Daten<br />
(Hasko S., Groth K., Bruder J., Schulte-Körne G.)<br />
3) Die Rolle des linken ventralen okzipito-temporalen Cortex<br />
in visueller und auditiver Sprachverarbeitung (Ludersdorfer<br />
Ph., Schurz M., Richlan F., Kronbichler M., Wimmer<br />
H.)<br />
4) Was der Leser nicht kennt, frisst er nicht? – Vertrautheit<br />
und Verfremdung im fMRT-Experiment (Bohrn I., Altmann<br />
U., Lubrich O., Menninghaus W., Jacobs A.)<br />
5) Online-Verarbeitung von Redewendungen – eine Cross-<br />
Modale EEG Priming Studie (Braunstein V., Ischebeck A.,<br />
Neuper Ch.)<br />
6) Fixations-korrelierte Auswertung von funktioneller Magnetresonanztomographie<br />
(Richlan F., Gagl B., Hawelka<br />
St., Hutzler F.)<br />
HS 15.14<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AKTUELLE ENTWICKLUNGEN & ERGEBNISSE AUS DER KLINI-<br />
SCHEN PSyCHOLOGIE<br />
(Chair: Schienle A.) HS 15.14 (15.15-16.45 Uhr)<br />
1) Einfluss von erlernter Hilflosigkeit auf neuronale Korrelate der<br />
Fehlerverarbeitung (Pfabigan D., Pintzinger N., Siedek D., Lamm<br />
C., Derntl B., Sailer U.)<br />
2) Non-pharmacological treatment of primary insomnia using<br />
sensorimotor-rhythm neurofeedback (Schabus M., Griessenberger<br />
H., Heib D., Lechinger J., Chwala-Schlegel N., Hödlmoser K.)<br />
3) Die Regulation negativer und positiver Emotionen bei Migränikerinnen<br />
– Eine Fall-Kontroll-Studie mit Implikationen für die<br />
klinisch-psychologische Praxis (König D., Jagsch R., Kryspin-<br />
Exner I.)<br />
4) Dysfunktionale Ärgerverarbeitung im Rahmen der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung:<br />
Unterschiede und Gemeinsamkeiten<br />
zwischen Kindern und Erwachsenen (Köchel A.,<br />
Leutgeb V., Schienle A.)<br />
5) Neurobehaviorale Korrelate der Psychotherapie spinnenphobischer<br />
Patientinnen (Leutgeb V., Köchel A., Scharmüller W.,<br />
Schienle A.)<br />
Postersession I (mit Begleitung) (Foyer der HS 15.04 und 15.05) (17-18 Uhr)<br />
Besichtigung des Grazer Schloßbergs (19-23 Uhr) (Schloßberg Graz)
12. april / nachMittaG<br />
Programm III Programm IV<br />
HS 15.04<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AKTUELLE ENTWICKLUNGEN & ERGEBNISSE AUS DER PSy-<br />
CHOLOGISCHEN METHODIK<br />
(Chair: Arendasy M.) HS 15.04 (15.15-16.45 Uhr)<br />
1) Statistikangst, Zustandsangst während einer Prüfung und<br />
akademische Leistung (Macher D., Paechter M., Papousek I.,<br />
Freudenthaler H.H., Ruggeri K., Wimmer S.)<br />
2) Was überprüfen Goodness-of-Fit-Indizes eigentlich: Fehlspezifikationen<br />
im Mess- oder Strukturmodell? (Malirsch N., Heene<br />
M., Rosseel Y., Arendasy M., Bühner M.)<br />
3) Über die Korrelation zwischen Stichprobengröße und Effektstärke:<br />
Warum kleine Studien große Effekte finden und was dagegen<br />
unternommen werden kann (Fritz A., Scherndl Th., Kühberger<br />
A.)<br />
4) Es wäre ein Leichtes: wissenschaftlich ergiebige Nullhypothesen<br />
bezüglich eines Korrelationskoeffizienten zu prüfen (Kubinger<br />
K.D.)<br />
5) Kein Mozart-Effekt für Mathematik: Eine Meta-Analyse (Mohr<br />
E., Pietschnig J., Voracek M.)<br />
MITGLIEDERVERSAMMLUNG DER ÖSTERREICHISCHEN GESELL-<br />
SCHAFT FÜR PSYCHOLOGIE<br />
HS 15.04 18-19Uhr<br />
HS 15.05<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AKTUELLE ENTWICKLUNGEN & ERGEBNISSE AUS DER<br />
PSyCHOLOGISCHEN METHODIK II: qUANTITATIvES &<br />
qUALITATIvES<br />
(Chair: Sommer M.) HS 15.05 (15.15-17 Uhr)<br />
1) Die Anwendbarkeit des Diffusionsmodells auf komplexe<br />
Entscheidungsaufgaben (Gula B., Alexandrowicz R.)<br />
2) Der Einfluss der Verrechnung von ausgelassenen Items<br />
auf die Modellgeltung des Rasch Modells (Hohensinn C. ,<br />
Kubinger K.D.)<br />
3) rr50: Empirische Bewährung einer neuen Methode zur<br />
Ausreißererkennung bei Korrelationsanalysen (Zeldovich<br />
M., Alexandrowicz R., Vitouch O.)<br />
4) Zur Überschätzung von Effektstärken durch Datenaggregation<br />
bei Reaktionszeitexperimenten (Czech P., Muschik<br />
D., Gula B., Wiedermann W., Alexandrowicz R.)<br />
5) Qualitative Daten-Analyse: Die Methode der „Lauten<br />
Vorhersage“ (Brandstätter E., Gußmack M.)<br />
6) Qualitative Inhaltsanalyse - Grundlagen und Weiterentwicklungen<br />
(Mayring Ph.)<br />
Postersession I (mit Begleitung) (Foyer der HS 15.04 und 15.05) (17-18 Uhr)<br />
Besichtigung des Grazer Schloßbergs<br />
(19-23 Uhr) (Schloßberg Graz) frisch, saftig,... Party der<br />
ÖGP-JungwissenschafterInnen (20 Uhr-open<br />
end)<br />
(Klosterwiesgasse 6, 8010 Graz)<br />
15:15<br />
16:45<br />
17:00<br />
18:00<br />
19:00<br />
20:00<br />
35
09:00<br />
10:30<br />
11:00<br />
12:30<br />
36<br />
13. april / VorMittaG<br />
Programm I Programm II<br />
HS 15.13<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
WOHLBEFINDEN<br />
(Chair: Freudenthaler H.H) HS 15.13 (9-10.30 Uhr)<br />
1) Natur, Gesundheit und Wohlbefinden (Röderer K., Cervinka<br />
R.)<br />
2) „Glücksseminar“ – eine Methode zur Förderung des<br />
Wohlbefindens: Konzeption und Ergebnisse einer Evaluationsstudie<br />
(Taurini E., Laireiter A.-R., Schwaiger-Schrader<br />
B., Siwek-Marcon P.)<br />
3) Erholungspotenzial privater Grünräume (Hämmerle I.,<br />
Cervinka R., Meixner-Katzmann K., Plitzka-Pichler E., Röderer<br />
K.)<br />
4) Technische Lebenszufriedenheit: Beeinflusst Technik<br />
unser Leben und kann man diesen Einfluss messen? Die<br />
Entwicklung eines Messinstrumentes. (Reinprecht K., Vollrath<br />
M., Muhrer E.)<br />
5) Indikatoren zum subjektiven Wohlbefinden bei Kindern<br />
nach dem Tsunami 2004 in Indien: Konzepte der Kinder<br />
und Mütter im Vergleich (Exenberger S., Juen B.)<br />
SyMPOSIUM zUR zAHLENvERARBEITUNG<br />
(Chair: Ischebeck A.) HS 15.13 (11-12.30 Uhr)<br />
1) Abrufen oder Rechnen - Neuronale Korrelate arithmetischer<br />
Problemlösestrategien (Grabner R., Ansari D., De<br />
Smedt, Reishofer G., Koschutnig K., Ebner F.)<br />
2) Blickbewegungen beim strategischen Vergleich von<br />
Bruchzahlen (Weilharter M., Ischebeck A., Körner Ch.)<br />
3) Der verbal-visuell kognitive Stil beim Löseåan von mathematischen<br />
Textaufgaben - eine fMRI-Studie (Zarnhofer<br />
S., Braunstein V., Ebner F., Koschutnig K., Reishofer G.,<br />
Ischebeck A.)<br />
4) Abstrakt oder nicht abstrakt. Neuronale Korrelate der<br />
mentalen Repräsentation von Brüchen und Proportionen<br />
(Ischebeck A., Delazer M., Koschutnig K., Ebner F., Reishofer<br />
G., Neuper Ch.)<br />
5) Symposium zur Zahlenverarbeitung: Entwicklung eines<br />
Fragebogens zur Erhebung des verbal-visuell kognitiven<br />
Stils im Bereich Arithmetik (Hasenhütl B., Zarnhofer S.,<br />
Ischebeck A.)<br />
Mittagspause<br />
(12.30-13.30 Uhr)<br />
HS 15.14<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
KARRIERE, ARBEIT, LEADERSHIP & BETRIEBSKLIMA<br />
(Chair: Jimenez P.) HS 15.14 (9-11.00 Uhr)<br />
1) Feedback für Führungskräfte im Österreichischen Bundesheer<br />
(Langer Ch., Korunka Ch., Kabas Ch.)<br />
2) Voice oder Consistency? Der Einfluss von Power Distance auf<br />
die Wahrnehmung und Reaktion auf prozedurale Gerechtigkeit.<br />
(Jodlbauer S., Streicher B., Batinic B.)<br />
3) Affektives Committment und soziomoralisches Klima in Unternehmen<br />
mit demokratischer versus hierarchischer Entscheidungsstruktur<br />
(Weber W.G., Unterrainer Ch., Iwanowa A.)<br />
4) Der emotional intelligente Self-Leader: emotionale Intelligenz<br />
mediiert die Beziehung zwischen Self-Leadership und der Leistung<br />
in Gruppen (Hiller L.N., Sachse P., Furtner M.)<br />
5) Der Einfluss dispositionaler und situativer Bindungsunsicherheit<br />
auf arbeitsbezogenes Bindungsverhalten (Geser W.)<br />
6) Informationsüberlastung am Arbeitsplatz: Eine Untersuchung<br />
der Determinanten (Sprenger M., Sachse P.)<br />
7) When will they blow my cover: The impostor phenomenon as<br />
a psychological barrier in female university careers (Jöstl G.,<br />
Schober B., Bergsmann E., Lüftenegger M., Spiel Ch.)<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
PHySIOLOGISCHE KORRELATE (Chair: Papousek I.) HS 15.14<br />
(11-12.30 Uhr)<br />
1) Die Physiologie der Erheiterung – der Einfluss akuter positiver<br />
Erregung auf das Herz-Kreislauf-System (Lackner H. K., Weiss E.<br />
M., Hinghofer-Szalkay H., Papousek I.)<br />
2) Neurophysiologische Korrelate der Wirkung sozial-emotionaler<br />
Information (Reiser E.M., Schulter G., Weiss E.M., Fink A.,<br />
Rominger Ch., Papousek I.)<br />
3) Psychologische Einflussfaktoren kardialer Aktivität: Soziale<br />
Interaktion versus Rumination (Gerteis A.K.S., Schwerdtfeger<br />
A.)<br />
4) Who‘s to blame? Attribution style mediates Oxytocin-induced<br />
trust (Pfundmair M., Klackl J., Agroskin D., Jonas E.)<br />
5) Ist ein erhöhter Selbstwert gut fürs Herz? Eine Untersuchung<br />
zum Zusammenhang von Selbstwert und Herzratenvariabilität<br />
im Alltag (Schwerdtfeger A., Scheel S.-M.)
13. april / VorMittaG<br />
Programm III Programm IV<br />
HS 15.04<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AKTUELLE ENTWICKLUNGEN & ERGEBNISSE AUS DER PSy-<br />
CHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK<br />
(Chair: Arendasy M.) HS 15.04 (9-10.45 Uhr)<br />
1) Faire Auswahlverfahren führen zu positiven Verhaltensweisen<br />
(Öttl M., Streicher B., Frey D.)<br />
2) Auswirkung der Kombination unterschiedlicher Antwortformate<br />
und Itempositionen in psychologischen Tests (Fuest T., Alexandrowicz<br />
R.)<br />
3) DSB-WS: Ein Inventar zur Erfassung von Prozessen, die zu<br />
Burnout führen – Modifikation und Erweiterung (Winter L.-Ch.,<br />
Jiménez P.)<br />
4) Der Myers-Briggs-Typenindikator® (MBTI) misst mehr als das<br />
Fünf-Faktoren-Modell (Renner W., Menschik-Bendele J., Deakin<br />
P.)<br />
5) Vergleich unterschiedlicher Operationalisierungen der Bestimmung<br />
von Beruflichen Umwelttypen nach dem Modell von Holland<br />
(Heine J.-H., Tarnai Ch., Hartmann F., Langmeyer A.)<br />
6) Gesundheitsbezogene Lebensqualität am Beispiel „Therapie<br />
statt Strafe“: Psychometrischer Vergleich zweier Fragebögen<br />
(Jagsch R., Köchl B.)<br />
SyMPOSIUM DER STEINIGE WEG zUR WEISHEIT: WACHSTUM<br />
UND LERNEN NACH SCHWIERIGEN ERFAHRUNGEN<br />
(Chair: Glück J.) HS 15.04 (11-12.30 Uhr)<br />
1) Positive Bewältigung nach traumatischen Ereignissen (Juen<br />
B, Siller H., Platter S.)<br />
2) Persönliche Reifung nach plötzlichem Verlust von nahen Angehörigen<br />
unter besonderer Berücksichtigung der Schuldwahrnehmung<br />
(Fürstler-Holzer A.)<br />
3) Das MORE Wisdom Model: Die Interaktion von Ressourcen<br />
und Lebensereignissen in der Entwicklung von Weisheit (Glück<br />
J., König S., Naschenweng K., Dorner L., Redzanowski U.)<br />
4) Prozessorientierung und Selbst-Integration in der Entwicklung<br />
von Weisheit (Dorner L.)<br />
5) Lessons to be learned: Life lessons of individuals perceived<br />
as wise (Drewelies J., König S.)<br />
Mittagspause<br />
(12.30-13.30 Uhr)<br />
HS 15.05<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AKTUELLE FORSCHUNGSERGEBNISSE AUS BERATUNG<br />
& PSyCHOTHERAPIE<br />
(Chair: Leutgeb V.) HS 15.05 (9-10.45 Uhr)<br />
1) Warum reicht sie nie? Die Selbsterfahrung / Eigentherapie<br />
in der Psychotherapieausbildung. (Gerlich K., Leitner<br />
A., Hinterwallner H., Koschier A., Liegl G., Märtens M.)<br />
2) Die subjektiv erlebte Therapiebeziehung als Indikator<br />
für Therapieerfolg und Schutz vor unerwünschten Wirkungen<br />
in der Psychotherapie. Eine Forderung nach mehr<br />
PatientInnenautonomie. (Liegl G., Leitner A., Gerlich K.,<br />
Hinterwallner H., Koschier A., Märtens M.)<br />
3) Soziale Unterstützung und Psychotherapie – Äquivalente<br />
Funktionen und Ergebnisse? (Laireiter A.-R., Röder M.)<br />
4) Laieninterventionen für Asylsuchende, Flüchtlinge und<br />
ArbeitsmigrantInnen: die differentiellen Effekte von Selbsthilfegruppen<br />
und Coachings im Vergleich zu dolmetschergestützter<br />
Psychotherapie – quantitative und qualitative<br />
Ergebnisse (Renner W., Juen B., Siller H.)<br />
5) Eigeninteresse im Beratungsprozess: Welche expliziten<br />
und impliziten Strategien sind im Einsatz? (Jodlbauer B.,<br />
Jonas E.)<br />
SyMPOSIUM FÖRDERUNG vON SPRACHLICHEN UND<br />
SCHRIFTSPRACHLICHEN FäHIGKEITEN BEI KINDERN<br />
MIT DEUTSCH ALS ERST- UND zWEITSPRACHE<br />
(Chairs: Gasteiger-Klicpera B. & Schwab S.) HS 15.05 (11-<br />
12.30 Uhr)<br />
1) Effekte sprachlicher Förderung sowie ethnischer, kultureller<br />
und sozialer Aspekte auf sprachliche Lernzuwächse<br />
im Vorschulalter (Schwab S., Gasteiger-Klicpera B., Riemenschneider<br />
I., Knapp W., Kucharz D.)<br />
2) Einflüsse von sozialen und kognitiven Variablen auf den<br />
Erwerb des Lesens in den ersten Grundschulklassen (Gasteiger<br />
Klicpera B., Schwab S., Knapp W., Kucharz D.)<br />
3) Leseentwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund<br />
in einer kombinierten Lese- und Sprachförderung (Fischer<br />
U.)<br />
4) Morphembasierte Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen<br />
von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (Rohrer<br />
St., Vogl J., Purgstaller Ch., Kargl R., Fink A.)<br />
09:10<br />
10:45<br />
11:00<br />
12:30<br />
37
13:30<br />
15:00<br />
15:30<br />
19:00<br />
38<br />
13. april / nachMittaG<br />
Programm I Programm II<br />
HS 15.13<br />
HS 15.14<br />
SyMPOSIUM AKTUELLE TRENDS IN DER NEUROWISSEN-<br />
SCHAFTLICHEN LEHR- UND LERNFORSCHUNG<br />
(Chair: Grabner R.) HS 15.13 (13.30-15.15 Uhr)<br />
1) Grenzen und Möglichkeiten eines Trainings von Arbeitsgedächtnisprozessen:<br />
Eine EEG-Studie (Nussbaumer D.,<br />
Grabner R., Schneider M., Stern E.)<br />
2) Macht Sport schlau? Einfluss kurzer moderater Sportintervention<br />
auf das Arbeitsgedächtnis (Koschutnig K.,<br />
Schweitzer K., Reishofer G., Müller W., Ebner F., Neuper<br />
Ch.)<br />
3) Kreativität und kognitive Stimulation (Fink A., Benedek<br />
M. , Koschutnig K., Reishofer G., Papousek I., Weiss E.)<br />
4) Geschlechterbezogene Unterschiede in der mentalen<br />
Rotation und ihre Verringerung durch neue Perspektiven<br />
sowie Training: eine neurophysiologische Studie (Bergner<br />
S., Neubauer A.)<br />
5) Kognitive Kosten im bilingualen Mathematikunterricht:<br />
Ergebnisse einer Schulstudie und einer fMRT-Studie (Saalbach<br />
H., Grabner R., Eckstein D.)<br />
vORTRäGE DER NEUBERUFENEN: ANSORGE U.,<br />
HUTzLER F., LAMM C., WILHELM F., LANDERL K.,<br />
SCHWERDTFEGER A.<br />
HS 15.13 (15.30-17.45 Uhr)<br />
1) Visuelle Aufmerksamkeit und Bewusstsein (Ansorge<br />
U.)<br />
2) Leseforschung und Leseschwäche (Hutzler F.)<br />
3) Soziale Neurowissenschaften - eine Kurzvorstellung<br />
(Lamm C.)<br />
4) Entwicklung der Zahlenverarbeitung (Landerl K.)<br />
5) Psychophysiologie psychosozialer Ressourcen<br />
(Schwerdtfeger A.)<br />
6) Wie Ätiologie- und Therapieforschung wirkungsvoll<br />
ineinandergreifen (Wilhelm F.H.)<br />
SyMPOSIUM DIE BEDEUTUNG DES EEG-ALPHABANDES FüR<br />
KOGNITIvE PROzESSE<br />
(Chairs: Klimesch W. & Neubauer A.) HS 15.14 (13.30-15.00<br />
Uhr)<br />
1) Jenseits von ‚Phase-reset‘ – Über den Zusammenhang zwischen<br />
Alpha-Oszillationen und frühen, sensorischen Ereigniskorrelierten-Potentialen<br />
(EKPs) (Fellinger R., Zauner A., Klimesch<br />
W.)<br />
2) Kognitive Verarbeitungsmodi im kreativen Denken und deren<br />
neurophysiologische Korrelate (Jauk E., Benedek M., Neubauer<br />
A.)<br />
3) Die Untersuchung der Neuralen Effizienz unter Berücksichtigung<br />
des Stereotype Threat Effekts - eine EEG Studie (Dunst B.,<br />
Bergner S., Benedek M., Neubauer A.)<br />
4) Wird Attentional Blink durch Alpha-Entrainment verursacht?<br />
(Zauner A., Fellinger R., Klimesch W.)<br />
Steirischer Gesellschaftsabend im Landhaus-Keller<br />
(Landhaus-Keller, Schmiedgasse 6, 8010 Graz) (19-23Uhr)<br />
Der Selbstkostenbeitrag für den Steirischen Gesellschaftsabend beträgt €49. Dieser beinhaltet ein dreigängiges<br />
Menü mit Auswahl aus zwei Hauptgängen sowie die Getränke (Mineralwasser, ausgewählte Rot- und Weißweine,<br />
Bier, Softdrinks und Kaffee).
13. april / nachMittaG<br />
Programm III Programm IV<br />
HS 15.04<br />
SyMPOSIUM ITEM RESPONSE MODELLE: WEITERENTWICK-<br />
LUNG, üBERPRüFUNG UND ANWENDUNG<br />
(Chair: Koller I.) HS 15.04 (13.30-15.00 Uhr)<br />
1) Simulation von Datenmatrizen mit fixen Randsummen (Gruber<br />
K., Hatzinger R.)<br />
2) Exakte Tests für das Rasch Modell unter besonderer Berücksichtigung<br />
von lokal stochastischer Unabhängigkeit (Koller I.,<br />
Hatzinger R.)<br />
3) Neues in eRm (ein R-Paket für ‚extended Rasch modeling‘)<br />
(Maier M., Hatzinger R., Rusch Th., Mair P.)<br />
4) Ein Vergleich verschiedener Algorithmen zur Behandlung fehlender<br />
Werte bei der Überprüfung von Rasch-Modellen (Alexandrowicz<br />
R.)<br />
5) Untersuchung der Dimensionalität eines Suizid-Fragebogens<br />
mittels Mokken-Analyse und konfirmatorischer Faktorenanalyse<br />
(Nader I. W., Tran U. S., Baranyai P., Voracek M.)<br />
FORSCHUNGSREFERAT: PSyCHOMETRISCHE EIGENSCHAF-<br />
TEN DES SPFS FüR EMPATHIE UNTER ANWENDUNG DES<br />
PARTIAL CREDIT MODELLS<br />
(Koller I., Lamm C.) HS 15.04 (15.00-15.15 Uhr)<br />
HS 15.05<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
DAS INDIvIDUUM IN UNTERSCHIEDLICHEN SOzIALEN<br />
SETTINGS<br />
(Chair: Aydin N.) HS 15.05 (13.30-15.00 Uhr)<br />
1) From segregation and assimilation to a multicultural society.<br />
(Golla A., Wutti D., Ottomeyer K.)<br />
2) Wie gut ist die Integration von „IntegrationsschülerInnen“?<br />
Ein empirisch fundierter Diskussionsbeitrag. (Rossmann<br />
P., Gebhardt M., Gasteiger-Klicpera B., Weindl A.,<br />
Roloff C.)<br />
3) Implementierungstreue und aktive Teilnahme von Lehrkräften<br />
als Voraussetzungen für die Wirksamkeit schulischer<br />
Gewaltpräventionsprogramme (Schultes M.-T., Stefanek<br />
E., van de Schoot R., Strohmeier D., Spiel Ch.)<br />
4) Intellektuelle Beeinträchtigung und Borderline-Intelligenz<br />
im Strafvollzug Österreichs (Purzner J., Weber G.)<br />
5) Konsequenzen von Machtwechseln in der Steuerbehörde<br />
auf das Steuerverhalten: Eine experimentelle Überprüfung<br />
des Slippery Slope Frameworks (Hofmann E., Gangl<br />
K., Kirchler E.)<br />
Steirischer Gesellschaftsabend im Landhaus-Keller<br />
(Landhaus-Keller, Schmiedgasse 6, 8010 Graz) (19-23Uhr)<br />
Der Selbstkostenbeitrag für den Steirischen Gesellschaftsabend beträgt €49. Dieser beinhaltet ein dreigängiges<br />
Menü mit Auswahl aus zwei Hauptgängen sowie die Getränke (Mineralwasser, ausgewählte Rot- und Weißweine,<br />
Bier, Softdrinks und Kaffee).<br />
13:30<br />
15:00<br />
15:15<br />
19:00<br />
39
10:00<br />
11:30<br />
11:45<br />
13:00<br />
40<br />
14. april / VorMittaG<br />
Programm I Programm II<br />
HS 15.13<br />
SyMPOSIUM UMWELTPSyCHOLOGIE IN DER ANWEN-<br />
DUNG<br />
(Chair: Keul) HS 15.13 (10-11.30 Uhr)<br />
1) Freiräume bei Kliniken im transdisziplinären Fokus (Cervinka<br />
R., Röderer K., Hämmerle I., Hemmelmeier-Händel<br />
B., Lhotka R.)<br />
2) Ästhetik und Ausdruckswirkung von Bauwerken (Maderthaner,<br />
R.)<br />
3) Sozialwissenschaftliche Evaluation der Passivhauswohnanlage<br />
Lodenareal / Innsbruck (Suschek-Berger J.)<br />
4) Wohnzufriedenheit im Passivhaus (Keul A., Salzmann<br />
R.)<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
GEHIRN-COMPUTER SCHNITTSTELLE: NEURONALE vER-<br />
ARBEITUNG & STEUERUNG<br />
(Chair: Wood G.) HS 15.13 (11.45-13.00 Uhr)<br />
1) Verschiedene mentale Strategien zur Steigerung der<br />
Leistung und Benutzerfreundlichkeit von Brain-Computer<br />
Interfaces (Friedrich E., Scherer R., Neuper Ch.)<br />
2) Entwicklung eines hämodynamischen Brain-Computer<br />
Interface durch Nah-Infrarot Spektroskopie (Stangl M.,<br />
Neuper Ch.)<br />
3) Predicting the predictable: The effect of proficiency on<br />
lexical-semantic processing strategies in adult L2 learners<br />
(Freunberger D., Haider H., Roehm D.)<br />
4) Predictive and semantic processing in Austrian sign language<br />
(ÖGS): An ERP study (Krebs J., Roehm D.)<br />
Mittagspause<br />
(13.00-14.00 Uhr)<br />
HS 15.14<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
GELD & STEUERN<br />
(Chair: Mikula G.) HS 15.14 (10-11.30 Uhr)<br />
1) Mental Accounting bei selbstständigen SteuerzahlerInnen:<br />
Determinanten und Konsequenzen der mentalen Segregation<br />
des Steueranteils vom Bruttoeinkommen (Muehlbacher S.,<br />
Kirchler E.)<br />
2) Macht und Vertrauen als Determinanten von Steuerehrlichkeit:<br />
Eine länderübergreifende Studie zur Überprüfung des Slippery<br />
Slope-Frameworks (Kogler Ch., Kirchler E., Batrancea L.,<br />
Belianin A., Nichita A., Pántya J.)<br />
3) Die Dynamik von Macht und Vertrauen im „Slippery Slope<br />
Framework“ und ihr Einfluss auf das Steuerklima (Gangl K., Hofmann<br />
E., Pollai M., Kirchler E.)<br />
4) “Moneyvellianismus?” Wie Geld und soziale Stimuli prosoziales<br />
Verhalten beeinflussen (Pitters J., Oberlechner T.)<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AUF BEDüRFNISSE EINGEHEN (MIT BESONDERER BERüCK-<br />
SICHTIGUNG vON ALTER & KOGNITIvER BEEINTRäCHTI-<br />
GUNG)<br />
(Chair: Weiss E.) HS 15.14 (11.45-13.00 Uhr)<br />
1) Lebensqualität bei älteren Personen mit unterschiedlichem<br />
Schweregrad von kognitiver Beeinträchtigung (Weiss E., Papousek<br />
.I, Fink A., Marksteiner J., Deisenhammer E.)<br />
2) Ein Gesundheitsmodell für Menschen mit und ohne intellektuelle<br />
Behinderung (Brehmer-Rinderer B., Weber G.)<br />
3) Qualitative Analysen von Lernstrategien im Alter: Ein Beitrag<br />
zur neuropsychologischen Diagnostik von Demenzerkrankungen?<br />
(Moser B., Weiss E.)<br />
4) „GER-N“ Geriatrische Nachsorge im Krankenhaus Waiern<br />
(Österreich) - Ein ambulantes Nachsorgeangebot für geriatrische<br />
Patient/inn/en. (Gaugeler R., Jenull B., Salem I., Menschik-<br />
Bendele J.)
14. april / VorMittaG<br />
Programm III Programm IV<br />
HS 15.04<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AUFMERKSAMKEIT: GRUNDLAGEN & IHRE ANWENDUNG IN<br />
DER vERKEHRSPSyCHOLOGIE<br />
(Chair: Neubauer A.) HS 15.04 (10-11.30 Uhr)<br />
1) Aufmerksamkeitsprozesse - Kapazitäten und Grenzen (von<br />
Gehlen J., Sachse P.)<br />
2) Einsatz eines mehrdimensionalen Ansatzes in der Produktentwicklung<br />
am Beispiel der Geräuschqualität des Blinkergeräusches<br />
(Wagner V., Kallus K.W.)<br />
3) Das Verhalten des Menschen unter dem Einfluss hoch automatisierter<br />
Systeme im Fahrzeug (Muhrer E., Reinprecht K.,<br />
Vollrath M.)<br />
4) Die Effekte eines kritischen Ereignisses auf das visuelle<br />
Suchverhalten von FahrerInnen in einer simulierten Verkehrsumgebung<br />
(Reinprecht K., Muhrer E., Vollrath M.)<br />
5) Psychologische Eignungsuntersuchungen bei Triebfahrzeugführern<br />
und Zugbegleitern (Nechtelberger M., Kanzler B., Hasanovic<br />
A.)<br />
SyMPOSIUM KONzEPTIONIERUNG UND ENTWICKLUNG vON<br />
WISSENSCHAFTLICH GEPRüFTEN qUALITäTSKRITERIEN IN<br />
DER PSyCHOLOGIE<br />
(Chair: Jiménez P.) HS 15.04 (11.45-13.00 Uhr)<br />
1) Entwicklung von Qualitätskriterien für „grüne“ Materialien und<br />
Technologien (Dunkl A., Jimenez P., Eibel K., Grote V., Kelz Ch.,<br />
Moser M.)<br />
2) Symposium Konzeptionierung und Entwicklung von wissenschaftlich<br />
geprüften Qualitätskriterien in der Psychologie: Gesundheitliche<br />
Auswirkungen baubiologisch optimierter Innenräume<br />
3) Qualitätskriterien für AnbieterInnen gesundheitspräventiver<br />
Dienstleistungen (Jimenez P., Eibel K., Dunkl A., Ratswohl A.)<br />
4) Qualitätskriterien für AnbieterInnen gesundheitspräventiver<br />
Dienstleistungen (Qualitätskriterien für die Betriebliche Gesundheitsförderung<br />
– Vorstellung eines Normenprojektes) (Vetter M.,<br />
Jimenez P.)<br />
HS 15.05<br />
POSTERSESSION II (FOyER DER HS 15.04 UND 15.05) (9-10UHR)<br />
Mittagspause<br />
(13.00-14.00 Uhr)<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
AKTUELLE FORSCHUNGSERGEBNISSE AUS DER ENT-<br />
SCHEIDUNGSFORSCHUNG<br />
(Chair: Ischebeck A.) HS 15.05 (10-11.30 Uhr)<br />
1) Entscheidungen und deren Vorhersagen: Unterschiede<br />
und Gemeinsamkeiten aus Prozessperspektive (Scherndl<br />
Th., Kühberger A.)<br />
2) Neurophysiologische Korrelate selektiver Informationssuche<br />
nach Entscheidungen (Vogrincic C., Fischer P.,<br />
Ischebeck A., Klackl J., Athenstaedt U.)<br />
3) Der Einfluss negativer Emotionen und unvollständigen<br />
Cue-Wissens auf die Wahl von Entscheidungsstrategien<br />
(Gula B., Vitouch O.)<br />
4) Vorhersage irrationaler Entscheidungen (Bazinger C.,<br />
Kühberger A.)<br />
5) Mental Accounting in Konsumentscheidungen: Der Einfluss<br />
unterschiedlicher Einnahmequellen auf das Ausgabeverhalten<br />
(Hartl B., Mühlbacher St., Kirchler E.)<br />
vORTRAG DER/DES PREISTRäGER/IN DES ÖGP-DIS-<br />
SERTATIONSPREISES<br />
HS 15.05 (12-12.30 Uhr)<br />
09:00<br />
10:00<br />
11:30<br />
11:45<br />
12:00<br />
12:30<br />
13:00<br />
41
14:00<br />
15:30<br />
17:00<br />
42<br />
14. april / nachMittaG<br />
Programm I Programm II<br />
HS 15.13<br />
HS 15.14<br />
FORSCHUNGSREFERATE:<br />
NEURONALE KORRELATE (Chair: Weiss E.) HS 15.13 (14-<br />
15.30 Uhr)<br />
1) Faces vs. Symbols – Impact of feedback type on brain<br />
potentials during feedback processing (Zeiler M., Pfabigan<br />
D., Sailer U.)<br />
2) Neuronale Unterschiede zwischen Stimulus-Konflikt<br />
und unserem subjektiven Konflikt-Empfinden (Zimmer U.,<br />
Woldorff M. G.)<br />
3) Dynamics of brain processing during mental imagery<br />
(Tomova L., Riecansky I.)<br />
4) Sleep spindles and its relation to cognitive performance<br />
in children (Hoedlmoser K., Roell J., Peigneux Ph., Klimesch<br />
W., Schabus M.)<br />
ANGEWANDTE FORSCHUNG: SPEzIELLE KAPITEL<br />
(Chair: Vitouch O.) HS 15.14 (14-15.30 Uhr)<br />
1) “Hit Science Rocks”: Was bestimmt die subjektiv wahrgenommene<br />
Qualität von “hit riffs”? (Sobe B., Vitouch O.)<br />
2) Overconfidence in Sportwetten: Die Rolle von Expertise, Wichtigkeit<br />
des Themas und Zufallswahrnehmungen (Oberlechner<br />
Th., Pitters J., Baillie D.)<br />
3) Der Einfluss des genetischen Polymorphismus COMT Val-<br />
158Met und der Aufmerksamkeitsleistung auf die Empfänglichkeit<br />
für Hypnose und den Glauben an Paranormales. (Rominger<br />
Ch., Papousek I., Parson W., Niederstätter H., Nagl S., Weiss<br />
E. M.)<br />
4) Expressives Schreiben als Bewältigungsstrategie im Alltag.<br />
Eine explorative Studie (Anton-Rupert L., Goltsche J.)<br />
5) Wie sieht Josef K. aus? Zum Mental Imagery literarischer<br />
Figuren (Miketta St., Vitouch O.)<br />
6) Die Rolle des kindlichen Verständnisses und Bewusstseins<br />
von mentalen Zuständen für die Diagnose und Behandlung<br />
der Posttraumatischer Belastungsstörung und Angststörungen<br />
(Sprung M.)<br />
„Abschied auf steirisch“ - Empfang durch den Bürgermeister Mag. Siegfried<br />
Nagl im Rathaus der Stadt Graz<br />
(Rathaus, Hauptplatz 1, 8010 Graz)
14. april / nachMittaG<br />
Programm III Programm IV<br />
HS 15.04<br />
ANGEWANDTE FORSCHUNG: SPEzIELLE KAPITEL II<br />
(Chair: Körner C.) HS 15.04 (14-15.30 Uhr)<br />
1) Intrinsische Motivation und implizite Selbstregulation (Hanfstingl<br />
B.)<br />
2) Wie wirkt der visuelle Szenekontext auf die visuelle Objekterkennung?<br />
(Heise N., Ansorge U.)<br />
3) Komplexer als bisher gedacht: Neue Einsichten in die optimale<br />
Vorgabe des Initial Preference Tasks. (Burger Ch., Stieger<br />
St.)<br />
4) Das lachende Auge der Freiheitseinschränkung - Aktivierende<br />
Effekte psychologischer Reaktanz (Steindl Ch., Jonas E.)<br />
5) „Erholsame Landschaft“ – Die Lieblingsplätze von Bäuerinnen<br />
und Bauern in der Natur (Scholz E., Suske W., Maurer J.,<br />
Cervinka R.)<br />
HS 15.05<br />
INFORMATIONSvERANSTALTUNG<br />
HS 15.05 (14-16 Uhr)<br />
„Abschied auf steirisch“ - Empfang durch den Bürgermeister Mag. Siegfried<br />
Nagl im Rathaus der Stadt Graz<br />
(Rathaus, Hauptplatz 1, 8010 Graz)<br />
Berufspolitische Entwicklungen in Österreich (Diskussion:<br />
Kallus K.W., Juen B., Kabas Ch.)<br />
14:00<br />
15:30<br />
17:00<br />
43
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taGUnGsbeiträGe<br />
45
aUla<br />
symPosium zum inTeruniVersiTären forschungsschwerPunkT „gehirn<br />
und VerhalTen“<br />
chairs: weiss elisabeth M., ischebecK anja, FinK andreas<br />
Der interuniversitäre Forschungsschwerpunkt „Gehirn<br />
und Verhalten“ zeichnet sich durch die Kombination<br />
von empirisch-verhaltenswissenschaftlichen<br />
und neurowissenschaftlichen Methoden aus. Neue<br />
Technologien der Gehirnforschung werden mit innovativen<br />
Simulationseinrichtungen und behavioralen<br />
Mess- und Beobachtungsverfahren kombiniert,<br />
um ein umfassenderes und grundlegenderes<br />
Verständnis über mögliche kognitive, psychologische,<br />
physiologische und neuronale Mechanismen<br />
menschlicher Merkmale zu erzielen. Dabei arbeiten<br />
über 20 Forschungsgruppen aus verschiedenen Instituten<br />
der Karl-Franzens-Universität, der Medizinischen<br />
Universität und der TU-Graz in einem offenen<br />
Netzwerk zusammen und vereinen dabei ein breites<br />
Spektrum an Methoden, das von der Pharmazie und<br />
Genetik über die Untersuchung der morphologischen<br />
und funktionellen Struktur des Gehirns bis hin<br />
zu übergreifenden Fragen nach der menschlichen<br />
Natur reicht. Im Symposium „Gehirn und Verhalten“<br />
soll durch die Präsentation ausgewählter empirischer<br />
Beiträge das breite Spektrum der inhaltlichen<br />
Schwerpunkte dieses interdisziplinär ausgerichteten<br />
Forschungsschwerpunktes vorgestellt werden.<br />
rechtschreibschwäche: VeränderUnG in der strUKtUr Und FUnKtion<br />
des Gehirns dUrch traininG<br />
Hintergrund: Bisherige Studien in englischsprachigen<br />
Stichproben legen nahe, dass gezielte Interventionen<br />
die Gehirnfunktion in sprachrelevanten Netzwerken<br />
bei lese-rechtschreibschwachen Kindern<br />
verändern können. Allerdings lag das Hauptaugenmerk<br />
dieser Forschung primär auf der Leseschwäche.<br />
Nur wenige Studien untersuchten spezifische<br />
neuronale Charakteristika bei Kindern mit Rechtschreibschwäche<br />
und deren Veränderbarkeit durch<br />
Training.<br />
Methode: Wir untersuchten den Effekt eines morphembasierten<br />
Trainings auf die Struktur und<br />
Funktion des Gehirns bei 20 deutschsprachigen,<br />
rechtschreibschwachen Kindern (unterteilt in Trainings-<br />
und Wartegruppe), sowie einer Kontrollgruppe<br />
(N = 10) mit durchschnittlichen Rechtschreibleistungen,<br />
mittels wiederholter diffusionsgewichteter<br />
Bildgebung (DTI) und funktioneller Magnetreso-<br />
12. april<br />
Gebauer Daniela 1,2 , Fink Andreas 2 , Filippini Nicola 3,6 , Johansen-Berg Heidi 3 , Kargl Reinhard 4 , Reishofer<br />
Gernot 5 , Koschutnig Karl 2 , Purgstaller Christian 4 , Fazekas Franz 1 , Enzinger Christian 1,5<br />
1 Universitätsklinik für Neurologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-<br />
Universität Graz, Österreich; 3 fMRIB centre, University of Oxford, England; 4 Institute for Reading and Spelling in Graz,<br />
Österreich; 5 Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; 6 Department of Psychiatry,<br />
University of Oxford, England<br />
nanztomographie (fMRI).<br />
Ergebnisse: Vor dem Training wurden keine Unterschiede<br />
in der weißen Substanz zwischen beiden<br />
rechtschreibschwachen Gruppen gefunden. Signifikante<br />
Unterschiede zeigten sich zwischen der Kontrollgruppe<br />
und den rechtschreibschwachen Gruppen<br />
in der Integrität der weißen Substanz in der rechten<br />
Hemisphäre (superior corona radiata (SCR), posterior<br />
limb of internal capsule, superior longitudinal<br />
fasciculus).<br />
Funktionell wiesen Kinder mit Rechtschreibschwäche<br />
vor dem Training (verglichen zur Kontrollgruppe)<br />
eine stärkere Aktivierung frontal medial und in<br />
der rechten Hemisphäre, sowie eine geringere Aktivierung<br />
in links okzipito-temporalen Regionen während<br />
der Bearbeitung von orthographischen Aufgaben<br />
auf.<br />
47
48<br />
Nach einem fünfwöchigen Training verbesserten<br />
sich die Rechtschreibleistung und das Leseverständnis<br />
in der Trainingsgruppe, einhergehend mit einer<br />
verbesserten Integrität der weißen Substanz (Anstieg<br />
der fraktionellen Anisotropie und Abnahme<br />
der radialen Diffusion) in der rechten Hemisphäre<br />
(verglichen mit Kontrollen). Überraschenderweise<br />
ergab der Vergleich zwischen Trainings- und Wartegruppe<br />
nur eine signifikante Abnahme der mittleren<br />
Diffusion in der rechten SCR.<br />
Funktionell wurde in der Trainingsgruppe eine gesteigerte<br />
Aktivierung links temporal, in parahippocampalen<br />
und hippocampalen Regionen beobachtet.<br />
Im Gegensatz dazu zeigte die Wartegruppe eine gesteigerte<br />
Aktivierung in rechts posterioren Regionen.<br />
Konklusion: Die strukturellen Befunde legen nahe,<br />
dass Rechtschreibschwäche mit Unterschieden in<br />
der Integrität der weißen Substanz in der rechten<br />
Hemisphäre einhergeht. Des Weiteren fanden wir<br />
erste Hinweise, dass ein erfolgreiches Rechtschreibtraining<br />
mit Veränderungen in der weißen Substanz<br />
assoziiert ist. Die funktionellen Ergebnisse deuten<br />
auf eine stärkere rechtshemisphärische Aktivierung<br />
bei Rechtschreibschwäche hin. Die veränderte Gehirnaktivierung<br />
in der Trainingsgruppe weist auf<br />
den Abruf einer neu erlernten morphem-basierten<br />
Strategie hin.<br />
neUronale Korrelate Motorischen lernens dUrch aUsFührUnG Und<br />
Mentale VorstellUnG<br />
aUla<br />
Ischebeck Anja 1 , Neururer Cornelia 1 , Koschutnig Karl 1 , Reishofer Gernot 2 , Ebner Franz 3 , Neuper<br />
Christa 1,4<br />
1 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische Universität<br />
Graz, Österreich; 3 Klinische Abteilung für Neuroradiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; 4 Institut<br />
für Semantische Datenanalyse, Technische Universität Graz, Österreich<br />
Neue Bewegungsabläufe werden nicht nur durch<br />
motorische Ausführung, sondern auch durch deren<br />
mentale Vorstellung erlernt. Bildgebende Verfahren<br />
haben gezeigt, dass die Ausführung und Vorstellung<br />
von Bewegungen ähnliche neuronale Regionen aktivieren.<br />
Das Ziel der vorliegenden Studie war es, den Verlauf<br />
des motorischen Lernens innerhalb einer einzigen<br />
Scannersitzung zu verfolgen, indem selten und häufig<br />
wiederholte Fingersequenzen miteinander verglichen<br />
wurden. Zusätzlich wurde untersucht, wie sich<br />
die individuelle motorische Vorstellungsfähigkeit<br />
auf die neuronalen Korrelate der motorischen Ausführung<br />
und Vorstellung und/oder das Lernen neuer<br />
motorischer Abläufe auswirkt. Es zeigte sich, dass<br />
die Ausführung und Vorstellung von häufig dargebotenen<br />
Fingersequenzen zu einem Lerneffekt geführt<br />
hat mit geringeren Fehlerraten und einer Abnahme<br />
der Aktivierung im Cerebellum, in frontalen, parietalen,<br />
temporalen und okzipitalen Regionen sowie<br />
im Hippocampus und der Insula. Personen mit einer<br />
hohen und niedrigen Vorstellungsfähigkeit unter-<br />
12. april<br />
schieden sich. Personen mit einer hohen mentalen<br />
Vorstellungsfähigkeit zeigten eine stärkere Aktivierung<br />
des prämotorischen und cingulären Kortex. Es<br />
zeigte sich auch ein unterschiedlicher Lerneffekt.<br />
Bei Personen mit einer hohen Vorstellungsfähigkeit<br />
führten häufig dargebotene Fingersequenzen zu einer<br />
Abnahme der Aktivierung in prämotorischen<br />
Regionen, während bei Personen mit einer niedrigen<br />
Vorstellungsfähigkeit eine Abnahme in präfrontalen<br />
Regionen zu beobachten war.
die FUnKtionale bedeUtUnG der eeG- alphasynchronisation beiM Kre-<br />
atiVen denKen<br />
aUla<br />
Benedek Mathias 1 , Fink Andreas 2 , Neubauer Aljoscha C. 1<br />
1 Arbeitsbereich Differentielle Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Arbeitsbereich<br />
Biologische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Die Synchronisation der EEG Alphaaktivität wurde<br />
ursprünglich mit kortikaler Inaktivität in Zusammenhang<br />
gebracht. Nach neueren Erkenntnissen<br />
kann eine aufgabenbezogene Alphasynchronisation<br />
aber auch einerseits ein Anzeichen von internaler<br />
(top-down) Informationsverarbeitung oder andererseits<br />
von kreativen Denkprozessen sein. Das<br />
Ziel dieser Studie war es zu überprüfen in welchem<br />
Ausmaß Alphasynchronisation auf internale Informationsverarbeitung<br />
oder auf spezifische kognitive<br />
Prozesse beim kreativen Denken zurückzuführen<br />
ist. Zu diesem Zweck wurde das EEG während einer<br />
konvergenten und einer divergenten Aufgabe<br />
aufgezeichnet, welche jeweils entweder mit einem<br />
geringen oder mit einem hohen Ausmaß internaler<br />
Informationsverarbeitung zu bearbeiten waren. Ein<br />
hohes Ausmaß internaler Informationsverarbeitung<br />
wurde realisiert indem der Reiz nach der Enkodierung<br />
ausgeblendet wurde. Es zeigte sich, dass frontale<br />
Alphasynchronisation bei konvergenten und<br />
divergenten Aufgaben nur in der Bedingung der internalen<br />
(top-down) Informationsverarbeitung auftritt,<br />
nicht jedoch wenn eine bottom-up Reizverarbeitung<br />
zugelassen wird. Daraus kann geschlossen<br />
werden, dass frontale Alphasynchronisation vermutlich<br />
kein Anzeichen spezifisch kreativer Denkprozesse<br />
ist, sondern ein Anzeichen erhöhter top-down<br />
Informationsverarbeitung. Der Zusammenhang von<br />
Kreativität und Alphasynchronisation ist demnach<br />
wohl vor allem auf die zentrale Rolle von top-down<br />
Verarbeitungsprozessen beim kreativen Denken zurückzuführen.<br />
assessMent oF synaptosoMal serotonin re-UptaKe inhibitory (ssri)<br />
actiVity oF acylphloroGlUcinol deriVatiVes FroM hypericUM (coMMon<br />
st. john’s wort)<br />
Secondary metabolites belonging to the class of<br />
acylphloroglucinol derivatives, the most abundant<br />
being hyperforin (ca. 2-4.5%) and adhyperforin (0.2-<br />
1.9%), are found in lipophilic extracts of the flowers<br />
of common St. John’s wort (SJW, Hypericum perforatum<br />
L., Hypericaceae). Extracts of this important<br />
medicinal plant are sold to treat mild to moderate<br />
depression, and have been demonstrated in systematic<br />
reviews to be as effective as some synthetic<br />
antidepressant drugs in the short-term treatment of<br />
depressive disorders (1) . SJW extracts and the identified<br />
active component, hyperforin, have been shown<br />
to inhibit the re-uptake of several neurotransmitters<br />
such as serotonin, noradrenaline, dopamine, glutamate,<br />
and gamma-aminobutyric acid, although not<br />
all mechanisms of action have been as yet identified<br />
(2) . Due to the unstable and labile nature of hyperfo-<br />
12. april<br />
Crockett Sara L. 1 , Fehske Christian 2 , Leuner Kristina 2 , Müller Walter 2<br />
1 Institute for Pharmaceutical Sciences, Department of Pharmacognosy, Karl-Franzens-University Graz, Austria; 2 Center<br />
for Drug Research, Development and Safety (ZAFES), Institute for Interdisciplinary Pharmacology, Clinic of the Johann<br />
Wolfgang Goethe-University Frankfurt, Germany<br />
rin, which is sensitive to heat, light and oxidation, a<br />
significant interest has arisen in the identification of<br />
structurally-related molecules that retain bioactivity.<br />
Five acylphloroglucinol derivatives, which share<br />
various structural elements in common with hyperforin,<br />
were isolated from Hypericum species native<br />
to North America and tested for their in vitro synaptosomal<br />
serotonin re-uptake inhibitory (SSRI) activity.<br />
Although none of the substances tested showed<br />
SSRI activity at the maximum concentration tested<br />
(100 µM), as compared to 100% inhibition of the<br />
target by the positive control hyperforin (at both 100<br />
µM and 10 µM), this study allowed us to test specific<br />
hypotheses related to structure-activity.<br />
1. Linde K, Berner MM, Kriston L. St John’s wort for major depression. Cochrane Database Syst Rev.<br />
2008; CD000448.<br />
2. Nahrstedt A, Butterweck V. Lessons Learned from Herbal Medicinal Products: The Example of St.<br />
John’s Wort. J. Nat. Prod., 2010, 73, 1015–1021.<br />
49
50<br />
aUla<br />
aUswirKUnG Von selbstwertbedrohUnG aUF die selbstzUschreibUnG<br />
Mittels positiVer Und neGatiVer eiGenschaFten: eine FMri stUdie<br />
Höfler Andreas, Athenstaedt Ursula, Ischebeck Anja<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Unsere Selbstwahrnehmung ist wesentlich für psychologisches<br />
Wohlbefinden, wobei die positive<br />
und negative Valenz von Charakterzuschreibungen<br />
eine Rolle spielt. Kognitionspsychologische Ansätze<br />
zeigen selbstwertschützende Mechanismen auf,<br />
die dazu beitragen, dass wir ein positives Selbstbild<br />
aufrecht erhalten. Dieses kann durch Selbstwertbedrohung<br />
oder z.B. durch depressive Neigung gestört<br />
sein. Bildgebende Studien haben gezeigt, dass<br />
der anteriore cinguläre Cortex (dACC bzw. vACC)<br />
eine wichtige Rolle bei der Verarbeitung negativer<br />
selbstrelevanter Stimuli spielt. Zusätzlich zeigte<br />
sich, dass der vACC eine reduzierte Aktivierung bei<br />
depressiven PatientInnen im Vergleich zu gesunden<br />
Personen aufweist. Die vorliegende Studie untersuchte,<br />
inwieweit Aktivierungsprozesse vor allem<br />
in den genannten Arealen durch eine Selbstwertbedrohung<br />
und die Selbstzuschreibung negativer bzw.<br />
positiver Eigenschaften beeinflusst werden kann. 42<br />
Studierende nahmen an der fMRI-Studie teil. Die<br />
Hälfte bekam nach einem Intelligenztest ein negatives<br />
Leistungsfeedback, die andere Hälfte positives<br />
Feedback. Danach gaben alle Untersuchungsteil-<br />
nehmenden für eine Reihe von positiven und negativen<br />
Persönlichkeitseigenschaften im Scanner an,<br />
inwieweit diese für sie typisch seien oder nicht. Im<br />
Weiteren mussten alle ProbandInnen dieselbe Aufgabe<br />
in Bezug auf eine fremde (berühmte) Person<br />
durchführen.<br />
Die Ergebnisse zeigen eine verminderte Gehirnaktivität<br />
im Bereich des Thalamus und dACC bei bedrohten<br />
Personen, die negative Eigenschaften hinsichtlich<br />
deren Selbstrelevanz bewerteten, im Vergleich<br />
zu Personen, die keine Bedrohung erfahren hatten.<br />
Weiters wurde eine verminderte Thalamusaktivierung<br />
im Vergleich zu bedrohten Personen, die positive<br />
Eigenschaften bearbeiteten, beobachtet. Korrelationsanalysen<br />
zeigten negative Korrelationen<br />
zwischen der Thalamus- bzw. dACC-Aktivierung<br />
für Personen, deren Selbstwert bedroht worden war.<br />
Bei Personen ohne Selbstwertbedrohung drehte sich<br />
die Richtung dieser Korrelationen um. Die Befunde<br />
deuten demnach auf eine besondere Bedeutung des<br />
Thalamus und dACC im Zusammenhang mit Selbstwertschutz<br />
hin.<br />
erholUnG nach eMotionaler belastUnG: positiVer aFFeKt Und (enttäUschte)<br />
positiVe erwartUnGen<br />
Papousek Ilona 1 , Pächter Manuela 2 , Lackner Helmut K. 3 , Schulter Günter 1 , Freudenthaler H. Harald 4<br />
1 Arbeitsbereich Biologische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Arbeitsbereich<br />
Pädagogische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 3 Institut für Physiologie,<br />
Medizinische Universität Graz, Österreich; 4 Arbeitsbereiche Psychologische Diagnostik und Differentielle Psychologie,<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Psychophysiologische Erholung von einer Belastung<br />
ist als das Tempo und/oder Ausmaß definiert,<br />
mit dem eine Reaktion wieder zum Ausgangsniveau<br />
vor der Belastung zurückkehrt. Im Vergleich zur<br />
Reaktivität auf ein emotional belastendes Ereignis<br />
(Ausmaß der unmittelbaren Reaktion) gibt es noch<br />
relativ wenig neurowissenschaftliche und psychophysiologische<br />
Forschung, die sich explizit mit Erholungsvorgängen<br />
beschäftigt. Gerade die effiziente<br />
Erholung scheint aber für die psychische und physische<br />
Gesundheit von beträchtlicher Bedeutung zu<br />
sein.<br />
12. april<br />
In der Arbeitsgruppe „Emotionsregulation“ des<br />
Forschungsschwerpunktes „Gehirn und Verhalten“<br />
haben wir neurophysiologische Grundlagen (EEG)<br />
von effizienter Erholung nach emotionaler Belastung<br />
im Gehirn untersucht 1 und mit individuellen<br />
Unterschieden in der Emotionsregulation als Trait<br />
auf der Verhaltensebene in Beziehung gesetzt 2 ; sowie<br />
verschiedene emotionale und kognitive Voraussetzungen<br />
und Bedingungen für eine effiziente<br />
Erholung auf der kardiovaskulären Ebene (EKG,<br />
Impedanzkardiographie) untersucht 3,4 .
Zu den Hauptergebnissen dieser Studien gehört: (a)<br />
Ein bestimmtes (asymmetrisches) Aktivierungsmuster<br />
im präfrontalen (v.a. ventrolateralen) Cortex<br />
steht mit einem adaptiven Muster der Verarbeitung<br />
belastender emotionaler Inhalte in Zusammenhang.<br />
(b) Individuelle Unterschiede in der Emotionsregulation<br />
auf der Verhaltensebene spiegeln sich in Unterschieden<br />
in der Gehirnaktivität nach emotionaler<br />
Belastung wieder (entsprechende Verschiebungen<br />
der Aktivierungsasymmetrie im dorsolateralen präfrontalen<br />
Cortex). (c) Positiver Affekt als Trait ist ein<br />
protektiver Faktor, der sich günstig auf die Erholung<br />
auf der Verhaltensebene (subjektiv, kardiovaskulär)<br />
auswirkt. (d) Diese Befunde auf der Verhaltensebene<br />
lassen sich ausgezeichnet in ein neurowissenschaftliches<br />
Modell integrieren, das durch die Untersuchungen<br />
am Gehirn unterstützt wird. (e) Allerdings<br />
kann momentane positive Stimmung im Kontext einer<br />
Belastung mit einer verzögerten und unvollständigen<br />
Erholung verbunden sein.<br />
Um den letztgenannten Befund zu erklären, wurde<br />
in der neuesten Studie vier Testpersonen, nachdem<br />
sie Aufgaben bearbeitet hatten, ein manipuliertes<br />
Feedback über ihre Leistung gegeben, das mit ihrem<br />
(positiven oder negativen) Selbstkonzept überein-<br />
stimmen oder nicht übereinstimmen konnte. Tempo<br />
und Ausmaß der kardiovaskulären Erholung von der<br />
Belastung wurden direkt danach sowie einige Minuten<br />
nach der Leistungsanforderung gemessen. Die<br />
Befunde bestätigten neuerlich, dass positive Stimmung<br />
im Vorfeld belastender Situationen die Erholung<br />
verzögern kann, und zwar dann, wenn positive<br />
Erwartungen enttäuscht werden.<br />
Insgesamt zeichnen die Kooperationsstudien ein<br />
differenziertes Bild von Trait und State positivem<br />
Affekt im Kontext der Erholung nach emotionaler<br />
Belastung und liefern ein Beispiel der erfolgreichen<br />
Integration von Gehirnforschung, kardiovaskulärer<br />
Psychophysiologie und verhaltensorientierter psychologischer<br />
Forschung.<br />
1 Papousek, I., Reiser, E.M., Weber, B., Freudenthaler, H.H., & Schulter, G. (2012). Frontal brain asymmetry<br />
and affective flexibility in an emotional contagion paradigm. Psychophysiology, in press.<br />
2 Papousek, I., Freudenthaler, H.H., & Schulter, G. (2011). Typical performance measures of emotion<br />
regulation and emotion perception and frontal EEG asymmetry in an emotional contagion paradigm.<br />
Personality and Individual Differences, 51, 1018-1022.<br />
3 Papousek, I., Nauschnegg, K., Paechter, M., Lackner, H.K., Goswami, N., & Schulter, G. (2010).<br />
Trait and state positive affect and cardiovascular recovery from experimental academic stress. Biological<br />
Psychology, 83, 108-115.<br />
4 Papousek, I., Paechter, M., & Lackner, H.K. (2011). Delayed psychophysiological recovery after selfconcept-inconsistent<br />
negative performance feedback. International Journal of Psychophysiology, 82,<br />
275-282.<br />
achtUnG bohrer: neUronale Korrelate der zahnbehandlUnGsphobie<br />
Schienle Anne<br />
aUla<br />
Die Vorstellung eines Besuchs beim Zahnarzt löst<br />
bei vielen Menschen Furcht und Unwohlsein aus.<br />
Bei ca. 4% der Bevölkerung liegt eine sogenannte<br />
Zahnbehandlungsphobie (ZBP) vor, die durch extreme<br />
Angst vor einer Zahnbehandlung und ausgeprägtes<br />
Vermeidungsverhalten gekennzeichnet ist. Die<br />
Phobie verursacht einen erheblichen Leidensdruck,<br />
u.a. durch somatische, kosmetische und soziale Folgeprobleme.<br />
Im Gegensatz zu anderen spezifischen<br />
Phobien sind Männer und Frauen von der ZBP ähnlich<br />
häufig betroffen, was die Untersuchung von geschlechterspezifischen<br />
neurobiologischen Korrelaten<br />
dieser Störung ermöglicht.<br />
Im Vortrag werden verschiedene Symptomprovokationsstudien<br />
vorgestellt, im Rahmen derer männliche<br />
und weibliche Patienten mit Bildern von<br />
Zahnbehandlungen oder auch störungsrelevanten<br />
Bohrer-Geräuschen konfrontiert wurden. Während<br />
der Exposition erfolgte die Registrierung der Gehirnaktivierung<br />
mittels Nahinfrarotspektroskopie<br />
12. april<br />
Arbeitsbereich Klinische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
(NIRS), funktioneller Magnetresonanztomographie<br />
(fMRT) bzw. Elektroenzephalographie (EEG),<br />
wobei die Studien in Österreich und Deutschland<br />
durchgeführt wurden.<br />
Die Symptomprovokation führte bei den PatientInnen<br />
im Vergleich zu nicht ängstlichen Personen zur<br />
Aktivierung von Hirnarealen, die für automatische<br />
bzw. kontrollierte Aufmerksamkeitsprozesse (u.a.<br />
inferiorer Parietalkortex, dorsolateraler Präfrontalkortex),<br />
Vorbereitung von Fluchtverhalten (supplementär-motorisches<br />
Areal) bzw. Schmerzverarbeitung<br />
(Basalganglien) relevant sind. Weibliche<br />
Patientinnen zeigten eine stärkere Rekrutierung des<br />
Parietalkortex und der Basalganglien, während bei<br />
Männern präfrontale Areale mehr involviert waren.<br />
Dieser Befund weist auf geschlechterspezifische<br />
Verarbeitungsprozesse phobischer Stimuli bei ZBP<br />
hin, was bisher in psychotherapeutischen Ansätzen<br />
zur Behandlung dieser Störung nicht berücksichtigt<br />
wurde.<br />
51
aUla<br />
symPosium lesen: akTuelle neurokogniTiVe forschung<br />
chair: richlan Fabio<br />
Lesen ist eine komplexe Fertigkeit, bei der visuelle<br />
Information und sprachliche Konzepte integriert<br />
werden müssen. Das folgende Symposium widmet<br />
sich den neurokognitiven Grundlagen der visuellen<br />
Wortverarbeitung und des Satzlesens bei kompetenten<br />
und legasthenen LeserInnen. Eine der wichtigsten<br />
Gehirnregionen, die am Lesen beteiligt sind, ist<br />
das sog. visuelle Wortformareal (VWFA) im linken<br />
ventralen visuellen Pfad. Im ersten Beitrag wird zuerst<br />
ein Überblick über die Rolle des VWFA in der<br />
normalen und in der gestörten Worterkennung gegeben.<br />
Dann werden neue Daten mit räumlich hochauflösender<br />
funktioneller Magnetresonanztomographie<br />
(fMRT) gezeigt, um die umstrittene Spezialisierung<br />
des VWFA für visuelle Wörter zu untersuchen. Mit<br />
behavioralen und fMRT-Daten wird der Frage nachgegangen,<br />
ob das VWFA mit visuell abstrakten Repräsentationen<br />
arbeitet oder nicht. Der zweite Beitrag<br />
behandelt das legasthene Lesen. Mittels einer<br />
visuell präsentierten phonologischen lexikalischen<br />
Entscheidungsaufgabe („Klingt das wie ein existierendes<br />
Wort?“) wurde das Lesegeschwindigkeitsproblem<br />
von legasthenen Kindern untersucht. Zusätzliche<br />
Daten aus der Elektroenzephalographie (EEG)<br />
erlauben Rückschlüsse auf die neuronalen Korrelate<br />
dieses Defizits der visuellen Wortverarbeitung.<br />
Kompetentes Lesen bedeutet aber mehr als nur die<br />
serielle Verarbeitung von einzelnen Wörtern. Deshalb<br />
ist ein spezieller Fokus des Symposiums auf die<br />
Satzverarbeitung gerichtet. Im dritten Beitrag wird<br />
eine Studie vorgestellt, die mit fMRT untersuchte,<br />
ob das VWFA spezifisch auf visuell präsentierte Sätze<br />
anspricht oder aber auch auf auditiv präsentierte.<br />
Die Ergebnisse legen nahe, dass es sich bei diesem<br />
Areal – anders als ursprünglich konzipiert – um eine<br />
Schnittstelle zu Sprachregionen handelt, bei der Information<br />
aus verschiedenen Modalitäten integriert<br />
wird. Im vierten Beitrag steht die ästhetische Verarbeitung<br />
von Literatur und Poesie im Vordergrund.<br />
In einem fMRT-Experiment wurden die Effekte von<br />
Vertrautheit und Verfremdung auf die Verarbeitung<br />
12. april<br />
Richlan Fabio 1 , Kronbichler Martin 1,2 , Hasko Sandra 3 , Ludersdorfer Philipp 1 , Bohrn Isabel 4 ,<br />
Braunstein Verena 5<br />
1 Fachbereich Psychologie und Zentrum für neurokognitive Forschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich;<br />
2 Institut für Neurologie, Paracelsus Medizinische Privatuniversität Salzburg, Österreich; 3 Ludwig-Maximilians-Universität<br />
München, Deutschland; 4 Arbeitsbereich Allgemeine und Neurokognitive Psychologie, Freie Universität Berlin, Deutschland;<br />
5 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
von Sprichwörtern untersucht. Die Ergebnisse aus<br />
der funktionellen Bildgebung lassen auf eine starke<br />
affektive Komponente in der Verarbeitung schließen<br />
– auch wenn diesbezüglich keine explizite Bewertung<br />
gefordert wird. Im fünften Beitrag wird auf<br />
neuronale Unterschiede zwischen idiomatischer und<br />
wörtlicher Verarbeitung von Redewendungen eingegangen.<br />
Bildliche Verarbeitung führte zu stärkeren<br />
ereignis-korrelierten Potenzialen (N400/P600) als<br />
wörtliche Verarbeitung. Die Ergebnisse geben einen<br />
Hinweis darauf, dass beide Bedeutungen bereits in<br />
einer relativ frühen Verarbeitungsstufe semantisch<br />
integriert werden. Schließlich wird im sechsten Beitrag<br />
eine neue Methode vorgestellt, die es gestattet,<br />
in einem ökologisch validen Setting (d.h. beim freien<br />
Lesen von Texten) auf zugrundeliegende neurokognitive<br />
Prozesse zu schließen. Dies wird durch die<br />
fixations-korrelierte Auswertung von kombinierter<br />
Blickbewegungsmessung mit EEG bzw. fMRT ermöglicht.<br />
53
54<br />
aUla<br />
VisUelle worterKennUnG Und das VisUelle wortForMareal<br />
Kronbichler Martin<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
In diesem Vortrag wird ein Überblick über die Rolle<br />
des linken okzipitotemporalen Kortex (OTC) bei<br />
der normalen und gestörten visuellen Wortverarbeitung<br />
gegeben. In dieser Gehirnregion soll sich das<br />
sogenannte visuelle Wortformareal (VWFA) befinden,<br />
wobei sowohl die genaue Rolle dieser Region<br />
als auch deren Spezifität für visuelle Wörter in der<br />
aktuellen Literatur umstritten sind. Zur Spezialisierung<br />
des OTC für visuelle Wörter stellen ich Daten<br />
von hochauflösenden funktionellen MRT Untersuchungen<br />
vor, die die spezifische Aktivierung dieser<br />
Region auf visuelle Wörter im Vergleich mit einer<br />
Reihe von anderen visuellen Stimuli untersuchen<br />
und es wird die Frage untersucht, ob ein auf visuelle<br />
Wörter spezialisiertes Areal auf Gruppenebene oder<br />
nur auf der Ebene von einzelnen Versuchspersonen<br />
identifiziert werden kann. Eine weitere fMRT-Studie<br />
zur Rolle des OTC in der Worterkennung de-<br />
monstriert, dass der linke OTC auch auf spezifische<br />
visuelle Merkmale von visuellen Wörtern reagiert,<br />
also vermutlich nicht nur komplett abstrakte visuelle<br />
orthographische Repräsentationen beinhaltet.<br />
Im letzten Teil des Vortrages werden aktuelle Ergebnisse<br />
aus unserem Labor zur Rolle des linken<br />
OTC bei der Legasthenie, also bei Störungen der<br />
visuellen Wortverarbeitung vorgestellt. Neben dem<br />
robusten Befund, dass diese Region beim Lesen in<br />
Menschen mit Legasthenie weniger aktiv ist, wird<br />
auch gezeigt, dass diese reduzierte Aktivierung nicht<br />
nur bei der Verarbeitung von Wörtern, sondern auch<br />
bei der Wahrnehmung von nich sprachlichen visuellen<br />
Stimuli auftritt. Weiters wird, mittels Daten aus<br />
einer voxelbasierter Morphometrie-Studie, gezeigt,<br />
dass der OTC bei Legasthenie auch strukturelle Abnormalitäten<br />
aufweist.<br />
phonoloGisch lexiKale entscheidUnGen bei Kindern Mit lese-rechtschreibstÖrUnG:<br />
Verhaltens- Und erp-daten<br />
Hasko Sandra, Groth Katarina, Bruder Jennifer, Schulte-Körne Gerd<br />
Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland<br />
Ziel: In transparenten Orthographien, wie im Deutschen,<br />
sind Kinder mit Lese-Rechtschreibstörung<br />
(LRS) vor allem durch ein Defizit in der Lesegeschwindigkeit<br />
gekennzeichnet. Frühere Studien<br />
konnten zeigen, dass deutsche Jugendliche und Erwachsene<br />
mit einer LRS phonologisch lexikale Entscheidungen<br />
langsamer treffen als unbeeinträchtigte<br />
Kontrollprobanden. Ziel der vorliegenden Studie<br />
war es, zum einen dieses beobachte Geschwindigkeitsdefizit<br />
bei Kindern mit und ohne LRS zu untersuchen.<br />
Zum anderen sollten zusätzlich die neurophysiologischen<br />
Korrelate, die diesen phonologisch<br />
lexikalen Entscheidungen bei Kindern zugrunde liegen,<br />
untersucht werden. Methode: In einer etablierten<br />
phonologisch lexikalen Entscheidungsaufgabe<br />
wurden sinnvolle Buchstabenfolgen (z.B. Taxi) und<br />
nicht sinnvolle Buchstabenfolgen, sog. Pseudohomophone<br />
(z.B. Taksi), die aber phonologisch gleich<br />
repräsentiert sind, sowie Pseudowörter (z.B. Tazi)<br />
und Symbolfolgen präsentiert, während ereigniskorrelierte<br />
Potentiale (EKPs) abgeleitet wurden. Kinder<br />
12. april<br />
mit LRS (N=38) und gleichaltrige Kontrollkinder<br />
(N=29) mussten per Tastendruck entscheiden, ob<br />
die präsentierte Buchstabenfolge wie ein richtiges<br />
Wort klang oder nicht. Ergebnisse: Verglichen mit<br />
Kontrollkindern zeigten Kinder mit LRS bei allen<br />
Stimuli, außer bei den Symbolen, verzögerte Antwortlatenzen.<br />
Die beiden Gruppen unterschieden<br />
sich jedoch nicht im Antwortmuster. Beide Gruppen<br />
hatten die kürzesten Reaktionszeiten auf Wörter, gefolgt<br />
von Pseudohomophonen und Pseudowörtern.<br />
Beide Gruppen erreichten einen hohen Prozentsatz<br />
an Richtigantworten, dennoch war die Leistung der<br />
Kontrollkinder in allen lexikalen Maßen signifikant<br />
besser. Fazit: Das Geschwindigkeitsdefizit, das bei<br />
Erwachsenen beobachtet wurde, konnte für Kinder<br />
repliziert werden. Dies untermauert den Befund,<br />
dass eine beeinträchtigte Lesegeschwindigkeit eine<br />
wesentliche Rolle für die LRS im Deutschen spielt.<br />
Dieses Defizit ist möglicherweise auf einen gestörten<br />
Zugriff zum phonologisch-lexikalischen Speicher<br />
zurückzuführen. Parallel zu den Verhaltensda-
aUla<br />
ten werden daher nun die EKP-Daten ausgewertet,<br />
um Aussagen über Zusammenhänge treffen zu können.<br />
Die Analyse von EKP-Komponenten, wie z.B.<br />
der N1, die mit frühem lexikalen Zugang in Verbin-<br />
dung gebracht wurde und sensibel für orthographische<br />
Informationen von Buchstabenfolgen ist, soll<br />
zeigen, ob sich das beobachtete Geschwindigkeitsdefizit<br />
auch in den EKP-Daten wiederspiegelt.<br />
die rolle des linKen Ventralen oKzipito-teMporalen cortex in VisUel-<br />
ler Und aUditiVer sprachVerarbeitUnG<br />
Ein umstrittener Punkt gegenwärtiger neurowissenschaftlicher<br />
Studien zu Lesen und Sprachverarbeitung<br />
ist die Rolle des vordersten Segments des<br />
linken ventralen visuellen Pfads: Das mutmaßliche<br />
visuelle Wortform Areal (VWFA) im linken ventralen<br />
okzipito-temporalen Cortex. Während einige dieser<br />
Region eine, ihrem Namen entsprechende Funktion<br />
primär für Leseprozesse zuschreiben, handeln<br />
andere sie als interaktive Schnittstelle zu Spracharealen.<br />
In der vorliegenden Studie gingen wir dem<br />
nach, indem wir untersuchten, ob das VWFA bei<br />
auditiv dargebotenen Sätzen in einem ähnlichen<br />
Maß aktiviert wird wie bei visuell dargebotenen<br />
Sätzen. Neunundzwanzig Personen nahmen an einer<br />
fMRT-Studie teil, in der sie visuell und auditiv dar-<br />
12. april<br />
Ludersdorfer Philipp 1 , Schurz Matthias 1 , Richlan Fabio 1 , Kronbichler Martin 1,2 , Wimmer Heinz 1<br />
1 Fachbereich Psychologie und Zentrum für neurokognitive Forschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich;<br />
2 Institut für Neurologie, Paracelsus Medizinische Privatuniversität Salzburg, Österreich<br />
gebotene Sätze auf inhaltliche Sinnhaftigkeit prüfen<br />
mussten. Die Ergebnisse zeigten, dass, entlang des<br />
linken ventralen visuellen Pfads, die Aktivierung<br />
für visuelle Sätze von posterior nach anterior abnimmt,<br />
während die Aktivierung für auditive Sätze<br />
zunimmt. Dies führt dazu, dass in einer Region im<br />
linken ventralen okzipito-temporalen Cortex (deren<br />
Lokation dem VWFA entspricht) kein Aktivierungsunterschied<br />
mehr zwischen visuell und auditiv dargebotenen<br />
Sätzen besteht. Diese Ergebnisse stellen<br />
die Annahme, dass das VWFA auf visuellen Input<br />
spezialisiert ist in Frage und sprechen eher dafür,<br />
dass diese Region eine interaktive, modalitätsunspezifische<br />
Schnittstelle zu Spracharealen darstellt.<br />
was der leser nicht Kennt, Frisst er nicht? – VertraUtheit Und<br />
VerFreMdUnG iM FMrt-experiMent<br />
Bohrn Isabel, Altmann Ulrike, Lubrich Oliver, Menninghaus Winfried, Jacobs Arthur<br />
Arbeitsbereich Allgemeine und Neurokognitive Psychologie, Freie Universität Berlin, Deutschland<br />
Während gerade in den letzten Jahren eine Reihe<br />
von experimentellen Arbeiten zur ästhetischen<br />
Verarbeitung von Kunstwerken, Gesichtern, Design,<br />
oder Musik entstanden sind, ist die ästhetische<br />
Verarbeitung von Literatur und Poesie experimentell<br />
immer noch weitgehend unerforscht. In einem<br />
fMRT-Experiment wurden deswegen die Effekte<br />
von Vertrautheit (familiarity) und Verfremdung (defamiliarization)<br />
auf die ästhetische Verarbeitung<br />
von Sprichwörtern untersucht. 26 Versuchspersonen<br />
sollten im Magnetresonanztomographen bekannte<br />
und unbekannte deutsche Sprichwörter, verfremdete<br />
Versionen der bekannten Sprichwörter, sowie<br />
einfache nicht-rhetorische Sätze als Kontrollbedin-<br />
gung lesen und anschließend einfache semantische<br />
Entscheidungen treffen. Verfremdete Versionen von<br />
bekannten Sprichwörtern („Anti-Sprichwörter“) aktivierten<br />
in stärkerem Maße als die entsprechenden<br />
Originale Regionen im medialen präfrontalen Cortex<br />
und im bilateralen Temporalpol, was auf eine affektive<br />
Bewertung der „Anti-Sprichwörter“ schließen<br />
lässt. Die Ergebnisse sprechen dafür, dass die Verfremdung<br />
bekannter Ausdrücke ein effektives Mittel<br />
zur Aufmerksamkeitslenkung sein kann. In einem<br />
anschließenden Rating erhielten jedoch die bekannten<br />
Originalsprichwörter die höchsten Schönheitsurteile.<br />
Da die Originalsprichwörter auch die Bedingung<br />
darstellten, die am einfachsten zu verarbeiten<br />
55
56<br />
war, entspricht dieses Ergebnis den Vorhersagen der<br />
hedonic fluency hypothesis, welche postuliert, dass<br />
erleichterte kognitive Verarbeitung mit positiver Bewertung<br />
einhergeht. Wenn die subjektiven Schönheitsurteile<br />
als parametrischer Prädiktor für die<br />
BOLD (blood oxygenation level dependent) Response<br />
verwendet werden, zeigen sich Korrelationen<br />
im bilateralen ventralen striatum. Dieses Ergebnis<br />
ist ein Indikator dafür, dass die Sprüche, die beim<br />
ersten Lesen einen Teil des Belohnungssystems aktiviert<br />
haben, später als besonders schön bewertet<br />
wurden. Wir schließen daraus, dass es beim Lesen<br />
auch ohne explizite Bewertungsaufgabe zu einer<br />
spontanen ästhetischen Evaluierung kommt.<br />
online-VerarbeitUnG Von redewendUnGen – eine cross-Modale eeG<br />
priMinG stUdie<br />
aUla<br />
Braunstein Verena 1 , Ischebeck Anja 1 , Neuper Christa 1,2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Institut für Semantische Datenanalyse, Technische<br />
Universität Graz, Österreich<br />
Vorangegangene EEG Priming Studien zu idiomatischer<br />
und wörtlicher Sprachverarbeitung zeigen,<br />
dass beide Arten qualitativ unterschiedlich im Gehirn<br />
verarbeitet werden: Primes, die die bildliche<br />
Bedeutung einer Redewendung (Idiom) hervorrufen,<br />
lösen stärkere ereigniskorrelierte Potentiale<br />
(EKP) wie die N400 und die P600 aus, als Primes,<br />
die in Zusammenhang mit der wörtlichen Bedeutung<br />
stehen. In diesen Studien wurden die EKPs erst nach<br />
Darbietung des Idioms bei Erscheinen eines Prüfworts<br />
gemessen. Diese zeitliche Abfolge gibt keine<br />
Information darüber, ob die beobachteten Ergebnisse<br />
sich bereits in frühen Stadien der Idiomverarbeitung<br />
zeigen. In der aktuellen Studie wurde die online-Verarbeitung<br />
von Redewendungen untersucht.<br />
Dazu wurde ein auditiver Prime vor der Darstellung<br />
des idiomatischen Satzes eingespielt. Der auditive<br />
12. april<br />
Prime sollte entweder die wörtliche (‚essen‘) oder<br />
die bildliche Bedeutung des Idioms (‚sterben‘) aktivieren.<br />
Die EEG-Analyse fand bei Präsentation<br />
der idiomatischen Phrase statt (z.B. „Er beißt / ins<br />
Gras.“). Wir erwarteten, dass sich Unterschiede<br />
in der wörtlichen und bildlichen Bedeutung schon<br />
während des Lesens der Redewendung in den EKPs<br />
ähnlich derer in den Vorgängerstudien zeigen. Sowohl<br />
die centro-parietale N400 als auch die frontale<br />
P600 zeigen deutlich höhere Amplituden für Idiome,<br />
deren bildliche Bedeutung aktiviert wurde als<br />
für wörtlich wahrgenommene Idiome. Obwohl die<br />
bildliche Bedeutung eines idiomatischen Ausdrucks<br />
etwas später als die wörtliche Bedeutung verarbeitet<br />
wird, zeigen die Ergebnisse, dass beide Bedeutungen<br />
bereits in einer frühen Verarbeitungsstufe semantisch<br />
integriert werden.<br />
Fixations-Korrelierte aUswertUnG Von FUnKtioneller MaGnetreso-<br />
nanztoMoGraphie<br />
Richlan Fabio, Gagl Benjamin, Hawelka Stefan, Hutzler Florian<br />
Fachbereich Psychologie und Zentrum für neurokognitive Forschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Ein Großteil der neurokognitiven Forschung mittels<br />
Elektroenzephalographie (EEG) und funktioneller<br />
Magnetresonanztomographie (fMRT) zur visuellen<br />
Wortverarbeitung und zum Lesen basiert auf der<br />
ökologisch wenig validen Präsentation von einzelnen<br />
Wörtern. Dadurch können zwar manche Prozesse<br />
der Einzelwortverarbeitung gut erforscht werden,<br />
die Hauptfunktion des Lesens, nämlich die Sinner-<br />
fassung und konzeptuelle Integration während des<br />
Lesens von Sätzen bzw. ganzen Texten, kann damit<br />
jedoch nicht untersucht werden. Auch die serielle<br />
Präsentation von einzelnen Wörtern eines Satzes<br />
stellt keine ökologisch valide Bedingung dar, da<br />
dabei die Lesegeschwindigkeit extern vorgegeben<br />
wird und bestimmte Aspekte der normalen Verarbeitung<br />
(z.B. die parafoveale Vorschau) behindert bzw.
aUla<br />
ganz unterbunden werden. Mit der Präsentation eines<br />
gesamten Satzes können wiederum keine Rückschlüsse<br />
auf einzelne Aspekte der Wortverarbeitung<br />
innerhalb des Satzlesens gemacht werden. Eine Lösung<br />
für dieses Problem stellt die für die EEG entwickelte<br />
Technik der fixations-korrelierten Potenziale<br />
dar. Dabei werden bei simultaner Aufzeichnung<br />
von Blickbewegungen und elektrophysiologischer<br />
Gehrinaktivität während des Satzlesens die korrelierten<br />
Potenziale im Hinblick auf intern generierte<br />
Fixationen (d.h. Betrachtungen) auf Wörter innerhalb<br />
eines Satzes, anstatt – wie bisher üblich – auf<br />
extern vorgegebene Ereignisse (etwa das Erscheinen<br />
eines Satzes) gemittelt. Die folgende Studie soll ermitteln,<br />
ob diese Technik auch im Bereich der fMRT<br />
eingesetzt werden kann. Aufgrund der schlechteren<br />
zeitlichen Auflösung der fMRT im Vergleich zur<br />
EEG stellen sich insbesondere folgende Fragen:<br />
Reicht die kurze Dauer einer Fixation (um 200 ms)<br />
aus, um eine reliable hämodynamische Antwort zu<br />
erzeugen? Können die einzelnen hämodynamischen<br />
Antworten aufgrund der schnellen Abfolge von Fixationen<br />
noch separiert und den entsprechenden Fixationen<br />
zugeordnet werden? Um diese Fragen zu<br />
beantworten, wurde ein fMRT-Experiment mit kom-<br />
12. april<br />
binierter Blickbewegungsmessung durchgeführt,<br />
bei dem den Versuchspersonen frei überlassen wurde,<br />
wann sie welche Abschnitte eines Bildschirms<br />
mit Wörtern, Pseudowörtern, unbekannten Schriftzeichen<br />
und Linienabfolgen betrachteten. Es konnten<br />
bestimmte Gehirnregionen identifiziert werden<br />
(z.B. der linke mittlere temporale Kortex), die sensitiv<br />
auf die Betrachtung von Buchstaben versus unbekannten<br />
Schriftzeichen reagierten. Die Ergebnisse<br />
weisen darauf hin, dass die Technik der fixationskorrelierten<br />
Auswertung durchaus auf fMRT-Daten<br />
angewendet werden kann. Ausgeweitet auf das Satz-<br />
oder Textlesen stellt die beschriebene Technik somit<br />
eine vielversprechende Möglichkeit dar, neuronale<br />
Korrelate der Wortverarbeitung unter ökologisch validen<br />
Bedingungen zu messen.<br />
57
hs 15.14<br />
symPosium: BlickBewegungen Bei wahrnehmung, Visueller wor-<br />
Terkennung und schlussfolgern<br />
chair: FUchs isabella<br />
Fuchs Isabella 1 , Gagl Benjamin 2 , Hawelka Stefan 2 , Höfler Margit 3 , Körner Christof 3<br />
1 Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg,<br />
Österreich; 3 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Die Methode der Blickbewegungsmessung hat sich<br />
in vielen Forschungsbereichen der Psychologie als<br />
aufschlussreiche Methode erwiesen. Das Symposium<br />
bietet einen Überblick über die aktuelle Blickbewegungsforschung<br />
in Österreich. Die Beiträge<br />
von Höfler und von Fuchs und Ansorge untersuchen<br />
Blickbewegungen bei der visuellen Suche. Höfler<br />
zeigt, dass Hemmprozesse für bereits angeschaute<br />
Positionen nach vollständig abgeschlossener Suche<br />
ausbleiben, dass aber eine Unterbrechung der Suche<br />
vor ihrem Abschluss zur Hemmung der Wahrnehmung<br />
zuletzt betrachteter Orte führt. Fuchs und<br />
Ansorge zeigen, dass visuelle Bildregelverletzungen<br />
die Aufmerksamkeit und den Blick anziehen und diskutieren<br />
die Bedeutung dieses Faktors für klassische<br />
Blicksteuerungstheorien, die den Einfluss der Deutlichkeit<br />
auf die Blickrichtung betonen. Im zweiten<br />
exemplarischen Forschungsbereich befassen sich<br />
die Arbeiten von Gagl und von Hawelka und Hutzler<br />
mit der Blicksteuerung beim Lesen. Hawelka und<br />
12. april<br />
Hutzler demonstrieren, dass typische experimentelle<br />
Manipulationen zur Untersuchung der parafovealen<br />
Vorverarbeitung beim Lesen zu einer falschen<br />
Schätzung des Ausmaßes dieser Vorverarbeitung<br />
führen können. Gagl kann zeigen, dass korrigierende<br />
Blicksprünge (Refixationen) nach Fixationen am<br />
Ende von Wörtern sehr viel häufiger auftreten als<br />
nach Fixationen am Anfang von Wörtern und diskutiert<br />
die Bedeutung von Refixationen für die visuelle<br />
Worterkennung. Im letzten Beispiel zeigt Körner,<br />
dass beim Schlussfolgern auf Basis von Zeichnungen<br />
(hier: von Graphen) Blickbewegungen zunächst<br />
nur die relevanten Orte für eine spätere Informationsentnahme<br />
zu „markieren“ scheinen, bevor im<br />
zweiten Schritt eine Schlussfolgerung auf Basis der<br />
Zeichnungselemente erfolgt. Die Vorträge des Symposiums<br />
vermitteln einen Eindruck vom Potential<br />
der Blickbewegungsmessung als Instrument zur Erforschung<br />
der visuellen Aufmerksamkeit und kognitiver<br />
Prozesse.<br />
saKKadische inhibitionsprozesse bei der wiederholten VisUellen sUche<br />
Höfler Margit 1 , Gilchrist Iain D. 2 , Körner Christof 1<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; School of Experimental Psychology, University of<br />
Bristol, England<br />
Visuelle Suche ist eine natürliche Verhaltensweise,<br />
bei der ein Zielobjekt unter einer Menge von ähnlichen<br />
anderen Objekten gesucht werden muss. Ein<br />
Mechanismus, der die visuelle Suche effizienter<br />
macht, ist Inhibition of Return (IOR). Durch IOR<br />
wird die Rückkehr der Aufmerksamkeit zu zuletzt<br />
angesehenen Objekten gehemmt, und dadurch die<br />
Suche zu noch nicht angesehenen Objekten hingeleitet.<br />
Wird allerdings das gleiche Suchdisplay<br />
unmittelbar nacheinander nach unterschiedlichen<br />
Zielobjekten durchsucht, wird IOR am Ende der ersten<br />
Suche zurückgesetzt. Wir haben untersucht, ob<br />
IOR auch dann zurückgesetzt wird, wenn die erste<br />
Suche extern abgebrochen wird und somit von den<br />
Versuchspersonen (Vpn) nicht selbst beendet wer-<br />
den kann. Die Vpn mussten dazu zweimal unmittelbar<br />
hintereinander im selben Buchstaben-Display<br />
nach unterschiedlichen Zielbuchstaben suchen. In<br />
einer Bedingung durften die Vpn die Suche selbst<br />
beenden, in der anderen wurde die erste Suche abgebrochen.<br />
In beiden Bedingungen wurde zu Beginn<br />
der zweiten Suche ein Buchstabe geprobed. Dieser<br />
Buchstabe war entweder kurz zuvor angesehen worden<br />
(alte Probe) oder nicht (neue Probe). Die Vpn<br />
mussten die Probe fixieren und dann weitersuchen.<br />
Wie erwartet trat kein IOR auf, wenn die Vpn die<br />
erste Suche beenden durften: Es gab hier keinen Unterschied<br />
zwischen den Sakkadenlatenzen zu alten<br />
und neuen Probes. Wurde die erste Suche allerdings<br />
unterbrochen, waren die Sakkadenlatenzen zu alten<br />
59
60<br />
Probes länger als zu neuen Probes. In diesem Fall<br />
wirkte IOR fort. Das Beenden einer Suche scheint<br />
somit ein wichtiger Faktor für das Zurücksetzen von<br />
IOR zu sein. Diese Ergebnisse betonen die Flexibi-<br />
lität von IOR. Wird IOR durch das Beenden einer<br />
Suche zurückgesetzt, wird eine weitere Suche in der<br />
gleichen Umgebung nicht durch Inhibitionsprozesse<br />
beeinträchtigt.<br />
der einFlUss loKaler reGelabweichUnGen aUF aUFMerKsaMKeit Und<br />
blicKbeweGUnGen<br />
Fuchs Isabella, Ansorge Ulrich<br />
hs 15.14<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Niedrige Raumfrequenzen (low spatial frequencies,<br />
LSF) können sehr schnell verarbeitet werden.<br />
Folglich kann auch die Regelmäßigkeit eines Bildes<br />
basierend auf LSF auf einen Blick erkannt werden.<br />
Wir testeten, ob eine lokale Abweichung von dieser<br />
Regelmäßigkeit, Aufmerksamkeit und Blickbewegungen<br />
anzieht. Diese Hypothese wurde bestätigt.<br />
Eine Regelabweichung zieht den Blick an und beeinflusst<br />
die Suche nach relevanten Zielreizen, die<br />
12. april<br />
sich entweder nie an der Stelle der Abweichung befinden<br />
(Exp.1), oder genauso häufig an der Position<br />
der Regelabweichung wie an jeder anderen möglichen<br />
Stelle erscheinen (Exp.2). Die Resultate konnten<br />
mit Fotografien repliziert werden (Exp. 3). Die<br />
Ergebnisse sprechen für eine Wirkung von Regelabweichungen<br />
auf Blick- und Aufmerksamkeitszuwendung<br />
und werden vor dem Hintergrund bestehender<br />
Aufmerksamkeitstheorien diskutiert.<br />
inKreMentelle salienzManipUlation paraFoVealer stiMUli Für die er-<br />
FassUnG Von VorschaUeFFeKten<br />
Hawelka Stefan, Hutzler Florian<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Wörter werden 30 bis 60 ms schneller erkannt, wenn<br />
der Leser die Möglichkeit hat, das Wort parafoveal<br />
vorzuverarbeiten, verglichen mit einer Bedingung in<br />
der parafoveale Vorverarbeitung verhindert wird. In<br />
Studien wurde die parafoveale Vorverarbeitung zumeist<br />
dadurch verhindert, dass das parafoveale Wort<br />
maskiert wurde. Vielfach wurden dafür X-Masken<br />
oder zufällige Buchstabenketten verwendet. Das<br />
Ausmaß des parafovealen Vorschaueffekts (preview<br />
benefit) ergibt sich dann aus der Zeit, die der Leser<br />
benötigt, das Wort zu erkennen, wenn parafoveale<br />
Vorverarbeitung durch die Maske verhindert wurde,<br />
minus der Zeit für die Worterkennung mit validem<br />
parafovealen preview. Diesem Kontrast liegt die implizite<br />
Annahme zu Grunde, dass die Masken neutral<br />
sind, das heißt, Vorverarbeitung unterbinden, selbst<br />
aber keine (theoretisch relevante) Verarbeitung auslösen.<br />
Die aktuelle Studie prüft diese Annahme mittels<br />
einer Adaption der Technik der inkrementellen<br />
Bahnung (incremental priming; Jacobs & Grainger,<br />
1995). Hierbei wird die Salienz von parafovealen<br />
Stimuli variiert. Wir realisierten das, indem wir von<br />
den bitmaps der Stimuli zunehmende Anteile der<br />
Bildpunkte entfernten (z.B., 30, 40, 50%). Parafoveale<br />
Stimuli waren entweder valide previews oder<br />
Masken aus zufälligen Buchstaben. In zwei Experimenten,<br />
eines mit Einzelwortdarbietung und eines<br />
mit der Darbietung der Zielwörter in Sätzen, erfassten<br />
wir Benennungslatenz und Blickdauer in Abhängigkeit<br />
der Salienz der beiden preview-Bedingungen.<br />
Erwartungsgemäß zeigte sich ein erleichternder<br />
Effekt der validen previews, das heißt, Benennungslatenzen<br />
und Blickdauern nahmen mit zunehmender<br />
Salienz der previews ab. Zunehmende Salienz der<br />
Masken hingegen führte zu einer Zunahme der Benennungslatenzen<br />
und der Blickdauern, das heißt,<br />
es zeigt sich ein erschwerender Effekt (Interferenz)<br />
parafovealer Masken für die Worterkennung. Die<br />
Implikationen dieses Befundes und die Nützlichkeit<br />
der Technik der inkrementellen Salienzmanipulation<br />
parafovealer Stimuli in Augenbewegungsstudien<br />
werden diskutiert.
eVidenz Für eine serielle VerarbeitUnGsstrateGie in der worterKennUnG<br />
Von KorreKtiVen re-Fixationen in einer lexiKalischen entscheidUnGsaUFGabe<br />
bei KUrzzeitiGer präsentation Von wÖrtern an optiMa-<br />
len Und sUboptiMalen landepositionen<br />
Gagl Benjamin, Hutzler Florian<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Korrektive Re-Fixationen sind Augenbewegungen,<br />
die man findet, wenn die erste Fixation am Anfang<br />
oder Ende eines Wortes landet. In Reaktion auf diese<br />
Landeposition wird ehestmöglich (Dauer der ersten<br />
Fixation: ~180 ms) eine Augenbewegung zur Mitte<br />
des Wortes ausgelöst um die Unschärfe am Rande<br />
der Fovea zu korrigieren. Typischerweise werden<br />
korrektive Re-Fixationen als Evidenz für die Ganzworterkennung<br />
gesehen, da die Erkennung eines<br />
Wortes als Ganzes erst dann stattfinden kann, wenn<br />
das gesamte Wort scharf wahrgenommen wird. Die<br />
Ergebnisse der aktuellen Studie können diese Sicht<br />
nicht unterstützen. Es wurde eine lexikalische Entscheidungsaufgabe<br />
durchgeführt in der fünfbuchstabige<br />
Wörter kurzzeitig in sieben verschiedenen<br />
Zeitbereichen (10-130 ms) so dargeboten wurden,<br />
dass die Augen der 24 Studenten auf dem Anfang,<br />
der Mitte oder dem Ende des Wortes landeten. Die<br />
Ergebnisse zeigen, dass korrektive Augenbewegungen<br />
schneller und häufiger auftreten, wenn das Auge<br />
das Wortende fixiert im Vergleich zu jenen Fällen, in<br />
denen der Wortanfang fixiert wird. Zusätzlich wurde<br />
beobachtet, dass sich die Genauigkeit der lexikalischen<br />
Entscheidung verringert, wenn die Augen<br />
auf dem Wortende landen. Von diesen Ergebnissen<br />
lässt sich ableiten, dass der Worterkennungsprozess<br />
gehemmt ist und die suboptimale Position ehestmöglich<br />
korrigiert werden muss, wenn das Auge das<br />
Wortende fixiert. Im Kontrast dazu zeigt sich keine<br />
Hemmung der Worterkennung sowie eine Verlangsamung<br />
und Verringerung des Korrekturvorganges<br />
wenn das Auge den Wortanfang fixiert. Diese<br />
Asymmetrie im Ergebnismuster ist schwer mit einer<br />
Ganzworterkennung als Lesestrategie zu vereinbaren.<br />
Die gute Verarbeitungsqualität nach Fixation<br />
am Wortanfang deutet vielmehr auf eine serielle<br />
Verarbeitungsstrategie hin, da diese Landeposition<br />
in einer seriellen Verarbeitung keine Probleme darstellen<br />
sollte.<br />
zeitliche orGanisation der VerarbeitUnGsprozesse beiM Verstehen<br />
Von Graphen<br />
hs 15.14<br />
Christof Körner 1 , Höfler Margit 1 , Tröbinger Barbara 1 , Gilchrist Iain D. 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; School of Experimental Psychology, University of<br />
Bristol, UK<br />
Hierarchische Graphen sind zum Beispiel Veranschaulichungen<br />
der Struktur eines Dateisystems<br />
auf dem Computer. Sie treten auch als Organigramme<br />
oder Familienstammbäume auf. Dabei sind die<br />
dargestellten Objekte (Datei-Ordner) als Knoten<br />
im Graphen und die Beziehungen zwischen ihnen<br />
(Unterordner-Relation) als Linien im Graphen dargestellt.<br />
Das Verständnis solcher Graphen erfordert<br />
zwei Prozesse: Die Suche nach den relevanten Knoten<br />
im Graphen und das Schlussfolgern, in welcher<br />
Beziehung sie zueinander stehen. In zwei Experimenten,<br />
in denen wir Displays sakkaden-kontingent<br />
12. april<br />
änderten, während die Versuchspersonen (Vpn)<br />
Graphen interpretierten, haben wir untersucht, inwieweit<br />
diese Prozesse parallel verlaufen. In Experiment<br />
1 haben wir den Graphen zu dem Zeitpunkt<br />
maskiert, als der Suchprozess beendet war, aber das<br />
Schlussfolgern möglicherweise noch in Gang war<br />
oder aber erst begann. Das Verständnis der Graphen<br />
verschlechterte sich in dieser Bedingung massiv im<br />
Vergleich zu einer Bedingung ohne Maske. Dies<br />
deutete auf eine starke serielle Komponente beim<br />
Graphenverstehen hin. Um mögliche Neben-Effekte<br />
der Maskierung auszuschließen, manipulierten wir<br />
61
62<br />
hs 15.14<br />
in Experiment 2 die Graphen direkt. In der Hälfte<br />
der Durchgänge änderten wir nach dem Ende der<br />
Suche die Beziehung zwischen den Knoten, ohne<br />
dass die Vpn dies bemerkten. Wenn das Schlussfolgern<br />
erst im Anschluss an die Suche erfolgt, sollten<br />
die Vpn die Beziehung der Knoten aufgrund dieser<br />
Änderung einschätzen. In neun von zehn Fällen reagierten<br />
die Vpn so, als hätten sie nur den veränderten<br />
Graphen gesehen. Ihre Antwort fiel nur dann<br />
12. april<br />
anders aus, wenn sie längere Zeit mit der Suche im<br />
Graphen verbracht hatten. Diese Ergebnisse deuten<br />
darauf hin, dass das Verständnis von Graphen typischerweise<br />
sequentiell ist – ein Umstand, der für die<br />
interaktive Präsentation von solchen Graphen in der<br />
Praxis genutzt werden kann.
hs 15.14<br />
FORSCHUNGSREFERATE: kindheiT, Jugend & erwachsenenal-<br />
Ter<br />
chair: landerl Karin<br />
12. april<br />
länGsschnittliche bedinGUnGsFaKtoren des überGanGs VoM jUGend- in<br />
das erwachsenenalter<br />
Rollett Brigitte 1 , Nold Guido 2 , Maurer Verena 1 , Werneck Harald 1<br />
1 Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität<br />
Wien, Österreich; 2 Studienservicecenter der Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Der Übergang vom Jugend- ins Erwachsenenalter<br />
bedeutet für die Jugendlichen selbst und für ihre<br />
Familien eine kritische Periode, die je nach Vorgeschichte<br />
unterschiedlich erfolgreich verlaufen kann.<br />
Im Zuge der Bewältigung der für das Jugendalter<br />
charakteristischen Entwicklungsaufgaben kann in<br />
der Übernahme der Verantwortung für sich selbst<br />
und relevante Andere eine zentrale Prozesskomponente<br />
eines gelingenden Übergangs gesehen werden,<br />
wobei die spezifische Qualität der Ablösung<br />
von den Eltern und die Konstituierung eigener<br />
„Territorien“ wichtige Komponenten darstellen. In<br />
dem Beitrag wird unter Einbeziehung der Daten des<br />
Längsschnittprojekts „Familienentwicklung im Lebenslauf“<br />
(FIL) dem Zusammenwirken günstiger<br />
bzw. ungünstiger Einflussfaktoren bei der Bewältigung<br />
dieser Entwicklungsphase nachgegangen (Erhebungswellen:<br />
sechstes Schwangerschaftsmonat<br />
der Mutter = t1, N = 175; t2 – t6 Alter des Kindes<br />
jeweils 3 Monate, 3, 8, 11, 15 und 18 Jahre). Wie<br />
die pfadanalytischen Auswertungen zeigten, stellt<br />
ein schlechter Gesundheitszustand verbunden mit<br />
einem schwierigen Temperament mit drei Monaten<br />
(erfasst mit dem Erhebungsinstrument von Thomas<br />
& Chess, siehe dazu Rollett & Werneck, 1993) ein<br />
Risiko dar, da es zu einer negativen Beziehung zu den<br />
Eltern (IPPA, Armsden & Greenberg, 1987) im Alter<br />
von elf Jahren (t5) führt, die ihrerseits die Bereitschaft<br />
zur Verantwortungsübernahme mit 18 Jahren<br />
(IDEA, Reifman et al., 2003) ungünstig beeinflusst<br />
(-.20). Ein positives Erziehungsverhalten (HAMEL,<br />
Baumgärtel, 1979) der Eltern im Alter des Kindes<br />
von acht Jahren senkt dagegen die Möglichkeit des<br />
Auftretens einer negativen Beziehung zu den Eltern<br />
zu t5. Elterliches Streitverhalten (PFB, Hahlweg,<br />
1979) mit acht Jahren (t4) wirkt sich ungünstig auf<br />
die Persönlichkeit zu t6 (NEO- FFI, Borkenau &<br />
Ostendorf, 1993) aus (-.16). Ein positives Temperament<br />
mit elf Jahren (t5) geht mit einer positiven<br />
Persönlichkeit mit 15 Jahren einher, was zu einer erhöhten<br />
Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme<br />
mit 18 Jahren führt (.36). Aber auch eine negative<br />
Beziehung zum Vater im Alter von 15 Jahren stützt<br />
interessanterweise die Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme<br />
für sich selbst und andere mit 18<br />
Jahren (.23). Offenbar handelt es sich hier um eine<br />
durchaus als zielführend anzusehende Verarbeitung<br />
negativer Erfahrungen mit dem Vater. Über weitere<br />
Befunde und praktische Konsequenzen wird in dem<br />
Beitrag berichtet.<br />
„jetzt erst recht! oder: wie der eleFant plÖtzlich interessant wUrde<br />
– stellVertretende reaKtanz bei KinderGartenKindern“<br />
Sittenthaler Sandra, Jonas Eva<br />
Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Im alltäglichen Leben erleben und beobachten wir<br />
viele Einschränkungen und reagieren darauf mit Widerstand<br />
(Reaktanz) und sind motiviert unsere Freiheit<br />
wiederherzustellen. Wenn man die Einschrän-<br />
kung einer anderen Person beobachtet, entsteht<br />
stellvertretende Reaktanz. In unserer Studie (N=55)<br />
interessierte uns, ob Kinder bereits in jungen Jahren<br />
stellvertretend für eine andere Person Reaktanz<br />
63
64<br />
hs 15.14<br />
empfinden können. Die Kindergartenkinder reihten<br />
vier Kuscheltiere nach Gefallen und sahen anschließend<br />
in einem Film wie das Kuscheltier, welches<br />
sie an dritter Stelle gewählt hatten, einer Handpuppe<br />
namens Maxi verboten wurde, als Geschenk zu<br />
wählen. Bei erneuter Reihung zeigten jüngere Kinder<br />
bis 4,2 Jahre stellvertretende Reaktanz, indem<br />
sie das Kuscheltier entsprechend der Reaktanztheorie<br />
nach Brehm (1966) attraktiver bewerteten als vor<br />
dem Film. Kinder der Experimentalgruppe bewerteten<br />
die einschränkende Handpuppe signifikant negativer<br />
und empfanden starke Empathie mit Maxi im<br />
Gegensatz zu einer Kontrollgruppe, die keine stellvertretende<br />
Einschränkung erfuhr. Die Ergebnisse<br />
werden in Hinblick auf zukünftige Forschung und<br />
erziehungsrelevanten Aspekten diskutiert. Schlüsselwörter:<br />
(stellvertretende) Reaktanz, Kinder, Einschränkungen.<br />
besonderheiten aUditorisch eVozierter antworten bei schUlaUFFälli-<br />
Gen Kindern Mit leGasthenie Und adhs<br />
Seither-Preisler Annemarie 1 , Schneider Peter 2<br />
1 Cognitive Psychology and Neuroscience, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Abteilung<br />
Neuroradiologie und Sektion Biomagnetismus, Neurologische Klinik, Universität Heidelberg, Deutschland<br />
Im Rahmen der Evaluationsstudie AMseL, die das<br />
im Ruhrgebiet und in Hamburg laufende schulische<br />
Großprojekt „Jedem Kind ein Instrument (JEKI)“<br />
über einen Zeitraum von drei Jahren begleitet, werden<br />
145 Kinder (durchschnittliches Alter: 8;5) im<br />
Hinblick auf ihre Hörleistungen, kognitiven Fähigkeiten<br />
(Intelligenz, Kreativität, Daueraufmerksamkeit)<br />
und schulrelevanten Leistungen (Lesen,<br />
Rechtschreiben, Rechnen) untersucht. Die psychologischen<br />
Testreihen werden durch neurologische<br />
Messungen (Magnetenzephalographie bzw. MEG<br />
und strukturelles MRT) ergänzt.<br />
Im Rahmen der vorgestellten Querschnittsanalyse<br />
der Ersttestung werden schulisch unauffällige Kindern,<br />
die entweder regelmäßig musizieren (U-M)<br />
oder nicht musizieren (U-NM) mit nicht musizierenden<br />
schulauffälligen Kindern, die von Legasthenie<br />
oder ADHS betroffen sind (A-NM), hinsichtlich<br />
ihrer auditorisch evozierten MEG-Antworten verglichen.<br />
Als Reize wurden Sinustöne, synthetische<br />
Klänge sowie natürliche Instrumentalklänge verwendet.<br />
Als Antwortkomponenten wurden die P1m<br />
(Latenz bei Kindern dieses Alters stark verzögert bei<br />
ca. 90 ms) und N1m (Latenz bei ca. 230 ms) getrennt<br />
für beide Hemisphären bestimmt. Analysiert<br />
wurden jeweils die Latenz, Amplitude, Peak-Breite,<br />
sowie der Nulldurchgang P1m/N1m. Zudem wurden<br />
für alle Parameter die ungerichteten Absolutwerte<br />
der Rechts-Links-Unterschiede als Maße für<br />
die Synchronisation der beiden Gehirnhemisphären<br />
bei der Verarbeitung akustischer Reize verrechnet.<br />
Besonders für letztere zeigten sich gravierende Unterschiede<br />
zwischen den schulunauffälligen Kinder<br />
12. april<br />
(U-M und U-NM) einerseits und den schulauffälligen<br />
Kindern (A-NM) andererseits. Bei Kindern<br />
mit Schulproblemen waren sowohl die Latenzen als<br />
auch die Peak-Breiten der Komponenten P1m und<br />
N1m, sowie die Latenz des Nulldurchganges P1m/<br />
N1m auffällig asymmetrisch, wobei die Unterschiede<br />
teilweise ein Vielfaches der Unterschiede betrugen,<br />
die für schulisch unauffällige Kinder charakteristisch<br />
waren. Die Ergebnisse werden im Sinne von<br />
hemisphärenspezifischen Entwicklungsdefiziten bei<br />
ADHS und Legasthenie gedeutet, wobei das vorgestellte<br />
nichtinvasive Verfahren neue Wege in der objektiven<br />
Frühdiagnostik solcher Entwicklungsrückstände<br />
bei Kindern eröffnen könnte.
hs 15.14<br />
das „wechselModell“ - ein pilotprojeKt zU einer alternatiVen be-<br />
treUUnGsForM nach elterlicher scheidUnG<br />
Werneck Harald, Spies Angelika, Luftensteiner Sonja, Kollmitzer Magdalena, Czerny Barbara<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Im Fall einer elterlichen Scheidung besteht neben<br />
der alleinigen Obsorge eines Elternteils in Österreich<br />
seit 2001 auch die Möglichkeit, dass beide leiblichen<br />
Eltern weiterhin die Obsorge behalten. Auch<br />
im Fall einer geteilten Obsorge muss allerdings ein<br />
hauptsächlicher Aufenthaltsort für das Kind festgelegt<br />
werden. Alternative Modelle, wie insbesondere<br />
das Modell der „Doppelresidenz“ bzw. „Wechselmodell“,<br />
wonach gemeinsame Kinder nach einer<br />
elterlichen Scheidung abwechselnd bei beiden Elternteilen<br />
in annähernd gleichem zeitlichen Ausmaß<br />
wohnen, sind in Österreich, im Gegensatz zu einigen<br />
anderen EU-Staaten, gesetzlich nicht vorgesehen<br />
und daher weitgehend unerforscht, aber dennoch<br />
zunehmend in Diskussion. Um auf erste empirische<br />
Datengrundlagen dazu auch aus Österreich zurückgreifen<br />
zu können, wurden im Rahmen eines Pilotprojekts<br />
zuerst generell Einstellungen zu alternativen<br />
Obsorgemodellen und deren Akzeptanz in der<br />
Bevölkerung erhoben und in einem zweiten Schritt<br />
getrennte Familien, die – trotz fehlender gesetzlicher<br />
Rahmenbedingungen – die Doppelresidenz de<br />
facto auch in Österreich in die Praxis umsetzten,<br />
interviewt. In der ersten Teilstudie wurde v. a. die<br />
Akzeptanz des Wechselmodells (WM) online an 165<br />
Personen erhoben. Insgesamt geben die Befragten<br />
eine neutrale bis positive Einstellung zum WM an.<br />
Männer zeigen sich dabei aufgeschlossener als Frauen.<br />
Höhere Akzeptanzwerte ergeben sich weiters bei<br />
Geschiedenen, älteren Personen und bei Menschen<br />
mit generell hoher Offenheit. In drei weiteren, mit<br />
qualitativen Methoden durchgeführten Teilstudien<br />
wurden anschließend halbstrukturierte Interviews<br />
mit Betroffenen, nach Familienmitgliedern getrennt,<br />
geführt. Die Analyse der Aussagen aus den<br />
Interviews zeigt eine relativ hohe Zufriedenheit der<br />
Kinder mit dem von ihnen praktizierten WM. Die<br />
Kinder erleben eine enge Beziehung zu beiden Elternteilen<br />
und fühlen sich insgesamt relativ wenig<br />
belastet, am ehesten noch durch den logistischen<br />
Aufwand beim Wechseln der Wohnorte. Dennoch<br />
empfinden die meisten Kinder das WM insgesamt<br />
als Normalität, die sie nicht missen möchten. Mütter<br />
und Väter wurden (getrennt) zu relevanten Aspekten<br />
des Lebens vor der Trennung, zur Trennung selbst,<br />
zur Gestaltung und zu rechtlichen Rahmenbedingungen<br />
des WM, zu Motiven für die Umsetzung, zu<br />
familiären Beziehungen, zur Zufriedenheit mit dem<br />
WM, sowie zu Empfehlungen für andere Eltern befragt.<br />
Aus Sicht der Väter ergeben sich überwiegend<br />
positive Auswirkungen des WM, speziell die Beziehung<br />
zu ihrem Kind bzw. ihren Kindern betreffend.<br />
Für die Mütter liegt der wichtigste Vorteil durch dieses<br />
Modell nach ihren Angaben in dem Gewinn an<br />
Freizeit und der damit verbundenen Entlastung, was<br />
in Verbindung mit den Aussagen der Väter für eine<br />
potentielle „Win-win“-Situation für beide Elternteile<br />
spricht. Nachteile werden von den Müttern kaum<br />
genannt.<br />
do children conFUse „what MiGht haVe been“ with „what MiGht be“?<br />
Rafetseder Eva Maria 1 , Eckmaier Sabine 1 , Perner Josef 2<br />
In everyday life people often reflect on how an event<br />
in the past might have turned out differently. When<br />
people create such alternatives to known facts, this<br />
is called counterfactual reasoning. Counterfactual<br />
reasoning is deemed relevant for many different areas<br />
such as understanding causality (e.g., if the boy<br />
hadn’t thrown the ball, the window would still be in<br />
one piece), social understanding, (e.g., if the choco-<br />
12. april<br />
1 Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich; 2 Fachbereich und Zentrum für Neurokognitive<br />
Forschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
late were in location 1 where Maxi thinks it is, he<br />
would have reason to look for it in location 1), or<br />
feelings of relief and regret (e.g., if I had decided<br />
to take the other option I would be better off now).<br />
Thus, it is a serious shortcoming that it is still unclear<br />
when children show a complete understanding of<br />
counterfactual reasoning. Most recently Rafetseder,<br />
Cristi-Vargas, and Perner (2010) reported that coun-<br />
65
66<br />
hs 15.14<br />
terfactual reasoning is not fully developed before the<br />
age of 12 years. This came as a surprise as previous<br />
findings suggested that children have a full grasp<br />
of counterfactual reasoning by the age of around 6<br />
years (Harris, German & Mills, 1996; Riggs, Peterson,<br />
Robinson & Mitchell, 1998; Beck, Robinson,<br />
Carroll & Apperly, 2006). However, these studies<br />
did not control for fortuitously correct answers by<br />
engaging in basic conditional reasoning. In basic<br />
conditional reasoning typical regularities (e.g., If<br />
~whenever~ it doesn’t rain the street is dry) are applied<br />
to the antecedent in counterfactual questions<br />
(e.g., When asked, “If it had not rained, would the<br />
street be wet or dry?” they reason, “If it did not rain<br />
the street is dry.”) without regard for actual events<br />
(e.g. street cleaners had just been washing the street<br />
and it is wet even though it didn’t rain). In counterfactual<br />
reasoning the conditional reasoning must<br />
be constrained by actual events (“nearest possible<br />
12. april<br />
world”). When counterfactual reasoning and basic<br />
conditional reasoning yielded the same answers<br />
even the youngest gave mostly correct answers.<br />
Tasks, in which the two reasoning strategies resulted<br />
in different answers, proved unusually difficult.<br />
However, this task might have been unnecessarily<br />
complicated because in a more recent task, Rafetseder,<br />
and Perner (2010) found that the majority of<br />
6 year old children was capable of counterfactual<br />
reasoning even when controlling for answers given<br />
based on basic conditional reasoning. In two further<br />
studies we investigated whether other factors, e.g.,<br />
understanding other people’s intentions, might have<br />
helped children to give the correct answer.
hs 15.14<br />
FORSCHUNGSREFERATE: akTuelle enTwicklungen & ergeB-<br />
nisse aus der klinischen Psychologie<br />
chair: schienle anne<br />
12. april<br />
einFlUss Von erlernter hilFlosiGKeit aUF neUronale Korrelate der<br />
FehlerVerarbeitUnG<br />
Pfabigan Daniela M. 1 , Pintzinger Nina M. 2 , Siedek Diana 1 , Lamm Claus 1 , Derntl Birgit 2,3 , Sailer Uta 1,4<br />
1 Social, Cognitive and Affective Neuroscience Unit, Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden,<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit,<br />
Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 3 Institut für Psychiatrie, Psychotherapie<br />
und Psychosomatik, RWTH University Aachen, Deutschland; 4 Department of Psychology, University of Gothenburg,<br />
Schweden<br />
Das Erleben von fehlender subjektiver Kontrolle und<br />
das Empfinden von Gefühlen wie Hilflosigkeit werden<br />
als wichtige Bezugspunkte für die Entstehung einer<br />
depressiven Erkrankung betrachtet. Damit assoziiert<br />
sind Gefühle der Passivität und Demotivation,<br />
die vermutlich ähnlich einer allgemeinen negativen<br />
Stimmungslage höhere kognitive Prozesse negativ<br />
beeinflussen können. In Bezug auf interne Verhaltensüberwachung<br />
konnten beispielsweise mehrere<br />
Studien zeigen, dass depressive PatientInnen dysfunktionale<br />
neuronale Korrelate der Fehlerverarbeitung<br />
aufweisen. Daraus lässt sich die Fragestellung<br />
ableiten, ob eine Hilflosigkeitsinduktion bei gesunden<br />
ProbandInnen ebenfalls kognitive Maße beeinflusst.<br />
In diesem Fall wäre eine Amplitudenmodulaton<br />
von bestimmten Ereigniskorrelierten Potentialen<br />
(EKPs) zu erwarten, die mit Fehlerverarbeitung assoziiert<br />
ist. Zu Beginn der aktuellen Studie wurde<br />
bei 50 gesunden ProbandInnen (25 Frauen) eine<br />
Hilflosigkeitsinduktion mittels zunehmend unlösbar<br />
werdender mathematischer Aufgaben durchgeführt.<br />
Basierend auf einem Fragebogen von Bauer und<br />
Kollegen (2003) erfolgte die Einteilung in eine hilflose<br />
und eine nicht-hilflose Versuchsgruppe – wobei<br />
es eine gleichmäßige Aufteilung der Geschlechter zu<br />
beiden Gruppen gab. Anschließend bearbeiteten alle<br />
ProbandInnen eine Reiz-Reaktionsaufgabe, in der<br />
sie schnell und präzise arbeiten mussten und Fehler<br />
vermeiden sollten, während gleichzeitig EKPs aufgezeichnet<br />
wurden. Auf Verhaltensebene zeigten<br />
sich keine Gruppenunterschiede – Reaktionszeiten,<br />
Fehlerraten und Post-Error-Slowing waren bei hilflosen<br />
und nicht-hilflosen VersuchsteilnehmerInnen<br />
vergleichbar. Auf neuronaler Ebene zeigten sich hingegen<br />
in der Gruppe der hilflosen ProbandInnen erhöhte<br />
Amplituden der Error-Related-Negativity - einem<br />
EKP assoziiert mit dem Auftreten von Fehlern.<br />
Die vorliegende Studie zeigt eindrücklich, dass bereits<br />
eine kurzfristige Manipulation der Stimmung<br />
in Richtung Passivität und Demotivation neuronale<br />
Korrelate der internen Verhaltens- und Fehlerüberwachung<br />
beeinflusst, so dass diese jenen von depressiven<br />
PatientInnen ähneln.<br />
non-pharMacoloGical treatMent oF priMary insoMnia UsinG sensori-<br />
Motor-rhythM neUroFeedbacK<br />
Schabus Manuel, Griessenberger Hermann, Heib Dominik, Lechinger Julia, Chwala-Schlegel Nicole,<br />
Hödlmoser Kerstin<br />
Labor für Schlaf, Kognition und Bewusstseinsforschung, Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg,<br />
Österreich<br />
Introduction - A non-pharmacological intervention,<br />
namely instrumental conditioning of 12-15Hz oscillations<br />
(ISC), for improving sleep quality and memory<br />
is introduced. EEG recordings over the senso-<br />
rimotor cortex show a prominent oscillatory pattern<br />
in a frequency range between 12-15Hz (sensorimotor<br />
rhythm, SMR) under quiet but alert wakefulness.<br />
This frequency range is also known to be abundant<br />
67
68<br />
during light non-rapid eye movement sleep, and is<br />
overlapping with the sleep spindle frequency band.<br />
Some early findings indicated that ISC of SMR during<br />
wakefulness can influence subsequent sleep. In<br />
the present study we intend to clarify the nature of<br />
these effects and apply neurofeedback (NFT) to insomnia<br />
patients.<br />
Methods - Twenty-four subjects (Mean = 34.83; SD<br />
= 10.60) with clinical symptoms of primary insomnia<br />
were tested. A counterbalanced within-subjects<br />
design (19 lab visits over the course of 3-6 weeks)<br />
was adopted. Each patient participated in an ISC-<br />
NFT as well as a sham-NFT training block. Polysomnographic<br />
sleep recordings were scheduled before<br />
and after training blocks.<br />
Results - First analysis confirms a significant increase<br />
of 12-15Hz activity over the course of the ten<br />
SMR training sessions (t= -2.24, p
hs 15.14<br />
erhöhter Ängstlichkeit (Symptom-Checkliste-90-R),<br />
geringerem positiven Affekt (Positive and Negative<br />
Affect Schedule) und vermehrtem Einsatz von kontrolliertem<br />
Ausdruck positiver Emotionen (ERI-PE)<br />
steigt die Wahrscheinlichkeit an, zur Gruppe der<br />
Migränikerinnen zu zählen. Die Ergebnisse der Stu-<br />
die zeigen relevante emotionsbezogene Beeinträchtigungen,<br />
aber auch Ressourcen der untersuchten<br />
SchmerzpatientInnen auf und werden hinsichtlich<br />
praktischer Implikationen für klinisch-psychologische<br />
Interventionen bei Migräne diskutiert.<br />
dysFUnKtionale ärGerVerarbeitUnG iM rahMen der aUFMerKsaMKeitsdeFizit-/hyperaKtiVitätsstÖrUnG:<br />
Unterschiede Und GeMeinsaMKeiten<br />
zwischen Kindern Und erwachsenen<br />
Köchel Angelika, Leutgeb Verena, Schienle Anne<br />
Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung<br />
(ADHS) wurde lange Zeit als ein Störungsbild,<br />
das sich ausschließlich im Kindes- und Jugendalter<br />
zeigt, betrachtet. Neuere Untersuchungen weisen<br />
jedoch darauf hin, dass Defizite bis ins Erwachsenenalter<br />
bestehen bleiben. So konnten für die emotionale<br />
Verarbeitung bei ADHS Schwierigkeiten im<br />
Erkennen von Emotionen wie Ärger, sowohl bei<br />
Kindern als auch Erwachsenen, beobachtet werden.<br />
Emotionen des Gegenübers richtig zu erkennen ist<br />
vor allem in sozialen Interaktionen wichtig. Ein<br />
Ärgerausdruck etwa signalisiert eine unangemessene<br />
Verhaltensweise zu hemmen. Die vorliegenden<br />
Untersuchungen sollten den Einfluss von emotionalen<br />
Signalen auf die Verhaltenshemmung sowohl<br />
bei 8-12 jährigen Jungen als auch bei erwachsenen<br />
Männern mit ADHS klären. In einer Kinder- und<br />
einer Erwachsenenstichprobe mit Personen mit und<br />
ohne ADHS wurde ein „emotionales Go/NoGo Paradigma“,<br />
welches die Verhaltenshemmung (‚Knopfdruck‘)<br />
auf emotionale Gesichtsausdrücke wie Ärger,<br />
Freude und Traurigkeit untersucht, vorgegeben.<br />
Parallel wurde das Elektroenzephalogramm (EEG)<br />
abgeleitet. Kinder mit ADHS hatten im Vergleich zu<br />
einer gesunden Kontrollgruppe Schwierigkeiten ihr<br />
Verhalten auf Ärgersignale zu hemmen. Diese Verhaltensunterschiede<br />
waren bei Erwachsenen nicht<br />
zu beobachten. Beeinträchtigungen sowohl bei Kindern<br />
als auch bei Erwachsenen mit ADHS konnten<br />
in ereigniskorrelierten Potentialen gezeigt werden.<br />
Während bei gesunden Personen eine Differenzierung<br />
in späten positiven Amplituden (500-600 ms<br />
nach Bildpräsentation) rechts parietal zwischen allen<br />
Emotionen zu beobachten war, fehlte diese Differenzierung<br />
bei Personen mit ADHS für Ärgersignale.<br />
Die Ergebnisse weisen auf ein Defizit in der Ver-<br />
12. april<br />
Arbeitsbereich Klinische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
arbeitung von Ärger bei Kindern und Erwachsenen<br />
mit ADHS hin. Während dieses Defizit bei Erwachsenen<br />
ausschließlich auf elektrokortikaler Ebene zu<br />
beobachten war, zeigte es sich bei Kindern auch im<br />
offenen Verhalten. Die Ergebnisse legen nahe, dass<br />
Personen mit ADHS mit der Zeit lernen Schwierigkeiten<br />
im Verhalten zu kompensieren, diese aber<br />
auf elektrokortikaler Ebene bestehen bleiben. Dies<br />
unterstreicht die Notwendigkeit mit entsprechenden<br />
psychotherapeutischen Strategien möglichst früh im<br />
Verlauf der Entwicklung anzusetzen.<br />
69
70<br />
neUrobehaViorale Korrelate der psychotherapie spinnenphobischer<br />
patientinnen<br />
hs 15.14<br />
Leutgeb Verena, Köchel Angelika, Scharmüller Wilfried, Schienle Anne<br />
Abteilung Klinische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
In den vorliegenden Studien wurden neurobehaviorale<br />
Korrelate erfolgreicher Expositionstherapie der<br />
Spinnenphobie bei erwachsenen Frauen und 8- bis<br />
13-jährigen Mädchen untersucht. Die Patientinnen<br />
erfüllten die diagnostischen Kriterien der Spinnenphobie<br />
nach DSM-IV. In beiden Stichproben wurde<br />
die allgemeine Ekelempfindlichkeit mit einem Fragebogen<br />
erhoben. Während passiver Bildbetrachtung<br />
wurde im Rahmen einer ersten psychophysiologischen<br />
Messung bei beiden Stichproben ein Elektroenzephalogramm,<br />
bei den Kindern zusätzlich ein<br />
Elektromyogramm des levator labii abgeleitet. Die<br />
Teilnehmerinnen sahen Bilder aus vier Kategorien<br />
(Spinne, Neutral, Angst, Ekel). Das störungsspezifische<br />
Stimulusmaterial bestand aus verschiedenen<br />
Spinnen. Neutrale Bilder zeigten Alltagsgegenstände,<br />
allgemein Angst auslösende zeigten Szenen wie<br />
Naturkatastrophen, und allgemein Ekel auslösende<br />
zeigten schmutzige Toiletten oder ungewöhnliche<br />
Nahrungsmittel. Im Anschluss erfolgte eine zufällige<br />
Zuordnung der Patientinnen zu einer Therapie-<br />
oder einer Wartelistengruppe. Die Patientinnen der<br />
Therapiegruppen wurden in einer darauffolgenden<br />
Sitzung expositionstherapeutisch behandelt. Die<br />
Therapie bestand aus einer hierarchisch strukturierten<br />
Exposition in vivo mit kognitiver Umstrukturierung.<br />
Die Dauer der Therapie betrug bis zu<br />
vier Stunden. Erwachsene Frauen erhielten diese in<br />
Gruppen von fünf Patientinnen, bei den Mädchen<br />
erfolgte die Behandlung im Einzelsetting. Eine Woche<br />
später wurde die psychophysiologische Messung<br />
während passiver Bildbetrachtung wiederholt.<br />
Die Probandinnen der Wartegruppen erhielten die<br />
Therapie nach der zweiten Messung. Probandinnen<br />
beider Therapiegruppen zeigten nach erfolgreicher<br />
Therapie beim Ansehen der Spinnenbilder höhere<br />
Positivierungen später ereigniskorrelierter Potentia-<br />
12. april<br />
le. Während bei den erwachsenen Frauen der Effekt<br />
an zentralen Messpunkten in einem Zeitfenster zwischen<br />
800 und 1500ms maximal war, lag das Maximum<br />
bei den Mädchen anteriorer (an fronto-zentralen<br />
Ableiteorten) und in einem früheren Zeitfenster<br />
(von 600 bis 1200ms). Dieser Befund könnte im<br />
Sinne willentlicher Lenkung der Aufmerksamkeit<br />
interpretiert werden. Erfolgreiche Therapie spiegelt<br />
sich vor allem in einer Löschung des Vermeidungsverhaltens<br />
wieder, was den PatientInnen ermöglicht,<br />
ihre Aufmerksamkeit auf die Spinne zu lenken und<br />
ihr nicht mehr aus dem Weg zu gehen. Bei den Mädchen<br />
reduzierte sich zusätzlich nach erfolgreicher<br />
Therapie die allgemeine Ekelempfindlichkeit signifikant.<br />
Darüber hinaus zeigten die Mädchen nach<br />
erfolgreicher Therapie eine signifikant geringere<br />
Aktivierung des levator labii beim Betrachten von<br />
Spinnenbildern, aber auch bei allgemein Ekel auslösenden<br />
Bildern. Diese Befunde legen eine zentrale<br />
Rolle der allgemeinen Ekelempfindlichkeit für die<br />
Aufrechterhaltung der Spinnenphobie im Kindesalter<br />
nahe und sprechen für die Sinnhaftigkeit, in der<br />
Therapie verstärkt Ekelgefühle zu thematisieren.
hs 15.04<br />
symPosium: The TruTh is ouT There - in The ToTaliTy of emPirical<br />
eVidence: nuTzen, werT und noTwendigkeiT kumulaTiVer eVidenz<br />
(meTa-analysen und sysTemaTische reViews) in der Psychologi-<br />
schen forschung<br />
chair: VoraceK Martin<br />
Voracek Martin 1 , Proch Jutta 2 , Tran Ulrich S. 1 , Schild Anne H. E. 1 , Stieger Stefan 1 , Pietschnig Jakob 1<br />
1 Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich; 2 Institut für Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland<br />
In Zeiten überlinear ansteigender Wissensproduktion<br />
sind Meta-Analysen und systematische Reviews<br />
als methodische Ansätze für Forschungssynthese<br />
und Forschungsintegration - gegenüber traditionellen<br />
(bloß narrativen, nicht-quantifizierenden, nichtexhaustiven)<br />
Review-Methoden - für alle empirischen<br />
Forschungsbereiche von grundlegender Bedeutung.<br />
Die meta-analytischen Strategien und Vorgangsweisen<br />
haben sich dabei selbst in einer bedeutsamen Weise<br />
entwickelt und verändert. Der Trend dabei weist<br />
weg von einer bloßen Befundaggregation und hin zu<br />
u.a. (1) Varianzaufklärung empirisch beobachteter Effektheterogenität,<br />
im Sinne von Subgruppenanalysen<br />
und Meta-Regressionsmodellen, (2) dem Nachweis<br />
und der Korrektur von Publikations-Bias („most published<br />
research findings are false“, most discovered<br />
true associations are inflated“; Ioannidies, 2005, 2008)<br />
sowie (3) erst meta-analytisch überhaupt ableitbarer<br />
neuer Forschungsausrichtung. Diesen Entwicklungen<br />
Rechnung tragend, beleuchtet das Symposium<br />
Nutzen, Wert und Notwendigkeit eines solchen sys-<br />
12. april<br />
tematischen, meta-analytischen Vorgehens anhand<br />
substanzwissenschaftlich unterschiedlich verorteter<br />
aktueller Themen und Fragen der psychologischen<br />
Forschung. Die 5 Einzelbeiträge verbindet ihr Fokus<br />
auf Effektmoderation bzw. Effektmediation und/oder<br />
verschiedene Formen der Evidenzverzerrung und Evidenzunterdrückung<br />
(Publikations-Bias und verwandte<br />
Phänomene) sowie insbesondere das Faktum von Erkenntniszuwächsen<br />
bzw. Klärungen, welche anders als<br />
meta-analytisch nicht erreichbar wären: Dies zeigt sich<br />
für die Frage nach Moderatoren des Zusammenhangs<br />
zwischen Persönlichkeit und Vorurteilen (Proch) gleichermaßen<br />
wie für eine vergleichende Re-Evaluation<br />
der Wirksamkeit psychologischer Behandlungsverfahren<br />
für posttraumatische Belastungsstörung (Tran),<br />
für die Prävalenz und Intention von Datenvisualisierungen<br />
in Meta-Analysen selbst (Schild), für ungeklärte<br />
Phänomene im Zusammenhang mit dem Name-<br />
Letter-Effekt (Stieger) sowie für das vielbeforschte<br />
Rätsel der IQ-Testnormverschiebungen über die Zeit,<br />
d.h. den Flynn-Effekt (Pietschnig).<br />
erratische erGebnisse bei Meta-reGressionen: das probleM stUdien-<br />
aUtorenspeziFischer aspeKte<br />
Stieger Stefan, Voracek Martin<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Meta-Analysen haben den Vorteil einer höheren Power<br />
durch die Aggregierung von Effekten über alle Primärstudien<br />
hinweg, jedoch gibt es zusätzliche Einflussaspekte,<br />
die vor allem bei Meta-Regressionen berücksichtigt<br />
werden müssen. Meta-Regressionen sind ein<br />
hilfreiches Instrument, um mögliche Moderatoren auf<br />
einen meta-analytisch aggregierten Effekt aufzuzeigen.<br />
Am Beispiel zweier Meta-Analysen zum Name-Letter-Effekt<br />
(basierend auf rund 50 Primärstudien, Total-<br />
N = 11000+) werden im speziellen studienautorenspe-<br />
zifische Aspekte bei Meta-Regressionen beleuchtet. Es<br />
konnte gezeigt werden, dass durch eine ungleiche Verteilung<br />
der Ausprägungen einer Moderatorvariablen<br />
über die Studienautoren hinweg erratische Ergebnisse<br />
resultieren können. Dies wurde in einem Follow-Up-<br />
Experiment (N = 449) bestätigt, in welchem sich die<br />
in der Meta-Regression gefundenen Effekte nicht mehr<br />
zeigten. Es erscheint deshalb wichtig, dass Ausprägungen<br />
einer Moderatorvariablen möglichst breit über alle<br />
Studienautoren verteilt sein sollten.<br />
71
72<br />
der einFlUss Meta-analytischer Methoden aUF das erGebnis: reanalyse<br />
der Vorhandenen eVidenz zUr relatiVen wirKsaMKeit psy-<br />
choloGischer VerFahren in der behandlUnG der posttraUMatischen<br />
belastUnGsstÖrUnG – dodo or not?<br />
Tran Ulrich S., Gregor Bettina<br />
hs 15.04<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Meta-analytische Wirknachweise sind ein wichtiger<br />
Bestandteil der evidenzbasierten Medizin, Psychologie<br />
und Psychotherapie. Während die Bedeutung<br />
von Meta-Analysen hier unbestritten ist, existieren<br />
allerdings ebenso Fälle, in denen Meta-Analysen zu<br />
einander widersprechenden oder inkompatiblen Ergebnissen<br />
führten. Im Zusammenhang damit scheint<br />
nicht immer klar, welchen Einfluss insbesondere<br />
die spezifische meta-analytische Methode auf das<br />
Resultat hatte. Im Bereich der Psychotherapieforschung<br />
machten Bruce Wampold und seine Arbeitsgruppe<br />
innovative Vorschläge und stellten spezielle<br />
methodische Entwicklungen vor, wie die relative Effektivität<br />
unterschiedlicher Verfahren in der Behandlung<br />
psychischer Störungen einer meta-analytischen<br />
Untersuchung zugeführt werden könne. Ihre Untersuchungen<br />
brachten sie zu dem Ergebnis, dass aufgrund<br />
allgemeiner Wirkfaktoren alle therapeutisch<br />
intendierten Verfahren gleich wirksam sind (das sog.<br />
12. april<br />
Dodo bird verdict). Kritiker verweisen hingegen auf<br />
ebenso vorhandene Evidenz, die auf Unterschiede<br />
hinweist. Der vorliegende Beitrag widmet sich<br />
der kritischen Diskussion der von Wampold vorgeschlagenen<br />
Methoden. Anhand einer detaillierten<br />
Re-Analyse der aktualisierten empirischen Evidenz<br />
zur relativen Wirksamkeit unterschiedlicher Verfahren<br />
in der Behandlung der posttraumatischen<br />
Belastungsstörung (PTSD; vgl. Benish, Imel, &<br />
Wampold, 2008) wird demonstriert, dass (1) die von<br />
Wampold und Kollegen vorgeschlagenen Methoden<br />
in ihrer Konzeption und Anwendung nicht der ursprünglichen<br />
Intention entsprechen, und (2) aus der<br />
vorhandenen Evidenz differenzierte Schlüsse gezogen<br />
werden können, die im Bereich der Behandlung<br />
der PTSD zwar einzelne Standpunkte sowohl von<br />
Wampold als auch seiner Kritiker stützen, aber keinem<br />
der beiden Lager vollends recht geben.<br />
Globale iQ-testnorMVerschiebUnGen: eine Meta-analyse<br />
Pietschnig Jakob, Voracek Martin<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Bereits seit der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts<br />
finden sich Berichte in der wissenschaftlichen Literatur<br />
über Intelligenztestnormverschiebungen in<br />
der Allgemeinbevölkerung über die Zeit. Bekannt<br />
wurde dieses Phänomen des Leistungszuwachses<br />
auf Intelligenztestinstrumenten über die Zeit unter<br />
der Bezeichnung Flynn-Effekt, nach dem neuseeländisch-US-amerikanischen<br />
Politologen James Flynn,<br />
der als erster diese Normverschiebungen in den<br />
1980er Jahren systematisch beschrieb. Ergebnisse<br />
nachfolgender Forschungsarbeiten zu diesem Thema<br />
zeigten unterschiedliche Zuwächse in verschiedenen<br />
Ländern und in verschiedenen Intelligenzdomänen<br />
(kristallisierte vs. fluide Intelligenz). Diese<br />
uneinheitlichen Befunde führten schon 1998 Joseph<br />
Rodgers in einem narrativen Review zum Thema zu<br />
der Forderung nach einer formalen Meta-Analyse<br />
zum Flynn-Effekt, als einen unverzichtbaren Beitrag,<br />
um die Natur, die Bedeutung und die Ursachen<br />
des Flynn-Effekts eruieren zu können. Die Relevanz<br />
des Flynn-Effekts und die Bedeutung seiner Auswirkungen<br />
wird dadurch deutlich, dass er sogar in das<br />
Dokument Ethical Principles of Psychologists and<br />
Code of Conduct der American Psychological Association<br />
Eingang gefunden hat. In der vorliegenden<br />
Meta-Analyse kommen wir nun der Forderung von<br />
Rodgers nach und präsentieren kumulierte Evidenz<br />
zu IQ-Zuwächsen basierend auf über 100 Jahren<br />
Forschung (1909-2010) in mehr als 240 Stichproben<br />
(N = 2,300,000+; Altersspanne: 0.5-74 Jahre) aus 27
hs 15.04<br />
Ländern. Über den beobachteten Zeitraum lässt sich<br />
ein IQ-Zuwachs von annähernd 2 Standardabweichungen<br />
feststellen (das entspricht ca. 3 IQ-Punkten<br />
pro Dekade), wobei sich höhere Zuwächse auf Testinstrumenten<br />
zur Erfassung fluider Intelligenz als<br />
auf solchen zur Erfassung kristallisierter Intelligenz<br />
zeigten. Einflüsse von potentiell moderierenden Va-<br />
riablen (Nationalität, Gesunde vs. Patienten, Kinder<br />
vs. Erwachsene) wurden mittels gewichteten multiplen<br />
Meta-Regressionsmodellen erfasst. Zusammenfassend<br />
zeigen die Ergebnisse einen robusten<br />
und durchgängigen Flynn-Effekt über das gesamte<br />
20. Jahrhundert.<br />
Moderatoren des zUsaMMenhanGs zwischen persÖnlichKeit Und Vor-<br />
Urteilen: eine Meta-analyse<br />
Proch Jutta 1 , Mitte Kristin 2 , Kämpfe-Hargrave Nicole 3<br />
Persönlichkeitspsychologische Ansätze betonen die<br />
Bedeutung von Persönlichkeitseigenschaften bei der<br />
Entstehung von Vorurteilen. Exhaustive Literaturrecherchen<br />
haben ergeben, dass das Forschungsfeld,<br />
mit mehr als 1000 Studien zum Zusammenhang<br />
zwischen Persönlichkeitseigenschaften, generalisierten<br />
sozialen Einstellungen und Vorurteilen, sehr<br />
groß und unübersichtlich ist. Eine meta-analytische<br />
Integration der Befunde scheint daher von großer<br />
Bedeutung. Die umfangreiche Datenmenge ermöglichte<br />
es im Rahmen der Meta-Analyse, sowohl die<br />
Rolle umfassender Faktoren (wie Extraversion oder<br />
Neurotizismus) als auch die Rolle spezifischer Traits<br />
(wie Empathie oder Locus of Control) für Vorurteile<br />
zu ermitteln. Während auf Faktorenebene vor<br />
allem Offenheit und Verträglichkeit im Zusammenhang<br />
mit Vorurteilen standen, konnten auf Ebene<br />
der Traits verschiedene Aspekte aller fünf Faktoren<br />
12. april<br />
1 Institut für Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 2 Institut für Psychologie, Universität Kassel,<br />
Deutschland; 3 Institut für Erziehungswissenschaft, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland<br />
mit Vorurteilen in Verbindung gebracht werden (z.B.<br />
positive und negative Emotionalität oder Leistungsstreben).<br />
Besonderes Augenmerk galt außerdem der<br />
Identifikation verschiedener Moderatoren des Zusammenhangs<br />
von Persönlichkeit und Vorurteilen.<br />
Untersucht wurden vor allem Stichprobeneigenschaften<br />
(z.B. Nationalität der Probanden oder studentische<br />
vs. nicht-studentische Stichproben), wie<br />
auch verschiedene Arten der Operationalisierung<br />
von Vorurteilen (z.B. Rassismus vs. Sexismus oder<br />
klassische vs. moderne Vorurteile). Die Ergebnisse<br />
der Meta-Analyse machen zum einen deutlich, welche<br />
Bedeutung Personenmerkmalen bei der Entstehung<br />
von Vorurteilen zukommt. Sie machen außerdem<br />
deutlich, dass die Zusammenhänge keineswegs<br />
universell sind, sondern z.B. kulturelle Unterschiede<br />
existieren.<br />
weniGer ist weniGer: ein systeMatischer reView zUr nUtzUnG Von<br />
GraFiKen in Meta-analysen<br />
Schild Anne H. E., Voracek Martin<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Grafiken spielen eine essentielle Rolle in wissenschaftlicher<br />
Kommunikation und sind besonders geeignet,<br />
um Trends und Strukturen in komplexen Datensätzen<br />
aufzuzeigen. Obwohl Meta-Analysen ein<br />
Paradebeispiel solcher Informationsstrukturen darstellen,<br />
erscheint die Anwendung von Grafiken gegenüber<br />
tabellarischen Darstellungen stark begrenzt.<br />
Der Beitrag stellt einen systematischen Review zur<br />
Nutzung von Grafiken in Meta-Analysen (N =<br />
1000+) in jeweils drei führenden Fachzeitschriften<br />
aus drei Disziplinen vor. Generell zeigt sich, dass<br />
Grafiken in nicht einmal der Hälfte der publizierten<br />
Analysen Anwendung finden. Die Auswahl an<br />
Darstellungen erscheint äußerst begrenzt, trotz der<br />
Vielfalt an zur Verfügung stehenden Möglichkeiten.<br />
Forest-Plots und Verteilungen von Effektgrößen<br />
73
74<br />
hs 15.04<br />
sind am häufigsten vertreten, gefolgt von Flussdiagrammen,<br />
welche jedoch nur der Prozessdarstellung<br />
anstelle der Ergebnisdarstellung dienen. Es zeigen<br />
sich außerdem deutliche Unterschiede zwischen den<br />
Disziplinen sowie zwischen Leit-Zeitschriften innerhalb<br />
dieser. Formvorschriften der Zeitschriften<br />
und Konventionen innerhalb von Disziplinen stellen<br />
die treibende Kraft in der Visualisierung dar. Die Ergebnisse<br />
legen nahe, dass die visuelle Aufbereitung<br />
von Meta-Analysen nicht theorie- oder datengesteuert<br />
erfolgt, sondern hauptsächlich durch externale<br />
Faktoren bedingt wird. Es erscheint daher wichtig,<br />
12. april<br />
dass Fachzeitschriften in ihren Richtlinien zur Aufbereitung<br />
von Meta-Analysen auch Empfehlungen<br />
zur grafischen Umsetzung miteinschließen.
hs 15.04<br />
symPosium: mimik und affekTregulierung in dyadischen inTerakTi-<br />
onen<br />
chair: bänninGer-hUber eVa; disKUssion: baUMann Urs<br />
Bänninger-Huber Eva 1 , Bock Astrid 1 , Gruber Verena 1 , Schiestl Cathrin 1 , Baumann Urs 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich; Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-<br />
Universität Salzburg, Österreich<br />
In diesem Symposium sollen Forschungsarbeiten<br />
aus dem Bereich der Klinischen Emotions- und Interaktionsforschung<br />
vorgestellt werden. Den Arbeiten<br />
gemeinsam ist der methodische Ansatz der Verhaltensbeobachtung.<br />
Videoaufnahmen dyadischer<br />
Interaktionen bilden die Grundlage für die Analyse<br />
des mimischen Verhaltens mittels des Facial Action<br />
Coding Systems (FACS) (Ekman, Friesen & Hager,<br />
2002). Im Beitrag von Bock, Peham & Benecke<br />
wird eine bedeutsame methodische Weiterentwicklung<br />
im Bereich der Mimikforschung präsentiert. Da<br />
mimische Verhaltensweisen oft mehrdeutig sind, ist<br />
es wichtig, bei der Interpretation deren verbalen und<br />
nonverbalen Kontext zu berücksichtigen. Bock et<br />
al. haben deshalb ein Kategoriensystem entwickelt,<br />
das diese Einschätzungen systematisiert. Die Daten<br />
stammen aus einem umfangreichen Forschungsprojekt,<br />
in welchem 120 OPD-Interviews mit Patientinnen<br />
verschiedener Störungsgruppen durchgeführt<br />
und anhand des Kategoriensystems ausgewertet<br />
wurden. Die Ergebnisse zeigen einen Zusammenhang<br />
zwischen dem mimischen Ausdruck negativer<br />
Emotionen und dem Strukturniveau der Patientinnen.<br />
Die Studie von Schiestl verfolgt das Ziel,<br />
Prozesse der Affektregulierung bei Paaren, die über<br />
Eifersuchtssituationen sprechen, zu identifizieren.<br />
Dabei interessierte die Frage, wie bestimmte interaktive<br />
Beziehungsmuster, die der interaktiven Regulierung<br />
von Affekten dienen (sog. Prototypische<br />
Affektive Mikrosequenzen (PAMs) und traps, z.B.<br />
Bänninger-Huber & Widmer, 2002) mit der Beziehungszufriedenheit<br />
der Paare sowie mit dem subjektiven<br />
Erleben von Emotionen während des Gesprächs<br />
zusammenhängen. Die Ergebnisse zeigen komplexe<br />
Zusammenhänge zwischen den untersuchten Variablen.<br />
Der Beitrag von Gruber beschäftigt sich mit<br />
der interaktiven Regulierung von Schuldgefühlen.<br />
Hier werden Mütter in Interaktion mit ihren adoleszenten<br />
Töchtern und Väter mit ihren adoleszenten<br />
Söhnen verglichen. Die Mikroanalysen zeigen<br />
deutliche Unterschiede hinsichtlich der Häufigkeit<br />
und der Initiierung von PAMs und traps und weisen<br />
auf unterschiedliche Formen des „Konfliktma-<br />
12. april<br />
nagements“ hin. Der Beitrag von Bänninger-Huber<br />
schließlich fokussiert auf die psychotherapeutische<br />
Interaktion. Frühere Untersuchungen psychoanalytische<br />
Psychotherapien haben gezeigt, dass produktive<br />
therapeutische Prozesse eine Balance zwischen<br />
der Aufrechterhaltung einer guten Arbeitsbeziehung<br />
und einer gewissen Konfliktspannung bedingen.<br />
Diese zeigen sich auf der Verhaltensebene in Form<br />
der Interaktionsstile „Klassische Abstinenz“ oder<br />
„Freundliche Zurückweisung“, die durch bestimmte<br />
Kombinationen von PAMs und traps charakterisiert<br />
sind. Diese erlauben es, die Arbeitsbeziehung<br />
zu stützen bei gleichzeitiger Aufrechterhaltung der<br />
Konfliktspannung. Im Vortrag werden Daten aus<br />
einer aktuellen Studie präsentiert, die den Zusammenhang<br />
zwischen interaktiven Verhaltensweisen,<br />
der therapeutischen Arbeitsbeziehung und einem<br />
produktiven therapeutischen Prozess untersucht.<br />
75
76<br />
hs 15.04<br />
neGatiVes MiMisch-aFFeKtiVes Verhalten Und psychische stÖrUnG:<br />
eine Methode zUr diFFerenzierUnG Unterschiedlicher FUnKtionen<br />
MiMischer aFFeKte in interaKtion.<br />
Bock Astrid 1 , Peham Doris 1 , Benecke Cord 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich; Institut für Psychologie, Universität Kassel,<br />
Deutschland<br />
Dem mimisch-affektiven Verhalten, insbesondere<br />
den negativen Affektausdrücken, kommt in realen<br />
Interaktionen eine hohe Bedeutung zu, wobei<br />
sich das mimisch-affektive Verhalten nur aus dem<br />
unmittelbaren Kontext des spezifischen Auftretens<br />
verstehen lässt. Insbesondere ein Verständnis des<br />
Affektverhaltens von Menschen mit psychischen<br />
Störungen ist von hoher klinischer Relevanz. Ziel<br />
der Studie war zweierlei: die Entwicklung einer Methode<br />
zur Bestimmung unterschiedlicher Funktionen<br />
negativer Affektausdrücke in realer Interaktion<br />
und die Anwendung dieser Methodik auf klinische<br />
Interviews. Entstanden ist ein Kategoriensystem der<br />
Mimikfunktionszuschreibung (MFZ), das basierend<br />
auf einer umfassenden Zusammenschau aller verfügbaren<br />
kontextuellen Quellen, in Summe 10 Kategorien<br />
postuliert, gruppiert in drei Überkategorien<br />
(interaktiv, Selbst und Objekt). Mimikanalysen werden<br />
für Ausschnitte der Interviews mittels des Facial<br />
Action Coding System (FACS; Ekman, Hager &<br />
Friesen, 2002) durchgeführt und mit dem EmFACS-<br />
Programm werden mimische Affektausdrücke interpretiert.<br />
In einem weiteren Schritt werden alle in<br />
80 Interviewausschnitten (à ca. zehn Minuten) zur<br />
Operationalisierten Psychodynamischen Diagnostik<br />
(OPD-Arbeitskreis, 2006) vorkommenden negativen<br />
Affektausdrücke mit dem entwickelten Verfahren<br />
eingeschätzt. Die untersuchten 80 weiblichen<br />
Studienteilnehmerinnen (Altersspanne zwischen 18<br />
12. april<br />
und 55 Jahren) sind verschiedenen psychischen Störungsgruppen<br />
zuzuordnen, inkludieren 16 gesunde<br />
Kontrollprobandinnen und weisen unterschiedliche<br />
Integrationsgrade der psychischen Struktur nach<br />
OPD auf. In Summe zeigen die Studienteilnehmerinnen<br />
in den Ausschnitten 2.320 negative Affekte,<br />
diese werden nach entsprechender Mimikfunktionszuordnung<br />
mit unterschiedlichen klinischen Variablen<br />
in Zusammenhang gebracht. Vorgestellt werden<br />
Ergebnisse zum Zusammenhang mit dem Integrationsgrad<br />
des Strukturniveaus nach OPD und den verschiedenen<br />
Störungsgruppen. Insbesondere negativaggressive<br />
Affekte, die sich auf das gesamtheitliche<br />
Selbst der Patientinnen beziehen, konnten über alle<br />
Störungsgruppen hinweg als ein Charakteristikum<br />
psychischer Störung beobachtet werden. In Zusammenhang<br />
mit strukturellen Defiziten und insbesondere<br />
auch der Borderline-Persönlichkeitsstörung<br />
konnten interaktive negativ-aggressive Affekte, d.h.<br />
sich direkt auf den Interviewer beziehend, vermehrt<br />
gefunden werden. Es konnte gezeigt werden, dass<br />
in den untersuchten Bereichen eine funktionsdifferenzierte<br />
Betrachtung der mimischen Affekte, im<br />
Gegensatz zur reinen Häufigkeitsauszählung, zu gut<br />
interpretierbaren Ergebnissen führt, die zudem ein<br />
vertieftes Verständnis von affektiver Mimik in realen<br />
Interaktionen und im Kontext von psychischer<br />
Störung erlauben.<br />
interaKtiVe beziehUnGsMUster, beziehUnGsQUalität Und sUbjeKtiV erlebte<br />
eMotionen in Gesprächen Von paaren über eiFersUchtssitUatio-<br />
nen<br />
Schiestl Cathrin, Bänninger-Huber Eva<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Das Ziel dieser Studie lag darin, beobachtbare interaktive<br />
Emotionsregulierungsstrategien, sogenannte<br />
Prototypische Affektive Mikrosequenzen (PAMs)<br />
und traps (Bänninger-Huber, 1996), in Gesprächen<br />
von 12 Paaren über Eifersuchtssituationen zu identifizieren.<br />
Eifersucht ist eine komplexe Emotion,<br />
die in Beziehungen oft ambivalent wahrgenommen<br />
wird, und geht sowohl mit positiven als auch mit
negativen Emotionen einher (z.B. White & Mullen,<br />
1989, Guerrero, 2005). Die Gespräche der Paare<br />
wurden auf Video aufgezeichnet. Außerdem wurden<br />
verschiedene Instrumente verwendet, um die Beziehungsqualität<br />
und die subjektiv erlebten Emotionen<br />
der ProbandInnen während des Gesprächs zu erheben,<br />
z.B. der Fragebogen zur Erfassung des Emotionserlebens<br />
und der Emotionsregulierung (EER<br />
– Benecke et al., 2008). Als weiterer Schritt wurde<br />
der Zusammenhang der interaktiven Regulierungsstrategien<br />
zur Beziehungsqualität und zu den subjektiv<br />
erlebten Emotionen untersucht. Folgende 3<br />
Hypothesen bilden dafür die Grundlage: 1) Es wird<br />
angenommen, dass PAMs typisch sind für längerfristige<br />
Beziehungen, und dass das Wohlbefinden<br />
sowie die affektive Bindung in einer Beziehung<br />
vom Gelingen der PAMs abhängt (Bänninger-Huber,<br />
1996). Deshalb wird angenommen, dass mehr<br />
gelingende PAMs initiiert werden, je höher die Beziehungsqualität<br />
ist. Diese Hypothese wurde schon<br />
in 2 Studien bestätigt (Köhler, 2002, Strasser, 2004).<br />
2) Es wird angenommen, dass Lächeln an sich schon<br />
eine positive Funktion hat, und zwar sollten sich<br />
durch interne Feedback-Prozesse negative Emotionen<br />
reduzieren. Andererseits wird jedoch nur durch<br />
gelingende PAMs die Störung in der Affektregulierung<br />
ausbalanciert (Bänninger-Huber, 1996). Des-<br />
halb folgt daraus, dass eine höhere Anzahl PAMs,<br />
besonders gelingende PAMs, mit weniger subjektiv<br />
erlebten negativen Emotionen zusammenhängt. 3)<br />
Traps sollen gemäß der Definition mit mehr Schuldgefühlen<br />
einhergehen. Hypothese 1 konnte nicht<br />
bestätigt werden. Möglicherweise ist das Konstrukt<br />
Beziehungsqualität schwierig zu messen, oder die<br />
Stichprobe zu homogen in diesem Merkmal. Das<br />
Ergebnis zu Hypothese 2 ist komplex, denn der Zusammenhang<br />
zwischen einer höheren Anzahl PAMs<br />
und weniger negativen Emotionen konnte bestätigt<br />
werden, allerdings trägt vor allem das Initiieren<br />
von nicht gelingenden und +/- PAMs dazu bei, dass<br />
weniger negative Emotionen angegeben wurden.<br />
Dieses Ergebnis bestärkt die Annahme, dass nicht<br />
gelingende PAMs nicht unbedingt als negativ zu<br />
betrachten sind. Hypothese 3 konnte bestätigt werden,<br />
das Ergebnis ist jedoch nicht signifikant. Fazit:<br />
PAMs sind eine wichtige Strategie zur Regulierung<br />
von Spannungen innerhalb einer Beziehung, da in<br />
allen Dyaden PAMs identifiziert werden konnten.<br />
Auch traps, die als Regulierung für Schuldgefühle<br />
dienen, kommen in Eifersuchtsgesprächen vor. Die<br />
Zusammenhänge zu anderen Variablen wie der Beziehungsqualität<br />
und dem subjektiven Erleben von<br />
Emotionen ist jedoch sehr komplex und muss noch<br />
eingehender untersucht werden.<br />
interaKtiVe reGUlierUnG Von schUldGeFühlen in Face-to-Face interaKtionen:<br />
ein VerGleich zwischen Müttern Mit ihren adoleszenten<br />
tÖchtern Und Vätern Mit ihren adoleszenten sÖhnen<br />
Gruber Verena, Bänninger-Huber Eva<br />
hs 15.04<br />
Im Fokus dieser Studie steht die Analyse affektiver<br />
Regulierungsprozesse im Kontext von Schuldgefühlen<br />
in Mutter-Tochter und Vater-Sohn Dyaden. In einer<br />
Vielzahl von Untersuchungen (z.B. Bänninger-<br />
Huber & Widmer, 1999, 2001; Bänninger-Huber,<br />
2005) konnten interaktive Beziehungsmuster (sogenannte<br />
PAMs und traps) identifiziert werden, welche<br />
die Funktion erfüllen, Störungen in der Affektregulierung<br />
mit Hilfe des Interaktionspartners auszubalancieren.<br />
In der aktuellen Studie interessiert uns zunächst<br />
allgemein die Frage, ob diese Prozesse auch<br />
zwischen Eltern und adoleszenten Kindern auftreten<br />
und welche Funktionen diese erfüllen. Spezifisch<br />
interessiert weiter, ob sich männliche und weibli-<br />
12. april<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
che Dyaden hinsichtlich der Häufigkeit und Initiierungen<br />
dieser affektiven Regulierungsprozesse<br />
unterscheiden. Hierfür wurden 10 Mutter- Tochter<br />
Dyaden mit 10 Vater- Sohn Dyaden auf Video aufgezeichnet,<br />
während diese über gegenseitig erlebte<br />
Schuldgefühle sprachen. Detaillierte Mikroanalysen<br />
ergeben Unterschiede sowohl in den Häufigkeiten,<br />
als auch in den Initiierungen solcher interaktiver<br />
Beziehungsmuster. Beispielsweise kann beobachtet<br />
werden, dass in den weiblichen Dyaden die Konfliktspannung<br />
höher ist, aber gleichzeitig häufiger<br />
PAMs auftreten als in den männlichen Dyaden. In<br />
den männlichen Dyaden ist die Konfliktspannung<br />
geringer, da die Söhne ihre Väter mittels häufiger<br />
77
78<br />
traps von den Schuldgefühlen entlasten. Die affektiven<br />
Muster werden mittels Videoausschnitten veranschaulicht<br />
und diskutiert.<br />
interaKtiVe beziehUnGsMUster Und psychotherapeUtischer prozess<br />
Bänninger-Huber Eva<br />
hs 15.04<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Unser Ansatz ordnet sich in die Psychotherapieprozessforschung<br />
ein und verfolgt das Ziel, das affektive<br />
Regulierungsgeschehen in Therapeut-Klient-Interaktionen<br />
anhand von Videoaufnahmen mikroanalytisch<br />
zu beschreiben und mit dem Therapieerfolg in<br />
Beziehung zu setzen. Dazu werden psychoanalytische<br />
Psychotherapien auf Video aufgezeichnet und<br />
auf verschiedenen konzeptuellen Ebenen mit verschiedenen<br />
Methoden analysiert. Der Fokus liegt<br />
auf dem mimischen Verhalten, das mit dem Facial<br />
Action Coding System (FACS) von Ekman, Friesen<br />
& Hager, 2002) codiert wird. Diese objektiv<br />
erfassten Beobachtungsdaten werden mit intrapsychischen<br />
und interaktiven Prozessen der Affektregulierung<br />
in Beziehung gesetzt. In einer Vielzahl<br />
empirischer Untersuchungen wurden verschiedene<br />
interaktive Beziehungsmuster identifiziert, die dazu<br />
dienen, Störungen in der Affektregulierung mit Hilfe<br />
des Gegenübers auszuregulieren (sog. „Prototypische<br />
Affektive Mikrosequenzen (PAMS)“) sowie<br />
traps. Dabei konnte gezeigt werden, dass produktive<br />
therapeutische Prozesse eine Balance zwischen<br />
der Aufrechterhaltung einer guten Arbeitsbeziehung<br />
und ein gewissen Konfliktspannung bedingen (z.B.<br />
Bänninger-Huber, 1996, 2011). Diese zeigen sich<br />
12. april<br />
auf der Verhaltensebene in Form der Interaktionsstile<br />
„Klassische Abstinenz“ oder „Freundliche Zurückweisung“,<br />
die durch bestimmte Kombinationen<br />
von PAMs und traps charakterisiert sind. Im Vortrag<br />
soll anhand einer mikroanalytischen Einzelfallanalyse<br />
einer psychoanalytischen Psychotherapie gezeigt<br />
werden, wie solche interaktiven Beziehungsmuster<br />
dazu dienen, trotz Konfliktspannung eine vertrauensvolle<br />
Arbeitsbeziehung herzustellen, welche die<br />
Grundlage für einen produktiven therapeutischen<br />
Prozess bildet.
hs 15.04<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AKTUELLE ENTWICKLUNGEN &<br />
ERGEBNISSE AUS DER PSyCHOLOGISCHEN METHODIK<br />
chair: arendasy Martin<br />
12. april<br />
statistiKanGst, zUstandsanGst während einer prüFUnG Und aKadeMi-<br />
sche leistUnG<br />
Macher Daniel, Pächter Manuela, Papousek Ilona, Freudenthaler H. Harald, Ruggeri Kai, Wimmer<br />
Sigrid<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
75 bis 80 % der Studierenden in sozialwissenschaftlichen<br />
Fächern berichten, dass Statistik für sie mit<br />
Angst besetzt ist, und dass diese Angst ihr Lernverhalten<br />
und ihre Leistungen negativ beeinflusst. Statistikangst<br />
hat unterschiedliche Facetten und bezieht<br />
sich nicht nur auf Prüfungssituationen, sondern auch<br />
auf die Bearbeitung von Statistikaufgaben oder die<br />
Interaktion mit StatistikdozentInnen. Dennoch stellt<br />
die Angst in der Prüfungssituation einen bedeutenden<br />
Faktor dar, da sie über eine einzelne Prüfung<br />
hinaus den Fortgang eines Studiums nachhaltig negativ<br />
beeinflussen kann. Im vorliegenden Beitrag<br />
werden die Ergebnisse einer Studie berichtet, in der<br />
unter anderem die Statistikangst von TeilnehmerInnen<br />
einer Statistikveranstaltung, ihre Zustandsangst<br />
in der Prüfungssituation und ihre Prüfungsleistung<br />
erhoben wurden. Im Mittelpunkt der Untersuchung<br />
standen die folgenden Fragen: Wie wirkt sich Statistikangst<br />
auf das Erleben von Zustandsangst während<br />
der Prüfung und auf die Prüfungsleistung aus? Welchen<br />
Einfluss haben Geschlecht, Persönlichkeitsmerkmale<br />
und Einstellungen auf die Statistikangst?<br />
Welchen Einfluss hat Statistikangst im Vergleich zur<br />
generellen Ängstlichkeit auf die Zustandsangst während<br />
der Prüfung und auf die Prüfungsleistung? 284<br />
Studierende der Universität Graz (225 Frauen, 59<br />
Männer), die Statistikveranstaltungen im ersten Studienabschnitt<br />
bzw. Bachelorstudium besuchten, füllten<br />
zwei Wochen vor der entsprechenden Prüfung<br />
einen Fragebogen zu Persönlichkeitsmerkmalen<br />
und Einstellungen aus (u.a. generelle Ängstlichkeit,<br />
Interesse an Statistik, Selbstkonzept in Mathematik,<br />
Statistikangst). Unmittelbar vor und während der<br />
Statistikprüfung gaben sie ihre Zustandsangst an.<br />
Zudem wurde die Prüfungsleistung als Summenscore<br />
erfasst. Strukturgleichungsanalysen zeigten,<br />
wie erwartet, Zusammenhänge zwischen genereller<br />
Ängstlichkeit, Interesse an Statistik, mathema-<br />
tischem Selbstkonzept und Statistikangst. Zudem<br />
gaben Frauen höhere Statistikangst an als Männer.<br />
Eine erste Betrachtung des Zusammenhangs zwischen<br />
Statistikangst und Prüfungsleistung ergab<br />
eine nicht-signifikante bivariate Korrelation. Eine<br />
differenziertere Betrachtung der Zusammenhänge<br />
zwischen den Variablen im Strukturgleichungsmodell<br />
zeigte jedoch eine zweifache Wirkung der Statistikangst<br />
auf die Prüfungsleistung: Einerseits geht<br />
ein höheres Niveau an Statistikangst mit höherer<br />
Zustandsangst kurz vor und während der Prüfung<br />
einher. Über diesen Pfad zeigt sich ein negativer<br />
Zusammenhang der Statistikangst mit der Leistung.<br />
Andererseits zeigt sich im Strukturgleichungsmodell<br />
auch ein direkter, positiver Zusammenhang<br />
zwischen Statistikangst und Leistung. Statistikangst<br />
hat damit keineswegs nur negative Wirkungen auf<br />
die akademische Leistung. Die generelle Ängstlichkeit<br />
konnte im Strukturgleichungsmodell über den<br />
Zusammenhang zur Statistikangst hinaus keinen<br />
zusätzlichen Beitrag zur Erklärung der Leistung erbringen.<br />
79
80<br />
hs 15.04<br />
was überprüFen Goodness-oF-Fit-indizes eiGentlich: FehlspeziFiKationen<br />
iM Mess- oder strUKtUrModell?<br />
Malirsch Nadine 1 , Heene Moritz 1 , Rosseel Yves 2 , Arendasy Martin 1 , Bühner Markus 3<br />
1 2 3 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Universität Gent, Belgien; Ludwig-Maximilians-<br />
Universität München, Deutschland<br />
Strukturgleichungsmodelle stellen ein weitverbreitetes<br />
Standardverfahren in einer Vielzahl von psychologischen<br />
Forschungsbereichen zur Überprüfung<br />
von Modellen dar. Bevor Modellparameter<br />
interpretiert sowie inhaltliche Schlussfolgerungen<br />
gezogen werden können, muss allerdings die Passung<br />
der Daten mit dem hypothetischen Modell<br />
verlässlich beurteilt werden. Der Verlässlichkeit der<br />
Modellgültigkeitsüberprüfung über den weithin verwendeten<br />
Modelltest und der globalen Fit-Indizes<br />
kommt daher eine zentrale Rolle zu. Bislang nicht<br />
hinreichend geklärt ist allerdings, inwieweit beide<br />
Verfahren sensitiv in Bezug auf Missspezifikationen<br />
hinsichtlich der Beziehungen zwischen latenten<br />
Variablen, folglich dem Strukturmodell, sind. Dies<br />
12. april<br />
ist kritisch zu sehen, da die inhaltlichen psychologischen<br />
Hypothesen über das Zusammenspiel latenter<br />
Variablen im Strukturmodell abgebildet werden.<br />
Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit der<br />
Frage, ob solche Missspezifikationen zuverlässig<br />
mit Goodness-of-Fit-Indizes und dem Modelltest<br />
identifiziert werden können und welche alternativen<br />
Modellprüfungsmöglichkeiten existieren. Zur<br />
Überprüfung dieser Fragestellung wurden zwei fehlspezifizierte<br />
Modelle mit unterschiedlich schweren<br />
Ausprägungen der Fehlspezifikationen im Strukturmodell<br />
mittels einer Simulationsstudie analysiert.<br />
Die Ergebnisse werden theoretisch erklärt sowie die<br />
Implikationen für eine adäquate Modellüberprüfung<br />
diskutiert.<br />
über die Korrelation zwischen stichprobenGrÖsse Und eFFeKtstär-<br />
Ke: warUM Kleine stUdien Grosse eFFeKte Finden Und was daGeGen<br />
UnternoMMen werden Kann<br />
Fritz Astrid, Scherndl Thomas, Kühberger Anton<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Der oft massiv kritisierte p-Wert eines Signifikanztests<br />
liefert keinerlei Information über die Größe<br />
oder Bedeutsamkeit eines Effektes. In den letzten<br />
Jahren fand daher die zusätzliche Angabe von Effektstärken<br />
immer weitere Verbreitung. Der Popularität<br />
von Effektstärken ist ebenfalls dienlich, dass sie<br />
theoretisch von der Stichprobengröße weitgehend<br />
unabhängig sind. Anders als der p-Wert, sollten Effektstärken<br />
also auch bei unterschiedlich großer Versuchspersonenanzahl<br />
unverändert bleiben. Es gibt<br />
jedoch Anzeichen, dass diese Annahme falsch sein<br />
könnte. Wir erörtern mögliche Ursachen für einen<br />
Zusammenhang zwischen Effektstärke und Stichprobengröße<br />
und ermitteln die Korrelation zwischen<br />
diesen beiden Größen anhand einer zufällig gezogenen<br />
Stichprobe von 1000 psychologischen Fachartikeln.<br />
Es zeigt sich eine mittlere negative Korrelation<br />
von r = -.46 [95% CI: -.53; -.38]. Zusätzlich finden<br />
wir eindeutige Hinweise auf einen Publikations-Bi-<br />
as in den untersuchten Artikeln. Wir erläutern den<br />
Zusammenhang zwischen den beiden Befunden und<br />
erklären warum eher die kleinen Studien die großen<br />
Effekte finden und was dagegen unternommen werden<br />
kann.
es wäre ein leichtes: wissenschaFtlich erGiebiGe nUllhypothesen<br />
bezüGlich eines KorrelationsKoeFFizienten zU prüFen<br />
Kubinger Klaus D.<br />
hs 15.04<br />
Institut für Psychologische Diagnostik, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Den statistikkundigen Psychologen muss es befremden,<br />
dass selbst in sogenannten Top-Journals fast<br />
ausnahmslos eine wenig aussagekräftige Nullhypothese<br />
geprüft wird, wenn es um die Interpretation<br />
der Höhe eines Korrelationskoeffizienten geht. Man<br />
begnügt sich dort regelmäßig mit einer „signifikanten“<br />
Korrelation, was nichts anderes heißt, als dass<br />
die ziemlich irrelevante Nullhypothese verworfen<br />
werden konnte, wonach der in der Grundgesamtheit<br />
anzutreffende, wahre Zusammenhang zwischen<br />
zwei Merkmalen null ist. Oft genug wird dann nicht<br />
einmal das Bestimmtheitsmaß berücksichtigt, welches<br />
immerhin z.B. bei r = 0,3 relativieren könnte:<br />
Der Zusammenhang ist zwar größer null, dennoch<br />
mit nur 9% wechselseitig erklärter Varianz äußerst<br />
gering. Der Statistiker kennt natürlich einen statistischen<br />
Test, der statt der Nullhypothese H0: ρ =<br />
0 die weit aussagekräftigere Nullhypothese H0: ρ<br />
≥ λ prüfen kann, z.B. mit λ = 0,7, um wenigstens<br />
schließen zu können, dass mindestens (fast) 50 %<br />
der Varianz erklärt sind, es sich also um ein „mittleres“<br />
Ausmaß an Korrelation handelt. Im vorliegenden<br />
Beitrag wird einfach vorgestellt, wie eine solche<br />
Nullhypothese mit Hilfe von R bzw. SPSS geprüft<br />
werden kann.<br />
Kein Mozart-eFFeKt Für MatheMatiK: eine Meta-analyse<br />
Mohr Elisabeth, Pietschnig Jakob, Voracek Martin<br />
Angebliche kurzfristige leistungssteigernde Wirkungen<br />
auf die kognitive Testleistung vom passiven<br />
Hören von Mozarts erstem Satz „allegro con spirito“<br />
der Sonate für 2 Klaviere in D-Dur (KV 448) sind<br />
bekannt als der Mozart-Effekt (Rauscher, Shaw, &<br />
Ky, 1993). Dieser Effekt wird häufig als leistungssteigernd<br />
in Bezug auf mathematische Fähigkeiten<br />
zitiert (z.B.: Shaw, 1999). Für Raumvorstellungsfähigkeitstests<br />
konnte keine Evidenz für einen solchen<br />
Effekt in einer rezenten Meta-Analyse gefunden<br />
werden (Pietschnig, Voracek, & Formann, 2010).<br />
Für die vorliegende Studie wurde eine Literatursuche<br />
in online Datenbanken, Referenzlisten und Diplomarbeits-<br />
bzw. Dissertationsdatenbanken durchgeführt,<br />
sowie sämtliche Erstautoren von bereits<br />
publizierten Studien mit der Bitte um unveröffentlichte<br />
Daten angeschrieben, um diese angeblichen<br />
leistungssteigernden Effekte von Mozarts Musik auf<br />
12. april<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
mathematische Fähigkeiten zu klären. Insgesamt<br />
wurden 355 Studien von derselben Forscherin zwei<br />
Mal kodiert, um die Reliabilität der Kategorisierungen<br />
sicherzustellen. Erstaunlicherweise konnten lediglich<br />
3 Studien (N = 188) identifiziert werden, die<br />
den Mozart-Effekt bei mathematischen Fähigkeiten<br />
untersuchten. Personen, die vor der Testbearbeitung<br />
KV 448 dargeboten bekamen, erzielten höhere Testergebnisse<br />
als Personen, die keine Musik hörten (d<br />
= 0.28; N = 188; p = .04). Es zeigte sich jedoch kein<br />
signifikanter Effekt für Personen, die andere Musik<br />
als Mozarts Sonate gegenüber Personen, die keine<br />
Musik dargeboten bekamen (d = 0.27; N = 50; p =<br />
.24) und für Personen, die vor der Testbearbeitung<br />
KV 448 gegenüber Personen, die andere Musik als<br />
Mozarts Sonate dargeboten bekamen (d = 0.25; N<br />
= 50; p = .27). Nachdem bereits frühere Untersuchungen<br />
zum Mozart-Effekt Evidenz für einen kon-<br />
81
82<br />
hs 15.04<br />
fundierenden Publikations-Bias ergaben (Pietschnig<br />
et al., 2010), wurden auch hier Verfahren zur Erfassung<br />
eines solchen angewandt. Trim-and-Fill Analysen<br />
lieferten Hinweise auf einen konfundierenden<br />
Publikations-Bias in Richtung einer Effektüberschätzung<br />
für die Bedingungen, in denen Mozarts<br />
Musik gegenüber den Bedingungen, in denen keine<br />
Musik dargeboten wurde. Obwohl sich nur für Personen,<br />
die Mozarts Sonate hörten ein signifikanter<br />
leistungssteigernder Effekt beobachten ließ, war<br />
der beobachtete Effekt klein und in vergleichbarer<br />
Größe eines „Effekts kognitiven Arousals“. Weiterführende<br />
Analysen zeigten außerdem Evidenz für<br />
einen zusätzlich effektverzerrenden Publikations-<br />
Bias. Effekte der anderen beiden Vergleichsbedingungen<br />
wurden nicht signifikant, doch vermutlich<br />
auf die geringe Stichprobengröße zurückzuführen,<br />
während dem das positive Vorzeichen des Effekts<br />
von Mozarts Musik gegenüber anderer Musik mög-<br />
12. april<br />
licherweise auf unterschiedlich aktivierende Musikbedingungen<br />
zurückzuführen ist. Zusammenfassend<br />
lassen sich überraschend wenig empirische Befunde<br />
zum vielzitierten Mozart-Effekt für mathematische<br />
Fähigkeiten finden; in den vorhandenen Studien<br />
zeigt sich jedoch keine Evidenz für einen solchen.
hs 15.05<br />
symPosium: suBJekTiVe enTwicklungsTheorien üBer die leBens-<br />
sPanne<br />
Wie stellen sich Menschen unterschiedlichen Alters<br />
Entwicklung vor? Wie leiten Vorstellungen von<br />
Eltern ihr Handeln? Was denken Jugendliche und<br />
junge Erwachsene über das Erwachsen werden und<br />
welche individuellen Vorstellungen von Altern haben<br />
Menschen? Vergleicht man subjektive Entwicklungstheorien<br />
mit entwicklungspsychologischen<br />
Theorien der Lebensspanne zeigen sich oftmals<br />
große Überschneidungsbereiche. Dabei haben subjektive<br />
Theorien unterschiedlichen Stellenwert: Sie<br />
können Handlungsüberzeugungen (z. B. im Zusammenhang<br />
mit Erziehungsverhalten), individuelle<br />
(Re)Konstruktionen der eigenen Entwicklung, aber<br />
auch ganz allgemein normative Vorstellungen und<br />
Erklärungen von Entwicklungsaspekten darstellen.<br />
Strategien, Entwicklungsprozesse und –verläufe die<br />
in ExpertInnentheorien postuliert werden, werden<br />
häufig auch auf der Ebene subjektiver Vorstellungen<br />
präzise beschrieben. Andererseits ergeben sich<br />
jedoch auch deutliche Diskrepanzen zu entwicklungspsychologischen<br />
Theorien. Subjektive Theorien<br />
können sowohl als Quellen als auch als Resultate<br />
von normativen, gesellschaftlichen Ansichten<br />
über Entwicklung betrachtet werden und dabei sehr<br />
explizite Ansichten über Entwicklungsprozesse beeinhalten,<br />
aber auch weitgehend implizit sein, so<br />
etwa in Bezug auf die eigene Entwicklung (Gröben<br />
et al., 1988). Es stellt sich also die Frage, welche<br />
Bedeutung subjektive Entwicklungstheorien für das<br />
Selbst und individuelle Entwicklungsaspekte über<br />
die Lebensspanne haben. Welche Rolle spielen subjektive<br />
Vorstellungen zu Entwicklungsprozessen für<br />
die psychologische Praxis? Was sind Quellen dieser<br />
subjektiven Theorien, also was beeinflusst die<br />
individuellen Überzeugungen und Ansichten über<br />
Entwicklung? Das Symposium widmet sich diesen<br />
Fragen, und untersucht unterschiedliche Funktionen<br />
und Prozesse von subjektiven Entwicklungstheorien<br />
über verschiedene Lebensphasen hinweg. Kastner-<br />
Koller und Kolleginnen beschäftigen sich mit der<br />
Frage nach Unterschieden subjektiver Theorien von<br />
Eltern und Nicht-Eltern über Meilensteine kindlicher<br />
Entwicklung. Im Beitrag von Sirsch wird das<br />
Konzept der Emerging Adulthood (Arnett, 2000)<br />
12. april<br />
Strasser Irene 1 , Kastner-Koller Ursula 2 , Sirsch Ulrike 2 , Strobl Sabine 2 , Koch Elisabeth 1<br />
1 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; 2 Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit,<br />
Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
anhand von Daten über das subjektive Erleben des<br />
Erwachsenwerdens kritisch diskutiert. Der Beitrag<br />
von Strobl und Kolleginnen thematisiert die subjektive<br />
Wahrnehmung der Wirkweise von MentorInnen<br />
auf die Entwicklung aus der Sicht von Mentees und<br />
MentorInnen. Koch beschäftigt sich in ihrem Vortrag<br />
mit der Frage des Zusammenspiels normativer<br />
Lebensskripte und der subjektiven Vorstellungen<br />
über die eigene Entwicklung und das eigene Leben.<br />
Im Beitrag von Strasser wird schließlich diskutiert,<br />
welche Aspekte in subjektiven Theorien zu erfolgreichem<br />
Altern eine wichtige Rolle spielen.<br />
83
84<br />
hs 15.05<br />
was wissen Und denKen eltern über entwicKlUnG?<br />
Werden Kinder als Klienten in der psychologischen<br />
Beratung vorgestellt, dann zählt die Befragung der<br />
Eltern zur Routine im diagnostischen Prozess. In<br />
diesem Zusammenhang stellt sich die Frage, wie genau<br />
Eltern über ihr Kind Auskunft geben können.<br />
Neben der Fähigkeit, das eigene Kind vor allem<br />
dann zutreffend einschätzen zu können, wenn Probleme<br />
und Entwicklungsauffälligkeiten vorliegen,<br />
sind insbesondere die elterlichen Normvorstellungen<br />
über Entwicklung und ihr Entwicklungswissen<br />
von Interesse. Studien zur Genauigkeit elterlicher<br />
Einschätzungen ergeben meist eine Überschätzung<br />
der Entwicklung und Intelligenz der Kinder. Diese<br />
Überschätzung fällt besonders dramatisch aus, sobald<br />
Mütter von Kindern mit Entwicklungsauffälligkeiten<br />
befragt werden. Zugleich haben diese Mütter<br />
unrealistisch hohe Erwartungen an alterskorrelierte<br />
Kompetenzen von Kindern (vgl. Deimann & Kastner-Koller,<br />
2011). Weniger gut untersucht ist, wie<br />
viel Eltern über Entwicklung wissen. Um dieser Frage<br />
nachzugehen, wurden Erwachsene mit und ohne<br />
eigene Kinder (n = 117 Eltern, n = 308 Nicht-Eltern)<br />
zu Meilensteinen der kindlichen Entwicklung<br />
ebenso befragt wie zu ihren Kausalattributionen<br />
bezüglich des Entwicklungsgeschehens. Diese österreichische<br />
Stichprobe wurde in der Folge durch<br />
eine Stichprobe von Eltern mit türkischem Migrati-<br />
12. april<br />
Kastner-Koller Ursula, Deimann Pia, Abad Lorena, Doganay Kamer<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
onshintergrund (n= 70) ergänzt, um auch kulturelle<br />
Einflüsse auf das Entwicklungswissen zu erheben.<br />
Der Fragebogen enthielt sowohl in der österreichischen<br />
als auch in der türkischen Version eine Liste<br />
von Entwicklungskompetenzen und Problemverhalten<br />
von Kindern im Säuglings-, Kleinkind- und<br />
Vorschulalter. Die Versuchspersonen sollten auf<br />
einer Jahresskala angeben, wann sie erwarten würden,<br />
dass die Kompetenzen auftreten sollten bzw. in<br />
welchem Alter das Problemverhalten behandlungswürdig<br />
wäre. Zudem wurde erhoben, wie groß die<br />
befragten Personen den Einfluss der genetischen<br />
Disposition, der Erziehung, bloßer Zuwendung bzw.<br />
der materiellen Möglichkeiten der Familie des Kindes<br />
einschätzen. Die Ergebnisse zeigen nicht nur<br />
Unterschiede im Entwicklungswissen zwischen Eltern<br />
und Personen ohne Kinder, auch innerhalb der<br />
Elterngruppe ergeben sich deutliche Unterschiede in<br />
Abhängigkeit vom Bildungsniveau und dem kulturellen<br />
Hintergrund.<br />
Literatur Deimann, P. & Kastner-Koller, U. (2011).<br />
Maternal evaluations of young children’s developmental<br />
status: A comparison of clinic- and non-clinic<br />
groups. Psychological Test and Assessment Modeling,<br />
53, 214-227.<br />
das erleben des erwachsenwerdens in abhänGiGKeit Von der aUsbil-<br />
dUnG<br />
Sirsch Ulrike, Gollubits Sandra, Sramek Bettina<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Die Übernahme typischer Erwachsenenrollen erfolgt<br />
in modernen westlichen Industriegesellschaften<br />
im Durchschnitt später als noch vor einigen<br />
Jahrzehnten (Arnett, 2006). Diese demographischen<br />
Veränderungen führen dazu, dass zwischen 18 und<br />
25 Jahren eine Zeitspanne im Leben von jungen Erwachsenen<br />
entsteht, die vorrangig geprägt ist von<br />
der Suche nach Identität in verschiedenen Lebensbereichen<br />
und dem Ausprobieren vieler Möglichkeiten<br />
(Arnett, 2004) bevor langfristige Verpflich-<br />
tungen für das weitere Leben eingegangen werden.<br />
Arnett (2000) definierte diese vom Jugend- und Erwachsenenalter<br />
abgrenzbare Entwicklungsperiode<br />
als „Emerging Adulthood“. Kritisiert wurde Arnetts<br />
Konzept (2000) dahingehend, dass es ungenügend<br />
auf strukturelle Unterschiede eingeht und eher konzipiert<br />
ist, das Erleben des Erwachsenwerdens aus<br />
der Sicht gut gebildeter angehender Erwachsener<br />
aus der Mittelschicht zu beschreiben (z.B. Bynner,<br />
2005; Hendry & Kloep, 2010). Ziel der vorliegen-
hs 15.05<br />
den Untersuchung war es zu erfahren, wie berufstätige<br />
Emerging Adults im Vergleich zu studierenden<br />
Emerging Adults die Entwicklungsphase Emerging<br />
Adulthood erleben. Das Erleben dieser Entwicklungsperiode<br />
wurde mittels des Fragebogens zu<br />
den zentralen Merkmalen von Emerging Adulthood<br />
(Reifman, Arnett, & Colwell, 2007 in dt. Fassung<br />
Sirsch, Bruckner, Adamek, Mayr & Dreher, 2007a)<br />
sowie Kriterien, die als wichtig erachtet werden um<br />
als erwachsen zu gelten (Arnett, 2001 in dt. Fassung<br />
Sirsch, Bruckner, Adamek, Mayr & Dreher, 2007b)<br />
erhoben. Die Stichprobe setzte sich zusammen aus<br />
239 Personen im Alter zwischen 18 und 25 Jahren<br />
(102 Berufstätige und 137 Studierende der Universität<br />
Wien). Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende<br />
mehr explorieren, diese Entwicklungsphase stärker<br />
als eine Zeit der Möglichkeiten und des Ausprobierens<br />
erleben, sich stärker „zwischen“ jugendlich<br />
und erwachsen fühlen und subjektiv mehr auf sich<br />
selbst fokussiert sind. Berufstätige LehrabschlussabsolventInnen<br />
und Studierende betrachten indivi-<br />
die sUbjeKtiVe wahrnehMUnG der wirKweise Von Mentor/innen<br />
Strobl Sabine 1 , Haidinger Theresia 1 , Panhuber Christina 1 , Dreher Eva 2<br />
1 Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität<br />
Wien, Österreich; 2 Department für Psychologie, Sigmund-Freud-Universität Wien, Österreich<br />
Im Laufe des Jugend- und auch jungen Erwachsenenalters<br />
stellen Bezugspersonen außerhalb der Familie<br />
– sog. „signifikante Andere“ (Mead, 1995) eine<br />
wichtige Entwicklungsressource dar. Sie werden als<br />
für das Individuum subjektiv bedeutsam wahrgenommen,<br />
fungieren als Rollenmodell und erweitern<br />
den Erfahrungshorizont (z.B. Galbo, 1984). Mentor/<br />
innen gelten als solche wichtige Personen und werden<br />
durch drei Kernelemente charakterisiert: (1)<br />
ein/e Mentor/in hat mehr (Lebens-)Erfahrung als der<br />
Mentee, (2) er/sie bietet Führung oder Anleitung mit<br />
dem Ziel, die Entwicklung des Mentees zu fördern<br />
und (3) zwischen dem/der Mentor/in und dem Mentee<br />
besteht eine emotionale Verbindung, die durch<br />
gegenseitiges Vertrauen gekennzeichnet ist (Freedman,<br />
1992, zitiert nach DuBois & Karcher, 2005, S.<br />
3). Zur Wirkweise von Mentoring gibt es nur wenige<br />
theoretische Modelle (DuBois & Karcher, 2005)<br />
– das umfangreichste Modell stammt von Rhodes<br />
(2005) und beschreibt die Wirkung von Mentor/<br />
innen auf drei wichtige Entwicklungsbereiche: die<br />
sozial-emotionale, kognitive und Identitätsentwicklung.<br />
Je mehr Bereiche der/die Mentor/in positiv beeinflusst,<br />
umso größere Wirkung hat er/sie auf die<br />
12. april<br />
dualistische Kriterien, die sich in vielen Studien als<br />
wichtigster Kriterienbereich des Erwachsenwerdens<br />
herausstellten (z.B. Arnett, 2001; Sirsch, Dreher,<br />
Mayr & Willinger, 2009) als ähnlich wichtig wie<br />
Studierende. Auch in den subjektiv zugeschriebenen<br />
Familienkompetenzen zeigen sich keine Unterschiede.<br />
Berufstätige LehrabschlussabsolventInnen schreiben<br />
jedoch sämtlichen anderen Kriterienbereichen<br />
wie normentsprechendem Verhalten, biologischen<br />
Übergängen, Rollenübergängen sowie rechtlich und<br />
altersbezogenen Übergängen eine höhere Wichtigkeit<br />
für das Erwachsensein zu. Zusammenfassend<br />
lässt sich feststellen, dass unterschiedliche Rahmenbedingungen<br />
(höhere versus geringere Ausbildung)<br />
einen Einfluss auf das Erleben der Zeit zwischen 18<br />
und 25 haben. Es zeigen sich weiters Unterschiede<br />
in den Kriterien, die als wichtig erachtet werden,<br />
um als erwachsen zu gelten in Abhängigkeit von der<br />
Ausbildung. Die Ergebnisse werden in Hinblick auf<br />
Arnetts Konzept diskutiert.<br />
Entwicklung. Voraussetzung für diese Wirkung ist<br />
eine emotionale Verbundenheit zwischen Mentor/in<br />
und Mentee, die auf Gegenseitigkeit, Vertrauen und<br />
Empathie beruht. Zudem gibt es Moderatorvariablen<br />
(z.B. Geschlecht des Mentees), die auf die Mentoringbeziehung<br />
wirken sowie Mediatoren (Eltern-,<br />
Peerbeziehung), die Einfluss auf die Auswirkungen<br />
der Mentoringbeziehung haben (Rhodes, 2005). In<br />
der vorliegenden Pilot-Studie galt das Interesse der<br />
subjektiven Wahrnehmung der Wirkweise von natürlichen<br />
Mentor/innen auf die drei Entwicklungsbereiche<br />
im Mentoring-Modell von Rhodes (2005) – aus<br />
Sicht von Mentees und von Mentor/innen. Zur Erfassung<br />
der wahrgenommenen Wirkweise von Mentor/innen<br />
wurde ein Fragebogen aus 27 theoriegeleiteten<br />
Items zu sozial-emotionaler, kognitiver und<br />
Identitätsentwicklung eingesetzt (Leitner, Simon &<br />
Dreher, 2008). Analog zur Sichtweise der Mentees<br />
wurden die Items für die Sichtweise der Mentor/innen<br />
umformuliert. Die Stichprobe der Mentees setzt<br />
sich zusammen aus 172 Psychologiestudierenden, 85<br />
Berufsschüler/innen, 67 Arbeitenden (17-25 Jahre),<br />
die der Mentor/innen aus 156 Pädagog/innen sowie<br />
99 Geistlichen (23-78 Jahre). Der Fragebogen wur-<br />
85
86<br />
de online bzw. in einer Unterrichtsstunde/Vorlesung<br />
vorgegeben. Eine Varianzanalyse zeigt bedeutsame<br />
Unterschiede zwischen Mentor/innen und Mentees<br />
in der subjektiven Wahrnehmung der Wirkweise von<br />
Mentor/innen, was vor allem auf die Skala „sozialemotionale<br />
Entwicklung“ zurückzuführen war, wo<br />
Mentees durchgängig mehr Wirkweise wahrnehmen<br />
als Mentor/innen. Zudem schreiben Frauen Mentor/innen<br />
in allen drei Bereichen signifikant mehr<br />
Wirkweise zu als Männer. Die Ergebnisse werden in<br />
Hinblick auf Geschlechts- und Berufs- bzw. Ausbildungsunterschiede<br />
bzgl. der Sichtweise der Mentees<br />
und Mentor/innen diskutiert.<br />
norMatiVe Und persÖnliche liFe scripts jUnGer erwachsener<br />
Koch Elisabeth<br />
hs 15.05<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Wie stellen sich junge Erwachsene den „typischen“<br />
Lebensverlauf vor und inwieweit unterscheidet sich<br />
dieser von ihren Vorstellungen in Bezug auf ihr eigenes<br />
Leben? Zeigen sich Phänomene wie der „reminiscence<br />
bump“ älterer Erwachsener beim Rückblick<br />
auf ihr Leben auch in den Vorstellungen junger<br />
Erwachsener? Rubin und Berntsen (2003) zeigten,<br />
dass ältere Erwachsene bei der Auflistung der positivsten<br />
Lebensereignisse eine Häufung von Ereignisnennungen<br />
in der Lebensphase des jungen Erwachsenenalters<br />
(zw. 15 und 30 Jahren) aufwiesen. Sie<br />
argumentierten, dass diese Häufung, die für negative<br />
Ereignisse nicht auftritt, nicht auf die reale Verteilung<br />
positiver Erlebnisse über die Lebensspanne, sondern<br />
auf sogenannte „life scripts“ zurückzuführen sei –<br />
kulturell vermittelte Vorstellungen von einem idealtypischen<br />
Leben. Glück und Bluck (2007) kritisierten<br />
die Idee, dass Menschen sich bei der Auswahl<br />
von autobiographischen Ereignissen eher von einem<br />
Skript als von ihrer persönlichen Lebensgeschichte<br />
leiten ließen und wiesen nach, dass die Ereignisse<br />
des „reminiscence bump“ nicht nur als positiver,<br />
sondern auch als stärker internal kontrolliert und einflussreicher<br />
auf das weitere Leben gesehen werden.<br />
In der vorliegenden Studie wurde untersucht, inwieweit<br />
sich die Vorstellungen junger Erwachsener von<br />
ihrem eigenen Lebensverlauf von jenen über einen<br />
„typischen“ Lebensverlauf unterscheiden. Deutliche<br />
Unterschiede würden darauf hinweisen, dass ein allgemeines<br />
Skript existieren mag, dieses aber unsere<br />
Vorstellungen über unseren eigenen Lebenslauf nur<br />
teilweise beeinflusst. Weiters wurde die Hypothese<br />
überprüft, dass auch negative Ereignisse Teil des<br />
Lebensskripts sind. Insgesamt 103 Studierende wurden<br />
per Fragebogen zu ihren Vorstellungen über ein<br />
normatives Lebensskript befragt. Sie sollten sich ein<br />
„Durchschnittsleben“ vorstellen und für 20 vorgegebene<br />
Lebensereignisse die Eintrittswahrschein-<br />
12. april<br />
lichkeit sowie den voraussichtlichen Altersbereich<br />
des Eintretens angeben. Anschließend nahmen sie<br />
dieselben Schätzungen für ihr eigenes Leben vor.<br />
Die Ergebnisse zeigen Unterschiede zwischen den<br />
normativen und persönlichen Skripts sowohl in den<br />
geschätzten Auftretenswahrscheinlichkeiten für unterschiedliche<br />
Ereignisse als auch in den Altersangaben.<br />
Wie erwartet, finden sich durchaus Belege<br />
für ein Skript für negative Ereignisse, diese werden<br />
jedoch im Durchschnitt breiter angegeben als für<br />
die meisten positiven Ereignisse. Die Eintrittswahrscheinlichkeit<br />
bestimmter negativer Ereignisse für<br />
das eigene Leben wird jedoch signifikant niedriger<br />
eingeschätzt als im normativen Skript; dies gilt vor<br />
allem für subjektiv kontrollierbare Ereignisse, wie<br />
beispielsweise Schulden oder Scheidungen und den<br />
Verlust des Arbeitsplatzes. Für positive Ereignisse<br />
zeigte sich der erwartete „reminiscence bump“,<br />
ihre Auftretenswahrscheinlichkeit wird jedoch im<br />
persönlichen Lebensskript noch deutlich höher geschätzt<br />
als im normativen.
erFolGreiches altern aUs der perspeKtiVe älterer erwachsener<br />
Strasser Irene<br />
hs 15.05<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Wie nehmen Menschen das eigene Älterwerden<br />
wahr? Welche Aspekte werden dabei als wichtig<br />
angesehen? Inwiefern unterscheiden sich ältere und<br />
jüngere Erwachsene in ihren Ansichten darüber, was<br />
gelingendes Altern ausmacht? Obwohl es zu erfolgreichem<br />
Altern eine Reihe an theoretischen Konzepten<br />
und empirischen Studien gibt, wurde bisher<br />
kaum die Perspektive älterer Erwachsener selbst berücksichtigt.<br />
Im Rahmen eines Forschungsprojektes<br />
zu erfolgreichem Altern wurden daher mehrere Studien<br />
durchgeführt, die sich diesem Thema mit unterschiedlichen<br />
Ansätzen nähern und dabei subjektive<br />
Entwicklungstheorien zum Altern in den Fokus rücken.<br />
In einer qualitativen Interviewstudie, bei der<br />
ältere Erwachsene (64 bis 93 Jahre alt) befragt wurden,<br />
stand vor allem die Wahrnehmung des eigenen<br />
Alter(n)s im Vordergrund sowie, im Zusammenhang<br />
damit, allgemeine Vorstellungen über gelingende Alternsprozesse.<br />
Es zeigte sich, dass subjektive Theorien<br />
über erfolgreiches Altern auf vielen Ebenen mit<br />
gängigen entwicklungspsychologischen Konzepten<br />
in Einklang zu bringen sind. Außerdem konnte festgestellt<br />
werden, dass eine deutliche Betonung von<br />
Gewinnen gegenüber Verlusten im Rahmen der Erzählungen<br />
bemerkbar ist. Es standen weniger verallgemeinerbare<br />
Aspekte für erfolgreiches Altern<br />
im Vordergrund, als vielmehr ein Zusammenspiel<br />
von Einstellungen, Strategien und konkreten Handlungsfeldern,<br />
das von Bedeutung ist. In einer weiteren<br />
Studie interessierte vor allem, welche Aspekte<br />
erfolgreichen Alterns als wichtig wahrgenommen<br />
werden, welche Rolle Aktivität, Kontinuität und<br />
Disengagement spielen und wie sich das Zusammenspiel<br />
von chronologischem und subjektiv eingeschätztem<br />
Alter gestaltet. Es nahmen 225 ältere (60<br />
bis 100 Jahre alt) und 194 jüngere Erwachsene (18<br />
bis 30 Jahre alt) an der Studie teil. Gesundheits- und<br />
körperliche Aspekte stellten sich besonders für die<br />
älteren Erwachsenen als wichtig für erfolgreiches<br />
12. april<br />
Altern heraus, im Gegensatz zu adaptiven Strategien<br />
und Regulationsmechanismen wurden diese jedoch<br />
als weniger kontrollierbar beurteilt. Es zeigte<br />
sich weiters eine systematische Unterschätzung des<br />
eigenen Alters und nur 40 % der älteren Erwachsenen<br />
gaben an, sich überhaupt jemals „alt“ gefühlt<br />
zu haben. Ein jüngeres subjektiv eingeschätztes Alter<br />
ging dabei mit einer höheren Einschätzung von<br />
Kontrollierbarkeit einher. Dieser Effekt fand sich allerdings<br />
nicht in der Gruppe der jüngeren Erwachsenen,<br />
sodass vermutet werden kann, dass sich hier im<br />
Alter selbstwertstabilisierende Aspekte im Zusammenhang<br />
mit der Wahrnehmung des eigenen Alters<br />
zeigen.<br />
Insgesamt kann festgestellt werden, dass sich große<br />
individuelle Unterschiede in der Betrachtung erfolgreichen<br />
Alterns zeigen und dass im Rahmen subjektiver<br />
Entwicklungstheorien Altern als grundsätzlich<br />
weniger normativ beschrieben wird als dies in gängigen<br />
Theorien zu erfolgreichem Altern häufig der<br />
Fall ist.<br />
87
hs 15.05<br />
symPosium: enTwicklungsPsychologische konsequenzen Von Be-<br />
ziehungserfahrungen – neue forschungsTrends aus der wiener<br />
enTwicklungsPsychologie<br />
Ahnert Lieselotte, Eckstein-Madry Tina, Milatz Anne, Supper Barbara<br />
Arbeitsbereich Entwicklung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Das Symposium will Arbeiten aus der Bindungsforschung<br />
des Forschungsbereichs Entwicklung<br />
der Fakultät für Psychologie der Universität Wien<br />
präsentieren, die alle der Frage nachgehen, welche<br />
Entwicklungskonsequenzen sich aus Bindungs- und<br />
Beziehungserfahrungen ergeben, die das Kind neben<br />
der primären Bindung zur Mutter erfährt. Aus<br />
den verschiedensten Studien der letzten Jahre sollen<br />
dabei ganz unterschiedliche Beziehungserfahrungen<br />
thematisiert werden, die das Kind mit seinem Vater,<br />
einer Tagesmutter oder einer Kindergartenpädagogin<br />
erwirbt und die auf verschiedenste Entwicklungsbereiche<br />
Einfluss nehmen. Mit der Vater-Kind-Beziehung<br />
(Ahnert & Supper) wird ein Zusammenhang<br />
12. april<br />
zur mentalen Entwicklung des Kleinkindes dargestellt.<br />
Bei Analyse der Tagesmutter-Kind-Beziehungen<br />
(Supper et al.) wird die Entwicklung der kindlichen<br />
Empathie in den Blick genommen. Bei der<br />
Erzieherin-Kind-Bindung (Eckstein-Madry et al.)<br />
spielen stressregulative Prozesse in der Krippe eine<br />
Rolle, wie sie vor allem beim Krippeneintritt prävalent<br />
sind. Schließlich wird dargelegt, in welcher<br />
Weise die Qualität der Beziehung eines Kindes zu<br />
seiner Kindergartenpädagogin die kognitive Verarbeitungsleistung<br />
der Vorschulzeit beeinflussen (Milatz<br />
et al.) und damit den anstehenden Schulbeginn<br />
vorbereiten.<br />
die Vater-Kind-bindUnG Und deren aUswirKUnG aUF die Mentale ent-<br />
wicKlUnG Von KleinKindern<br />
Ahnert Lieselotte, Supper Barbara<br />
Arbeitsbereich Entwicklung, Fakultät Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Die Vater-Kind-Bindung ist ein kaum erforschtes<br />
Gebiet der Bindungsforschung. Obwohl Konsens<br />
darüber besteht, dass Väter bedeutsame Beiträge<br />
in der Entwicklung ihrer Kinder leisten, sind die<br />
Zusammenhänge insbesondere im Kleinkindalter<br />
bruchstückhaft und unklar geblieben.<br />
In einem breit angelegten Forschungsprojekt in Niederösterreich<br />
wurden Kinder im Alter von 12 bis<br />
24 Monaten (n=150) mit ihren Müttern wie Vätern<br />
während zweier voneinander unabhängiger Familienbesuche<br />
von unterschiedlichen Beobachterinnen<br />
aufgesucht und die Mutter-Kind- sowie Vater-Kind-<br />
Bindung mithilfe des Attachment-Q-Sorts (Waters,<br />
1995; adaptierte Version von Ahnert et al., 2011) beschrieben.<br />
Bei einem weiteren Familienbesuch wurden<br />
Time Diaries (McBride & Mills,1993) benutzt,<br />
um das Ausmaß väterlicher Betreuungsbeteiligung<br />
darzustellen sowie die Baley-Scales (Bayley, 2006)<br />
angewendet, um die mentale Entwicklung des Kindes<br />
zu bestimmen.<br />
Im Ergebnis zeigte sich die Vater-Kind-Bindung<br />
weitgehend unabhängig von der Mutter-Kind-Bindung.<br />
Allerdings wurde auch deutlich, dass sie ihre<br />
Wirkung nur entfalten kann, wenn sie auf bedeutungsvolle<br />
Situationen in der Lebenswirklichkeit<br />
des Kindes (z.B. Nacht-, Wochenend- oder Ferienbetreuung)<br />
zurückgreifen kann. Diese Wirkungen<br />
zeigen sich danach insbesondere in denjenigen<br />
mentalen Leistungen des Kindes, die strukturierte<br />
Denkleistungen und erkundendes Problemlösen erfordern.<br />
89
90<br />
hs 15.05<br />
die taGesMUtter-Kind-beziehUnG Und deren bedeUtUnG Für die eMpa-<br />
thie-entwicKlUnG iM KleinKindalter<br />
Supper Barbara, Ahnert Lieselotte, Hammer Nina<br />
Arbeitsbereich Entwicklung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Der vorliegende Beitrag geht davon aus, dass vielfältige<br />
soziale Erfahrungen die soziale Entwicklung<br />
des Kindes von den frühesten Anfängen an forcieren.<br />
Von daher sollten Kleinkinder mit zusätzlichen<br />
positiven Erfahrungen auch außerhalb der Familie<br />
- so wie sie in einer Tagespflege von hoher Qualität<br />
vorzufinden sind - über entwickelte soziale Kompetenzen<br />
verfügen, die sich u.a. in einer entwickelten<br />
Empathie niederschlagen.<br />
In einem durch die Jacobsfoundation gefördertem<br />
Projekt „Parenting and Coparenting“ wurden n=120<br />
Kleinkinder (im Alter von 12-24 Monaten) beobachtet,<br />
die von einer Tagesmutter betreut wurden. Neben<br />
der Erfassung des Betreuungsausmasses wurden<br />
die Beziehungen des Kindes zur Mutter sowie<br />
Tagesmutter mit dem Attachment-Q-Sort (Waters,<br />
1995; adaptierte Version von Ahnert et al., 2011)<br />
auf der Grundlage zweistündiger Beobachtungen<br />
erfasst. Das empathische Verhalten des Kindes wurde<br />
in einer quasi-experimentellen Situation, in der<br />
12. april<br />
die Mutter bzw. Tagesmutter des Kindes Schmerzverhalten<br />
simulieren mussten, herausgefordert und<br />
videographiert.<br />
Im Ergebnis zeigte sich, dass das Ausmaß an außerfamiliären<br />
Erfahrungen des Kindes sein Empathie-<br />
Verhalten vorhersagte: Je ausgiebiger derartige Erfahrungen<br />
waren, desto empathischer reagierten die<br />
Kinder auf das Schmerzverhalten ihrer Mütter; sie<br />
waren zuwendend, tröstend und wollten eine Veränderung<br />
der Situation herbeiführen. Die Kinder verhielten<br />
sich ihren Müttern gegenüber allerdings auch<br />
empathischer als gegenüber ihren Tagesmüttern.<br />
Dabei stand die kindliche Empathie überraschenderweise<br />
kaum im Zusammenhang mit der Mutter-<br />
Kind-Bindung. Sie zeigte sich jedoch von der Beziehungsqualität<br />
zur Tagesmutter abhängig und war<br />
dabei vor allem mit der kindlichen Erfahrung von<br />
Sicherheit und Körperkontakt in der Tagespflege assoziiert.<br />
die erzieherinnen-Kind-bindUnG Und ihr einFlUss aUF die stressre-<br />
GUlation beiM Krippeneintritt<br />
Eckstein-Madry Tina 1 , Kappler Gregor 1 , Ahnert Lieselotte 1 , Datler Wilfried 2<br />
1 Arbeitsbereich Entwicklung, Fakultät Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Forschungseinheit Psychoanalytische<br />
Pädagogik, Fakultät Bildungswissenschaft & Philosophie, Universität Wien, Österreich<br />
Der Krippeneintritt ist für ein Kleinkind zweifellos<br />
ein kritisches Lebensereignis, das ausgesprochen<br />
belastend sein kann. Dabei stellt sich die Frage, ob<br />
die sich entwickelnde Beziehung des Kleinkindes<br />
zu seiner Eingewöhnungserzieherin die Stressreaktionen<br />
signifikant abmildern kann.<br />
In einem vom FWF geförderten Forschungsprojekt<br />
„Wiener Kinderkrippenstudie“ wurden n=65 Kleinkinder<br />
(im Alter von 10-36 Lebensmonaten) beim<br />
Krippeneintritt begleitet. Bei diesen Kindern wurde<br />
die Bindungsqualität zur betreuenden Erzieherin<br />
erfasst, für die ein strukturiertes Beobachtungsverfahren<br />
(Attachment Q-Sort, Waters, 1995) - längsschnittlich;<br />
und zwar zwei Wochen, zwei und vier<br />
Monate nach Krippeneintritt - eingesetzt wurde. An<br />
diesen Beobachtungstagen wurde auch zu mehreren<br />
Tageszeiten (um 8, 11, 15 und 18 Uhr) das Stresshormon<br />
Cortisol im Speichel des Kindes gemessen<br />
und ein Tagesprofil der Cortisolausschüttung erstellt.<br />
Dieses Tagesprofil wurde später mit der Qualität der<br />
Erzieherinnen-Kind-Bindung in Zusammenhang gesetzt.<br />
Kinder, die jünger als 19 Lebensmonate bei Krippeneintritt<br />
waren, entwickelten innerhalb der ersten<br />
vier Monate eine bessere Bindung zur Erzieherin<br />
als ältere Kinder. Jüngere Kinder reagierten jedoch<br />
auf den Krippeneintritt auch empfindlicher als ältere<br />
und zeigten abgeflachte Cortisolprofile bereits zwei
hs 15.05<br />
Monate nach Krippeneintritt. Damit schien sich der<br />
Aufbau von Bindungsbeziehungen bei jungen Kindern<br />
im Kontext des Krippeneintritts zunächst kaum<br />
entlastend und erst längerfristig auf die Stressregulation<br />
mildernd auszuwirken.<br />
die erzieherinnen-Kind-beziehUnGen Und ihre aUswirKUnGen aUF aUs-<br />
Gewählte KoGnitiVe VerarbeitUnGsprozesse Von KinderGartenKindern<br />
Milatz Anne 1 , Ahnert Lieselotte 1 , Kappler Gregor 1 , Schneiderwind Jenny 1 , Fischer Rico 2<br />
1 2 Arbeitsbereich Entwicklung, Fakultät Psychologie, Universität Wien, Österreich; Arbeitsbereich Allgemeine Psychologie,<br />
Technische Universität Dresden, Deutschland<br />
In der vorschulischen Bildung gelten gute Beziehungen<br />
zwischen den Kindern und ihren Betreuungspersonen<br />
als bedeutsam in der Wissensvermittlung.<br />
Im Detail sind diese Zusammenhänge bislang<br />
jedoch weitgehend unerforscht geblieben.<br />
Bei n=120 Vorschulkindern (im Alter von M=6,7<br />
Jahre, SD=0,5) wurde deshalb untersucht, ob die<br />
Beziehungserfahrungen zu den Erzieherinnen im<br />
Kindergarten einen unmittelbaren Einfluss auf kindliche<br />
Denkabläufe nehmen. Aus diesem Grund wurde<br />
die Beziehung der Kinder zu ihren Kindergartenpädagoginnen<br />
mit der Student-Teacher-Relationship<br />
Scale (Pianta, 2001) erfasst und die Beziehungsqualität<br />
als nahe versus distante Beziehung klassifiziert.<br />
Des Weiteren wurde die kognitive Verarbeitungsleistung<br />
der Kinder in einer Laborsituation in Form<br />
einer Kontroll- und Versuchsgruppe (jeweils n=60)<br />
am Computer getestet, bei der die Kinder Aufgaben<br />
zur Klassifikation, Analogiebildung, Herstellung<br />
von Teil-Ganzes-Beziehungen und Erfassen von logischer<br />
Reihenfolge lösen sollten. Während in der<br />
Versuchsgruppe im Verlauf der Bearbeitung vor je-<br />
12. april<br />
der Aufgabe das Foto der jeweiligen Kindergartenpädagogin<br />
supraliminal eingeblendet wurde, wurde<br />
bei der Kontrollgruppe ein zerstückeltes Foto bei<br />
sonst gleicher Prozedur verwendet.<br />
Im Ergebnis zeigte sich, dass die kindliche Verarbeitungsgeschwindigkeit<br />
zur Lösung der Aufgaben<br />
mit der Beziehungsqualität assoziiert war: Kinder<br />
mit nahen Beziehungen bearbeiteten die Aufgaben<br />
insgesamt schneller. Da die Fehlerquote jedoch in<br />
der Versuchs- und in der Kontrollgruppe analog ausfiel,<br />
kann davon ausgegangen werden, dass Kinder<br />
mit Erfahrungen von guter Beziehungsqualität die<br />
Aufgaben nicht unbedingt besser bewältigen, ihre<br />
Verarbeitungsleistungen jedoch effizienter sind.<br />
91
hs 15.05<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AKTUELLE ENTWICKLUNGEN &<br />
ERGEBNISSE AUS DER PSyCHOLOGISCHEN METHODIK II<br />
chair: soMMer MarKUs<br />
12. april<br />
die anwendbarKeit des diFFUsionsModells aUF KoMplexe entschei-<br />
dUnGsaUFGaben<br />
Gula Bartosz, Alexandrowicz Rainer W.<br />
Abteilung für Allgemeine Psychologie und Kognitionsforschung, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Das Diffusionsmodell gehört zur Klasse von Random<br />
Walk Prozessen und wurde zur simultanen Modellierung<br />
von Reaktionszeiten und Korrektheitsraten<br />
vorgeschlagen (Ratcliff, 1978). Für relativ kurze<br />
Entscheidungsaufgaben gilt die Adäquatheit des<br />
Modells als gut überprüft und das Modell erlaubt<br />
es über Standardanalysen hinaus, latente kognitive<br />
Prozesse abzubilden (Wagenmakers, 2009). Entscheidungen<br />
zwischen zwei Optionen werden dabei<br />
als stochastischer Prozess repräsentiert, bei dem<br />
ausgehend von einer mittleren Position und zwei<br />
Entscheidungsgrenzen sich ein Bewertungsprozess<br />
ähnlich einer Brown‘schen Bewegung ereignet. Der<br />
dabei entstehende Drift wird als ein Prozess der Informationsakkumulation<br />
zugunsten der getroffenen<br />
Entscheidung verstanden. Bei Übertretung eines<br />
Schwellenwertes kommt es zu einer manifesten Entscheidung.<br />
Die Dauer bis dahin und die Korrektheit<br />
werden aufgezeichnet. Daraus lassen sich verschiedene<br />
Parameter, die den Diffusionsprozess beschreiben,<br />
schätzen. In der vorliegenden Studienreihe wird<br />
zunächst die Plausibilität der Modellparameter für<br />
relativ kurze Prozesse an zwei impliziten Tests – Impliziter<br />
Assoziationstest und der Go-NoGo Aufgabe<br />
– repliziert. Dazu werden in einer Monte-Carlo Simulation<br />
bei systematischer Variation der Parameter<br />
des Diffusionsmodells IAT-analoge Daten generiert.<br />
Die simulierten Daten werden mit Standardverfahren<br />
(Greenwald, Nosek, & Banji, 2003; Nosek &<br />
Banaji, 2001) analysiert, um zu überprüfen, welche<br />
Effekte auf der Ebene der Diffusionsmodellparameter<br />
damit abgebildet werden können. Anschließend<br />
wird die Anwendbarkeit des Modells für komplexere<br />
Entscheidungsprozesse am Beispiel attributbasierter,<br />
probabilistischer Inferenzentscheidungen<br />
(Gigerenzer, Todd, & ABC Research Group, 1999)<br />
überprüft. Die Ergebnisse der Modellschätzung werden<br />
mit Likelihood-basierten Verfahren zur Strategieidentifikation<br />
(Bröder, 2010; Glöckner, 2009)<br />
verknüpft. Der Modellvergleich erlaubt es festzustellen,<br />
(1) inwiefern das Diffusionsmodell auch auf<br />
komplexere Aufgaben anwendbar ist und (2) welche<br />
Vor- und Nachteile es bei der Identifikation von Entscheidungsstrategien<br />
bietet.<br />
der einFlUss der VerrechnUnG Von aUsGelassenen iteMs aUF die Mo-<br />
dellGeltUnG des rasch Modells<br />
Hohensinn Christine, Kubinger Klaus D.<br />
Arbeitsbereich Psychologische Diagnostik, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Im Zuge der Konstruktion von psychologischen<br />
Tests steht man häufig vor dem Problem, wie von<br />
der Testperson übersprungene Items verrechnet<br />
werdens sollen. Im Falle von Leistungstests werden<br />
übersprungene Items häufig als nicht gelöst verrechnet<br />
obwohl die Gründe für das Überspringen meist<br />
unbekannt sind. Eine einfache Alternative, die bei<br />
Anwendung von probabilistischen Testmodellen<br />
sehr einfach möglich ist, stellt die Verrechnung der<br />
ausgelassenen Items als nicht vorgegeben dar. Um<br />
zu überprüfen, inwieweit sich verschiedene Verrechnungsmodi<br />
auf die Modellgeltung des dichotom logistischen<br />
Rasch Modells auswirken, wurde eine Simulationsstudie<br />
durchgeführt. Denkbar ist nämlich,<br />
dass durch die verschiedenen Verrechnungsarten und<br />
somit durch die veränderten Datensätze die Modellgeltung<br />
beeinflusst wird. Rasch Modell konforme<br />
Datensätze, die Missing values beinhalteten, wurden<br />
93
94<br />
simuliert und anhand verschiedener Verrechnungsmodi<br />
ausgewertet. Der Einfluss der verschiedenen<br />
Verrechnungsarten auf die Parameterschätzung und<br />
die Modellgeltung des Rasch Modells sowohl auf<br />
Modell- als auch auf Itemebene wurde untersucht.<br />
rr50: eMpirische bewährUnG einer neUen Methode zUr aUsreisse-<br />
rerKennUnG bei Korrelationsanalysen<br />
Zeldovich Marina, Alexandrowicz Rainer W., Vitouch Oliver<br />
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
hs 15.05<br />
Korrelationskoeffizienten zählen zu den am weitaus<br />
häufigsten gebrauchten Werkzeugen in der<br />
Statistikanwendung. Die Unterlassung der (z.B.<br />
visuell-explorativen) Überprüfung von Verfahrensvoraussetzungen<br />
scheint dabei eher die Regel als<br />
die Ausnahme zu sein. Alexandrowicz und Vitouch<br />
(2006) schlugen eine neue Kennzahl zur Erkennung<br />
von Ausreißern in bivariat normalverteilten<br />
Daten vor, die auf einem Jackknifing-Algorithmus<br />
basiert. Dieser Index der Adäquatheit der Pearson-<br />
Korrelation hat sich bereits an simulierten Datensätzen<br />
bewährt. In vorliegender Studie wurde das<br />
Verhalten des Index an realen Daten analysiert,<br />
nämlich an einer Stichprobe von 104 Schülern und<br />
Schülerinnen, denen der Zahlen-Verbindungs-Test<br />
und ein Implicit Association Test vorgelegt wurden.<br />
Sowohl in uni- als auch multivariater Auswertung<br />
(FA) ließ der Index hohe Sensitivität für jene Ext-<br />
12. april<br />
remwerte erkennen, die sich massiv verzerrend auf<br />
das Ergebnis auswirken. Neben dieser Schutzfunktion<br />
erlaubt die Kennzahl auch eine substantielle Interpretation,<br />
nämlich die Identifikation des Anteils<br />
korrelationsbegründender Beobachtungen. So steht<br />
eine konkretere Beurteilung der Höhe einer Korrelation<br />
zur Verfügung. Dieser Index hat damit unter<br />
Beweis gestellt, in kompakter Form essentielle Informationen<br />
zu liefern und Schutz vor eklatanten<br />
Fehlinterpretationen korrelationsbasierter Analysen<br />
zu gewähren. Die Vorzüge der Methode liegen zum<br />
ersten in der Zugänglichkeit auch für wenig erfahrene<br />
StatistikanwenderInnen, zum zweiten in der einfachen<br />
Screening-Möglichkeit bei extensiven Korrelationsanalysen<br />
und zum dritten in der kompakten<br />
(parametrischen statt graphischen) Darstellbarkeit.<br />
Eine freie Software zur Anwendung des Verfahrens<br />
ist verfügbar.<br />
zUr überschätzUnG Von eFFeKtstärKen dUrch datenaGGreGation bei<br />
reaKtionszeitexperiMenten<br />
Czech Paul, Muschik Denise, Gula Bartosz, Wiedermann Wolfgang, Alexandrowicz Rainer W.<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Reaktionszeiten (reaction times, RT) und Korrektheitsraten<br />
über konsekutive Versuchsdurchgänge<br />
(Trials) gehören zu den am häufigsten analysierten<br />
abhängigen Variablen in der kognitiven Psychologie.<br />
Empirisch beobachtete Reaktionszeitverteilungen<br />
folgen in der Regel nicht einer Normalverteilung.<br />
Hier wurde eine Charakterisierung durch<br />
diverse rechtsschiefe Verteilungen (z.B. Ex-Gauß-,<br />
Wald- oder Weibull-Verteilung) vorgeschlagen<br />
(Luce, 1986). Ein häufig angewandtes Analyseschema<br />
sieht eine personenbezogene Mittelwerts- oder<br />
Median-Aggregation der RTs vor. Eine methodisch<br />
adäquate Modellierung wäre die Verwendung eines<br />
Random-Effects-Ansatzes, der jedoch in publizierten<br />
Studien selten zu finden ist. Vorliegende Studie<br />
untersucht daher die Auswirkungen der genannten<br />
Aggregation und die sich daraus ergebende Anwendung<br />
des Fixed-Effects-Modells. Die aggregierten<br />
Werte werden zur Signifikanzbeurteilung des Unterschiedes<br />
über experimentelle Faktorstufen herangezogen.<br />
Dabei kann es zu starken Überschätzungen<br />
der Effektstärke (z.B. Cohen´s d) hinsichtlich des
hs 15.05<br />
postulierten Gruppenunterschiedes kommen. Die<br />
Ursache dafür liegt in einer systematischen Varianzverringerung<br />
der aggregierten Werte verglichen<br />
mit der Varianz der Reaktionszeiten pro Person (vgl.<br />
z.B. Brand, Bradley, Best & Stoica, 2011; Wiedermann,<br />
Gula, Czech & Muschik, 2011). Für das Effektmaß<br />
Cohen´s d wurde von Wiedermann et. al.<br />
(2011) eine Korrektur für den Zwei-Stichproben-<br />
Fall vorgeschlagen. Diese Studie zeigte auch, dass<br />
die Intertrial-Korrelation ρ einen Einfluss auf den<br />
Aggregationsfehler und somit auf die Effektgrößen<br />
hat: mit steigendem ρ sinkt die Überschätzung der<br />
Effektstärke Cohen´s d. In diesem Kontext wurden<br />
bisher die wahrscheinlichkeitsbasierten Effektmaße<br />
(z.B. Cliff, 1993, 1996; Ruscio, 2008) wenig beachtet.<br />
In der vorliegenden Studie wurde der Effekt der<br />
QUalitatiVe daten-analyse: die Methode der „laUten VorhersaGe“<br />
Brandstätter Eduard, Gußmack Manuela<br />
Institut für Psychologie, Johannes Kepler Universität Linz, Österreich<br />
In diesem Vortrag gehe ich auf zwei Methoden der<br />
qualitativen Daten-Analyse ein: Klassische verbale<br />
Protokolle (Ericcson & Simon, 1983) und die neue<br />
Methode der “Lauten Vorhersage” (predict-aloud<br />
protocols). Bei dieser Methode versuchen Versuchspersonen<br />
eine Entscheidungsregel zu generieren, um<br />
die bereits getroffenen Mehrheitsentscheidungen<br />
anderer Personen richtig vorherzusagen. Die Validität<br />
der neuen Methode wird dadurch gewährleistet,<br />
12. april<br />
Datenaggregation auf das von McGraw und Wong<br />
(1992) vorgeschlagene Maß, Common Language<br />
Effect Size (CL), in einer Monte-Carlo-Simulation<br />
für den Zwei-Stichproben-Fall untersucht. Dabei<br />
wurden fünf Simulationsparameter variiert: Gruppenunterschied,<br />
Stichprobengröße, mittlere Intertrial-Korrelation,<br />
Anzahl der Trials und Verteilungsform<br />
der RTs. Die Studie zeigt die in der Praxis<br />
der Datenaggregation oft ignorierten Probleme. Es<br />
wird das Verhalten der Effektmaße Cohen´s d und<br />
CL für diese Art von Design systematisch betrachtet<br />
und verglichen. Für McGraw und Wongs‘s CL wird<br />
zudem eine Korrektur vorgeschlagen, welche die<br />
Anzahl der Trials sowie die Intertrial-Korrelation<br />
berücksichtigt.<br />
indem nur die Entscheidungsregeln jener Personen<br />
analysiert werden, die mehr als 80% der Mehrheitsentscheidungen<br />
richtig vorhersagten. Beide Methoden<br />
werden in vier Experimenten getestet, in denen<br />
Versuchspersonen zwischen riskanten Optionen entschieden.<br />
Die Ergebnisse (a) belegen sowohl die Validität<br />
als auch die Reliabilität der neuen Methode,<br />
und (b) sprechen für die Annahme, dass Personen<br />
einfache Entscheidungsheuristiken verwenden.<br />
QUalitatiVe inhaltsanalyse - GrUndlaGen Und weiterentwicKlUnGen<br />
Mayring Philipp<br />
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Textanalytischen Auswertungsmethoden (Interviews,<br />
Dokumente, Beobachtungsprotokolle)<br />
kommt in psychologischer Forschung immer stärkere<br />
Bedeutung zu, vor allem im Zusammenhang mit<br />
Mixed-Methods-Ansätzen. Der Beitrag will neue<br />
Methodenentwicklungen im Zusammenhang der<br />
Qualitativen Inhaltsanalyse vorstellen. Dazu wird<br />
die Inhaltsanalyse zunächst in das Methodenspektrum<br />
von Textanalyseansätzen in den Sozialwissenschaften<br />
eingeordnet, um ihren spezifischen Ansatzpunkt<br />
zu zeigen. Dabei werden auch Kritikpunkte<br />
an der Qualitativen Inhaltsanalyse diskutiert. Die<br />
angesprochenen Weiterentwicklungen beziehen sich<br />
auf drei Punkte. Zunächst wird gezeigt, wie aus den<br />
Techniken der Zusammenfassenden Inhaltsanalyse<br />
die induktive Kategorienbildung entwickelt wurde.<br />
Zentrale Ablaufschritte und Möglichkeiten qualitativer<br />
und quantitativer Weiterverarbeitung werden<br />
dargestellt. Der zweite Punkt betrifft die Begründung<br />
der inhaltsanalytischen Regeln. Sowohl für induktive<br />
Kategorienentwicklung als auch für deduktive<br />
Kategorienanwendung kann gezeigt werden, dass<br />
95
96<br />
hs 15.05<br />
sich diese Regeln auf psychologische Forschung zurückführen<br />
lassen. Bei induktiven Prozessen ist die<br />
die Psychologie der Textverarbeitung und die in diesem<br />
Zusammenhang gefundenen reduktiven Prozesse.<br />
Bei deduktiver Kategorienanwendung steht der<br />
dreischrittige Kodierleitfaden im Zentrum; alle drei<br />
Schritte lassen sich auf Ansätze der Kategorisierungstheorien<br />
zurückführen. In beiden Fällen sind<br />
es also Forschungen über alltägliches Umgehen mit<br />
Sprache, die zur Grundlage für inhaltsanalytische<br />
Regeln gemacht werden. Der dritte Punkt der Weiterentwicklungen<br />
betrifft die Vorstellung einer ersten<br />
Fassung einer eigenen Software für Qualitative<br />
Inhaltsanalyse, die speziell auf die vorgeschlagenen<br />
Analysetechniken bezogen ist und dabei nicht nur<br />
Texte sondern auch Bild- und Videomaterial zum<br />
Gegenstand machen kann. Die Darstellung soll mit<br />
einem konkreten Beispiel aktueller Forschungsarbeit<br />
mit der Qualitativen Inhaltsanalyse veranschaulicht<br />
werden.<br />
12. april<br />
Literatur: Mayring, Ph. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse.<br />
Grundlagen und Techniken (11. Auflage).<br />
Weinheim: Beltz Verlag. Mayring, Ph. (2010).<br />
Qualitativ orientierte Verfahren. In H. Holling &<br />
B. Schmitz (Hrsg.), Handbuch Statistik, Methoden<br />
und Evaluation. Handbuch der Psychologie Bd. 13.<br />
(S.179 – 190). Göttingen: Hogrefe.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
POSTERSESSION I<br />
12. april<br />
wenn MUsiK den blicK Verändert: einFlüsse Von FilMMUsiK aUF aUGen-<br />
beweGUnGen<br />
Auer Karin 1 , Vitouch Oliver 1 , Koreimann Sabrina 1 , Pesjak Gerald 2 , Leitner Gerhard 2 , Hitz Martin 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; Institut für Informatik, Alpen-Adria-Universität<br />
Klagenfurt, Österreich<br />
Musik ist mitbestimmend für die Wahrnehmung<br />
visueller Szenen. Dies wurde u. a. hinsichtlich der<br />
Auffassung der Bedeutung einer Szene (z.B. Lipscomb<br />
& Kendall, 1994), ihres emotionalen Gehalts<br />
(z.B. Ellies & Simons, 2005), der Szenenfortsetzung<br />
(Vitouch, 2001) und der Gedächtnisleistung (Boltz,<br />
2001) gezeigt. Es liegen jedoch bislang keine Arbeiten<br />
vor, die prüfen, ob sich die Blickbewegungen von<br />
FilmseherInnen in Abhängigkeit von verschiedenen<br />
Filmscores verändern. Dies würde bedeuten, dass<br />
die Musik nicht nur zu einem holistischen Eindruck<br />
im Sinne einer Gesamtgestalt beiträgt, sondern dass<br />
sich der visuelle Input selbst in Abhängigkeit von Eigenschaften<br />
des Soundtracks verändert. Wir wollen<br />
zeigen, dass Filmmusik zentrale Augenbewegungs-<br />
Parameter wie Zahl, Dauer und Ort der Fixationen<br />
verändern kann, und dass die Inspektionspfade der<br />
ZuseherInnen systematisch von der akustischen<br />
Gestaltung beeinflusst werden können. Zwei verschiedene<br />
Filmclips, jeweils rund 10 s lang, wurden<br />
in einem Zwischengruppendesign in drei verschiedenen<br />
Hintergrundmusik-Bedingungen präsentiert<br />
(Dokumentarfilmmusik, Horrormusik, keine Musik).<br />
In Clip 2 wurde zusätzlich ein Überblendungszeichen<br />
gesetzt (1sekündiges Insert eines roten X in<br />
der linken unteren Ecke). Die Blicktrajektorien von<br />
39 TeilnehmerInnen wurden anhand eines ASL H6<br />
Tracking-Systems (head-mounted), basierend auf<br />
Hornhautreflektionen von Infrarotlicht, aufgezeichnet.<br />
Die ZuseherInnen zeigten klar unterscheidbare<br />
Muster visueller Pfade in Abhängigkeit von der Musikbedingung.<br />
Für Clip 1 zeigten sich systematische<br />
und signifikante (p < .05) Unterschiede hinsichtlich<br />
der Blickkategorien “Berg” und “Personen” und<br />
in der Variable “ruhig/hektisch”. Für Clip 2 ergaben<br />
sich Unterschiede in den Kategorien “dunkles<br />
Areal” und “Zentrum” und in den Variablen “ruhig/<br />
hektisch”, “Fixationsdauer” und “langsame/schnelle<br />
Blickwechsel”. In beiden Musikbedingungen wurde<br />
das periphere Überblendungszeichen signifikant öfter<br />
bemerkt als im stummen Clip. Filmmusik kann<br />
den Blick der ZuseherInnen verändern, und dadurch<br />
die visuelle Wahrnehmung einer Szene beeinflussen.<br />
Unsere Ergebnisse legen nahe, dass der Slogan<br />
“What you see is what you hear” auf einer ganz fundamentalen,<br />
primären Ebene gelten kann: Visueller<br />
Input variiert aufgrund verschiedener Vertonungen,<br />
sodass die ZuseherInnen nicht mehr im eigentlichen<br />
Sinne denselben Film sehen.<br />
wissen über sUizid: einFlUss Verschiedener inForMationsQUellen<br />
Und der erFahrUnG Mit sUizid iM persÖnlichen UMFeld<br />
Baranyai Patricia 1 , Nader Ingo W. 1 , Kapusta Nestor D. 2 , Niederkrotenthaler Thomas 3 , Sonneck Gernot<br />
3,4 , Voracek Martin 1<br />
1 Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich; 2 Universitätsklinik für Psychoanalyse und Psychotherapie, Medizinische Universität Wien, Österreich; 3 Abteilung<br />
für Allgemein- und Familienmedizin, Zentrum für Public Health, Medizinische Universität Wien, Österreich; 4 Ludwig<br />
Boltzmann Institut für Sozialpsychiatrie, Wien, Österreich<br />
Wissen über Suizid ist ein relevanter Faktor in der<br />
Suizidprävention und deshalb ein wesentlicher Bestandteil<br />
von Suizidpräventionsprogrammen. Suizidrelevantes<br />
Wissen wurde schon in verschiedenen<br />
Populationen, wie beispielsweise LehrerInnen, Me-<br />
dizinstudentInnen oder Pflegepersonal, untersucht.<br />
Diese Populationen sind jedoch relativ homogen.<br />
Es kann angenommen werden, dass auch die Art der<br />
Wissensvermittlung und die Art des Wissenserwerbs<br />
in diesen Gruppen relativ homogen und spezifisch<br />
97
98<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
sind. Die vorliegende Querschnittsstudie war heterogener<br />
angelegt und untersuchte eine Stichprobe<br />
von Erwachsenen (N = 628; mittleres Alter 29.5<br />
Jahre, SD = 12.3 Jahre) aus dem deutschsprachigen<br />
Raum hinsichtlich ihres Wissens über Suizid und<br />
der Informationsquellen aus denen sie dieses Wissen<br />
beziehen. Eine Varianzanalyse zeigte, dass die<br />
Verwendung der Informationsquellen Universität,<br />
Internet und Fachliteratur mit höherem Wissen über<br />
Suizid einherging, während Dokumentationen und<br />
Filme mit niedrigerem Wissen in Zusammenhang<br />
standen (korrigiertes R² = .13). Die Angabe von<br />
Familie und FreundInnen als Informationsquellen<br />
wirkte sich nicht auf das Wissen über Suizid aus.<br />
Die Anzahl der Informationsquellen zeigte keinen<br />
Zusammenhang mit dem Wissen. Höheres suizidbe-<br />
zogenes Wissen wurde bei jenen festgestellt, welche<br />
bereits mit Suiziden beziehungsweise Suizidversuchen<br />
im privaten Umfeld konfrontiert waren (Cohen<br />
d = .16). Ebenso wurde ersichtlich, dass diese Personengruppe<br />
vermehrt über Familie und FreundInnen<br />
ihre Informationen bezieht, wobei eine zusätzliche<br />
Varianzanalyse zeigte, dass dies nicht der Grund für<br />
das höhere Wissen war. Die Ergebnisse deuten auf<br />
die Wichtigkeit der Quelle von Informationen für<br />
die Suizidprävention hin. Sie liefern den Hinweis,<br />
dass bei persönlichen Erfahrungen mit Suizid im<br />
privaten Umfeld Informationen eher auf informellen<br />
Wegen über FreundInnen und Familie gesucht<br />
werden, wobei dies allein nicht zu höherem Wissen<br />
beiträgt. Dies könnte ein Ansatzpunkt für weitere<br />
suizidpräventive Maßnahmen sein.<br />
Use oF MetacoGnitiVe strateGies by irish Medical stUdents<br />
Berthold Marcel 1 , Steiner Christina Marie 1 , Albert Dietrich 1,2<br />
1 2 Institut für Wissensmanagement, Technische Universität Graz, Österreich; Institut für Psychologie, Karl-Franzens-<br />
Universität Graz, Österreich<br />
Self-regulated learning (SRL) is currently in the focus<br />
of psycho-pedagogical research and a lot of studies<br />
have been conducted to show the effectiveness<br />
of this learning approach. One of the most famous<br />
SRL models is the one developed by Zimmermann<br />
(2002). In this model SRL is composed of three cyclic<br />
learning phases: Forethought, Learning, and<br />
Reflection. It has been shown that good SR learners<br />
achieve better learning results and are more motivated<br />
to learn (Veenman, 2011). From a more technical<br />
point of view building upon results of such a psycho-pedagogical<br />
research filed seem promising. In<br />
this regard, technological-enhanced learning environment<br />
provide opportunities to enhance SRL skill,<br />
especially metacognitive ones but learners need<br />
additional help and guidance (Bannert, 2006). In<br />
the EU project „Immersive Reflective Experiencebased<br />
Adaptive Learning“ (ImREAL) additional<br />
services are developed to augment and improve simulated<br />
learning environments - among others w.r.t.<br />
SRL and metacognition. In this case the prominent<br />
research question is: Can ImREAL services improve<br />
SRL skills of users? In this phase baseline data were<br />
collected for the usage of the ‘pure’ ETU simulation,<br />
which can later on be compared to the according<br />
outcomes of the user trials (one and two) with<br />
ImREAL services. For this purpose the Empower<br />
the User (ETU) simulator was used. This simulator<br />
12. april<br />
covers existing simulation scenarios in the medical<br />
interview domain. It is already at an advanced development<br />
stage and already in use for training in different<br />
domains. In this study particular the medical<br />
interview scenarios for students at Trinity College<br />
Dublin (TCD) are addressed. Medical students of<br />
the TCD have been selected to try out the ETU system<br />
and respond to a questionnaire: Questionnaire<br />
for Self-Regulated Learning (QSRL; Fill Giordano,<br />
Lietzenberger, & Berthold, 2010). The QSRL consists<br />
of 54 items, which belong to six main scales<br />
and three subscales. One-sample t-test (critical test<br />
value = 57.90) showed that participants report higher<br />
use of elaboration strategies compared to a norm<br />
sample. No other remarkable difference in use of<br />
SRL strategies could be observed. ImREAL could<br />
start from this result and aim at improving users’<br />
metacognitive strategies through the provision of<br />
appropriate scaffolding and services. Of course, this<br />
strategy type should not be the only one to be supported<br />
and addressed by ImREAL. Rehearsal strategies<br />
help the learner to select and remember important<br />
information, but may not represent very deep<br />
levels of cognitive processing. The baseline results<br />
will be compared to the results of user trial one and<br />
two to draw a more elaborated conclusion.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Mehr Und Mehr dUnKle traits: sadisMUs als bestandteil der aVersi-<br />
Ven persÖnlichKeit<br />
Bertl Bianca, Pietschnig Jakob, Voracek Martin<br />
Die dunkle Triade der Persönlichkeit war in den letzten<br />
Jahren Gegenstand intensiver Untersuchungen.<br />
Dieses Konstrukt, bestehend aus Narzissmus, Machiavellismus<br />
und Psychopathie, ist charakterisiert<br />
durch moderate positive Korrelationen dieser Traits<br />
untereinander, die allerdings distinkte Persönlichkeitsfaktoren<br />
darstellen. In der Scientific Community<br />
wurden diese drei Traits als Charakterisierungen<br />
der aversiven Persönlichkeit verstanden. Im Rahmen<br />
einer rezenten Studie wurde eine Erweiterung dieses<br />
etablierten Konstrukts um das Merkmal Sadismus<br />
zur dunklen Tetrade vorgeschlagen. Jedoch wurde<br />
dieses Thema in der bisherigen Forschungsliteratur<br />
nur im Rahmen einer einzigen Studie an Jugendlichen<br />
untersucht (Chabrol, Van Leeuwen, Rodgers,<br />
& Séjourné, 2009). Das Ziel der vorliegenden Untersuchung<br />
war die Etablierung des Konstrukts<br />
der dunklen Tetrade im deutschsprachigen Raum<br />
anhand einer Stichprobe aus der Allgemeinbevölkerung<br />
(N > 250; ca. 50% weiblich). Außerdem<br />
berichten wir zum ersten Mal Evidenz zu Zusam-<br />
12. april<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
menhängen zwischen den Big Five Persönlichkeitsfaktoren<br />
und der dunklen Tetrade. Korrelationsanalysen<br />
zeigten kleine bis mittlere Zusammenhänge<br />
von Sadismus mit Narzissmus, Machiavellismus<br />
und Psychopathie (r = .16, .32 und .56 in obiger Reihenfolge).<br />
Diese Ergebnisse sprechen für robuste<br />
Assoziationen zwischen den Traits der dunklen Triade<br />
und Sadismus und liefern damit Evidenz für die<br />
Annahme der dunklen Tetrade. Weiterführende Analysen<br />
zu Zusammenhängen zwischen den Big Five<br />
Persönlichkeitsfaktoren und des Traits Sadismus der<br />
dunklen Tetrade ergaben positive Zusammenhänge<br />
mit Extraversion und Offenheit für neue Erfahrungen,<br />
negative Zusammenhänge mit Verträglichkeit<br />
und Gewissenhaftigkeit, jedoch keine signifikanten<br />
Zusammenhänge mit Neurotizismus. Zusammenfassend<br />
stellen unsere Ergebnisse Evidenz für die<br />
Robustheit des Konstrukts der dunklen Tetrade dar,<br />
wobei alle vier Traits als distinkte Persönlichkeitsfacetten<br />
beobachtbar bleiben.<br />
lebensQUalitätssteiGerUnG bei aUtistinnen iM stationären settinG<br />
Blatter Silvia, Bliem Harald R., Juen Barbara<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
In dieser Untersuchung erfolgt die Analyse der Lebensqualität<br />
bei erwachsenen Personen mit atypischem<br />
und frühkindlichem Autismus im stationären<br />
Betreuungsrahmen. Die Dimensionen der Lebensqualität<br />
orientieren sich an den Studien von Schalock<br />
(2002), Seifert (2006) und Saldana et al. (2009). Personenspezifische<br />
Verhaltensmerkmale werden dabei<br />
durch Beobachtungen und stellvertretende Aussagen<br />
erhoben und beurteilt. Die Aufarbeitung der<br />
Daten erfolgte mit Hilfe von SPSS und MaxQDA.<br />
In der Ausgangssituation befanden sich die autistischen<br />
ProbandInnen in einer Betreuungsumgebung,<br />
innerhalb derer für sie verständliche Kommunikation<br />
nur marginal möglich und die Strukturen für sie<br />
kaum nachvollziehbar waren. Durch spezielle Schulungen<br />
der Betreuungsteams konnten neue Kommunikationswege<br />
und Strukturierungsmöglichkeiten<br />
gefunden werden. Zu den Maßnahmen zählt vor<br />
allem die Visualisierung der Tagesstruktur anhand<br />
von Tagesplänen (nach dem TEACCH-Ansatz). Zu<br />
Beginn gaben die Betreuungspersonen durch die<br />
einfach strukturierten Pläne den Ablauf vor. Mit zunehmendem<br />
Verständnis der AutistInnen konnte die<br />
Selbstbestimmung vermehrt in die Struktur aufgenommen<br />
werden. Dies zeigt sich unter anderem bei<br />
dualen Entscheidungsaufgaben. Dort konnten sich<br />
die Betroffenen je nach kognitiver Leistungsfähigkeit<br />
dahin entwickeln, dass sie den gesamten Tagesablauf<br />
innerhalb eines möglichen Rahmens selbst<br />
bestimmen.<br />
Die Ergebnisse zeigten, dass die Selbstbestimmung<br />
und die Möglichkeit zur Kommunikation wesentlich<br />
zur Steigerung der Lebensqualität beitragen. Dies<br />
99
100<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
wird auch dadurch sichtbar, dass negative Faktoren<br />
in Bezug auf die Lebensqualität (wie zum Beispiel<br />
Aggressionen, Zwänge, etc.) durch spezifische Interventionen<br />
abnehmen, während gleichzeitig ein<br />
Anstieg von positiven Faktoren (zum Beispiel Verhaltensalternativen,<br />
soziale Kontaktaufnahme) festgestellt<br />
werden kann.<br />
pFleGe der selbstpFleGe? – GesUndheit Und wahrnehMUnG der aUs-<br />
bildUnGssitUation aUs sicht Von altenpFleGeschülerinnen<br />
Brunner Eva 1 , Kada Olivia 1 , Sandel Isabel 2 , Kohlmann Elke 3 , Kohlmann Carl-Walter 4<br />
1 Studienbereich Gesundheit und Soziales, Fachhochschule Kärnten, Österreich; 2 Zentrum für Musik, Gesundheit und<br />
Prävention, Stiftung Internationale Musikschulakademie Kulturzentrum Schloss Kapfenburg, Deutschland; 3 Institut<br />
für Soziale Berufe gGmbH, Deutschland; 4 Institut für Humanwissenschaften, Pädagogische Hochschule Schwäbisch<br />
Gmünd, Deutschland<br />
Die Gesundheits- und Krankenpflege ist als Berufsfeld<br />
mit zahlreichen Belastungen, hoher Burnoutrate,<br />
geringer Bleibemotivation sowie frühzeitigem<br />
Ausstieg aus dem Beruf bekannt (Hasselhorn et al.,<br />
2005). In der Altenpflege werden vor allem die tägliche<br />
Konfrontation mit Tod und Sterben, der Umgang<br />
mit „schwierigen PatientInnen“ und deren Angehörigen<br />
als problematisch beschrieben (Jenull &<br />
Brunner, 2008). Maßnahmen, die diesen Phänomenen<br />
entgegen wirken, sind nicht nur für die MitarbeiterInnenrekrutierung<br />
und –bindung unabdingbar,<br />
sondern stellen die Pflegequalität sicher. Sie müssen<br />
früh ansetzen und demnach bereits im Ausbildungskontext<br />
im Sinne der Selbstpflege die Reflexion über<br />
die eigene Gesundheit und die Gesunderhaltung<br />
fördern (Kratvis et al., 2010). Um gesundheitsförderliche<br />
Aktivitäten maßgeschneidert planen und<br />
umsetzen zu können, ist in einem ersten Schritt eine<br />
Bedarfsanalyse erforderlich. Daher führte das Institut<br />
für Humanwissenschaften der Pädagogischen<br />
Hochschule Schwäbisch Gmünd (Deutschland) eine<br />
Befragung der SchülerInnen des Institutes für Soziale<br />
Berufe gGmbH in Schwäbisch Gmünd durch. Erhoben<br />
wurden ausgewählte Gesundheitsverhaltensweisen<br />
(Binge Drinking, Rauchen), Beschwerden,<br />
der allgemeine Gesundheitszustand sowie die Wahrnehmung<br />
der Ausbildungssituation in Schule und<br />
Praxiseinrichtung (i.A. an Gusy & Lohmann, 2011;<br />
Prümper et al., 1995). Alle 67 AltenpflegeschülerInnen<br />
(83.6% Frauen; Altersdurchschnitt 26 Jahre),<br />
die zum Erhebungszeitpunkt am Institut für Soziale<br />
Berufe gGmbH in Schwäbisch Gmünd in Ausbildung<br />
waren, nahmen an der schriftlichen Befragung<br />
teil. Knapp ein Drittel der Befragten beschrieb den<br />
eigenen Gesundheitszustand als mittelmäßig oder<br />
12. april<br />
schlecht. Täglich bis mindestens einmal wöchentlich<br />
wurden am häufigsten die folgenden Beschwerden<br />
genannt: Nacken- und Schulterschmerzen (57.6%),<br />
Kreuz- und Rückenschmerzen (56.0%), Reizbarkeit<br />
(53.9%), Schlafstörungen (44.6%), Kopfschmerzen<br />
(43.1%). Knapp 70 % gaben an zu rauchen (davon<br />
6.0% gelegentlich), durchschnittlich wurden innerhalb<br />
der letzten 30 Tage zwei Binge Drinking-<br />
Events erlebt. Hinsichtlich der Ausbildungssituation<br />
zeigt sich, dass das Setting Praxiseinrichtung als<br />
belastender eingestuft wurde als die Schule. Hier<br />
stellten die quantitativen Belastungen sowie Informationsdefizite<br />
und geringe Partizipationsmöglichkeiten<br />
die Hauptstressoren dar. Im Vergleich mit Daten<br />
aus einer bundesweiten deutschen Untersuchung<br />
an PflegeschülerInnen (Bomball et al., 2010) sowie<br />
einer österreichischen Studie an Gesunden- und<br />
Krankenpflegeschulen (Kada et al., 2011) weisen<br />
die AltenpflegeschülerInnen in fast allen Bereichen<br />
schlechtere Werte auf. Gesundheitsförderung als<br />
Teil der Altenpflegeausbildung soll daher nicht nur<br />
theoretisch vermittelt werden (Mooney et al., 2011),<br />
sondern zur Förderung der Selbstpflege im Schulkontext,<br />
aber vor allem in den Praxiseinrichtungen<br />
umgesetzt werden.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
welche interVentionsstrateGien Verwenden lehrerinnen, wenn sie<br />
zeUGen Von bUllyinGFällen werden? eine UntersUchUnG in Österreichischen<br />
Und deUtschen schUlen.<br />
Es mangelt nicht an empirischen Belegen, dass Bullying<br />
in Schulen ein sehr ernstzunehmendes Problem<br />
darstellt. So geben in Österreich und Deutschland<br />
nicht weniger als 8-10% der Schüler (5. – 8.<br />
Schulstufe) an, bestimmte MitschülerInnen regelmäßig<br />
zu schikanieren und ungefähr 10-12% geben<br />
an, selbst Opfer von Bullying zu sein. Viele dieser<br />
Bullyingvorfälle könnten sofort beendet werden,<br />
wenn LehrerInnen im schulischen Umfeld effektiv<br />
eingreifen würden. Leider hat sich gezeigt, dass diese<br />
nur sehr selten Interventionen setzen, und wenn<br />
doch, dass diese Eingriffe oft ineffizient sind und<br />
Bullying oft nicht dauerhaft stoppen. Das Ziel der<br />
vorliegenden Studie war es, zu untersuchen, welche<br />
Interventionsstrategien von LehrerInnen im<br />
deutschsprachigen europäischen Raum angewandt<br />
werden, wenn sie mit Bullying konfrontiert werden.<br />
Dazu füllten 624 LehrerInnen (70% weiblich; Altersrange:<br />
20-60 Jahre) aus Österreich und Deutschland<br />
eine deutsche Version des Handlying Bullying<br />
Questionnaire (HBQ) aus. Der HBQ ist besteht aus<br />
einer Vignette in der ein mittelschwerer Bullyingfall<br />
beschrieben wird: Ein Schüler wird wiederholt<br />
von einem anderen, stärkeren Schüler drangsaliert,<br />
von anderen SchülerInnen ignoriert und fühlt sich<br />
als Konsequenz schlecht und einsam. Darauf folgen<br />
22 Items, die mögliche Interventionsstrategien für<br />
diese typische Bullyingsituation beschreiben. Die<br />
12. april<br />
Burger Christoph 1 , Strohmeier Dagmar 2 , Spröber Nina 3 , Bauman Sheri 4 , Rigby Ken 5<br />
1 Institut für psychologische Grundlagenforschung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Fachhochschule<br />
Oberösterreich, Österreich; 3 Universitätsklinikum Ulm, Deutschland; 4 University of Arizona, Arizona, USA; 5 University<br />
of South Australia, Australien<br />
Aufgabe der LehrerInnen war es, bei jedem Item<br />
anzugeben, wie wahrscheinlich es ist, dass sie diese<br />
Intervention einsetzen würden. Eine Faktorenanalyse<br />
zeigte, dass die Items des HBQ wie in der<br />
englischsprachigen Version auf fünf Faktoren luden:<br />
„nicht-punitive Arbeit mit dem Täter“, „Disziplinieren<br />
des Täters“, „Arbeit mit dem Opfer“, „Miteinbeziehen<br />
von anderen Erwachsenen“ und „Ignorieren<br />
des Vorfalles“. Eine deskriptive Analyse zeigte, dass<br />
österreichische und deutsche LehrerInnen am häufigsten<br />
angaben, den Täter zu disziplinieren, gefolgt<br />
von nicht-punitiver Arbeit mit dem Täter und dem<br />
Miteinbeziehen von anderen Erwachsenen. Am wenigsten<br />
gaben sie an, mit dem Opfer zu arbeiten und<br />
den Vorfall zu ignorieren. Signifikanzstatistische<br />
Analysen zeigten, dass weibliche und erfahrenere<br />
LehrerInnen eher angaben, mit dem Opfer und mit<br />
dem Täter/ der Täterin (nicht-punitiv) zu arbeiten<br />
als weniger erfahrene und männliche Lehrer. Zusammenfassend<br />
zeigen die Ergebnisse eindeutig die<br />
Präferenz unter den LehrerInnen auf, den Täter zu<br />
disziplinieren, während mit dem Opfer kaum gearbeitet<br />
wird. Schulen sollten darauf reagieren, und<br />
LehrerInnen in einer Vielzahl von Handlungsstrategien<br />
für den Bullying-Fall schulen. Vor allem sollten<br />
LehrerInnen auch andere Strategien als das Disziplinieren<br />
von TäterInnen lernen und im Bedarfsfall<br />
anwenden können.<br />
einFlUss elterlichen beschwichtiGUnGsVerhaltens aUF die stressbe-<br />
lastUnG 2- bis 8-jähriGer Kinder bei MiKtionszystoUrethroGraphie<br />
Felber Michaela 1 , Schabmann Alfred 1 , Friedrich Max H. 2 , Völkl-Kernstock Sabine 2<br />
1 Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich;<br />
2 Universitätsklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Medizinische Universität Wien, Österreich<br />
Untersuchungsziel: Am Beispiel der Miktionszystourethrographie<br />
(MCU), einer schmerzhaften radiologischen<br />
Untersuchung, wurde erhoben, wie<br />
elterliches Beschwichtigungsverhalten (Beruhigende<br />
Kommentare wie: “Ist ja schon gut” oder: “Ist ja<br />
gleich vorbei” sowie Beschwichtigung mittels: “Sch,<br />
sch”) in einer Untersuchungsphase der MCU das<br />
kindliche Distressverhalten der darauffolgenden Untersuchungsphase<br />
beeinflusst. Dabei wurde zwischen<br />
der Vorbereitungsphase und den drei eigentlichen<br />
Untersuchungsphasen der MCU (Katheterisierungs-,<br />
Füllungs- und Miktionsphase) unterschieden.<br />
101
102<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Methodik: Die Stichprobe umfasste 68 Kinder im<br />
Alter von 2 bis 8 Jahren, die sich einer ambulanten<br />
MCU unterzogen, sowie den begleitenden Elternteil.<br />
Kindliches und elterliches Verhalten während der<br />
MCU wurde von drei unabhängigen Beobachtern<br />
mittels einer standardisierten Beobachtungsskala<br />
(CAMPIS-R, Blount et al.) kodiert. Die Auswertung<br />
erfolgte mittels Strukturgleichungsmodellen.<br />
Ergebnisse: Beruhigende Kommentare durch den<br />
begleitenden Elternteil während der Vorbereitungsphase<br />
führten zu einer signifikanten Erhöhung des<br />
kindlichen Distressverhaltens in der nachfolgenden<br />
Phase. Im Gegensatz dazu konnte elterliches „Sch,<br />
sch“ in der Vorbereitungsphase das kindliche Dis-<br />
KÖnnen Gesichter ein passwort sein?<br />
Systemsicherheit wird seit Jahrzehnten durch immer<br />
neue Fortschritte in der kryptologischen Forschung<br />
unterstützt. Menschliche Faktoren entziehen sich in<br />
weiten Teilen einer technologischen Einflussnahme<br />
und bestimmen damit, als die schwächsten Glieder<br />
in einer Kette von Sicherheitsmechanismen, maßgeblich<br />
die Gesamtsicherheit. Die unreflektierte<br />
Weitergabe von Zugangsdaten ist ein Beispiel hierfür.<br />
Anders als für herkömmliche alphanumerische<br />
Passwörter wird in der Verwendung graphischer<br />
Passwörter eine attraktive Alternative vermutet, mit<br />
welcher man dem Problem der Weitergabe von Zugangscodes<br />
begegnen möchte. Der erwartete Vorteil<br />
der Verwendung von Zugangscodes, die aus einer<br />
Sequenz synthetisch generierter Gesichter bestehen,<br />
liegt nicht notwendigerweise in der Anhebung der<br />
Entropie (Rass, Schuller & Kollmitzer, 2010), sondern<br />
darin, dass diese nicht niedergeschrieben werden<br />
können, und die Spezialisierung des menschlichen<br />
Gehirns für die Wahrnehmung von Gesichtern<br />
(Pascalis & Kelly, 2009), die Verwendung ungünstiger<br />
Mnemotechniken überflüssig macht. Die neuropsychologische<br />
Forschung legt nahe, dass klar<br />
abgrenzbare Gehirnareale bei der Wahrnehmung<br />
von Gesichtern aktiv sind (Betts & Wilsons, 2010).<br />
Während eine Vielzahl von Untersuchungen notwendig<br />
ist, um fundiert beantworten zu können, ob<br />
die menschliche Merkfähigkeit für Sequenzen aus<br />
synthetisch generierten Gesichtern ebenso superior<br />
12. april<br />
tressverhalten der nachfolgenden Phase signifikant<br />
reduzieren. Beide Formen elterlichen Beschwichtigungsverhaltens<br />
zeigten keinen Effekt auf das kindliche<br />
Distressverhalten der nachfolgenden Phase,<br />
wenn sie während der eigentlichen Untersuchungsphasen<br />
eingesetzt wurden.<br />
Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse unterstreichen<br />
die Notwendigkeit, zwischen der Vorbereitungsphase<br />
und den Untersuchungsphasen der MCU zu unterscheiden.<br />
Beratungskonzepte für Eltern bezüglich<br />
geeigneter Strategien zur Unterstützung ihres Kindes<br />
während den Untersuchungsphasen der MCU<br />
erscheinen notwendig.<br />
Fenzl Thomas 1 , Golla Archana 1 , Herda Sabine 1 , Rass Stefan 2 , Kollmitzer Christian 3 , Schauer Stefan<br />
3 , Gosling Hilke 1 , Marren Hauke 1<br />
1 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; 2 Institut für Angewandte Informatik, Alpen-Adria-<br />
Universität Klagenfurt, Österreich; 3 AIT Austrian Institute of Technology GmbH, Österreich<br />
ist wie für Einzelgesichter, gingen wir in unserer<br />
Forschung der Frage nach der praktischen Nutzbarkeit<br />
eines Authentifizierungssystems mit Zugangscodes<br />
aus Gesichtsfolgen nach. Dazu wurden zwei<br />
empirische Feldstudien durchgeführt, in denen die<br />
Teilnehmenden auf einem Prototyp einen drei- bzw.<br />
vierstelligen Zugangscode mit bzw. ohne Berücksichtigung<br />
der Reihenfolge von einem Login-Screen<br />
mit zwölf synthetisch generierten Gesichtern auswählen<br />
und merken sollten. Nach einer Wartezeit<br />
sollten sie sich erneut im System mit ihrem Code<br />
anmelden. Das während der Durchführung und in<br />
einer Nachbefragung der Probandinnen aufgezeichnete<br />
qualitative (z.B. Benutzerfreundlichkeit, Vorgehen<br />
bei der Auswahl der Gesichter etc.) und quantitative<br />
Datenmaterial (z.B. Registrierungsdauer,<br />
Fehler bei der Authentifizierung etc.) legt nahe, dass<br />
die Fehlerrate bei der Authentifizierung tendenziell<br />
abnimmt, je mehr Zeit sich die Teilnehmenden für<br />
die Betrachtung aller Gesichter im Registrierungsprozess<br />
lassen. Außerdem bestätigen die Ergebnisse<br />
die beiden gängigen Ansätze, welche die besondere<br />
Merkfähigkeit des menschlichen Gehirns für Gesichter<br />
zu erläutern versuchen, dass sich ein Mensch<br />
sowohl ein Gesicht als ein Ganzes (Mimik, Gesichtsausdruck,<br />
emotionaler Ausdruck, etc.) merkt,<br />
sowie sich auch eine Aneinanderreihung von einzelnen<br />
biometrischen oder emotionalen Merkmalen<br />
einprägt (Van Belle et al., 2010). Insgesamt wurde
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
der innovative Ansatz, synthetisierte Gesichter statt<br />
Zahlen in einem Passwort oder PIN-Code einzusetzen,<br />
ebenso wie die Usability sehr positiv beurteilt.<br />
12. april<br />
sleep dependent Motor sKill learninG in priMary insoMnia and Good<br />
sleeper controls<br />
Griessenberger Hermann, Heib Dominik, Petzka Marit, Luketina Nikolina, Hödlmoser Kerstin, Schabus<br />
Manuel<br />
Institut für Schlaf- und Bewusstseinsforschung, Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Introduction: It has been suggested that sleep leads<br />
to improvements in recently acquired, non-declarative<br />
memories. Healthy sleep facilitates the consolidation<br />
of newly acquired memories and makes<br />
them less susceptible to interference with competing<br />
information. The authors tested this hypothesis in a<br />
motor skill paradigm (finger tapping task) using insomnia<br />
patients and healthy sleeper controls.<br />
Methods: Nineteen healthy subjects and twenty-six<br />
patients with primary insomnia monitored with polysomnography<br />
on two nights were examined (n=45)<br />
to investigate the effects of sleep, on finger tapping.<br />
The task demanded the pressing of four numeric<br />
keys using the finger of the non-dominant hand, repeating<br />
a five element sequence as quickly and accurately<br />
as possible for a trial period of 30 s, followed<br />
by 30 s of rest. All subjects were trained on a specific<br />
motor sequence (4 1 3 2 4) before going to bed<br />
and were retested on that sequence the subsequent<br />
morning. Following recall of that sequence, subjects<br />
had to learn a second “interference” sequence (2 3<br />
1 4 2) which was followed after 20 min by another<br />
retest of the initial (4 1 3 2 4) sequence.<br />
Results: Polysomnography revealed significantly<br />
less sleep efficiency in patients (84.98%) with<br />
primary insomnia as compared to healthy controls<br />
(91.73%) (t43=2.80, p
104<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
and 30 years participated in a randomized, withinsubject,<br />
multicenter study. Subjects slept three times<br />
for a whole night in the sleep laboratory with complete<br />
polysomnography. Whereas the first night<br />
only served adaptation purposes, the two remaining<br />
nights were preceded by an explicit word-pair task<br />
(learning night) or by a non-learning priming task<br />
(control night). Slow oscillations were detected in<br />
non-rapid eye movement sleep over electrode Fz<br />
according to standard criteria (Massimini et al.,<br />
2004). Density, peak2peak amplitude and length of<br />
slow oscillations were analyzed using in-house built<br />
matlab routines. For statistical analyses subjects<br />
were either divided in two groups according to their<br />
overnight changes in memory (I+ = memory enhancer;<br />
I- = memory non-enhancer) or based on their<br />
“IQ” scores in the Raven’s Advanced Progressive<br />
Matrices Test (APM- and APM+).<br />
Results: The peak2peak amplitude changes from the<br />
control night to the learning night differed tendentially<br />
between I+ and I- (F1,20=4.85, p=.05) due to<br />
an increase in the peak2peak amplitude for I+ and a<br />
decrease for I-. In addition, overnight memory chan-<br />
beziehUnG innerhalb der psychotherapie wirKt!<br />
Im Sinne einer Qualitätssicherung der Psychotherapie<br />
scheint es hinsichtlich der Tatsache, dass sich bis<br />
dato nur wenige ForscherInnen mit einer systematischen<br />
Aufarbeitung von negativen Auswirkungen<br />
der Psychotherapie auseinandergesetzt haben, umso<br />
essentieller zu sein, auch die Risiken, Nebenwirkungen<br />
und Schäden aus der Sicht der psychotherapeutischen<br />
Forschung zu beleuchten. Daher wurde anhand<br />
eines multimethodalen Vorgehens eine Studie<br />
namens „Psychotherapie: Risiken, Nebenwirkungen<br />
und Schäden“ des Departments für Psychotherapie<br />
und Biopsychosoziale Gesundheit an der Donau-<br />
Universität Krems durchgeführt. Der Inhalt dieses<br />
Posters basiert auf Ergebnissen des Online-Fragebogens,<br />
der von 2056 PatientInnen, die psychotherapeutisch<br />
behandelt wurden, ausgefüllt wurde. Im<br />
Speziellen liegt hier der Fokus auf der therapeutischen<br />
Beziehungsqualität zwischen PatientIn und<br />
PsychotherapeutIn, wobei aus der Analyse hervorgeht,<br />
dass eine positiv erlebte therapeutische Bezie-<br />
12. april<br />
ges and peak2peak amplitude changes were correlated<br />
significantly (r20=.41, p
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
folgreichen Abschluss der Psychotherapie führt. Das<br />
Forschungsteam stellte sich außerdem die Frage, ob<br />
längere Therapien auch mit einer besseren Beziehungsqualität<br />
einhergehen. Um hier eine Antwort<br />
zu finden, muss der Blick differenzierter ausfallen:<br />
dauern die Psychotherapien sehr lange an, dann<br />
12. april<br />
wird die therapeutische Beziehung umso schlechter<br />
eingeschätzt, je größer die tatsächliche Anzahl der<br />
Sitzungen ist. In kurzen Therapien hängt hingegen<br />
die Therapiedosis positiv mit der erlebten therapeutischen<br />
Beziehung zusammen.<br />
das MiMisch-aFFeKtiVe Verhalten Von Männern Und FraUen hinsicht-<br />
lich ihres psychodynaMischen strUKtUrniVeaUs<br />
Huber Eva 1 , Peham Doris 1 , Bänninger-Huber Eva 1 , Benecke Cord 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich; Institut für Psychologie, Universität Kassel,<br />
Deutschland<br />
Diese Studie ist Teil eines umfangreichen Forschungsprojektes,<br />
in dessen Rahmen das emotionale<br />
Verhalten von PatientInnen mit verschiedenen psychischen<br />
Störungsbildern unter dem Einsatz vielfältiger<br />
Methoden erforscht wurde. In der vorliegenden<br />
Studie wurde erstmals untersucht, ob der mimischaffektive<br />
Ausdruck von Frauen und Männern mit unterschiedlichem<br />
psychodynamischen Strukturniveau<br />
typische Geschlechterunterschiede aufweist, oder<br />
ob geschlechtstypische Unterschiede zugunsten der<br />
Störungsschwere wegfallen und strukturelle Eigenschaften<br />
das mimisch-affektive Verhalten bei beiden<br />
Geschlechtern zugleich beeinflussen. Zur Erfassung<br />
des Strukturniveaus wurde die Operationalisierte<br />
Psychodynamische Diagnostik (OPD, Arbeitsgruppe-OPD,<br />
2004) herangezogen. Während der Durchführung<br />
dieses strukturierten Interviews wurde bei<br />
sechs Frageabschnitten die Mimik der PatientInnen<br />
und der gesunden KontrollprobandInnen mittels des<br />
Facial Action Coding Systems (FACS, Ekman &<br />
Friesen, 2002) untersucht und ausgewertet. Bisherige<br />
Ergebnisse zeigen ausgeprägtere emotionale Expressivität<br />
bei Frauen (z.B. Simon & Nath, 2004; Vikan<br />
et al., 2009; Huang, 2009). Frauen lächeln mehr<br />
(LaFrance & Hecht, 2003), sind in Gesprächen mimisch<br />
expressiver (Frisch, 1997; Feldman Barret et<br />
al., 1998) und weinen mehr als Männer (Vingerhoets<br />
& Scheirs, 2000; Fischer & Manstead, 2004). Beim<br />
emotionalen Erleben berichten Frauen, positive<br />
und negative Emotionen intensiver zu erleben und<br />
mehr negative Emotionen zu empfinden als Männer<br />
(Fujita, Diener & Sandvik, 1991). Ebenso finden<br />
sich im Emotionserleben von Frauen mehr passivnegative<br />
Emotionen wie Angst, Trauer, Scham und<br />
Schuld (Fischer & Manstead, 2004). Untersuchungen<br />
des mimisch-affektiven Ausdrucks hinsichtlich<br />
des strukturellen Niveaus zeigen bisher, dass Perso-<br />
nen mit gutem Strukturniveau mimisch expressiver<br />
sind als Personen mit geringerem Strukturniveau.<br />
Dies äußert sich vor allem beim Ausdruck von Freude<br />
(Koschier, 2008; Schulz, 2004). Im Rahmen der<br />
vorliegenden Untersuchung konnte überraschenderweise<br />
kein Hinweis auf geschlechtsspezifische Unterschiede<br />
gefunden werden - Männer und Frauen<br />
unterschieden sich im mimisch-affektiven Verhalten<br />
in keiner der erhobenen Mimikkategorien voneinander.<br />
Dagegen zeigten Vergleiche der Strukturniveaus,<br />
dass gut integrierte ProbandInnen signifikant<br />
mehr lächelten als ProbandInnen mit mäßigem oder<br />
geringem Strukturniveau, und ProbandInnen mit<br />
geringem Strukturniveau signifikant mehr unspezifisch-negative<br />
Emotionen während des OPD-Interviews<br />
zeigten. Geschlechtstypische Unterschiede im<br />
mimisch-affektiven Verhalten scheinen durch Merkmale<br />
verminderten Strukturniveaus überwogen und<br />
in den Hintergrund gerückt zu werden.<br />
105
106<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Grey Matter atrophy is spatially related to white Matter daMaGe in<br />
MUltiple sclerosis – a coMbined Voxel-based-MorphoMetry and pro-<br />
babilistic tractoGraphy stUdy<br />
Jehna Margit 1 , Langkammer Christian 2 , Ebner Franz 1 , Fazekas Franz 2 , Enzinger Christian 1,2<br />
1Klinische Abteilung für Neuroradiologie, Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich;<br />
2Klinische Abteilung für Allgemeine Neurologie, Universitätsklinik für Neurologie, Medizinische Universität Graz, Österreich<br />
Multiple Sclerosis (MS) is related to cerebral pathological<br />
processes that contribute to disease progression.<br />
While in the past there was a focus on investigating<br />
white matter (WM) lesions, grey matter (GM)<br />
pathology was relatively disregarded. Recently, postmortem<br />
studies have found that GM atrophy is highly<br />
clinically relevant in MS. Consequently, further<br />
studies which investigate the genesis and the consequences<br />
of GM pathology are required. One central<br />
point in analyzing imaging data of MS-patients<br />
is the spatial relationship of white and grey matter<br />
tissue damages. In this study we hypothesized that<br />
cortical atrophy might be correlated with disturbances<br />
in connected white matter tracts. Therefore, the<br />
aim of this study was to investigate if GM atrophy<br />
is spatially related to WM damage in MS. To study<br />
these question we used Voxel-based Morphometry<br />
12. april<br />
(VBM) and Diffusion Fiber Tracking (ProbtrackX, a<br />
part of FSL) to analyze brain scans from 15 MS patients<br />
and 13 age-, and gender- matched healthy controls.<br />
Our findings demonstrated that patients had<br />
GM atrophy in the left inferior frontal gyrus (IFG)<br />
and in the left lateral occipital cortex (LOC). Fiber<br />
tracking analysis with the IFG as seed region showed<br />
that patients had fewer connections from the left<br />
IFG to the contralateral portion of the right frontal<br />
lobe. Defining the LOC as seed region, patients had<br />
lower white matter integrity through the left inferior<br />
fronto-occipital fasciculus. The results of this pilot<br />
study indicated regional dependence between GM<br />
and WM tissue alterations. It can be suggested that<br />
the spatial relationship of GM and WM changes in<br />
MS are consequences of retrograde or anterograde<br />
processes in the disease-affected brain.<br />
KranK iM altenheiM. eine interVentionsstUdie zUr redUKtion Von<br />
KranKenhaUstransporten.<br />
Kada Olivia 1,2 , Wiedermann Wolfgang 2 , Janig Herbert 2 , Likar Rudolf 3 , Pinter Georg 3<br />
1 Studienbereich Gesundheit und Soziales, Fachhochschule Kärnten, Österreich; 2 Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich; 3 Klinikum Klagenfurt am Wörthersee, Österreich<br />
Krankenhausaufenthalte sind belastend für ältere<br />
Menschen und erfordern eine hohe Anpassungsleistung.<br />
Negative Folgen eines Transports vom<br />
Pflegeheim ins Krankenhaus – vielfach bezeichnet<br />
als „relocation stress“ oder „transfer trauma“ – sind<br />
dokumentiert, z.B. iatrogene und nosokomiale Infektionen,<br />
erhöhte Mortalitätsraten und Einbußen<br />
alltagspraktischer Fertigkeiten (z.B. Murray & Laditka,<br />
2010). Internationale Studien (z.B. Arendts &<br />
Howard, 2010) sowie eine eigene Vorstudie (Kada et<br />
al., 2011) belegen die hohen Krankenhaustransportraten<br />
aus Altenheimen und zeigen, dass viele Transporte<br />
vermeidbar wären (z.B. Lamb et al., 2011).<br />
Methodisch stringente Studien zur Analyse der<br />
Wirksamkeit von Maßnahmen zur Reduktion von<br />
Kliniktransporten fehlen weitgehend oder sind nur<br />
schwer auf das österreichische Gesundheitssystem<br />
generalisierbar. Daher wurde ein Maßnahmenpaket<br />
zur Reduktion vermeidbarer Krankenhaustransporte<br />
partizipativ entwickelt und evaluiert (Prä-Post-<br />
Design). Die zwei Interventionsheime sind mit den<br />
zwei Kontrollheimen hinsichtlich relevanter Merkmale<br />
gut vergleichbar. Der Evaluationsplan integriert<br />
qualitative und quantitative Methoden (Plano,<br />
Clark, & Creswell, 2008). Das quantitative Vorgehen<br />
umfasst u.a. die Evaluation der Maßnahmen zur<br />
Förderung der Kooperation zwischen Pflege und<br />
HausärztInnen mittels standardisierter Fragebögen<br />
(FAP/FAÄ, Fischbeck & Laubach, 2005), die Evaluation<br />
der Lebensqualität der BewohnerInnen mittels<br />
Wiener Liste (Richter et al., 2003) sowie die Analyse<br />
der Transportraten und -kosten. Qualitative Interviews<br />
mit dem Pflegepersonal in den Heimen und<br />
die Analyse von Sitzungsprotokollen tragen zum
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Verständnis des Untersuchungsgegenstandes in die<br />
Tiefe bei. Die Baseline-Erhebung fand im Frühjahr<br />
2011 statt, die Abschlussbefragung erfolgt derzeit.<br />
Zur Baseline wurden 233 BewohnerInnen mittels<br />
Wiener Liste durch Pflegekräfte hinsichtlich Lebensqualität<br />
eingeschätzt; es zeigten sich hohe Werte<br />
in den Bereichen Kommunikation, Körperkontakt<br />
und Bewegung sowie geringe Werte für negativen<br />
Affekt und Aggression. Vierundsiebzig Pflegekräfte<br />
und siebzehn HausärztInnen füllten während der<br />
Baseline den FAP/FAÄ aus; die wahrgenommene<br />
Wertschätzung durch die jeweils andere Berufsgruppe<br />
war bei den ÄrztInnen höher ausgeprägt, wäh-<br />
12. april<br />
rend die Bereitschaft etwas von der jeweils anderen<br />
Berufsgruppe zu lernen, bei der Pflege größer war.<br />
Als vorläufiges Zwischenergebnis kann festgehalten<br />
werden, dass geplante Transporte z.B. zur wiederbestellten<br />
Kontrolle einen Großteil der Fahrten ins<br />
Krankenhaus bedingen; Ängste und Unsicherheit<br />
bei Pflege und Ärzteschaft sind wesentliche psychologische<br />
Faktoren. In den Kontrollheimen wurden<br />
im Interventionszeitraum signifikant mehr Transporte<br />
durch die Pflege veranlasst als in den Interventionsheimen,<br />
während die Einweisungen durch den<br />
Hausarzt in VG und KG anteilig gleich blieben.<br />
stUdyinG part-tiMe can be a hard tiMe... bewältiGUnGsMUster, Kohä-<br />
renzGeFühl Und belastUnG berUFsbeGleitend stUdierender<br />
Kada Olivia, Studierende des 3. Semesters WBL Pädagogik für Gesundheitsberufe JG 2010<br />
Studienbereich Gesundheit und Soziales, Fachhochschule Kärnten, Österreich<br />
Die Hochschule wird zunehmend als bedeutsames<br />
Setting für Gesundheitsförderung erkannt, insbesondere<br />
seit den verschärften Studienbedingungen infolge<br />
der Umstellung auf das Bachelor-Master-System<br />
(Ackermann & Schumann, 2010). Gesundheitsberichterstattung<br />
zur rechtzeitigen Identifikation der<br />
gesundheitlichen Belastungen und Ressourcen von<br />
Studierenden wird immer wichtiger (Gusy, 2010).<br />
Die Situation berufsbegleitender (bb) Studierender<br />
ist bislang wenig erforscht. Ihre spezifische Anforderungskonstellation<br />
liegt in der verstärkten Notwendigkeit<br />
verschiedene Lebensbereiche zu vereinbaren.<br />
Ihr Zeitaufwand ist verglichen mit Vollzeit (Vz)<br />
Studierenden am größten, sie fühlen sich besonders<br />
durch Arbeits- und Konzentrationsschwierigkeiten<br />
im Studienfortschritt behindert (Unger et al., 2010).<br />
Bb Studierende der FH Wien berichteten eine signifikant<br />
höhere Belastung durch das Studium als ihre<br />
KommilitonInnen aus Vz-Studiengängen (Gaedke<br />
et al., 2011). Bb FH-Studiengänge spielen in der<br />
akademischen Weiterqualifizierung von Personen in<br />
Pflegeberufen eine große Rolle. Da dieses Berufsfeld<br />
per se von mannigfaltigen Belastungen, einer hohen<br />
Burn-out-Rate und einer geringen Verweildauer im<br />
Beruf geprägt ist (Tackenberg et al., 2005), kommt<br />
der empirischen Analyse der Belastungssituation<br />
dieser Population besondere Bedeutung zu. Vor dem<br />
Hintergrund der Theorie der Salutogenese wurden in<br />
der vorliegenden Studie im WS 2011 109 bb Studierende<br />
des Studiengangs „Gesundheit und Pflege“<br />
der FH Kärnten mittels standardisierter Fragebögen<br />
befragt (Rücklauf: 85%; 82% weiblich; Alter: M =<br />
29.9, SD = 6.87). Erhoben wurden das Kohärenzgefühl<br />
im Setting Hochschule (S-SoC, Brunner et<br />
al., 2009), die Bewältigungsmuster (AVEM, Schaarschmidt<br />
& Fischer, 2006), die wahrgenommene soziale<br />
Unterstützung im Studium, Strategien im Umgang<br />
mit Studienanforderungen (i.A. an Gaedke et<br />
al., 2011) und das Ausmaß der Berufstätigkeit. Die<br />
Belastung als Outputvariable wurde mit der „Änderungssensitiven<br />
Symptomliste zu Entspannungserleben,<br />
Wohlbefinden, Beschwerden- und Problembelastungen“<br />
(ASS-SYM, Krampen, 2006) gemessen.<br />
Erste deskriptive Analysen zeigen, dass die Befragten<br />
im Vergleich zur Normstichprobe eine durchschnittliche<br />
allgemeine Symptom- und Problembelastung<br />
aufweisen (M = 33.8; SD = 20.56); 3.8%<br />
sind überdurchschnittlich stark belastet. 51% weisen<br />
das gesundheitsförderliche Bewältigungsmuster G<br />
(Engagement & Distanzierungsfähigkeit) auf, 14%<br />
sind dem Muster S (Schonung) zuzuordnen. Das<br />
Risikomuster A (Selbstüberforderung) weisen 21%<br />
auf, 14% zeigen das Risikomuster B (Erschöpfung<br />
& Resignation). Das Kohärenzgefühl liegt mit M =<br />
4.5 (SD = 0.94) für Verstehbarkeit, M = 5.1 (SD =<br />
0.92) für Sinnhaftigkeit und M = 4.6 (SD = 0.98) für<br />
Bewältigbarkeit durchwegs über dem theoretischen<br />
Skalenmittelwert von 4. Die Ergebnisse verdeutlichen<br />
die Notwendigkeit zielgruppenspezifischer gesundheitsförderlicher<br />
Maßnahmen für bb Studierende,<br />
um ihrer besonderen Bedürfnislage gerecht zu<br />
werden.<br />
107
108<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
rehabilitation topoGraFischer orientierUnGsstÖrUnGen in einer VirtU-<br />
ellen UMGebUnG<br />
Kober Silvia E. 1 , Hofer Daniela 1 , Wood Guilherme1, Neuper Christa 1,2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Institut für Semantische Datenanalyse, Technische<br />
Universität Graz, Österreich<br />
Virtuelle Umgebungen werden immer häufiger im<br />
neurologischen Rehabilitationsbereich eingesetzt,<br />
um motorische als auch kognitive Fähigkeiten zu<br />
verbessern bzw. wiederherzustellen. Das Ziel dieser<br />
Studie war es herauszufinden, ob ein Wegfindungstraining<br />
in einer spezifischen virtuellen Umgebung<br />
die generelle räumliche Orientierungsfähigkeit bei<br />
PatientInnen mit topographischer Orientierungsstörung<br />
verbessern kann. Dafür absolvierten elf PatientInnen<br />
mit topographischer Orientierungsstörung<br />
und elf neurologisch gesunde Kontrollpersonen ein<br />
Wegfindungstraining in einer virtuellen Umgebung,<br />
wobei sie unterschiedliche Routen in der virtuellen<br />
Umgebung lernten und daraufhin fehlerfrei wiedergeben<br />
sollten. Das Wegfindungstraining fand an<br />
fünf unterschiedlichen Tagen statt. Um generelle<br />
räumliche Fähigkeiten zu erfassen, füllten die TeilnehmerInnen<br />
vor und nach den fünf Wegfindungstrainingseinheiten<br />
standardisierte neuropsychologi-<br />
12. april<br />
Kann psychotherapie UnzUFrieden Machen?<br />
Qualitätssicherung spielt auch aus Gründen des VerbraucherInnenschutzes<br />
in der Psychotherapie eine<br />
wichtige Rolle. Mittels Wirksamkeitsstudien wird<br />
versucht sicherzustellen, dass neben der Symptomlinderung<br />
im Zuge der Therapie eine Verbesserung<br />
der Lebensqualität der PatientInnen eintritt. Während<br />
in einer Vielzahl von Studien positive Effekte<br />
von Psychotherapie nachgewiesen wurden, gibt es<br />
bislang sehr wenige Arbeiten, die sich systematisch<br />
mit möglichen negativen Auswirkungen beschäftigen.<br />
Dieses Poster stellt Teilergebnisse eines Onlinefragebogens<br />
vor und zeigt auf, ob die Möglichkeit<br />
einer Verschlechterung der Lebenszufriedenheit<br />
seitens der PatientInnen im Zuge ihrer Psychotherapie<br />
besteht und welche Rolle das Geschlecht und<br />
die therapeutische Orientierung dabei haben. Der<br />
Onlinefragebogen war Teil einer multimethodal angelegten<br />
Untersuchung mit dem Titel: „Psychothe-<br />
sche Tests aus (Pretest-Training-Posttest Design).<br />
Über die fünf Trainingssitzungen hinweg wurden<br />
vor allem PatientInnen mit einer stark ausgeprägten<br />
topografischen Orientierungsstörung und die<br />
Kontrollgruppe in ihrer Wegfindungsleistung in der<br />
virtuellen Umgebung besser. Nach dem virtuellen<br />
Wegfindungstraining wiesen alle TeilnehmerInnen<br />
eine bessere Leistung in den standardisierten neuropsychologischen<br />
Tests auf als vor dem Training.<br />
Das Training in der virtuellen Umgebung war vor<br />
allem für PatientInnen mit einer stark ausgeprägten<br />
Orientierungsstörung besonders effektiv. Diese<br />
Ergebnisse weisen darauf hin, dass der Einsatz von<br />
virtuellen Umgebungen im neurologischen Rehabilitationsbereich<br />
sinnvoll ist und sowohl bei gesunden<br />
Kontrollpersonen als auch bei PatientInnen<br />
mit topografischer Orientierungsstörung generelle<br />
räumliche Fähigkeiten verbessern kann.<br />
Koschier Alexandra 1 , Leitner Anton 1 , Gerlich Katharina 1 , Hinterwallner Heidemarie 1 , Liegl Gregor 1 ,<br />
Märtens Michael 2<br />
1 2 Department für Psychotherapie und Biopsychosoziale Gesundheit, Donau-Universität Krems, Österreich; Fachhochschule<br />
Frankfurt am Main, Deutschland<br />
rapie: Risiko, Neben-Wirkungen und Schäden“, den<br />
insgesamt 2056 PatientInnen ausgefüllt haben. Ausgehend<br />
von den Einschätzungsskalen allgemeiner<br />
Lebenszufriedenheit (EAL) wurde ein Erhebungsinstrument<br />
entwickelt, welches die Richtung und<br />
das Ausmaß von Zufriedenheitsveränderungen in elf<br />
verschiedenen Lebensbereichen der PatientInnen im<br />
Zuge von Psychotherapie erfassen sollte. Zusätzlich<br />
konnte ein Gesamtwert errechnet werden, der als<br />
Maß für die Veränderung der allgemeinen Lebenszufriedenheit<br />
angesehen werden kann. Es zeigten<br />
sich über die gesamte Stichprobe hinweg in fast<br />
allen Bereichen hoch signifikante Verbesserungen,<br />
wobei die größten Erfolge bei der Zufriedenheit mit<br />
der eigenen Persönlichkeit und bei der Zufriedenheit<br />
mit dem eigenen Leben erzielt wurden. Ein beachtlicher<br />
Anteil an PatientInnen berichtete jedoch in<br />
den einzelnen Skalen von Verschlechterungen: 17%
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
der PatientInnen erreichten einen Gesamtwert im<br />
negativen Bereich, weitere 33% erlebten keine nennenswerte<br />
Veränderung ihrer allgemeinen Lebenszufriedenheit<br />
innerhalb ihrer psychotherapeutischen<br />
Behandlung. Zufriedenheitsveränderungen konnten<br />
auch hinsichtlich des Geschlechts der/des PatientIn<br />
und des/der PsychotherapeutIn festgestellt werden.<br />
Interessanterweise erzielte vor allem die Kombina-<br />
12. april<br />
tion eines männlichen Therapeuten und einer weiblichen<br />
Patientin über sämtliche Skalen hinweg die<br />
schlechtesten Ergebnisse. Ein weiteres Ergebnis ist,<br />
dass PatientInnen in tiefenpsychologisch-psychodynamisch<br />
orientierten Therapien und Verhaltenstherapie<br />
über alle Skalen hinweg die Verbesserung der<br />
Lebenszufriedenheit am niedrigsten einschätzten.<br />
FaKtorenstrUKtUr der deUtschen Version des batson-index zUr er-<br />
FassUnG eMotionaler eMpathischer reaKtion<br />
Lawatsch Ingrid, Lamm Claus, Koller Ingrid<br />
Institut für psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Der Batson-Index (z.B. Batson, Fultz & Schoenrade,<br />
1987) ist ein Fragebogen zur Erfassung von emotionaler<br />
Reaktion auf die Emotionen anderer Personen.<br />
Dem Fragebogen ist eine Vignette vorangestellt, deren<br />
Inhalt bei Versuchspersonen zu unterschiedlichen<br />
emotionalen Reaktionen führen soll. Diese emotionalen<br />
Reaktionen werden durch Eigenschaftswörter<br />
dargestellt, welche sich in zwei unterschiedliche Dimensionen<br />
einteilen lassen. „Personal Distress“ umfasst<br />
Eigenschaftswörter wie z.B. erschrocken oder<br />
verstört. Eine hohe Ausprägung in dieser Dimension<br />
soll zu egoistischem (auf sich selbst konzentriertem)<br />
Verhalten führen, wonach man als Reaktion versucht,<br />
das eigene Leid zu minimieren. Die zweite<br />
Dimension „Empathic Concern“ umfasst Eigenschaftswörter<br />
wie z.B. mitfühlend oder verstehend<br />
und soll zu altruistischem Verhalten führen, wobei<br />
das Leid des anderen zu minimieren versucht wird.<br />
Die Aufgabe der Versuchspersonen nach Vorgabe<br />
der Vignette ist die Angabe von emotionalen Reaktionen<br />
(„Ich habe mich [Eigenschaftswort] gefühlt“)<br />
auf einer Skala von 1 = überhaupt nicht bis 7 = extrem.<br />
Die englische Version des Batson-Index wurde<br />
bereits in zahlreichen Studien faktorenanalytisch<br />
untersucht und konnte auch bei unterschiedlichen<br />
Vignetten als zweifaktoriell eingestuft werden. Das<br />
Ziel der vorliegenden Studie war die Untersuchung<br />
der Faktorenstruktur in der deutschen Version des<br />
Batson-Index. Als Erstes wurde der Batson-Index<br />
ins Deutsche übersetzt, modifiziert und eine neue<br />
Vignette gestaltet. Anhand einer Stichprobe von n<br />
= 1128 Personen wurde die Faktorenstruktur des<br />
Batson-Index mittels explorativer Faktorenanalyse<br />
untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass auch in der<br />
modifizierten deutschen Version die Zweifaktorenlösung<br />
repliziert werden kann. Des Weiteren können<br />
die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha = .957)<br />
und die Trennschärfen der Items der beiden Subskalen<br />
als zufriedenstellend eingestuft werden. Zusätzlich<br />
zu der Präsentation dieser Ergebnisse wird<br />
der Ausblick auf weitere Untersuchungen mit dem<br />
Batson-Index kurz diskutiert.<br />
der einFlUss Von VoraUFGaben aUF die VisUelle sUche: eine blicKbeweGUnGsstUdie.<br />
Ludersdorfer Philipp1,2 , Gilchrist Iain D. 3 , Körner Christof1 1 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Fachbereich Psychologie und Zentrum für neurokognitive<br />
Forschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich; 3 School of Experimental Psychology, University of<br />
Bristol, England<br />
Ziel dieses Experimentes war herauszufinden, inwiefern<br />
die Leistung in einer visuellen Suchaufgabe<br />
von unterschiedlichen Voraufgaben im selben Display<br />
profitiert. Achtzehn Personen führten visuelle<br />
Suchaufgaben in Displays mit zehn Buchstaben<br />
durch. Jeder Suche ging entweder eine freie Betrachtung<br />
(Vorschau) des Displays oder eine andere<br />
Suchaufgabe (Vor-Suche) im Display voraus. Die<br />
Dauer der Voraufgaben wurde angeglichen und es<br />
wurden Reaktionszeiten sowie Blickbewegungen<br />
109
110<br />
aufgezeichnet. Die Ergebnisse zeigten, dass beide<br />
Voraufgaben die Leistung in der visuellen Suche im<br />
Vergleich zu einer Baseline ohne Voraufgabe steigerten.<br />
Die Vorschau führte jedoch zu einer besseren<br />
Leistung als die Vor-Suche. Eine Analyse der<br />
Blickbewegungen während der Voraufgaben zeigte<br />
aufgabenspezifische Unterschiede auf. Zum einen<br />
waren die Fixationsdauern in der Vorschau durch-<br />
schnittlich länger als in der Vor-Suche und zum<br />
anderen zeigten sich unterschiedliche Refixationsmuster<br />
zwischen den Aufgaben. Das Blickbewegungsverhalten<br />
weist auf kognitive Strategien hin,<br />
die dem aufgabenspezifischen Suchleistungsgewinn<br />
zugrunde liegen: Ein okulomotorisches Rehearsal-<br />
Verhalten in der Vorschau und suchfördernde Prozesse<br />
(z.B. Inhibition of return) in der Vor-Suche.<br />
zUsaMMenhänGe zwischen VisUeller KoMplexität Und wohlGeFallen<br />
bei der wahrnehMUnG realer UMweltszenen Und repräsentatiVer<br />
KUnst<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Marin Manuela, Leder Helmut<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Forschungen der empirischen Ästhetik sehen visuelle<br />
Komplexität häufig als grundlegend für das<br />
Einschätzen von ästhetischen Urteilen an. Berlyne<br />
(1971) beschrieb einen umgekehrten U-förmigen<br />
Zusammenhang zwischen Komplexität und Präferenz,<br />
Schönheit oder Wohlgefallen. Ergebnisse<br />
aktueller Forschungen über diesen Zusammenhang<br />
weisen aber in unterschiedliche Richtungen<br />
(Nadal et al., 2010). Mögliche Gründe für diese<br />
Diskrepanz könnten in den unterschiedlichen Arten<br />
von verwendeten visuellen Stimuli, den Definitionen<br />
von visueller Komplexität sowie in den<br />
unterschiedlichen Arten von ästhetischen Urteilen<br />
liegen. Neuere Forschung versucht daher objektive<br />
Komplexitätsmaße durch Bildanalysen zur Beschreibung<br />
dieser Zusammenhänge heranzuziehen.<br />
Forsythe et al. (2011) untersuchten die Beziehung<br />
zwischen objektiven Komplexitätsmaßen und subjektiven<br />
Komplexitätseinschätzungen für eine Reihe<br />
von visuellen Stimuli und fanden, dass das Gif-<br />
Kompressionsmaß ein guter Prädiktor für subjektive<br />
Komplexität ist. Des Weiteren weisen die Daten<br />
auf einen umgekehrten U-förmigen Zusammenhang<br />
zwischen Gif-Kompressionsmaß und Schönheit<br />
hin, welcher jedoch durch die Art der Stimuli<br />
moduliert wird. Unsere aktuelle Studie hat erstens<br />
zum Ziel, subjektive Komplexitätseinschätzungen<br />
von zwei Arten visueller Stimuli (reale Umweltszenen<br />
und repräsentative Kunst) mit drei objektiven<br />
Komplexitätsmaßen (Gif-, Jpeg-, und Perimeterbestimmungen)<br />
zu vergleichen. Zweitens soll der Zusammenhang<br />
zwischen diesen Komplexitätsmaßen<br />
mit dem eingeschätzten Wohlgefallen (angenehmes<br />
vs. unangenehmes emotionales Erlebnis) untersucht<br />
12. april<br />
werden. Es wurden 96 Bilder der IAPS-Bilderdatenbank<br />
(International Affective Picture System; Lang,<br />
Bradley, & Cuthbert, 2008) sowie 96 digitalisierte<br />
Versionen repräsentativer Gemälde vornehmlich aus<br />
dem 19. Jahrhundert ausgewählt. Diese variierten<br />
systematisch in Bezug auf ihren emotionalen und<br />
semantischen Inhalt sowie in Bezug auf ihre Komplexität<br />
(Objekt-Hintergrund vs. komplexe Szene).<br />
In zwei getrennten Experimenten wurden entweder<br />
Umweltszenen oder Gemälde für dieselbe Präsentationsdauer<br />
(25 s) vorgegeben (jeweils 36 Versuchspersonen,<br />
18 Frauen). Die Versuchspersonen<br />
bewerteten die empfundene Vertrautheit, Komplexität,<br />
Erregung sowie das Wohlgefallen auf 7-stufigen<br />
Skalen. Für die objektive Komplexitätsbestimmung<br />
wurden statistische Analyseverfahren (Matlab Toolbox)<br />
herangezogen. Durch die Kombination von objektiven<br />
mit subjektiven Komplexitätsmaßen sowie<br />
dem Vergleich zwischen realen und künstlerischen<br />
Bildmaterialien werden die Ergebnisse dieser Studie<br />
zum besseren Verständnis der Rolle von Komplexität<br />
bei emotionalen Erlebnissen beitragen.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
12. april<br />
„was dich nicht UMbrinGt, Macht dich nUr härter“: GesUndheitsVerhalten<br />
Und interesse an GesUndheitsFÖrderUnG Von GrUndwehrdie-<br />
nern<br />
Martinz Hannes, Brunner Eva<br />
Studienbereich Gesundheit und Soziales, Fachhochschule Kärnten, Österreich<br />
Männer gelten im Vergleich zu Frauen als weniger<br />
gesundheitsbewusst und zeigen ein geringeres Ausmaß<br />
an Körpersensibilität, was sich auch in der Meidung<br />
von medizinischen und psychosozialen Hilfeleistungen<br />
niederschlägt – Geschlechterdifferenzen,<br />
die sich vor allem im Jugendalter und jungen Erwachsenenalter<br />
entwickeln (Hurrelmann, 2007). Für<br />
die schwer zu erreichende Zielgruppe Männer müssen<br />
männerdominierte Settings zur Implementierung<br />
von Gesundheitsförderung erschlossen werden, wie<br />
etwa das Bundesheer (Altgeld, 2004). Hier bietet<br />
sich ein organisationaler Rahmen, der es erlaubt, vor<br />
allem junge Männer anzusprechen. Zudem gilt die<br />
Zeit beim Bundesheer als potentiell gesundheitlich<br />
riskant: So verweisen Studien beispielsweise auf ein<br />
erhöhtes Stressniveau bei Rekruten oder auch auf<br />
vermehrten riskanten Alkoholkonsum (z.B. Clow<br />
et al., 2006; Stahre et al., 2009). Die vorliegende<br />
Untersuchung beschreibt Gesundheitsverhalten und<br />
Interesse an Gesundheitsförderung von Grundwehrdienern.<br />
Dazu wurde in der zweiten Ausbildungswoche<br />
des Juli-Einrückungstermins 2011 eine Fragebogenerhebung<br />
bei den 79 einberufenen Rekruten<br />
einer Klagenfurter Kompanie durchgeführt (Rücklauf<br />
100%). Erhoben wurden das Ernährungsverhalten<br />
entsprechend der Empfehlungen des Bundesministeriums<br />
für Gesundheit Österreichs (2010), die<br />
bildschirmbasierte Mediennutzung (Iannotti et al.,<br />
2009), das Rauchverhalten, Binge-Drinking-Erfahrungen<br />
(Kraus et al., 2004) sowie das Interesse an<br />
gesundheitsförderlichen Maßnahmen. 87% der Soldaten<br />
(Alter M=19.2, SD=.705) berichteten von zu-<br />
mindest einer Binge-Drinking Episode bezogen auf<br />
das letzte Monat. Je 14% haben ein- bzw. zweimal<br />
bei einer Gelegenheit mehr als fünf Einheiten Alkohol<br />
konsumiert, 15% dreimal und 44% mehr als dreimal.<br />
An arbeitsfreien Tagen wurden durchschnittlich<br />
6,8 Stunden für bildschirmbasierte Mediennutzung<br />
(TV, Spielkonsolen, Computer) aufgebracht. In Bezug<br />
auf die Ernährung zeigte sich, dass die befragten<br />
Personen in ihrem Obst-, Gemüse- und Getreideverzehr<br />
signifikant unter den empfohlenen Tagesmengen<br />
lagen. Betrachtet man den Konsum von Fleisch,<br />
Fisch, Wurst, Süßigkeiten und Kuchen, werden die<br />
Empfehlungen hingegen signifikant überschritten.<br />
Die Mehrheit der Soldaten (61%) ist Nichtraucher,<br />
27% gaben an, täglich zu rauchen. Das Interesse an<br />
gesundheitsförderlichen Angeboten ist hoch; nur<br />
sechs Befragte gaben an, derartige Angebote nicht<br />
in Anspruch nehmen zu wollen. Eine beträchtliche<br />
Anzahl an Rekruten (n=35) erwartet sich durch die<br />
Zeit beim Bundesheer eine Steigerung der körperlichen<br />
Leistungsfähigkeit, allerdings wurde auch<br />
Angst vor einer etwaigen Gesundheitsschädigung<br />
geäußert (n=12).<br />
Die Ergebnisse sprechen für die Einführung gesundheitsförderlicher<br />
Maßnahmen für Rekruten. Das<br />
Bundesheer stellt ein vielversprechendes Setting<br />
dar, um junge Männer zu erreichen. Eine Analyse<br />
der Ressourcen und Belastungsfaktoren, die speziell<br />
in der „Bundesheerzeit“ wahrgenommen werden,<br />
kann das Maßschneidern von Interventionen unterstützen.<br />
psychische belastUnG nach hypertensiVen schwanGerschaFtserKran-<br />
KUnGen Und der einFlUss Von resilienz<br />
Mautner Eva, Stern Christina, Deutsch Maria, Greimel Eva, Lang Uwe, Cervar-Zivkovic Mila<br />
Universitätsklinik für Frauenheilkunde und Geburtshilfe, Medizinische Universität Graz, Österreich<br />
Hypertensive Erkrankungen in der Schwangerschaft<br />
treffen die Mehrzahl der Eltern völlig unerwartet.<br />
Ein abrupter Wechsel von einer „normalen“ Schwangerschaft<br />
zu einer Hochrisikoschwangerschaft fin-<br />
det statt und kann eine massive psychische Überforderung<br />
darstellen. Weltweit liegt die Inzidenz von<br />
hypertensiven Schwangerschaftserkrankung bei<br />
6-8%. Sie tragen zu 20% bis 25% der perinatalen<br />
111
112<br />
Mortalität bei und stehen an erster bis dritter Stelle<br />
von mütterlichen Todesfällen. Es handelt sich dabei<br />
um eine Multiorganerkrankung, die sich auf das<br />
Zentralnervensystem, das kardiovaskuläre System,<br />
die Nieren und den Flüssigkeitshaushalt, die Leber,<br />
die Thrombozyten und die Blutgerinnung sowie die<br />
Plazenta und die Entwicklung des Kindes auswirken<br />
kann. Von besonderem Einfluss sind die Präeklampsie<br />
und das HELLP-Syndrom. Oft ist die vorzeitige<br />
Beendigung der Schwangerschaft die einzige mögliche<br />
Behandlung der Erkrankung. Die Hochdruckerkrankung,<br />
ein unerwarteter Kaiserschnitt sowie<br />
Frühgeburtlichkeit können als extremes Ereignis<br />
psychische Reaktionen hervorrufen, die die individuellen<br />
Adaptationsfähigkeiten überfordern. Ziel<br />
dieser Studie war es, das Ausmaß der psychischen<br />
Belastung bei vorausgegangener Hochdruckerkrankung<br />
in der Schwangerschaft zu erheben und<br />
psychologische Schutzfaktoren wie Resilienz zu<br />
erfassen. Es wurde angenommen, dass sich Frauen<br />
in Abhängigkeit der Resilienz (hoch bzw. niedrig)<br />
in der Lebensqualität, Depression und posttraumtischen<br />
Belastungssymptomen unterscheiden. Dem<br />
Stichprobenkollektiv wurde postpartal einmalig<br />
ein Fragebogen vorgelegt. Es wurden international<br />
standardisierte Fragebögen zur Erfassung von Depression<br />
(EPDS), der Lebensqualität (SF-12), einer<br />
posttraumatischen Belastungsstörung (IES-R) und<br />
der Resilienz (RS11) verwendet. Von 100 Frauen<br />
retournierten 67 den Fragebogen. Die Auswertung<br />
erfolgte mittels ANOVA und Chi-Quadrat-Test. Es<br />
zeigte sich, dass Frauen mit hoher Resilienz signifikant<br />
weniger Depressionssymptome (p=.001) und<br />
eine bessere Lebensqualität (p=.002) angaben, als<br />
Frauen mit niedriger Resilienz. Es gab keine Unterschiede<br />
bei posttraumatischen Belastungssymptomen<br />
(Intrusion p=0.803, Vermeidung p=0.161,<br />
Hyperarousal p=0.193) und der physischen Lebensqualität<br />
(p=0.775). Nur zwei Frauen (2,9%) zeigten<br />
über die Jahre hinweg posttraumatische Belastungssymptome.<br />
Allgemein kann man aus den Ergebnissen<br />
ableiten, dass nicht nur das plötzliche Auftreten<br />
einer Schwangerschaftskomplikation, sondern<br />
auch Resilienz einen Einfluss auf das Ausmaß der<br />
psychischen Belastung für Frauen hat. Eine multiprofessionelle<br />
Behandlung, welche eine psychologische<br />
Betreuung mit einschließt, gewährleistet es<br />
auch langfristig, besser mit dem Ereignis Schwangerschaftskomplikation,<br />
insbesondere in einer Folgeschwangerschaft,<br />
zurechtzukommen.<br />
brain electric actiVity dUrinG arithMetic – an eeG soUrce localiza-<br />
tion stUdy<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Milz Patricia, Faber Pascal, Theodoropoulou Adriana, Tei Shisei, Lehmann Dietrich<br />
The KEY Institute for Brain Mind Research, University Hospital of Psychiatry, Zurich, Switzerland<br />
Introduction: What happens during mental calculation<br />
in the brain? We investigated this question in four<br />
independent groups of healthy adults (N=15, 14, 14,<br />
23) using low resolution brain electromagnetic tomography<br />
(sLORETA).<br />
Methods: For each group, EEG (19-58 channels)<br />
was recorded during a simple mental calculation<br />
task (quiet continuous subtraction of 7 from 400)<br />
and during pre- and post-task resting. For each condition<br />
and each of eight EEG frequency bands (delta<br />
through gamma), sLORETA current density was<br />
computed (6239 cortical voxels). Pre- and post-task<br />
resting values were averaged and all current densities<br />
were log-transformed and normalized for each EEG<br />
frequency band. Paired t-tests revealed significant<br />
differences between conditions at p
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
12. april<br />
neUronale repräsentation Von handlUnGsassoziierten GeräUschen<br />
Und Verben<br />
Ninaus Manuel1 , Koschutnig Karl1 , Reishofer Gernot2 , Ebner Franz2 , Ischebeck Anja1 1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische<br />
Universität Graz, Österreich<br />
Viele Studien haben gezeigt, dass der prämotorische<br />
Kortex sowohl bei Handlungsausführung als auch<br />
bei Handlungsbeobachtung annähernd gleichermaßen<br />
aktiv ist. Außerdem werden Handlungen mit<br />
unterschiedlichen Effektoren im visuo-motorischen<br />
Spiegelneuron-System spezifisch repräsentiert.<br />
Doch wie werden effektorspezifische handlungsassoziierte<br />
Geräusche und Verben verstanden? Die<br />
Befunde der dazu bestehenden Studien sind äußerst<br />
widersprüchlich. In dieser Studie wurde daher untersucht,<br />
wie effektorspezifische handlungsassoziierte<br />
Verben und Geräusche neuronal repräsentiert<br />
werden. In dieser funktionellen Magnetresonanz-<br />
Studie wurden Geräusch- und Verbblöcke akustisch<br />
präsentiert. Die verwendeten handlungsassoziierten<br />
Geräusche und Verben konnten zu drei Effektoren<br />
zugeordnet werden: Gesicht, Hand oder Fuß (z. B.:<br />
schlürfen, klatschen, rennen). Außerdem wurden<br />
Geräusch- und Verbblöcke verwendet, welche keine<br />
menschlich motorische Handlung beinhalten (z. B.:<br />
ticken; Umweltgeräusche). Handlungsassoziierte<br />
Geräusche lösten im Vergleich zu handlungsassoziierten<br />
Verben unter anderem eine bilateral stärkere<br />
Aktivierung im Sulcus temporalis superior aus,<br />
welcher für die Identifizierung der Geräusche eine<br />
bedeutende Rolle spielen könnte. Bei den handlungsassoziierten<br />
Verben zeigte sich eine stärkere Aktivierung<br />
im linken Gyrus temporalis medius, welcher<br />
beim Verstehen von handlungsassoziierten Verben<br />
beteiligt ist. Außerdem konnte gezeigt werden, dass<br />
handlungsassoziierte Geräusche je nach Effektor<br />
andere Gehirnareale aktivieren. Für Gesichtsgeräusche<br />
zeigte sich eine erhöhte Aktivierung im Gyrus<br />
temporalis superior. Handgeräusche lösten eine Aktivierung<br />
im Gyrus frontalis medius aus. Es konnten<br />
jedoch keine effektorspezifischen Regionen für<br />
handlungsassoziierte Verben identifiziert werden.<br />
Ausgehend von dieser Studie kann man annehmen,<br />
dass das menschliche auditorische Spiegelneuron-<br />
System handlungsassoziierte Geräusche effektorspezifisch<br />
verarbeitet.<br />
die bedeUtUnG eMotionaler Und MotiVationaler FaKtoren während<br />
der arbeit Mit eineM KollaboratiVen wiKi-systeM<br />
Pichlmair Isabella1 , Höfler Margit1 , AL-Smadi Mohammad2 , Gütl Christian2 1 Institut für Psycholgie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Institut für Informationssysteme und Computer Medien<br />
(IICM), Technische Universität Graz, Österreich<br />
Computerbasierte Lernsysteme können nicht nur für<br />
individuelles Lernen hilfreich sein, sondern auch<br />
das Lernen in Gruppen unterstützen. In unserer Forschungsgruppe,<br />
der Advanced Educational Media<br />
Technologies Group (AEMTG) auf der technischen<br />
Universität Graz haben wir ein kollaboratives Wiki-<br />
System entwickelt, das es ermöglicht, Studierende<br />
bei schriftlichen Gruppenarbeiten zu unterstützen.<br />
Die Besonderheiten dieses Systems sind unter anderem<br />
die Einbindung von Assessmentaktivitäten<br />
und eine Übersichtsseite, die den NutzerInnen einen<br />
Überblick über alle durchgeführten Aktionen im<br />
Wiki gibt. Beispielsweise können sich so die Studierenden<br />
untereinander Rückmeldungen für die einzelnen<br />
Beiträge geben, um so die Qualität ihrer Arbeit<br />
zu verbessern. Der oder die Lehrveranstaltungsvortragende<br />
hat wiederum die Möglichkeit, den Verlauf<br />
der Arbeit nachzuverfolgen bzw. kann sich eine Visualisierung<br />
über den geleisteten Anteil jedes bzw. jeder<br />
Studierenden ausgeben lassen. Um die Effizienz<br />
des Wikis zu überprüfen, haben wir zwei Evaluierungsstudien<br />
in zwei verschiedenen Unterrichtsumgebungen<br />
durchgeführt. In beiden Studien mussten<br />
die Studierenden mit Hilfe des Wikis in Kleingruppen<br />
einen schriftlichen Bericht ausarbeiten. Mittels<br />
Fragebogen wurde jeweils die Benutzerfreundlichkeit<br />
und Funktionalität des Wikis erhoben. Gleichzeitig<br />
wurde auch die Motivation und der emotionale<br />
Zustand der Studierenden erfasst. Die Studierenden<br />
der ersten Studie bewerteten das Wiki eher kritisch,<br />
113
114<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
wohingegen die Evaluierung in der zweiten Studie<br />
deutlich positiver ausfiel. Fast alle Studierenden gaben<br />
hier an, dass das Tool benutzerfreundlich war<br />
und die wichtigsten Funktionen erfüllte. Unterschiede<br />
zwischen den Studien zeigten sich auch in Bezug<br />
auf die Motivation und emotionale Aspekte. Während<br />
in der ersten Studie die Motivation der Studierenden<br />
im Laufe des Kurses abnahm und sie mehr<br />
Frust im Umgang mit dem Wiki berichteten, änderte<br />
sich die Motivation und der emotionale Zustand der<br />
Studierenden im Verlauf der zweiten Studie nicht.<br />
Diese Unterschiede könnten nicht nur durch Probleme<br />
mit dem Wiki selbst zustande gekommen sein,<br />
sondern auch dadurch, dass im Gegensatz zur zweiten<br />
Studie die Lehrveranstaltungsteilnahme für die<br />
Studierenden der ersten Studie verpflichtend war.<br />
Dies könnte sich wiederum auf die Bewertung des<br />
Wikis im Allgemeinen ausgewirkt haben.<br />
aUFMerKsaMKeitsVerzerrUnGen bei der wahrnehMUnG sozialer interaKtionen:<br />
einFlUss Von Geschlecht Und stiMUlUspräsentationsdaUer<br />
Pintzinger Nina M. 1 , Pfabigan Daniela M. 2 , Lamplmayr Elisabeth 1 , Kryspin-Exner Ilse 1 , Tran Ulrich S. 2<br />
1 Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität<br />
Wien, Österreich; 2 Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie,<br />
Universität Wien, Österreich<br />
Aufmerksamkeitsverzerrungen bei der Wahrnehmung<br />
emotionaler Bilder wurden bisher vorwiegend<br />
in Zusammenhang mit psychopathologischer Symptomatik<br />
untersucht. Anhand einer nicht-klinischen<br />
Stichprobe wurden in der vorliegenden Studie mögliche<br />
andere Einflussfaktoren wie Geschlecht und<br />
Dauer der Stimuluspräsentation erfasst. 74 Personen<br />
(38 Frauen) nahmen an der Studie teil. Zur Erfassung<br />
der Aufmerksamkeitsverzerrungen kam ein<br />
Dot-Probe Task zu Anwendung. Als Stimuli wurden<br />
Bildpaare von komplexen sozialen Interaktionen<br />
ausgewählt, die entsprechend ihrer Valenz- und<br />
Arousal-Ratings in positive, negative und neutrale<br />
Interaktionen eingeteilt wurden. Um Orientierungs-<br />
und aufrechterhaltende Prozesse der visuellen Aufmerksamkeit<br />
zu erfassen, wurden die Bildpaare in<br />
randomisierter Reihenfolge jeweils 100 ms und 500<br />
ms dargeboten. Basierend auf den Reaktionszeiten<br />
12. april<br />
wurden sowohl ein allgemeiner Bias-Index, als auch<br />
getrennte Indizes für Orientierungs- und Disengagement-Prozesse<br />
berechnet. In der Gesamtstichprobe<br />
und bei einer Stimuluspräsentationsdauer von 500<br />
ms fanden sich keine Aufmerksamkeitsverzerrungen.<br />
Bei getrennter Betrachtung von Frauen und<br />
Männern zeigte sich allerdings, dass Männer bei<br />
kurzer Stimuluspräsentation (100 ms) ihre Aufmerksamkeit<br />
hin zu negativen Interaktionen lenkten,<br />
Frauen hingegen keine Orientierungsreaktion<br />
zeigten, sondern eher Schwierigkeiten hatten, ihre<br />
Aufmerksamkeit von negativen Interaktionen zu lösen.<br />
Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Aufmerksamkeitsverzerrungen<br />
auch in nicht-klinischen<br />
Stichproben auftreten, wenn Geschlechtsunterschiede<br />
und die Dauer der Stimuluspräsentation berücksichtigt<br />
werden.<br />
coMpetition as rational action in 4-5 year olds: KnowinG yoUr<br />
opponent´s desire<br />
Priewasser Beate 1 , Roessler Johannes 2 , Perner Josef 3<br />
1 Institut für Psychologie, Paris-Londron-Universität Salzburg, Österreich; 2 Department of Psychology and Centre for Neurocognitive<br />
Research, Paris-Londron-Universität Salzburg, Österreich; 3 Department of Philosophy, University of Warwick,<br />
England<br />
This study addresses the issue whether perspective<br />
taking is crucial for understanding competition as<br />
rational action. For engaging in competitive situations<br />
it is essential that the competitors are aware<br />
of the subjectivity of desires (a different perspective<br />
on what is desirable or good) and beliefs (a different<br />
perspective on what action to take to be successful<br />
in case of a false belief). Therefore we tested the<br />
hypothesis that competitive game playing and understanding<br />
mistaken actions should develop at the
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
same time. Seventy-one kindergarten children between<br />
the ages of 3-5 years participated in both, a<br />
competitive game of dice in groups of three (Benenson,<br />
Nicholson, Waite, Roy, & Simpson, 2001) and<br />
an individual test session in which they completed<br />
two traditional false belief stories (Wimmer & Perner,<br />
1983) as well as several control tasks (verbal intelligence,<br />
inhibitory control and working memory<br />
components). We found a clear correlation between<br />
the amount of competitive moves in the game and<br />
12. april<br />
“what coUld haVe been, iF only…?” reGret and its relation to the<br />
FeedbacK-related neGatiVity (Frn): an eeG/erp stUdy inclUdinG<br />
the p3<br />
Rauchbauer Birgit 1 , Sailer Uta 1,2<br />
1 Institut für psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich; 2 Department of Psychology, University of Gothenburg, Sweden<br />
Regret is a cognitively based emotion using counterfactual<br />
thoughts to compare an outcome with a more<br />
desirable alternative. The aim of the present study<br />
was to conduct an EEG study (N=24) to examine the<br />
relationship of the feedback-related negativity (FRN)<br />
and regret in a regret gambling task. Furthermore the<br />
P3a and the P3b were examined. The regret gambling<br />
task was used to elicit regret by operationalizing<br />
the core element of regret, the agency-effect, denoting<br />
the individual´s experienced responsibility for<br />
an outcome, through free- and forced-choice conditions.<br />
Regret was induced in the free-choice conditions<br />
through distinct feedback types bearing losses,<br />
which elicited a FRN. The free-choice win-condition<br />
elicited a large peaking P3, as well a P3a with<br />
frontal and a P3b with parietal activation. Behavioural<br />
results did not reveal a significant agency-effect.<br />
A significant effect could be found for the distinct<br />
loss feedback-types and their ratings, as compared<br />
to the win-condition. The EEG data showed a significant<br />
main effect of agency and feedback, as well as<br />
a significant interaction effect (agency x feedback)<br />
for the FRN, the P3a and the P3b in the timeframes<br />
of interest according to their peaks. The ERPs were<br />
significantly bigger when participants could choose<br />
freely between the presented options bearing either<br />
a win or losses. No significant gradual distinction in<br />
the mean amplitude of the FRN could be found in<br />
the free-choice loss-conditions. This indicates that<br />
the FRN does not resemble the electrophysiological<br />
equivalent to regret. It could be concluded that the<br />
FRN resembles the electrophysiological ignition giving<br />
rise to the experience of the cognitive emotion<br />
of regret when the individual is responsible for the<br />
decision and, accordingly, its outcome. It is stated<br />
that the FRN as well as regret are both serving for<br />
behaviour regulation. Furthermore the interpretation<br />
is made that the P3, especially the P3a, electrophysiologically<br />
resembles the diametrical opposed<br />
starting signal for the emotion of relief to preserve<br />
goal-achieving behaviour. Further research will be<br />
needed to test this hypothesis.<br />
GeschlechtsUnterschiede in der eMotionalen intelliGenz Und deren<br />
beeinFlUssUnG Mittels stiMMUnGsindUKtion<br />
Reiter Katharina Johanna, Pella Diana, Schnabel Benjamin, Riedmüller Klaus<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
In verschiedenen Studien konnten Geschlechtsunterschiede<br />
hinsichtlich der emotionalen Intelligenz<br />
nachgewiesen werden (vgl. MacCann, 2010; Ext-<br />
the ability to predict mistaken actions in the false<br />
belief task r(71) = .43, p < .001. When partialing out<br />
age as well as the scores of all four control tasks, the<br />
correlation declines but remains significant r(71) =<br />
.26, p = .036). The results speak for an interrelated<br />
development of the ability to view beliefs and desires<br />
as subjective and are discussed in the light of a<br />
theoretical account introduced by Perner and Roessler<br />
(2010).<br />
remera et al., 2006). Schmid et al. (2011) erhielten<br />
Unterschiede bezüglich der emotionalen Intelligenz<br />
nach negativer Stimmungsinduktion. In der vorlie-<br />
115
116<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
genden Studie wurden die Interaktionseffekte zwischen<br />
Geschlecht und negativer Stimmungsinduktion<br />
untersucht. Des Weiteren wurde ein Vergleich der<br />
mittels Selbstbericht (Wong and Law Emotional Intelligence<br />
Scale) erhobenen emotionalen Intelligenz<br />
und dem Erkennen von Emotionen mithilfe bildhaft<br />
dokumentierter Basisemotionen aus der Facial Expression<br />
and Emotion Database durchgeführt. Dabei<br />
konnten im Selbstbericht von PsychologiestudentInnen<br />
(n = 59) hinsichtlich des Geschlechts zwar<br />
keine Unterschiede im Globalfaktor, jedoch in den<br />
Subfaktoren „Einschätzen der Emotionen Anderer“<br />
und „Emotionsregulation“ gefunden werden. Männer<br />
schätzen sich hierbei signifikant höher ein als<br />
Frauen. Bei der Emotionserkennungsaufgabe wurde<br />
hingegen deutlich, dass Männer signifikant schlechtere<br />
Werte erzielen als Frauen. Bei einer negativen<br />
im Vergleich zu einer neutralen Stimmungsinduktion<br />
wurden bei der Emotionserkennungsaufgabe<br />
insgesamt signifikant schlechtere Werte gemessen,<br />
wobei Frauen deutlich sensibler auf die negative<br />
Stimmungsinduktion reagieren. Die Ergebnisse der<br />
Studie werden auf ihre theoretische und praktische<br />
Relevanz hin diskutiert.<br />
stirbt die UMweltpsycholoGie aUs?<br />
Röderer Kathrin, Huber Margarete, Hämmerle Isabella, Medgyesy Judit, Klettner Silvia<br />
Institut für Umwelthygiene, Medizinische Universität Wien, Österreich<br />
Umweltpsychologie beschäftigt sich sowohl mit den<br />
Einflüssen der Umwelt auf den Menschen als auch<br />
mit der Beeinflussung der Umwelt durch den Menschen,<br />
kurz mit der Transaktion Mensch-Umwelt.<br />
Dabei wird Umwelt im psychologischen Sinne als<br />
der äußere physisch-materielle und soziokulturelle<br />
Lebensraum des Menschen betrachtet. Umweltpsychologische<br />
Forschung bezieht sich beispielsweise<br />
auf Themenfelder, wie die Wahrnehmung, Bewertung<br />
und Gestaltung von Umwelten, damit zusammenhängende<br />
Beteiligungsprozesse und raumbezogenes<br />
Verhalten (z.B. Mobilitätsverhalten),<br />
Umweltbewusstsein und Umweltschutzverhalten,<br />
Umweltbildung, umweltbezogene Konflikte oder die<br />
Evaluation umweltbezogener Maßnahmen. Somit<br />
liefert die Umweltpsychologie einen entscheidenden<br />
Beitrag zum Erklären, Verstehen und Vorhersagen<br />
umweltbezogenen menschlichen Erlebens und<br />
Verhaltens. Die gesamtgesellschaftliche Relevanz<br />
umweltpsychologischer Erkenntnisse und ihrer Anwendung<br />
ist eindeutig gegeben. Umweltpsychologie<br />
als Disziplin in Lehre und Forschung ist an psychologischen<br />
Fakultäten im angloamerikanischen<br />
und skandinavischen Raum stark im Kommen. In<br />
Deutschland wird seit letztem Wintersemester ein<br />
eigener Masterstudiengang für Umweltpsychologie<br />
abgehalten. In Wien wird seit 1986 jedes Semester<br />
das Seminar Umweltpsychologie angeboten und gut<br />
besucht. Da sich das Lehrangebot damit jedoch erschöpft,<br />
haben umweltpsychologisch interessierte<br />
Studierende und PsychologInnen 2009 den Verein<br />
„Netzwerk Psychologie und Umwelt“ ins Leben<br />
gerufen. Ziel des gemeinnützigen Vereins ist die<br />
12. april<br />
Sammlung, Schaffung und Verbreitung umweltpsychologischen<br />
Wissens. Aktuell setzt sich der Verein<br />
dafür ein, dass das umweltpsychologische Lehrangebot<br />
in Wien nicht wie geplant aus dem künftigen<br />
Mastercurriculum gestrichen wird. Die über viele<br />
Jahre Forschung und Lehre aufgebaute Kompetenz<br />
soll nicht einfach verloren gehen. Studierende der<br />
Psychologie sollen ihren professionellen Horizont<br />
erweitern und psychologische Beiträge zu aktuellen<br />
und gesellschaftlich wichtigen Themen, wie zum<br />
Beispiel dem menschlichen Verhalten angesichts<br />
des Klimawandels, leisten können. Es braucht ausgebildete<br />
UmweltpsychologInnen, um der Nachfrage<br />
nach deren Expertise am Markt begegnen zu können.<br />
Daher setzt sich das „Netzwerk Psychologie<br />
und Umwelt“ dafür ein, dass umweltpsychologische<br />
Forschung, Lehre und Praxis weiter verbreitet und<br />
gestärkt werden.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
12. april<br />
diFFerenzielle betrachtUnG speziFischer phobien: eine eeG/sloreta<br />
stUdie<br />
Scharmüller Wilfried 1 , Leutgeb Verena 1 , Köchel Angelika 1 , Schäfer Axel 2 , Schienle Anne 1<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Zentralinstitut für seelische Gesundheit, Mannheim,<br />
Deutschland<br />
In einigen Studien zeigte sich, dass PatientInnen mit<br />
spezifischen Phobien (z.B. Spinnenphobie) mit erhöhter<br />
P300 und späten Positivierungen in ereigniskorrelierten<br />
Potenzialen (ERP) bei der Betrachtung<br />
von phobierelevanten Bildern reagieren. Unklar ist,<br />
welchen kortikalen Quellen dies zuzuordnen ist.<br />
Ziel der vorliegenden Studien war es, Quellen dieser<br />
typischen Veränderungen in ereigniskorrelierten<br />
Potenzialen zu identifizieren, um diese zwischen<br />
den Phobie-Subtypen „Spinnenphobie“ und „Zahnbehandlungsphobie“<br />
zu vergleichen. Die Stichproben<br />
bestanden aus spinnenphobischen Frauen (n=25<br />
bzw. n=14) und Frauen mit Zahnbehandlungsphobie<br />
(n=14) sowie gesunden Frauen (n=20 bzw. n=14).<br />
Während der Aufzeichnung des EEGs betrachteten<br />
die Studienteilnehmerinnen phobierelevante Bilder<br />
sowie neutrale Szenen. Es zeigte sich, dass Spinnenphobikerinnen<br />
während der Betrachtung von<br />
Spinnenbildern in allen drei Zeitintervallen stärkere<br />
Aktivierungsquellen als Kontrollprobandinnen aufwiesen.<br />
Beim Betrachten von Zahnbehandlungsbil-<br />
dern in der Gruppe der Zahnbehandlungsphobikerinnen,<br />
konnten keine differenziellen Quellen zwischen<br />
Phobikerinnen und Kontrollpersonen gefunden werden.<br />
Differenzielle Aktivierungsquellen bei Spinnenphobikerinnen<br />
wurden in Regionen gefunden,<br />
die mit Aufmerksamkeitsprozessen in Verbindung<br />
stehen (Okzipitallappen, ventraler Verarbeitungspfad,<br />
Parietallappen). Quellen wurden zudem in<br />
emotionsspezifischen Regionen wie der Insula und<br />
dem cingulären Kortex sowie prämotorischen Arealen<br />
identifiziert. Im Vergleich der beiden Subtypen<br />
zeigten Spinnenphobikerinnen im Vergleich zu<br />
Zahnbehandlungsphobikerinnen stärkere Quellen in<br />
parietalen Regionen. Diese Ergebnisse lassen darauf<br />
schließen, dass Spinnenphobikerinnen jedoch nicht<br />
Zahnbehandlungsphobikerinnen bereits in sehr frühen<br />
Reizverarbeitungsphasen eine stärkere Hinwendung<br />
der Aufmerksamkeit auf den phobischen Reiz<br />
zeigen. Dieser Effekt kann auf die eher phylogenetische<br />
Herkunft der Spinnenphobie im Vergleich zur<br />
Zahnbehandlungsphobie interpretiert werden.<br />
diGit ratio (2d:4d), traininGs-eFFort, Mental toUGhness Und<br />
sportliche perForManz bei jUGendlichen wettKaMpFschwiMMerinnen<br />
Schneider Else, Voracek Martin<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Digit Ratio (2D:4D) ist ein validierter peripherer<br />
retrospektiver Biomarker für die organisierenden<br />
Effekte pränataler Geschlechtshormon-Exposition<br />
(Zheng & Cohn, 2011, Proc Natl Acad Sci, USA).<br />
Beginnend mit Manning & Taylor (2001) sind in<br />
der letzten Dekade mehr als 30 Studien möglichen<br />
Zusammenhängen zwischen 2D:4D und Sportperformanz<br />
nachgegangen. Gegenüber Nicht-SportlerInnen<br />
weisen SportlerInnen durchschnittlich<br />
niedrigeres (maskulinisiertes) 2D:4D auf; zudem<br />
korrespondiert in SportlerInnen-Gruppen niedrigeres<br />
2D:4D mit besserer Performanz (Meta-Analyse:<br />
Hönekopp & Schuster, 2010). Letzterer Effekt ist<br />
offenbar substantieller für Ausdauersportarten wie<br />
für Kraftsportarten sowie für Männer im Vergleich<br />
zu Frauen und wird im Weiteren auch durch spor-<br />
trelevante Persönlichkeitsaspekte moderiert. Dieser<br />
Effektspezifität wurde erstmals im Schwimmsport<br />
als einer dezidierten Ausdauersportart nachgegangen.<br />
Dazu wurden in einer Stichprobe von 62<br />
frühadoleszenten (Alter: M = 14.8 Jahre) TeilnehmerInnen<br />
(39 Mädchen, 23 Burschen) an Landesmeisterschaften<br />
im Schwimmen der 2D:4D-Marker,<br />
persönliche Bestzeiten (faktorenanalytisch aggregiert<br />
über Schwimmdistanzen und Schwimmstile),<br />
relevante Effort-Variablen (Wettkampferfahrung,<br />
Trainingsumfang und Trainingsintensität), relevante<br />
anthropometrische Variablen (BMI, isometrische<br />
Griffstärke) sowie für sportlichen Erfolg saliente<br />
Persönlichkeitsaspekte (3 Inventare zu Mental<br />
Toughness/mentale Stärke: MTQ-18, SMTQ und<br />
TROSCI) erhoben. Altersadjustiert korrespondier-<br />
117
118<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
te (entsprechend der zahlreichen Vorbefunde aus<br />
der Literatur und konsistent mit der übergeordneten<br />
Forschungshypothese) niedrigeres 2D:4D zu<br />
besseren (kürzeren) Schwimmbestzeiten, wobei<br />
dieser Effekt für Burschen größer als für Mädchen<br />
ausfiel (r = .39, p < .05; vs. r = .17, ns). Ein moderiertes<br />
hierarchisches Regressionsmodell (den<br />
2D:4D-Geschlecht-Interaktionsterm beinhaltend)<br />
zeigte, dass 2D:4D bei Burschen selbst dann noch<br />
signifikante Varianzaufklärungszuwächse bezüglich<br />
der Schwimmleistung bot, wenn im Modell um die<br />
diesbezüglichen Effekte der miterhobenen Effort-<br />
Variablen sowie von isometrischer Griffstärke, Alter,<br />
BMI und Mental Toughness bereits korrigiert<br />
wurde. Diese Befunde belegen in einer Ausdauersportart<br />
die Wertigkeit des 2D:4D-Markers in Bezug<br />
auf sportliche Performanz, unabhängig von und inkrementell<br />
zu bekannten salienten Einflussfaktoren<br />
(inklusive des Persönlichkeitsaspekts der mentalen<br />
Stärke) für Sportperformanz. 2D:4D als Korrelat<br />
sportlicher Leistung tritt bereits bei jugendlichen<br />
SportlerInnen zutage und zeigt Geschlechtsspezifität<br />
(substantieller für Burschen vs. Mädchen).<br />
litterinG – einFlUssFaKtoren Und präVentiVMassnahMen<br />
Schönbauer Regina1 , Cervinka Renate2 , Hämmerle Isabella1 , Röderer Kathrin2 , Schmelzer Manuel1 1 2 Universität Wien, Österreich; Institut für Umwelthygiene, Zentrum für Public Health, Medizinische Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Littering, das Wegwerfen oder Liegenlassen von<br />
Abfällen im öffentlichen Raum, beeinträchtigt die<br />
Lebensqualität und verursacht zunehmend hohe Reinigungskosten.<br />
Diese Kosten treffen vor allem Gebietskörperschaften<br />
und Verkehrsverbünde (insgesamt<br />
192 Mio. Franken). Abb. 1 zeigt die Verteilung<br />
der Kosten auf Gemeinden und öffentlichen Verkehr.<br />
Vor diesem Hintergrund erscheint es erstrebenswert,<br />
das Litteringverhalten der Bevölkerung zu reduzieren.<br />
Schon 1976 untersuchten Baltes und Hayward<br />
Maßnahmen zur Litteringreduktion in einem Stadion.<br />
Wesentliche sozialpsychologische Erkenntnisse<br />
beziehen sich auf Cialdinis Theorie normativen Verhaltens,<br />
die besonders den Einfluss sozialer Normen<br />
auf das Verhalten betont (Cialdini et al., 1990). Als<br />
Grundlage einer Schulungsreihe für AbfallberaterInnen<br />
wurde eine umfassende umweltpsychologische<br />
Analyse bisheriger Studienergebnisse durchgeführt.<br />
Dabei sollten die wichtigsten Einflussfaktoren<br />
auf Litteringverhalten identifiziert und Maßnahmen<br />
aufgezeigt werden, die aus psychologischer Sicht<br />
effektiv sind. Aus insgesamt 15 Studien wurden die<br />
wesentlichsten Einflussfaktoren herausgearbeitet.<br />
Die Studien überspannten einen Zeitraum von 1976<br />
bis 2011 und wurden in wissenschaftlichen Artikeln<br />
publiziert. Es handelte sich um Feldexperimente und<br />
Beobachtungsstudien aus den USA, Großbritannien,<br />
Neuseeland und der Schweiz. Die gegenständliche<br />
Analyse erfolgte anhand von vier Kategorien: (1)<br />
strukturelle, (2) situative, (3) soziale und (4) persönliche.<br />
Für alle vier war wissenschaftliche Evidenz zu<br />
finden. Aufbauend auf den vier Kategorien konnte<br />
eine Auswahl evidenzbasierter Präventivmaßnah-<br />
12. april<br />
men für die verschiedenen Verwendungszwecke<br />
abgeleitet werden. Aus psychologischer Sicht erscheinen,<br />
neben Informationsvermittlung, die Ansprache<br />
und Stärkung der entsprechenden sozialen<br />
und individuellen Normen sowie die Ausbildung<br />
von Gewohnheiten bedeutend. Dazu empfiehlt sich,<br />
die strukturellen Rahmenbedingungen zu gestalten<br />
und Verhaltensanreize zu setzen, sodass die korrekte<br />
Entsorgung des Abfalls erleichtert und Littering<br />
vermieden wird. Generell ist die Förderung richtigen<br />
Verhaltens der Bestrafung unerwünschten Verhaltens<br />
vorzuziehen, da andernfalls mit Reaktanz zu<br />
rechnen ist. Die genannten Maßnahmen entsprechen<br />
den Erkenntnissen der Sozial- und der Pädagogischen<br />
Psychologie. Für die Prävention von Littering<br />
ergab sich zusätzlich die Forderung nach höchstmöglicher<br />
Reinlichkeit der entsprechenden Räume,<br />
um den Affordanzen einer verschmutzen Umgebung<br />
zu begegnen und so weiteres Littering hintanzuhalten.<br />
Baltes, M. & Hayward, S. (1976). Application and<br />
Evaluation of Strategies to Reduce Pollution: Behavioral<br />
Control of Littering in a Football Stadium.<br />
Journal of Applied Psychology, 4, 501-506.<br />
Cialdini, R., Reno, R. & Kallgren, C. (1990). A Focus<br />
Theory of Normative Conduct: Recycling the<br />
Concept of Norms to Reduce Littering in Public<br />
Places. Journal of Personality and Social Psychology,<br />
58, 1015-1026.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
12. april<br />
MaladaptiVe beziehUnGsMUster depressiVer patientinnen<br />
Toussaint Kyra 1 , Gruber Verena 1 , Peham Doris 1 , Bänninger-Huber Eva 1 , Benecke Cord 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich; Institut für Psychologie, Universität Kassel,<br />
Deutschland<br />
Ziel unserer Studie ist die Analyse von Schilderungen<br />
der Beziehungserfahrungen depressiver Patientinnen<br />
in Bezug auf die Beziehung zum Partner. Das<br />
Datenmaterial stammt aus einem groß angelegten<br />
Forschungsprojekt (Benecke et al., 2009), welches<br />
Videoaufnahmen von OPD-2 Interviews mit PatientInnen<br />
mit unterschiedlichen Störungsbildern<br />
beinhaltet (OPD-2, Arbeitskreis, 2001). Verbatimprotokolle<br />
einer Stichprobe von zehn weiblichen<br />
Patientinnen mit depressiven Störungen nach DSM-<br />
IV sowie eine kontrollierte gesunde Vergleichsgruppe<br />
wurden herangezogen, um all die Beziehungsschilderungen<br />
zu extrahieren, welche sich auf die<br />
Beziehung zum Partner beziehen. Diese Sequenzen<br />
wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse analysiert<br />
und kategorisiert (Mayring, 2000), anschließend<br />
wurden prototypische Interaktionsmuster herausgearbeitet.<br />
Es wurden Kategorien gebildet, welche<br />
sich auf das Beziehungserleben und -verhalten des<br />
Subjekts (z.B. verletzt sein, das Verhalten des anderen<br />
nicht verstehen), des Partners (z.B. sich vom anderen<br />
entfernen, den anderen nicht respektieren) und<br />
auf das gegenseitige Beziehungserleben und –verhalten<br />
(wir haben gemeinsam Spaß, wir reden über<br />
unsere Probleme) beziehen. In der Kontrollgruppe<br />
konnten vermehrt die Kategorien Unzufriedenheit<br />
zeigen, den Partner konfrontieren und positive Verbundenheit<br />
zeigen, gefunden werden. Die depressive<br />
Gruppe gab weniger häufig an, Probleme mit dem<br />
Partner zu diskutieren. Während gesunde Frauen<br />
eine positive Verbundenheit zum Partner aufweisen<br />
und dadurch in der Lage sind, ihre Unzufriedenheit<br />
auszudrücken, können sie ihre Probleme gemeinsam<br />
mit dem Partner interaktiv ausregulieren. Dies geht<br />
einher mit den Ergebnissen der Emotionsschilderungen<br />
(Gruber, 2011), in denen die Gesunden mehr<br />
Ärger zeigen, ihren Partner mehr konfrontieren und<br />
weniger negative Selbstbewertungen machen. Das<br />
Verhalten des Partners kann dabei negativ bewertet<br />
werden, auf der anderen Seite wird jedoch dem<br />
Partner gegenüber mehr positives Verhalten gezeigt<br />
und dieser wird zum Problemlösen herangezogen.<br />
Zudem konnte in der depressiven Gruppe vermehrt<br />
der OPD-Selbstwertkonflikt gefunden werden. Dies<br />
könnte die negative Selbstbewertung der Depressiven,<br />
sowie die Tendenz, Konflikte zu vermeiden,<br />
erklären.<br />
sUGGerierte wirKUnG der pUlVerisierten rinde des südaMeriKani-<br />
schen anGostUrabaUMes aUF die GehirnaKtiVierUnG beiM betrachten<br />
Von bildern Mit eMotionaleM inhalt<br />
Übel Sonja, Ille Rottraut, Leutgeb Verena, Scharmüller Wilfried, Schienle Anne<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
In der vorliegenden EEG-Untersuchung wurden<br />
Veränderungen des subjektiven Befindens während<br />
visueller Emotionsinduktion aufgrund der Einnahme<br />
eines Scheinpräparates mit positiver Suggestion<br />
untersucht. Den Teilnehmerinnen wurde suggeriert,<br />
dass sie an einer Studie zur visuellen Ekelinduktion<br />
teilnehmen würden, in der die Wirkung eines<br />
pflanzlichen Präparates (Placebo) getestet werden<br />
würde, das psychophysiologische Ekelreaktionen<br />
reduzieren könne. Dafür wurden insgesamt 40 gesunde<br />
Frauen (Frauen zeigen eine größere Ekelempfindlichkeit<br />
als Männer) im Alter zwischen 18 und<br />
40 Jahren untersucht, nachdem sie über ein Online-<br />
Screening hinsichtlich der Ekelsensitivität und Ekelempfindlichkeit<br />
ausgewählt worden waren. Die Probandinnen<br />
durchliefen jeweils zwei EEG-Sitzungen,<br />
in der Bilder aus drei affektiven Kategorien (Ekel:<br />
z.B.: schmutzige Toiletten; Angst z.B.: Angriffe<br />
durch Menschen und Tiere; Neutral z.B.: Haushaltsgegenstände)<br />
gezeigt wurden. Direkt im Anschluss<br />
stuften die Probandinnen ihr Befinden hinsichtlich<br />
Valenz, Erregung, Ekel, Übelkeit, Schwitzen, Angst<br />
und Benommenheit/Schwindel ein. Die Bilder wurden<br />
einmal mit und einmal ohne Einnahme des<br />
Scheinpräparates (kleine Kapsel, die mit Kieselerde<br />
gefüllt war) in einem Abstand von einer Woche<br />
119
120<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
betrachtet. In der Suggestionsbedingung wurde den<br />
Probandinnen die Information gegeben, dass es sich<br />
beim Präparat um die pulverisierte Rinde des südamerikanischen<br />
Angosturabaumes (Galipea officinalis)<br />
handeln würde, welche erlebten Ekel und Übelkeit<br />
reduzieren könne. Ein Placebo ist ein Präparat,<br />
das keine pharmakologische Wirksubstanz enthält,<br />
jedoch aufgrund einer verbalen Beeinflussung (z.B.<br />
mittels Instruktion) zu psychophysiologischen Veränderungen<br />
(z.B. Schmerzlinderung) führen kann.<br />
In der Schmerzforschung sind Effekte positiver<br />
Suggestionen, die an ein Scheinpräparat (Placebo)<br />
gekoppelt sind, mittlerweile eindeutig nachgewiesen.<br />
Allein durch den Kontext der induzierten Er-<br />
wartung einer schmerzlindernden Behandlung kann<br />
zum Beispiel die Schmerzwahrnehmung bedeutend<br />
reduziert werden. Das Hauptziel der Studie bestand<br />
in der Identifikation neuronaler Korrelate positiver<br />
Suggestionseffekte, die an ein Scheinpräparat gekoppelt<br />
waren. Die Ergebnisse zeigten, dass es während<br />
der Betrachtung Ekel auslösender Bilder unter<br />
Einwirkung des Scheinpräparates mit positiver Suggestion<br />
im Vergleich zur Nichtinterventions-Bedingung<br />
zur Reduktion des erlebten Ekelgefühls und<br />
körperlicher Ekelsymptome (Übelkeit) kam. Des<br />
Weiteren konnte gezeigt werden, dass es zu einer<br />
Modulation später Positivierungen kam, wenn das<br />
Scheinpräparat verabreicht wurde.<br />
der einFlUss der aUGenFarbe aUF die GesichtsattraKtiVität Und die<br />
saKKadenlatenz<br />
Valuch Christian, Ansorge Ulrich<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Frühere Forschung zeigt, dass blauäugige Männer<br />
blauäugige weibliche Gesichter als attraktiver bewerten<br />
als braunäugige weibliche Gesichter. Weder<br />
braunäugige Männer noch Frauen mit blauer oder<br />
brauner Augenfarbe zeigen eine vergleichbare Präferenz<br />
für gegengeschlechtliche Gesichter der eigenen<br />
Augenfarbe. Vor einem evolutionären Hintergrund<br />
wurde als Erklärung eine adaptive Strategie<br />
der Partnerwahl blauäugiger Männer vorgeschlagen:<br />
Basierend auf dem Phänotyp der Nachkommen<br />
der Partner könnte Blauäugigkeit als rezessiv<br />
vererbter Phänotyp einer Erhöhung der subjektiven<br />
Sicherheit über die Vaterschaft dienen. Unsere<br />
Blickverfolgungsstudie prüfte unter Anwendung<br />
des räumlichen Hinweisreiz-Paradigmas, ob sich<br />
die berichteten subjektiven Bewertungstendenzen<br />
auch in objektivem Blickverhalten wiederspiegeln.<br />
In jedem Versuchsdurchgang wurden zwei Gesichter<br />
links und rechts vom zentralen Fixationsort als<br />
nicht-prädiktive Hinweisreize dargeboten. Nach einem<br />
von drei Zeitintervallen (150 ms, 250 ms, 1000<br />
ms) erschien am Ort eines der beiden Gesichter<br />
ein färbiges Rechteck als Zielreiz und am Ort des<br />
anderen Gesichts ein Rechteck anderer Farbe als<br />
Ablenker. Die Aufgabe der Versuchspersonen war,<br />
eine Sakkade zum Zielreiz auszuführen. Um den<br />
Einfluss der als Hinweisreize gezeigten Gesichter<br />
auf die visuelle Aufmerksamkeit zu messen, wurde<br />
die Latenz der Sakkade auf den Zielreiz hinsichtlich<br />
spezifischer Effekte von Augenfarbe (blau vs.<br />
12. april<br />
braun) und Geschlecht (männlich vs. weiblich) der<br />
präsentierten Gesichter in Abhängigkeit von Augenfarbe<br />
und Geschlecht der Versuchsperson ausgewertet.<br />
Zur Minimierung des Einflusses räumlicher und<br />
fluktuierender Asymmetrien der gezeigten Gesichter<br />
wurden diese aus jeweils drei individuellen Portraits<br />
von Personen des gleichen Geschlechts gemittelt.<br />
Außerdem wurden Augenfarben und Pupillengröße<br />
für alle Gesichter angeglichen, wobei im Verlauf<br />
des Versuchs jedes Gesicht sowohl mit braunen als<br />
auch mit blauen Augen gezeigt wurde. Die Ergebnisse<br />
stellen die Plausibilität einer evolutionären<br />
Erklärung der Antworttendenzen blauäugiger Männer<br />
in Frage und illustrieren außerdem die Effekte<br />
der Wiederholung von Augenfarbe und Geschlecht<br />
gezeigter Gesichter sowie der Zielreizposition über<br />
Durchgänge.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
12. april<br />
eVidenz GeGen das doGMa der entwicKlUnGsstabilität Von diGit ratio<br />
(2d:4d), eineM MarKer Für pränatale GeschlechtshorMon-expo-<br />
sition<br />
Voracek Martin, Prochaska Madeleine, Nader Ingo W., Stieger Stefan, Tran Ulrich S.,<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Digit Ratio (2D:4D), die relative Länge von Zeige-<br />
(2D) zu Ringfinger (4D), ist bei Männern durchschnittlich<br />
niedriger als bei Frauen. Der Geschlechtsunterschied<br />
sowie interindividuelle Unterschiede<br />
in 2D:4D erscheinen bereits pränatal. Etliche konvergierende<br />
Forschungsbefunde legen nahe, dass<br />
2D:4D einen retrospektiven Marker für die pränatal<br />
herrschende individuelle Geschlechtshormon-Exposition<br />
darstellt (jüngst experimentell-entwicklungsbiologisch<br />
im Tiermodell bestätigt: Zheng & Cohn,<br />
2011, Proc Natl Acad Sci USA). Dementsprechend<br />
großes Forschungsinteresse ist dem 2D:4D-Marker<br />
in den letzten Jahren in der psychologischen Forschung<br />
zuteil geworden (mehr als 500 Publikationen;<br />
u.a. Schwerpunkthefte in JID, 2007, und PAID,<br />
2011). Andere Finger- und auch Zehenlängenverhältnisse<br />
zeigen ähnliche Geschlechtseffekte. Eine<br />
wichtige Voraussetzung für die Validität des 2D:4D-<br />
Markers ist dessen Entwicklungsstabilität. Die in der<br />
Literatur vorherrschende (und nahezu als „Dogma“<br />
vertretene) Meinung ist, dass 2D:4D im postnatalen<br />
Wachstum hinreichend stabil bleibt. Die Ergebnisse<br />
vorliegender Studie ziehen dieses Dogma stark<br />
in Zweifel. Aus einer radiologischen Untersuchung<br />
standen Hand- und Fußröntgenaufnahmen von 88<br />
gesunden Mädchen und Buben im Alter von 1.5-<br />
14.5 Jahren (vornehmlich der Latenzphase: M: Alter<br />
= 6.7, SD = 3.9 Jahre) zur Verfügung. Alle daraus<br />
messbaren homologen Knochenlängenverhältnisse<br />
beider Hände (aus proximalen, mittleren und dista-<br />
len Fingerknochen sowie den Mittelhandknochen)<br />
und beider Füße (aus proximalen Zehenknochen<br />
sowie den Mittelfußknochen) wurden (geschlechtsadjustiert)<br />
alterskorreliert, wobei eine Vielzahl substantieller,<br />
auch statistisch signifikanter Alterseffekte<br />
resultierte. Dem generellen Muster nach (aus diesen<br />
querschnittlichen Daten erschlossen) verändern sich<br />
Finger- und Zehenlängenverhältnisse im Kindesalter<br />
in Richtung Femininisierung (d.h. z.B. höheres<br />
2D:4D). Diese Wachstumseffekte sind stärker ausgeprägt<br />
für die Hand (vs. Fuß), stärker für Finger<br />
und Zehen (vs. Mittelhand und Mittelfuß) und für<br />
Fingerknochen stärker für proximale und distale als<br />
für die mittleren sowie stärker für Längenverhältnisse<br />
mit Beteiligung der Daumenknochen (vs. ohne).<br />
Der klassische 2D:4D-Marker selbst zeigt ebenfalls<br />
eine signifikante positive Alters-Korrelation („Femininisierung“).<br />
Diese neuen Befunde, so replizierbar,<br />
hätten Konsequenzen für das Forschungsverständnis<br />
und die Validität von 2D:4D überhaupt; spezifisch<br />
legen sie zumindest nahe, in 2D:4D-Studien an<br />
Nicht-Erwachsenen die Variable Alter aus allen Effekttestungen<br />
heraus zu partialisieren. Für eine geeignete<br />
räumliche Visualisierung der anatomischen<br />
Lokalisation des Gesamtmusters der Altersabhängigkeit<br />
der zahlreichen berechenbaren Finger- und<br />
Zehenlängenverhältnisse wurden in vorliegender<br />
Studie (nach Wissen der AutorInnen erstmals für<br />
diesen Zweck) aus der Molekulargenetik bekannte<br />
sog. Heat Map Haplotype Plots adaptiert.<br />
wenn jeder reiz GeFahr Verheisst: änGstlichKeit Und Fatalistisch-<br />
externale KontrollüberzeUGUnGen zeiGen zUsaMMenhänGe Mit<br />
FUrchtKonditionierUnG<br />
Wegerer Melanie, Blechert Jens, Wiggert Nicole, Giritzer Julia, Wilhelm Frank H.<br />
Fachbereich für Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Ängstlichkeit sowie dysfunktionale Kontrollüberzeugungen<br />
sind Kernmerkmale verschiedener psychischer<br />
Störungen, wie speziell Depression und<br />
Angststörungen. Zur Erforschung der Entstehung<br />
und Aufrechterhaltung pathologischer Ängste wiederum<br />
wurde in der Vergangenheit vielfach klassische<br />
Furchtkonditionierung eingesetzt. Dabei fand<br />
man an Angstpatienten eine Reihe verschiedener<br />
121
122<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Auffälligkeiten wie mitunter verstärkten Erwerb und<br />
abgeschwächte Löschung der Furchtreaktion sowie<br />
auch eine verstärkte Generalisierung der Furchtreaktion<br />
auf andere Reize. Trotz der Bedeutung von<br />
Kontrollüberzeugungen im Rahmen von Angststörungen<br />
wurde deren potentieller Einfluss im Verlauf<br />
des Konditionierungsprozesses im Humanbereich<br />
bislang kaum beachtet. Ziel unserer Studie war deshalb<br />
die Untersuchung der Rolle von Ängstlichkeit<br />
sowie internaler und externaler Kontrollüberzeugungen<br />
im Rahmen einer neu entwickelten Konditionierungsprozedur,<br />
die den Angsterwerbsprozess<br />
im Vergleich zu früheren Studien naturalistischer<br />
simuliert. Wir paarten hierfür im Zuge einer differentiellen,<br />
klassischen Konditionierungsprozedur<br />
aversive Filmszenen (unkonditionierte Stimuli, US;<br />
Unfallszenen) mit passenden Geräuschen (konditionierte<br />
Stimuli, CS; Motorengeräusche) und unter-<br />
suchten an einer gesunden Population Erwerb und<br />
Löschung der erlernten Assoziationen sowie mögliche<br />
Zusammenhänge mit dispositioneller Ängstlichkeit<br />
und Kontrollüberzeugungen. Dabei fanden wir,<br />
dass Personen mit stärker ausgeprägter habitueller<br />
Ängstlichkeit sowie fatalistisch-externalen Kontrollüberzeugungen<br />
Zusammenhänge zwischen den dargebotenen<br />
Geräuschen und aversiven Unfallvideos<br />
schlechter lernten und die Wahrscheinlichkeit eines<br />
aversiven Videos nach einem eigentlich sicheren<br />
Geräusch (CS-) höher einschätzten. Unsere Ergebnisse<br />
liefern also erste Hinweise dafür, dass neben<br />
der habituellen Ängstlichkeit auch das Kontrollerleben<br />
einen Einfluss auf den Angsterwerb im Rahmen<br />
einer Konditionierungsprozedur haben könnte.<br />
Im Rahmen weiterer experimenteller Studien untersucht<br />
unsere Arbeitsgruppe diese Zusammenhänge<br />
genauer.<br />
wenn einen die erinnerUnG nicht loslässt: ein natUralistisches<br />
KonditionierUnGsparadiGMa zUr UntersUchUnG aVersiVen wiedererinnerns.<br />
Wegerer Melanie, Blechert Jens, Westenfeld Elke, Krieger Antonia, Kolodyazhniy Vitaliy, Wilhelm<br />
Frank H.<br />
Fachbereich für Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Intrusives Wiedererinnern ist ein Kernmerkmal der<br />
Posttraumatischen Belastungsstörung (PTBS) und<br />
eine Begleiterscheinung anderer psychischer Störungen.<br />
Man geht davon aus, dass intrusive Erinnerungen<br />
häufig durch Stimuli ausgelöst werden, die<br />
in ihren sensorischen Merkmalen denjenigen Reizen<br />
ähneln, die kurz vor oder während eines als belastend<br />
erlebten Ereignisses auftraten. Es gibt hierzu Ergebnisse<br />
aus Befragungsstudien bei Traumpatienten,<br />
jedoch bislang keine experimentelle Überprüfung.<br />
Klassische Furchtkonditionierung ist ein häufig diskutierter<br />
zugrunde liegender Prozess und wurde in<br />
zahlreichen Studien als experimentelles Paradigma<br />
zur Erforschung normaler sowie pathologischer<br />
Ängste eingesetzt. Ein Problem vieler Studien zur<br />
Furchtkonditionierung stellt jedoch die oft geringe<br />
externe Validität der eingesetzten angstauslösenden<br />
Stimuli (z.B. elektrische Reize) dar. Ziel unserer<br />
Studie war deshalb die Entwicklung eines neuen<br />
Konditionierungsparadigmas, welches es erlaubt,<br />
den natürlich ablaufenden Prozess des Angsterwerbs<br />
zu simulieren sowie mögliche Zusammenhänge mit<br />
späterem aversiven Wiedererinnern zu untersuchen.<br />
In einer differenziellen, klassischen Konditi-<br />
12. april<br />
onierungsprozedur paarten wir aversive Filmszenen<br />
(unkonditionierte Stimuli, US; Unfallszenen) mit<br />
passenden Geräuschen (konditionierte Stimuli, CS;<br />
Motorengeräusche) und untersuchten an einer gesunden<br />
Stichprobe den Erwerb sowie die Löschung<br />
der erlernten Assoziationen. Im Anschluss daran<br />
untersuchten wir außerdem getriggertes sowie spontanes<br />
Wiedererinnern an die gezeigten Filmszenen.<br />
Die Ergebnisse der Untersuchung zeigten, dass sich<br />
eine Furchtkonditionierung durch unser naturalistisches<br />
Paradigma sinnvoll verwirklichen lässt und<br />
legen einen Zusammenhang zwischen einzelnen<br />
Komponenten des Konditionierungsprozesses und<br />
dem Auftreten von getriggertem, intrusionsartigem<br />
Wiedererinnern nahe. Entsprechend unserer Hypothese<br />
fanden wir beispielsweise einen Zusammenhang<br />
zwischen der erworbenen Aversivität des CS+<br />
im Verlauf der Furchtkonditionierung und der Stärke<br />
des später durch den CS+ getriggerten Wiedererinnerns.<br />
Zusammenfassend unterstützen unsere Daten<br />
die Validität des neuen Furchtkonditionierungsparadigmas,<br />
welches zur besseren Untersuchung ätiologischer<br />
Mechanismen bei PTBS und anderen Angststörungen<br />
eingesetzt werden kann.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
12. april<br />
über den zUsaMMenhanG Von bindUnGsstilen Und schlaFstÖrUnGen<br />
Werner Gabriela 1 , Schabus Manuel 2<br />
1 Labor für Klinische Stress- und Emotionsforschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich; 2 Labor für Schlaf,<br />
Kognition und Bewusstseinsforschung, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Einleitung: Zborowski und McNamara (1998) gehen<br />
davon aus, dass der (REM-)Schlaf biobehaviorale<br />
Systeme aktiviert, die die Bindung zwischen<br />
Kind und Bezugsperson fördern. In einer Studie mit<br />
Kindern zeigte McNamara (2003), dass ambivalent<br />
gebundene im Vergleich zu vermeidenden Kindern<br />
signifikant häufigeres Erwachen und längere Wachphasen<br />
in der Nacht zeigen. Dies wird durch die<br />
Bindungstheorie (Bowlby, 2006) erklärt, da ambivalent<br />
gebundene Kinder ihre Bedürfnisse bezüglich<br />
der Bindung „übertreiben“, um Zuwendung zu bekommen,<br />
was auch zu vermehrten Problemen beim<br />
Schlaf führt. Unsicher gebundene Kinder hingegen<br />
unterdrücken aufgrund häufiger Zurückweisung ihre<br />
Bedürfnisse und weisen somit einen noch ungestörteren<br />
Schlaf auf als sicher gebundene Kinder. Das<br />
Ziel der vorliegenden Studie war, die Zusammenhänge<br />
zwischen erinnerten und aktuellen Bindungsstilen<br />
und Schlafstörungen bei Erwachsenen zu untersuchen.<br />
Methode: 28 Versuchspersonen (M=34.89,<br />
SD=12.03; Insomniker: n=16, Gesunde: n=12) wurden<br />
anhand von Fragebögen zum Bindungsverhalten<br />
(Bielefelder Fragebogen zu Partnerschaftserwartungen,<br />
BFPE) und erinnertem Erziehungsstil (FEE)<br />
untersucht. Danach wurden die objektiven Schlafdaten<br />
einer zweiten Polysomnographie-Nacht mit den<br />
verschiedenen Bindungsstilen in Beziehung gesetzt.<br />
Ergebnisse: Es zeigten sich bei Erwachsenen mit<br />
ambivalenter Bindung (BFPE; n=4) eine signifikant<br />
erhöhte Aufwachhäufigkeit im Vergleich zu unsicher<br />
gebundenen (n=8; (t(8)=-2.698, p=.027; d=-1,65)<br />
und sicher gebundenen Personen (n=13; t(18)=-<br />
2.402, p=0.31; d=-1.37). Es ergab sich zudem ein<br />
Trend für eine Abnahme der Schlafstadienwechsel<br />
vom ambivalenten im Vergleich zum vermeidenden<br />
Stil (t(8)=-2.214, p=.058; d=-1,36) und eine signifikante<br />
Abnahme im Vergleich zu sicher gebundenen<br />
Personen (t(18)=-2.413, p=.027; d=-1.08). Zusätzlich<br />
zeigte sich, dass ungünstige erinnerte elterliche<br />
Erziehungsstile (autoritär, permissiv oder vernachlässigend)<br />
mit einer erhöhten Wachzeit nach dem<br />
Einschlafen im Erwachsenenalter einhergehen (bezüglich<br />
des Vaters: t(15)=-3.306, p=.005; d=-0,9;<br />
Mutter: t(14)=-3.321, p=.005; d=-1.33). Es zeigten<br />
sich statistische Trends für eine erhöhte Anzahl an<br />
REM-Zyklen bei Erwachsenen mit erinnertem autoritativen<br />
Erziehungsstil (Vater: t(15)=2.12, p=.054;<br />
d=0.58; Mutter: t(14)=2.12, p=.054; d=0.85).<br />
Schlussfolgerung: Die Ergebnisse unterstützen<br />
die Annahme, dass bei Personen mit ambivalentem<br />
Bindungsstil selbst im Erwachsenenalter noch<br />
Schlafprobleme gehäuft auftreten. Wie von McNamara<br />
postuliert, zeigte sich eine Anordnung der Bindungsstile<br />
anhand der objektiven Schlafqualität von<br />
unsicher gebundenen Personen mit geringster Aufwachhäufigkeit,<br />
über sicher gebundene bis hin zu<br />
unsicher gebundenen Personen, die paradoxerweise<br />
die beste Schlafqualität aufwiesen. Die erhöhte Anzahl<br />
an REM-Zyklen könnte für die wichtige Regelmäßigkeit<br />
an REM-Phasen für die Entwicklung<br />
einer sicheren Bindung, gefördert durch günstige<br />
Erziehungsstile, sprechen.<br />
näGelbeissen Und FinGernaGellänGe iM Kontext expliziter Und iMpli-<br />
ziter anteile Von selbstwert, anGst Und aGGression<br />
Zeiler Michael, Stieger Stefan<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Untersuchungen zum Nägelbeißen sind in der bisherigen<br />
psychologischen Forschung unterrepräsentiert,<br />
wobei die vorhandene empirische Evidenz zu<br />
Nägelbeißen im Kontext psychologischer Variablen<br />
kein einheitliches Bild zeichnet. Während einige<br />
Studien signifikante Zusammenhänge mit Selbstwert,<br />
Angst und Aggression aufzeigen konnten, ließen<br />
sich diese Zusammenhänge in anderen Untersuchungen<br />
nicht mehr finden. In der vorliegenden<br />
Studie (N = 473; 20% selbsterklärte Nägelbeißer-<br />
123
124<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Innen) wurde Nägelbeißen auf verschiedene Weise<br />
operationalisiert: mittels Selbstangabe (Ja/Nein),<br />
einer Nail-Biting-Scale (kontinuierlich) und mittels<br />
direkter doppelter Abmessung der Fingernagel-<br />
bzw. Nagelbettlänge durch die Versuchsleiter.<br />
Es wurden sowohl explizite (d.h. bewusste) als auch<br />
implizite (d.h. automatische) Anteile der Persönlichkeitskonstrukte<br />
Selbstwert, Angst und Aggression<br />
gemessen. Signifikante, wenn auch kleine, Effekte<br />
zeigten sich hinsichtlich der expliziten Aggression<br />
im Sinne von höheren Aggressionswerten bei selbst<br />
erklärten NägelbeißerInnen verglichen mit Nicht-<br />
NägelbeißerInnen. Des Weiteren ließen sich signifikante<br />
Zusammenhänge zwischen der expliziten<br />
Angst und der Fingernagel- bzw. Nagelbettlänge<br />
bei weiblichen Nicht-Nägelbeißerinnen feststellen.<br />
Höhere Ängstlichkeit ging hierbei mit kürzeren Fingernagellängen<br />
einher. Positive Korrelationen zwi-<br />
12. april<br />
schen explizitem Selbstwert und der Fingernagellänge<br />
(wenn auch nominal nicht signifikant) ließen<br />
sich in derselben Teilstichprobe erkennen. Die freie<br />
Fingernagellänge (Differenz aus Fingernagellänge<br />
und Nagelbettlänge als Maß für Nägelbeißen) zeigte<br />
in keiner der Analysen signifikante Effekte. Weitere<br />
Effekte, insbesondere bezüglich der impliziten Anteile<br />
von Angst, Aggression und Selbstwert konnten<br />
nicht gefunden werden. Trotz der großen Stichprobe<br />
konnten bisher publizierte Befunde zum Nägelbeißen<br />
nur teilweise repliziert werden. Selbst durch die<br />
unterschiedliche Operationalisierung von NägelbeißerInnen<br />
vs. Nicht-NägelbeißerInnen durch direkte<br />
Fingernagelmessungen, konnten keine substantiell<br />
neuen Erkenntnisse gewonnen werden.<br />
VisUell-räUMliches arbeitsGedächtnis Und deterMinistisches<br />
seQUenzlernen<br />
Martini Markus<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Bisherige Untersuchungen zur Rolle des Arbeitsgedächtnisses<br />
(AG) beim Sequenzlernen konnten<br />
keine Relationen zwischen der AG-Spanne und inzidentellen<br />
Lernleistungen finden. Ziel der vorliegenden<br />
Studie war es, den individuellen Beitrag spezifischer<br />
AG-Subkomponenten beim inzidentellen<br />
deterministischen Sequenzlernen zu messen. Dafür<br />
erhoben wir von den Probanden (N=40) spezifische<br />
AG-Leistungsmaße in den Bereichen der (1) Verarbeitung<br />
(u.a. choice reaction Aufgabe), (2) Speicherung<br />
(u.a. dot-span Aufgabe) und (3) Speicherung<br />
und Verarbeitung (u.a. memory updating Aufgabe).<br />
Das Aktivierungslevel der zu lernenden Sequenzinformation<br />
wurde über das response-stimulus interval<br />
(RSI) variiert (RSI 0 ms vs. RSI 1000 ms).<br />
Die Ergebnisse zeigen einen Zusammenhang der<br />
AG-Subkomponenten in Abhängigkeit des RSI mit<br />
der Sequenzlernleistung und dem expliziten Wissen<br />
in einer darauffolgenden Generierungsaufgabe. Die<br />
Ergebnisse der Untersuchung und ihre theoretischen<br />
Implikationen werden diskutiert.
hs 15.13 13. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: WOHLBEFINDEN<br />
chair: FreUdenthaler h.harald<br />
natUr, GesUndheit Und wohlbeFinden<br />
Röderer Kathrin, Cervinka Renate<br />
Institut für Umwelthygiene, Zentrum für Public Health, Medizinische Universität Wien, Österreich<br />
Die positiven Auswirkungen der Natur auf Gesundheit<br />
und Wohlbefinden sind empirisch gut belegt.<br />
Um die erholungsfördernden Auswirkungen der Natur<br />
auf Gesundheit und Wohlbefinden auch in städtischen<br />
Umgebungen nutzbar zu machen, ist es (1)<br />
grundlegend, zu wissen, welche inneren Konzepte<br />
und Vorstellungen von Natur Personen haben und<br />
(2) aus welchen Gründen sie ihre Zeit im Freien<br />
verbringen. In einer qualitativen Studie (Studie 1,<br />
n=133, 52,6% Frauen, Durchschnittsalter 34,9 Jahre)<br />
wurden Personen in Wien und Umgebung zu ihrem<br />
Verständnis von „Natur“ befragt (Röderer & Cervinka,<br />
2012). Dabei wurden sowohl kognitive als auch<br />
emotionale und verhaltensbezogene Aspekte mittels<br />
offener Fragen abgedeckt. Die Auswertung der<br />
Antworten erfolgte entsprechend der qualitativen<br />
Inhaltsanalyse (Mayring, 2007). In einer zweiten,<br />
quantitativen Studie (Studie 2) waren die TeilnehmerInnen<br />
(n = 120, 62,5 % Frauen, Durchschnittsalter<br />
39,9 Jahre) aufgefordert, ihre Beweggründe für<br />
den Aufenthalt in der Natur aus einer vorgegebenen<br />
Liste auszuwählen (Röderer, Cervinka, Hefler & Huber,<br />
under review). Darüber hinaus wurde die Naturverbundenheit<br />
der ProbandInnen erhoben, um einen<br />
eventuellen Zusammenhang zu den Beweggründen<br />
zu klären. Es zeigte sich, dass in Studie 1 die Mehrzahl<br />
der befragten Personen zunächst Merkmale der<br />
äußeren Erscheinung von Natur (z.B. Wald, Bäume,<br />
etc.) nannte. Doch schon die zweithäufigst genannte<br />
Kategorie umfasste Assoziationen zu Wohlbefinden<br />
und Erholung. Dies macht deutlich, dass Natur in<br />
den Köpfen der Befragten eng mit Erholung, Entspannung,<br />
Ruhe und Wohlbefinden verknüpft ist. In<br />
Studie 2 unterschieden sich die Beweggründe für<br />
den Aufenthalt in der Natur der wenig naturverbundenen<br />
StudienteilnehmerInnen deutlich von denen<br />
der stark naturverbundenen TeilnehmerInnen. Während<br />
die Personen mit geringer Naturverbundenheit<br />
hauptsächlich aus utilitaristischen oder sozialen<br />
Beweggründen Zeit in der Natur verbrachten, hielten<br />
sich Naturverbundene aus erholungsbezogenen<br />
Gründen in der Natur auf. Die Ergebnisse zeigen,<br />
dass auch in städtischem Umfeld Natur mit Wohlbefinden<br />
assoziiert ist. Naturverbundene Personen nutzen<br />
die Natur, um sich zu erholen und zu regenerieren.<br />
Frei- und Grünflächen sollten auch in der Stadt<br />
diesem Verhalten entsprechend leicht erreichbar und<br />
zugänglich sein, um so das Wohlbefinden und die<br />
Gesundheit der Bevölkerung zu verbessern.<br />
Röderer, K. & Cervinka, R. (2012). Mental representations<br />
of nature – the importance of well-being.<br />
In S. Kabisch, A. Kunath, P. Schweizer-Ries, & A.<br />
Steinführer (Eds.), Vulnerability, risks, and complexity:<br />
Impacts of global change on human habitats.<br />
Advances in people-environment studies, Vol. 3.<br />
Göttingen: Hogrefe. Röderer, K., Cervinka, R., Hefler,<br />
E. & Huber, M. (under review). The relevance of<br />
connectedness with nature for restoration. Applied<br />
Psychology: Health and Well-Being. Mayring, P.<br />
(2007) Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und<br />
Techniken. Weinheim: Beltz UTB.<br />
„GlücKsseMinar“ – eine Methode zUr FÖrderUnG des wohlbeFindens:<br />
Konzeption Und erGebnisse einer eValUationsstUdie<br />
Taurini Elena, Laireiter Anton-Rupert, Schwaiger-Schrader Brigitte, Siwek-Marcon Petra<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Fragestellung: Die Positive Psychologie postuliert,<br />
dass die Förderung von positiven Emotionen, Wohlbefinden<br />
und Glück eine zentrale Aufgabe der Psychologie<br />
sein sollte, die sogar über die Bewältigung<br />
von Problemen und die ausschließliche Behandlung<br />
von Störungen zu setzen sei. Um diesem Anliegen<br />
näher zu kommen, wurden in der Literatur bis jetzt<br />
eine Reihe von Strategien entwickelt und eingesetzt,<br />
u.a. z.B. sogenannte Glückstagebücher, Glückstrainings<br />
und „Wohlbefindenstherapien“. Angelehnt<br />
125
126<br />
hs 15.13<br />
an diese Vorbilder wurde von den drei zuletzt genannten<br />
AutorInnen ein so genanntes „Glücksseminar“,<br />
entwickelt, das aus sechs Elementen besteht,<br />
die in sechs dreistündigen Sitzungen in Form eines<br />
Trainings vermittelt werden: Psychoedukation und<br />
Entwicklung eines individuellen Wohlbefindensmodells,<br />
persönliche Stärken und Ressourcen, Achtsamkeit,<br />
Genusstraining, Work-Life-Balance und<br />
kognitive Umstrukturierung. Parallel dazu wird von<br />
den TeilnehmerInnen ein individuelles Glückstagebuch<br />
geführt.<br />
Methodik: Dieses Training wurde über verschiedene<br />
Stufen und Pilotstudien entwickelt und hinsichtlich<br />
seiner Effekte geprüft. In der vorliegenden Arbeit<br />
werden die ersten Ergebnisse einer Evaluationsstudie<br />
präsentiert, in der 70 psychisch unauffällige Mitglieder<br />
der Normalbevölkerung, die das Training absolviert<br />
hatten, und eine Wartelisten-Kontrollgruppe<br />
in einem randomisiert kontrollierten Design vor,<br />
nach und vier und sieben Monaten nach Beendigung<br />
des Trainings mittels verschiedener Verfahren zum<br />
Wohlbefinden, der Befindlichkeit, positiven und<br />
negativen Emotionen, Depressivität etc. untersucht<br />
worden sind. Ergebnisse: Die Ergebnisse weisen auf<br />
durchwegs positive Effekte hin, die im Prä-Post- und<br />
Katamnese-Vergleich mittlere Effektstärken nach<br />
sich ziehen, die auch nach Trainingsende erhalten<br />
bleiben. Insbesondere sind davon positive Emotionen,<br />
das Selbstwertgefühl, depressive Gefühlszustände,<br />
Ängste und wahrgenommene persönliche<br />
Ressourcen betroffen. Die Stabilität weist darauf<br />
hin, dass die Effekte nachhaltig sind.<br />
Diskussion: Die Ergebnisse der Studie sind vielversprechend<br />
und zeigen, dass mit Hilfe derartiger<br />
Interventionen auch bei Menschen ohne psychische<br />
Auffälligkeiten Wohlbefinden und Glückserleben<br />
nachhaltig gefördert und negative Befindlichkeiten,<br />
wie Depressivität und Angst, reduziert werden können.<br />
In einer weiterführenden Studie soll der Effekt<br />
dieses Trainings auf leicht bis mittelgradig Depressive<br />
untersucht werden.<br />
erholUnGspotenzial priVater GrünräUMe<br />
Hämmerle Isabella1 , Cervinka Renate1 , Meixner-Katzmann Karo2 , Plitzka-Pichler Elisabeth3 , Röderer<br />
Kathrin1 1 Medizinische Universität Wien, Österreich; 2 Karo - GrünPunkt - Fachverband der Gartentherapie-ExpertInnen, Pressbaum,<br />
Österreich; 3 Plitzka und Partner GmbH, Stifernerstraße 22b, Schönberg am Kamp, Österreich<br />
Frei- und Grünflächen haben einen positiven Einfluss<br />
auf Gesundheit und Wohlbefinden. Wesentliche<br />
Aspekte sind Stressreduktion und Erholung der<br />
Grünraumbesucher (vgl. Abraham et al., 2007; Kaplan<br />
& Kaplan, 1989). Die Perceived Restorativeness<br />
Scale (PRS), die von Hartig und seinen Kollegen<br />
1997 entwickelt wurde, erwies sich als geeignetes<br />
Instrument, um die Erholungswirkung verschiedener<br />
Umgebungssettings zu erheben (Ivarsson & Hagerhall,<br />
2008). Studien in denen die PRS eingesetzt<br />
wurde schreiben der natürlichen Umwelt ein höheres<br />
Erholungspotenzial zu als der gebauten Umwelt<br />
(Korpela & Hartig, 1996; Purcell, Peron & Berto,<br />
2001). Empirische Erkenntnisse zum Erholungspotenzial<br />
privater Grünräume fehlen bisher. Deshalb<br />
wurde mittels der PRS die wahrgenommene Erholung<br />
verschiedener privater Grünräume ermittelt: 1)<br />
begrünte Wohnräume, 2) Balkone, 3) Gärten. Aufgrund<br />
der Naturnähe des Gartens wurde die Hypothese<br />
formuliert, dass diesem das höchste Potenzial<br />
zur Erholung zugeschrieben werden würde. Im<br />
Oktober 2011 beteiligten sich 857 Personen der österreichischen<br />
Allgemeinbevölkerung (66,5% weib-<br />
13. april<br />
lich, Durchschnittsalter 49 Jahre) an einer breit gestreuten<br />
Onlineumfrage. Der Fragebogen fragte nach<br />
soziodemografischen Parametern und der Verfügbarkeit<br />
von privaten Grünräumen, nach Grünraumpräferenzen,<br />
nach der wahrgenommenen Erholung<br />
im gewählten Grünraum (PRS: Wertebereich 0-10).<br />
Die Mehrzahl der TeilnehmerInnen an der Befragung<br />
n=677 (79%) verfügten über einen Garten,<br />
n=567 (66%) besaßen einen begrünten Wohnraum,<br />
n=341 (40%) hatten einen Balkon. Der Großteil der<br />
Personen (n=601, 70%) gab an, sich am liebsten im<br />
Garten zu erholen und bewertete infolge diesen mit<br />
der PRS. Der Wohnraum wurde von 134 Personen<br />
(16%) und der Balkon von 122 TestteilnehmerInnen<br />
(14%) gewählt und bewertet. Es zeigte sich der Hypothese<br />
entsprechend, dass der Garten das größte Erholungspotenzial<br />
aufwies (PRS: M=8.08, SD=1.42).<br />
Es unterscheidet sich signifikant vom Potenzial des<br />
Balkons (M=7.02, SD = 1.62) und des Wohnraums<br />
(M=6.68, SD=1.90), F(2,754)=52.35, p
hs 15.13<br />
ter Grünräume. Hypothesenkonform erreichte der<br />
Garten ein signifikant höheres Erholungspotenzial<br />
als die anderen beiden privaten Grünräume und<br />
wurde auch am häufigsten als liebster Ort zur Erholung<br />
gewählt. Balkone (welche aufgrund ihrer<br />
„Outdoor-Komponente“ an zweiter Stelle zu liegen<br />
erwartet wurden) unterschieden sich jedoch nicht<br />
von begrünten Wohnräumen. Wir vermuten, dass<br />
13. april<br />
technische lebenszUFriedenheit: beeinFlUsst techniK Unser leben<br />
Und Kann Man diesen einFlUss Messen? die entwicKlUnG eines MessinstrUMentes.<br />
Reinprecht Klaus, Vollrath Mark, Muhrer Elke<br />
Institut für Psychologie, Technische Universität Braunschweig, Deutschland<br />
Immer mehr technische Geräte durchdringen unseren<br />
Alltag. Sie vereinfachen unser Leben, stellen<br />
aber auch eine gewisse Veränderung dar. Spiegelt<br />
sich diese Veränderung auch in der Lebenszufriedenheit<br />
wider? Lebenszufriedenheit stellt ein breitgefächertes<br />
Konstrukt dar. In verschiedenen bereits<br />
existierenden Fragebögen werden unterschiedliche<br />
Aspekte erfasst, die sich auf die Lebenszufriedenheit<br />
einer Person auswirken können. Was bis dato fehlt<br />
ist die Erfassung der Lebenszufriedenheit die auch<br />
die technologischen Veränderungen mitberücksichtigt.<br />
Hierfür wurde ein Fragebogen entwickelt. Für<br />
die Konstruktion des ersten Vortests wurden mittels<br />
eines Expertenteams 121 Items generiert, die in Zusammenhang<br />
mit den heutigen technischen Veränderungen<br />
gebracht werden können. Aus diesen 121<br />
Items wurden nach einer ersten Voruntersuchung 23<br />
Items extrahiert. Diese 23 Items wurden und werden<br />
gegenwärtig auf ihre Testgütekriterien hin überprüft.<br />
Dazu wurde 300 Personen der Test im Paper-Pencil-Verfahren<br />
vorgegeben. Insgesamt setzt sich die<br />
Stichprobe bis dato wie folgt zusammen: Das Alter<br />
weist einen Range von 16 bis 73 Jahren (MW<br />
= 32.8; SD = 14.54). Die Geschlechterverteilung<br />
zeigt, dass rund 44% Frauen und rund 56% Männer<br />
an der Untersuchung teilgenommen haben. Von den<br />
TeilnehmerInnen sind etwas mehr als 1/3 Schüler.<br />
Ein nahezu gleichgroßer Anteil steht in einem Angestelltenverhältnis<br />
gefolgt von rund 14% an StudentInnen<br />
sowie jeweils rund 7% ArbeiterInnen und<br />
Selbstständige. Für die Untersuchung wurden neben<br />
den 23 Items noch ein soziodemographisches Datenblatt,<br />
ein Fragebogen zum Umgang mit technischen<br />
Geräten, ein Fragebogen zur Erhebung der Kontrollüberzeugung<br />
im Umgang mit Technik (KUT) so-<br />
einerseits die persönliche Beziehung zu den Pflanzen<br />
im Innenraum für dieses Ergebnis verantwortlich<br />
sein könnte, andererseits entfalten Innenräume<br />
ganzjährig ihr Erholungspotenzial und stehen wetterunabhängig<br />
zur Verfügung. Weiters formulierten<br />
wir die Empfehlung durch eine stärkere Begrünung<br />
von Balkonen deren Erholungspotenzial gezielt zu<br />
steigern.<br />
wie ein Fragebogen zur Erfassung der allgemeinen<br />
Lebenszufriedenheit (SWLS) mit vorgegeben. Diese<br />
Fragebögen wurden zusätzlich vorgegeben um<br />
eine erste Validitätsüberprüfung vorzunehmen. Die<br />
bisherigen Ergebnisse zeigen, dass sich aus den 23<br />
Items 2 Faktoren extrahieren lassen. Dies sind der<br />
Faktor „Negative Auswirkung von Technik auf die<br />
Lebenszufriedenheit“ und der Faktor „Information<br />
und Kommunikation mit/durch Technik“. Mit diesen<br />
kann eine Gesamtvarianz von 50.78% erklärt<br />
werden. Die interne Konsistenz des ersten Faktors<br />
erreicht ein Cronbach α von .885, der zweite Faktor<br />
einen Wert von α = .801, was als sehr hoch bewertet<br />
werden kann. Betrachtet man die ersten Ergebnisse<br />
hinsichtlich einer Validierung des Messkonstruktes,<br />
so zeigt sich, dass Faktor 1 signifikant negativ mit<br />
dem Gesamtwert der SWLS korreliert (r = -.146, p<br />
= .011) und Faktor zwei keine signifikante Korrelation<br />
mit der SWLS aufweist. Die Korrelation mit<br />
dem KUT zeigt für Faktor 1 eine signifikante Korrelation<br />
(r = 172, p = .008) mit Faktor 2 ergibt sich<br />
auch hier keine signifikante Korrelation. Insgesamt<br />
zeigt sich, dass sich die Auswirkungen von Technik<br />
auf die Lebenszufriedenheit erfassen lassen, jedoch<br />
es noch weiterer Untersuchungen benötigt, den Zusammenhang<br />
genauer zu klären.<br />
127
128<br />
indiKatoren zUM sUbjeKtiVen wohlbeFinden bei Kindern nach deM<br />
tsUnaMi 2004 in indien: Konzepte der Kinder Und Mütter iM Ver-<br />
Gleich<br />
Exenberger Silvia, Juen Barbara<br />
hs 15.13<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Mit diesem Beitrag wird ein Arbeitspaket des Projektes<br />
„Posttsunami“ vorgestellt, das innerhalb<br />
des 7. EU-Rahmenprogramms gefördert wurde.<br />
Das Projekt wurde in einem der schlimmsten vom<br />
Tsunami 2004 betroffenen Gebiete Indiens, Tamil<br />
Nadu, durchgeführt. Im Jahr 2009 wurde eine Liste<br />
zum subjektiven Wohlbefinden von Kindern in<br />
Tamil Nadu auf Basis der Analyse von Fokusgruppendiskussionen<br />
mit Kindern und Müttern mit 72<br />
Items entwickelt. Diese Liste wurde Teil einer Fragebogenbatterie<br />
(bestehend aus der Liste von Indikatoren<br />
zum kindlichen Wohlbefinden, PRCRS,<br />
SDQ, TESI-P). Diese Fragebögen wurden von 167<br />
Müttern in Bezug auf die Probleme, Symptome<br />
und Ressourcen ihrer 344 Kinder beantwortet. Die<br />
Tsunami-betroffenen Kinder waren entweder Voll-<br />
oder Halbwaisen, die mit ihrer Ursprungsfamilie<br />
oder in einem SOS Kinderdorf lebten. Kinder, die<br />
nicht vom Tsunami betroffen waren und im Landesinneren<br />
lebten, dienten als Vergleichsgruppe. Die<br />
Daten wurden mit SPSS (16.0) ausgewertet. Mittels<br />
der Hauptkomponentenanalyse (Varimax Rotation)<br />
konnten insgesamt 6 Faktoren zum kindlichen<br />
Wohlbefinden aus der Sicht der Mütter identifiziert<br />
13. april<br />
werden: Abwesenheit von traumabezogener generalisierter<br />
Angst, Abwesenheit von traumabezogener<br />
spezifischer Angst, schulischer Erfolg, Abwesenheit<br />
anderer traumabezogener Symptome, Familiengehorsam<br />
und Freunde. 7 Faktoren wurden aus der<br />
Sicht der Kinder festgestellt: Abwesenheit anderer<br />
traumabezogener Symptome, schulischer Erfolg,<br />
Abwesenheit traumabezogener Ängste und Intrusionen,<br />
Ablenkung/Freunde/Natur, Orientierung an<br />
der Gemeinschaft, Abwesenheit von körperlicher<br />
Bestrafung, Familiengehorsam. Die Konzepte zum<br />
subjektiven Wohlbefinden aus Sicht der Mütter und<br />
Kinder werden gegenüber gestellt und diskutiert.
hs 15.13<br />
symPosium zur zahlenVerarBeiTung<br />
chair: ischebecK anja<br />
Fähigkeiten im Bereich der Mathematik und Arithmetik<br />
werden immer wichtiger in unserer technisierten<br />
Gesellschaft. Manche Menschen haben mit<br />
Zahlenverarbeitung mehr Schwierigkeiten als andere,<br />
was man, wenn es als isolierte Entwicklungsschwäche<br />
auftritt, als Dyskalkulie bezeichnet. Für<br />
den gesellschaftlichen Erfolg des Einzelnen und<br />
der Gesellschaft im Ganzen wird es daher immer<br />
13. april<br />
wichtiger zu verstehen, was die biologische Basis<br />
der Zahlenverarbeitung ist, und wie mathematische<br />
Kenntnisse besser und schneller vermittelt werden<br />
können. Im vorliegenden Symposium werden unterschiedliche<br />
Aspekte der Zahlenverarbeitung vorgestellt.<br />
Der Ansatz ist multimethodal, und reicht von<br />
rein behavioralen Verfahren bis zum bildgebenden<br />
Verfahren wie fMRT und EEG.<br />
abrUFen oder rechnen - neUronale Korrelate arithMetischer prob-<br />
leMlÖsestrateGien<br />
Grabner Roland1 , Ansari Daniel2 , De Smedt Bert3 , Reishofer Gernot4 , Koschutnig Karl5 , Ebner Franz6 1 Institut für Verhaltenswissenschaften, ETH Zürich, Schweiz; 2 Department of Psychology, University of Western Ontario,<br />
Kanada; 3 Faculty of Psychology and Educational Sciences, Katholieke Universiteit Leuven, Belgien; 4 Universitätsklinik<br />
für Radiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; 5 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich;<br />
6 Klinische Abteilung für Neuroradiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich<br />
Arithmetische Aufgaben lösen zu können stellt einen<br />
wichtigen Schritt in der Entwicklung mathematischer<br />
Kompetenz dar. Der Erwerb dieser Fähigkeit<br />
geht mit systematischen Veränderungen in den<br />
kognitiven Problemlösestrategien einher. Während<br />
jüngere Kinder arithmetische Probleme oft mit Hilfe<br />
von prozeduralen Strategien (z.B. Zählen, Problemtransformation)<br />
lösen, werden mit zunehmendem<br />
Lernfortschritt wichtige arithmetischen Fakten<br />
im Langzeitgedächtnis gespeichert und bei Bedarf<br />
automatisch abgerufen. In diesem Beitrag werden<br />
zwei Studien vorgestellt, in denen die neuronalen<br />
Korrelate dieser Problemlösestrategien mit Hilfe<br />
von funktioneller Magnetresonanztomographie<br />
(fMRT) und Elektroenzephalographie (EEG) untersucht<br />
wurden. In der fMRT-Studie bearbeiteten 28<br />
Studierende arithmetische Aufgaben und wurden<br />
anschließend über die verwendeten Problemlösestrategien<br />
befragt. Es zeigte sich, dass Faktenabruf<br />
mit einer stärkeren Aktivierung des linken Gyrus<br />
angularis einherging, während der Einsatz von Prozeduren<br />
mit einem bilateralen fronto-parietalen Aktivierungsmuster<br />
assoziiert war. In der EEG-Studie<br />
wurden 20 Studierenden numerisch kleinere und<br />
größere Additions- und Subtraktionsprobleme präsentiert,<br />
die eine hohe Wahrscheinlichkeit für Faktenabruf<br />
bzw. die Anwendung prozeduraler Strategien<br />
aufweisen. Die Analyse der ereignisbezogenen<br />
(De-)Synchronisation (ERD/ERS) ergab eine starke<br />
Dissoziation beider Strategien im Theta- und Alpha-<br />
Frequenzbereich. Faktenabruf korrelierte mit linkshemisphärischer<br />
Theta ERS, prozedurale Strategien<br />
induzierten bilaterale parieto-okzipitale Alpha ERD.<br />
Diese Studien zeigen, dass (a) der linke Gyrus angularis<br />
eine Schlüsselregion beim Ab-ruf arithmetischer<br />
Fakten darstellt und (b) sich die oszillatorische<br />
EEG-Aktivität während der Anwendung von Abruf-<br />
vs. prozeduralen Strategien deutlich unterscheidet.<br />
Damit liefern diese Ergebnisse nicht nur Einsichten<br />
in die neuronalen Korrelate von arithmetischen Problemlösestrategien,<br />
sondern bieten auch einen Ansatzpunkt<br />
für die Entwicklung von neurophysiologischen<br />
Markern, welche zukünftig zur Identifikation<br />
dieser Strategien eingesetzt werden könnten.<br />
129
130<br />
hs 15.13<br />
blicKbeweGUnGen beiM strateGischen VerGleich Von brUchzahlen<br />
Weilharter Marina, Ischebeck Anja, Körner Christof<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Ziel dieses Experimentes war es herauszufinden, wie<br />
Personen beim Vergleich zweier Bruchzahlen vorgehen.<br />
Ischebeck et al. (2009) zeigten, dass es bei<br />
einstelligen Bruchzahlen (z.B. Brüche mit gleichem<br />
Nenner) zum Einsatz von Strategien (z.B. komponentenweise<br />
Verarbeitung) kommt. Im vorliegenden<br />
Experiment wurde geprüft, ob sich die Anwendung<br />
solcher Strategien beim Vergleich zweier Bruchzahlen<br />
im Blickbewegungsverhalten beziehungsweise<br />
in spezifischen Fixationssequenzen widerspiegelt.<br />
Zusätzlich wurde überprüft, ob sich die Ergebnisse<br />
von einstelligen Bruchzahlen auf zweistellige<br />
Bruchzahlen generalisieren lassen. Am Experiment<br />
nahmen insgesamt 20 Personen teil, die die Aufgabe<br />
hatten, zwei Bruchzahlen miteinander zu vergleichen<br />
und so genau und so schnell wie möglich zu<br />
entscheiden, welche Bruchzahl größer ist. Dabei<br />
wurden unterschiedlich schwierige Bruch-Paare<br />
(Brüche mit gleichem Nenner, Brüche mit gleichem<br />
13. april<br />
Zähler sowie Brüche mit unterschiedlichen Komponenten)<br />
präsentiert. Die Ergebnisse zeigten, dass<br />
bei einstelligen Bruchzahlen die Fehlerraten sowie<br />
Reaktionszeiten mit zunehmender Schwierigkeit der<br />
Bruch-Paare anstiegen. In Bezug auf die Blickbewegungen<br />
zeigte sich, dass die Anzahl der Fixationen<br />
mit der Schwierigkeit der Bruch-Paare zunahm. Die<br />
Analyse von Fixationssequenzen bestätigte die Annahme,<br />
dass es bei Anwendung von Strategien zu<br />
unterschiedlichen Blickbewegungsmustern kommt.<br />
So zeigten sich beispielsweise mehr Zähler-Zähler-<br />
Sequenzen bei Bruch-Paaren mit gleichem Nenner<br />
im Vergleich zu Bruch-Paaren mit gleichem Zähler.<br />
Die bei einstelligen Bruchzahlen gefundenen Unterschiede<br />
in den Fixationssequenzen traten bei zweistelligen<br />
Bruchzahlen noch klarer hervor. Insgesamt<br />
zeigte sich, dass sich die Anwendung spezifischer<br />
Strategien beim Vergleich von Bruchzahlen sehr gut<br />
in den Blickbewegungsmustern widerspiegelte.<br />
der Verbal-VisUell KoGnitiVe stil beiM lÖsen Von MatheMatischen<br />
textaUFGaben - eine FMri-stUdie<br />
Zarnhofer Sabrina 1 , Braunstein Verena 1 , Ebner Franz 2 , Koschutnig Karl 1 , Reishofer Gernot 3 ,<br />
Ischebeck Anja 1<br />
1 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Klinische Abteilung für Neuroradiologie, Medizinische<br />
Universität Graz, Österreich; 3 Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich<br />
Im Modell zum verbal-visuell kognitiven Stil werden<br />
Verbalisierer und Visualisierer unterschieden.<br />
Es wird angenommen, dass Verbalisierer Informationen<br />
verbal-analytisch repräsentieren, d.h. bei der<br />
Informationsverarbeitung in Gedanken mitsprechen,<br />
und dass Visualisierer Informationen bildhaft<br />
oder schematisch repräsentieren, d.h. bei der Informationsverarbeitung<br />
Bilder vor dem geistigen Auge<br />
sehen. Da mentales Rechnen Anforderungen an<br />
visuelle und verbale Prozesse stellt, stellte sich die<br />
Frage, ob der bevorzugte kognitive Stil eines Menschen<br />
einen Einfluss auf die kortikale Aktivierung<br />
während mentalem Rechnen hat. Zur Beantwortung<br />
der Frage wurde ein funktionaler Scan mit 180 mathematischen<br />
Textaufgaben in randomisierter Reihenfolge<br />
durchgeführt. Jede Rechenaufgabe wurde<br />
auf zwei Arten dargeboten: einmal wurde die Aufgabe<br />
ausformuliert (z.B.: Welche Zahl erhält man,<br />
wenn man drei mit vier multipliziert?) und einmal<br />
in eine Geschichte eingebaut (z.B.: Anna spaziert<br />
täglich 3 km. Wie viele km legt sie in 4 Tagen zurück?).<br />
Es nahmen 46 Untersuchungspersonen (28<br />
Frauen) an der Studie teil. Die Studie brachte drei<br />
Hauptergebnisse: (1) Je stärker jemand beim arithmetischen<br />
Problemlösen visualisiert, umso stärker<br />
ist die Aktivierung in Gehirnarealen, die an der visuellen<br />
Prozessverarbeitung beteiligt sind, und je<br />
stärker jemand beim arithmetischen Problemlösen<br />
verbalisiert, umso stärker ist die Aktivierung in Gehirnarealen,<br />
die an der verbalen und auditorischen<br />
Prozessverarbeitung beteiligt sind. (2) Die Art der<br />
Darbietung der Textaufgabe hat einen Einfluss auf<br />
die kortikale Aktivierung. (3) Die Aktivierung von<br />
Gehirnarealen, die an der Zahlenverarbeitung beteiligt<br />
sind, wird durch den bevorzugten kognitiven<br />
Stil nicht moduliert. In weiteren Studien soll geklärt
hs 15.13<br />
werden, ob der Schluss zulässig ist, dass Areale, die<br />
an der Zahlenverarbeitung beteiligt sind, auf eine<br />
nicht modalitätsspezifische Weise an der Zahlenverarbeitung<br />
beteiligt sind.<br />
13. april<br />
abstraKt oder nicht abstraKt. neUronale Korrelate der Mentalen<br />
repräsentation Von brüchen Und proportionen<br />
Ischebeck Anja1 , Delazer-Hittmair Margarete2 , Koschutnig Karl1 , Ebner Franz3 , Reishofer Gernot4 ,<br />
Neuper Christa1,4 1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Universitätsklinik für Neurologie, Medizinische<br />
Universität Innsbruck, Österreich; 3Klinische Abteilung für Neuroradiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich;<br />
4 5 Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; Institut für Semantische Datenanalyse,<br />
Technische Universität Graz, Österreich<br />
Zwei Brüche miteinander zu vergleichen ist sogar<br />
für Erwachsene schwierig. Kinder verwechseln oft<br />
die Größe der verwendeten Ziffern mit dem numerischen<br />
Wert des Bruches und beurteilen z.B. 3/7 als<br />
größer als 2/3. Dies wird als ‚whole-number bias‘<br />
bezeichnet. Es wird angenommen, dass das Wissen<br />
welches Kinder über ganze Zahlen erworben haben<br />
mit den besonderen Gesetzen, die bei Operationen<br />
mit Brüchen gelten, interferiert. Es ist jedoch unklar,<br />
inwiefern dieser Bias bei Erwachsenen und<br />
auch beim Vergleich von Proportionen auftritt. In<br />
einer fMRI-Studie wurden Erwachsenen Bruch- und<br />
Proportionenpaare zum Vergleich präsentiert. Beide<br />
Vergleichsaufgaben aktivierten den sulcus intrapari-<br />
etalis (IPS), wobei eine stärkere rechtsseitige Lateralisierung<br />
bei den Proportionspaaren zu beobachten<br />
war. Diese Aktivierung nahm ab mit zunehmender<br />
numerischer Distanz (TD). Auch ein Einfluss der<br />
Distanz der Zifferngröße (whole number bias) war<br />
bei Brüchen und Proportionen zu beobachten, was<br />
darauf hinweist, dass der whole number bias eine<br />
vom Wissen über Ziffern unabhängige Wurzel hat.<br />
Beim numerischen Distanzeffekt zeigte sich kein<br />
Unterschied in der IPS-Aktivierung zwischen Brüchen<br />
und Proportionen, was darauf hindeutet, dass<br />
die numerische Distanz abstrakt, unabhängig vom<br />
Zahlenformat, repräsentiert ist.<br />
entwicKlUnG eines FraGeboGens zUr erhebUnG des Verbal-VisUell<br />
KoGnitiVen stils iM bereich arithMetiK<br />
Hasenhütl Bettina, Zarnhofer Sabrina, Ischebeck Anja<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Menschen unterscheiden sich in ihrer Herangehensweise<br />
an komplexe Probleme und im Ausmaß, in<br />
welchem sie bei der Lösung eines Problems verschiedene<br />
kognitive Domänen einsetzen. Beim Lösen<br />
von Additionen beispielsweise berichten manche<br />
Menschen, dass sie sich die Summanden visuell<br />
vorstellen (visueller kognitiver Stil), während andere<br />
Menschen eher dazu neigen, sich die Rechenaufgaben<br />
im Geist vorzusprechen (verbaler kognitiver<br />
Stil). Da bis jetzt kein Fragebogen vorliegt, der den<br />
verbal-visuell kognitiven Stil im Bereich Arithmetik<br />
erfasst, stellte sich das Ziel, einen solchen zu konstruieren.<br />
Der entwickelte Fragebogen umfasst 71<br />
Items, die einer Faktorenanalyse (Hauptkomponentenanalyse)<br />
mit anschließender Varimax-Rotation<br />
unterzogen wurden. Es bietet sich eine 2-Faktorenlösung<br />
an (Faktoren mit Eigenwert > 1): visueller<br />
kognitiver Stil, verbaler kognitiver Stil. Der entwickelte<br />
Fragebogen weist ein gutes Cronbach α und<br />
sowohl konvergente (Selbsteinschätzung, Reaktionszeiten<br />
beim Lösen von verbal und visuell dargebotenen<br />
Rechenaufgaben) als auch diskriminante<br />
Validität (Intelligenz, Persönlichkeit) auf.<br />
131
132
hs 15.13<br />
13. april<br />
symPosium: akTuelle Trends in der neurowissenschafTlichen<br />
lehr- und lernforschung<br />
chair: Grabner roland<br />
Grabner Roland 1 , Bergner Sabine 2 , Fink Andreas 2 , Koschutnig Karl 2 , Nussbaumer Daniela 1 , Saalbach<br />
Henrik 1<br />
1 2 Institut für Verhaltenswissenschaften, ETH Zürich, Schweiz; Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz,<br />
Österreich<br />
Mit dem zunehmenden Einsatz von neurowissenschaftlichen<br />
Verfahren in der Untersuchung von<br />
schulrelevanten Lernprozessen hat sich in den letzten<br />
10 Jahren das Forschungsfeld der „Educational<br />
Neuroscience“ entwickelt. Ein zentrales Ziel dieses<br />
Forschungsfelds liegt darin, durch Zusammenarbeit<br />
von Lehr- und Lernforscher/innen und Neurowissenschaftler/innen<br />
ein umfassenderes Verständnis<br />
der neuronalen und kognitiven Mechanismen schulischen<br />
Lernens zu erlangen. In diesem Symposium<br />
werden fünf Studien präsentiert, die einen Einblick<br />
in aktuelle Trends der neurowissenschaftlichen Lehr-<br />
und Lernforschung bieten. Der erste Beitrag basiert<br />
auf der zurzeit kontrovers diskutierten Frage, inwieweit<br />
durch Training von Arbeitsgedächtnisprozessen<br />
die allgemeine Leistungs- und Lernfähigkeit gesteigert<br />
werden kann. Nussbaumer und Kolleg/innen<br />
stellen eine Elektroenzephalographie (EEG)-Studie<br />
vor, in der verschiedene Arbeitsgedächtnistrainings<br />
im Hinblick auf nahen und fernen Leistungstransfer<br />
sowie neurophysiologische Veränderungen geprüft<br />
wurden. Im zweiten Beitrag wird der Frage<br />
nachgegangen, ob körperliche Aktivität die Leistung<br />
in kognitiven Aufgaben steigern kann. Koschutnig<br />
und Kolleg/innen präsentieren eine Studie mit funktioneller<br />
Magnetresonanztomographie (fMRT), in<br />
welcher der Einfluss einer kurzen moderaten Sportintervention<br />
auf die Bearbeitungszeiten und die Ge-<br />
hirnaktivierung in einer Arbeitsgedächtnisaufgabe<br />
untersucht wurde. Im Zentrum des dritten Beitrags<br />
von Fink und Kolleg/innen stehen kreative Denkprozesse<br />
und deren Förderungsmöglichkeiten durch<br />
kognitive Stimulation. Mittels fMRT wurde gezeigt,<br />
wie sich die Darbietung unterschiedlich origineller<br />
Ideen von anderen auf die Produktion eigener origineller<br />
Ideen und die begleitenden Gehirnaktivierungsmuster<br />
auswirkt. Der vierte Beitrag bezieht<br />
sich auf Geschlechtsunterschiede in visuell-räumlichen<br />
Fähigkeiten, die häufig im Zusammenhang<br />
mit schulischen Mathematikleistungen diskutiert<br />
werden. Bergner und Kolleg/innen untersuchten die<br />
Effekte von Darstellungsform (zwei- oder dreidimensional)<br />
und einem zweiwöchigen Training auf<br />
Geschlechtsunterschiede in den Aufgabenleistungen<br />
und der neuralen Effizienz im EEG. Im fünften<br />
Beitrag stellen Saalbach und Kolleg/innen eine<br />
Studie zum zweisprachigen Mathematiklernen vor.<br />
In dieser wurde mittels fMRT untersucht, welche<br />
Mechanismen den kognitiven Kosten zugrunde liegen,<br />
die entstehen, wenn das in einer Sprache erworbene<br />
Wissen in einer anderen Sprache abgerufen<br />
wird. Abschließend werden vor dem Hintergrund<br />
der vorgestellten Studien Chancen und Grenzen der<br />
neurowissenschaftlichen Lehr- und Lernforschung<br />
diskutiert.<br />
Grenzen Und MÖGlichKeiten eines traininGs Von arbeitsGedächtnisprozessen:<br />
eine eeG-stUdie<br />
Nussbaumer Daniela 1 , Grabner Roland 1 , Schneider Michael 2 , Stern Elsbeth 1<br />
1 2 Institut für Verhaltenswissenschaften, ETH Zürich, Schweiz; Abteilung für Pädagogische Psychologie, Universität Trier,<br />
Deutschland<br />
Neuste Studien zeigen kontroverse Resultate bezüglich<br />
der Trainierbarkeit der Arbeitsgedächtniskapazität,<br />
welche als limitierender Faktor der allgemeinen<br />
kognitiven Leistungsfähigkeit gilt, In dieser<br />
Studie wurden verschiedene Arbeitsgedächtnistrainings<br />
im Hinblick auf nahen und fernen Leistungs-<br />
transfer geprüft, um so einen Beitrag zur Frage der<br />
Trainierbarkeit der Arbeitsgedächtniskapazität zu<br />
leisten. Der Fokus der Trainingsaufgaben liegt auf<br />
Aufgaben der mathematischen Domäne mit Schulrelevanz.<br />
Es wurde untersucht, ob die Arbeitsgedächtniskapazität<br />
durch Trainingsprogramme über-<br />
133
134<br />
haupt gesteigert werden kann, ob die Adaptivität der<br />
Trainingsaufgaben relevant ist und ob Auswirkungen<br />
auf ein Aussenkriterium, nämlich auf die Performanz<br />
in schulrelevanten, mathematischen Aufgaben<br />
bestehen. Mit Hilfe von Elektroenzephalographie<br />
(EEG) wurde überdies die allgemeine kognitive<br />
Aktivierung bei Trainings- und Transferaufgaben<br />
ermittelt und untersucht, ob mit dem Training neurophysiologische<br />
Veränderungen wie zum Beispiel<br />
eine Steigerung der neuralen Effizienz einhergehen.<br />
Neunzig junge Erwachsene trainierten während 13<br />
Tagen in je einer der folgenden Bedingungen: ein<br />
adaptives Arbeitsgedächtnistraining mit steigenden<br />
Anforderungen, ein Arbeitsgedächtnistraining mit<br />
gleichbleibenden moderaten Anforderungen und ein<br />
Kontrolltraining mit Reaktionszeitaufgaben. Bei allen<br />
drei Gruppen wurden vor und nach dem Training<br />
dieselben breit gefächerten Transferaufgaben<br />
vorgegeben und EEGs aufgezeichnet. Das Training<br />
von Arbeitsgedächtnisprozessen wirkte sich positiv<br />
auf die Leistung in Arbeitsgedächtnisaufgaben mit<br />
gleicher Oberflächenstruktur aus. Bei Aufgaben,<br />
die sich stärker von den trainierten Aufgaben unterschieden,<br />
konnten keine Unterschiede zwischen den<br />
drei Gruppen festgestellt werden. Dies gilt insbesondere<br />
für Transferaufgaben aus der mathematischen<br />
Domäne. Abschließend wird die Übereinstimmung<br />
dieser behavioralen Daten mit den EEG-Ergebnissen<br />
und die Grenzen von Arbeitsgedächtnistrainings<br />
insbesondere im schulischen Kontext thematisiert.<br />
Macht sport schlaU? einFlUss KUrzer Moderater sportinterVention<br />
aUF das arbeitsGedächtnis<br />
hs 15.13<br />
Koschutnig Karl 1 , Schweitzer Kerstin 2 , Reishofer Gernot 3 , Müller Wolfram 4 , Neuper Christa 1,5<br />
1 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Human Performance Research Graz, Österreich;<br />
3 Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; 4 Institut für Biophysik, Medizinische Universität<br />
Graz, Österreich; 5 Institut für Semantische Datenanalyse, Technische Universität Graz, Österreich<br />
Zahlreiche Studien haben den Einfluss körperlicher<br />
Aktivität auf kognitive Leistungen untersucht. Die<br />
Ergebnisse dieser Untersuchungen sind teilweise<br />
heterogen und stark abhängig von den verwendeten<br />
sportlichen Interventionen und Methoden zur Testung<br />
der kognitiven Leistung. Überblickstudien belegen,<br />
dass vor allem Ausdauersport einen positiven<br />
Einfluss auf unterschiedliche Kognitionen hat. Es<br />
konnte gezeigt werden, dass bereits kurze Sporteinheiten<br />
(zwischen 20 und 45 Minuten) im moderaten<br />
Ausdauerbereich mit positiven Veränderungen in<br />
bestimmten kognitiven Leistungen einhergehen. Die<br />
zugrunde liegenden neuronalen Korrelate sind jedoch<br />
weitestgehend unbekannt. In der vorgestellten<br />
Studie wurde der Einfluss einer kurzen moderaten<br />
Sportintervention auf bestimmte Teile des Arbeitsgedächtnisses<br />
mittels funktioneller Magnetresonanztomographie<br />
(fMRT) untersucht. In Kooperation<br />
mit dem Human Performance Research Graz<br />
wurde eine 40-minütige Sportintervention (Ergometer)<br />
definiert. Diese entspricht einer moderaten Ausdauerbelastung.<br />
Für die Leistung im Bereich des Arbeitsgedächtnisses<br />
wurde ein klassischer „n-back“<br />
Task verwendet. Mit diesem Test kann die Fähigkeit,<br />
Informationen aufrecht zu erhalten und beständig<br />
zu aktualisieren, untersucht werden. Dabei wird<br />
die Aufgabe in verschiedenen Schwierigkeitsgraden<br />
13. april<br />
vorgegeben. Die 20 UntersuchungsteilnehmerInnen<br />
absolvierten die Arbeitsgedächtnisaufgabe in einem<br />
3 Tesla MR-Scanner (fMRT Messung) einmal nach<br />
der Sportbedingung und das andere Mal nach einer<br />
Ruhebedingung. Es konnte gezeigt werden, dass der<br />
Einfluss der Sportintervention sehr spezifisch wirkte.<br />
So konnte ausschließlich bei der schwierigen<br />
Gedächtnisaufgabe eine Reaktionszeitverbesserung<br />
nach der Sportintervention nachgewiesen werden.<br />
Weiters zeigte sich ein positiver Zusammenhang<br />
zwischen Fitness und Reaktionszeitverbesserung.<br />
Unterstützt wurden diese Ergebnisse durch die Auswertung<br />
der funktionellen Daten (fMRT). Areale die<br />
dem Arbeitsgedächtnis zugeschrieben werden, vor<br />
allem fronto-parietale Bereiche, zeigten einen starken<br />
Aktivierungszuwachs bei der schwierigen Gedächtnisaufgabe<br />
nach der Sportintervention. Diese<br />
Ergebnisse belegen, dass bereits eine kurze Sportintervention<br />
einen spezifisch-positiven Einfluss auf<br />
das Gedächtnis haben kann. Somit liefert die hier<br />
vorgestellte Studie einen möglichen Ansatzpunkt<br />
für die Stundengestaltung im schulischen Unterricht<br />
und weist auf die Wichtigkeit von Bewegung insbesondere<br />
von Ausdauersport hin.
hs 15.13<br />
KreatiVität Und KoGnitiVe stiMUlation<br />
Kreativität ist vielerorts anzutreffen und taucht in<br />
höchst unterschiedlichen Bereichen und zu verschiedenen<br />
Zeitpunkten in der Geschichte auf und<br />
wird gerade in unserer leistungsorientierten, auf<br />
Nutzen- und Gewinnmaximierung ausgerichteten<br />
Gesellschaft als wichtige Ingredienz für das erfolgreiche<br />
Weiterkommen nicht nur in beruflichen sondern<br />
auch in privaten Belangen diskutiert. In jüngerer<br />
Zeit haben vor allem neurowissenschaftliche<br />
Forschungsansätze entscheidend dazu beigetragen,<br />
die geheimnisvolle Natur der Kreativität zu entmystifizieren.<br />
Durch den Einsatz moderner bildgebender<br />
Verfahren (Elektroenzephalographie, EEG;<br />
funktionale Magnetresonanztomographie, fMRT)<br />
wird zunehmend gezeigt, dass kreative Denk- und<br />
Problemlöseprozesse sehr eng mit der Aktivität in<br />
einem komplexen neuronalen Netzwerk assoziiert<br />
13. april<br />
Fink Andreas 1 , Benedek Mathias 1 , Koschutnig Karl 1 , Reishofer Gernot 2 , Papousek Ilona 1 , Weiss<br />
Elisabeth M. 1<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Universitätsklinik für Radiologie, Medizinische<br />
Universität Graz, Österreich<br />
sein dürften, das auch bei Aufmerksamkeits- und<br />
Gedächtnisprozessen eine wichtige Rolle spielt. Darüber<br />
hinaus weisen neurowissenschaftliche Studien<br />
auch darauf hin, dass kreatives Denken durch spezifische<br />
Interventionen wirksam gesteigert werden<br />
kann und dass Trainingseffekte auch mit neurophysiologischen<br />
Veränderungen assoziiert sind. Werden<br />
etwa Testpersonen im fMRT-Scanner während der<br />
Bearbeitung einer Kreativitätsaufgabe durch die<br />
Darbietung von kreativen Beispielideen anderer<br />
Personen kognitiv stimuliert – wie dies in klassischen<br />
gruppenbasierten Kreativitätstechniken wie<br />
Brainstorming der Fall ist – dann produzieren sie<br />
nicht nur originellere Ideen, sondern zeigen im Vergleich<br />
zu einer Kontrollbedingung auch bedeutsame<br />
Aktivierungsveränderungen in kreativitätsrelevanten<br />
Hirnregionen.<br />
GeschlechterbezoGene Unterschiede in der Mentalen rotation Und<br />
ihre VerrinGerUnG dUrch neUe perspeKtiVen sowie traininG: eine neU-<br />
rophysioloGische stUdie<br />
Bergner Sabine, Neubauer Aljoscha C.<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Geschlechtsunterschiede in der mentalen Rotation<br />
(MR) zählen nicht nur zu den meist untersuchten<br />
sondern auch zu den profundesten Differenzen im<br />
Bereich der kognitiven Leistungsfähigkeit. Aktuelle<br />
Befunde legen nahe, dass die Geschlechtsunterschiede<br />
zugunsten von Männern deutlich geringer ausfallen,<br />
wenn die zu rotierenden Objekte in 3-dimensionaler<br />
Form bzw. in virtuellen Realitäten dargeboten<br />
werden oder aber wenn gezielte Trainingsmaßnahmen<br />
zum Einsatz kommen. In der vorliegenden Studie<br />
wird erstmals der Effekt eines MR-Trainings in<br />
Kombination mit der 3D Darbietung (vs. 2D Darbietung)<br />
von Rotationsaufgaben untersucht. 77 Jugendliche<br />
im Alter von 17 Jahren (38 Jungen, 39<br />
Mädchen) bearbeiteten diesbezüglich vor und nach<br />
einem 2-wöchigen mentalen Rotationstraining Shepard-Metzler<br />
Aufgaben, die sowohl in 2D als auch<br />
in 3D dargeboten wurden (Pretest-Training-Posttest<br />
Design). Parallel zur Aufgabenbearbeitung wurde<br />
die kortikale Aktivierung der ProbandInnen mittels<br />
EEG erfasst. Anhand der Anzahl richtig gelöster<br />
Aufgaben konnte belegt werden, dass die vielfach<br />
dokumentierten Unterschiede zugunsten des männlichen<br />
Geschlechts nur bei der Bearbeitung von<br />
2-dimensional abgebildeten, nicht aber bei 3-dimensional<br />
abgebildeten Rotationsaufgaben auftreten.<br />
Ungeachtet des Präsentationsmodus erreichten die<br />
Geschlechtsunterschiede ausschließlich im Pretest<br />
statistische Bedeutsamkeit. Die behavioralen Ergebnisse<br />
legten folglich nahe, dass die 3-dimensionale<br />
Abbildung von 3D Objekten (im Vergleich zur 2-dimensionalen<br />
Abbildung) den Prozess der mentalen<br />
Rotation erleichtert. Dies galt vornehmlich für die<br />
Mädchen der untersuchten Stichprobe. In Bezug auf<br />
die neurophysiologischen Befunde kann eine komplexe<br />
Interaktion zwischen Geschlecht, Präsentationsmodus<br />
der Aufgaben, Training und Hemisphären<br />
berichtet werden: Während das Training bei Jungen<br />
135
136<br />
hs 15.13<br />
zu einer Abnahme kortikaler Aktivierung in beiden<br />
Präsentationsmodi (2D und 3D) führte, ist eine vergleichbare<br />
Beobachtung für Mädchen nur in der 3D-<br />
Bedingung zu berichten.<br />
KoGnitiVe Kosten iM bilinGUalen MatheMatiKUnterricht: erGebnisse<br />
einer schUlstUdie Und einer FMrt-stUdie<br />
Saalbach Henrik, Grabner Roland, Eckstein Doris<br />
Institut für Verhaltenswissenschaften, ETH Zürich, Schweiz<br />
Zahlreiche Studien zu bilingualem Lernen haben<br />
gezeigt, dass die Instruktionssprache einen großen<br />
Einfluss auf die Repräsentation und Anwendbarkeit<br />
des erworbenen Wissens hat. Dies spiegelt sich beispielsweise<br />
in kognitiven Kosten wider, wenn dieses<br />
Wissen in einer anderen Sprache als der Instruktionssprache<br />
abgerufen und angewendet werden muss. In<br />
einer Studie mit SchülerInnen konnte gezeigt werden,<br />
dass dies auch für arithmetisches Wissen (z.B.<br />
die Multiplikationstafel) gilt, welches nach aktuellem<br />
Erkenntnisstand sprachlich im Langzeitgedächtnis<br />
repräsentiert ist. In einer neurowissenschaftlichen<br />
Studie wurde dann mit Hilfe von funktioneller<br />
Magnetresonanztomographie (fMRT) untersucht,<br />
worauf diese Kosten zurückzuführen sind. Speziell<br />
wurde überprüft, ob sie aus der Übersetzung in die<br />
Anwendungssprache oder aus zusätzlichen Rechenprozessen<br />
resultieren. Zweiunddreißig bilinguale<br />
Erwachsene absolvierten ein viertägiges Training<br />
von Multiplikations- und Subtraktionsproblemen<br />
(z.B. „achtzehn mal drei“) in einer der beiden Sprachen.<br />
In der anschließenden fMRT-Testung wurden<br />
ihnen die Probleme in beiden Sprachen präsentiert.<br />
Es zeigten sich kognitive Kosten in Form von längeren<br />
Bearbeitungszeiten, wenn die Aufgaben in der<br />
13. april<br />
untrainierten Sprache gelöst wurden. Diese Kosten<br />
gingen mit einer stärkeren Aktivierung in frontalen,<br />
präzentralen und parietalen Gehirnregionen einher,<br />
welche mit exekutiven Funktionen und Rechenprozessen<br />
in Verbindung gebracht werden. Daraus lässt<br />
sich schlussfolgern, dass die kognitiven Kosten bei<br />
der Anwendung von arithmetischem Faktenwissen<br />
auf zusätzliche Rechenprozesse attribuiert werden<br />
können. Die Implikationen dieses und anderer Befunde<br />
für den Schulunterricht werden abschließend<br />
thematisiert.
hs 15.13<br />
VorTräge der neuBerufenen<br />
13. april<br />
VisUelle aUFMerKsaMKeit Und bewUsstsein<br />
Univ.-Prof. Dr. Ulrich Ansorge<br />
Universität Wien<br />
Fakultät für Psychologie<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden<br />
Zu jedem Zeitpunkt sind wir Menschen uns einiger<br />
Dinge gewahr, wohingegen wir andere nicht bemerken.<br />
Am deutlichsten wird das, wenn wir etwas übersehen,<br />
z.B. beim Autofahren die rote Ampel oder das<br />
Abfahrtsschild. Diese Selektivität des Gewahrseins<br />
bezeichnet man als Aufmerksamkeit. Sie stellt ein<br />
zentrales Charakteristikum des menschlichen Bewusstseins<br />
dar. Aufmerksamkeit ist daher auch ein<br />
zentrales Forschungsgebiet der Psychologie. Ob<br />
unsere Fragen als PsychologInnen die Genese und<br />
Behandlung psychischer Störungen, die Steigerung<br />
der Arbeitseffizienz oder die Verbesserung von Lehrund<br />
Lernsituationen betreffen: Die Prinzipien und<br />
Gesetze der Aufmerksamkeit geben uns wichtige<br />
Anhaltspunkte.<br />
Meine Forschung konzentriert sich auf das Sehen,<br />
die visuelle Aufmerksamkeit. Als Fernsinn mit einer<br />
hohen räumlichen Auflösung kommt dem Sehen und<br />
mithin den Prozessen visueller Aufmerksamkeit eine<br />
hohe Bedeutung zu. Visuelle Aufmerksamkeit ist an<br />
beinahe allen psychischen Vorgängen beteiligt, in der<br />
Wahrnehmung, z.B. beim Lesen, in der Bewegungssteuerung,<br />
z.B. beim Greifen, oder auch bei höheren<br />
geistigen Prozessen, wie Bewertungen oder Urteilen.<br />
In unserer Arbeitsgruppe versuchen wir grundlegende<br />
Fragen des Funktionierens und der Wirkung von<br />
Aufmerksamkeit zu beantworten: Wir untersuchen<br />
die willkürliche Kontrollierbarkeit der Aufmerksamkeit,<br />
die Fähigkeiten und Grenzen der unbewussten<br />
Wahrnehmung und die Gesetze der Blicksteuerung.<br />
In der Vergangenheit sind wir dabei zu drei Schlussfolgerungen<br />
gekommen. (1) Die willentliche Kontrollierbarkeit<br />
der Aufmerksamkeit ist viel größer<br />
als das zuweilen angenommen wurde. (2) Die unbewusste<br />
Wahrnehmung ist ebenfalls viel flexibler als<br />
man vermuten würde. Und (3) es gibt eine enge Verbindung<br />
zwischen höheren geistigen Prozessen der<br />
Bedeutungsverarbeitung und einfacheren Vorgängen<br />
der Wahrnehmung und der Bewegungssteuerung.<br />
In Zukunft möchten wir uns vermehrt mit zwei Fragen<br />
beschäftigen.<br />
(1) Wie werden Aufmerksamkeit und Blicke bei der<br />
Betrachtung von Filmen gesteuert? Filme sind in-<br />
teressante visuelle Vorlagen, da sie „Sprünge“ oder<br />
Schnitte aufweisen. Aus eigener Erfahrung weiß<br />
man, dass diese Schnitte mehr oder minder leicht<br />
bemerkt werden. Warum eigentlich? Wir vermuten,<br />
dass ganz allgemeine Prinzipien des Bewusstseins<br />
und der Aufmerksamkeit die Antwort auf diese Frage<br />
geben könnten. Das möchten wir gerne zeigen und<br />
so auch umgekehrt etwas über das Bewusstsein erfahren.<br />
(2) Generalisieren die Prinzipien der menschlichen<br />
Aufmerksamkeit auf andere Spezies? Gerade die<br />
jüngere Forschung zeigt, dass nicht-menschliche Primaten<br />
und Vögel erstaunliche geistige Fähigkeiten<br />
haben. Aber haben diese Tiere auch Bewusstsein?<br />
Das ist schwierig zu beantworten. Hier hoffen wir<br />
mit vergleichender Aufmerksamkeitsforschung voranzukommen,<br />
da die Aufmerksamkeit ein zentrales<br />
Charakteristikum des menschlichen Bewusstseins<br />
ist. Es wird spannend sein zu prüfen, ob etwa Tauben<br />
oder Makaken dieselben Grenzen unbewusster<br />
Wahrnehmung zeigen wie wir Menschen. Umgekehrt<br />
erhoffen wir uns so auch Rückschlüsse auf etwaige<br />
Leistungen, die nur dem menschlichen Bewusstsein<br />
möglich sind.<br />
137
138<br />
leseForschUnG Und leseschwäche - Unter VerwendUnG der Methoden<br />
der KoMpUtionalen ModellierUnG der eleKtroenzephaloGraphie,<br />
der blicKbeweGUnGserFassUnG Und der FUnKtionellen KernspintoMo-<br />
Graphie<br />
Univ.-Prof. Dr. Florian Hutzler<br />
Paris-Lodron-Universität Salzburg<br />
Fachbereich Psychologie<br />
Abteilung Kognition & Entwicklung<br />
hs 15.13<br />
Ein aktueller Forschungsgegenstand in diesem Bereich<br />
ist die sogenannte parafoveale Vorverarbeitung<br />
beim Lesen: Während des natürlichen Lesens<br />
verarbeiten wir nicht nur das Wort, das wir gerade<br />
fixieren (d.h., das foveale Wort). Vielmehr wird auch<br />
das nächste (d.h., das parafoveale) Wort zu einem<br />
gewissen Grad vorverarbeitet. Diese parafoveale<br />
Vorverarbeitung ist der Schlüssel für flüssiges und<br />
effektives Lesen. Zu dem „wie“ der parafovealen<br />
Vorverarbeitung sind zwar einige Evidenzen aus<br />
dem Bereich der Blickbewegungsforschung vorhanden,<br />
eine genauere Charakterisierung dieser<br />
Prozesse durch die neurokognitiven Methoden war<br />
allerdings bisher, aufgrund methodischer Einschränkungen,<br />
nur bedingt möglich. Dies ändert sich durch<br />
neuere Ansätze, die auf einer Ko-Registrierung von<br />
Augenbewegungen und EEG bzw. fMRI beruhen.<br />
Unter Verwendung dieser Methoden soll eine Basis<br />
geschaffen werden für die Erstellung zukünftiger<br />
Modelle der visuellen Worterkennung, die den<br />
Aspekt der parafovealen Vorverarbeitung mit berücksichtigen<br />
– mit dem Ziel, die bisher weitgehend<br />
getrennten Forschungsdomänen der Blickbewegungssteuerung<br />
und der visuellen Worterkennung<br />
zusammenzuführen.<br />
13. april
hs 15.13<br />
13. april<br />
soziale neUrowissenschaFten – eine KUrzVorstellUnG<br />
Univ.-Prof. Mag. Dr. Claus Lamm<br />
Universität Wien<br />
Fakultät für Psychologie<br />
Institut für Klinische, Biologische und Differentielle Psychologie<br />
Das relativ junge und stark wachsende Gebiet der sozialen<br />
Neurowissenschaften ist durch den Versuch gekennzeichnet,<br />
mittels eines genuin interdisziplinären<br />
Forschungsansatzes Erkenntnisse über das menschliche<br />
Sozialverhalten zu gewinnen. Als Leitdisziplinen<br />
fungieren dabei die experimentelle Sozialpsychologie<br />
und die (kognitiven) Neurowissenschaften. Charakteristisch<br />
für die sozialen Neurowissenschaften ist ein<br />
multimethodischer Ansatz, der Beobachtungen auf<br />
mehreren Untersuchungsebenen mit einschließt - von<br />
der Rolle einzelner Moleküle zur dyadischen Interaktion<br />
bis hin zum Verhalten von großen sozialen Verbänden<br />
und Kulturen. Ihren Ursprung nahmen die<br />
sozialen Neurowissenschaften im Versuch, durch psychophysiologische<br />
Messungen mehr über die Effekte<br />
menschlichen Sozialverhaltens auf biologisch-somatische<br />
Prozesse wie etwa Stress- und Immunantworten<br />
herauszufinden (vgl. Cacioppo et al., 2011). Die jüngsten<br />
Forschungsaktivitäten hingegen konzentrieren sich<br />
darauf, durch neuronale, genetische, endokrinologische<br />
und pharmakologische Messungen und experimentelle<br />
Manipulationen etwas über die Mechanismen sozialer<br />
Informationsverarbeitung als Grundlage für unser Sozialverhalten<br />
herauszufinden.<br />
Die Themen der sozialen Neurowissenschaften sind<br />
so vielfältig wie menschliche Interaktionen und Beziehungen<br />
selbst. Als Kerngebiete haben sich einige Querschnittsfragen<br />
sowie spezifische Forschungsthemen<br />
herauskristallisiert. Eine zentrale Frage ist, inwiefern<br />
soziale Informationsverarbeitung domänenspezifisch<br />
ist, oder auf allgemeine und unspezifische Verarbeitungsmechanismen<br />
zurückgreift (was momentan plausibler<br />
scheint). Des Weiteren ist von Interesse, ob es<br />
Formen und Aspekte sozialer Kognition gibt, die einzigartig<br />
menschlich sind. Diese Frage wird mehr und<br />
mehr verneint – und zwar nicht nur durch den theoretisch<br />
motivierten Verweis auf unsere evolutionären<br />
Wurzeln, sondern auch durch konkrete empirische Befunde<br />
(z.B. Ben-Ami Bartal et al., 2012). Spezifische<br />
Forschungsthemen sind die Mechanismen von Empathie<br />
und das Verständnis von Gedanken und Intentionen<br />
(Theory of Mind) anderer Personen, sowie deren<br />
Zusammenhang mit prosozialem Verhalten (vgl. Singer<br />
& Lamm, 2009); die Beeinflussung menschlicher Entscheidungen<br />
durch soziale Emotionen und Motive wie<br />
Vertrauen, Reziprozität und Fairness; sowie die Rolle<br />
© Barbara Mair<br />
von „automatischen“ vs. „kontrollierten“ Prozessen für<br />
soziale Informationsverarbeitung (vgl. Frith & Frith,<br />
2008).<br />
Die sozialen Neurowissenschaften liefern dabei nicht<br />
nur neue Befunde und Einsichten, sondern beleben<br />
auch den Diskurs zu Fragen, die die Sozialwissenschaften<br />
bereits seit langem beschäftigt haben. Eine große<br />
Herausforderung ist dabei, die auf den unterschiedlichsten<br />
Untersuchungsebenen und in Laborversuchen<br />
generierten Erkenntnisse so zu synthetisieren, dass sie<br />
uns integrative Einsichten in grundlegende Mechanismen<br />
sozialer Informationsverarbeitung ermöglichen,<br />
die auch für die hochkomplexe soziale Welt, in der wir<br />
leben, gelten.<br />
Literaturverweise:<br />
Ben-Ami Bartal, I., Decety, J., Mason, P. (2012). Empathy<br />
and pro-social behavior in rats. Science, 334(6061),<br />
1427-30.<br />
Cacioppo, J. T., Berntson, G. G., & Decety, J. (2012). A<br />
history of social neuroscience. In A. W. Kruglanski &<br />
W. Stroebe (Eds.), Handbook of the History of Social<br />
Psychology (pp. 97-110). New York: Psychology Press.<br />
Frith, C.D., Frith, U. (2008). Implicit and explicit processes<br />
in social cognition. Neuron, 60, 503-510.<br />
Singer, T., Lamm. C. (2009). The social neuroscience<br />
of empathy. Ann N Y Acad Sci, 1156, 81-96.<br />
139
140<br />
entwicKlUnG der zahlenVerarbeitUnG<br />
Univ.-Prof. in Dr. in Karin Landerl<br />
Karl-Franzens-Universität Graz<br />
Institut für Psychologie<br />
Abteilung für Entwicklungspsychologie<br />
hs 15.13<br />
Die effiziente Verarbeitung von Zahlen und Numerositäten<br />
ist eine wesentliche Grundlage der Rechenleistungen.<br />
Defizite in der Zahlenverarbeitung<br />
konnten als zentraler Kausalfaktor der Dyskalkulie<br />
identifiziert werden. Bisher wurde die Entwicklung<br />
basisnumerischer Fähigkeiten kaum längsschnittlich<br />
untersucht. In einer aktuellen Studie wurden Kinder<br />
mit altersgemäß entwickelter Rechenleistung und<br />
Kinder mit Dyskalkulie vom Ende der 1. bis zur 4.<br />
Schulstufe begleitet. Basisnumerische Leistungen<br />
und Standardeffekte der Zahlenverarbeitung (symbolischer<br />
und non-symbolischer Distanzeffekt, Größen-Kongruenzeffekt,<br />
Subitizing/Counting, Kompatibilitätseffekt<br />
bei zweistelligen Zahlen) wurden<br />
zweimal pro Schuljahr erhoben. Die Befunde belegen,<br />
dass diese Effekte bei Kindern im Grundschulalter<br />
bereits früh messbar und in ihrer Entwicklung<br />
weitgehend stabil sind. Kinder mit Dyskalkulie<br />
zeigten während der gesamten Erhebungsphase persistierende<br />
Probleme in der Effizienz ihrer Zahlenverarbeitung,<br />
wichen in ihren Verarbeitungsmustern<br />
allerdings wenig von Kindern mit typischer Entwicklung<br />
der Rechenleistungen ab. Die Befunde<br />
werden vor dem Hintergrund aktueller Theorien der<br />
neurokognitiven Grundlagen der Zahlenverarbeitung<br />
und der Rechenleistung diskutiert.<br />
13. april
hs 15.13<br />
13. april<br />
psychophysioloGie psychosozialer ressoUrcen<br />
Univ.-Prof. Dr. Dipl.-Psych. Andreas Schwerdtfeger<br />
Karl-Franzens-Universität Graz<br />
Institut für Psychologie<br />
Arbeitsbereich Gesundheitspsychologie<br />
Psychosoziale Ressourcen und Resilienzfaktoren<br />
haben in der Gesundheitspsychologie eine lange<br />
Tradition. Im Gegensatz zu negativen oder defizitorientierten<br />
Variablen (z.B. Feindseligkeit, Angst,<br />
Depressivität), die relativ stabile und wenig änderungssensitive<br />
Dispositionen darstellen und mit negativen<br />
Gesundheitskonsequenzen verbunden sind,<br />
betonen Ressourcenvariablen gesundheitsprotektive<br />
Einstellungen und Verhaltensweisen, die relativ<br />
leicht veränderbar bzw. erlernbar sind. Psychosoziale<br />
Ressourcen umfassen Variablen wie Selbstwirksamkeit,<br />
positiver Affekt, Optimismus oder soziale<br />
Integration / Unterstützung. Obgleich psychosoziale<br />
Ressourcen seit längerem intensiv beforscht werden,<br />
sind bislang erst verhältnismäßig wenige Studien<br />
zu deren biopsychologischen Wirkmechanismen<br />
publiziert worden. Laborstudien lassen jedoch vermuten,<br />
dass psychosoziale Ressourcen sowohl über<br />
direkte Effekte auf verschiedene physiologische<br />
Systeme (Herz-Kreislaufsystem, Immunsystem),<br />
als auch über indirekte (über Verhaltensweisen vermittelt)<br />
oder interaktive Effekte (in Zusammenspiel<br />
mit aversiven Situationen) ihre salutogenetische<br />
Wirkung entfalten. Bislang kaum untersucht ist jedoch<br />
die Frage, wie sich psychosoziale Ressourcen<br />
im Alltag (d.h. außerhalb des Labors) auswirken.<br />
Sind die Laborbefunde auf das „echte Leben“ generalisierbar?<br />
Welche Implikationen lassen sich<br />
daraus ableiten? In den letzten Jahren hat die Technologie<br />
des ambulanten psychophysiologischen Assessments<br />
(d.h. der simultanen Ableitung psycho-<br />
logischer, physiologischer und behavioraler Daten<br />
im Feld) einen enormen Aufschwung erfahren, der<br />
die Beantwortung dieser Fragen möglich macht. In<br />
diesem Vortrag wird ein Überblick über eigene Arbeiten<br />
zum ambulanten psychophysiologischen Assessment<br />
psychosozialer Ressourcen gegeben. Die<br />
Vorteile, aber auch die kritischen Aspekte dieses<br />
neuen Ansatzes werden herausgearbeitet und praktische<br />
Implikationen für die Optimierung / Modifikation<br />
von Präventionsprogrammen diskutiert.<br />
141
142<br />
hs 15.13<br />
13. april<br />
wie ätioloGie- Und therapieForschUnG wirKUnGsVoll ineinander Grei-<br />
Fen KÖnnen<br />
Univ.-Prof. Dr. Frank H. Wilhelm<br />
Universität Salzburg,<br />
Abteilung für Klinische Psychologie,<br />
Psychotherapie & Gesundheitspsychologie<br />
Aufbauend auf dem Verständnis ätiologischer Prinzipien<br />
bei der Entstehung und Aufrechterhaltung<br />
psychischer Störungen können neue theoretisch und<br />
empirisch fundierte Behandlungsstrategien entwickelt<br />
und bewährte weiter verbessert werden. Die<br />
Einbeziehung von Erkenntnissen aus verschiedenen<br />
Grundlagenfächern der Psychologie, korrelativen<br />
und experimentellen Forschungsansätzen sowie eine<br />
breit gefächerte, biopsychosoziale Messmethodik<br />
sind hierfür zielführend. Anhand dreier Beispiele<br />
aus meiner Forschung möchte ich dies exemplarisch<br />
aufzeigen.<br />
In Experimenten zur klassischen Konditionierung<br />
emotionaler Reaktionen fanden wir, dass verschiedene<br />
Angststörungen ein Extinktionsdefizit für<br />
angstassoziierte Reize aufweisen. Jüngste neurowissenschaftliche<br />
Erkenntnisse legen nahe, dass sowohl<br />
Glucocorticoide als auch Schlaf die Abspeicherung<br />
neu gelernter emotionaler Reaktionen begünstigen,<br />
was das Extinktionslernen während Konfrontationstherapien<br />
unterstützen könnte. Tatsächlich konnten<br />
wir in randomisiert-kontrollierten Therapiestudien<br />
nachweisen, dass Cortisolgabe vor einer Konfrontationsbehandlung<br />
sowie Schlaf nach einer Konfrontationsbehandlung<br />
den Therapieeffekt deutlich<br />
verbessern.<br />
Ein weiterer Bereich von verzahnter Ätiologie- und<br />
Therapieforschung fokussiert auf die Panikstörung.<br />
Mehrere theoretische Modelle der Panikstörung unterstreichen<br />
die Bedeutung respiratorischer Faktoren.<br />
Wir konnten zeigen, dass Panikpatienten, nicht<br />
aber andere Angststörungspatienten, sowohl im Labor<br />
als auch außerhalb des Labors eine Reihe von<br />
Atemanomalien aufweisen. Ein auf diesen Erkenntnissen<br />
aufbauendes biofeedback-gestütztes Behandlungsprogramm<br />
zur Verbesserung der Atemregulation<br />
im Alltag bewirkte eine starke und nachhaltige<br />
Verbesserung der Paniksymptomatik.<br />
Ein dritter Bereich fokussiert auf Emotionsregulationskompetenzen.<br />
Ausgehend vom Prozessmodell<br />
der Emotionsregulation von J.J. Gross zeigten wir<br />
in einer Reihe von Studien, dass einige Emotionsregulationsstrategien<br />
bei Stress günstigere psychologische<br />
und psychophysiologische Konsequenzen<br />
haben als andere. Beispielsweise waren Menschen,<br />
die während eines emotionalen Verhaltenstests im<br />
Labor eine bessere Fähigkeit zur Situationsumbewertung<br />
(„reappraisal“) zeigten, beim Auftreten von<br />
belastenden Lebensereignissen resilienter gegen<br />
eine Entwicklung depressiver Symptomatik. Dies<br />
impliziert effektive Interventionsmöglichkeiten im<br />
Bereich der emotionalen Kompetenz, die in der bisherigen<br />
Forschung vernachlässigt wurden.<br />
Diese Ansätze und Ergebnisse legen nahe, dass<br />
Ätiologie- und Therapieforschung eng ineinander<br />
greifen können, um neue Erkenntnisse über psychische<br />
Störungen relativ zeitnah gesellschaftlich nutzbar<br />
zu machen.
hs 15.14 13. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: KARRIERE, ARBEIT, LEADER-<br />
SHIP & BETRIEBSKLIMA<br />
chair: jiMénez paUl<br />
FeedbacK Für FührUnGsKräFte iM Österreichischen bUndesheer<br />
Langer Christian 1 , Korunka Christian 2 , Kabas Christoph 1<br />
1 2 Heerespsychologischer Dienst, Bundesministerium für Landesverteidigung und Sport, Österreich; Fakultät für Psychologie,<br />
Universität Wien, Österreich<br />
Im Österreichischen Bundesheer existieren bereits<br />
unterschiedliche Feedbacksysteme. Für Führungskräfte<br />
ab Kompanie aufwärts wurde in den letzten<br />
zwei Jahren im Rahmen eines Forschungsprojektes<br />
ein neues System entwickelt und erprobt. Es steht<br />
unmittelbar vor der Einführung durch einen Top-<br />
Down-Prozess. Kernstück ist ein Fragebogen zur<br />
Einschätzung des Führungsverhaltens von Vorgesetzten<br />
durch unmittelbare MitarbeiterInnen mittels<br />
11 Dimensionen sowie eine Selbsteinschätzung. Die<br />
Dimensionen orientieren sich am Prozess der Ent-<br />
scheidungsfindung und Umsetzung von Führungsentscheidungen<br />
unter Berücksichtigung sozialer<br />
Faktoren. Die Ergebnisse dienen der Orientierung<br />
der Führungskraft und können die Grundlage für<br />
personenbezogene Personalentwicklungsmaßnahmen<br />
bilden. Das Forschungsreferat beschreibt den<br />
Entwicklungsprozess, das Feedbacksystem und die<br />
organisationspsychologischen Faktoren und Rahmenbedingungen,<br />
die für eine erfolgreiche Einführung<br />
des Systems als relevant erachtet werden.<br />
Voice oder consistency? der einFlUss Von power distance aUF die<br />
wahrnehMUnG Und reaKtion aUF prozedUrale GerechtiGKeit<br />
Jodlbauer Susanne 1 , Streicher Bernhard 2 , Batinic Bernad 1<br />
1 Abteilung Arbeits-, Organisations- und Medienpsychologie, Institut für Pädagogik und Psychologie, Johannes Kepler<br />
Universität Linz, Österreich; 2 Institut für Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland<br />
Das Konstrukt der organisationalen Gerechtigkeit<br />
als Gesamtheit und die Dimension prozedurale Gerechtigkeit<br />
im Speziellen kristallisierten sich in der<br />
psychologischen Forschung als wichtige Prädiktoren<br />
arbeitsrelevanter Einstellungen und Verhaltensweisen<br />
heraus. Bestehende Studien zeigten jedoch,<br />
dass dieser positive Einfluss gedämpft wird, wenn<br />
Personen eine hohe Power Distance (PD), das heißt<br />
die Präferenz für stark ausgeprägte Hierarchien,<br />
innehaben und folglich unterschiedliche Vorstellungen<br />
fairer Entscheidungsprozesse mitbringen.<br />
Der moderierende Effekt von PD auf die Reaktion<br />
auf prozedurale Gerechtigkeit wurde bisher nur in<br />
Bezug auf Voice untersucht. Keine Studien liegen<br />
jedoch zu Leventhals Kriterien prozeduraler Gerechtigkeit<br />
vor. Leventhals Consistency Kriterium,<br />
welches eine konsistente Anwendung von Strukturen<br />
und Regeln über die Zeit und von der Entscheidung<br />
betroffenen Personen hinweg vorsieht, wird<br />
angenommen eine wichtige Rolle für Personen mit<br />
hoher PD zu spielen, während das Voice Kriterium,<br />
wie in der Vergangenheit bereits wiederholt gezeigt,<br />
stärkere Auswirkungen auf Personen mit niedriger<br />
PD haben sollte. Anhand zweier Studien wurde der<br />
Effekt von PD auf die beiden Kriterien Voice und<br />
Consistency untersucht und verglichen. Studie 1,<br />
eine interkulturelle Szenariostudie (N = 265) untersuchte<br />
den Einfluss von PD sowohl im Falle einer<br />
fairen (consistency, voice) als auch einer unfairen<br />
Entscheidungssituation (no consistency, no voice).<br />
Wie angenommen, zeigte sich ein moderierender<br />
Effekt von PD auf die Reaktion auf Voice, interessanterweise<br />
jedoch nicht auf die Reaktion auf<br />
Consistency. Während Voice nur für Personen mit<br />
niedriger PD von Relevanz war, kristallisierte sich<br />
die Gewährleistung von Consistency in Entscheidungsprozessen<br />
als wichtiger Faktor unabhängig<br />
von der PD einer Person heraus. Studie 2, eine nationale<br />
within-subjects Studie (N = 161), replizierte die<br />
Ergebnisse von Studie 1. Den Ergebnissen zufolge<br />
scheint die konsistente Anwendung von Regeln und<br />
Strukturen in Entscheidungen über die Zeit und Be-<br />
143
144<br />
hs 15.14<br />
troffenen hinweg ein prozedurales Gerechtigkeitskriterium<br />
zu sein, dessen Beachtung Führungskräfte<br />
besondere Bedeutung beimessen sollten. Praktische<br />
Handlungsableitungen und Forschungsempfehlungen<br />
werden diskutiert.<br />
aFFeKtiVes coMMittMent Und sozioMoralisches KliMa in UnternehMen<br />
Mit deMoKratischer VersUs hierarchischer entscheidUnGsstrUKtUr<br />
Weber Wolfgang G., Unterrainer Christine, Iwanowa Anna<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Berichtet wird über eine Untersuchung zu Antezedenzen<br />
von affektivem organisationalen Committment<br />
im Sinne einer emotionalen und wertebezogenen<br />
Bindung von Beschäftigten an ihr Unternehmen.<br />
Meyer et al. (2002) identifizierten in ihrer Metaanalyse<br />
Merkmale der Organisationsstruktur und Arbeitserfahrungen,<br />
daneben Merkmale der Person<br />
als Wirkfaktoren für die Entwicklung des affektiven<br />
Commitments. Bisherige Forschungen scheinen stärker<br />
die Rolle von Arbeitserfahrungen und Personenmerkmalen,<br />
als die von Organisationsmerkmalen für<br />
die Ausbildung des organisationalen Commitments<br />
untersucht zu haben. In der darzustellenden Studie<br />
wurde deshalb der Einfluss von in der Organisationsstruktur<br />
verankerten direkten oder indirekten Mitbestimmungsmöglichkeiten<br />
der Arbeitenden auf deren<br />
affektives Commitment analysiert. An weiteren Einflussfaktoren<br />
wurde auch der Grad der individuell<br />
wahrgenommenen Partizipation in demokratischen<br />
Entscheidungsprozessen einbezogen. Hierbei stehen<br />
strategische Mitentscheidungen (z.B. Genehmigung<br />
des Unternehmenshaushalts), sowie taktische Mitentscheidungen<br />
(z.B. Wahl der Vorgesetzten) der<br />
Arbeitenden im Vordergrund. Schließlich wurde als<br />
Einflussgröße auch die soziomoralische Atmosphäre<br />
(Lempert, 1993; Weber et al., 2008) als Prädiktor<br />
von affektivem Commitment berücksichtigt. Beim<br />
soziomoralischen Klima handelt es sich um spezifische<br />
Merkmale von organisationalen Prozessen und<br />
Praktiken der Kommunikation, Zusammenarbeit,<br />
des kollektiven Problemlösens sowie des Führungsverhaltens,<br />
die nach bisherigen Kenntnissen ein<br />
wichtiges berufliches Sozialisationsfeld für soziale<br />
Handlungsorientierungen bilden. Mittels strukturierten<br />
Experteninterviews und Dokumentenanalysen<br />
in den 30 Unternehmen unserer Stichprobe (Österreich,<br />
Norditalien, Süddeutschland) entwickelten<br />
wir, auch unter Berücksichtigung von bereits vorliegenden<br />
Kategorisierungen, eine reliable Typologie<br />
13. april<br />
von unterschiedlichen Formen partizipativer bzw.<br />
demokratischer Unternehmen versus dem Typus des<br />
hierarchiegeprägten Unternehmens (Interraterübereinstimmung:<br />
90 Prozent). Die partizipativen Unternehmen<br />
untergliedern sich beispielsweise in soziale<br />
Partnerschaftsunternehmen, konventionelle Produktivgenossenschaften,<br />
demokratische Reformunternehmen<br />
sowie basisdemokratisch-selbstverwaltete<br />
Unternehmen in Belegschaftsbesitz (siehe Unterrainer<br />
et al., 2011). Die Ausprägung der individuell<br />
erlebten Partizipation sowie des affektive Commitments<br />
wurde mit standardisierten Merkmalsskalen<br />
im Fragebogenverfahren erfasst (N = 402 Beschäftigte).<br />
Mittels Mehrebenenanalyse (HLM) erwies<br />
sich die individuell wahrgenommene Entscheidungsbeteiligung<br />
als stärkster Prädiktor, daneben<br />
die Ausprägung des soziomoralischen Klimas im<br />
Unternehmen sowie der strukturell verankerten organisationalen<br />
Demokratie. Letztere erwies sich als<br />
substanzieller Prädiktor des soziomoralischen Klimas.<br />
Kontrollvariablen hatten keinen statistischen<br />
Einfluss auf das Commitment.
hs 15.14<br />
13. april<br />
der eMotional intelliGente selF-leader: eMotionale intelliGenz Me-<br />
diiert die beziehUnG zwischen selF-leadership Und der leistUnG in<br />
GrUppen<br />
Hiller Laura N., Sachse Pierre, Furtner Marco<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Die selbstbeeinflussenden und -motivierenden Komponenten<br />
des Self-Leaderships gelten als Grundlage<br />
zur Steigerung der persönlichen Effektivität und<br />
Leistung (vgl. Neck & Manz, 1992; Stewart & Barrick,<br />
2000). Auch die Steigerung der Leistung durch<br />
emotionale Intelligenz konnte nachgewiesen werden<br />
(vgl. Brackett & Mayer, 2003; Barchard, 2003).<br />
Allerdings wurde der gemeinsame Einfluss der Konstrukte<br />
auf die individuelle Leistung im Gruppenkontext<br />
bisher nicht empirisch überprüft. In der vorliegenden<br />
Studie wurden daher der direkte und der<br />
durch emotionale Intelligenz mediierte Einfluss von<br />
Self-Leadership auf die individuelle Leistung im<br />
Gruppenkontext mittels Selbstbericht von 174 Studierenden<br />
überprüft. Die multiple Mediationsanalyse<br />
zeigte, dass emotionale Intelligenz, insbesondere<br />
die Subfacette Einsatz von Emotionen zur Förderung<br />
des Denkens, den Einfluss von Self-Leadership<br />
auf die individuelle Leistung im Gruppenkontext<br />
mediiert. Die Ergebnisse werden bezüglich ihrer<br />
theoretischen und praktischen Relevanz diskutiert.<br />
der einFlUss dispositionaler Und sitUatiVer bindUnGsUnsicherheit<br />
aUF arbeitsbezoGenes bindUnGsVerhalten<br />
Geser Willi<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Es wird eine Studie vorgestellt, in der untersucht<br />
wurde, ob 1. Bindungsorientierungen (Angst, Vermeidung)<br />
einen Einfluss auf die Wahrnehmung von<br />
arbeitsbezogenen Belastungssituationen und auf die<br />
Suche nach sozialer Unterstützung bei ArbeitskollengInnen<br />
haben und 2., ob sich dieser Einfluss durch<br />
die Aktivierung des Bindungssystems gegenenfalls<br />
verstärkt. Die Aktivierung des Bindungssystems erfolgte<br />
mittels Priming durch Bindungsunsicherheit.<br />
An der Untersuchung nahmen 212 Personen teil.<br />
99 Pbn wurden in einem „scrambled sentence test“<br />
mittels bindungsrelevanter Begriffe und 113 Pbn<br />
mittels neutraler Begriffe geprimt. Die Bindungsorientierung<br />
wurde vor dem Priming anhand von<br />
Fragebögen erhoben. Nach dem Priming wurden<br />
mit Hilfe eines Situations-Reaktionsfragebogens die<br />
Wahrnehmung und Bewertung arbeitsbezogener Be-<br />
lastungssituationen und die Wahrscheinlichkeit von<br />
Bindungsverhalten am Arbeitsplatz erfasst. Arbeitsbezogene<br />
Bindungsorientierungen haben einen relativ<br />
starken und generelle Bindungsorientierungen<br />
einen schwachen Einfluss auf situationsbezogene<br />
Bindungsängste und Vermeidungstendenzen. Priming<br />
durch Bindungsunsicherheit führt dazu, dass<br />
die Zusammenhänge zwischen arbeitsbezogenen<br />
Bindungsorientierungen und situationsbezogenen<br />
verstärkt werden. Nach Priming wird stärkere Belastung<br />
wahrgenommen, die emotionale Reaktion<br />
ist stärker, und es wird mehr Bindungsverhalten,<br />
gezeigt. Vermeidung – vor allem situationsbezogene<br />
- hat sowohl auf das Bindungsverhalten als auch<br />
auf die Belastungswahrnehmung einen stärkeren<br />
Einfluss als Bindungsangst.<br />
inForMationsüberlastUnG aM arbeitsplatz: eine UntersUchUnG der<br />
deterMinanten<br />
Sprenger Michael, Sachse Pierre<br />
Fachbereich Allgemeine Psychologie, Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Nach Eppler und Mengis (2004) gibt es 5 Primärursachen<br />
von Informationsüberlastung (information<br />
overload): (1) die Informationsbeschaffenheit, (2)<br />
die Arbeitsaufgabe, (3) die organisationalen Bedin-<br />
145
146<br />
hs 15.14<br />
gungen, (4) die verwendeten Informationstechnologien<br />
und (5) die Person als Informationsverarbeiter<br />
mit beschränkter Verarbeitungskapazität. Während<br />
diese, im induktiven Prozess entwickelten Hauptursachen,<br />
verstärkt auf experimentellen Untersuchungen<br />
zur Informationsüberlastung basieren, sind Studien<br />
rar, welche die Informationsüberlastung unter<br />
einem kontextuellen Blickwinkel betrachten. Diesen<br />
Beitrag soll vorliegende Studie, angesiedelt an der<br />
Schnittstelle zwischen Kognitionspsychologie und<br />
Arbeitspsychologie, leisten. In einer explorierenden<br />
Annäherung wurden in einer qualitativen Vorstudie<br />
(N=15) relevante Faktoren ergründet, welche die Informationsverarbeitung<br />
am Arbeitsplatz hemmend<br />
oder förderlich beeinflussen. Weiterer Verlauf der<br />
Studie basierte auf einer Verfahrenstriangulation.<br />
Den theoretischen Grundlagen im Konzept der Informationsüberlastung<br />
folgend, wurden auf Basis<br />
erster Ergebnisse, eigenkonstruierte Methoden zur<br />
Erfassung der Informationsüberlastung und Determinanten<br />
sowie bewährte Erhebungsinstrumente<br />
und Skalen aus dem Bereich der Arbeitspsychologie<br />
eingesetzt. Folgende Zielsetzungen wurden im quantitativen<br />
Forschungsprozess (N=122, 226 Items)<br />
verfolgt: (1) Erfassung der Informationsbelastung<br />
(information load), (2) Identifikation der Wirkung<br />
bedingungsbezogener Ressourcen und Stressoren<br />
und (3) Identifikation der Wirkung personenbezoge-<br />
ner Merkmale auf das Erleben von Informationsüberlastung.<br />
Im qualitativen Forschungsprozess (N=26)<br />
konnten ergänzend Fragen zur (1) praxisbezogenen<br />
Auffassung von Informationsüberlastung, zu den erlebten<br />
(2) Situationen und (3) Hauptursachen sowie<br />
zum (4) Bewältigungsverhalten und den (5) Auswirkungen<br />
beantwortet werden. Die Auswahl der<br />
InterviewpartnerInnen erfolgte auf Grundlage des<br />
„maximum variation sampling“ (MitarbeiterInnen<br />
unterschiedlichen Alters, Geschlecht, hierarchischer<br />
Position und Dienstleistungsart) und des „homogeneous<br />
sampling“ (MitarbeiterInnen an vernetzten<br />
EDV-Arbeitsplätzen) (Patton, 1990). Die Stichprobe<br />
im quantitativen Ansatz umfasst MitarbeiterInnen<br />
aus unterschiedlichen Dienstleistungsarten: (1)<br />
Finanz- und Versicherungsdienstleistungen (N=32),<br />
(2) Informations- und Kommunikationsdienstleistungen<br />
(N=28), (3) Technische und logistische<br />
Dienstleistungen (N=26), (4) Gesundheitsdienstleistungen<br />
(N=18) und (5) Sozialdienstleistungen<br />
(N=18). Ergebnisse zeigen, dass knapp 40% der befragten<br />
MitarbeiterInnen in hohem bis sehr hohem<br />
Maße von Informationen überlastet sind, wobei das<br />
Ausmaß nach Dienstleistungsart und Informationsbelastung<br />
differenziert. Wesentliche praxisrelevante<br />
und interessante Einflussfaktoren wurden identifiziert<br />
und werden in anschaulicher Form dargestellt.<br />
when will they blow My coVer: the iMpostor phenoMenon as a psy-<br />
choloGical barrier in FeMale UniVersity careers<br />
Jöstl Gregor, Schober Barbara, Bergsmann Evelyn, Lüftenegger Marko, Spiel Christiane<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
This study contributes to explaining psychological<br />
barriers in female university careers by examining<br />
the relation of the impostor phenomenon with research<br />
self-efficacy in the university context. The<br />
impostor phenomenon refers to people who are objectively<br />
competent, but feel the opposite and therefore<br />
fear being unmasked. So far, there has been no<br />
data from German-speaking countries concerning<br />
the impostor phenomenon at universities; thus, the<br />
relations of the impostor phenomenon were examined<br />
in a sample of 631 (402 female) Austrian<br />
doctoral students. One third of the sample reported<br />
moderate to strong impostor feelings. Female<br />
doctoral students both suffer more from impostor<br />
feelings and show lower research self-efficacy than<br />
male doctoral students do. Furthermore, there is a<br />
13. april<br />
negative relation of the impostor phenomenon to research<br />
self-efficacy, which is an important indicator<br />
for doctoral students’ further university careers. Implications<br />
for special support programs for women<br />
are discussed.
hs 15.14<br />
13. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: PHySIOLOGISCHE KORRELATE<br />
chair: papoUseK ilona<br />
die physioloGie der erheiterUnG – der einFlUss aKUter positiVer er-<br />
reGUnG aUF das herz-KreislaUF-systeM<br />
Lackner Helmut K. 1 , Weiss Elisabeth M. 2 , Hinghofer-Szalkay Helmut 1 , Papousek Ilona 2<br />
1 2 Institut für Physiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität<br />
Graz, Österreich<br />
Perioden intensiver emotionaler Erregung und die<br />
damit verbundene Anpassung des Herz-Kreislauf-<br />
Systems durch das vegetative Nervensystem sind<br />
wahrscheinlich in der Pathogenese von akuten Koronarsyndromen<br />
relevant. Die meisten Forschungsarbeiten<br />
in diesem Kontext haben sich bisher auf<br />
negative Emotionen konzentriert, während positive<br />
Emotionen relativ wenig erforscht wurden. Auf<br />
der anderen Seite gibt es den wissenschaftlich nicht<br />
belegten Volksglauben über den vermeintlichen gesundheitlichen<br />
Nutzen von Erheiterung. Daher haben<br />
wir die unmittelbaren Auswirkungen von akuter<br />
positiver emotionaler Erregung (Erheiterung) auf<br />
das Herz-Kreislauf-System im Detail untersucht. Die<br />
Herz-Kreislaufaktivität der Studienteilnehmerinnen<br />
wurde während des Betrachtens humorvoller sowie<br />
emotional neutraler Filme mittels hochauflösender<br />
Aufzeichnung von Herzfrequenz, kontinuierlichem<br />
Blutdruck sowie der Atmung erfasst. Neben der<br />
Analyse der genannten Kenngrößen, sowie jener der<br />
Herzratenvariabilität und der Blutdruckvariabilität,<br />
wurde mit Methoden der nichtlinearen Dynamik<br />
die Phasensynchronisation von Herzfrequenz, Blutdruck<br />
und Atmung berechnet, deren Analyse zusätzliche<br />
Informationen der Koordination dieser Systeme<br />
bei entsprechender Reizsetzung ermöglicht [1].<br />
Mögliche zusätzliche Effekte der Unterdrückung des<br />
äußeren Ausdrucks der Erheiterung wurden ebenfalls<br />
untersucht. Das retrospektiv selbst angegebene<br />
Ausmaß der Erheiterung während der humorvollen<br />
Filme wurde in der Analyse der kardiovaskulären<br />
Variablen ebenfalls berücksichtigt. Die Ergebnisse<br />
der Studie zeigen, dass Erheiterung durch humorvolle<br />
Filme kardiovaskuläre Effekte hervorruft, welche<br />
auf eine erhöhte sympathische Aktivität hinweisen.<br />
Durch die Analyse der Phasensynchronisation von<br />
Herzfrequenz, Blutdruck und Atmung konnten die<br />
beobachteten kardiovaskulären Effekte von Veränderungen<br />
der Atmung abgegrenzt werden. Weiters<br />
wurden keine Auswirkungen auf Variablen, welche<br />
dem parasympathischen Zweig des vegetativen Nervensystems<br />
zugeordnet werden, aufgefunden. Dies<br />
erlaubt die Schlussfolgerung, dass das Erleben von<br />
Erheiterung mit genuiner sympathischer Aktivierung<br />
assoziiert ist. Die transienten kardiovaskulären<br />
Vorgänge bei akuter Erheiterung stimmen damit<br />
nicht mit denen einer habituellen Neigung zu positivem<br />
Affekt überein, für die gesundheitlich günstige<br />
kardiovaskuläre Begleiterscheinungen berichtet<br />
wurden. Die Unterdrückung der Erheiterung ist hingegen<br />
- ebenfalls entgegen häufiger Annahmen - mit<br />
keiner zusätzlichen kardiovaskulären Aktivierung<br />
verbunden.<br />
[1] Lackner, H.K., Papousek, I., Batzel, J.J., Roessler,<br />
A., Scharfetter, H., & Hinghofer-Szalkay,<br />
H. (2011). Phase synchronization of hemodynamic<br />
variables and respiration during mental challenge.<br />
International Journal of Psychophysiology, 79, 401-<br />
409.<br />
neUrophysioloGische Korrelate der wirKUnG sozial-eMotionaler in-<br />
ForMation<br />
Reiser Eva M., Schulter Günter, Weiss Elisabeth M., Fink Andreas, Rominger Christian, Papousek<br />
Ilona<br />
Arbeitsbereich Biologische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Der präfrontale Bereich des Kortex steht in Verbindung<br />
mit exekutiven Funktionen, während posteriore<br />
Regionen des Kortex in Zusammenhang mit<br />
sensorischer Verarbeitung stehen. Diese beiden Regionen<br />
befinden sich in ständigem Informationsaustausch,<br />
wobei dem präfrontalen Kortex ein kontrol-<br />
147
148<br />
lierender Einfluss auf posteriore Regionen und die<br />
damit verbundene sensorische Verarbeitung zugeschrieben<br />
wird. Befunde aus der Traumund Hypnoseforschung<br />
legen nahe, dass eine Verminderung der<br />
funktionellen Koppelung dieser beiden Bereiche mit<br />
einer Erhöhung des Einflusses sensorischer Reize<br />
auf unsere Wahrnehmung einhergeht. Neuere Untersuchungen<br />
bringen Veränderungen der präfrontalposterioren<br />
Koppelung auch in Zusammenhang<br />
mit der Verarbeitung emotionaler Information, wobei<br />
individuelle Unterschiede im emotionalen Erleben<br />
bislang nicht berücksichtigt wurden. Aus der<br />
bisherigen Forschung kann die Erwartung abgeleitet<br />
werden, dass eine Verminderung dieser Koppelung<br />
während der Verarbeitung sozialemotionaler Information<br />
und eine damit einhergehende Verminderung<br />
des kontrollierenden Einflusses des präfrontalen Bereiches<br />
in einer größeren persönlichen Betroffenheit<br />
resultiert. Diese Unterschiede in der sensorischen<br />
Verarbeitung von emotionaler Information könnten<br />
sich darüber hinaus auch in bestimmten Persönlichkeitsmerkmalen<br />
widerspiegeln. In zwei unabhängigen<br />
Experimenten untersuchten wir, ob individuelle<br />
Unterschiede in der Veränderung von präfrontalposterioren<br />
Kohärenzen während sozial-emotionaler<br />
Stimulation Zusammenhänge mit emotionsbezogenen<br />
Persönlichkeitsmerkmalen und der subjektiv<br />
erlebten Wirkung der Stimulation aufweisen. Die<br />
ProbandInnen wurden mit emotional ansteckenden<br />
Filmen (Studie 1) oder emotional ansteckenden Tonaufnahmen<br />
(Studie 2) konfrontiert, die sich bereits in<br />
anderen Untersuchungen als geeignet erwiesen, ProbandInnen<br />
mit der jeweiligen Emotion (Traurigkeit,<br />
Angst) anzustecken. ProbandInnen, die während<br />
der Stimulation eine Verminderung der präfrontalposterioren<br />
Kohärenz im Beta-Band zeigten, wiesen<br />
höhere Ausprägungen in Trait Absorption und<br />
Rumination auf. In keinem der beiden Experimente<br />
wiesen die Veränderungen der präfrontal-posterioren<br />
Kohärenzen Zusammenhänge mit der subjektiv<br />
erlebten emotionalen Wirksamkeit der Stimulation<br />
auf. Jedoch ging eine Verminderung der präfrontalposterioren<br />
Kohärenz im Beta-Band mit länger anhaltenden<br />
Gefühlen von Traurigkeit und Angst einher.<br />
Die gefundenen Zusammenhänge deuten darauf<br />
hin, dass eine Verminderung der präfrontal-posterioren<br />
Koppelung mit einer Lockerung der Kontrolle<br />
über eingehende emotionale Informationen einhergeht,<br />
die in Folge zu einer tieferen emotionalen Einbindung<br />
und einer größeren Absorption führt, während<br />
eine Verstärkung dieser Koppelung eine starke<br />
persönliche Betroffenheit durch sozial-emotionale<br />
Informationen verhindern scheint.<br />
psycholoGische einFlUssFaKtoren Kardialer aKtiVität: soziale inter-<br />
aKtion VersUs rUMination<br />
hs 15.14<br />
Gerteis Ann Kathrin S., Schwerdtfeger Andreas<br />
Arbeitsbereich Gesundheitspsychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Für die Entstehung, Genese und Prognose von<br />
Herz- und Gefäßkrankheiten erwiesen sich auch<br />
psychologische Variablen als relevant: Soziale Beziehungen<br />
scheinen einen salutogenen, die Tendenz<br />
zu Rumination einen pathogenen Einfluss auszuüben.<br />
Die laufende Untersuchung stellt die Frage,<br />
ob der salutogene Einfluss sozialer Kontakte auf die<br />
Herzgesundheit vorrangig auf die Unterbrechung<br />
ruminativer Prozesse zurückgeht oder, ob soziale<br />
Interaktionen durch andere, direktere Mechanismen<br />
wirken: Etwa durch eine Herzberuhigung als Folge<br />
einer Aktivierung des Social Engagement System<br />
(Porges). Es sollen qualitative Aspekte sozialer Beziehungen<br />
als mögliche Moderatoren berücksichtigt<br />
werden. Da sich deutliche Auswirkungen auf die<br />
kardiovaskuläre Reaktivität eher bei Interaktionen<br />
im sozialen Nahbereich zeigen, werden die Teilneh-<br />
13. april<br />
merInnen als Dyaden natürlicher InteraktionspartnerInnen<br />
rekrutiert. Zielgruppe sind Erwachsene<br />
beider Geschlechter zwischen 20-40 Jahren. Bisher<br />
sind 28 Dyaden/ 56 ProbandInnen (Pbn) rekrutiert<br />
worden. Bis zum Ende der Untersuchung sollen 55<br />
Dyaden/ 110 Pbn erhoben werden. Ausschlusskriterien<br />
sind: Herz-Kreislauferkrankungen, klinischen<br />
Ausprägung depressiver Symptome, Einnahme von<br />
Psychopharmaka oder Herzmedikamenten. Die Untersuchung<br />
besteht aus einer 3tägigen ambulanten<br />
Monitoring-Studie und einer anschließenden Laboruntersuchung.<br />
Während dessen tragen die Pbn ein<br />
ambulantes Messsystem, das kontinuierlich physiologische<br />
Daten erfasst. Zudem werden anhand<br />
zeitkontingenter Abfragen auf einem iPodtouch<br />
verschiedene situative Variablen erfragt. In der Laboruntersuchung<br />
wird experimentell Rumination in-
hs 15.14<br />
duziert (RUI) und dann durch Ablenkung unterbrochen.<br />
Diese hat entweder einen sozialen oder einen<br />
nicht-sozialen Charakter: Nach der RUI werden die<br />
Pbn für eine 15minütige „Wartephase“ in eine Kabine<br />
mit Ablenkungsmaterial (Poster, Zeitschriften,<br />
Knobelspiele) gesetzt. In einer nicht-sozialen Bedingung<br />
verbringen die Pbn die Wartephase allein,<br />
in einer sozialen Bedingung teilen sich zwei Pbn<br />
Kabine und Ablenkungsmaterialien. So können die<br />
kardialen Veränderungen nach Rumination und Ablenkung<br />
mit und ohne sozialen Kontakt verglichen<br />
werden. Es werden sowohl psychische als auch physiologische<br />
Daten erhoben: Im Feld und im Labor<br />
werden EKG, Körperposition, Atmung und Bewe-<br />
13. april<br />
gung erhoben sowie aktueller Affekt, ruminative<br />
Denkprozesse, Charakteristika der aktuellen Situation<br />
und sozialen Interaktion. Dazu werden neben<br />
demographischen Daten auch Lebensstilfaktoren,<br />
Größe, Gewicht und Taillenumfang für eine Einschätzung<br />
des kardiovaskulären Risikoprofils erhoben.<br />
Weiter werden Ruminations-Neigung und -stil,<br />
Ausprägung depressiver Kognitionen und Affekte,<br />
Feindseligkeit und Geschlechterrollen-Orientierung<br />
erhoben. Darüber hinaus geben die Pbn eine globale<br />
Einschätzung der Beziehung zum Laborpartner<br />
ab. Da die Datenerhebung zurzeit noch läuft, können<br />
genauere Ergebnisse erst im Rahmen des Forschungsreferates<br />
präsentiert werden.<br />
who‘s to blaMe? attribUtion style Mediates oxytocin-indUced trUst<br />
Pfundmair Michaela 1 , Klackl Johannes 2 , Agroskin Dmitrij 2 , Jonas Eva 2<br />
1 Lehrstuhl für Sozialpsychologie, Psychologie Department, Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland;<br />
2 Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Recent research revealed that the neuropeptide Oxytocin<br />
(OT) increases trustful behaviour. Although<br />
this is consistent with a role of OT as a social approach<br />
facilitator, it is unclear what cognitive processes<br />
underlie this augmentation of trust. To shed<br />
light on the cognitions behind OT-induced trust, we<br />
propose a model of trust-induced OT which assumes<br />
that OT modulates peoples‘ reliance on personalistic<br />
and non-personalistic attribution of others‘ distrustful<br />
behaviors. Participants played a classic trust<br />
game in which their trust was betrayed at a fixed<br />
stage during the experiment. We hypothesized that<br />
participants under placebo would channel ruminati-<br />
ve tendencies about the trust betrayal more in terms<br />
of personalistic attributions, while participants under<br />
OT would rely more on nonpersonalistic attributions.<br />
This prediction was confirmed. Furthermore,<br />
nonpersonalistic attributions mediated the effect of<br />
OT on investment behavior after the betrayal. In<br />
summary, the present findings suggest that under<br />
OT, people did not cease to invest despite a clear<br />
betrayal of trust because they interpreted others‘ behaviors<br />
as caused more by non-personal (i.e., situational)<br />
factors. This suggests that OT-influenced trust<br />
is likely to be a consequence of OT‘s capacity to<br />
promote the use of social-cognitive skills.<br />
ist ein erhÖhter selbstwert GUt Fürs herz? eine UntersUchUnG<br />
zUM zUsaMMenhanG Von selbstwert Und herzratenVariabilität iM<br />
alltaG<br />
Schwerdtfeger Andreas 1 , Scheel Sophie-Marie 2<br />
1 2 Arbeitsbereich Gesundheitspsychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Johannes<br />
Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland<br />
Ein hoher Selbstwert soll gesundheitsförderlich sein,<br />
da er die Reaktion auf potenzielle Bedrohungen abfedern<br />
soll. Eine ähnliche stresspuffernde Wirkung<br />
wird dem Vagusnerv (der primäre parasympathische<br />
Nerv) zugeschrieben. Entsprechend ist in neuerer<br />
Zeit postuliert worden, dass Selbstwert und vagale<br />
Aktivität (operationalisiert über die Herzratenvari-<br />
abilität) miteinander kovariieren. Diese Zusammenhänge<br />
sollen sowohl auf Eigenschafts-, als auch auf<br />
Zustandsebene bestehen, wobei Studien zur intraindividuellen<br />
Kovariation von Selbstwert und Herzratenvariabilität<br />
bislang rar sind. Daher untersuchten<br />
wir Fluktuationen im Selbstwert und der vagalen<br />
Aktivität mittels eines ambulanten Studiendesigns<br />
149
150<br />
hs 15.14<br />
über einen Tag (22 Stunden). Es wurden 84 Probanden<br />
(50 weiblich) mit einem mittleren Alter von 26<br />
Jahren rekrutiert. Selbstwert, negativer Affekt, Herzratenvariabilität<br />
sowie Bewegungsaktivität wurden<br />
aufgezeichnet. Etwa alle 45 Minuten wurden Selbstwert<br />
und negativer Affekt erfragt und die physiologischen<br />
Maße synchron dazu analysiert. Über den Tag<br />
hinweg zeigten männliche Versuchsteilnehmer einen<br />
signifikant höheren Selbstwert und eine tendenziell<br />
höhere Herzratenvariabilität als weibliche Probanden.<br />
Nach Kontrolle wichtiger konfundierender<br />
Variablen (Alter, Body Mass Index, Rauchen, körperliche<br />
Aktivität etc.) zeigte sich, dass Selbstwert<br />
und Herzratenvariabilität nur bei den männlichen<br />
Probanden signifikant positiv miteinander assoziiert<br />
waren, während bei weiblichen Probanden kein<br />
Zusammenhang offensichtlich wurde. Der negative<br />
Zusammenhang von Selbstwert und negativem Affekt<br />
war wiederum bei den weiblichen Probanden<br />
signifikant stärker ausgeprägt als bei den männlichen<br />
Probanden. Die Ergebnisse unterstützen neuere<br />
Befunde, wonach neurobiologische Pfade zwischen<br />
dem präfrontalen Kortex und der Innervation<br />
autonomer Variablen geschlechtsspezifisch angelegt<br />
sind. Die Befunde lassen somit vermuten, dass die<br />
gesundheitsprotektiven Wirkungen erhöhten Selbst-<br />
13. april<br />
werts für beide Geschlechter über unterschiedliche<br />
Mechanismen vermittelt werden könnten.
hs 15.14<br />
13. april<br />
symPosium: die BedeuTung des eeg-alPhaBandes für kogniTiVe<br />
Prozesse<br />
chair: KliMesch wolFGanG & neUbaUer aljoscha<br />
Klimesch Wolfgang 1 , Neubauer Aljoscha C. 2 , Dunst Beate 2 , Jauk Emanuel 2 , Fellinger Robert 1 , Lechinger<br />
Julia 1 , Zauner Andrea 1<br />
1 Abteilung für Physiologische Psychologie, Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich; 2 Arbeitsbereich<br />
Differentielle Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Zur funktionellen Interpretation von Alpha-Oszillationen<br />
gibt es sehr unterschiedliche Ansätze, die hier<br />
zur Diskussion gestellt werden sollen. So geht ein<br />
Ansatz davon aus, dass Alphaoszillationen in engem<br />
Zusammenhang mit Intelligenz stehen, wobei sowohl<br />
Amplituden-Zu- wie auch Abnahmen von unmittelbarer<br />
Bedeutung sind. Andere Arbeiten gehen<br />
davon aus, dass Alphaoszillationen eine bestimmte<br />
Art von kognitiven Prozessen widerspiegeln und<br />
zwar solche, die den selektiven Zugriff auf - und<br />
den Abruf von – Information ermöglicht, die in einem<br />
komplexen Wissenssystem (= knowledge system)<br />
gespeichert ist. Bei diesem Ansatz spielen auch<br />
methodische Aspekte eine wichtige Rolle, die das<br />
Zusammenspiel zwischen Alphaphase und frühen<br />
Komponenten des ereigniskorrelierten Potenzials<br />
betreffen. Es werden verschiedene Befunde vorgestellt,<br />
die zu einer kritischen Bewertung der genannten<br />
Ansätze herangezogen werden.<br />
jenseits Von ‚phase-reset‘ – über den zUsaMMenhanG zwischen<br />
alpha-oszillationen Und Frühen, sensorischen ereiGnisKorreliertenpotentialen<br />
(eKps)<br />
Fellinger Robert, Zauner Andrea, Klimesch Wolfgang<br />
Abteilung für Physiologische Psychologie, Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Ereigniskorrelierte Potentiale (EKPs bzw. ERPs)<br />
gehören seit jeher zum Standardrepertoire der EEG<br />
Forschung und finden in zahlreichen neuro-kognitiven<br />
Forschungszweigen Anwendung. Die vorherrschende<br />
Grundannahme besagt dabei, dass EKPs die<br />
klar lokalisierbare, systematische, neuronale Aktivität<br />
darstellen, die sich im diffusen (oszillatorischen)<br />
Hintergrund-Rauschen verbirgt. Komplementär<br />
dazu steht die Hypothese des ‚Phase-resets‘, welche<br />
die Entstehung von EKPs durch einen spezifischen,<br />
oszillatorischen Phasenmechanismus postuliert.<br />
Die direkte, empirische Überprüfung bzw. Gegenüberstellung<br />
der beiden Hypothesen gestaltet sich<br />
(aufgrund diverser methodischer Gegebenheiten,<br />
Sauseng et al. 2007) als schwierig. Im Rahmen des<br />
Vortrags wird diskutiert, dass das grundlegende Postulat<br />
über einen Zusammenhangs zwischen Oszillationen<br />
und EKPs nicht an der Falsifikation der ‚Phase-reset‘-Hypothese<br />
festgemacht werden kann. Dazu<br />
werden alternative, oszillatorische Mechanismen<br />
diskutiert, die das EKP beeinflussen können, sowie<br />
bestehende, funktionale Zusammenhänge zwischen<br />
Alpha-Oszillationen und frühen EKP-Komponenten<br />
(P1/N1) vorgestellt. Im Besonderen werden Ergebnisse<br />
präsentiert, die eine Systematik der Phasenentwicklung<br />
von Alpha-Oszillationen vor Reizdarbietung<br />
unterstützen und konträr zu Annahme<br />
des unabhängigen Hintergrund-Rauschens stehen<br />
(Fellinger et al., 2011; Gruber & Fellinger et al., in<br />
Vorbereitung). Weitere Befunde sprechen gegen die<br />
klare Lokalisierbarkeit distinkter EKP-Komponenten,<br />
jedoch für die zeitliche Ausbreitung von EKP-<br />
Komplexen über den Kortex (traveling waves) und<br />
damit für die Charakterisierung von frühen, sensorischen<br />
EKPs als Ausbreitungsphänomen (Klimesch<br />
et al. 2007, Fellinger et al. 2011). EKPs können somit<br />
keineswegs als unabhängig von der oszillatorischen<br />
Tätigkeit gesehen werden.<br />
151
152<br />
KoGnitiVe VerarbeitUnGsModi iM KreatiVen denKen Und deren neUro-<br />
physioloGische Korrelate<br />
hs 15.14<br />
Jauk Emanuel, Benedek Mathias, Neubauer Aljoscha C.<br />
Arbeitsbereich Differentielle Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Die von Guilford (1950) getroffene Unterscheidung<br />
konvergenter (stärker intelligenzorientierter) und divergenter<br />
(stärker kreativitätsorientierter) kognitiver<br />
Prozesse hatte einen prägenden Einfluss auf die empirische<br />
Kreativitätsforschung. In neurophysiologischen<br />
Studien wurden typischerweise stärkere Powerzunahmen<br />
(Synchronisation) im EEG Alpha-Band<br />
während der Bearbeitung divergenter als während<br />
der Bearbeitung konvergenter Denkaufgaben beobachtet.<br />
Hierbei wurden jedoch häufig unterschiedliche<br />
Aufgabentypen (bspw. divergente Denkaufgabe<br />
vs. mental-arithmetische Aufgabe) eingesetzt. In<br />
dieser Studie wurde untersucht, ob höhere Alpha-<br />
Synchronisation tatsächlich auf den Prozess des<br />
divergenten Denkens zurückgeführt werden kann,<br />
wenn alle anderen aufgabenspezifischen Anforderungen<br />
konstant gehalten werden. Zu diesem Zweck<br />
wurden konvergentes und divergentes Denken im<br />
Rahmen der gleichen Ideenfindungsaufgaben untersucht.<br />
Konvergente und divergente Denkprozesse<br />
wurden lediglich durch eine einfache Variation der<br />
Instruktion realisiert, welche entweder zum Finden<br />
möglichst gewöhnlicher oder möglichst ungewöhnlicher<br />
Ideen aufforderte. Einer Stichprobe von 55<br />
Jugendlichen wurden während der EEG-Messung<br />
klassische Alternate Uses - Aufgaben und elementar-kognitive<br />
Assoziationsaufgaben vorgegeben.<br />
Hierbei wurde in jedem Durchgang entweder instruiert,<br />
eine möglichst gewöhnliche (konvergente) oder<br />
eine möglichst ungewöhnliche (divergente) Idee zu<br />
13. april<br />
produzieren. Die in der divergenten Versuchsbedingung<br />
produzierten Ideen wurden in beiden Aufgaben<br />
als signifikant origineller beurteilt als jene in<br />
der konvergenten Bedingung, was für die Validität<br />
der experimentellen Instruktionsvariation spricht.<br />
Im EEG ging die Produktion divergenter Ideen in<br />
beiden Aufgaben mit stärkerer Alpha-Synchronisation<br />
einher als die Produktion konvergenter Ideen,<br />
welche generell von Abnahmen der Alpha-Power<br />
bzw. Desynchronisation begleitet wurde. Aufgrund<br />
der Verwendung der gleichen Aufgaben zur Induktion<br />
beider kognitiven Prozesse kann Alpha-Synchronisation<br />
daher eindeutig mit dem Modus kognitiver<br />
Verarbeitung und nicht etwa mit generellen<br />
Aufgabencharakteristika assoziiert werden. Weiters<br />
zeigte sich, dass die Alternate Uses - Aufgabe und<br />
die Assoziationsaufgabe vergleichbare topographische<br />
Aktivierungsmuster induzierten, was auf eine<br />
gemeinsame neuronale Verarbeitungsbasis hinweist.<br />
Die differentialpsychologischen Ergebnisse deuten<br />
auf interindividuelle Unterschiede in der Beteiligung<br />
frontaler und parietaler kortikaler Areale zwischen<br />
höher und niedriger kreativen Personen hin.<br />
Die Ergebnisse stehen in Einklang mit neurophysiologischen<br />
Erklärungsmodellen kreativen Denkens<br />
(bspw. Martindale, 1999) und erweitern die bisherige<br />
Forschung insofern, als dass Alpha-Synchronisation<br />
nun noch deutlicher mit divergentem Denken<br />
assoziiert werden kann.<br />
die UntersUchUnG der neUralen eFFizienz Unter berücKsichtiGUnG<br />
des stereotype threat eFFeKts - eine eeG stUdie<br />
Dunst Beate, Bergner Sabine, Benedek Mathias, Neubauer Aljoscha C.<br />
Arbeitsbereich Differentielle Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Kognitive Geschlechtsunterschiede in Intelligenzaufgaben<br />
können einerseits durch Unterschiede in<br />
der Arbeitsweise des Gehirns, andererseits aber auch<br />
durch soziale Phänomene, wie die Wirksamkeit geschlechtsspezifischer<br />
Stereotype, erklärt werden.<br />
Die vorliegende Studie kombiniert diese differential-<br />
und sozialpsychologische Herangehensweisen<br />
an interindividuelle Unterschiede in einer experimentellen<br />
Untersuchung. Die Neurale Effizienzhypothese<br />
besagt, dass intelligentere Personen ihre<br />
Gehirnressourcen effizienter einsetzen als weniger<br />
intelligente. Vielfach wurde geringere Alpha-Desynchronisation<br />
bei höher intelligenten im Vergleich zu<br />
weniger intelligenten Personen gefunden. Dieser ef-
hs 15.14<br />
fizientere Einsatz von Gehirnressourcen ist jedoch<br />
spezifisch für „geschlechtstypische“ Fähigkeitsbereiche:<br />
Während Frauen bei verbalen Aufgaben effizientere<br />
Verarbeitung zeigen, ist dies bei Männer<br />
infigural-räumlichen Aufgaben der Fall(Neubauer,<br />
Fink & Schrausser, 2002; Neubauer, Grabner, Fink<br />
& Neuper, 2005). Eine mögliche Erklärung hierfür<br />
liefert das sozialpsychologische Phänomen des<br />
Stereotype Threat. Dieses beschreibt eine Verminderung<br />
der Leistung durch die Auswirkungen negativer<br />
geschlechtsspezifischer Stereotype (Steele,<br />
1997). Ziel dieser Studie war es, die Auswirkungen<br />
von Stereotype Threat auf die Neurale Effizienz zu<br />
untersuchen. 31 weibliche und 32 männliche SchülerInnen<br />
bearbeiteten mentale Rotationsaufgaben<br />
während einer EEG-Messung. Hierbei wurden diese<br />
entweder mit einem konkreten geschlechtsspezifischen<br />
Stereotyp („Buben haben bessere räumliche<br />
Fähigkeiten“) konfrontiert oder nicht („Es gibt keine<br />
geschlechtsspezifischen Unterschiede in dieser Fähigkeit“).<br />
Die Ergebnisse zeigen auf, dass negative<br />
Geschlechtsstereotype nicht notwendigerweise leistungsmindernd<br />
wirken müssen, jedoch zu einer Veränderung<br />
der neuralen Aktivierung führen. Der bis<br />
dahin unerforschte Aspekt dahinterliegender neurophysiologischer<br />
Mechanismen weist auf einen Einfluss<br />
des Stereotype Threat auf die Neurale Effizienz<br />
hin. Jedoch führen implizit aktive Vorurteile nicht<br />
wie erwartet zu einer Belastung kortikaler Ressourcen.<br />
Vielmehr kann gezeigt werden, dass es keinen<br />
signifikanten Zusammenhang zwischen Intelligenz<br />
13. april<br />
und Gehirnaktivierung während der Bearbeitung<br />
Mentaler Rotationsaufgaben gibt, wenn die TeilnehmerInnen<br />
auf ein geschlechtsspezifisches Stereotyp<br />
aufmerksam gemacht wurden. Sowohl weniger als<br />
auch höher intelligente Personen wiesen hierbei das<br />
gleiche Muster neuraler Aktivierung auf: Es zeigte<br />
sich Alpha-Synchronisation in den frontalen und<br />
Alpha-Desynchronisation in den parietalen Gehirnregionen.<br />
Buben zeigen in mentalen Rotationsaufgaben<br />
unter nicht-stereotypisierenden Bedingungen<br />
einen negativen Zusammenhang zwischen Intelligenz<br />
und Gehirnaktivierung, welcher die Neurale<br />
Effizienz - Hypothese belegt. Bei Mädchen hingegen<br />
besteht unter nicht-stereotypisierenden Bedingungen<br />
ein positiver Zusammenhang zwischen<br />
Intelligenz und Gehirnaktivierung. Vergleicht man<br />
die Ergebnisse unter der nicht-stereotypisierenden<br />
Bedingung mit den Ergebnissen aus der stereotypisierenden<br />
Bedingung, kann folgendes angenommen<br />
werden: Es kann davon ausgegangen werden, dass<br />
sowohl weniger als auch höher intelligente Buben,<br />
die mit dem (positiv wirksamen) Stereotyp konfrontiert<br />
wurden, eine geringere Aktivierung zeigen. Für<br />
Mädchen zeigt sich unabhängig von ihrer Intelligenz<br />
eine stärkere Aktivierung während der Bearbeitung<br />
der räumlichen Aufgabe unter der geschlechtsspezifischen<br />
Bedingung. Dies stützt die Annahme, dass<br />
Buben diese Aufgabe eher als Herausforderung,<br />
Mädchen hingegen eher als Bedrohung und folglich<br />
belastend erleben.<br />
wird attentional blinK dUrch alpha-entrainMent Generiert?<br />
Zauner Andrea, Fellinger Robert, Klimesch Wolfgang<br />
Abteilung für Physiologische Psychologie, Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Attentional Blink (AB) resultiert aus temporären<br />
Aufmerksamkeits-Konflikten in der Wahrnehmung<br />
von rasch, aufeinanderfolgenden Stimuli. In typischen<br />
AB-Paradigmen, sogenannte rapid- serial-<br />
visual- presentations (RSVP) Designs, äußert sich<br />
ein AB durch einen Fehler der Wahrnehmung eines<br />
Targets, bei vorheriger, erfolgreicher Detektion eines<br />
anderen Targets, wenn das nachfolgende Target<br />
zwischen 100 bis 500 ms nach dem ersten Target<br />
präsentiert wird (Raymond, Shapiro & Arnell,<br />
1992). Die Fähigkeit der Wahrnehmung eines rasch,<br />
dargebotenen Stimulus wird durch die aktuelle oszillatorische<br />
Aktivität bestimmt (Hanslmayr et al.<br />
2011), im Besonderen Oszillationen in der Alphafrequenz<br />
(8-12Hz) reflektieren exitatorische und in-<br />
hibitorische Gehirnaktivität (Klimesch, Sauseng &<br />
Hanslmayr, 2007). RSVPs in AB-Paradigmen werden<br />
gewöhnlich mit einer Rate von 10 Hz präsentiert.<br />
Dadurch werden Steady-State Visual Evoked<br />
Potentials (SSVEPS) induziert und die Alpha-Amplituden<br />
erhöht (Vialatte et al., 2010). Studien zu<br />
visueller Wahrnehmung zeigen Zusammenhänge<br />
zwischen hoher prestimulus Alpha-Amplitude und<br />
negativer Wahrnehmungs-Performanz (u.a. Hanslmayr<br />
et al., 2005; Hanslmayr et al., 2007). Neben<br />
der Amplitude fanden Mathewson et al. (2009), dass<br />
die korrekte Detektion von rasch, dargebotenen Stimuli<br />
von der Alpha-Phase abhängt. In dieser Studie<br />
war die Wahrscheinlich für korrekte Wahrnehmung<br />
verringert, wenn die Stimuli zum negativen Peak der<br />
153
154<br />
hs 15.14<br />
Alpha-Phase dargeboten wurden. Diese Ergebnisse<br />
sprechen für einen internalen- visuellen Verarbeitungszustand,<br />
signalisiert durch einen Modus mit<br />
hoher Alpha-Amplitude und negativer Alpha-Phase<br />
(Hanslmayr et al, 2011). Demzufolge sollte Entrainment<br />
von Alpha-Oszillationen durch induzierte<br />
SSVEPs einen internalen Verarbeitungsmodus begünstigen<br />
und in AB resultieren. Zu diesem Zweck<br />
wurde das experimentelle Design von Kranczioch,<br />
Debener & Engel (2003) übernommen und hinsichtlich<br />
zeitlicher und positions-bezogener Parameter<br />
modifiziert. In Experiment 1 wurden RVSPs mit<br />
20 Stimuli für jeweils 100 ms präsentiert, in Experiment<br />
2 wurde die Präsentation der Items von 80<br />
bis 120 ms variiert. Die Position des 1. Targets war<br />
immer an der 7. Stelle und in der Hälfte der Trials<br />
erschien ein 2. Target an der 10. Position. In Experiment<br />
1 fanden wir signifikant stärkere Peak-Amplituden<br />
und ein signifikant höheres phase-locking<br />
im Alpha für AB-Trials im Vergleich zu Trials ohne<br />
AB und Kontroll-Trials. Darüber zeigen AB-Trials<br />
eine signifikante Phasenkonzentration zum negativen<br />
Peak der Alpha-Phase. Das Unvermögen des<br />
Loslösens vom starken Entrainment, gekennzeichnet<br />
durch hohe Amplituden, hoher Phasenkonsistenz<br />
über die Trials und einer Phasenausrichtung zum ne-<br />
13. april<br />
gativen Peak, führt zu einen AB. Die Mechanismen<br />
für einen AB bei variierter Stimulationsdauer scheinen<br />
ähnliche Ursachen zu haben.
hs 15.04<br />
13. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AKTUELLE ENTWICKLUNGEN &<br />
ERGEBNISSE AUS DER PSyCHOLOGISCHEN DIAGNOSTIK<br />
chair: arendasy Martin<br />
Faire aUswahlVerFahren Führen zU positiVen Verhaltensweisen<br />
Öttl Magdalena, Streicher Bernhard, Frey Dieter<br />
Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland<br />
Die Bedeutung organisationaler Gerechtigkeit als<br />
wesentlicher Prädiktor für MitarbeiterInneneinstellungen<br />
und -verhaltensweisen hat sich in der sozialund<br />
arbeitspsychologischen Forschung bereits etabliert.<br />
In der Regel tritt jedoch jede/r MitarbeiterIn als<br />
BewerberIn in eine Organisation ein. Es kann angenommen<br />
werden, dass sich bereits bei diesen ersten<br />
Kontakten Gerechtigkeitseindrücke etablieren. Die<br />
Bedeutung des ersten Kontaktes wurde bisher kaum<br />
untersucht, insbesondere nicht der zeitliche Effekt<br />
von Selektionsfairness anhand von Längsschnittstudien<br />
im Feld. Die vorliegende Fragebogenstudie<br />
untersucht die Auswirkungen von wahrgenommener<br />
Gerechtigkeit in Auswahlverfahren (prozedural, distributiv,<br />
interpersonal und informational) auf ausbildungsrelevante,<br />
psychologische Faktoren bei studentischen<br />
BewerberInnen einer Akademie. Neben<br />
der Befragung über vier Messzeitpunkte hinweg (t1<br />
– t4: vor dem, während des Assessment Center/s, unmittelbar<br />
sowie einige Monate nach Mitteilung der<br />
Ergebnisse) wurden folgende Variablen miterhoben:<br />
Big Five, Bochumer Inventar zur berufsbezogenen<br />
Persönlichkeitsbeschreibung und Jurorenbewertungen.<br />
Die Ergebnisse für abgelehnte BewerberInnen<br />
zeigten, dass prozedurale Fairness (t2) trotz einer<br />
Ablehnung eine Zufriedenheit mit dem Auswahlverfahren<br />
(t3) bewirkte. Dieser Zusammenhang wurde<br />
durch die Attraktivität der Organisation (t3) mediiert.<br />
Bei erfolgreichen BewerberInnen führte wahrgenommene<br />
Selektionsfairness insgesamt (t2) dazu,<br />
dass sie bereits im Auswahlverfahren hohes Commitment<br />
(t3) entwickelten. Diese Beziehung wurde<br />
durch das Vertrauen, dass das Auswahlkomitee objektiv<br />
vorgeht, mediiert. Zusammenhänge zwischen<br />
psychologischen Faktoren und anderen Fragebögen<br />
zeigten beispielsweise, dass extravertierte Bewerber-<br />
Innen eine höhere Attraktivität der Akademie wahrnahmen<br />
und zu mehr Commitment sowie interpersonalem<br />
Vertrauen bereit waren. Insgesamt belegen<br />
die Ergebnisse die hohe Bedeutung von Selektionsfairness<br />
für zukünftiges BewerberInnenverhalten<br />
bereits beim ersten Kontakt mit einer Organisation.<br />
aUswirKUnG der KoMbination Unterschiedlicher antwortForMate Und<br />
iteMpositionen in psycholoGischen tests<br />
Fuest Tanja, Alexandrowicz Rainer W.<br />
Abteilung für Angewandte Psychologie und Methodenforschung, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Die Praxis, aus einer mehrere Subskalen umfassenden<br />
Testbatterie einzelne herauszulösen und gesondert<br />
vorzugeben, erfolgt in der Regel ohne explizite<br />
psychometrische Überprüfung der Angemessenheit.<br />
Indirekt kommen dabei Positionseffekte zum Tragen,<br />
da sich durch das Herauslösen der Fragen aus<br />
dem Kontext zwangsläufig neue Itempositionen ergeben.<br />
Zusätzlich können durch den Wegfall umgebender<br />
Items allfällige Übertragungseffekte ausfallen.<br />
Es kann nicht zwingend davon ausgegangen<br />
werden, dass die Annahme der Eindimensionalität<br />
weiterhin gültig ist. Zudem können sich die Itemparameter<br />
verändern, was in der Folge Auswirkungen<br />
auf die Personenparameter hätte. Vorliegende Studie<br />
geht der Frage nach, inwiefern sich die Vorgabe<br />
mehrdimensionaler Instrumente nach Subskalen<br />
auf deren psychometrische Eigenschaften auswirkt.<br />
Neben der Frage nach Positionseffekten wird auch<br />
untersucht, ob sich Unterschiede hinsichtlich des<br />
Antwortformats ergeben. Als Testmaterial wurde<br />
der BFI-K (Big-Five-Inventory, Kurzfassung;<br />
Rammstedt & John, 2005) gewählt. Das Instrument<br />
dient der Erfassung der „Big Five“, wobei pro Skala<br />
vier bzw. in einem Fall fünf Items mit jeweils<br />
fünf Antwortkategorien (sehr unzutreffend bis sehr<br />
zutreffend)vorgegeben werden. Zur Beantwortung<br />
155
156<br />
der ersten Fragestellung wurden zwei Versionen<br />
erstellt: Die erste enthielt die Fragen in der publizierten<br />
Originalreihenfolge, in der zweiten wurden<br />
die 21 Items nach Skalen geordnet vorgegeben. Für<br />
die zweite Fragestellung wurde eine Version mit<br />
dichotomem Antwortformat (trifft nicht zu / trifft<br />
zu) erstellt. Zur Auswertung wird im dichotomen<br />
Fall das Rasch-Modell und im fünfkategoriellen das<br />
Partial Credit Modell (Masters, 1982) angewandt.<br />
Dabei soll untersucht werden, ob die unterschiedlichen<br />
Darbietungsformen einerseits den Modell-Fit<br />
beeinflussen und andererseits, ob sich die geschätzten<br />
Itemparameter zwischen den Formen unterschei-<br />
den. Zusätzlich wird die Stärke des Positionseffektes<br />
mittels LLTM untersucht (vgl. Alexandrowicz &<br />
Matschinger, 2008). Die Studie soll Hinweise liefern,<br />
welche Testgestaltung hinsichtlich allfälliger<br />
Positions- und Formateffekte als besonders robust<br />
bzw. anfällig erweist.<br />
Alexandrowicz R.W. & Matschinger H. (2008).<br />
Estimating Item Location Effects by Means of a<br />
Generalized Logistic Regression Model. Psychology<br />
Science Quarterly, 50, 64-74. Rammstedt, B. &<br />
John, O. P. (2005). Kurzversion des Big Five Inventory<br />
(BFI-K). Diagnostica, 51, 195-206.<br />
dsb-ws: ein inVentar zUr erFassUnG Von prozessen, die zU bUrn-<br />
oUt Führen – ModiFiKation Und erweiterUnG<br />
Winter Lisa-Christina, Jiménez Paul<br />
Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
hs 15.04<br />
Aufgrund der Relevanz von Burnout und des Bedarfes<br />
nach einem geeigneten Instrument zur Identifikation<br />
von Prozessen, die zu Burnout (und innerer<br />
Kündigung) führen, wurde das Inventar „Dynamic<br />
Sequences of Behaviour“ (DSB, Jiménez, Seilinger<br />
und Hasibeder, 2010, weiters Hasibeder, 2009, sowie<br />
Seilinger, 2009) entwickelt. Dieses Inventar wurde<br />
(ausgehend vom systemtheoretischen Ansatz) weiterentwickelt<br />
und modifiziert. Das aus dieser Modifikation<br />
hervorgehende Inventar, „Dynamic Sequences<br />
of Behaviour-Work Specific“ (DSB-WS), wurde<br />
in der aktuellen Studie geprüft. Im Rahmen der Entwicklung<br />
des DSB-WS wurde eine Online-Studie<br />
durchgeführt. Nach der Bereinigung der erhobenen<br />
Daten konnte eine Stichprobe von 307 Personen zur<br />
Untersuchung herangezogen werden. Diese Stichprobe<br />
wurde nach Zufall in zwei Teilstichproben<br />
(N(Teilstichprobe 1)=148 und N(Teilstichprobe 2)<br />
=159) aufgeteilt: Die erste diente der Überprüfung<br />
der Teststruktur und der Itemkennwerte als Grundlage<br />
für eine erste Itemselektion, worauf im Rahmen<br />
einer Prüfung der Geltung des Partial Credit Models<br />
(PCM, Masters, 1982) für die einzelnen Skalen eine<br />
weitere Itemselektion und damit eine Modifikation<br />
der einzelnen Skalen erfolgte. Die zweite Teilstichprobe<br />
diente der Validierung der Ergebnisse der<br />
zuvor modifizierten Skalen. Im Ergebnis kann die<br />
Geltung des PCM für die Skalen „kritische Bewältigungsstrategien“,<br />
„perfektionistische Strategien“<br />
und „Suche nach Erholung“ bestätigt werden. Des<br />
Weiteren wurden die Schwierigkeitsindizes der ein-<br />
13. april<br />
zelnen Skalen, deren Reliabilität (in Form der internen<br />
Konsistenz) sowie deren konvergente Validität<br />
innerhalb der Gesamtstichprobe analysiert. Die Ergebnisse<br />
zeigen, dass die modifizierten Skalen des<br />
DSB-WS weitestgehend über sehr gute Gütekriterien<br />
und Itemkennwerte verfügen. Neben den Ergebnissen<br />
werden im Rahmen der Präsentation auch<br />
Ergänzungsvorschläge und Entwicklungsaussichten<br />
sowie die praktische Bedeutsamkeit des Verfahrens<br />
diskutiert.
hs 15.04<br />
13. april<br />
der Myers-briGGs-typenindiKator® (Mbti) Misst Mehr als das<br />
FünF-FaKtoren-Modell<br />
Renner Walter1 , Menschik-Bendele Jutta1 , Deakin Paul2 1 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; 2 OPP Ltd., Oxford, England<br />
Der Myers-Briggs-Typenindikator® (MBTI) misst<br />
die von C. G. Jung postulierten Persönlichkeitsmerkmale<br />
„Extraversion“ vs. „Introversion“, „Fühlen“<br />
vs. „Denken“, „Intuition“ vs. „Empfindung“,<br />
sowie zusätzlich „Urteilen“ vs. „Wahrnehmen“.<br />
Vielfach wurde behauptet, dass diese Persönlichkeitsdimensionen<br />
den Faktoren „Extraversion“,<br />
„Verträglichkeit“, „Offenheit für Erfahrung“ bzw.<br />
„Gewissenhaftigkeit“ aus dem Fünf-Faktoren-Modell<br />
(FFM) entsprächen, obwohl die empirisch ermittelten<br />
Korrelationen nur mittelhoch waren. Wir<br />
prüften die Hypothese, dass der MBTI in der Lage<br />
sein würde dem Fünf-Faktoren-Modell zusätzliche<br />
Information hinzuzufügen, auf faktorenanalytischer<br />
Basis. Eine Stichprobe von 255 Frauen und 180<br />
Männern (gesamtes N = 435) erhielten die deutsche<br />
Version des MBTI zusammen mit dem NEO-Fünf-<br />
Faktoren-Inventar vorgelegt. Die Hauptkomponentenanalyse<br />
mit Varimaxrotation ergab zunächst fünf<br />
gemeinsame Faktoren für beide Fragebögen, die mit<br />
dem FFM übereinstimmten. Bei der Extraktion von<br />
Subfaktoren erwiesen sich jedoch lediglich Extra-<br />
version und Neurotizismus als eindimensional, während<br />
die verbleibenden drei Faktoren jeweils in zwei<br />
Subfaktoren zerfielen, die überwiegend durch Items<br />
des MBTI bzw. des NEO-FFI repräsentiert werden<br />
und auch inhaltlich distinkte Facetten erfassen.<br />
Während etwa „Verträglichkeit“ eine umgängliche<br />
und freundliche Lebensweise bezeichnet, betrifft<br />
die Facette „Fühlen vs. Denken“ eine emotionale<br />
bzw. logische Art der Problemlösung; während<br />
„Offenheit für Erfahrung“ eine kulturell hoch entwickelte,<br />
tolerante und interessierte Grundhaltung<br />
bezeichnet, bezieht sich „Intuition vs. Empfindung“<br />
auf eine visionäre im Gegensatz zu einer praktisch<br />
orientierten Informationsgewinnung, und während<br />
„Gewissenhaftigkeit“ auf Verlässlichkeit und Regelbeachtung<br />
fokussiert, betrifft die Facette „Urteilen<br />
vs. Wahrnehmen“ eine geplant-strukturierte im Gegensatz<br />
zu einer spontanen Lebensgestaltung. Wir<br />
konnten somit zeigen, dass sich die von den beiden<br />
Instrumenten gemessenen Konstrukte nur teilweise<br />
decken und die Dimensionen des MBTI zusätzliche<br />
Information zum FFM bieten.<br />
VerGleich Unterschiedlicher operationalisierUnGen der bestiMMUnG<br />
Von berUFlichen UMwelttypen nach deM Modell Von holland<br />
Heine Jörg-Henrik, Tarnai Christian, Hartmann Florian, Langmeyer Alexandra<br />
Universität der Bundeswehr München, Deutschland<br />
Holland (1997) geht in seiner Berufswahltheorie<br />
davon aus, dass sowohl Personen als auch berufliche<br />
Umwelten sechs Interessen- bzw. Umwelttypen<br />
zugeordnet werden können: einem realistischen (R),<br />
investigativen (I), künstlerischen (A), sozialen (S),<br />
unternehmerischen (E) oder konventionellen (C)<br />
Typ. Neben der Annahme dieser sechs Orientierungen<br />
ist die Person-Umwelt Kongruenz ein zentrales<br />
Sekundärkonstrukt. Diese Kongruenz ist hoch,<br />
wenn Personen mit ihren individuellen Interessen in<br />
der dazu passenden Umwelt tätig sind. Zur Operationalisierung<br />
der Kongruenz ist es notwendig, sowohl<br />
die Interessen der Person zu erfassen, als auch<br />
den Umwelttyp zu bestimmen. Die Erfassung der<br />
Personeninteressen erfolgt üblicherweise mit standardisierten<br />
Interessentests. Zur Bestimmung des<br />
Umwelttyps können unterschiedliche Operationalisierungen<br />
herangezogen werden: Expertenratings,<br />
standardisierte Berufscodes sowie das Inwohnermodell.<br />
Bei dem Inwohnermodell werden die Interessen<br />
einer Stichprobe von Angehörigen einer Beruflichen<br />
Umwelt erfasst. Auf dieser Grundlage wird für die<br />
jeweilige berufliche Umwelt ein dreistelliger Code<br />
gemäß dem Interessenprofil der Inwohner nach Holland<br />
(1997) bestimmt. Alternativ zu dieser Umweltcodierung<br />
kann die berufliche Umwelt auch über<br />
die vektorielle Darstellung des Interessenprofils der<br />
Inwohner charakterisiert werden (Eder, 1998; Langmeyer,<br />
Tarnai, & Bergmann, 2009). Das Ziel der<br />
vorliegenden Untersuchung besteht darin, zu analysieren,<br />
ob die unterschiedlichen Operationalisierungen<br />
des Inwohnermodells zur Bestimmung des Um-<br />
157
158<br />
welttyps, in Abhängigkeit der Differenziertheit der<br />
Interessen der Personen, zu divergierenden Ergebnissen<br />
hinsichtlich der Kongruenzaussage zwischen<br />
Person und Umwelt führen. Operationalisierung für<br />
die Erfassung der Interessenprofile ist der Allgemeine<br />
Interessen-Struktur-Test (AIST, Bergmann &<br />
Eder, 2005). Datengrundlage ist eine Stichprobe von<br />
N = 661 Studierenden verschiedener Fächer. Der<br />
Zusammenhang der Kongruenz (Person - Studienfach)<br />
mit anderen Konstrukten (z.B. Identifikation<br />
mit dem gewählten Studienfach) werden unter Berücksichtigung<br />
der verschiedenen Operationalisierungen<br />
von Kongruenz analysiert und diskutiert.<br />
GesUndheitsbezoGene lebensQUalität aM beispiel „therapie statt<br />
straFe“: psychoMetrischer VerGleich zweier FraGebÖGen<br />
Jagsch Reinhold 1 , Köchl Birgit 2<br />
hs 15.04<br />
1 2 Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; Universitätsklinik für Psychiatrie und Psychotherapie, Medizinische<br />
Universität Wien, Österreich<br />
Straffällig gewordene Personen mit einer Suchterkrankung,<br />
die mittels „Therapie statt Strafe“-Programm<br />
eine Therapie absolvierten, wurden hinsichtlich<br />
der gesundheitsbezogenen Lebensqualität,<br />
der Ausprägung depressiver Symptomatik und der<br />
Selbstwirksamkeitserwartung untersucht. Neben<br />
dem Beck-Depressions-Inventar (BDI-II) und der<br />
Skala zur Erfassung von Selbstwirksamkeit (SWE)<br />
wurde den 34 TeilnehmerInnen des Programms der<br />
Fragebogen zum Gesundheitszustand (Short Form-<br />
36, SF-36) und das Nottingham Health Profile<br />
(NHP) am Beginn und nach sieben Wochen Dauer<br />
am Ende der Intervention vorgegeben. Vor Beginn<br />
der Therapie war neben erhöhter Depressionswerte<br />
eine im Vergleich zur Normalpopulation übergreifende<br />
Einschränkung in fast allen Dimensionen der<br />
gesundheitsbezogenen Lebensqualität festzustellen.<br />
Nach sieben Wochen Therapie war eine signifikante<br />
Reduktion der Depressionsscores sowie, je<br />
nach Fragebogen, eine Verbesserung in distinkten<br />
Bereichen der gesundheitsbezogenen Lebensqualität<br />
zu erkennen. Beim psychometrischen Vergleich<br />
der beiden Lebensqualitätsinstrumente kam neben<br />
ROC-Analysen die Methode der „relativen Validität“<br />
zum Einsatz, ebenso wie eine Analyse der Boden-<br />
und Deckeneffekte und der Trennschärfen. Bei<br />
diesem direkten Vergleich der beiden Verfahren zur<br />
Erfassung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität<br />
schnitt bei Patienten mit Suchterkrankung die SF-<br />
36 übergreifend besser ab. Maßgeblich dafür könnte<br />
das mehrkategoriale Antwortformat der SF-36 sein,<br />
das differenziertere Meinungsäußerungen zulässt,<br />
im Gegensatz zum NHP, das lediglich ein dichotomes<br />
Antwortformat vorsieht. Auf Basis der vorliegenden<br />
Analyseergebnisse ist bei der Auswahl des<br />
geeigneten Instruments zur Erhebung der gesund-<br />
13. april<br />
heitsbezogenen Lebensqualität bei dieser und ähnlichen<br />
Populationen dem Fragebogen zum Gesundheitszustand<br />
(SF-36) der Vorzug zu geben.
hs 15.04<br />
13. april<br />
symPosium: der sTeinige weg zur weisheiT: wachsTum und ler-<br />
nen nach schwierigen erfahrungen<br />
chair: GlücK jUdith<br />
Nachdem sich die Psychologie lange Zeit auf die negativen<br />
Auswirkungen schwieriger oder gar traumatischer<br />
Erlebnisse konzentriert hat, ist in den letzten<br />
zehn Jahren ein zunehmender Trend zur Erforschung<br />
der Bedingungen für positive Entwicklungen nach<br />
solchen Erfahrungen erkennbar (siehe z.B. Calhoun<br />
& Tedeschi, 2006; Joseph, 2011). Gleichzeitig<br />
wird in der Weisheitsforschung die Rolle transformativer<br />
Ereignisse für die Entwicklung von Weisheit<br />
zunehmend auch empirisch thematisiert (z.B.<br />
Ferrari & Weststrate, 2012; Staudinger & Glück,<br />
2011). Die in dem Symposium vorgestellten Forschungsarbeiten<br />
befassen sich alle mit positiven<br />
Entwicklungsprozessen, die über die unmittelbare<br />
Bewältigung schwieriger Erfahrungen hinausgehen.<br />
Zwei Beiträge befassen sich mit der wichtigen<br />
Rolle externaler (sozialer) Ressourcen, zwei mit<br />
internalen (persönlichen) Ressourcen, die solche<br />
Entwicklungsprozesse fördern können. Der letzte<br />
Beitrag untersucht das „Lernen aus dem Leben“ aus<br />
autobiographisch-reflektierender Perspektive. Die<br />
ersten beiden Vorträge befassen sich mit sozialen<br />
Ressourcen für die positive Bewältigung potentiell<br />
traumatischer Erfahrungen. Juen, Siller und Blatter<br />
stellen Ergebnisse einer Befragung von psychosozialen<br />
HelferInnen aus Indonesien nach dem Tsunami<br />
2004 vor. Neben negativen Aspekten des Einsatzes<br />
berichteten die Befragten viele positive Aspekte insbesondere<br />
in Bezug auf soziale Unterstützung und<br />
das Erleben von Verbundenheit zu Anderen. Anita<br />
Fürstler-Holzer hat posttraumatisches Wachstum bei<br />
Personen untersucht, die Angehörige durch Suizid<br />
oder andere plötzliche Todesfälle verloren hatten.<br />
Sie fand signifikante Zusammenhänge zwischen<br />
sozialen Unterstützungsressourcen und Wachstumsprozessen<br />
sowie der Schuldwahrnehmung der Hinterbliebenen.<br />
Die nächsten beiden Beiträge befassen<br />
sich mit persönlichen Ressourcen für Wachstumsprozesse.<br />
Judith Glück stellt das „MORE Wisdom<br />
Model“ vor, ein Modell der Entwicklung von Weisheit,<br />
das davon ausgeht, dass spezifische psychologische<br />
Ressourcen ein Lernen und Wachsen aus lebensverändernden<br />
Erfahrungen ermöglichen (Glück<br />
& Bluck, 2011). Im „Projekt Weisheit“ wurden Vorhersagen<br />
des Modells an Weisheitsnominierten und<br />
alters- und geschlechtsparallelen Kontrollpersonen<br />
überprüft und großteils bestätigt. Lara Dorner hat<br />
das Entwicklungsmodell um zwei zusätzliche Prozesskomponenten<br />
– Wachstumsorientierung und<br />
Selbst-Integration – erweitert. Beide Komponenten<br />
wurden von „blinden“ BeurteilerInnen bei Weisheitsnominierten<br />
in wesentlich höherem Maße gefunden<br />
als bei Kontrollpersonen. Der letzte Beitrag<br />
befasst sich mit dem subjektiven Ergebnis lebenslanger<br />
Lernprozesse: Johanna Drewelies und Susanne<br />
König untersuchten, welche zentralen „Lehren“<br />
weisheitsnominierte TeilnehmerInnen und Kontrollpersonen<br />
aus den Erfahrungen ihres Lebens berichten.<br />
Die Lebenslehren der Weisheitsnominierten<br />
deuten auf eine lebenslang offene und reflexionsmotivierte<br />
Haltung hin.<br />
positiVe bewältiGUnG nach traUMatischen ereiGnissen<br />
Juen Barbara, Siller Heidi, Platter Susanne<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Posttraumatisches Wachstum im Sinne einer subjektiv<br />
erlebten positiven Veränderung nach der Bewältigung<br />
traumatischer Ereignisse kann zum einen<br />
als Folge der Auseinandersetzung mit traumatischen<br />
Ereignissen, zum anderen als Bewältigungsstrategie<br />
betrachtet werden. Im vorliegenden Beitrag wird<br />
versucht, am Beispiel von Einsatzkräften zu zeigen,<br />
dass die mit der Bewältigung traumatischer Ereignisse<br />
verbundenen kognitiven und emotionalen Regulierungsversuche<br />
letztlich zu einer Verbesserung<br />
der Affekt- und Ambiguitätstoleranz führen können.<br />
Bei Einsatzkräften wurden insbesondere eine veränderte<br />
subjektive Affekttoleranz sowie erhöhtes<br />
Team- und Familienbewusstsein beobachtet (Juen,<br />
Öhler & Thormar, 2009). In der vorliegenden Studie<br />
sollen nun die Ergebnisse aus insgesamt 26 Interviews<br />
mit psychosozialen HelferInnen aus Indonesien<br />
nach dem Tsunami 2004 dargestellt werden. Es<br />
zeigte sich, dass neben negativen Aspekten des Einsatzes<br />
(z.B. die Konfrontation mit weinenden Ange-<br />
159
160<br />
hs 15.04<br />
hörigen, Informations- und Kommunikationsprobleme,<br />
schlechte Hygienebedingungen etc.) erstaunlich<br />
viele positive Aspekte des Einsatzes (z.B. Verbundenheit<br />
mit Anderen, Aktivierung sozialer Ressourcen,<br />
das Team als Ressource) genannt werden.<br />
13. april<br />
persÖnliche reiFUnG nach plÖtzlicheM VerlUst Von nahen anGehÖri-<br />
Gen Unter besonderer berücKsichtiGUnG der schUldwahrnehMUnG<br />
Fürstler-Holzer Anita<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Kritische Lebensereignisse wie der plötzliche Verlust<br />
eines geliebten Menschen stellen das menschliche<br />
Bedürfnis nach Ordnung, Vorhersagbarkeit,<br />
Kontrollierbarkeit und Sinnhaftigkeit in Frage (Davis,<br />
Wortman, Lehman, & Cohen Silver, 2000). Zu<br />
den möglichen positiven Veränderungen nach Belastungen<br />
und Traumata zählen Orientierung auf eigene<br />
Stärken, Änderung der eigenen Lebensphilosophie<br />
und eine intensivierte Wertschätzung persönlicher<br />
Beziehungen (Maercker & Langner, 2001), sowie<br />
ein höheres Funktions- und Anpassungsniveau für<br />
zukünftige belastende Ereignisse (Linley & Joseph,<br />
2004). Einige Bedingungen für mögliche positive<br />
Veränderungen sind die Eigenschaften einer Person<br />
und ihre bisherige Erfahrung mit Krisen, Unterstützung<br />
aus dem sozialen Umfeld, Bewältigungsstrategien,<br />
krisenspezifischen Faktoren (Schaefer<br />
& Moos, 1992), persönlichen Überzeugungen, wie<br />
Religiosität, Zufriedenheit, positive Neubewertung,<br />
akzeptierendes Coping (Park, Cohen und Murch,<br />
1996), sowie die Regulation negativer Emotionen<br />
(Ärger, Zuschreibung eigener Verantwortung), ruminative<br />
Kognitionen und soziokulturelle Einflüsse<br />
(Tedeschi, Calhoun, Cann & Hanks, 2010; Calhoun<br />
& Tedeschi, 2006). Suizid-Hinterbliebene empfinden<br />
mehr Verantwortung am Tod von Angehörigen<br />
als Hinterbliebene anderer Todesursachen und<br />
nehmen intensiver Stigmatisierung wahr (Wertheimer,<br />
2001). In einer quantitativen Fragebogenstudie<br />
wurde untersucht, ob es Zusammenhänge mit<br />
der speziellen Problematik Suizid-Hinterbliebener<br />
und persönlicher Reifung gibt. 25 Hinterbliebene<br />
nach Suiziden und 38 Hinterbliebene nach anderen<br />
plötzlichen Todesfällen bearbeiteten Fragebögen zu<br />
Schuldwahrnehmung, familiärer und sozialer Unterstützung,<br />
religiösem Coping und persönlicher<br />
Reifung durch das Ereignis. Gruppenunterschiede<br />
wurden ausschließlich auf der Schuldskala nachgewiesen,<br />
nicht jedoch bei den Skalen persönlicher<br />
Reifung. Signifikant positive Korrelationen beste-<br />
hen zwischen Schuldwahrnehmung und familiärer<br />
Unterstützung, wonach eine tröstende verständnisvolle<br />
Haltung anderer Familienmitglieder mit<br />
einer geringeren Schuldwahrnehmung einhergeht.<br />
Zudem werden bei Suizid-Hinterbliebenen positive<br />
Zusammenhänge zwischen familiärer Gesprächsbereitschaft<br />
und persönlicher Reifung sichtbar. Unterstützung<br />
aus dem sozialen Umfeld erweist sich<br />
unabhängig von der Todesursache als bedeutender<br />
Faktor für die Wahrnehmung positiver Veränderungen.<br />
Der direkte Zusammenhang zwischen Schuldwahrnehmung<br />
und den Skalen persönlicher Reifung<br />
ist zwar gering, jedoch lässt sich eine Tendenz erkennen,<br />
wonach eine geringe Schuldwahrnehmung mit<br />
mehr persönlicher Stärke in Zusammenhang steht.<br />
Weitere Bereiche, welche eine positive Entwicklung<br />
nach Verlust fördern können, sind eine niedrige<br />
Ängstlichkeit, viel aufgabenorientierte Bewältigung<br />
und positives religiöses Coping. Negative religiöse<br />
Bewältigungsstrategien hängen zwar mit Intensität<br />
der Schuldwahrnehmung zusammen, erweisen sich<br />
jedoch nicht als Prädiktor persönlicher Reifung.
hs 15.04<br />
das More wisdoM Model: die interaKtion Von ressoUrcen Und<br />
lebensereiGnissen in der entwicKlUnG Von weisheit<br />
Glück Judith, König Susanne, Naschenweng Katja, Dorner Lara, Redzanowski Uwe<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Weisheit ist ein komplexes Konstrukt, das kognitive<br />
wie auch emotionale, soziale und motivationale<br />
Komponenten umfasst. Während kognitive Aspekte<br />
des weisheitsbezogenen Wissens über das Leben im<br />
Allgemeinen (sogenannte „allgemeine Weisheit“)<br />
bereits im jungen Erwachsenenalter ein relativ hohes<br />
Niveau erreichen können (z.B. Staudinger, 1999)<br />
wird vermutet, dass sich Aspekte der „persönlichen<br />
Weisheit“, also des Lernens aus dem eigenen Leben,<br />
insbesondere durch die Konfrontation mit lebensverändernden<br />
Ereignissen im Verlauf des Erwachsenenalters<br />
entwickeln. Obwohl die meisten Menschen<br />
solche Erfahrungen machen, erreichen jedoch<br />
nur sehr wenige Menschen hohe Ausprägungen von<br />
Weisheit. Wir postulieren, dass persönliche Weisheit<br />
durch das interaktive Zusammenwirken von vier<br />
Ressourcen in der Auseinandersetzung mit schwierigen<br />
Lebensereignissen gefördert wird: Offenheit für<br />
Ideen und Erfahrungen, Reflektivität (einschließlich<br />
kritischer Selbstreflektion), Empathie verbunden<br />
mit Emotionsregulation und ein „sense of mastery“,<br />
also Vertrauen in die eigenen Bewältigungskompetenzen<br />
(Glück & Bluck, 2011). Personen, die höhere<br />
Ausprägungen in diesen Ressourcen aufweisen,<br />
sind eher in der Lage. Dieses „MORE Wisdom model“<br />
wurde in einem Forschungsprojekt (gefördert<br />
vom FWF sowie der Defining Wisdom Initiative<br />
der University of Chicago) erstmals empirisch geprüft.<br />
Medienaufrufe führten zu einer Stichprobe<br />
von insgesamt 47 weisheitsnominierten Personen;<br />
zum Vergleich wurde eine nach Geschlecht und<br />
13. april<br />
Alter parallele Kontrollgruppe untersucht. Die StudienteilnehmerInnen<br />
wurden ausführlich über die<br />
schwierigsten und besten Ereignisse ihres Lebens<br />
sowie einen wichtigen Konflikt interviewt, weiters<br />
wurden verschiedene Weisheitsmaße (Fragebögen<br />
sowie eine Aufgabe des Berliner Weisheitsparadigmas),<br />
Intelligenzaspekte sowie Fragebogendaten<br />
zu typischen Prädiktoren von Weisheit erhoben.<br />
Im Vortrag werden zunächst die unterschiedlichen<br />
Perspektiven, Bewältigungsweisen und späteren<br />
Interpretationen schwieriger Lebensereignisse exemplarisch<br />
anhand von Interviewzitaten dargestellt.<br />
Weiters werden zentrale empirische Ergebnisse des<br />
Projektes vorgestellt und diskutiert. Die Interviewtranskripte<br />
wurden von trainierten BeurteilerInnen<br />
bezüglich der MORE-Ressourcen eingeschätzt; die<br />
BeurteilerInnenübereinstimmungen waren ausreichend<br />
bis sehr gut. Die Nominiertengruppe wies im<br />
Vergleich zur Kontrollgruppe höhere Niveaus der<br />
MORE-Ressourcen auf. Die Ressourcen waren untereinander<br />
und zu unabhängigen Weisheitsratings<br />
hoch, zu den anderen Weisheitsmaßen hingegen<br />
nur moderat korreliert; letztere wiesen aber auch<br />
untereinander unerwartet niedrige Korrelationen<br />
auf. Auch die Zusammenhänge mit den Prädiktoren<br />
waren moderat, was ebenfalls auch für die anderen<br />
verwendeten Weisheitsmaße gilt. Diese Ergebnisse<br />
deuten insgesamt auf einen hohen Anteil an methoden-<br />
und nicht inhaltsspezifischer Varianz bei den<br />
gängigen Weisheitsmaßen hin.<br />
prozessorientierUnG Und selbst-inteGration in der entwicKlUnG Von<br />
weisheit<br />
Dorner Lara<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Weisheit entwickelt sich, wie Glück und Bluck (in<br />
press) annehmen, im Zusammenhang mit bestimmten<br />
Selbst-Ressourcen, welche einem Menschen<br />
helfen können, Schwierigkeiten in seinem Leben<br />
in einer wachstumsförderlichen Weise zu bewerten,<br />
handzuhaben und in die eigene Lebensgeschichte<br />
zu integrieren. Ebenso legen psychotherapeutische<br />
Theorien nahe, dass Menschen an der kontinuierlichen<br />
Auseinandersetzung mit den Herausforderungen<br />
des Lebens wachsen (Hager, 1992; Joseph<br />
& Linley, 2006). Notwendig hierfür sei eine Offenheit<br />
gegenüber den Veränderungen, welche jegliche<br />
Lebenserfahrung mit sich bringt. Ist ein Mensch in<br />
der Lage, diese Veränderungen anzunehmen und in<br />
161
162<br />
hs 15.04<br />
sein Selbst- und Weltbild zu integrieren, kann er im<br />
Sinne psychologischer Wachstumstheorien aus der<br />
Situation lernen und an ihr wachsen (Christopher,<br />
2004; Pascual-Leone, 1990). Entsprechend stellt<br />
sich die Frage, ob auch für die Entwicklung von<br />
Weisheit eine Prozess- oder Wachstumsorientierung<br />
kennzeichnend ist und ob sie darüber hinaus mit einer<br />
zunehmenden Selbst-Integration einhergeht. Im<br />
umfassenden Forschungsprojekt „Entwicklung und<br />
Manifestation von Weisheit“ wurden 47 Weisheitsnominierte<br />
und in Alter und Geschlecht gematchte<br />
Kontrollpersonen über ihre herausforderndsten Lebensereignisse<br />
und ihre schwierigsten zwischenmenschlichen<br />
Konflikte befragt. Das strukturierte<br />
Interview umfasste Fragen zur kognitiven und<br />
emotionalen Wahrnehmung des Ereignisses, zum<br />
persönlichen Umgang mit der Herausforderung und<br />
den daraus resultierenden Konsequenzen für das eigene<br />
Leben. Die transkribierten Protokolle der Nominierten-<br />
und Kontrollgruppe wurden in Bezug auf<br />
Prozessorientierung und Selbst-Integration auf einer<br />
4-stufigen Skala bewertet. Unabhängige Rater und<br />
Raterinnen erhielten hierfür Kodierregeln für jeweils<br />
13. april<br />
ein Kriterium. Ihre jeweiligen Bewertungen zeigen<br />
hohe Übereinstimmungen. Wie erwartet, weisen die<br />
Protokolle der Nominiertengruppe deutlich höhere<br />
Werte in beiden Kriterien auf als die der Kontrollgruppe.<br />
So spricht eine Weisheitsnominierte in Bezug<br />
auf ihre Erfahrungen mit ihrem beeinträchtigten<br />
Sohn von einem permanenten Lernprozess, an dem<br />
sie innerlich gewachsen sei: „Weil ich permanent reflektieren<br />
muss darüber, was ich eigentlich gedacht<br />
habe, was das Leben ausmacht oder was wichtig ist<br />
im Leben, das muss ich ständig relativieren, indem<br />
ich ihn begleite und schaue, wie er lebt“. Insgesamt<br />
zeigen nur wenige Personen sehr hohe Werte<br />
in beiden Kriterien, was der Annahme entspricht,<br />
dass es besonders schwierig ist, Prozessorientierung<br />
und Selbst-Integration kontinuierlich in Anbetracht<br />
schwieriger Lebensereignisse aufrechtzuerhalten.<br />
So scheinen Prozessorientierung und Selbst-Integration<br />
nicht nur ein Aspekt der Entwicklung von<br />
Weisheit zu sein, sondern darüber hinaus nur von<br />
bereits sehr weisen Menschen in voller Ausprägung<br />
verwirklicht werden zu können.<br />
lessons to be learned: liFe lessons oF indiVidUals perceiVed as<br />
wise<br />
Drewelies Johanna, König Susanne<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Lebenslehren wurden als ein zentraler Bestandteil<br />
der Lebensgeschichte identifiziert (McLean & Throne,<br />
2003) und konnten darüber hinaus mit Weisheit<br />
in Verbindung gebracht werden (Bluck & Glück,<br />
2004). Es zeigen sich Unterschiede zwischen Individuen<br />
hinsichtlich der Art und Weise wie über das<br />
Leben und kritische Ereignisse reflektiert wird und<br />
wie diese in die Lebensgeschichte intergiert werden<br />
(Blagov & Singer, 2004; McLean, 2008). Eine<br />
reflektive Komponente der Weisheit wurde durch<br />
eine Vielzahl von AutorInnen bestätigt (z.B. Ardelt,<br />
2003; Bluck & Glück, 2005; Chandler & Holliday,<br />
1990; Clayton & Birren, 1980; Hershey & Farrell,<br />
1997; Sternberg, 1985). Es ist deshalb anzunehmen,<br />
dass sich die Lebenslehren weiser und nicht weiser<br />
Individuen unterscheiden. Die vorliegende Studie,<br />
welche Teil des Projektes “Die Entwicklung und<br />
Manifestation von Weisheit” an der Universität Klagenfurt<br />
ist, untersucht die Lebenslehren 47 Weisheitsnominierter<br />
und 47 hinsichtlich Geschlecht<br />
und Alter gematchter Kontrollpersonen. Die StudienteilnehmerInnen<br />
wurden gebeten die wichtigs-<br />
ten Lehren, die sie in Ihrem Leben gelernt haben,<br />
zu nennen und Kernaspekte zu beschreiben, die sie<br />
Jüngeren mit auf ihren Lebensweg geben würden.<br />
Zusätzlich wurden konkrete Lehren und Aspekte der<br />
Weitergabe an Jüngere aus einem subjektiv schwierigen<br />
Lebensereignis erhoben. Weisheitsnominierte<br />
und Kontrollpersonen unterscheiden sich signifikant<br />
sowohl in den Lebenslehren als auch in den Erkenntnissen,<br />
die sie an Jüngere weitergeben wollen.<br />
Weisheitsnominierte fokussieren vermehrt die Prozesshaftigkeit<br />
sowie den Relativismus des Lebens,<br />
die Bedeutung der (Selbst-) Reflexivität, des Vertrauens<br />
und der Akzeptanz. In der Weitergabe und<br />
den Lebenslehren Weisheitsnominierter zeigt sich<br />
eine größere Konsistenz als bei Kontrollpersonen.<br />
Die Ergebnisse legen nahe, dass sich die reflektive<br />
Komponente von Weisheit auch in den Lehren aus<br />
dem Leben manifestiert. Dies legt nahe, dass eine<br />
reflektive und prozessorientierte autobiographische<br />
Auseinandersetzung mit Lebensereignissen eine<br />
wichtige Rolle in der Entwicklung von Weisheit<br />
spielen könnte.
hs 15.04<br />
13. april<br />
symPosium: iTem resPonse modelle: weiTerenTwicklung, üBer-<br />
Prüfung und anwendung<br />
chair: Koller inGrid<br />
Koller Ingrid 1 , Maier Marco J. 2 , Gruber Kathrin 2 , Alexandrowicz Rainer W. 3 , Nader Ingo W. 1<br />
1 Abteilung für Forschungsmethoden, Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät<br />
für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Wirtschaftsuniversität Wien, Österreich; 3 Abteilung für Angewandte<br />
Psychologie und Methodenforschung, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Item Response Modelle gelten als ein wichtiges Instrument<br />
für die Analyse von Daten. Durch die breite<br />
Anwendungsmöglichkeit und die hervorragenden<br />
Eigenschaften der unterschiedlichen Item Response<br />
Modelle, können diese in zahlreichen Anwendungsfeldern<br />
genutzt werden. In den fünf Vorträgen geht<br />
es nicht nur um die Entwicklung sowie Weiterentwicklung<br />
von Modellgeltungstests sowie um praktisch<br />
relevante Anwendungsmöglichkeiten, sondern<br />
es werden auch die neuen Features des Softwarepakets<br />
eRm vorgestellt. Das Symposium beginnt mit<br />
dem Vortrag von Marco Maier, Reinhold Hatzinger,<br />
Thomas Rusch und Patrick Mair (Wirtschaftsuniversität<br />
Wien), welche das Softwarepaket eRm – extended<br />
Rasch modeling – in R vorstellen, wobei der Fokus<br />
auf neuen und erweiterten Funktionalitäten und<br />
Features liegen wird. Kathrin Gruber und Reinhold<br />
Hatzinger (Wirtschaftsuniversität Wien) stellen ein<br />
Monte Carlo Markov Chain Verfahren zur Berechnung<br />
parameterfreier statistischer Tests innerhalb<br />
der Rasch- bzw. Partial Credit Modell Klassen vor,<br />
welches bei der Verwendung exakter Tests bei kleinen<br />
Stichprobengrössen zur Anwendung kommt.<br />
Ingrid Koller und Reinhold Hatzinger (Universität<br />
Wien & Wirtschaftsuniversität Wien) stellen „exakte“<br />
Tests für das Rasch Modell für dichotome Items<br />
vor. Sie legen dabei einen besonderen Schwerpunkt<br />
auf die Überprüfung von lokal stochastischer Unabhängigkeit<br />
bei kleinem Stichprobenumfang. Rainer<br />
W. Alexandrowicz (Universität Klagenfurt) präsentiert<br />
neueste Erkenntnisse zur Problematik fehlender<br />
Werte bei der inferenzstatistischen Überprüfung von<br />
Rasch Modellen. In der abschließenden Präsentation<br />
zeigen Ingo Nader, Ulrich Tran, Patricia Baranyai<br />
und Martin Voracek (Universität Wien) wie durch<br />
Anwendung von Item-Response-Modellen gemeinsam<br />
mit Verfahren der klassischen Testtheorie die<br />
Dimensionalität von Fragebögen untersucht werden<br />
kann. Durch die gemeinsame Anwendung von<br />
nichtparametrischer Mokken-Analyse und konfirmatorischer<br />
Faktorenanalyse wird die Dimensionalität<br />
einer Skala zu Einstellungen gegenüber Suizid<br />
untersucht und widersprüchliche Ergebnisse aus bisheriger<br />
Forschung aufgeklärt, wobei die Item-Response-Analyse<br />
zusätzliche Einsichten ermöglicht.<br />
siMUlation Von datenMatrizen Mit Fixen randsUMMen<br />
Gruber Kathrin, Hatzinger Reinhold<br />
Wirtschaftsuniversität Wien, Österreich<br />
Die Simulation von Matrizen mit gegebenen Randsummen<br />
ist in der Mathematik und Statistik unter<br />
anderem dann notwendig wenn die asymptotische<br />
Verteilung einer Teststatistik unklar oder gar unbekannt<br />
ist. In so einem Fall ist es nützlich einen<br />
nicht parametrischen Test durch Approximation der<br />
Verteilung unter welcher das Modell gültig ist zu<br />
konstruieren. In diesem Vortrag wird der Algorithmus<br />
von Verhelst (2008) zur Simulation von binären<br />
Datenmatrizen mit gegebenen Randsummen, sowie<br />
eine Verallgemeinerung von diesem für polytome<br />
Daten behandelt. Das Ziel dabei ist es diskrete Datenmatrizen<br />
mit fixen Zeilen- und Spaltensummen<br />
zu simulieren um exakte nicht parametrische Tests<br />
für das Rasch Modell zu konstruieren. Dieser Algorithmus<br />
ist ein Markov-Chain Monte-Carlo Verfahren,<br />
welches sich einiger bestimmter Permutationsregeln<br />
bedient. Bereits Rasch schlug vor sein<br />
Modell durch die Konditionierung auf Personen- als<br />
auch auf Itemscores zu testen. Ein solcher Test wäre<br />
spezifisch objektiv, da für die Rasch Modellfamilie<br />
die Personenparameter nur von den Randsummen<br />
der Datenmatrix abhängen. Dies sollte auch für das<br />
Partial Credit Modell (Masters, 1982) möglich sein.<br />
Wenn es möglich ist aus der Gleichverteilung zu<br />
sampeln, dann kann sowohl die Gesamtzahl aller<br />
163
164<br />
möglichen Matrizenrekombinationen als auch eine<br />
Approximation der Verteilung der Teststatistik berechnet<br />
werden. Dadurch kann man die Wahrscheinlichkeit<br />
für die Abweichung von der Nullhypothese<br />
exakt, durch die Simulation von Matrizen mit iden-<br />
ten Randsummen, berechnen. Diese Methode vor<br />
allem bei kleinen Stichprobengrössen sinnvoll, da<br />
hier die Parameterschätzer ungenau oder die asymptotische<br />
Verteilung des Modelltests irreführend sein<br />
kann.<br />
exaKte tests Für das rasch Modell Unter besonderer berücKsichti-<br />
GUnG Von loKal stochastischer UnabhänGiGKeit<br />
Koller Ingrid 1 , Hatzinger Reinhold 2<br />
hs 15.04<br />
1 Abteilung für Forschungsmethoden, Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät<br />
für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Wirtschaftsuniversität Wien, Österreich<br />
Das Rasch Modell (Rasch, 1960) für dichotome Daten<br />
stellt ein wichtiges Instrumentarium für die Analyse<br />
von Test- und Fragebogendaten dar. Traditionell<br />
wird die Gültigkeit des Rasch Modells mittels<br />
Methoden überprüft, welche eine große Stichprobe<br />
voraussetzen. Dem gegenüber stehen die sogenannten<br />
„exakten“ Tests (Koller, 2010; Ponocny, 2001),<br />
welche es dem/der Anwender/in erlauben, die Daten<br />
bereits bei relativ geringem Stichprobenumfang<br />
zu überprüfen. Dies stellt einen Vorteil in der praktischen<br />
Anwendung des Rasch Modells dar, denn<br />
nicht immer stehen große Stichproben zur Überprüfung<br />
der Items zur Verfügung. Zusätzlich ist es im<br />
Interesse der Testkonstruktion, das Rasch Modell<br />
bereits bei relativ geringem Stichprobenumfang<br />
anwenden zu können. Somit muss man einerseits<br />
13. april<br />
weniger Personen nicht fittende Items vorlegen und<br />
andererseits auch weniger Personen für eine Überprüfung<br />
des Modells testen. In dieser Präsentation<br />
werden „exakte“ Test-Statistiken für unterschiedliche<br />
Modellverletzungen (z.B. Subgruppeninvarianz),<br />
sowie ihre Anwendung im R Programm eRm<br />
(Hatzinger, Mair & Maier, 2011) vorgestellt. Ein besondere<br />
Augenmerk liegt dabei auf der Überprüfung<br />
von lokal stochastischer Unabhängigkeit von dichotom<br />
kodierten Items. Erste Simulationsstudien zeigen,<br />
dass die Anwendung der Teststatistiken bereits<br />
bei relativ geringem Stichprobenumfang möglich<br />
ist. Zusätzlich werden in der Präsentation Hinweise<br />
für die praktische Anwendung der Teststatistiken<br />
angeführt.<br />
neUes in erM (ein r-paKet Für ‚extended rasch ModelinG‘)<br />
Maier Marco J., Hatzinger Reinhold, Rusch Thomas, Mair Patrick<br />
Wirtschaftsuniversität Wien, Österreich<br />
Das Softwarepaket „eRm“ steht für „extended Rasch<br />
modeling“ und ist in der weiterverbreiteten Statistiksoftware<br />
R implementiert. Im Gegensatz zu vielen<br />
kommerziellen oder freien IRT-Programmen ist<br />
eRm in ein allgemeines Softwareumfeld eingebettet<br />
und erlaubt die Berechnung einer Vielzahl von Modellen<br />
in einem einheitlichen Rahmen. Der Zusatz<br />
„extended“ bedeutet, dass nicht nur, dass das Rasch<br />
Modell, sondern auch Erweiterungen wie das Rating<br />
Scale (RSM), das Partial Credit Modell (PCM) sowie<br />
die linearisierten Versionen dieser Modelle, das Lineare<br />
Logistisches Testmodell (LLTM), das Lineare<br />
RSM und das Lineare PCM geschätzt werden können.<br />
Die Berechnung dieser binären und ordinalen<br />
Modelle erfolgt mittels einer einheitlichen conditional<br />
maximum likelihood (CML) Methode . Es stehen<br />
parametrische Modelltests (Andersens und Martin-<br />
Löfs Likelihood-Ratio-Tests) und -checks (grafischer<br />
Modelltest, empirische Itemcharakteristikkurven,<br />
etc.) sowie diverse Fit-Statistiken auf Item- und<br />
Personenebene zur Verfügung, mit denen man die<br />
Güte der Modelle beurteilen kann. Außerdem sind<br />
einige sog. „exakte“ nonparametrische Teststatistiken<br />
verfügbar, die sich speziell bei kleinen Stichproben<br />
als nützlich erwiesen haben. Dieser Vortrag<br />
wird einen kurzen Einblick in die Funktionalität von<br />
eRm geben, wobei der Fokus auf Neuerungen liegen<br />
wird. Beispielsweise ist es in der aktuellen Version<br />
von eRm nun möglich, Lineare Logistische Modelle<br />
mit „Relaxed Assumptions“ (LLRA) für binäre aber<br />
auch ordinale Daten zu berechnen. Der Martin-Löf<br />
Test ist in seiner erweiterten Form für ordinale Ant-
hs 15.04<br />
worten im Sinne eines PCM und einer beliebigen<br />
Anzahl von Teilungsgruppen implementiert. Außerdem<br />
werden Mantel-Haenszel-Statistiken für die<br />
Prüfung von Differential Item Functioning (DIF),<br />
13. april<br />
ein VerGleich Verschiedener alGorithMen zUr behandlUnG Fehlender<br />
werte bei der überprüFUnG Von rasch-Modellen<br />
Alexandrowicz Rainer W.<br />
Abteilung für Angewandte Psychologie und Methodenforschung, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Die Familie der Rasch-Modelle erlaubt die Anwendung<br />
der conditional maximum likelihood (CML)<br />
Schätzmethode, die unter anderem auch eine adäquate<br />
Berücksichtigung strukturell fehlender Werte<br />
zulässt. Im Kern werden dabei unter Verwendung<br />
einer zusätzlichen Indikatormatrix vorgegebener<br />
vs. nicht-vorgegebener Items die Elemente der elementarsymmetrischen<br />
Funktion selektiv nach dem<br />
Vorgabeschema der Items ausgewählt (Molenaar,<br />
1995). Unter schwachen Voraussetzungen ist so eine<br />
unverzerrte Schätzung aller Itemparameter möglich,<br />
was beispielsweise bei der Verwendung unterschiedlicher<br />
Testhefte die Abbildung aller Items auf einer<br />
gemeinsamen Skala erlaubt. Diese Methode mag<br />
allerdings neben der inhaltlich begründeten Berücksichtigung<br />
strukturell fehlender Werte auch rein datengesteuert<br />
zur ad-hoc-Behandlung jener fehlenden<br />
Werte verwendet werden, die im Zuge der Erhebung<br />
entstanden sind (Auslassungen, Antwortverweigerung,<br />
Übertragungsfehler, usw.). Eine solche lässt<br />
allerdings die Frage nach dem Ausfallsmechanismus<br />
(vgl. Rubin, 1976) unberücksichtigt und läuft damit<br />
Gefahr verzerrte Ergebnisse zu liefern (Schafer,<br />
1997; Enders, 2010). Im Rahmen einer Simulationsstudie<br />
wird systematisch untersucht, welche Auswirkungen<br />
Ausfälle entsprechend der unterschiedlichen<br />
Mechanismen nach Rubin haben. Dabei wird<br />
insbesondere die CML-Methode anderen gängigen<br />
Verfahren zur Behandlung fehlender Werte gegenübergestellt<br />
und die Auswirkungen auf Parameterschätzwerte<br />
und Modellgültigkeit untersucht.<br />
Enders, C. K. (2010). Applied Missing Data Analysis.<br />
NY: Guilford. Molenaar, I. W. (1995). Estimation<br />
of Item Parameters. In: G. H. Fischer & I. W. Molenaar<br />
(Eds.) Rasch Models. Foundations, Recent<br />
Developments, and Applications. (pp.39-51). NY:<br />
Springer. Rubin, D. B. (1976). Inference and missing<br />
data. Biometrika, 63, 581–592. Schafer, J. L.<br />
(1997). Analysis of Incomplete Multivariate Data.<br />
Boca Raton: Chapman & Hall/CRC.<br />
UntersUchUnG der diMensionalität eines sUizid-FraGeboGens Mittels<br />
MoKKen-analyse Und KonFirMatorischer FaKtorenanalyse<br />
Nader Ingo W., Tran Ulrich S., Baranyai Patricia, Voracek Martin<br />
Widersprüchliche Ergebnisse zur Dimensionalität<br />
von Messinstrumenten werden oft durch die Anwendung<br />
konfirmatorischer Faktorenanalysen zu lösen<br />
versucht, indem konkurrierende Modelle in Bezug<br />
auf ihre Passung an die Daten untersucht werden.<br />
Dabei kann auf bekannte Benchmarks zurückgegriffen<br />
werden, um die Modelle untereinander zu<br />
vergleichen und das passendste zu bestimmen. Die<br />
Mokken-Analyse, ein nicht-parametrisches Verfahren<br />
im Framework der Item-Response-Theorie und<br />
die damit durchführbare Prozedur einer automati-<br />
Multidimensionalität und lokaler stochastischer Unabhängigkeit<br />
präsentiert.<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
sierten Itemselektion, stellt einen alternativen Weg<br />
zur Untersuchung der Dimensionalität von Messinstrumenten<br />
dar. Dabei kann das Kriterium, mithilfe<br />
dessen eindimensionale Skalen gebildet werden,<br />
in Bezug auf seine Strenge variiert werden. Dieser<br />
Prozess ermöglicht tiefere Einblicke in die Struktur<br />
eines Messinstruments als die alleinige Anwendung<br />
der Faktorenanalyse. Dies wird im Rahmen dieses<br />
Beitrags demonstriert. Ein Fragebogen zu Einstellungen<br />
gegenüber Suizid, für den in zwei Vorgängerstudien<br />
unterschiedliche Faktorenstrukturen ge-<br />
165
166<br />
hs 15.04<br />
funden wurden, wurde einer Stichprobe von N = 571<br />
Personen erneut vorgelegt. Dieses Erhebungsinstrument<br />
misst unter anderem die Faktoren „Akzeptanz<br />
von Suizid“, „Einstellung zur Kommunikation über<br />
Suizid“ oder die „Sicht von Suizid als Lösung oder<br />
Ausweg“. Der letzte Faktor konnte nur in einer der<br />
beiden Vorgängerstudien gefunden werden. Die<br />
Daten wurden in einem ersten Schritt mittels Mokken-Analyse<br />
untersucht, während in einem zweiten<br />
Schritt der Fit der resultierenden Skalenmodelle an<br />
die Daten, sowie die Strukturmodelle der Vorgängerstudien,<br />
anhand konfirmatorischer Faktorenanalysen<br />
miteinander verglichen wurden. Die Ergebnisse der<br />
Mokken-Analyse zeigen, dass sich der Faktor „Sicht<br />
13. april<br />
von Suizid als Lösung“ erst bei sehr strengen Kriterien<br />
der Eindimensionalität bildet, und zwar als eine<br />
Facette des Faktors „Akzeptanz von Suizid“. Die<br />
unterschiedliche Faktorenstruktur des Instruments<br />
in den Vorgängerstudien kam somit offenbar durch<br />
das Vorhandensein dieser zweiten Facette zustande.<br />
Offenbar wurde dieser Facette von den Studienteilnehmern<br />
der Vorgängerstudien unterschiedliche<br />
Wichtigkeit beigemessen, wodurch unterschiedliche<br />
Skalenstrukturen resultierten. Die Bedeutung dieses<br />
Ergebnisses für Fragen der Skalenkonstruktion sowie<br />
Möglichkeiten, die die Mokken-Analyse für die<br />
Skalenkonstruktion bietet, werden diskutiert.<br />
FORSCHUNGSREFERAT: PSyCHOMETRISCHE EIGEN-<br />
SCHAFTEN DES SPFS FüR EMPATHIE UNTER ANWEN-<br />
DUNG DES PARTIAL CREDIT MODELLS<br />
Koller Ingrid, Lamm Claus<br />
Abteilung für Forschungsmethoden, Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Universität<br />
Wien, Österreich<br />
Der Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogen (SPF;<br />
Paulus, 2009) stellt die modifizierte deutsche Version<br />
des in der Empathie-Forschung häufig eingesetzten<br />
Interpersonal Reactivity Index (Davis, 1980) dar.<br />
Der SPF umfasst vier Subskalen (empathic concern,<br />
fantasy, personal distress & perspective taking),<br />
welche ebenso in der modifizierten deutschen Version<br />
zufriedenstellende klassisch-testtheoretische<br />
Kennwerte aufweisen (Paulus, 2009).<br />
Ziel der vorliegenden Studie war die psychometrische<br />
Überprüfung mittels Partial Credit Model<br />
(PCM; Masters, 1982), einem Modell aus der Familie<br />
der Rasch Modelle, bei dessen Geltung unter<br />
anderem die messtheoretisch wichtigen Eigenschaften<br />
der Eindimensionalität, spezifischen Objektivität<br />
und Suffizienz gegeben sind. Erst wenn diese<br />
Eigenschaften zutreffen, kann ein Instrument als fair<br />
gesehen und Summenscores für weitere Berechnungen<br />
verwendet werden. Zur vergleichenden Darstellung<br />
mit bisherigen testtheoretischen Ergebnissen<br />
zum SPF wurde ebenso die Analyse mit der klassisch<br />
testtheoretischen Technik durchgeführt.<br />
Die Stichprobe besteht aus N = 1171 Personen (n =<br />
648 Studierende, n = 523 im Beruf stehende Personen).<br />
Die klassische testtheoretische Analyse zeigt<br />
vergleichbar gute Ergebnisse mit den bisherigen<br />
Ergebnissen zum SPF, wonach der Fragebogen als<br />
ein messtheoretisch geeignetes Maß zur Erfassung<br />
von empathischem Verhalten angenommen werden<br />
könnte. Das Hauptaugenmerk lag jedoch auf der<br />
probabilistischen Vorgehensweise, welche mittels<br />
dem R-Paket eRm (Hatzinger, Mair & Maier, 2011)<br />
durchgeführt wurde. Die Modellgültigkeit wurde<br />
anhand des Likelihoodratiotest nach Andersen<br />
(1973), sowie graphischer Darstellungsmethoden<br />
für die Untersuchung der einzelnen Eigenschaften,<br />
z.B. Differential Item Functioning, anhand vier Teilungskriterien<br />
(Rohscore-Split, Geschlecht, Alter,<br />
Beruf vs. Studium) durchgeführt.<br />
Die Itemparameterschätzung für die gesamte Stichprobe<br />
zeigt, dass alle Kategorien die theoretisch<br />
vorgegebene Ordinalität aufweisen. Jedoch nach<br />
dem Ergebnis der Modellüberprüfung entsprechen<br />
die Subskalen des SPFs einerseits nicht den Annahmen<br />
des Partial Credit Modells und andererseits beinhalten<br />
die Subskalen zu wenige Items, was eine<br />
genauere Untersuchung der Modellverletzungen<br />
auf Itemlevel bzw. die Reanalyse ohne systematisch<br />
auffällige Items unterbindet. Die vom Modell<br />
abweichenden Items können inhaltlich erklärt werden<br />
und geben somit Hinweise auf die zukünftige<br />
Itemgenerierung. Basierend auf den Ergebnissen<br />
wird zum Schluss der Ausblick auf die Konstruktion<br />
eines neuen Fragebogens für den Einsatz in der<br />
Empathie-Forschung gegeben.
hs 15.05<br />
13. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AKTUELLE FORSCHUNGSER-<br />
GEBNISSE AUS BERATUNG & PSyCHOTHERAPIE<br />
chair: leUtGeb Verena<br />
warUM reicht sie nie? die selbsterFahrUnG/ eiGentherapie in der<br />
psychotherapieaUsbildUnG<br />
Gerlich Katharina 1 , Leitner Anton 1 , Hinterwallner Heidemarie 1 , Koschier Alexandra 1 , Liegl Gregor 1 ,<br />
Märtens Michael 2<br />
1 Departments für Psychotherapie und Biopsychosoziale Gesundheit, Donau-Universität Krems, Österreich; 2 University of<br />
Applied Sciences/ Frankfurt am Main, Deutschland<br />
Trotz der überwiegend positiven Einschätzung zur<br />
Selbsterfahrung/ Eigentherapie von AusbildungsteilnehmerInnen<br />
und LehrtherapeutInnen in Österreich,<br />
gibt es keinen Beleg für deren positive<br />
Wirkung auf die Arbeit mit PatientInnen. Je nach<br />
Curriculum der individuellen Fachspezifika sind<br />
zwischen 200 Stunden (dem gesetzlich vorgeschriebenen<br />
Minimum) und 400 Stunden an verpflichtender<br />
Selbsterfahrung im Rahmen der Ausbildung<br />
zur(m) PsychotherpeutIn vorgesehen. Daher stellen<br />
sich die AutorInnen die Fragen: Gibt es Bereiche<br />
der Selbsterfahrung, die im Sinne einer Professionalisierung<br />
eine Weiterentwicklung erfordern? Welche<br />
Bereiche sind bewahrenswert? Welche müssen evtl.<br />
modifiziert werden? Die aktuelle Studie untersucht<br />
(1.) inwieweit der Prozess der Selbsterfahrung die<br />
subjektiv erlebte Kompetenzentwicklung bei den<br />
AusbildungsteilnehmerInnen und damit einhergehend,<br />
den Zeitpunkt des Eintritt ins Arbeiten mit PatientInnen<br />
beeinflusst und (2.) inwieweit die curricularen<br />
Vorgaben diese Einschätzung prägen.<br />
Methoden: Die Studie basiert auf den Daten eines<br />
dreistufigen Forschungsdesigns. Es wurden qualitative<br />
Gruppendiskussionen mit AbsolventInnen<br />
(i.A.u.S) und LehrtherapeutInnen von 17 Fachspezifika<br />
erhoben. In einem weiteren Schritt wird eine<br />
quantitative Querschnitts- Befragung von AusbildungsteilnehmerInnen,<br />
die sich in unterschiedlichen<br />
Stadien ihrer Ausbildung befinden, kürzlich eingetragenen<br />
PsychotherapeutInnen, PsychotherapeutInnen<br />
in langjähriger Praxis aus möglichst vielen<br />
Fachspezifika und Psy III ÄrztInnen durchgeführt.<br />
Im dritten Designschritt werden Fragebogenergebnisse<br />
mit Hilfe vertiefender qualitativer Interviews<br />
untermauert. Im Rahmen dieser Präsentation werden<br />
Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse der<br />
Gruppendiskussionen dargestellt. Ergebnisse: Die<br />
Daten deuten auf eine homogene Einschätzung der<br />
Selbsterfahrung als primäre Quelle der professionellen<br />
Entwicklung und des Lernens innerhalb der Ausbildung<br />
hin. Sie liefern jedoch keine konkreten Definitionen<br />
der positiven Effekte der Selbsterfahrung/<br />
Eigentherapie, da gewünschte Eingangsqualifikationen<br />
bzw. Zielkompetenzen nicht eindeutig benannt<br />
werden können. Diskussion: Vor dem Hintergrund<br />
dieser Interpretation der Daten stellen sich folgende<br />
Fragen: Wie können LehrtherapeutInnen den Lernerfolg<br />
von KanditatInnen evaluieren? Wie werden<br />
definierte Ziele der Fachspezifika umgesetzt? Auf<br />
welcher Grundlage werden Stundenvorgaben der jeweiligen<br />
Curricula festgelegt?<br />
167
168<br />
hs 15.05<br />
die sUbjeKtiV erlebte therapiebeziehUnG als indiKator Für therapieerFolG<br />
Und schUtz Vor Unerwünschten wirKUnGen in der psychotherapie.<br />
eine ForderUnG nach Mehr patientinnenaUtonoMie.<br />
Liegl Gregor 1 , Leitner Anton 1 , Gerlich Katharina 1 , Hinterwallner Heidemarie 1 , Koschier Alexandra 1 ,<br />
Märtens Michael 2<br />
1 Departments für Psychotherapie und Biopsychosoziale Gesundheit, Donau-Universität Krems, Österreich; 2 University of<br />
Applied Sciences/ Frankfurt am Main, Deutschland<br />
Effektivitätsstudien haben in der Psychotherapieforschung<br />
eine lange Tradition, wobei breit angelegte<br />
Metaanalysen zeigen konnten, dass psychotherapeutische<br />
Interventionen im Allgemeinen eine beeindruckend<br />
hohe, positive Wirkung auf Seite der PatientInnen<br />
erzielen. Allerdings finden sich unter der<br />
Vielzahl an Studien kaum empirische Arbeiten, die<br />
sich systematisch mit negativen Effekten von Psychotherapie<br />
beschäftigen, obwohl gerade Ergebnisse<br />
jüngster Untersuchungen darauf hindeuten, dass<br />
hier mehr Risiken verborgen sein könnten, als bisher<br />
angenommen wurde. Gleichzeitig kann aufgrund<br />
des derzeitigen Forschungsstandes davon ausgegangen<br />
werden, dass PsychotherapeutInnen bestehende<br />
Symptomverschlechterungen bei den eigenen PatientInnen<br />
häufig nicht oder nur unzureichend wahrnehmen.<br />
Es scheint daher sinnvoll, PsychotherapiepatientInnen<br />
Indikatoren zu bieten, an denen sie<br />
selbst einschätzen können, ob ihre Therapie hilfreich<br />
ist oder aber sogar Risiken birgt. In diesem Vortrag<br />
soll der Frage nachgegangen werden, ob die subjektiv<br />
wahrgenommene therapeutische Beziehungsqualität<br />
einen solchen möglichen Indikator darstellt.<br />
13. april<br />
PatientInnen könnten so zukünftig in standardisierter<br />
Form über etwaige Zusammenhänge zwischen<br />
der wahrgenommenen Therapiebeziehung und dem<br />
Therapieverlauf informiert werden. Das würde die<br />
Autonomie der PatientInnen fördern, indem diese<br />
explizit darauf aufmerksam gemacht werden, dass<br />
sie selbst negativen Therapieentwicklungen entgegenwirken<br />
können. Anhand der Daten von 1376<br />
ehemaligen PsychotherapiepatientInnen zeigte sich,<br />
dass die retrospektiv eingeschätzte therapeutische<br />
Beziehungsqualität hoch mit der Veränderung der<br />
Lebenszufriedenheit über den Zeitraum der Therapie<br />
hinweg korrelierte. Insgesamt war die Hälfte der<br />
PatientInnen mit negativ erlebten Therapiebeziehungen<br />
von Verschlechterungen der Lebenszufriedenheit<br />
betroffen. Da außerdem PatientInnen in weniger<br />
zufriedenstellenden Therapiebeziehungen ihre<br />
Therapie im Durchschnitt nicht früher beendeten als<br />
andere, erscheint es durchaus sinnvoll, eine gezielte<br />
Aufklärung über die Bedeutung der wahrgenommenen<br />
therapeutischen Beziehung und über die eigene<br />
Entscheidungskompetenz zum Therapeutenwechsel<br />
bereits im Vorfeld einer Therapie anzudenken.<br />
soziale UnterstützUnG Und psychotherapie – äQUiValente FUnKtionen<br />
Und erGebnisse?<br />
Laireiter Anton-Rupert, Röder Monika<br />
AG Psychotherapie und Gerontopsychologie, Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Fragestellung: Es gibt eine Reihe von Argumenten<br />
die funktionale und Effektäquivalenz von sozialer<br />
Unterstützung und Psychotherapie ausführlicher zu<br />
studieren: Menschen mit psychischen Problemen<br />
suchen in erster Linie um Hilfe in ihrem sozialen<br />
Netzwerk. Diese ist dabei oft erstaunlich effektiv.<br />
Therapien unterschiedlicher Orientierung unterscheiden<br />
sich häufig nicht sehr in ihrer Effektivität<br />
und es wird angenommen, dass der therapeutische<br />
Erfolg, auch der von informellen HelferInnen, zu<br />
einem Großteil durch vergleichbare Faktoren (com-<br />
mon factors) vermittelt wird. Einer davon könnte<br />
die durch den/die Helfer/in/Therapeuten/in vermittelte<br />
soziale Unterstützung sein. Methode: In einer<br />
quantitativen Fragebogenstudie an 200 Personen, 82<br />
davon aus der Allgemeinbevölkerung, 118 PsychotherapiepatientInnen,<br />
mittleres Alter 36.4 (SD=13.8)<br />
Jahre (70% Frauen), wurde diese Hypothese untersucht.<br />
Beide Gruppen füllten dazu einen Fragebogen<br />
zu unterstützenden Verhaltensweisen und psychotherapeutischen<br />
Interventionen aus, wobei die Mitglieder<br />
der Allgemeinbevölkerung ein gravierendes
hs 15.05<br />
Problem, das in mind. fünf Kontakten besprochen<br />
wurde, aufweisen mussten. Bei den PsychotherapiepatientInnen<br />
war dieser bezogen auf ihre laufende<br />
Therapie. Zusätzlich wurden Verfahren zur direkten<br />
Veränderungsmessung und zur Zufriedenheit mit der<br />
„Behandlung“ vorgelegt. Ergebnisse: Beide Gruppen<br />
gaben an, unterstützende (emotionale, Selbstwert<br />
bezogene, problemlösungsbezogene, Ratschläge)<br />
Verhaltensweisen in einem vergleichbaren<br />
Ausmaß erhalten zu haben. Erwartungsgemäß realisierten<br />
TherapeutInnen darüber hinaus spezifische<br />
therapeutische Verhaltensweisen öfter als die LaienhelferInnen,<br />
die häufiger instrumentelle Unterstützungsformen<br />
anboten. Im Hinblick auf die Effekte<br />
der Interventionen zeigten sich keine Äquivalenzen.<br />
In den Therapien wurde eine stärkere Veränderung<br />
13. april<br />
laieninterVentionen Für asylsUchende, FlüchtlinGe Und arbeitsMi-<br />
Grantinnen: die diFFerentiellen eFFeKte Von selbsthilFeGrUppen Und<br />
coachinGs iM VerGleich zU dolMetscherGestützter psychotherapie –<br />
QUantitatiVe Und QUalitatiVe erGebnisse<br />
Renner Walter 1 , Juen Barbara 2 , Siller Heidi 2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität<br />
Innsbruck, Österreich<br />
Wir berichten über insgesamt drei, jeweils zwei-<br />
bzw. dreijährige vom Fonds zur Förderung der<br />
Wissenschaftlichen Forschung (FWF) finanzierte<br />
Wirksamkeitsstudien. Studie 1 untersuchte Selbsthilfegruppen<br />
(SHG) im Vergleich zu dolmetschergestützter<br />
Kognitiver Verhaltenstherapie (KVT) im<br />
Gruppensetting, Eye Movement Desensitization and<br />
Reprocessing (EMDR) und einer Wartekontrollgruppe<br />
bei 94 tschetschenischen Flüchtlingen und Asylsuchenden<br />
(44 Frauen, 50 Männer). SHG und KVT<br />
reduzierten Angst, Depression und posttraumatische<br />
Symptome bei traumatisierten TeilnehmerInnen signifikant<br />
und mit zufriedenstellenden Effektstärken<br />
im Vergleich zur Wartegruppe, während EMDR keine<br />
Effekte zeigte. Studie 2 verglich die Wirksamkeit<br />
sechsmonatiger Coachings („Patenschaften“)<br />
für 63 erwachsene Asylsuchende bzw. Flüchtlinge<br />
aus Tschetschenien und Afghanistan (27 Frauen, 36<br />
Männer) im Vergleich zu einer Wartekontrollgruppe.<br />
Traumatisierte TeilnehmerInnen berichteten im Vergleich<br />
zur Wartegruppe eine signifikante und durch<br />
zufriedenstellende Effektstärken belegte Reduktion<br />
von Angst, Depression und posttraumatischer<br />
Symptomatik, während sich in der praktischen All-<br />
wahrgenommen. Allerdings zeigte sich kein Unterschied<br />
in der wahrgenommenen Zufriedenheit mit<br />
den Behandlungen, auch die Qualität der Behandlungsbeziehung<br />
wurde in beiden Interventionsformen<br />
als sehr ähnlich wahrgenommen. Das Ausmaß<br />
an erhaltener Unterstützung korrelierte in beiden<br />
Systemen mit dem wahrgenommenen Ergebnis, allerdings<br />
höher in der Therapiegruppe. Diskussion:<br />
Insgesamt erbrachte die Studie Belege dafür, dass<br />
soziale Unterstützung ein gemeinsamer Wirkfaktor<br />
für Psychotherapie und Laienhilfe sein könnte und<br />
dass sie auch zur Wirksamkeit beider Systeme beitragen<br />
könnte. Zukünftige Studien sollten sich auch<br />
mit Ähnlichkeiten und Unterschieden in der “therapeutischen<br />
Beziehung” als einen weiteren Faktor<br />
funktionaler Äquivalenz beschäftigen.<br />
tagsbewältigung keine Wirkungen zeigten. Studie 3<br />
evaluierte Selbsthilfegruppen (SHG) für türkische<br />
Migrantinnen mit wiederkehrender Depression im<br />
Vergleich zu dolmetschergestützter KVT im Gruppensetting<br />
und einer Wartegruppe (gesamte N = 66<br />
Frauen). Weder SHG noch KVT zeigten eine der<br />
Wartegruppe überlegene Symptomreduktion. Unser<br />
Beitrag legt besonderes Schwergewicht auf eine Zusammenfassung<br />
der qualitativen Begleitforschung<br />
zu den drei Studien, welche deutliche Unterschiede<br />
in der Rezeption der Laieninterventionen gegenüber<br />
den professionellen Psychotherapieangeboten ergab.<br />
Im Falle der tschetschenischen Selbsthilfegruppen<br />
profitierten die Teilnehmenden besonders hinsichtlich<br />
Empowerment und Selbstwert, während sie in<br />
der KVT die Professionalität der TherapeutInnen<br />
hervorhoben. Für Coachings und Selbsthilfegruppen<br />
zeigte die begleitende qualitative Evaluation die<br />
Wichtigkeit von adäquater Vorbereitung und Supervision<br />
der Laien, um Überbehütung und enttäuschte<br />
Erwartungen möglichst gering zu halten. Die türkischen<br />
Migrantinnen beschrieben KVT und SHG<br />
zwar als subjektiv unterstützend, waren aber durch<br />
die in den SHG geforderte Autonomie in vielen Fäl-<br />
169
170<br />
hs 15.05<br />
len überfordert. Die Ergebnisse unterstreichen die<br />
besondere Problematik türkischer Migrantinnen:<br />
die insgesamt negativen Ergebnisse unserer Kurzinterventionen<br />
belegen den dringenden Bedarf für<br />
längerfristige kostenlose Psychotherapie im Einzelsetting,<br />
welche von Therapeutinnen mit türkischem<br />
13. april<br />
Migrationshintergrund in deren Muttersprache angeboten<br />
werden soll.<br />
eiGeninteresse iM beratUnGsprozess: welche expliziten Und iMpliziten<br />
strateGien sind iM einsatz?<br />
Jodlbauer Barbara, Jonas Eva<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Ökonomen vertreten oft die Meinung, dass Menschen<br />
auf der Grundlage ihres Eigeninteresses (EI)<br />
handeln. Dies kann besonders im Hinblick auf<br />
Prinzipal-Agenten-Beziehungen (Ross, 1973) angenommen<br />
werden, in der eine Partei ihre Arbeit einer<br />
anderen Partei delegiert, die mehr Wissen hat (z.B.<br />
Berater-Klienten-Interaktion). Wir fragen uns welche<br />
expliziten und impliziten Strategien haben Menschen<br />
um ihre EI zu verfolgen? Während explizite<br />
Strategien weitgehend untersucht wurden, gibt es<br />
wenig Wissen über den impliziten Einfluss des EI<br />
auf die Informationsverarbeitung in Beratungsbeziehungen.<br />
Jonas und Frey (2003) konnten zeigen, dass<br />
Berater zwar accuracy-motiviert sind und ausgeglichen<br />
nach Informationen suchen. Dies war aber nur<br />
der Fall, wenn Berater sich nicht rechtfertigen mussten<br />
und somit niedrig impression-motiviert waren<br />
(Jonas et al., 2005). Spätestens seit Kunda (1990)<br />
wissen wir, dass unsere individuellen Motive unsere<br />
Informationsverarbeitung beeinflussen. In dieser<br />
Studie wollen wir nun einen Blick auf die Prozesse<br />
der Informationsverarbeitung richten (Evaluation<br />
und Übermittlung, sowie Merken von Informationen)<br />
und wie diese durch EI des Beraters beeinflusst<br />
werden. Hierzu schlüpften Versuchspersonen (VP)<br />
in die Rolle eines Karriere-Beraters, dieser war entweder<br />
freiberuflich und musste einen spezifischen<br />
Auftrag erfüllen (spezifisches EI), oder Karriere-<br />
Berater einer öffentlichen Einrichtung (ohne spezifisches<br />
EI). Die VP wurde mit Information zu drei<br />
möglichen Jobs konfrontiert, wobei der Job des Mechatronikers<br />
den Interessen des Klienten, der Job<br />
des Produktentwicklers dem Interesse des eigeninteressierten<br />
Beraters und der Job des Maschinenbauers<br />
keinen spezifischen Interessen entsprach. Die VP<br />
musste nun die Relevanz, sowie die Wahrscheinlichkeit<br />
die Informationen an den Klienten weiterzugeben<br />
einschätzen, sowie sich auch in einem Quiz an<br />
die Informationen erinnern. Zusammenfassend zei-<br />
gen unsere Ergebnisse, dass eigeninteressierte Berater<br />
Informationen, ihres EI zugunsten verzerren. Einerseits<br />
werden Informationen, die im Widerspruch<br />
stehen signifikant schlechter bewertet als von Beratern,<br />
die kein EI verfolgen; und Informationen, die<br />
im Einklang mit dem EI sind, werden signifikant höher<br />
bewertet als von Beratern ohne EI. Dieser Bias<br />
zeigt sich in ähnlicher Weise auch bei der Weitergabe<br />
der Informationen, indem eigennützige Berater<br />
nur einseitig informieren und generell dem Klienten<br />
weniger Information zukommen ließen. Bemerkenswert<br />
ist, dass eigennützige Berater, in Abhängigkeit<br />
der eingeschätzten Relevanz hinsichtlich widersprechender<br />
Informationen, sich diese Informationen<br />
auch weniger gut merkten. Unsere Ergebnisse implizieren,<br />
dass der kognitive Prozess eines Beraters<br />
von seinen Interessen beeinflusst wird und Berater<br />
nicht nur bewusst ihre Kunden „ungünstig“ informieren,<br />
sondern dies auch durch eine verzerrte kognitive<br />
Verarbeitung beeinflusst wird.
hs 15.05<br />
13. april<br />
symPosium fÖrderung Von sPrachlichen und schrifTsPrachlichen<br />
fähigkeiTen Bei kindern miT deuTsch als ersT- und zweiTsPrache<br />
chairs: GasteiGer-Klicpera barbara, schwab sUsanne<br />
Der enge Zusammenhang zwischen Schwierigkeiten<br />
beim Erlernen des Lesens und Schreibens und<br />
sprachlichem Kompetenzniveau ist seit einigen Jahren<br />
Gegenstand intensiver Forschungsarbeiten. Die<br />
Beiträge des Symposiums stellen Interventionsstudien<br />
vor, welche Förderkonzepte, die unterschiedliche<br />
sprachliche Aspekte fokussieren, für Kinder<br />
mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vor- und<br />
Grundschulalter in Bezug auf ihre Wirksamkeit empirisch<br />
überprüfen. Während sich der erste Beitrag<br />
mit Einflussvariablen auf die sprachlichen Fähigkeiten<br />
bezieht (beginnend im Kindergartenalter),<br />
setzt der zweite Beitrag mit derselben Stichprobe<br />
längsschnittlich fort und zeigt Effekte der Sprachförderung<br />
auf die Lesefähigkeiten. Auch der dritte<br />
Beitrag bezieht sich auf längsschnittlich erfasste<br />
Daten und zeigt die Effekte einer Leseförderung im<br />
Grundschulalter auf die Lesefähigkeiten. Anschließend<br />
wird über die Ergebnisse einer Evaluierung<br />
des Rechtschreibtrainings „Morpheus“ berichtet.<br />
Es werden in allen Beiträgen positive Einflüsse der<br />
Interventionen (Sprach-, Lese- und Rechtschreibförderung)<br />
aufgezeigt. Die Bedeutung der frühen<br />
Förderung der sprachlichen und schriftsprachlichen<br />
Fähigkeiten bei Kindern mit Defiziten in diesen Bereichen<br />
wird betont.<br />
eFFeKte sprachlicher FÖrderUnG sowie ethnischer, KUltUreller Und<br />
sozialer aspeKte aUF sprachliche lernzUwächse iM VorschUlalter<br />
Schwab Susanne 1 , Gasteiger-Klicpera Barbara 1 , Riemenschneider Ingo 1 , Knapp Werner 2 , Kucharz<br />
Diemut 2<br />
1 Abteilung für Integrationspädagogik und Heilpädagogische Psychologie, Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaft,<br />
Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland<br />
Der vorliegende Beitrag untersucht die Frage der<br />
Effekte von Alter, Sprachförderung, Zeitpunkt des<br />
Kindergarteneintritts, ethnischer, kultureller und sozialer<br />
Herkunft sowie des Ausgangsniveaus auf die<br />
Lernzuwächse von Vorschulkindern. Auf der Datengrundlage<br />
einer Evaluationsstudie zum Sprachförderprogramm<br />
„Sag´ mal was – Sprachförderung<br />
für Vorschulkinder“ der Baden-Württemberg Stiftung<br />
wurde die Leistungsentwicklung von 1150<br />
Kindergartenkindern zu Beginn und am Ende eines<br />
Kindergartenjahres erfasst. Die sprachlichen Fähigkeiten<br />
wurden mit dem Sprachscreening für das<br />
Vorschulalter (SSV) getestet, die allgemeinen kognitiven<br />
Fähigkeiten mit den Coloured Progressive<br />
Matrices (CPM). Bei den multivariaten Regressionsanalysen<br />
zur Vorhersage der Leistungsentwicklung<br />
der sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten<br />
zeigten vor allem der Migrationshintergrund und<br />
die soziale Schicht Effekte, unabhängig vom individuellen<br />
Ausgangsniveau. Auf die Lernzuwächse<br />
der allgemeinen kognitiven Fähigkeiten haben insbesondere<br />
die sprachlichen Fähigkeiten, das Alter<br />
sowie soziale Faktoren einen Einfluss. Einflüsse der<br />
Sprachförderung auf die sprachliche sowie kogniti-<br />
ve Leistungsentwicklung konnten nur bei geringen<br />
Ausgangsleistungen und bei Kindern mit Migrationshintergrund<br />
gefunden werden.<br />
171
172<br />
hs 15.05<br />
13. april<br />
einFlüsse Von sozialen Und KoGnitiVen Variablen aUF den erwerb des<br />
lesens in den ersten GrUndschUlKlassen<br />
Gasteiger-Klicpera Barbara1 , Schwab Susanne1 , Knapp Werner2 , Kucharz Diemut2 1 Abteilung für Integrationspädagogik und Heilpädagogische Psychologie, Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaft,<br />
Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland<br />
Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, welche<br />
Effekte sprachliche Fähigkeiten (Satzgedächtnisleistung,<br />
Leistung des phonologischen Arbeitsgedächtnisses<br />
für Nichtwörter) sowie allgemeine<br />
kognitive Fähigkeiten von Vorschulkindern auf die<br />
Lesefähigkeiten haben, sowie die Frage nach Effekten<br />
von Alter, Sprachförderung, Zeitpunkt des<br />
Kindergarteneintritts, ethnischer, kultureller und sozialer<br />
Herkunft sowie des Ausgangsniveaus auf die<br />
Lernzuwächse von Vorschulkindern. Auf der Datengrundlage<br />
einer Evaluationsstudie zum Sprachförderprogramm<br />
„Sag´ mal was – Sprachförderung für<br />
Vorschulkinder“ der Baden-Württemberg-Stiftung<br />
wurde die Leistungsentwicklung von 1150 Kindergartenkindern<br />
zu Beginn und am Ende des letzten<br />
Kindergartenjahres erfasst. Die sprachlichen Fähigkeiten<br />
wurden mit dem Sprachscreening für das<br />
Vorschulalter (SSV) getestet, die Lesefähigkeit mit<br />
dem Salzburger Lese-Screening (SLS: Mayringer<br />
& Wimmer, 2003) und die allgemeinen kognitiven<br />
Fähigkeiten mit dem Coloured Progressive Matrices<br />
Test (CPM). Die Effekte der verschiedenen Variablen<br />
auf die Lernzuwächse in den sprachlichen und<br />
allgemeinen kognitiven Fähigkeiten wurden mit<br />
dem Verfahren der multivariaten Regressionsanalyse<br />
geprüft. Es zeigt sich, dass die spätere Leseleistung<br />
signifikant durch sprachliche Fähigkeiten vorhergesagt<br />
werden kann. Das Satzgedächtnis erweist<br />
sich nach der Intelligenz als der zweite stärkste Prädiktor<br />
späterer Leseleistung.<br />
leseentwicKlUnG Von Kindern Mit MiGrationshinterGrUnd in einer<br />
KoMbinierten lese- Und sprachFÖrderUnG<br />
Fischer Ute<br />
Fach Deutsch, Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland<br />
In einer kombinierten Lese- und Sprachförderung<br />
werden Kinder, die am Ende der ersten Klasse hinter<br />
der Leseentwicklung ihrer Klassenkameraden<br />
zurückbleiben, ca. 14 Wochen täglich eine halbe<br />
Stunde gefördert. Wesentliches Mittel ist eine systematische<br />
Wortschatzarbeit (Fischer, 2009). Das<br />
Konzept folgt der Idee der Reading Recovery von<br />
Mary Clay (1993) und wird mit Lehramtsstudierenden<br />
umgesetzt. Die Interventionsstudie geht der<br />
Frage nach, ob Kinder, darunter insbesondere Kinder<br />
mit Migrationshintergrund, in einer intensiven<br />
kurzzeitigen Einzelfördermaßnahme in ihren Lesefähigkeiten<br />
wirksam unterstützt werden können.<br />
Die Intention des Projekts ist es, die individuellen<br />
Schwierigkeiten der Kinder früh zu erkennen und<br />
sie entsprechend ihres Leistungsstandes zu fördern,<br />
um größere Rückstände zu vermeiden, die nach dem<br />
Matthäus-Effekt zu erwarten wären (Stanovich,<br />
1986). Zu der Gruppe mit massiven Problemen im<br />
Lesen gehören – wie die großen Schulleistungsstudien<br />
der letzten Jahre gezeigt haben, überproportional<br />
häufig Kinder mit Migrationshintergrund. Deren<br />
Situation ist in der Regel dadurch gekennzeichnet,<br />
dass ihre Familiensprache nicht die Verkehrssprache<br />
des Unterrichts ist, weshalb Defizite in der deutschen<br />
Sprache sich auf ihre Lernergebnisse negativ<br />
auswirken können. Allerdings bilden diese Kinder<br />
keine homogene Gruppe, da ein doppelter Spracherwerb<br />
auch von Vorteil sein kann (vgl. dazu Oomen-<br />
Welke, 2006, Tracy, 2007). Verschiedene Studien<br />
nun weisen darauf hin, dass es einen Zusammenhang<br />
zwischen der Entwicklung der Lesekompetenz<br />
und den sprachlichen Fähigkeiten des Kindes gibt<br />
(Schwippert, Hornberg & Freiberg, 2007; Snowling<br />
& Hulme, 2006; Perfetti, Landi & Okahill, 2006).<br />
Bereits 1986 argumentierte Stanovich, dass Lesen<br />
selbst einen wichtigen Faktor für die Entwicklung<br />
vieler sprachlicher und kognitiver Fähigkeiten bildet.<br />
So wächst der Wortschatz während des Lesens,<br />
indem Wortbedeutungen aus dem Kontext erlernt<br />
werden. In ähnlicher Weise erwirbt ein Leser auch<br />
komplexe syntaktische Strukturen. Darüber hinaus<br />
baut sich ein für das Leseverständnis wichtiges Allgemeinwissen<br />
auf (Stanovich, 1986, S. 361f). Es ist
hs 15.05<br />
deshalb naheliegend, dass in der Schule eine sinnvolle<br />
sprachliche Förderung immer auch eine Leseförderung<br />
ist und umgekehrt. Die Untersuchung ist<br />
als Kohortenstudie angelegt. Berichtet werden soll<br />
die Leseentwicklung über zwei Messzeitpunkte von<br />
vier Kohorten mit 223 Kindern, darunter 35 geförderte<br />
Kinder. 11 Kinder der Fördergruppe sind deut-<br />
13. april<br />
sche Muttersprachler, 12 Kinder wachsen bilingual<br />
auf und 12 Kinder sprechen in ihrer Familie eine<br />
andere Sprache. Die mit statistischen Verfahren erhobenen<br />
Ergebnisse sind in verschiedenen Teilleistungen<br />
des Lesens hochsignifikant und zeigen unterschiedlich<br />
bedeutsame Effekte.<br />
MorpheMbasierte FÖrderUnG schriFtsprachlicher KoMpetenzen Von<br />
Kindern Mit deUtsch als zweitsprache<br />
Rohrer Stefanie1 , Vogl Johanna1 , Purgstaller Christian2 , Kargl Reinhard2 , Fink Andreas1 1 2 Arbeitsbereich Biologische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Lese-<br />
Rechtschreib-Institut (Graz), Österreich<br />
Schätzungen zufolge haben etwa 15 Prozent aller<br />
Kinder und Jugendlichen Probleme im Schriftspracherwerb<br />
(Klicpera & Gasteiger-Klicpera, 1993)<br />
– Probleme, die zum Teil auch noch im Erwachsenenalter<br />
anzutreffen sind. Erscheinungsformen und<br />
Ursachen dieser Störungen, die gemeinhin unter den<br />
Termini Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche<br />
oder -störung zusammengefasst werden, sind sehr<br />
vielfältig und noch weitgehend ungeklärt. Werden<br />
diese Schwächen nicht frühzeitig erkannt und entsprechend<br />
behandelt, wirken sich diese bald auch in<br />
vielen anderen Wissensbereichen, in denen Lesen<br />
vorausgesetzt wird, negativ aus. Angesichts neuerer<br />
empirischer Befunde stellen Förderansätze auf der<br />
Basis des morphematischen Prinzips eine besonders<br />
effiziente Möglichkeit dar, Problemen im Schriftspracherwerb<br />
entgegenzuwirken. So wird etwa im<br />
Förderprogramm „Morpheus“ (Kargl & Purgstaller,<br />
2010) zunächst ein Grundwort z. B. „fahren“ gelernt<br />
und davon abgeleitet können selbst sehr schwache<br />
Rechtschreiber sehr rasch Wörter wie „Einfahrt“<br />
oder „Gefährt“ bilden und so richtig schreiben (bei<br />
der Wortfamilie „fahren“ sind ca. 700 Ableitungen<br />
möglich). Die bereits durchgeführten Trainingsstudien<br />
weisen darauf hin, dass sich die Rechtschreibleistungen<br />
von Kindern und Jugendlichen durch<br />
den Einsatz der entwickelten Trainingsprogramme<br />
schon nach einem relativ kurzen Zeitraum signifikant<br />
verbessern. In einer neueren Studie wurde eine<br />
adaptierte Version dieses Trainingsprogramms bei<br />
Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) erprobt.<br />
Das fünfwöchige Training strebt eine Verbesserung<br />
schriftsprachlicher Kompetenzen an, indem<br />
mithilfe des morphematischen Prinzips die wichtigsten<br />
orthographischen und grammatikalischen<br />
Regeln der deutschen Sprache trainiert werden.<br />
Einundfünfzig SchülerInnen der vierten Schulstufe<br />
wurden entweder einer Trainings- oder einer Wartegruppe<br />
zugeteilt und absolvierten in weiterer Folge<br />
insgesamt drei Messzeitpunkte, in denen verschiedene<br />
Verfahren zur Erhebung der Rechtschreib-,<br />
Grammatik- und Leseleistung zur Anwendung kamen.<br />
Die Trainingsgruppe erhielt vom ersten auf<br />
den zweiten Messzeitpunkt und die TeilnehmerInnen<br />
der Wartegruppe vom zweiten auf den dritten<br />
das DaZ-Morpheus-Training. Das gewählte Untersuchungsdesign<br />
erlaubt, die erhobenen Daten der<br />
Trainingsgruppe mit denen der Wartegruppe zu<br />
vergleichen und ausschließen zu können, dass der<br />
erzielte Leistungszuwachs womöglich durch den<br />
regulären Schulunterricht bedingt ist. Die Leistungen<br />
der Trainingsgruppe zum dritten Testzeitpunkt<br />
geben auch Aufschluss über längerfristige Trainingseffekte.<br />
Die vorgefundenen Ergebnisse zeigen,<br />
dass das fünfwöchige DaZ-Morpheus-Training eine<br />
bedeutsame Steigerung im Rechtschreiben, in der<br />
Grammatik und im Lesen bewirkt. Im Hinblick auf<br />
längerfristige Effekte ergab sich, dass die trainierten<br />
Leistungen zwei Monate nach Trainingsende annähernd<br />
stabil blieben.<br />
173
174
hs 15.05<br />
13. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: DAS INDIvIDUUM IN UNTER-<br />
SCHIEDLICHEN SOzIALEN SETTINGS<br />
chair: aydin nilüFer<br />
FroM seGreGation and assiMilation to a MUlticUltUral society<br />
Golla Archana, Wutti Daniel, Ottomeyer Klaus<br />
Abteilung für Sozialpsychologie, Ethnopsychoanalyse & Psychotraumatologie, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität<br />
Klagenfurt, Österreich<br />
This paper presents an overview on the vast topic of<br />
segregation, assimilation & possibilities of changes<br />
towards multicultural societies. The impulses that<br />
were set towards the research done on our behalf<br />
were derived from studies by Thomas C. Shelling,<br />
the political situation in Carinthia and a comparison<br />
of the situation six decades ago with the present.<br />
People tend to divide and segregate along a<br />
long line of criteria such as age, sex, income, language,<br />
religion, colour, origin, taste, income, social<br />
security or personal advantage. Quite a large number<br />
of theories exist that try to explain segregation.<br />
Five of the most popular theoretical approaches state<br />
that segregation takes place due to ecological, economic,<br />
intergroup, social-psychological and institutional<br />
motivated behaviour. “Segregation therefore<br />
refers to a process or a state which describes unequal<br />
distribution of population in a certain geographical<br />
space” (Fassmann 2002). As a society is made up<br />
of two kinds of populations, one being the majority<br />
and the others the minority, there is always a social<br />
stratification, which is the reason why segregation<br />
takes place. There is no society that is free of segregational<br />
phenomenas, the only observable differences<br />
are the points of extent and form. Segregation<br />
is therefore a highly interactive Matrix of economic<br />
as well as individual factors. Our theoretical research<br />
evaluates to which extent segregational theo-<br />
ries apply to phenomenas concerning the exclusion<br />
and inclusion of the Slovene minority in Carinthia.<br />
The bilingual school system in Carinthia has - both<br />
historically and contemporarily - to be seen as a<br />
mirror of relations between majority and minority<br />
in Carinthia. Political decisions in the newly constitutioned<br />
Austria led to a change from obligatory<br />
bilingual school education to optional bilingual education<br />
in 1959. Intentions of clarifying ethnic categories<br />
led to vast pressure on families, not to enroll<br />
to bilingual education, with the result of having a<br />
small number enrolled – the category of „Slovenes“<br />
- while the majority of those who opted to be „Carinthians“<br />
changed to monolingual school education<br />
to avoid the pressure. Contemporarily, bilingual and<br />
multilingual education in Carinthia is seen more as<br />
an advantage. Almost every second child in southern<br />
Carinthia is enrolling to bilingual primary schools<br />
and Slovene education offers are used by a raising<br />
number of Carinthians. Education is no more ,filter‘<br />
in ethnic categories. Carinthia is a protruding<br />
example for a social phenomenon of how language<br />
and culture can decrease or rather purposely be extincted<br />
within a few decades, though their roots are<br />
still sublimely present in native carinthian culture.<br />
As it is a social phenomenon which also concerns<br />
decision making it can be modelled using the agent<br />
based model strategy.<br />
wie GUt ist die inteGration Von „inteGrationsschülerinnen“? ein<br />
eMpirisch FUndierter disKUssionsbeitraG<br />
Rossmann Peter, Gebhardt Markus, Gasteiger-Klicpera Barbara, Weindl Alexandra, Roloff Claudia<br />
Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Mit dem gemeinsamen Unterricht von Kindern mit<br />
und ohne Behinderung im Bereich der Pflichtschule<br />
sind große Hoffnungen in Bezug auf die Förderung<br />
einer möglichst weitgehenden gesellschaftlichen<br />
Teilhabe von Menschen mit Behinderungen ver-<br />
knüpft. Während mittlerweile außer Streit steht, dass<br />
die Beschulung in Integrationsklassen hinsichtlich<br />
der Schulleistung sowohl für die IntegrationsschülerInnen<br />
wie auch für ihre nichtbehinderten KlassenkameradInnen<br />
eher Vor- als Nachteile bringt, wird<br />
175
176<br />
hs 15.05<br />
immer wieder die Befürchtung geäußert und auch<br />
von den Ergebnissen einiger empirischer Studien<br />
gestützt, dass sich der ständig zu ihren Ungunsten<br />
ausgehende soziale Vergleich auf das Selbstkonzept<br />
und das schulische Befinden der IntegrationsschülerInnen<br />
negativ auswirken könnte und daher diesbezüglich<br />
die Sonderschule für die betroffenen Kinder<br />
die bessere Schulform sei. In der vorliegenden<br />
Studie wurden 108 SchülerInnen mit sonderpädagogischem<br />
Förderbedarf aus den Schulstufen 6 bis<br />
8 mit Hilfe des Fragebogens zur Erfassung von Dimensionen<br />
der Integration von Schülern (FDI) und<br />
mit dem Angstfragebogen für Schüler (AfS) befragt.<br />
Die SchülerInnen wurden alle nach dem Lehrplan<br />
13. april<br />
der Allgemeinen Sonderschule unterrichtet und besuchten<br />
je ungefähr zur Hälfte Sonderschulen oder<br />
Integrationsklassen von Hauptschulen im Bundesland<br />
Niederösterreich. Die IntegrationsschülerInnen<br />
und die SonderschülerInnen unterschieden sich<br />
nicht hinsichtlich ihrer Angaben zur Prüfungsangst<br />
und zum Gefühl des leistungsmotivationalen und<br />
sozialen Integriertseins. Wohl aber schätzten sich<br />
die IntegrationsschülerInnen tendenziell als emotional<br />
besser in ihre Schule integriert ein als die SonderschülerInnen.<br />
Diese ebenso unerwarteten wie erfreulichen<br />
Ergebnisse werden vor dem Hintergrund<br />
der einschlägigen Fachliteratur diskutiert.<br />
iMpleMentierUnGstreUe Und aKtiVe teilnahMe Von lehrKräFten als<br />
VoraUssetzUnGen Für die wirKsaMKeit schUlischer GewaltpräVenti-<br />
onsproGraMMe<br />
Schultes Marie-Thérèse 1 , Stefanek Elisabeth 2 , van de Schoot Rens 3 , Strohmeier Dagmar 2 , Spiel<br />
Christiane 1<br />
1 Universität Wien, Österreich; 2 FH Oberösterreich, Österreich; 3 Universität Utrecht, Niederlande<br />
Die Wirksamkeit schulischer Gewaltpräventionsprogramme<br />
hängt nicht allein von deren Inhalten,<br />
sondern insbesondere von der Implementierung dieser<br />
Inhalte an den jeweiligen Schulen ab. Aufgrund<br />
heterogener Bedingungen an Schulen können bei<br />
der Implementierung von Programmen große Unterschiede<br />
erwartet werden. Dennoch finden Implementierungsprozesse<br />
bei der Evaluation schulischer<br />
Präventionsprogramme selten Berücksichtigung.<br />
Wird die Implementierung in Evaluationsstudien<br />
miterfasst, so erfolgt dies meist durch nur einen Indikator<br />
(Durlak & DuPre, 2008). Eine Berücksichtigung<br />
mehrerer Implementierungsfaktoren wäre<br />
wünschenswert, da diese die Programmwirksamkeit<br />
auf unterschiedliche Weise beeinflussen (Berkel<br />
et al., 2011). In der vorliegenden Studie wurde<br />
untersucht, wie sich unterschiedliche Faktoren der<br />
Programmimplementierung – Implementierungstreue<br />
und aktive Teilnahme von Lehrkräften – auf<br />
die Effektivität eines schulischen Gewaltpräventionsprogramms<br />
auswirken. Die Daten stammen aus<br />
der Evaluation des WiSK Programms zur Förderung<br />
sozialer Kompetenzen in der Sekundarstufe<br />
I. Das WiSK Programm wurde in den Schuljahren<br />
2008/09 und 2009/10 an 20 österreichischen Schulen<br />
implementiert. SchulpsychologInnen und Lehrende<br />
pädagogischer Hochschulen wurden zu MultiplikatorInnen<br />
ausgebildet, welche die Schulen bei<br />
der Implementierung begleiten und die Inhalte des<br />
Programms an die Lehrkräfte der Schulen vermitteln<br />
sollten. Im Rahmen der Evaluation des WiSK<br />
Programms wurden 370 Lehrkräfte jeweils vor und<br />
nach der Durchführung des Programms befragt. Es<br />
wurde erfasst, inwieweit sich die Selbstwirksamkeit<br />
von Lehrkräften, Gewalt zwischen SchülerInnen<br />
nachhaltig zu stoppen, sowie das selbstberichtete<br />
Verhalten in schulischen Gewaltsituationen über die<br />
Dauer des Programms veränderten. Als Indikatoren<br />
für die Implementierung wurden (1) das Ausmaß der<br />
von den MultiplikatorInnen tatsächlich umgesetzten<br />
Fortbildungseinheiten an den Schulen sowie (2)<br />
die Beteiligung von LehrerInnen an Aktivitäten im<br />
Rahmen des WiSK Programms erhoben. Um festzustellen,<br />
welche Faktoren der Programmimplementierung<br />
den stärksten Einfluss auf die Effektivität<br />
des Programms hatten, wurden Mehrebenenanalysen<br />
mit Implementierungsfaktoren als Prädiktoren<br />
auf Schul- und LehrerInnen-Ebene durchgeführt.<br />
Die Ergebnisse zeigten, dass eine implementierungstreue<br />
Durchführung des WiSK Programms auf<br />
Schulebene (d.h. ein hohes Ausmaß tatsächlich umgesetzter<br />
Fortbildungseinheiten) zu einer positiven<br />
Veränderung der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften<br />
beigetragen hatte. Eine Veränderung des Verhaltens<br />
von Lehrkräften in Gewaltsituationen konnte<br />
nur erreicht werden, wenn diese selbst aktiv am
hs 15.05<br />
WiSK Programm teilgenommen und dessen Inhalte<br />
im Schulalltag umgesetzt hatten. Die vorliegenden<br />
Ergebnisse unterstreichen die hohe Bedeutsamkeit<br />
der Erfassung unterschiedlicher Faktoren der Programmimplementierung<br />
und die Relevanz der Be-<br />
13. april<br />
rücksichtigung dieser Faktoren bei der Interpretation<br />
von Evaluationsergebnissen.<br />
intelleKtUelle beeinträchtiGUnG Und borderline-intelliGenz iM<br />
straFVollzUG Österreichs<br />
Purzner Julia, Weber Germain<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung, Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Forschungsleitendes Anliegen der durchgeführten<br />
Studie war eine Prävalenzbestimmung zu Menschen<br />
mit intellektueller Beeinträchtigung bzw. Menschen<br />
mit Borderline-Intelligenz im österreichischen<br />
Strafvollzug, eine Thematik zu welcher bislang keine<br />
systematischen Daten vorliegen. Neben einer<br />
Umfrage in allen Justizanstalten und forensischpsychiatrischen<br />
Anstalten Österreichs wurde in<br />
der Justizanstalt Göllersdorf (Sonderanstalt für zurechnungsunfähige<br />
geistig abnorme Rechtsbrecher,<br />
ausschließlich Männer) bei einer vorausgewählten<br />
Stichprobe von Insassen mittels SPM (Standard<br />
Progressive Matrices, Raven, 1938, zit. nach Prieler,<br />
2008) und einer eigens erstellten Kurzform der<br />
ABS-RC (Adaptive Behavior Scale – Residental and<br />
Community, Nihira, Leland, & Lambert, 1993, zit.<br />
nach Harries, Guscia, Kirby, Nettlebeck, & Taplin,<br />
2005) sowie durch Aktendurchsicht versucht festzustellen,<br />
ob intellektuelle Beeinträchtigung bzw.<br />
Borderline-Intelligenz vorliegt. Bei der Tagung sollen<br />
sowohl über die Ergebnisse zur Prävalenz und<br />
den Charakteristika der interessierenden Population<br />
berichtet, als auch psychologisch-diagnostische und<br />
behandlungsrelevante Aspekte bezogen auf die Zielgruppe,<br />
Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung<br />
bzw. Menschen mit Borderline-Intelligenz im<br />
Strafvollzug, diskutiert werden.<br />
KonseQUenzen Von Machtwechseln in der steUerbehÖrde aUF das<br />
steUerVerhalten: eine experiMentelle überprüFUnG des slippery<br />
slope FraMeworKs<br />
Hofmann Eva, Gangl Katharina, Kirchler Erich<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Im Slippery Slope Framework wird angenommen,<br />
dass die Macht die eine staatliche Autorität, wie z.B.<br />
die Steuerbehörde, besitzt ebenso wie das Vertrauen<br />
der SteuerzahlerInnen in diese Autorität die Motivation<br />
Steuern ehrlich abzuführen determinieren.<br />
Basierend auf der Theorie zur Basis der sozialen<br />
Macht im Kontext der organisationalen Führung,<br />
werden zwei Formen der Macht unterschieden: coercive<br />
und legitime Macht (im Original harsh and<br />
soft power). Während coercive Macht von negativen<br />
und positiven Verstärkern geprägt ist, um Steuerzahler<br />
zu kooperativem Verhalten zu bewegen, wird<br />
mit legitimer Macht bezweckt, SteuerzahlerInnen<br />
auf Basis von Expertenwissen, relevanter Information,<br />
Identifikation und Legitimität der Autorität zu<br />
kooperativem Verhalten zu motivieren. Zwischen<br />
diesen Formen der Macht und dem Vertrauen in die<br />
Autorität besteht eine gegenseitige Beeinflussung.<br />
Während coercive Macht im allgemeinen Vertrauen<br />
in die machtausübende Autorität vermindert, kann<br />
legitime Macht Vertrauen in die Autorität sogar fördern.<br />
In der vorliegenden Studie wurde genau dieser<br />
Zusammenhang experimentell überprüft. Für die experimentelle<br />
Studie versetzten sich angestellte und<br />
selbständige SteuerzahlerInnen mittels Szenarien in<br />
die Position eines selbständig tätigen Bürgers eines<br />
fiktiven Staats, in dem ein Regierungswechsel stattfindet.<br />
Die StudienteilnehmerInnen gaben vor und<br />
nach dem Machtwechsel an, inwieweit sie bereit<br />
sind, in diesem fiktiven Staat ihrer fiktiven Steuer-<br />
177
178<br />
hs 15.05<br />
pflicht nachzukommen. Die Intensität der Macht der<br />
Steuerbehörde (hohe vs. niedrige coercive Macht<br />
oder hohe vs. niedrige legitime Macht) wurde in<br />
zwei aufeinander folgenden Szenarien variiert, so<br />
dass in vier Versuchsgruppen und vier Kontrollgruppen<br />
die Konsequenzen des Machtwechsels bezüglich<br />
Vertrauen und Steuerverhalten erhoben wurden.<br />
Die Ergebnisse zeigen, wie sich eine Änderung in<br />
der Wahrnehmung der Macht auf das Vertrauen und<br />
die Bereitschaft Steuern zu zahlen auswirkt.<br />
13. april
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
POSTERSESSION II<br />
14. april<br />
eine lanGzeitstUdie zUr proGnostischen Validität Von persÖnlichKeits-<br />
eiGenschaFten iM FührUnGsKontext<br />
Bergner Sabine 1,2 , Gutschelhofer Alfred 1 , Kreuzthaler Armin 1<br />
1 Zentrum für Entrepreneurship und angewandte Betriebswirtschaftslehre, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich;<br />
2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Persönlichkeitsfragebögen finden zunehmend Einzug<br />
in den Rekrutingprozess von Führungskräften,<br />
wobei deren Einsatz im wirtschaftlichen Kontext<br />
stets mit der Frage nach der prognostischen Validität<br />
verbunden ist. Die vorliegende Langzeitstudie<br />
untersucht die prognostische Validität von Persönlichkeitseigenschaften<br />
für das Kriterium Führungserfolg<br />
über einen Zeitraum von zwei Jahren. Im<br />
Konkreten wurde der Fragestellung nachgegangen,<br />
inwiefern sich die Vorhersagevalidität ausgewählter<br />
Traits über unterschiedlich lange Prädiktor-Kriterienmesszeiträume<br />
hinweg verändert.<br />
Hierzu wurden zum Zeitpunkt t1 die Big Five Persönlichkeitseigenschaften<br />
(Offenheit, Gewissenhaftigkeit,<br />
Extraversion, Verträglichkeit, emotionale<br />
Stabilität) von 140 Führungskräften (92 Männer, 48<br />
Frauen) mit Hilfe des NEO-FFI erfasst. Zehn Monate<br />
danach (t2) erfolgte die Messung des individuellen<br />
Führungserfolges anhand der subjektiven Kriterien<br />
Erfolgszuschreibung durch Vorgesetzte und Arbeits-<br />
zufriedenheit sowie anhand der objektiven Kriterien<br />
Gehalt und Stellung in der Unternehmenshierarchie.<br />
Weitere 12 Monate später wurden zum Zeitpunkt<br />
t3 alle subjektiven und objektiven Kriterien erneut<br />
erfasst. Während die Eigenschaften Extraversion,<br />
Gewissenhaftigkeit und emotionale Stabilität signifikant<br />
mit den Erfolgskriterien beider Messzeitpunkte<br />
(t2 und t3) korrelierten, zeigten sich für die<br />
Eigenschaft Offenheit mit keinem und für den Trait<br />
Verträglichkeit nur mit den subjektiven Kriterien<br />
von Zeitpunkt t2 statistisch bedeutsame Zusammenhänge.<br />
Zudem verringerte sich die prognostische<br />
Validität aller Big Five Traits mit zunehmendem<br />
Zeitintervall zwischen der Prädiktoren- und Kriterienmessung,<br />
wobei die zeitbedingte Minderung der<br />
Validität für die fünf erfassten Persönlichkeitseigenschaften<br />
differenziert ausfiel. Die Ergebnisse haben<br />
direkte Implikationen für die Anwendung von Persönlichkeitseigenschaften<br />
im Führungskontext, die<br />
im Rahmen der Arbeit diskutiert werden.<br />
zahlenreihen als typische ForM des indUKtiVen denKens – eine erp-<br />
stUdie<br />
Braunstein Verena 1 , Zarnhofer Sabrina 1 , Neuper Christa 1,2 , Ischebeck Anja 1<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Institut für Semantische Datenanalyse, Technische<br />
Universität Graz, Österreich<br />
Induktives Denken ist ein wichtiger Bestandteil des<br />
Problemlösens. Ein typisches Beispiel dafür ist die<br />
Fortführung einer Zahlenreihe nach bestimmten<br />
Regeln. Dafür sind arithmetische Fähigkeiten relevant,<br />
die sich nicht nur auf die Reaktionszeiten und<br />
Fehlerraten auswirken, sondern auch den Gebrauch<br />
von möglichen Strategien beeinflussen. In unserer<br />
Studie wurden Zahlenreihen verwendet, deren Zahlen<br />
Teil oder nicht Teil der Multiplikationstabelle<br />
sind. Multiplikationstabellen werden auswendig<br />
gelernt und können ohne kognitive Beanspruchung<br />
direkt aus dem Gedächtnis abgerufen werden. Sind<br />
Vorteile dieser automatischen Verarbeitung gegenüber<br />
Zahlenreihen, die nicht Teil der Multiplikationstabelle<br />
sind und prozedural verarbeitet werden<br />
müssen, im EEG sichtbar? Zahlenreihen mit vier<br />
aufeinanderfolgenden arabischen Ziffern wurden visuell<br />
präsentiert, z. B. 3-6-9. Die vierte Zahl vervollständigte<br />
die Zahlenreihe in 50% der Fälle entweder<br />
korrekt (12) oder aber inkorrekt (10). Dreizehn<br />
Untersuchungspersonen bearbeiteten insgesamt vier<br />
mal 82 Zahlenreihen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad:<br />
Die Zahlenreihen unterschieden sich<br />
hinsichtlich der Multiplikativität (Teil der Multipli-<br />
179
180<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
kationstabelle: 9-12-15 _18_; nicht Teil der Multiplikationstabelle:<br />
10-13-16_19_) und hinsichtlich<br />
der Problemgröße (klein: 6-9-12 _15_; groß: 60-66-<br />
72 _78_). Die ERP-Analyse konzentrierte sich auf<br />
die Peak Amplitude und Latenz dreier Komponenten,<br />
nämlich die P2 (200 – 250ms nach Erscheinen<br />
der vierten Zahl), die N2 (220 – 320ms) und die<br />
P3 (300 – 400ms). In allen Komponenten sah man<br />
deutliche Unterschiede bezüglich der Korrektheit<br />
der vierten Zahl: Die Amplitude und die Latenz der<br />
N2, auch als mismatch negativity bekannt, war bei<br />
inkorrekter Fortführung größer. Die P3 Amplitude<br />
war bei korrekter Fortführung und bei Zahlenreihen,<br />
die Teil der Multiplikationstabelle waren, größer.<br />
Dieses Ergebnis steht etwas im Widerspruch mit der<br />
Literatur, da angenommen wird, dass diese Komponente<br />
bei schwierigeren Items eine größere Amplitude<br />
zeigt. Die kürzere Latenz auf korrekt fortgeführte<br />
Zahlenreihen lässt darauf schließen, dass korrekte<br />
Fortführungen schneller und mit größerer Sicherheit<br />
verarbeitet wurden. Die Problemgröße zeigte keinen<br />
Einfluss. Die Analyse der ereigniskorrelierten<br />
Potential (EKPs) lässt vermuten, dass Zahlenreihen<br />
bestehend aus Zahlen der Multiplikationstabelle<br />
leichter und sicherer verarbeitet werden. Vor allem<br />
die Ergebnisse der P3 lassen darauf schließen, dass<br />
die Reaktion auf die vierte Zahl sehr viel sicherer<br />
getroffen wurde, wenn sie entweder korrekt oder<br />
aber die Zahlenreihe leicht zu lösen war, d.h. wenn<br />
die Zahlen Teil der Multiplikationstabelle waren.<br />
die erFassUnG der planUnGs- Und orGanisationsFähiGKeit Von Kindern<br />
Und jUGendlichen - ein exKUrs in eine alltaGsnahe operationali-<br />
sierUnG Von exeKUtiVen FUnKtionen<br />
Denk Catrin1,2 , Pletschko Thomas2 , Leiss Ulrike2 , Deimann Pia1 , Kastner-Koller Ursula1 1 2 Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; Universitätsklinik für Kinder- und Jugendheilkunde, Medizinische<br />
Universität Wien, Österreich<br />
Die Fähigkeit zum Planen und Organisieren ist eine<br />
Kernkompetenz im schulischen und später im beruflichen<br />
Alltag. Häufig haben Kinder und Jugendliche<br />
mit Hirntumorerkrankungen tumor- und/oder<br />
behandlungsassoziierte Schwierigkeiten in diesem<br />
Bereich der Exekutiven Funktionen. Der bisherige<br />
Forschungsstand macht deutlich, dass trotz der<br />
Bedeutung dieser Funktionen im pädagogisch- und<br />
klinisch-psychologischen Setting ein Mangel an alltagsnahen<br />
und altersspezifischen Erfassungsinstrumenten<br />
für diesen Fähigkeitsbereich vorliegt. Ziel<br />
der vorliegenden Studie war es, ein Verhaltensinventar<br />
zur Operationalisierung der Planungs- und<br />
Organisationsfähigkeit (VIOP), zu entwickeln und<br />
an einer unausgelesenen Stichprobe von Kindern<br />
und Jugendlichen zu erproben sowie an PatientInnen<br />
der pädiatrischen Univ. Klink für Kinder- und<br />
Jugendheilkunde Wien zu pilotisieren. Das VIOP<br />
besteht aus zwei offen und wenig strukturierten Aufgaben,<br />
bei diesen jeweils ein Terminplan für schulalltagsnahe<br />
Tätigkeiten erstellt werden muss. Die<br />
Stichprobe bestand aus n=46 Kindern und Jugendlichen<br />
der 5.-8. Schulstufe (9;11-15;05 Jahre). Die Fähigkeit<br />
zum Planen und Organisieren wurde durch<br />
systematische Verhaltensbeobachtung (inklusive Videoaufnahme)<br />
erfasst und unter Verwendung eines<br />
standardisierten Auswertungssystems beurteilt. Die<br />
14. april<br />
Ergebnisse zeigen, dass mit dem VIOP die Fähigkeit<br />
zum Planen beurteilt werden kann. Von besonderem<br />
diagnostischen Interesse ist die Möglichkeit,<br />
die individuelle Vorgehensweise im Planungsprozess<br />
erkennbar zu machen, um unmittelbar daraus<br />
Interventionen abzuleiten. Als weitere Schritte sind<br />
die Modifikation des Verhaltensinventars durch die<br />
Erkenntnisse der Studie sowie die Berechnung der<br />
Interrater-Reliabilität geplant.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
14. april<br />
risiKoexperiMent zUM einFlUss Von einsatzhÖhe Und realer VerlUst-<br />
bedrohUnG bei eineM spiel Mit 50%iGer Gewinnchance<br />
Grünberg Sebastian, Bebendorf Dominik, Plümer Paul, Fenzl Thomas<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Verschiedene Arten von Risiken werden nicht nur<br />
unterschiedlich wahrgenommen, sondern erzeugen<br />
auch unterschiedliche Reaktionen (Zaleskiewicz &<br />
Piskorz, 2004). Von finanziellem Risikoverhalten<br />
spricht man in der Regel dann, wenn Risiken eingegangen<br />
werden, um Gewinne und Erträge zu erzielen.<br />
Die mit dem Nobelpreis für Wirtschaftswissenschaften<br />
gewürdigte Prospect Theory besagt, dass<br />
bei finanziellen Entscheidungen Verluste schwerer<br />
wiegen als Gewinne, sodass Menschen in solchen<br />
Situationen Risiken und Verluste zu vermeiden versuchen<br />
(Kahneman & Tversky, 1979). In einem experimentellen<br />
Setting mit einer Ad-hoc-Stichprobe<br />
(n=64) wurde untersucht, ob sich die Teilnahmebereitschaft<br />
an einem Spiel mit jeweils 50%iger Gewinn-<br />
und Verlustchance (Münzwurf) mit der Höhe<br />
des Spieleinsatzes bzw. in Bezug auf die mögliche<br />
Realisierung fiktiver oder realer Verluste verändert.<br />
Dazu wurden die ProbandInnen einem von drei Set-<br />
tings zugewiesen, in welchem sie entweder eigene,<br />
gedachte €10 (Gruppe 1) oder eigene, gedachte<br />
€1000 (Gruppe 3) beim Spiel einsetzten konnten,<br />
oder mit einem eigenen, realen €10-Schein (Gruppe<br />
2) spielen konnten. Nachdem sich die ProbandInnen<br />
für oder gegen die Teilnahme entschieden hatten,<br />
wurde das Spiel abgebrochen. In einer Nachbefragung<br />
musste die Entscheidung begründet werden.<br />
Zusätzlich wurden individuelle Veränderungen in der<br />
Teilnahmebereitschaft durch die Vorgabe von weiteren<br />
Fallvignetten mit unterschiedlichen Gewinnwahrscheinlichkeiten,<br />
Gewinnquoten und Spielbeträgen<br />
in der Nachbefragung erfasst. Die Ergebnisse<br />
zeigen, dass die Spielbereitschaft mit steigendem<br />
Spieleinsatz und bei realer Verlustbedrohung sinkt,<br />
sodass die Hypothese der Risiko- und Verlustaversion<br />
aus der Prospect Theory (Kahneman & Tversky,<br />
1979) bestätigt werden kann.<br />
hoFstedes KUltUrdiMensionen Und hUMorGebraUch: erGebnisse ei-<br />
ner Meta-reGression<br />
Hagmann Michael, Stieger Stefan<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
In der Veröffentlichung des Humor Styles Questionnaires<br />
(HSQ) haben Martin et al. (2003) eine<br />
differenzierte funktionalistische Humordefinition<br />
vorgeschlagen, welche im wesentlichen Humor<br />
als Alltagsbewältigungsmechanismus betrachtet.<br />
Diese Publikation hat nicht nur eine beträchtlich<br />
differentialpsychologische, klinische aber auch<br />
wirtschaftspsychologische Forschungstätigkeit angeregt,<br />
sondern auch zu einem erstaunlichen kulturübergreifenden<br />
Einsatz dieses Instruments geführt<br />
(Übersetzungen liegen in mindestens acht<br />
verschiedenen Sprachen vor). In der vorliegenden<br />
Studie wird dieser Sachverhalt benutzt, um die Konstruktvalidität<br />
des HSQ einer kulturvergleichenden<br />
Prüfung zu unterziehen. Zu diesem Zweck wurden<br />
aus insgesamt 41 Publikationen (k = 50; N = 12.537)<br />
mit Stichproben aus 18 verschiedenen Nationen mittels<br />
meta-analytischer Techniken Skalennormwerte<br />
und Varianzen für alle Subskalen des HSQ (Affiliati-<br />
ve, Self-enhancing, Aggressive, Self-defeating) berechnet<br />
und die Heterogenität (alle Q>30.2, p
182<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
14. april<br />
FlUGzeUG aUF KollisionsKUrs – reaKtionen iM siMUlatorcocKpit<br />
Koglbauer Ioana, Haberkorn Thomas, Braunstingl Reinhard und Prehofer Boris<br />
Forschungsplattform Flugsimulation, Technische Universität Graz, Österreich<br />
Während in der kommerziellen Luftfahrt das Kollisionsvermeidungssystem<br />
TCAS II den Standard<br />
der Cockpitausstattung darstellt, ist die Entwicklung<br />
eines solchen Systems für die Allgemeine Luftfahrt<br />
noch nicht so weit gediehen. Menschliche Leistungseinschränkungen<br />
bei der Erkennung und Vermeidung<br />
von Kollisionen im Sichtflug, sowie die<br />
Spezifikation von Human-Faktors Anforderungen<br />
an zukünftige Geräte für die Allgemeine Luftfahrt<br />
stellen die Themen dieser Untersuchung dar.<br />
Unterschiedliche Szenarien mit einem oder zwei<br />
Flugzeugen auf Kollisionskurs wurden im Flugsimulator<br />
der Technischen Universität Graz implementiert<br />
(www.flightsimulation.tugraz.at). Die<br />
Flugzeuge waren sowohl auf dem 3-Kanal Sichtsystem<br />
des Simulators als auch auf einem Moving Map<br />
Display sichtbar. Bei einer gefährlichen Annäherung<br />
erzeugte das Gerät eine visuelle und akustische Warnung.<br />
Neun Pilotinnen und neun Piloten führten einen<br />
simulierten Sichtflug auf einer vorbestimmten<br />
Route in einer Höhe von 6000 Fuß durch. Während<br />
des Fluges wurden sechs einzelne und sechs multiple<br />
Konfliktszenarien generiert. Die Reihenfolge der<br />
Szenarien wurde permutiert. Zur Standardisierung<br />
der Ausgangswerte wurden Pilotinnen und Piloten<br />
angewiesen mit Autopilot zu fliegen und das Ausweichmanöver<br />
erst beim Auftreten der Kollisionswarnung<br />
manuell durchzuführen. Die Wirkung der<br />
Verkehrsdichte auf die Manöverausführung und Beanspruchung<br />
der Pilotinnen und Piloten wurde varianzanalytisch<br />
untersucht. Die Ergebnisse zeigen,<br />
dass die Reaktionszeiten auf die Kollisionswarnungen<br />
bei multiplen Konflikten signifikant länger als<br />
bei Einzelkonfliktszenarien waren. Die mentalen<br />
Anforderungen und die Aufmerksamkeitsteilung bei<br />
multiplen Konflikten waren signifikant höher als bei<br />
Einzelkonflikten. Bei erhöhter Verkehrsdichte wurden<br />
die mentalen Ressourcen der Pilotinnen und Piloten<br />
stärker beansprucht und deren Antizipationsfähigkeit<br />
war reduziert.<br />
Die Analyse der Ausweichmanöver zeigt höhere<br />
Vertikalgeschwindigkeit bei multiplen Konflikten<br />
im Vergleich zu Einzelkonflikten. Amplitudenunterschiede<br />
der Kursänderungen erreichten nicht das<br />
traditionelle Signifikanzniveau. Auch wurde die<br />
Rechtsausweichregel nicht immer eingehalten.<br />
Die Präferenzen von Pilotinnen und Piloten für die<br />
Weiterentwicklung des Kollisionswarnungssystems<br />
zeigen einen Trend in Richtung Anweisungen zur<br />
Kollisionsvermeidung bis hin zur automatischen<br />
Manöverausführung. Zusätzlich werden Anweisungen<br />
für die Rückführung auf die Route erwünscht.<br />
Die Ergebnisse dieser Studie werden für die Weiterentwicklung<br />
eines Kollisionsvermeidungssystems<br />
für die Allgemeine Luftfahrt an der TU Graz eingesetzt.<br />
Die Erprobung mit multiplen Verkehrskonflikten<br />
im Flugsimulator erscheint insofern wichtig,<br />
weil bereits Unfälle mit Beteiligung mehrerer Flugzeuge<br />
aufgetreten sind, und Eurocontrol ein künftiges<br />
kontinuierliches Wachstum des Luftverkehrs<br />
prognostiziert.<br />
indiVidUelle Unterschiede in MUsiKalischer UnaUFMerKsaMKeitstaUb-<br />
heit<br />
Koreimann Sabrina, Vitouch Oliver<br />
Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Die Unaufmerksamkeitstaubheit (inattentional<br />
deafness) ist, im Unterschied zur Unaufmerksamkeitsblindheit<br />
(inattentional blindness), ein wenig<br />
beforschtes Aufmerksamkeitsphänomen. Wie erstmals<br />
von Koreimann et al. (2009) gezeigt, tritt sie<br />
auch unter musikalischen Bedingungen, und selbst<br />
bei Musikstudierenden, auf. Definitionsgemäß beschreibt<br />
Unaufmerksamkeitstaubheit beim Musik-<br />
hören das Unvermögen, ein unerwartetes auffälliges<br />
musikalisches Ereignis bewusst wahrzunehmen, bedingt<br />
durch eine Aufmerksamkeitsressourcen beanspruchende<br />
explizite Aufgabe.<br />
Die vorliegende Explorationsstudie hatte zum Ziel,<br />
potentielle Faktoren (über Musikexpertise hinaus)<br />
für die Erklärung interindividueller Unterschiede in<br />
der Unaufmerksamkeitstaubheit zu identifizieren.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Der Schwerpunkt lag dabei auf Feldabhängigkeit<br />
(visuell und akustisch), Konzentrationsleistung und<br />
Gewissenhaftigkeit. Wie in unserer Basisstudie wurde<br />
den TeilnehmerInnen eine modifizierte Version<br />
der ersten 1‘50“ der symphonischen Dichtung „Also<br />
sprach Zarathustra“ von Richard Strauss präsentiert.<br />
Eine E-Gitarren-Einspielung über mehrere Takte gegen<br />
Ende der Sequenz diente als unerwarteter Stimulus.<br />
Die Experimentalgruppe war instruiert, die<br />
Paukenschläge im Stück zu zählen. Anschließend<br />
wurde sukzessive gefragt, ob etwas Untypisches, ein<br />
unpassendes Instrument bzw. die E-Gitarre wahrgenommen<br />
wurde. Die visuelle Feldabhängigkeit<br />
wurde mit dem Gestaltwahrnehmungstest (GES-<br />
TA), die Konzentrationsleistung mit dem d2 und<br />
Gewissenhaftigkeit mit dem NEO-FFI erhoben. Als<br />
Pilotmaß für akustische Feldabhängigkeit wurde<br />
den ProbandInnen die ersten 60“ der C-Dur-Fuge<br />
aus J. S. Bachs Wohltemperiertem Klavier (BWV<br />
846) vorgespielt. Nach einer Warming-Up-Aufgabe<br />
mit einer anderen Fuge waren die TeilnehmerInnen<br />
gefordert, jeden Anfang des Fugenthemas per Mausklick<br />
zu identifizieren. Die Pilotergebnisse stützen<br />
14. april<br />
sich auf 53 Personen (M = 23 Jahre, 87% weiblich)<br />
zur Feldabhängigkeit und auf 29 Personen (M = 22<br />
Jahre, 79% weiblich) zur Konzentrationsleistung.<br />
(1) Visuelle Feldabhängigkeit: Die Hälfte jener TeilnehmerInnen,<br />
welche die E-Gitarre überhört hatten,<br />
zeigte gute Leistungen im GESTA, hingegen nur<br />
13% derer, die die Gitarre nannten (p = .061).<br />
(2) Akustische Feldabhängigkeit: Die Pilotergebnisse<br />
zeigen keinen Zusammenhang zwischen Unaufmerksamkeitstaubheit<br />
und akustischer Feldabhängigkeit.<br />
(3) Konzentration: Personen, welche die E-Gitarre<br />
nicht bewusst wahrnehmen, weisen eine tendenziell<br />
höhere Konzentrationsleistung auf. Die Pilotergebnisse<br />
deuten tatsächlich auf eine mögliche Prädiktivität<br />
personenbezogener Faktoren für die Anfälligkeit<br />
gegenüber Unaufmerksamkeitstaubheit hin.<br />
Ähnliche Mechanismen sollten auch für Unaufmerksamkeitsblindheit<br />
eine Rolle spielen. Ausführlichere<br />
Ergebnisse, basierend auf einer größeren Stichprobe<br />
und inklusive des zusätzlichen Faktors Gewissenhaftigkeit,<br />
werden auf der Tagung präsentiert.<br />
aUswirKUnGen Von icon-anordnUnGen aUF VisUelle sUchGeschwindiG-<br />
Keit Und erinnerUnG Von icon-positionen<br />
Lassen Christian 1 , Ahlström David 2 , Gula Bartosz 1 , Hayden Markus 1<br />
1 2 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; Institut für Informatik Systeme, Alpen-Adria-<br />
Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Nach Chlebek (2006) ist das Einzige, was AnwenderInnen<br />
einer Software wahrnehmen können, das<br />
User Interface. In Anwendungssoftware werden dafür<br />
fast ausschließlich graphische Benutzeroberflächen<br />
(GUIs) verwendet. Icons sind ein wesentlicher<br />
Bestandteil davon geworden. Um die in der DIN EN<br />
ISO 9241 geforderte Effektivität, Effizienz und Zufriedenheit<br />
bei der Softwarebenutzung zu gewährleisten,<br />
bedarf es einer genauen Überlegung, wie<br />
Icons in Systemen verwendet werden sollen.<br />
In der Studie wurde untersucht, ob und welche Effekte<br />
die Anordnung von Icons auf die visuelle<br />
Suchgeschwindigkeit und das Erinnern Ihrer räumlicher<br />
Position haben. Fünf verschiedene Icon-Anordnungen<br />
wurden bei N = 100 ProbandInnen im<br />
Rahmen einer computergestützten Untersuchung<br />
getestet. Die Anordnungen waren vier vorgegebene,<br />
geometrische Formen (Quadrat, Kreuz, horizontale<br />
Linie, Diamant) und eine individuelle Variante. Sie<br />
bestanden immer aus 16 unbekannten Icons mit unterschiedlichen<br />
Bedeutungen, wie z.B. Film starten.<br />
Der Versuch sah zwei Phasen vor. In einer Phase hatten<br />
die ProbandInnen die Aufgabe, mehrmals ein bestimmtes<br />
Icon innerhalb des vorgegebenen Layouts<br />
zu suchen. Dabei wurden zufällig ausgewählte Icons<br />
häufiger präsentiert, nämlich acht-, vier-, drei- und<br />
zweimal. In einer weiteren Phase musste die jeweilige<br />
Anordnung unangekündigt rekonstruiert werden.<br />
Bei der visuellen Suchgeschwindigkeit schnitten<br />
die geometrischen Formen, vor allem Quadrat<br />
und Kreuz am besten ab (1.071 bzw. 1,127 ms). Bei<br />
der individuellen Variante benötigten die Probanden<br />
dafür am längsten (1.517 ms). Diese Differenz war<br />
allerdings nicht signifikant (p = .052). Bei der Rekonstruktion<br />
der Anordnung wiesen das Kreuz (M =<br />
3.35) und das Quadrat (M = 3.6) die geringste Fehleranzahl<br />
auf. Am schlechtesten schnitt die horizontale<br />
Leiste mit einem Mittelwert von 9.75 korrekt erinnerten<br />
Iconpositionen ab. Außerdem hat sich eine<br />
starke Auswirkung der häufigeren Iconpräsentation<br />
auf die Erinnerungsleistung herauskristallisiert. Die<br />
Positionen der achtmal präsentierten Icons wurden<br />
183
184<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
zu 88 % korrekt erinnert. Wohingegen die einmal<br />
gesuchten Icons nur zu 17 % richtig rekonstruiert<br />
wurden. Es wäre besonders fruchtbar, in weiteren<br />
Studien herauszufinden, ob die einzelnen Anordnungen<br />
bedeutende räumliche Positionen (Landmarks)<br />
besitzen, die besser erinnert werden, wie z.B. die<br />
Ecken des Quadrats. Außerdem könnte die Auswirkung<br />
der Icon-Bedeutung und einer semantischen<br />
Anordnung überprüft werden. Beide Faktoren könnten<br />
zusätzlich zum Layout eine wesentliche Rolle<br />
für die optimale Positionierung spezifischer Icons in<br />
graphischen Benutzeroberflächen spielen.<br />
neUronale Korrelate der FUssbeweGUnG: eFFeKte Von lateralität<br />
Und alter in 102 personen<br />
Linortner Patricia, Jehna Margit, Schmidt Reinhold, Ropele Stefan, Fazekas Franz, Enzinger Christian<br />
Medizinische Universität Graz, Österreich<br />
Während die neuronalen Korrelate von Handbewegungen<br />
bereits als relativ gut erforscht gelten (vgl.<br />
Ward, 2003), wurden Fußbewegungen bislang selten<br />
mittels funktioneller Magnetresonanztomografie<br />
(fMRT) untersucht (Jahn & Zwergal, 2010). Die<br />
Frage einer mögl. Lateralisierung (Huda et al., 2008;<br />
Enzinger et al., 2009) bzw. Altersaffinität (Cabeza<br />
et al., 2002) von Fußbewegungen konnte nicht einheitlich<br />
bzw. nur unvollständig beantwortet werden.<br />
Ziel dieser Untersuchung war es somit, den Effekt<br />
von Lateralität und Alter mittels retrospektiver Analyse<br />
eines Pools hausinterner klinischer Studien (Enzinger<br />
et al., 2009; Loitfelder et al., 2011; Linortner<br />
et al., 2012; Katschnig et al., 2011; Schwingenschuh<br />
et al., submitted), genauer zu untersuchen. In die<br />
FSL-fMRT Analyse gingen die Daten von N = 102<br />
gesunden, neurologisch unauffälligen, rechtshändigen<br />
Erwachsenen im Alter von M = 48.69 ± 18.83<br />
Jahren (Range: 20 – 83 Jahre) ein. Dabei wurden<br />
aktive unilaterale rechte bzw. linke Sprunggelenksbewegungen<br />
untersucht. Auf Gruppenebene zeigte<br />
sich entsprechend rechter bzw. linker Fußbewegung,<br />
mittlere Netzwerkaktivierung im bilateralen primären<br />
motorischen Cortex, primären und sekundären<br />
somatosensorischen Arealen (stärker kontralateral),<br />
Cerebellum (ipsilateral) und Basalganglien (stärker<br />
14. april<br />
kontralateral; FLAME 1+2, z = 4.0, p < 0.01). Rechte<br />
im Vergleich zu linker Fußbewegung zeigte stärkere<br />
Aktivierung im rechten Operculum parietalis<br />
und Gyrus temporalis medius; der umgekehrte Kontrast<br />
linkshemisphärische Signalerhöhung im Gyrus<br />
frontalis superior, Cerebellum und Gyrus supramarginalis<br />
(FLAME 1+2, z = 2.3, p < 0.05). Dem entgegen<br />
zeigten sich weder in Korrelationsanalysen<br />
noch auf Gruppenebene Effekte hinsichtlich des Alters.<br />
Ergebnis-Stabilität lieferte eine anschließende,<br />
datenbereinigte Meta-Analyse mittels GingerALE<br />
(brainmap.org, p < 0.01). Zusammenfassend kann<br />
von fundamentalen Unterschieden in der kortikalen<br />
Organisation von Fuß und Hand ausgegangen werden,<br />
wobei die bilaterale Aktivierung in motorischen<br />
Arealen bei Fuß-, jener lateralisierten von Handbewegungen<br />
entgegengesetzt ist (Ward et al., 2003).<br />
Die bei nicht-dominanter Fußbewegung evidente<br />
verstärkte Rekrutierung fronto-parietaler Bereiche<br />
kann im Sinne erhöhter Aufmerksamkeit interpretiert<br />
werden (Linortner et al., 2012). Erwartete altersassoziierte<br />
neuroplastische Kompensationsvorgänge<br />
konnten nicht gefunden werden. Während bei<br />
feinmotorischen Tätigkeiten und kognitiven Aufgaben<br />
relevant, erscheint die Alterskomponente bei basalen<br />
Fußbewegungen vernachlässigbar.<br />
einFlUssFaKtoren aUF erlebte hindernisse in der berUFswahl Von<br />
jUGendlichen: welche rolle spielen FaMilienKliMa Und leistUnGsMotiVation?<br />
Luttenberger Silke, Pächter Manuela<br />
Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Die Berufswahl stellt bei Jugendlichen eine zentrale<br />
Entwicklungsaufgabe dar. Ziel der Untersuchung<br />
ist es, Einflussfaktoren auf erlebte Hindernisse in<br />
der Orientierungsphase der Berufswahl von Jugendlichen<br />
zu untersuchen. Hierzu wurden in einer<br />
Querschnittstudie (Jänner 2011) zentrale Variab-
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
len der Social Cognitive Career Theory von Lent,<br />
Brown & Hackett (1994, 2011) an 378 Schüler/innen<br />
aus Polytechnischen Schulen in der Steiermark<br />
untersucht. Diese waren: Selbstwirksamkeit in der<br />
Lehrstellensuche, Entscheidungssicherheit und berufliche<br />
Identitätsprobleme. Über bisherige Studien<br />
hinausgehend wurden die Leistungsmotivation<br />
(Vermeidungs- und Annäherungsleistungsziele) und<br />
das Familienklima (restriktiv und akzeptierend)<br />
erhoben. Um das gefundene Modell absichern zu<br />
können, wurde von derselben Stichprobe zu einem<br />
zweiten Messzeitpunkt (Mai 2011, Längsschnittstudie)<br />
die Entscheidungssicherheit sowie die beruflichen<br />
Identitätsprobleme während der tatsächlichen<br />
Berufswahl erhoben. Die folgenden Fragestellungen<br />
wurden dabei geprüft: (1) Welche Faktoren haben<br />
einen Einfluss auf erlebte Hindernisse in der Orientierungsphase<br />
der Berufswahl von Jugendlichen?<br />
(2) Wie verändern sich berufliche Identitätsprobleme<br />
und Entscheidungssicherheit über die Zeit? Die<br />
Untersuchung lieferte zwei unterschiedliche methodische<br />
Herangehensweisen – einen quer- und längsschnittlichen<br />
Auswertungsaspekt, welcher jeweils<br />
mit einer latenten Strukturgleichungsanalyse geprüft<br />
wurde. Die Ergebnisse zeigten, dass je niedriger die<br />
Selbstwirksamkeit in der Lehrstellensuche und die<br />
Entscheidungssicherheit, desto höher waren die beruflichen<br />
Identitätsprobleme (Unsicherheit in der<br />
14. april<br />
Berufswahl, Unklarheit über Stärken, Fähigkeiten,<br />
Interessen) der Jugendlichen. Je mehr berufliche<br />
Identitätsprobleme erlebt wurden, umso höher waren<br />
die Hindernisse während der Lehrstellensuche.<br />
Bezüglich des Familienklimas zeigten sich folgende<br />
Ergebnisse: Je restriktiver Jugendliche das Familienklima<br />
beschrieben (hohe Erwartungen und<br />
Vorschriften der Eltern), umso niedriger war die<br />
Entscheidungssicherheit in der Berufswahl. Wohingegen<br />
bei einem akzeptierenden Familienklima<br />
(Wohlbefinden und Unterstützung in der Familie)<br />
eine höhere Selbstwirksamkeit in der Lehrstellensuche<br />
erlebt wurde. Die Ergebnisse zeigten auch einen<br />
Zusammenhang zwischen Leistungsmotivation und<br />
der Selbstwirksamkeit der Lehrstellensuche und den<br />
erlebten Hindernissen. Das Modell wurde in einem<br />
zweiten Schritt durch längsschnittliche Daten belegt.<br />
Insgesamt zeigten die Analysen unterschiedliche<br />
Einflussfaktoren auf erlebte Hindernisse in der<br />
Berufswahl. Eine individuelle Förderung der Selbstwirksamkeit<br />
ist zentral: z.B. durch Bewerbungs- und<br />
Vorstellungstraining, Herstellung von Kontakten<br />
zu Lehrbetrieben. Je höher die Selbstwirksamkeit,<br />
umso höher war auch die Entscheidungssicherheit<br />
und umso niedriger waren die beruflichen Identitätsprobleme.<br />
Dies führte zu weniger erlebten Hindernissen<br />
in der Orientierungsphase der Berufswahl.<br />
selbstreGUlation Und spiritUalität: eine VerGleichende stUdie zwi-<br />
schen stUdierenden Und senioren<br />
Olsacher Jeanine 1 , Hanfstingl Barbara 1,2<br />
1 Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich; 2 Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung<br />
(Klagenfurt/Wien), Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
In der vorliegenden Arbeit wurde anhand einer Fragebogenerhebung<br />
eine Vergleichsstudie von StudentInnen<br />
und SeniorInnen hinsichtlich Spiritualität<br />
und der Selbststeuerung (Kuhl, 2001) durchgeführt.<br />
Untersucht wurde, welche Ausprägungen des Glaubens<br />
(hinsichtlich intrinsischer und extrinsischer<br />
Religiosität und mystischer Orientierung) identifiziert<br />
werden können und ob diese Einfluss auf eine<br />
implizite bzw. explizite Selbststeuerung hat. Weiters<br />
wurde geprüft, inwieweit sich SeniorInnen und<br />
StudentInnen hinsichtlich ihrer Glaubensrichtung<br />
unterscheiden. Zudem wird sowohl ein Zusammenhang<br />
von Glaube und Bindung zu den Eltern, als<br />
auch ein Zusammenhang des eigenen Glaubens und<br />
dem der Eltern untersucht. Mit Hilfe einer Clusteranalyse<br />
konnten drei Gruppen identifiziert werden,<br />
die sich hinsichtlich ihrer spirituellen Ausprägung<br />
unterscheiden: Die „mystisch orientierten und religiösen<br />
Personen“, die „mystisch orientierten und<br />
nicht religiösen Personen“ und die „weder mystisch<br />
orientierten, noch religiösen Personen“. Anhand dieser<br />
Clusterung wurde untersucht, ob ein Zusammenhang<br />
zwischen eigenen Glauben und der Bindung<br />
zu den Eltern besteht – hierbei konnten keine signifikanten<br />
Ergebnisse verzeichnet werden. Es konnte<br />
aber herausgefunden werden, dass Personen, die<br />
ihre Eltern als religiös bzw. spirituell angaben, signifikant<br />
religiös-mystischer sind, als Personen, deren<br />
Glaube der Eltern als weniger religiös bzw. spirituell<br />
eingeschätzt wurde. Nicht bestätigt werden konnte,<br />
ob es bei den drei Clustern einen Zusammenhang<br />
zwischen impliziter bzw. expliziter Selbststeuerung<br />
185
186<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
und religiöser Einstellung gibt. Allerdings zeigte<br />
sich, dass religiös-mystische Personen im Gegensatz<br />
zu nicht-gläubigen über ein höheres Maß an<br />
Selbstzugang verfügen, andererseits leiden religiösmystische<br />
Personen wiederum deutlich mehr an Alltagsstress,<br />
als nicht-gläubige.<br />
eine eye-tracKinG-stUdie zUr UntersUchUnG der optiMalen stiMUlUs-<br />
anzeiGedaUer beiM dot-probe-tasK<br />
Pamlitschka Irene Maria, Paul Matthew Arthur, Leder Helmut<br />
Institut für psychologische Grundlagenforschung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Reize, die für Personen von Relevanz sind, können<br />
die Aufmerksamkeitsallokation beeinflussen und<br />
zu einem selektiven Aufmerksamkeitsbias (AB)<br />
führen. Hungrige Personen zeigen beispielsweise<br />
meist einen AB bezüglich visueller Essensstimuli<br />
(vs. neutraler Stimuli) und innerhalb der Essensstimuli<br />
auf kalorienreiche (vs. kalorienarme) Stimuli.<br />
Solche ABs können – wie in der vorliegenden Studie<br />
- mithilfe des Dot-Probe-Tasks (DPT), über den<br />
Unterschiede mittels Reaktionszeiten erfasst werden,<br />
gemessen werden. Zur Durchführung des DPT<br />
werden einer Testperson (TP) auf dem Bildschirm<br />
gleichzeitig zwei Stimuli gezeigt (links u. rechts).<br />
Davon entspricht ein Stimulus dem Zielkonzept<br />
„Nahrungsmittel“ (z.B. Torte) während der andere<br />
neutral ist (z.B. CD). Anschließend werden beide<br />
Stimuli ausgeblendet, wobei einer der beiden Stimuli<br />
durch einen Punkt ersetzt wird. Die TP muss<br />
durch entsprechenden Tastendruck anzeigen, auf<br />
welcher Seite der Punkt aufgetaucht ist. Die zentrale<br />
Annahme des DPT ist, dass die TP schneller auf<br />
den Punkt reagieren kann, wenn sie zum Zeitpunkt<br />
des Auftauchens ihre Aufmerksamkeit bereits auf<br />
denselben Ort gerichtet hat (d.h. auf den Stimulus,<br />
der durch den Punkt ersetzt wurde). Problematisch<br />
dabei ist, dass die optimale Anzeigedauer der Stimuli<br />
noch nicht geklärt ist. Wird die Anzeigedauer zu<br />
kurz gewählt, hat die TP eventuell nicht genug Zeit,<br />
ihre Aufmerksamkeit auf den Zielstimulus zu setzen.<br />
Wird sie zu lange gewählt, hat sich die TP möglicherweise<br />
schon am Zielstimulus sattgesehen (z.B.:<br />
14. april<br />
Inhibition of Return) und schaut mittlerweile auf<br />
den nicht-salienten Stimulus. Die vorliegende Studie<br />
(N=48) untersuchte, ob eine Vorgabedauer von<br />
100ms, 500ms oder 2000ms (within-participants-<br />
Design) zur Erfassung eines AB auf Essensstimuli<br />
besser geeignet ist. Die Aufmerksamkeitsallokation<br />
der TPen wurde in einer Gruppe konventionell über<br />
Reaktionszeiten („Tasten-Version“), in einer anderen<br />
jedoch über Eye-Tracking („Augen-Version“)<br />
erfasst. Im Gegensatz zur indirekten Erfassung über<br />
Tastendruck, verspricht die Verwendung von Eye-<br />
Tracking ein direkteres und fehlerfreieres Maß zu<br />
sein. Weiters stellt die Augen-Version sicher, dass<br />
die TPen den Punkt fixieren, während es in der Tasten-Version<br />
auch möglich ist, die Position des Punktes<br />
mittels peripherer Sicht zu „erahnen“. In beiden<br />
Versionen zeigte sich ein erwartungsgemäßer AB<br />
zu den Essensstimuli nur bei den Darbietungszeiten<br />
500ms und 2000ms, jedoch nicht bei 100ms. Zudem<br />
zeigten TPen einen erwartungsgemäß höheren AB<br />
hinsichtlich kalorienreicheren (vs. kalorienärmeren)<br />
Essensstimuli nur bei 2000ms und nur in der<br />
Augen-Version. Aufgrund der vorliegenden Ergebnisse<br />
scheint die Vorgabedauer von 2000ms als die<br />
vielversprechendste. Außerdem scheint die Augen-<br />
Version mit den theoretischen Erwartungen besser<br />
überzueinstimmen als die konventionelle Tasten-<br />
Version. Um Alternativdeutungen auszuschließen,<br />
sind jedoch weitere Studien mit mehr TPen und einer<br />
experimentellen Variation des Hungerausmaßes<br />
notwendig.<br />
KreatiVität – zUsaMMenhänGe Mit persÖnlichKeit Und handlUnGsKon-<br />
trolle<br />
Riedmüller Klaus, Hiller Laura N.<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Die vorliegende Studie (n=35) beschäftigt sich mit<br />
den Themen divergentes Denken, Persönlichkeit<br />
und Handlungskontrolle und hat zum Ziel mögli-<br />
che Zusammenhänge von kreativen Personen, deren<br />
Persönlichkeit und vor allem deren Handlungskontrolle<br />
aufzuzeigen.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Zur Überprüfung des divergenten Denkens (vgl.<br />
Guilford, 1967) wurden insgesamt acht Skalen aus<br />
dem ASK (Schuler & Hell, 2005) und dem BIS-4<br />
(Jäger, Süß, & Beauducel, 1997) verwendet; mit<br />
dem NEO-FFI (Borkenau & Ostendorf, 1993) und<br />
dem HAKEMP-90 (Kuhl, 1990) wurden Persönlichkeitseigenschaften<br />
und Ausprägungen der Handlungskontrolle<br />
untersucht.<br />
Die Ergebnisse bestätigen teilweise die Studie von<br />
Chamorro-Premuzic und Reichenbacher (2008),<br />
dass divergentes Denken mit Neurotizismus sehr<br />
stark negativ korreliert, jedoch nicht durch den Fak-<br />
14. april<br />
Motorische UnterstützUnG beiM probleMlÖsen<br />
Rosar Philipp, Unsinn Christine, Sachse Pierre<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Die Rolle von motorischen Unterstützungen des<br />
Problemlösens war bislang kaum Gegenstand von<br />
Untersuchungen. In unserer Studie wurde untersucht,<br />
inwiefern verschiedene Unterstützungsformen<br />
sich auf die Lösungsfähigkeit von komplexen<br />
Problemen auswirken. Dabei wurde in einem 3 x 3<br />
Design zugleich die Problemschwierigkeit (leicht,<br />
mittel, schwer) und Unterstützungsform (verbalmotorisch,<br />
notierend; Kontrollgruppe: ungestützt)<br />
beim Problemlösen variiert. Mit einer zweifaktoriellen<br />
MANCOVA wurden dabei Einflüsse auf<br />
Lösungszeit und Fehler als abhängige Variablen<br />
erfasst, während als Kovariaten Erschöpfung, Arbeitsgedächtniskapazität,<br />
Affinität zum Abstrakten,<br />
Selbstregulation und Selbstwirksamkeit berücksich-<br />
tor Extraversion aufgeklärt werden kann. Die Ergebnisse<br />
der Studie von George und Zhou (2001) konnten<br />
nicht bestätigt werden, da in der vorliegenden<br />
Studie der Faktor Offenheit in keinem Zusammenhang<br />
mit divergentem Denken steht. Ein signifikant<br />
positiver Zusammenhang konnte jedoch zwischen<br />
divergentem Denken und der prospektiven Handlungsorientierung<br />
festgestellt werden.<br />
Kritische Interpretationen und praktische Implikationen<br />
für weitere Forschungen im Kreativitätsbereich<br />
werden erläutert.<br />
tigt wurden. Die verbale Unterstützungsgruppe wies<br />
beispielsweise durchgehend eine signifikant höhere<br />
Lösungszeit auf als die anderen beiden Gruppen in<br />
allen drei Schwierigkeitsstufen, während die notierende<br />
Unterstützungsgruppe bei hoher Problemschwierigkeit<br />
signifikant niedrigere Lösungszeiten<br />
im Vergleich zur verbalen Gruppe und der Kontrollgruppe<br />
erzielte. Die Ergebnisse weisen insgesamt<br />
darauf hin, dass die Unterstützungsformen hierbei<br />
keine universellen Effekte aufweisen, sondern individuellen<br />
Unterschieden unterliegen, sodass gewisse<br />
Personengruppen von spezifischen motorischen<br />
Unterstützungsformen mehr oder weniger profitierten.<br />
Weitere Befunde sowie praktische Konsequenzen<br />
werden diskutiert.<br />
GenaUiGKeit einer räUMlichen repräsentation Von zahlen als prädiKtor<br />
arithMetischer leistUnGen: erGebnisse einer länGsschnittsstU-<br />
die<br />
Schneeberger Bernd, Wood Guilherme, Landerl Karin<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Defizite in der basisnumerischen Verarbeitung<br />
konnten als zentrale und mögliche kausale Grundlage<br />
entwicklungsbedingter Dyskalkulie identifiziert<br />
werden. Insbesondere wird in der Literatur auf die<br />
Bedeutsamkeit einer räumlichen Repräsentation von<br />
Zahlen als Grundlage für den Erwerb arithmetischen<br />
Verständnisses hingewiesen. Studien konnten belegen,<br />
dass viele dyskalkulische Kinder Defizite in<br />
der Entwicklung solch eines mentalen Zahlenstrahls<br />
aufwiesen. Ziel der vorliegenden Studie war es einzelne<br />
spezifische basisnumerische Fähigkeiten ausfindig<br />
zu machen, die (1) zu Beginn des Mathematik-Unterrichts<br />
am besten zwischen dyskalkulischen<br />
Kindern und Kindern mit unauffälligen Rechenfertigkeiten<br />
differenzieren und (2) die arithmetische<br />
Leistungen Anfang der zweiten, dritten und vierten<br />
187
188<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
Schulstufe vorhersagen. Aus diesem Grund wurden<br />
die basisnumerischen Fähigkeiten von 42 dyskalkulischen<br />
Kindern und 42 Kindern mit unauffälligen<br />
Rechenfertigkeiten über die gesamte Grundschulzeit<br />
in regelmäßigen Abständen erhoben und gegenübergestellt.<br />
Die Ergebnisse zeigten, dass jene Aufgabe,<br />
bei der ProbandInnen eine arabische Zahl auf einem<br />
Zahlenstrahl so exakt wie möglich zwischen 0 und<br />
100 schätzen mussten, am besten zwischen den beiden<br />
Gruppen differenzierte. Es hat den Anschein,<br />
dass arabische Ziffern zu identifizieren, deren Numerositäten<br />
zu verstehen, sowie deren räumliche<br />
Lage – in Abhängigkeit von zwei Referenzpunkten<br />
– richtig einzuschätzen, jene Fähigkeiten sind,<br />
die einer erfolgreichen Entwicklung arithmetischer<br />
Leistungen zugrunde liegen. Außerdem konnte gezeigt<br />
werden, dass die Genauigkeit der räumlichen<br />
Repräsentation von Zahlen zukünftige arithmetische<br />
Leistungen vorhersagt. Die Ergebnisse legen nahe,<br />
dass die Entwicklung einer räumlichen Repräsentation<br />
von Zahlen sowie deren automatisierter Zugriff<br />
einen grundlegenden Schritt für den Erwerb arithmetischen<br />
Verständnisses darstellen.<br />
„Mein lieblinGsplatz in der natUr“ – die beziehUnG Von bäUerinnen<br />
Und baUern zU ihrer landschaFt<br />
Scholz Elisabeth, Suske Wolfgang, Maurer Johannes, Cervinka Renate<br />
Institut für Umwelthygiene, Medizinische Universität Wien, Österreich<br />
Der ländliche Raum nimmt in Österreich den größten<br />
Teil der Landesfläche ein und wird durch die bäuerliche<br />
Bewirtschaftung stark geprägt. Die vorliegende<br />
Arbeit thematisiert die Beziehung von Bäuerinnen<br />
und Bauern zu ihrer Landschaft, insbesondere den<br />
Stellenwert der Landschaft als Erholungsressource.<br />
Im Rahmen der Erarbeitung einer Ausstellung über<br />
Kärntner Bäuerinnen und Bauern und ihre Lieblingsplätze<br />
in der Natur, wurden mit 15 Bäuerinnen<br />
und Bauern Interviews über ihren Lieblingsplatz in<br />
der Landschaft durchgeführt. Die Aussagen zu den<br />
Eigenschaften der Lieblingsplätze wurden mit einer<br />
qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet (Mayring,<br />
2007). Die Ergebnisse verdeutlichen das Erholungspotential<br />
der natürlichen Landschaft und die<br />
Zusammenhänge zwischen Gesundheitsförderung,<br />
Landschaftspflege und Landschaftsplanung. Die<br />
heimische Landschaft sollte als Erholungsressource<br />
auch in entsprechenden Programmen zur Erhaltung<br />
und Förderung der Gesundheit der Allgemeinbevölkerung<br />
vermehrt Berücksichtigung finden und speziell<br />
für alltagsbezogene Erholungszwecke zugänglich<br />
gemacht werden.<br />
Literatur: Appleton, J. (1975). The experience of<br />
landscape. Revised edition 1996. New York: Wiley.<br />
Kaplan, S. (1995). The restorative benefits of Nature:<br />
Toward an integrative framework. Journal of<br />
Applied Social Psychology, 15, 169-182. Genereux,<br />
R.L., L.M. Ward and J.A. Russell (1983): The Behavioral<br />
Component in the Meaning of Places. Journal<br />
of Environmental Psychology, vol. 3, 43–55. Grau-<br />
14. april<br />
mann, C. F. (1996) Aneignung. In: L. Kruse, C. F.<br />
Graumann und E.-D. Lantermann (Hrsg.): Ökologische<br />
Psychologie: Ein Handbuch in Schlüsselbegriffen.<br />
Psychologie Verlags Union, Weinheim 1996,<br />
S. 124-130.Graumann, 1996 Kaplan, S. 1995: The<br />
restorative benefits of nature: Toward an integrative<br />
framework. Journal of Environmental Psychology<br />
15: 169-182. Low, S. M. & Altman, I. (1992). Place<br />
attachment: A conceptual inquiry. In I. Altman &<br />
S. M. Low (Eds.). Place attachment (S. 1-12). New<br />
York: Plenum Press Mayring, Ph. (2007). Qualitative<br />
Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken [Qualitative<br />
content analysis. Basics and techniques].<br />
(9th ed.). Weinheim: Beltz UTB.
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
14. april<br />
social anxiety and cortisol reactiVity are related bUt do not in-<br />
teract to redUce stress<br />
Schulz Alexandra, Chen Frances, Singmann Henrik, von Dawans Bernadette, Heinrichs Markus<br />
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Deutschland<br />
Socially anxious individuals, characterized by a<br />
heightened fear of being evaluated by others, show<br />
an increased psychological stress response in socioevaluative<br />
situations. They perceive socio-evaluative<br />
situations as excessively threatening and exhibit<br />
exaggerated emotional discomfort. Recent studies<br />
with patients diagnosed with social anxiety have<br />
shown that pharmacologically induced cortisol reduced<br />
the psychological stress response to a socioevaluative<br />
stressor (e.g., Soravia, Heinrichs, Aerni,<br />
Maroni, Schelling, Ehlert, et al., 2006; PNAS). Taken<br />
together, these findings indicate that heightened<br />
psychological stress responses in highly socially<br />
anxious individuals may be related to an insufficient<br />
supply of endogenous cortisol. Specifically, we<br />
hypothesized that in a socio-evaluative situation, (a)<br />
individuals with high levels of social anxiety exhibit<br />
a heightened psychological stress response, (b)<br />
individuals with high levels of social anxiety show<br />
an impaired cortisol reactivity, and (c) the impaired<br />
cortisol reactivity explains the increased psycholo-<br />
gical stress response. To test these hypotheses we<br />
performed a study with 120 healthy male participants<br />
who underwent the Trier Social Stress Test<br />
for groups (TSST-G; von Dawans, Kirschbaum, &<br />
Heinrichs, 2011, PNEC). Among others (see Chen,<br />
Kumsta, von Dawans, Monakhov, Ebstein, & Heinrichs,<br />
in press, PNAS), our results supported hypotheses<br />
a and b, but not hypothesis c. Social anxiety<br />
was positively correlated with the psychological<br />
stress response (r = .23), and negatively correlated<br />
with the (endogenous) cortisol reactivity (r = -.21).<br />
However, cortisol reactivity was not correlated with<br />
the psychological stress response (r = -.05). Additionally,<br />
baseline levels of psychological stress and<br />
baseline cortisol were positively correlated (r = .27).<br />
In summary, our results indicate that there is a relation<br />
between social anxiety levels, a heightened stress<br />
response and cortisol, but an insufficient supply of<br />
endogenous cortisol does not explain the heightened<br />
stress response.<br />
KernModUle Für ein traininG bei psychosozialen helFerinnen<br />
Siller Heidi, Juen Barbara, Lindenthal Michael<br />
Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Im Zuge des EU-Projekts „Lay counselling in humanitarian<br />
organisations“ (LLLP-LdV-ToI-2010/DK-<br />
100) wurden zunächst anhand der vorhandenen Literatur<br />
die Wirksamkeit von (Laien-)Interventionen<br />
im psychosozialen Bereich analysiert um sodann<br />
Kernmodule für die Ausbildung von psychosozialen<br />
HelferInnen zu erarbeiten. Nach einer intensiven<br />
Literaturanalyse, einer Befragung von in diesem<br />
Bereich tätigen Organisationen und dem Consensus<br />
der Arbeitsgruppe des Projekts wurden die Inhalte<br />
der Kernmodule vorläufig festgelegt wie folgt:<br />
Stress und Coping nach kritischen Ereignissen, Resilienz<br />
und Resilienzförderung; psychosoziale Interventionen<br />
(aktives Zuhören, psychosoziale erste<br />
Hilfe, Hilfestellungen zur Entscheidungsfindung)<br />
sowie Kriterien und Formen der Weitervermittlung,<br />
und Grenzen der Laienhilfe. Das Training wurde mit<br />
Augenmerk auf Adaptierbarkeit und Integrierbarkeit<br />
in bereits vorhandene Trainings entwickelt. In einem<br />
Pilot–Training wurden die Materialien anhand von<br />
vier verschiedenen Settings auf ihre Adpatierbarkeit,<br />
Brauchbarkeit, Verständlichkeit und didaktische<br />
Güte hin getestet: Train-the-Trainer mit ExpertInnen<br />
aus verschiedenen Organisationen; Durchführung<br />
eines Trainings nach Adaption /Integration in<br />
ein vorhandenes Trainingskonzept; Diskussion der<br />
Unterlagen in Fokusgruppen mit ExpertInnen; Fortbildung<br />
von psychosozialen HelferInnen nach dem<br />
erarbeiteten Grundcurriculum. Im Zuge der Präsentation<br />
werden die Resultate des Pilot-Trainings dargestellt<br />
und weiterführende Überlegungen und Entwicklungsnotwendigkeiten<br />
aufgezeigt.<br />
189
190<br />
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
breachinG taxpayer trUst – the eFFects oF a shocK to trUst and<br />
FeedbacK on tax coMpliance<br />
Stark Jennifer 1 , Kogler Christoph 1 , Mittone Luigi 2 , Kirchler Erich 1<br />
1 2 Faculty of Psychology, University of Vienna, Austria; CEEL Computable and Experimental Economics Laboratory, University<br />
of Trento, Italy<br />
Tax behavior and its determinants have been of scientific<br />
interest for centuries. While standard economic<br />
models focus on tax evasion and the parameters<br />
income, tax rate, audit probability, and penalty rate<br />
(Allingham & Sandmo, 1972; Srinivasan, 1973), research<br />
on these models has rendered contradictory<br />
results (Webley, Robben, Elffers, & Hessing, 1991;<br />
Alm, Jackson, & McKee, 1992) and cannot adequately<br />
explain the prevailing level of tax compliance<br />
(Andreoni, Erard, & Feinstein, 1998). The “slippery<br />
slope” framework (Kirchler, Hoelzl, & Wahl, 2008),<br />
on the other hand, approaches tax behavior by considering<br />
economic as well as non-economic factors<br />
and comprehensively integrating prior research,<br />
and provides a proficient alternative to analyze and<br />
predict tax behavior. It not only differentiates two<br />
determining dimensions (trust in authorities and power<br />
of authority), but also distinguishes two forms<br />
of tax compliance: enforced and voluntary compliance.<br />
Recent studies (Wahl, Kastlunger & Kirchler,<br />
2010; Wahl, Endres, Kirchler, & Böck, 2011; Muehlbacher,<br />
Kirchler, & Schwarzenberger, in press)<br />
have provided empirical evidence for the “slippery<br />
slope” framework. Yet another approach by Mittone<br />
(2006), focusing on feedback, showed the bombcrater<br />
effect, which denotes a significant drop in tax<br />
compliance after a reported audit. The current study<br />
aims at empirically testing the slippery slope framework,<br />
the bombcrater-effect and standard economic<br />
assumptions, by applying a computer aided experi-<br />
14. april<br />
mental design. This experiment not only provides<br />
behavioral but also questionnaire data. The sample<br />
consists of 129 Austrian students (50 economics students<br />
and 79 psychology students). All participants<br />
had to play 12 rounds on the computer, in which<br />
they earned a virtual income, had to pay taxes and<br />
had the opportunity to invest in a private fund, the<br />
sum of which was multiplied, divided by four and<br />
distributed among the investors. The tax rate, audit<br />
probability and penalty for tax evasion were held<br />
constant over all rounds. At the end of the last round,<br />
the computer randomly selected one round, which‘s<br />
proceeds were converted into Euro and paid out to<br />
the participants. Thereafter the participants had to<br />
fill out a questionnaire. Two factors were manipulated<br />
in the experiment: a shock to trust and feedback.<br />
The shock to trust was implemented by informing<br />
the participants that the state had mismanaged its<br />
money and would now deduct a one-time sum from<br />
the participants’ income and served to test the assumptions<br />
of the slippery slope framework, in particular<br />
the effects of a breach of trust on tax behavior.<br />
The second factor, feedback, was manipulated by<br />
either informing the participants about their tax payments,<br />
audits and the proceeds from the investment<br />
after each round or at the end of the experiment, and<br />
served to test the bombcrater-effect. The results render<br />
interesting insights into the determinants of tax<br />
behavior.<br />
Klinische sKalen zUr depression in nicht-Klinischen stichproben<br />
Wald Iris, Alexandrowicz Rainer W., Keller Ferdinand<br />
Abteilung für Angewandte Psychologie und Methodenforschung, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Klinische Skalen dienen der Erfassung des Schweregrades<br />
oder einer differentialdiagnostischen Beurteilung<br />
klinisch relevanter Störungsbilder. Sie orientieren<br />
sich daher im Aufbau und in der Wortwahl an<br />
der zu diagnostizierenden Population. Unabhängig<br />
davon besteht auch Bedarf an Instrumenten, die in<br />
unauffälligen Populationen eingesetzt werden können,<br />
etwa als Screening-Instrument oder im Rahmen<br />
einer epidemiologischen Erhebung. Aufgrund der<br />
Verfügbarkeit werden für letzteres Ziel häufig klinische<br />
Skalen eingesetzt, ohne jedoch deren testtheoretische<br />
Fundierung für die Zielpopulation explizit<br />
überprüft zu haben; diese werden stattdessen stillschweigend<br />
angenommen. Eine solche Vorgangsweise<br />
kann sich insofern als problematisch herausstellen,<br />
als Probleme mit einzelnen Items, Subskalen
Foyer hs 15.04 & 15.05<br />
oder der gesamten Skala keine valide Beurteilung<br />
des eigentlich untersuchten Störungsbildes mehr zulassen,<br />
ein Screening ginge dann beispielsweise ins<br />
Leere, eine Normierung lieferte keine brauchbaren<br />
Referenzwerte mehr. Die vorliegende Studie geht<br />
nun der Frage nach, ob und in welchem Ausmaß der<br />
Einsatz eines klinischen Instrumentes in einer nichtklinischen<br />
Population zu Änderungen ihrer psychometrischen<br />
Eigenschaften führen. Zu diesem Zweck<br />
wird das Beck-Depressions-Inventar II (BDI-II, in<br />
der deutschen Fassung von Hautzinger, Keller, &<br />
Kühner, 2006) einer studentischen Stichprobe vorgegeben;<br />
Vergleichswerte einer Stichprobe von Patienten<br />
mit diagnostizierter Depression sowie einer<br />
14. april<br />
Gruppe von Personen ohne Diagnose liegen vor. Zur<br />
Auswertung werden Rasch-Modelle herangezogen.<br />
Wie Keller, Hautzinger, & Kühner (2008) zeigen,<br />
liegen noch keine derartigen Untersuchungen für<br />
den deutschsprachigen Raum vor. Es werden sowohl<br />
die Itemschwierigkeitsparameter als auch Kennzahlen<br />
des Modellfits für die studentische Stichprobe<br />
im Vergleich zu der Stichprobe Depressiver und der<br />
Stichprobe ohne Diagnose aus dem deutschen BDI-<br />
II Manual überprüft. Im Rahmen einer Vorstudie<br />
konnten bereits Hinweise auf sowohl Verletzungen<br />
der Eindimensionalitätsannahme als auch zum Teil<br />
veränderte Itemkennzahlen in der nicht-klinischen<br />
Stichprobe festgestellt werden.<br />
eValUation and description oF assessMent tools For psychiatric dis-<br />
orders in persons with intellectUal disabilities<br />
Zeilinger Elisabeth, Nader Ingo W., Brehmer-Rinderer Barbara, Weber Germain<br />
Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Background: The assessment of psychiatric disorders<br />
in persons with intellectual disability (ID) can<br />
be performed with a variety of instruments, which<br />
differ in a number of characteristics. This complicates<br />
the choice of an instrument that is best suited for<br />
the intended purpose. In this study, we developed a<br />
comprehensive set of characteristics for the evaluation<br />
and description of assessment instruments for<br />
psychiatric disorders in persons with ID. This tool<br />
simplifies the search for an instrument and allows<br />
a more appropriate decision making when selecting<br />
assessment tools.<br />
Method: A systematic literature search in the form<br />
of a cited reference search was conducted to identify<br />
relevant tools for the description and evaluation of<br />
assessment instruments. After combining the content<br />
of these tools, missing features and ID-specific<br />
attributes were added. Finally, experts were consulted,<br />
first via extensive face-to-face interviews, followed<br />
by a broader consultation via email.<br />
Results: The final Characteristics of Assessment Instruments<br />
for Psychiatric Disorders in Persons with<br />
Intellectual Disabilities (CAPs-ID) lists characteristics<br />
to evaluate and describe instruments for psychiatric<br />
disorders in persons with ID. It comprises two<br />
sections: first the conceptual and measurement model,<br />
second the psychometric properties. Each section<br />
consists of various subsections and a detailed<br />
response format for coding instruments. Conclusi-<br />
ons: The CAPs-ID helps to identify and choose instruments<br />
that suit the respective purpose best. Thus,<br />
it not only aids research in this field, but also helps to<br />
construct new high-quality instruments and therefore<br />
contributes to a more reliable assessment of possible<br />
psychiatric disorders in persons with ID.<br />
191
192
hs 15.13<br />
14. april<br />
symPosium: umwelTPsychologie in der anwendung<br />
chair: KeUl alexander<br />
Keul Alexander 1 , Cervinka Renate 2 , Maderthaner Rainer 3 , Salzmann Roland 1 , Suschek-Berger Jürgen 4<br />
1 Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich; 2 Institut für Umwelthygiene, Medizinische Universität<br />
Wien, Österreich; 3 Institut für Psychologische Grundlagenforschung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich; 4 Interuniversitäres Forschungszentrum für Technik, Arbeit und Kultur (IFZ) Graz, Österreich<br />
Umweltpsychologie (environmental psychology,<br />
Bechtel & Churchman, 2002) hat durch Lewin,<br />
Brunswik, Barker und Gibson eigene Theorieansätze<br />
(Feldtheorie, Linsenmodell, Behavior Settings,<br />
Affordanzen) entwickelt. Im Diskurs mit Architektur,<br />
Raumplanung, Umwelttechnik, Medizin, Biologie<br />
und Geografie war Umweltpsychologie als interdisziplinäre<br />
Partnerin der Angewandten Forschung<br />
erfolgreich. Im Umgang mit gebauter Umwelt,<br />
vor allem in der Stadt, wurden auch in Österreich<br />
zahlreiche Nutzerzufriedenheits-Evaluationen nach<br />
Bezug (POE, post occupancy evaluations) durchgeführt.<br />
Anhand von konkreten Projekten stellt das<br />
Symposium österreichische umweltpsychologische<br />
Forschung mit ihrer Theoriebasis, Methodik und<br />
Umsetzung vor. Es werden folgende Themenfelder<br />
in Praxisbeispielen näher dargestellt: 1.Erlebnis-<br />
und Erholungswirkung von österreichischen Klinikfreiräumen<br />
als Online-Erhebung für die Freiraumplanung<br />
(Renate Cervinka und MitarbeiterInnen),<br />
2. Ausdrucksanalyse von Hausfassaden mit ihren<br />
FreiräUMe bei KliniKen iM transdisziplinären FoKUs<br />
Außenanlagen und Freiflächen von Spitälern und<br />
Pflegeeinrichtungen sollten eigentlich therapeutischen<br />
und präventiven Zwecken dienen und das<br />
Wohlbefinden und den Genesungsprozess fördern<br />
(Hartig & Cooper Marcus, 2006). Häufig jedoch werden<br />
diese Räume aber zweckentfremdet oder dienen<br />
als stille Ressource für künftige Bautätigkeiten. Aufgabenstellung:<br />
Am Beispiel von unterschiedlichen<br />
Freiräumen dreier Referenzkliniken im niederösterreichischen<br />
Mostviertel galt es, die Ausstattung und<br />
die Wirkung von Klinikfreiräumen auf das Erleben<br />
zu analysieren und Ansatzpunkte für gesundheitsförderliche<br />
Verbesserungen der Freiräume aufzuzeigen.<br />
Methode: Es wurde ein transdisziplinäerer Ansatz<br />
gewählt. Freiraumplanung, Umweltpsychologie,<br />
Verantwortliche vor Ort und aus der Administration<br />
arbeiteten im Team. Gegenstand der freiraumpla-<br />
Gestaltungselementen und die Rolle von Aussehen,<br />
Bedeutung und Nutzung für die Rezeption neuer<br />
Bauwerke (Rainer Maderthaner und MitarbeiterInnen)<br />
sowie 3. Technikfolgenforschung in der innovativen<br />
Passivhaus-Technologie mit Schwerpunkt<br />
Raumluftqualität anhand von zwei aktuellen Evaluationsstudien<br />
(POE) im Lodenareal Innsbruck (Jürgen<br />
Suschek-Berger) und drei Wohnanlagen in Salzburg<br />
(Alexander Keul & Roland Salzmann).<br />
Leitung: Alexander Keul, Fachbereich Psychologie,<br />
Universität Salzburg Einzelne Beitragstitel zum<br />
Symposium: Renate Cervinka, Kathrin Röderer,<br />
Isabella Hämmerle, Brigitta Hemmelmeier-Händel<br />
& Robert Lhotka Freiräume bei Kliniken im transdisziplinären<br />
Fokus Rainer Maderthaner Ästhetik<br />
und Ausdruckswirkung von Bauwerken Jürgen Suschek-Berger<br />
Sozialwissenschaftliche Evaluation<br />
der Passivhauswohnanlage Lodenareal / Innsbruck<br />
Alexander Keul & Roland Salzmann Wohnzufriedenheit<br />
im Passivhaus<br />
Cervinka Renate, Röderer Kathrin, Hämmerle Isabella, Hemmelmeier-Händel Brigitta, Lhotka Robert<br />
Institut für Umwelthygiene, Medizinische Universität Wien, Österreich<br />
nerischen Analysen bildete die räumlich-bauliche<br />
Ausstattung der Kliniken und ihrer Freiräume. Gegenstand<br />
der umweltpsychologischen Analysen war<br />
die Erhebung der Erlebnis- und Erholungswirkung<br />
mittels Fragebögen und Rating-Skalen. Zum einen<br />
fanden Beurteilungen vor Ort im Rahmen von Workshops<br />
in den jeweiligen Kliniken statt. Zum anderen<br />
wurde ein Online-Fragebogen entwickelt und einer<br />
Stichprobe von n = 359 ProbandInnen vorgegeben.<br />
Hierbei erfolgte die Analyse der Erlebnis- und Erholungswirkung<br />
der Klinikfreiräume anhand von fotografischem<br />
Material mittels semantischen Differentialen.<br />
Neben diesen raumspezifischen semantischen<br />
Differentialen erhob der Fragebogen soziodemografische<br />
Daten und Schätzskalen. Die Ergebnisse der<br />
Analysen wurden mit den Verantwortlichen vor Ort<br />
und mit den Entscheidungsträgern aus Administrati-<br />
193
194<br />
hs 15.13<br />
on und Politik diskutiert. Ergebnisse: An den Erhebungen<br />
vor Ort beteiligten sich 28 Personen aus den<br />
drei unterschiedlichen Landeskliniken. Den Online<br />
Fragebogen füllten 359 Personen (67,7 % Frauen,<br />
Durchschnittsalter 35,6 Jahre) vollständig aus. Die<br />
Abbruchrate betrug 25,6 %. Die drei Klinkikfreiräume<br />
unterschieden sich in ihren semantischen Profilen<br />
deutlich von einander und in ihrer Distanz zum Profil<br />
eines idealen Klinikfreiraumes. Die Faktorenanalyse<br />
des idealen Freiraum-Profils ergab eine Lösung<br />
mit drei interpretierbaren Faktoren (46 % aufgeklärte<br />
Varianz, Reliabilität der Skalen zwischen .85 und<br />
.70). Die Varianzanalyse erbrachte statistisch signifikante<br />
Unterschiede in den gefundenen Dimensionen<br />
zwischen den verschiedenen Freiräumen. Im<br />
Rahmen der Rückmeldungen der Ergebnisse wurden<br />
von den Entscheidungsträgern vor Ort direkt Maßnahmen<br />
zur Optimierung der Freiräume gefunden<br />
14. april<br />
ästhetiK Und aUsdrUcKswirKUnG Von baUwerKen<br />
Maderthaner Rainer<br />
In den letzten 10 Jahren entstanden am Institut für<br />
Psychologische Grundlagenforschung in Wien eine<br />
Reihe von architekturpsychologischen Arbeiten,<br />
die sich mit dem Erscheinungsbild und der Ausdruckswirkung<br />
von Bauwerken bzw. Hausfassaden<br />
befassten und aus denen Prognosen für die Rezeption<br />
neuer Bauwerke in der Öffentlichkeit abgeleitet<br />
werden können. Im Vordergrund standen dabei die<br />
Ausdruckseffekte verschiedener Merkmale (Vielfalt,<br />
Komplexität, Ordnung, Interessantheit, Modernität<br />
etc.) und Gestaltungselemente (Baustil, Zierflächen,<br />
Mauervorsprünge, Fensterformen etc.) von<br />
Bauwerken - die im Wesentlichen mittels Polaritätsprofilen<br />
erfasst wurden – sowie die spezifischen<br />
Reaktionen auf Architektur von verschiedenen Beurteilergruppen<br />
(Laien vs. Fachleute, Stadt vs. Land,<br />
Geschlecht, Nachbarschaft …). In theoretischer<br />
Hinsicht fanden besonders jene Erklärungsmodelle<br />
für die Ausdruckswirkung Beachtung, die sich<br />
auf den Einfluss von Vielfältigkeit und Ordnung sowie<br />
auf jenen verschiedener Arten von Komplexität<br />
(Vielfalt, Anordnung, Struktur) bezogen. Neben den<br />
syntaktischen Merkmalen der Architektur (Aussehen),<br />
erwiesen sich auch die semantischen Charakterisierungen<br />
(Bedeutungen) und die pragmatischen<br />
Zwecke (Nutzung) von Bauten für deren Ausdrucksanalyse<br />
von Bedeutung. Eine weitere Fragestellung<br />
und teilweise aus Eigenmitteln finanziert umgehend<br />
in Angriff genommen. Mit den Verantwortlichen aus<br />
der Administration konnten finanziell aufwendigere<br />
Projekte besprochen werden. Diskussion: Während<br />
der transdisziplinären Projektarbeit mussten sämtliche<br />
aus der einschlägigen Literatur bekannten Probleme<br />
bewältigt werden. Dazu zählten Kommunikationsprobleme,<br />
wie auch solche, die sich aus der<br />
zwischen den Disziplinen jeweils unterschiedlichen<br />
Theoriebasierung und Methodik ableiteten. Diese<br />
konnten jedoch konstruktiv gelöst und das Projekt<br />
erfolgreich zu Ende geführt werden. Am Ende konnte<br />
eine Methodik erarbeitet werden, welche es erlaubt,<br />
sowohl die physikalisch-räumlichen als auch<br />
die psychologischen Charakteristika der Freiräume<br />
zu analysieren und praxisrelevante Ansatzpunkte für<br />
Verbesserungen im Sinne der Förderung von Wohlbefinden<br />
und Gesundheit aufzuzeigen.<br />
Institut für psychologische Grundlagenforschung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
war den Wechselwirkungen zwischen Hausfassaden<br />
gewidmet, indem Paarkombinationen und Ensembles<br />
von Fassaden auf ihre ästhetische Bewertung<br />
überprüft wurden. Ob einige der gewonnenen theoretischen<br />
Einsichten zur Ästhetik von Bauwerken<br />
verallgemeinbar sind, sollte schließlich noch an<br />
verschiedenen Typen von Bauwerken (Hochhäuser,<br />
Brücken, Einfamilienhäuser, Siedlungsformen) analysiert<br />
werden.
hs 15.13<br />
14. april<br />
sozialwissenschaFtliche eValUation der passiVhaUswohnanlaGe lode-<br />
nareal / innsbrUcK<br />
Suschek-Berger Jürgen<br />
Interuniversitäres Forschungszentrum (IFZ), Alpen-Adria-Universität Klagenfurt/Standort Graz, Österreich<br />
Die derzeit größte Passivhaus-Wohnanlage Österreichs<br />
mit 354 Wohnungen und rund 26.000 m²<br />
Wohnnutzfläche ist die „Passivhaus-Wohnanlage<br />
Lodenareal“ in Innsbruck. Diese ist unter strenger<br />
baulicher Qualitätskontrolle und unter Begleitung<br />
durch die Passivhaus Dienstleistung GmbH gebaut<br />
und nach den Grundsätzen des Passivhaus-Institutes<br />
zertifiziert worden. Die Passivhauswohnanlage Lodenareal<br />
wird seit dem Erstbezug im Herbst 2009 in<br />
einem Forschungsprojekt (Projektleitung: Energie<br />
Tirol) messtechnisch und sozialwissenschaftlich begleitet.<br />
Gemessen wird in 18 Passivhauswohnungen<br />
am Lodenareal in Innsbruck und zum Vergleich in<br />
6 Wohnungen in einem Niedrigenergiehaus-Standard-Gebäude<br />
ohne Komfortlüftung in Kufstein.<br />
Die Optimierung der Lüftungsanlage für zukünftige<br />
Planungen unter Erhöhung der Raumluftqualität<br />
(messtechnisch und subjektiv durch die BewohnerInnen)<br />
bei gleichzeitiger Minimierung des Energieverbrauches<br />
(Wärme und Strom) ist das Ziel dieses<br />
Forschungsprojektes. Ein weiteres Ziel ist es, eine<br />
konkrete Aussage über die Verbesserung der Luftqualität<br />
im Passivhaus mit Lüftungsanlage im Vergleich<br />
zu einem konventionellen Niedrigenergiehaus<br />
ohne Lüftungsanlage in Bezug auf die untersuchten<br />
wohnzUFriedenheit iM passiVhaUs<br />
Keul Alexander, Salzmann Roland<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Erfolgreiche Implementierung neuer Wohntechnologien<br />
erfordert soziale Akzeptanz und diese sollte<br />
mittels Nutzerevaluationen (POE) getestet werden.<br />
Passivhäuser, energiesparender Wohnbau mit hoher<br />
Dämmung, Lüftung und Energie-Rückgewinnung<br />
durch Wärmetauscher, wurden wegen möglicher<br />
Überhitzung der Wohnräume im Sommer kritisiert.<br />
Eine instrumentengestützte POE mit Unterstützung<br />
der Wienerberger AG fragte 2011 nach Wohlbefinden<br />
und Nutzerverhalten im sommerlichen Passivhaus.<br />
Zehn Wohneinheiten in drei Passivhausanlagen<br />
in Salzburg-Stadt, Österreich, wurden dazu<br />
analysiert. 4 WE lagen im „Paradiesgarten“, einer<br />
4-stöckigen Ziegel-PH-Anlage, 3 WE im „Postare-<br />
Parameter zu treffen. Das subjektive Wohlbefinden<br />
der BewohnerInnen ist entscheidend für den erfolgreichen<br />
Betrieb einer Wohnanlage, insbesondere,<br />
wenn es sich dabei um ein mit neuen Technologien<br />
ausgestattetes Wohngebäude handelt. Daher werden<br />
neben den messbaren technischen Größen auch die<br />
NutzerInnenzufriedenheit mit der Wohnsituation,<br />
den eingesetzten Technologien und der Informations-<br />
und Kommunikationspolitik des zuständigen<br />
Wohnbauträgers evaluiert. Mit Hilfe von zwei<br />
bereits durchgeführten quantitativen schriftlichen<br />
Befragungen (Totalerhebung aller BewohnerInnen,<br />
Rücklaufquote jeweils ca. 17%), qualitativen Interviews<br />
und Fokusgruppen mit ausgewählten BewohnerInnen<br />
(Durchführung Anfang 2012) werden die<br />
Rückmeldungen der NutzerInnen erhoben. Diesbezüglich<br />
kann auch auf Erfahrungen aus anderen<br />
Nutzerevaluationen aufgebaut werden. Der Beitrag<br />
präsentiert die Ergebnisse aus der sozialwissenschaftlichen<br />
Evaluation der BewohnerInnenzufriedenheit.<br />
Die vorgestellte Untersuchung wird durch<br />
das Land Tirol und die Innsbrucker Kommunalbetriebe<br />
AG finanziert und durch die „Neue Heimat<br />
Tirol“ unterstützt.<br />
al“, einem Massivbau-PH-Wohnblock mit 7 Stockwerken,<br />
und 3 im Samer Mösl, einer 2stöckigen<br />
PH-Holzwohnanlage. TeilnehmerInnen erhielten ein<br />
Tagebuch und wurden gebeten, dreimal täglich subjektive<br />
Wohnraumtemperatur, -feuchte und –luftqualität<br />
festzuhalten sowie Verschattung und Lüftung zu<br />
dokumentieren. Zwei Temperatur-/ Feuchte-Logger<br />
wurden im Wohn- und Schlafraum installiert. Für<br />
jede Siedlung gab es ein Außentemperatur-Messgerät.<br />
Der Erhebungszeitraum lief vom 1. bis 18.<br />
August 2011 und wurde in drei Wohnungen wegen<br />
einer darauffolgenden Hitzeperiode bis Ende August<br />
verlängert. Der erste Messzeitraum hatte Außentemperaturen<br />
bis über 25 Grad, der Folgezeitraum tage-<br />
195
196<br />
hs 15.13<br />
weise bis 30 Grad. Aus den 10 Wohneinheiten lagen<br />
für den ersten Messzeitraum 234 Tagebucheinträge<br />
mit 3.449 bis 3.812 stündlichen Loggerdaten pro<br />
Raum vor. Für den zweiten Messzeitraum wurden<br />
103 Tagebucheinträge mit 1.078 stündlichen Loggerdaten<br />
pro Raum gewonnen. 90% der Tagebucheinträge<br />
erfolgten im Wohnzimmer. Im ersten Messzeitraum<br />
wurde in den meisten Wohnungen 25 Grad<br />
überschritten, im zweiten Messzeitraum erreichten<br />
alle drei Wohnungen 29-30 Grad Raumtemperatur.<br />
Korrelationsanalysen ergaben signifikante Zusammenhänge<br />
zwischen gemessener Wohnzimmertemperatur,<br />
den anwesenden Personen, der subjektiven<br />
Luftqualität und der subjektiven Luftfeuchtigkeit.<br />
Die Messtemperaturen korrelierten in zwei Siedlungen<br />
signifikant mit den subjektiven Temperaturwünschen.<br />
Die Messfeuchte korrelierte nicht mit<br />
subjektiven Feuchtewünschen. Im Paradiesgarten<br />
korrelierte die Messtemperatur im Wohnzimmer<br />
signifikant mit der berichteten Verschattung. Effektives<br />
selbstberichtetes Lüftungsverhalten (tagsüber<br />
geschlossene Fenster, nachts offene Fenster, weil<br />
kühler) korrelierte in allen Siedlungen mit den erzielten<br />
Messtemperaturen im Wohnzimmer. Probleme<br />
mit hohen Wohnzimmertemperaturen hingen im<br />
Paradiesgarten mit lange gekippten Fenstern und im<br />
Postareal mit offenen Balkontüren tagsüber zusammen.<br />
Von 295 selbstberichteten Tagebuchepisoden<br />
zeigten 69% effektives und 31% ineffektives Lüftungsverhalten.<br />
Als Ergebnis der Studie wird empfohlen,<br />
PassivhausbewohnerInnen zu instruieren,<br />
wie ihre Wohnungen im Sommer bei Hitze richtig<br />
gelüftet und verschattet werden sollten, um die Gebäudeleistung<br />
zu optimieren und Beschwerden zu<br />
reduzieren.<br />
14. april
hs 15.13<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: GEHIRN-COMPUTER SCHNITT-<br />
STELLE: NEURONALE vERARBEITUNG & STEUERUNG<br />
chair: wood GUilherMe<br />
Verschiedene Mentale strateGien zUr steiGerUnG der leistUnG Und<br />
benUtzerFreUndlichKeit Von brain-coMpUter interFaces<br />
Friedrich Elisabeth V.C. 1 , Scherer Reinhold 2 , Neuper Christa 1,2<br />
1 2 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Institut für Semantische Datenanalyse, Technische<br />
Universität Graz, Österreich<br />
Ein Brain-Computer Interface (BCI) stellt eine direkte<br />
Verbindung zwischen Gehirn und Computer dar,<br />
die motorisch schwer beeinträchtigten Personen eine<br />
neue, nicht-muskuläre Möglichkeit der Kommunikation<br />
zur Verfügung stellen kann. Eine Möglichkeit<br />
ein BCI zu steuern ist die Modulation von Frequenzbändern<br />
im Elektroenzephalogramm (EEG) durch<br />
die Anwendung von mentalen Strategien. Meistens<br />
werden dazu Bewegungsvorstellungen verwendet.<br />
Allerdings können verschiedenste mentale Aufgaben<br />
zur Kontrolle eines BCIs geeignet sein. Ziel<br />
dieses Projektes ist es, die Benutzerfreundlichkeit<br />
und Leistung durch geeignete Kontrollstrategien zu<br />
erhöhen und besonderes Augenmerk auf praktische<br />
Aspekte in Alltagssituationen wie Ablenkung und<br />
Langzeitsteuerung zu legen. Außerdem wurden psychologische<br />
Variablen wie Motivation und die Bewertung<br />
der Aufgaben untersucht. Um diese Ziele<br />
zu adressieren wurden drei Studien durchgeführt, an<br />
denen Personen mit und ohne schwere motorische<br />
Beeinträchtigung teilnahmen. Die erste Studie untersuchte<br />
verschiedenste mentale Aufgaben im Hinblick<br />
auf Klassifizierbarkeit, Gehirnaktivität, Konsistenz<br />
der Aktivierungsmuster und Bewertung der<br />
Aufgaben. Die Ergebnisse zeigten, dass eine Kombination<br />
von Denkaufgaben wie Wörterassoziationen<br />
und mentale Subtraktionen mit dynamischen<br />
mentalen Vorstellungen wie Bewegungsvorstellung<br />
oder räumliche Navigation die vielversprechendsten<br />
BCI-Kontrollstrategien sind. Daher wurden diese<br />
mentalen Aufgaben in einer zweiten Studie in einem<br />
4-Klassen BCI implementiert und besonders auf<br />
praktische Aspekte hin getestet. Die Teilnehmer/innen<br />
bekamen während der Steuerung des BCIs Töne<br />
präsentiert, und mussten zusätzlich auch auf abweichende<br />
Töne reagieren. Außerdem wurde nach Wochen<br />
ohne Training eine weitere Messung erhoben.<br />
Die Ergebnisse zeigten, dass die Leistung sowohl<br />
unter Ablenkung als auch in der Langzeitmessung<br />
stabil blieb. In einer dritten Studie nahmen Personen<br />
nach einem Schlaganfall oder mit Rückenmarksverletzung<br />
teil. Die Ergebnisse bestätigten, dass eine<br />
Kombination von Denkaufgaben mit Bewegungsvorstellungen<br />
im Gegensatz zu der Kombination<br />
von zwei unterschiedlichen Bewegungsvorstellungen<br />
die höchste Leistung ermöglicht. Außerdem<br />
zeigte sich, dass motorisch beeinträchtigte Personen<br />
besonders an der Bewegungsvorstellung weniger<br />
Freude hatten als Personen ohne Beeinträchtigung.<br />
In diesem Projekt wurde gezeigt, dass Alternativen<br />
zu Bewegungsvorstellungen als BCI-Kontrollstrategien<br />
besonders Personen mit schwerer motorischer<br />
Beeinträchtigung zugutekommen. Eine individuelle<br />
Auswahl der Kontrollstrategien aus einem breiten<br />
Angebot von zuverlässigen mentalen Aufgaben<br />
(mentale Rotation, Wörterassoziation, mentale Subtraktion,<br />
räumliche Navigation, auditorische Vorstellung,<br />
Bewegungsvorstellung der Hand und der<br />
Füße) erhöht sowohl die Leistung als auch die Benutzerfreundlichkeit<br />
eines BCIs. Dieses Projekt trug<br />
dazu bei, dass BCIs den Weg aus dem Labor in die<br />
Anwendung im täglichen Leben finden.<br />
197
198<br />
entwicKlUnG eines häModynaMischen brain-coMpUter interFace<br />
dUrch nah-inFrarot speKtrosKopie<br />
Stangl Matthias 1 , Neuper Christa 1,2<br />
hs 15.13<br />
1 2 Arbeitsbereich Neuropsychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; Institut für Semantische Datenanalyse,<br />
Technische Universität Graz, Österreich<br />
Ein Brain-Computer Interface (BCI) stellt einen direkten<br />
Kommunikationskanal zwischen dem Gehirn<br />
und einem Computer her, und ermöglicht auf diese<br />
Weise eine Steuerung technischer Geräte ohne jegliche<br />
körperliche Bewegung. Dies bietet beispielsweise<br />
motorisch schwer behinderten Personen eine<br />
Möglichkeit zur Kommunikation mit ihrer Umwelt.<br />
Während der Großteil bestehender BCI-Systeme<br />
auf der Messung elektrischer Aktivität des Gehirns<br />
mittels Elektroenzephalografie (EEG) basiert, widmeten<br />
sich bislang äußerst wenige Forschungsarbeiten<br />
der Verwendung alternativer Technologien<br />
zur Erfassung neurophysiologischer Signale für<br />
BCI-Systeme. Die vorliegende Arbeit beschreibt<br />
die Implementierung eines innovativen BCI Systems,<br />
das auf der Erfassung der Gehirnaktivierung<br />
mittels Nah-Infrarot Spektroskopie (NIRS) basiert.<br />
NIRS ist ein nicht-invasives optisches Verfahren<br />
zur Messung hämodynamischer Veränderungen<br />
in kortikalen Regionen des Gehirns. Im Vergleich<br />
zu EEG-basierten BCI-Systemen zeichnet sich die<br />
Verwendung des NIRS-Signals durch eine deutlich<br />
geringere Anfälligkeit für gewisse Störeinflüsse<br />
(beispielsweise aufgrund von Augenbewegungen,<br />
Muskelanspannung oder elektrischen Feldern in der<br />
Umgebung) sowie durch eine besonders einfache<br />
und schnelle Montage des Systems aus. Das implementierte<br />
NIRS-BCI System ermöglicht Personen<br />
die Steuerung eines virtuellen Balls auf einem Computerbildschirm.<br />
Um Kontrolle über die Bewegungen<br />
des Balls zu erlangen, wurden von den Personen<br />
zwei unterschiedliche mentale Aufgaben eingesetzt:<br />
Zur Steuerung des Balles nach rechts sollten sie sich<br />
eine Handbewegung der rechten Hand vorstellen,<br />
während durch das Lösen einfacher Subtraktionen<br />
der Ball nach links gesteuert werden sollte. Zu diesem<br />
Zweck wurde das NIRS-Signal über präfrontalen<br />
und motorischen Kortexregionen während<br />
der Aufgabendurchführung gemessen, in Echtzeit<br />
(‚online‘) mittels mathematischer Klassifikationsalgorithmen<br />
analysiert und das Resultat dieser online-Klassifikation<br />
in die Bewegung des virtuellen<br />
Balles umgesetzt. Das NIRS-BCI System wurde an<br />
12 Personen getestet. Dabei war es für etwa zwei<br />
Drittel der Personen möglich, den virtuellen Ball<br />
mit einer signifikant überzufälligen Erfolgsrate in<br />
die gewünschte Richtung zu steuern. Die Ergebnisse<br />
der online-Klassifikation variierten jedoch sehr<br />
stark zwischen den untersuchten Personen. Die ermittelten<br />
Klassifikationsraten lagen für die einzelnen<br />
Personen im Bereich zwischen 45% und 93%.<br />
Zusammengefasst können die Ergebnisse der vorliegenden<br />
Arbeit das hohe Potential der Nah-Infrarot<br />
Spektroskopie für die BCI Forschung und Entwicklung<br />
verdeutlichen. Das implementierte NIRS-BCI<br />
System konnte von einzelnen Personen mit einer<br />
Genauigkeit gesteuert werden, die im Bereich bestehender<br />
EEG-basierter BCI-Systeme liegt oder diese<br />
sogar übertrifft. Somit stellt die Nah-Infrarot Spektroskopie<br />
eine vielversprechende alternative oder<br />
komplementäre Methode zur Signalgewinnung in<br />
BCI-Systemen dar.<br />
predictinG the predictable: the eFFect oF proFiciency on lexical-se-<br />
Mantic processinG strateGies in adUlt l2 learners<br />
Freunberger Dominik, Haider Hubert, Roehm Dietmar<br />
Fachbereich Linguistik, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Since second language (L2) processing has been investigated<br />
with event-related potentials (ERPs), there<br />
is an ongoing debate whether native speakers and<br />
L2 learners have access to the same neural processing<br />
capacities and therefore should show comparable<br />
ERP responses to linguistic stimuli. With respect<br />
14. april<br />
to syntactic processing, small changes in the onset<br />
of the age of acquisition (AoA) have shown to have<br />
a massive impact upon the observed ERP patterns<br />
of L2 learners; however, when it comes to semantic<br />
processing, even late learners show a qualitatively<br />
similar pattern (N400) as native speakers, though
onset/peak latencies, amplitude, effect sizes, and distributional<br />
parameters of the N400 may slightly differ<br />
(e.g. Weber-Fox & Neville 1996). Whereas most<br />
discussions about lexical-semantic N400 effects are<br />
based on the „N400 congruity effect“ or proceed<br />
from the assumption that „larger N400s“ for incongruent<br />
relative to congruent words reflects increased<br />
processing costs for the former, only few studies<br />
considered the possibility that the N400 might not<br />
be a monolithic effect, but could involve qualitatively<br />
different processes. Roehm et al. (2007) found<br />
evidence for distinct parsing strategies due to task<br />
demands and/or semantically restrictive contexts. In<br />
a sentential context involving antinomies (e.g. The<br />
opposite of black is …) participants showed a P300<br />
for the sentence-final word in the antonym condition<br />
(white), in contrast to graded N400s for the related<br />
(yellow) and non-related (nice) conditions. The authors<br />
suggested that the P300 reflects the match between<br />
the parsers‘ prediction of an incoming element<br />
(pre-activated representation) and the target stimulus.<br />
In this experiment we investigated whether a<br />
prediction-based processing strategy is observable in<br />
high cloze-probability sentences for native speakers<br />
of English and whether such a strategy is restricted<br />
to L1 speakers or is also accessible to speakers with<br />
English as L2. 13 native English speakers and 13 advanced<br />
German learners of L2-English read sentences<br />
where the sentence-final word either was semantically<br />
congruent or incongruent with the previous<br />
context. Crucially, the prior context enabled a strong<br />
prediction about the upcoming last word. The two<br />
groups showed no differences with respect to behavioral<br />
measures (accuracy, RT). Semantically deviant<br />
structures elicited a similar N400 for both groups<br />
(L1 & L2) suggesting similar processes for native<br />
and L2 speakers. More interestingly, only the native<br />
speakers showed an early positivity (P300) for semantically<br />
congruent sentences, thereby indicating<br />
a prediction-based parsing strategy. As the P300 was<br />
absent in the L2 group, we conclude that language<br />
learners - even with an advanced proficiency level<br />
- do not have access to the same neural resources<br />
that enable a prediction-based processing strategy in<br />
native speakers.<br />
predictiVe and seMantic processinG in aUstrian siGn lanGUaGe<br />
(ÖGs): an erp stUdy<br />
Krebs Julia, Roehm Dietmar<br />
hs 15.13<br />
One of the main issues in human sentence processing<br />
is the question to what degree language processing<br />
strategies can be regarded as universal strategies applicable<br />
to all languages or whether processing strategies<br />
are guided by language-specific information.<br />
Under the basic assumption that human linguistic<br />
ability is narrowly constrained by human biology<br />
(Chomsky, 1975) all languages must share certain<br />
fundamental properties. Yet, despite such a broad<br />
typological approach experimental studies are almost<br />
exclusively based on only written/spoken languages.<br />
In contrast, investigation of sign language<br />
is still in its very infancy. Indeed, there are only few<br />
studies investigating online processing with eventrelated<br />
potentials (ERPs) and only recently researchers<br />
started to use videos for stimulus presentation<br />
to assure a natural rate of signing (e.g. Capek et al.,<br />
2009). Starting from earlier findings that lexicalsemantic<br />
N400 effects in sign language are similar<br />
to spoken/written language the aim of our study<br />
was to investigate whether one can also find simi-<br />
14. april<br />
Psycho-/Neurolinguistik, Fachbereich Linguistik, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
larities with respect to ERP correlates of predictive<br />
processing strategies. Roehm et al. (2007) showed<br />
that distinct parsing strategies due to task demands<br />
and/or semantically restrictive contexts influenced<br />
semantic processing. In a sentential context involving<br />
antinomies (e.g. The opposite of black is …)<br />
participants showed a P300 for the sentence-final<br />
word in the antonym condition (white), in contrast<br />
to graded N400s for the related (yellow) and nonrelated<br />
(nice) conditions. The authors suggested that<br />
the P300 reflects the match between the parsers‘<br />
prediction of an incoming element (pre-activated<br />
representation) and the target stimulus. In this experiment<br />
we tried to replicate findings from Roehm et<br />
al. (2007) in Austrian Sign Language (ÖGS). To this<br />
effect, antonym conditions in which the final sign<br />
either fulfilled or violated the semantic expectation<br />
were presented to 15 deaf native ÖGS signers in<br />
real time videos. In order to detect the exact point<br />
in time of lexical access we defined several triggers<br />
reflecting different parameters in sign production:<br />
199
200<br />
hs 15.13<br />
(1) offset of the pre-critical sign, (2) handshape, i.e.<br />
the first frame where the handshape information of<br />
the critical sign was clearly visible, (3) frame where<br />
an additional parameter (e.g. correct position, mouth<br />
shape) was added, and (4) frame where the intended<br />
sign was uniquely identifiable. Similar to previous<br />
ERP studies semantically deviant structures elicited<br />
an N400-effect. In line with the results from Roehm<br />
et al. (2007) the N400 was more pronounced for the<br />
14. april<br />
non-related in comparison to the related condition.<br />
More interestingly, the antonym condition showed<br />
a P300 for semantically congruent words, thereby<br />
indicating a prediction-based parsing strategy. In<br />
contrast to written/spoken language, an N400 for antonyms<br />
can be observed before stimulus onset, thus<br />
indicating lexical access before the critical sign is<br />
visible.
hs 15.13<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: NEURONALE KORRELATE<br />
chair: weiss elisabeth M.<br />
Faces Vs. syMbols – iMpact oF FeedbacK type on brain potentials dU-<br />
rinG FeedbacK processinG<br />
Zeiler Michael 1 , Pfabigan Daniela M. 1 , Sailer Uta 2<br />
1 Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich; 2 Department of Psychology, University of Gothenburg, Schweden<br />
Aufgrund ihrer ausgezeichneten zeitlichen Auflösung<br />
werden ereigniskorrelierte Potentiale (EKPs)<br />
vielfach zur Untersuchung von Feedbackverarbeitung<br />
eingesetzt. Die Feedback-Related-Negativity<br />
(FRN), ein EKP mit negativem Amplitudenmaximum,<br />
wird mit Feedback-Valenz (oftmals als binäre<br />
Bewertung von gut vs. schlecht) in Zusammenhang<br />
gebracht. Die P300 hingegen, ein EKP mit positivem<br />
Amplitudenmaximum, wird mit der Salienz des<br />
Feedbacks (Größe eines Gewinns bzw. Verlustes) in<br />
Zusammenhang gebracht. Allerdings lassen einige<br />
Studien an einer vereinfachten Zuordnung von Feedback-Valenz<br />
zu FRN, und Feedback-Salienz zu P300<br />
zweifeln. Ein simultaner Vergleich unterschiedlicher<br />
Feedback-Modalitäten kann zu dieser Debatte einen<br />
wertvollen Beitrag leisten. Die vorliegenden zwei<br />
EEG-Studien untersuchten FRN und P300 Amplitudenmodulation<br />
während der Präsentation von<br />
positivem und negativem Symbolfeedback (Plus-,<br />
Minus-Symbol) und Gesichterfeedback (freudiges<br />
Gesicht, ärgerliches Gesicht). Das Feedback folgte<br />
einer Zeitschätzaufgabe (Miltner et al., 1997). Aufgrund<br />
der evolutionär höheren emotionalen Bedeutsamkeit<br />
von Gesichtern und der daher vermuteten<br />
höheren Feedback-Salienz von Gesichter-Stimuli<br />
sollten FRN und P300 Amplituden bei Gesichterfeedback<br />
größer ausfallen. In Studie 1 wechselte<br />
Symbol- und Gesichterfeedback von Trial zu Trial,<br />
während in Studie 2 die beiden Feedback-Arten jeweils<br />
geblockt vorgegeben wurden. Die Ergebnisse<br />
zeigten höhere FRN-Amplituden nach negativem<br />
Feedback (mit einem größeren Effekt bei Studie 2);<br />
und nur bei Studie 1 einen Einfluss der Feedback-<br />
Art - in Richtung einer größeren FRN-Amplitude<br />
nach Symbolfeedback. In beiden Studien war die<br />
P300 nach positivem Feedback sowie nach Gesichterfeedback<br />
größer. Die Ergebnisse sprechen gegen<br />
die Annahmen, dass Feedback-Valenz lediglich in<br />
FRN Amplituden und Feedback-Salienz lediglich<br />
in P300 Amplituden reflektiert werden. Des Weiteren<br />
zeigte ein Vergleich dieser Studien, dass allein<br />
der Vorgabemodus des Feedbacks (randomisiert vs.<br />
geblockt) einen Effekt erzeugen kann. Unterschiede<br />
bezüglich des Vorgabemodus der Feedbackstimuli<br />
zeigten sich vor allem hinsichtlich der FRN Amplituden.<br />
Vermutlich fiel die generelle Bewertung, ob<br />
ein Feedback-Reiz als positiv oder negativ wahrgenommen<br />
wird, schwerer, wenn unterschiedliche<br />
Feedback-Arten randomisiert vorgegeben worden<br />
waren. In zukünftigen Untersuchungen zur FRN, in<br />
denen unterschiedliche Feedbackarten vorgegeben<br />
werden, sollte daher unbedingt ein geblockter Vorgabemodus<br />
verwendet werden.<br />
neUronale Unterschiede zwischen stiMUlUs-KonFliKt Und UnsereM<br />
sUbjeKtiVen KonFliKt-eMpFinden<br />
Zimmer Ulrike1,2 , Woldorff Marty G. 2<br />
1 Arbeitsbereich Cognitive Psychology & Neuroscience, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Center of Cognitive<br />
Neuroscience, Duke University, Durham, NC, USA<br />
Tagtäglich sind wir Interferenzen durch audiovisuellen<br />
Stimulus-Konflikt ausgesetzt, wie z.B. beim<br />
Autofahren, wenn wir unsere, auf den Verkehr gerichtete,<br />
visuelle Aufmerksamkeit durch akustische<br />
Stimulation (Beifahrergespräch) ablenken lassen.<br />
Seit einiger Zeit ist bekannt, dass ein audiovisuel-<br />
ler Stimulus-Konflikt nicht nur zu Aktivierungen<br />
im Anterior Cingulate Cortex (ACC) führt, sondern<br />
auch zu erhöhten Aktivierungen in den involvierten<br />
sensorischen Arealen (visueller und auditorischer<br />
Kortex) (Zimmer et al., 2010). Diese Ergebnisse<br />
ließen darauf schließen, dass der ablenkende irre-<br />
201
202<br />
hs 15.13<br />
levante akustische Stimulus die visuelle Aufmerksamkeit<br />
auf sich ziehen kann („attentional capture“),<br />
und folglich die Verarbeitung des visuellen relevanten<br />
Stimulus verstärkt werden muss (Zimmer et al.,<br />
2010). Es ist jedoch noch unklar, inwieweit diese Stimulus-Konflikt<br />
bezogene Gehirnaktivität von dem<br />
subjektiven Empfinden der Interferenz abhängt, d.h.<br />
findet man bei gleicher Stimulus-Konflikt Präsentation<br />
eine Variation in der Gehirnaktivierung abhängig<br />
davon, wie der/die ProbandIn diesen Konflikt<br />
empfindet. Um diese Frage zu beantworten, führten<br />
wir einen numerischen Stroop-Task im Kernspintomographen<br />
(fMRI) durch. Zwanzig ProbandInnen<br />
mussten die Anzahl von kurzzeitig auf dem Bildschirm<br />
aufleuchtenden Punkten („zwei“ oder „drei“)<br />
angeben während sie die gleichzeitig die über Kopfhörer<br />
dargebotene akustische Nummer ignorieren<br />
sollten. Die Anzahl der gezeigten Punkte konnte<br />
entweder mit der zu ignorierenden akustischen übereinstimmen<br />
(kongruent) oder ihr entgegengesetzt<br />
(inkongruent) sein. Nach jedem multisensorischen<br />
Trial mussten die ProbandInnen auf einer Skala von<br />
„1“ („gar nicht“) bis „4“(„sehr stark“) angeben,<br />
wie sehr sie sich durch die gesprochene Nummer<br />
14. april<br />
dynaMics oF brain processinG dUrinG Mental iMaGery<br />
Tomova Livia, Riecansky Igor<br />
Mental rotation is a complex cognitive process involving<br />
a number of simpler cognitive processes.<br />
Most notably, mental rotation relies on storage and<br />
active maintenance of a mental image and manipulation<br />
of this image. People differ considerably in their<br />
mental rotation skills. Prior research has shown that<br />
the amplitude of an ERP component associated with<br />
mental rotation (termed rotation related negativity<br />
(RRN)) reflects a subjects´ performance in the mental<br />
rotation task. However, we do not know whether<br />
a subject who shows good performance is skilled<br />
in storage or rather manipulation of mental images.<br />
The aim of this study was to reveal the contribution<br />
of both sub-processes to the association between<br />
RRN and performance in mental rotation. In order to<br />
achieve this, in each subject we recorded ERPs during<br />
a mental rotation task and a task that measured<br />
visual short term memory efficiency. We found that<br />
performance in both tasks was strongly correlated.<br />
Additionally, we found an association between the<br />
ERPs in both tasks. Thus, we were able to confirm<br />
gestört gefühlt hatten. In der anschließenden fMRI-<br />
Analyse untersuchten wir die Beziehung zwischen<br />
der subjektiven Einschätzung der Ablenkung und<br />
der Stimulus-Konflikt bezogenen Gehirnaktivität.<br />
Die neuen Ergebnisse replizierten einerseits unsere<br />
alten, weil auch sie zeigten, dass konfliktbezogene<br />
Gehirnaktivität hauptsächlich im visuellen und<br />
auditorischen Kortex vorgefunden wird. Erstaunlicherweise<br />
fanden wir zusätzlich, dass das Empfinden<br />
von Konflikt mit der Aktivierung im rostralen<br />
ACC (rACC) und ventral-medialen prefrontalen<br />
Kortex (vmPFC) korreliert, d.h. desto störender der<br />
Konflikt empfunden wird, desto höhere rACC- und<br />
vmPFC -Aktivierung. Es zeigte sich daher, dass das<br />
Empfinden von Stimulus-Konflikt hauptsächlich<br />
solche frontalen Gehirnareale aktiviert, die eigentlich<br />
für die Einschätzung („appraisal“) und Regulation<br />
in emotionalen Entscheidungen (Etkin et al.,<br />
2011) bekannt sind. Wir vermuten daher, dass das<br />
ansteigende subjektive Empfinden von Distraktion<br />
den emotionalen Status beeinflusst, welcher dann<br />
zu einer kognitiven Anpassung beitragen könnte um<br />
weiteren Störungen durch Stimulus-Konflikt entgegenzuwirken.<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
the strong connection of manipulation and storage<br />
related processes in mental rotation. Furthermore,<br />
we found that after correction of RRN for storage<br />
related ERPs the remaining activity still significantly<br />
predicted performance in mental rotation. Therefore,<br />
we conclude that mental rotation performance<br />
seems to rely mainly on manipulation related cognitive<br />
processes rather than storage related processes.
hs 15.13<br />
14. april<br />
sleep spindles and its relation to coGnitiVe perForMance in children<br />
Hödlmoser Kerstin, Roell Judith, Peigneux Philippe, Klimesch Wolfgang, Schabus Manuel<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
There is a growing body of evidence supporting the<br />
role of sleep for memory and learning processes.<br />
However, studies concerning sleep and cognition in<br />
children are still rare. To date there are only a few studies<br />
investigating the relationship between sleep and<br />
cognitive abilities by means of intelligence scores<br />
(Busby et al. 1983; Geiger et al., 2010) as well as<br />
declarative (Sadeh et al., 2002: serial digit learning<br />
test; Gais et al., 2006: English-German vocabulary<br />
list; Backhaus et al., 2008 and Wilhelm et al., 2008:<br />
word-pair association) and procedural (Wilhelm et<br />
al., 2008: finger tapping task; Fischer et al., 2007:serial<br />
reaction time task) memory performance in<br />
children and adolescents. The aim of our study was<br />
to investigate the impact of sleep spindles in school<br />
aged children on declarative memory performance,<br />
general intelligence as well as emotional abilities.<br />
METHODS: 63 (28 girls, 35 boys) healthy, prepubertal,<br />
school aged children (8-11 years, M=9,56;<br />
SD=0,76 years) participated in the presented study.<br />
In an entrance examination both general intelligence<br />
(Wechsler intelligence scale, WISC-IV) and emotional<br />
abilities (Strengths and difficulties questionnaire,<br />
SDQ) were examined. Sleep was recorded ambulatory<br />
during 2 nights: (A) adaptation-night, (B) learning-night.<br />
Polysomnographic recordings started<br />
between 7:30-8:30PM. Subjects had to perform a<br />
declarative memory task (50 paired-associate word<br />
list) before (6:30PM, encoding, cued recall) and after<br />
(7:00AM, cued recall only) the learning-night.<br />
Additionally a follow-up test session (7:00AM, cued<br />
recall only) 2 weeks after the learning-night evaluated<br />
the stability of the learned information. Sleep<br />
was scored visually according to AASM criteria.<br />
Sleep spindles were detected automatically (Somnolyzer<br />
The Siesta Group©). Frontal slow (11-13Hz)<br />
and central fast (13- 15Hz) spindles were differentiated.<br />
RESULTS: (1) Children with good declarative<br />
memory performance show higher N2 spindle<br />
intensity (13-15Hz) during the learning-night, (2)<br />
more intelligent children generally have higher N2<br />
spindle intensity (11-13Hz), and (3) emotional ability<br />
is positively related to sleep spindle activity (12-<br />
15Hz) during adaptation night. CONCLUSION:<br />
Like in adults (e.g., Gais et al., 2002; Schabus et al.<br />
2004) we found a positive relationship between N2<br />
sleep spindle activity and declarative memory consolidation<br />
in children. Those subjects who had hig-<br />
her N2 sleep spindle intensity (13-15Hz) during the<br />
learning-night were able to recall more word-pairs<br />
after 2 weeks. Additionally more intelligent children<br />
generally (adaptation- and learning-night) showed<br />
higher sleep spindle intensity (most pronounced for<br />
11-13Hz). For the first time we could observe that<br />
emotional ability affects N2 sleep spindles during<br />
adaptation-night indicating that sleep spindles could<br />
be a biological marker for the first night effect.<br />
203
204
hs 15.14<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: GELD & STEUERN<br />
chair: MiKUla Gerold<br />
Mental accoUntinG bei selbstständiGen steUerzahlerinnen: deterMinanten<br />
Und KonseQUenzen der Mentalen seGreGation des steUeran-<br />
teils VoM brUttoeinKoMMen<br />
Mühlbacher Stephan, Kirchler Erich<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Das Konzept von Mental Accounting (Thaler, 1999)<br />
wurde in der Literatur zur Steuerhinterziehung bisher<br />
kaum berücksichtigt. In Interviews mit UnternehmerInnen<br />
wurden jedoch Aussagen berichtet, die<br />
nahelegen, dass auch im Kontext des Steuerzahlens<br />
mental buchgeführt wird (Adams & Webley, 2001;<br />
Ashby & Webley, 2008). Anzunehmen ist daher,<br />
dass zwischen integrierenden SteuerzahlerInnen<br />
unterschieden werden kann, die das gesamte Bruttoeinkommen<br />
als ihren Besitz ansehen, und „SegregiererInnen“,<br />
die mental den Steueranteil vom Rest<br />
trennen und verstehen, dass lediglich das Nettoeinkommen<br />
für private Ausgaben zur Verfügung steht.<br />
Für die vorliegende Studie wurden Interviews mit<br />
30 Selbstständigen zu ihrem Geldmanagement geführt.<br />
Aus den Protokollen wurde eine Likert-Skala<br />
mit 10 Items entwickelt, die es erlaubt zwischen<br />
SegregiererInnen und IntegriererInnen zu trennen.<br />
Diese Skala wurde schließlich einer Stichprobe von<br />
172 Selbstständigen vorgegeben, um mögliche Determinanten<br />
(wie Alter und Einkommen) und Konsequenzen<br />
(wie Reaktanz und Steuerverhalten) der<br />
mentalen Buchführung zu untersuchen. Die Ergebnisse<br />
zeigen die Relevanz von Mental Accounting<br />
bei der Erforschung des Steuerverhaltens und können<br />
für Trainings verwendet werden, um Selbstständige<br />
zu mehr Steuerehrlichkeit zu erziehen.<br />
Macht Und VertraUen als deterMinanten Von steUerehrlichKeit:<br />
eine länderüberGreiFende stUdie zUr überprüFUnG des slippery slo-<br />
pe-FraMeworKs<br />
Kogler Christoph 1 , Kirchler Erich 1 , Batrancea Larissa 2 , Belianin Alexis 3 , Nichita Anca 2 , Pántya Jószef<br />
4<br />
1 Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich; 2 Babes-Bolyai Universität Cluj-Napoca, Rumänien; 3 National<br />
Research University Moscow, Russland; 4 Universität Debrecen, Ungarn<br />
Steuerehrlichkeit kann die Folge von sehr unterschiedlichen<br />
Motiven sein: Steuerzahler können ihren<br />
Pflichten nachkommen, weil sie Angst vor Steuerprüfungen<br />
und Strafen haben, oder weil sie es als<br />
ihre Pflicht als Mitglied der Gesellschaft ansehen,<br />
ihren Beitrag für die Bereitstellung öffentlicher Güter<br />
beizusteuern. Ausschließlich ökonomische Faktoren<br />
wie etwa Überprüfungswahrscheinlichkeit und<br />
Strafen zeigen sehr inkonsistente Effekte hinsichtlich<br />
ihrer Auswirkungen auf Steuerehrlichkeit und<br />
somit muss die Annahme, dass Steuerzahler im Allgemeinen<br />
versuchen, Steuern zu hinterziehen, wenn<br />
die Gelegenheit günstig ist, stark bezweifelt werden.<br />
Das Slippery Slope-Framework postuliert neben der<br />
wahrgenommenen Macht von Behörden auch die<br />
empfundene Vertrauenswürdigkeit der Behörden als<br />
zweiten wichtigen Faktor für Steuerehrlichkeit. Sind<br />
sowohl Vertrauen als auch Macht nur sehr gering<br />
ausgeprägt, dann sollte laut Slippery Slope-Framework<br />
die Steuerehrlichkeit ihr Minimum erreichen.<br />
Eine Erhöhung der Macht der Behörden sollte demnach<br />
zu einem Anstieg an erzwungener Ehrlichkeit<br />
führen, während eine Erhöhung des Vertrauens in<br />
die Behörden einen Anstieg an freiwilliger Steuerehrlichkeit<br />
bewirken sollte. Hohe Steuerehrlichkeit<br />
kann also einerseits durch hohe Macht der Autoritäten<br />
oder andererseits durch hohes Vertrauen in die<br />
Behörden erreicht werden. Die Basisannahmen des<br />
Slippery Slope-Modells wurden unter Verwendung<br />
von verschiedenen Szenarien, in denen die Ausprä-<br />
205
206<br />
hs 15.14<br />
gung von Macht und Vertrauen systematisch manipuliert<br />
wurden, anhand einer Stichprobe von mehr<br />
als 1300 Personen in Österreich, Ungarn, Rumänien<br />
und Russland untersucht. Passend zu den Annahmen<br />
des Modells zeigte sich eine höhere intendierte Steuerehrlichkeit<br />
bei hoher Macht und hohem Vertrauen<br />
bzw. eine niedrigere intendierte Steuerehrlichkeit<br />
bei niedriger Macht und niedrigem Vertrauen im<br />
Vergleich zu allen anderen Bedingungen. Desweiteren<br />
konnte eine erhöhte Bereitschaft zu freiwilli-<br />
14. april<br />
ger Kooperation in Szenarien mit hohem Vertrauen<br />
festgestellt werden, während hohe wahrgenommene<br />
Macht zu mehr erzwungener Ehrlichkeit führte. Neben<br />
der Bestätigung der grundlegenden Annahmen<br />
des Slippery Slope-Frameworks in allen beteiligten<br />
Staaten konnten auch Unterschiede in Bezug auf die<br />
generelle Steuermoral zwischen den Ländern beobachtet<br />
werden, ebenso wie Interaktionseffekte zwischen<br />
den verschiedenen Experimentalbedingungen<br />
und den untersuchten Ländern.<br />
die dynaMiK Von Macht Und VertraUen iM „slippery slope FraMeworK“<br />
Und ihr einFlUss aUF das steUerKliMa<br />
Gangl Katharina, Hofmann Eva, Pollai Maria, Kirchler Erich<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Steuerehrlichkeit hängt nach dem Slippery Slope<br />
Framework (SSF; Kirchler, Hoelzl, & Wahl, 2008)<br />
von der Macht der Steuerautoritäten und dem Vertrauen<br />
in die Steuerautoritäten ab. Jeder dieser<br />
beiden Faktoren führt zu einem bestimmten Steuerklima<br />
welches die Interaktion zwischen Steuerautoritäten<br />
und SteuerzahlerInnen bestimmt. Das SSF<br />
lässt aber offen, welche Dynamik zwischen Macht<br />
und Vertrauen besteht d.h., wie sich Macht und Vertrauen<br />
gegenseitig abschwächen oder verstärken,<br />
und wie durch diese Dynamik das Steuerklima beeinflusst<br />
wird. Im vorliegenden Beitrag wird die<br />
Dynamik zwischen Macht und Vertrauen dadurch<br />
erklärt, dass jeweils zwei verschiedene Formen von<br />
Macht (coercive und legitime Macht; angelehnt an<br />
Raven, Schwarzwald, & Koslowsky, 1998) und<br />
zwei verschiedene Formen von Vertrauen (rationales<br />
und implizites Vertrauen; Castelfranchi & Falcone,<br />
2010) angenommen werden. Darauffolgend kann<br />
die Dynamik zwischen Macht und Vertrauen durch<br />
zwei starke Mechanismen beschrieben werden: Coercive<br />
Macht und implizites Vertrauen schwächen<br />
einander ab, und legitime Macht und rationales Vertrauen<br />
verstärken einander. Als Konsequenz können<br />
drei mögliche Steuerklimata angenommen werden:<br />
ein antagonistisches Klima, ein Serviceklima und<br />
ein Vertrauensklima. Im antagonistischen Klima<br />
arbeiten Steuerbehörden und SteuerzahlerInnen gegeneinander,<br />
wobei die coercive Macht der Steuerbehörden<br />
das Klima dominiert. Die Steuerbehörden<br />
versuchen die Steuerehrlichkeit durch Kontrollen<br />
und Strafen zu erzwingen, wobei die SteurzahlerInnen<br />
den Kontrollen und Strafen entkommen wollen.<br />
Im Serviceklima arbeiten die Steuerbehörden und die<br />
SteuerzahlerInnen zusammen, wobei legitime Macht<br />
und rationales Vertrauen für das Klima bestimmend<br />
sind. Die Steuerbehörde wird als Serviceeinrichtung<br />
wahrgenommen, welche SteuerzahlerInnen bei ihrer<br />
Steuererklärung unterstützt, wodurch rationales<br />
Vertrauen in die Kompetenz und Motivation der<br />
Steuerbehörden entsteht. Das Serviceklima führt zu<br />
freiwilliger Steuerehrlichkeit. Im Vertrauensklima<br />
vertrauen sich Steuerbehörden und SteuerzahlerInnen<br />
gegenseitig und das Klima ist durch implizites<br />
Vertrauen geprägt. Die Steuerautoritäten fördern<br />
Mitbestimmung und sprechen Normen und Werte<br />
an. Als Konsequenz fühlen sich die SteuerzahlerInnen<br />
für das Steuersystem verantwortlich und moralisch<br />
verpflichtet ihren fairen Anteil an Steuern zu<br />
bezahlen. Das Verständnis über die Funktionsweise<br />
der Dynamik zwischen Macht und Vertrauen erlaubt<br />
es nicht nur verschiedene Steuerklimata zu definieren,<br />
sondern auch, Strategien abzuleiten, wie ein antagonistisches<br />
Steuerklima in ein Serviceklima oder<br />
Vertrauensklima überführt werden kann.
hs 15.14<br />
14. april<br />
“MoneyVellianisMUs?” wie Geld Und soziale stiMUli prosoziales Ver-<br />
halten beeinFlUssen<br />
Pitters Julia, Oberlechner Thomas<br />
Webster University Vienna, Österreich<br />
Studien haben gezeigt, dass ein Geldstimulus zu<br />
mehr Selbstgenügsamkeit führen kann. Teilnehmer,<br />
die in einem Experiment einem Geldreiz ausgesetzt<br />
wurden, baten beispielsweise weniger Hilfe an,<br />
fragten weniger nach Hilfe, wählten einen größeren<br />
Abstand zu einem Kommunikationspartner und<br />
spendeten weniger Geld als Teilnehmer einer Kontrollgruppe<br />
(Vohs, Mead & Goode, 2006). Theoretisch<br />
kann das Ergebnis durch einen unbewussten<br />
priming Effekt erklärt werden. Während durch einen<br />
Geldstimulus materialistische Normen geweckt<br />
werden, die nachfolgendes Verhalten beeinflussen,<br />
würde vergleichsweise ein sozialer Stimulus soziale<br />
Normen wecken und zu mehr prosozialem Verhalten<br />
führen (z.B. Ariely, 2008). In der vorliegenden Studie<br />
wird zum einen untersucht, ob ein Geldstimulus<br />
im Vergleich zu einem sozialen Stimulus weitere<br />
Variablen wie Machiavellianismus, soziale Verantwortung<br />
und Spendenbereitschaft beeinflusst. Zum<br />
anderen wird der Frage nachgegangen, ob die Kombination<br />
aus einem Geld und sozialen Stimulus eher<br />
materialistische oder soziale Assoziationen in Gang<br />
setzt.<br />
Die Teilnehmer einer Zufallsstichprobe (N = 332)<br />
wurden einer von drei Bedingungen zugewiesen.<br />
Sie wurden instruiert, zwei Werbeplakate einer Universität<br />
zu beurteilen, die entweder zwei Geldbilder,<br />
zwei soziale Bilder (konzeptuelle priming Methode)<br />
oder ein Geldbild und ein soziales Bild enthielten<br />
(mindset priming Methode). Als vermeintlich unabhängige<br />
Aufgabe sollten die Teilnehmer Aussagen<br />
einer Machiavellianismus Skala und einer Skala zur<br />
sozialen Verantwortung beurteilen und beantworten,<br />
wie viel eine Person jährlich spenden sollte.<br />
Die Ergebnisse zeigen, dass Teilnehmer der Geld-<br />
Bedingung im Vergleich zu Teilnehmern, die einem<br />
sozialen Stimulus ausgesetzt wurden, signifikant<br />
machiavellianistischer wurden und eine geringere<br />
Spendenbereitschaft zeigten. Im Vergleich zu Teilnehmern,<br />
die beide Stimuli erhielten, ergab sich ein<br />
noch stärkerer Effekt für die Spendenbereitschaft.<br />
Zudem zeigten sich Teilnehmer der Geld-Bedingung<br />
weniger sozial verantwortlich als jene der Kombinationsbedingung.<br />
Die Ergebnisse werden sowohl theoretisch hinsichtlich<br />
des Einflusses von konzeptuellem priming gegenüber<br />
mindset priming diskutiert als auch auf die<br />
praktische Frage angewandt, inwiefern prosoziales<br />
Verhalten durch priming erreicht werden kann.<br />
207
208
hs 15.14<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AUF BEDüRFNISSE EINGEHEN<br />
(MIT BESONDERER BERüCKSICHTIGUNG vON ALTER &<br />
KOGNITIvER BEEINTRäCHTIGUNG)<br />
chair: weiss elisabeth M.<br />
lebensQUalität bei älteren personen Mit UnterschiedlicheM schwere-<br />
Grad Von KoGnitiVer beeinträchtiGUnG<br />
Weiss Elisabeth M. 1 , Papousek Ilona 1 , Fink Andreas 1 , Marksteiner Josef 2 , Deisenhammer Eberhard A. 3<br />
1 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Abteilung für Psychiatrie und Psychotherapie, LKH<br />
Hall, Österreich; 3 Univ.-Klinik für Allgemeine Psychiatrie und Sozialpsychiatrie, Medizinische Universität Innsbruck, Österreich<br />
Die Aufrechterhaltung der Lebensqualität von gesunden<br />
älteren Personen und PatientInnen mit kognitiven<br />
Abbauerkrankungen stellt einen wichtigen<br />
Forschungsschwerpunkt dar. Allerdings wurde bisher<br />
dem „Graubereich“ zwischen normalem und<br />
pathologischem Altern, der „leichten kognitiven Beeinträchtigung“<br />
(Mild Cognitive Impairment – MCI)<br />
kaum Bedeutung in der Lebensqualitätsforschung<br />
beigemessen. Mit dem Terminus „leichte kognitive<br />
Beeinträchtigung“ (MCI) werden in der Regel kognitive<br />
Defizite bezeichnet, die über die Abnahme der<br />
kognitiven Leistungsfähigkeit infolge des physiologischen<br />
Alterungsprozesses hinausgehen, aber nicht<br />
den Schweregrad einer dementiellen Erkrankung<br />
aufweisen. Die Diagnose MCI stellt einen wichtigen<br />
prognostischen Faktor dar. Längsschnittuntersuchungen<br />
konnten zeigen, dass MCI PatientInnen ein<br />
10-23% höheres Risiko pro Jahr für eine Progression<br />
zur Demenz aufweisen.<br />
Ziel der vorliegenden Untersuchung war es die gesundheitsbezogene<br />
Lebensqualität in einer Gruppe<br />
von älteren Menschen mit MCI und PatientInnen<br />
mit unterschiedlichem Schweregrad des kognitiven<br />
Abbaus zu untersuchen. Die Lebensqualität wurde<br />
bei 92 älteren ProbandInnen (23 gesunde Kontrollpersonen,<br />
24 MCI PatientInnen, 28 PatientInnen<br />
mit beginnender Demenz und 17 PatientInnen mit<br />
fortgeschrittener Demenz) anhand des Fragebogens<br />
zum Gesundheitszustand SF-36 (Short Form 36<br />
Health Survey) erhoben. Es zeigten sich signifikante<br />
Unterschiede zwischen den Untersuchungsgruppen<br />
in den Skalen allgemeine Gesundheitswahrnehmung,<br />
Vitalität, emotionale Rollenfunktion und<br />
psychisches Wohlbefinden. Gesunde Kontrollen<br />
und moderat demente PatientInnen erreichten generell<br />
die höchsten Ausprägungen auf diesen Skalen<br />
während die MCI PatientInnen und die beginnend<br />
dementen PatientInnen fast alle Lebensqualitätsbereiche<br />
negativer bewerteten. Zusätzlich zeigten sich<br />
signifikante negative Korrelationen zwischen allen<br />
Skalen des SF 36 und dem Depressionswert. Die<br />
Zusammenhänge sind vor allem für die Skalen, die<br />
den global eingeschätzten Gesundheitszustand, die<br />
Vitalität und das psychische und soziale Wohlbefinden<br />
betreffen, sehr deutlich, während sie für Skalen,<br />
die spezifische Aspekte der körperlichen Gesundheit<br />
beinhalten, geringer ausfallen. Zusammenfassend<br />
zeigen unsere Ergebnisse, dass Depressivität<br />
eine wichtige Einflussgröße auf die Lebensqualität<br />
von älteren Menschen mit und ohne kognitive Beeinträchtigung<br />
darstellt und wahrscheinlich die Lebensqualität<br />
stärker beeinflusst als die kognitiven<br />
Beeinträchtigungen. Depressionen im Alter zeigen<br />
eine hohe Prävalenz (10-15%), werden allerdings<br />
häufig nicht erkannt und somit auch nicht behandelt.<br />
Eine rechtzeitige Diagnose und Therapie depressiver<br />
Symptome stellt somit einen wesentlichen Faktor<br />
dar für die Aufrechterhaltung der Lebensqualität<br />
von älteren Menschen und PatientInnen mit dementiellen<br />
Erkrankungen.<br />
209
210<br />
hs 15.14<br />
14. april<br />
ein GesUndheitsModell Für Menschen Mit Und ohne intelleKtUelle<br />
behinderUnG<br />
Brehmer-Rinderer Barbara, Weber Germain<br />
Initiativkolleg „Empowerment through Human Rights“, Universität Wien, Österreich<br />
Hintergrund: Es ist hinreichend bekannt, dass die Gesundheit<br />
von Menschen mit intellektueller Behinderung<br />
(IB) anfälliger ist als jene der Allgemeinbevölkerung<br />
und auch bestimmte Risikoverhaltensweisen,<br />
z.B. im Bereich Ernährung, häufiger auftreten. Trotz<br />
dieser sensibleren Gesundheitssituation steckt die<br />
gesundheitspsychologische Forschung noch in ihren<br />
Kinderschuhen: Erklärungsmodelle von Gesundheitsverhalten<br />
wurden bislang nicht für diese Population<br />
entwickelt und Theorien zum Gesundheitsverhalten<br />
der Allgemeinbevölkerung zeigen sich als<br />
nicht übertragbar, wie eine Literaturrecherche ergab.<br />
Methode: Im Rahmen dieser Forschungsarbeit wurde<br />
erstmals ein Modell entworfen, das Menschen<br />
mit IB die Entwicklung von Gesundheitsverhalten<br />
in einfacher Sprache erklären soll. Gleichzeitig soll<br />
die Gültigkeit dieses Modells auch bei Personen<br />
ohne Behinderung überprüft werden. Hierfür wurde<br />
das Gesundheitsmodell operationalisiert und wird<br />
in Form eines Fragebogens, der folgende Themen<br />
beinhaltet, vorgegeben: subjektive Gesundheits-/<br />
Krankheits- und Behinderungsvorstellungen, Körperwahrnehmung<br />
und Gesundheitsverhalten. Mit<br />
diesem Instrument wurden sowohl Menschen mit<br />
als auch ohne IB befragt. Ergebnisse und Schlussfolgerung:<br />
Im Vortrag werden die Konzeption des<br />
theoretischen Modells, dessen Operationalisierung<br />
sowie die Durchführung der Befragungen vorgestellt.<br />
Anschließend werden Studienergebnisse für<br />
die Allgemeinbevölkerung (N=300) und bisherige<br />
Daten der Stichprobe mit IB (N=50) präsentiert und<br />
ein erstes Resümee zu den vorläufigen Befunden gezogen<br />
und dieses im Hinblick auf das Gesundheitsmodell<br />
diskutiert.<br />
QUalitatiVe analysen Von lernstrateGien iM alter: ein beitraG zUr<br />
neUropsycholoGischen diaGnostiK Von deMenzerKranKUnGen?<br />
Moser Bernadette 1 , Deisenhammer Eberhard A. 1 , Marksteiner Josef 1 , Papousek Ilona 2 , Fink Andreas<br />
2 , Weiss Elisabeth M. 2<br />
1 2 Department für Psychiatrie und Psychotherapie, Medizinische Universität Innsbruck, Österreich; Institut für Psychologie,<br />
Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Qualitative Analysen von Lernstrategien konnten<br />
zeigen, dass ältere gesunde Personen eine typische<br />
serielle Positionskurve aufweisen, indem beim<br />
Wortlistenlernen die ersten Wörter (Primacy-Effect)<br />
und die letzten Wörter (Recency-Effekt) besser erinnert<br />
werden als Wörter, die sich in der Mitte einer<br />
Liste befinden. Im Verlauf einer Alzheimer-<br />
Demenzerkrankung verändern sich Lernstrategien:<br />
Es kommt zu einer charakteristischen Verschiebung<br />
vom Primacy- hin zum Recency-Effekt. Das heißt,<br />
Alzheimerdemenz-PatientInnen erinnern sich besser<br />
an das Ende einer Wortliste, als an den Anfang.<br />
Das serielle Mehrspeichermodell von Atkinson und<br />
Shiffrin (1971) gibt Erklärungshinweise für diese<br />
Verschiebung: Demnach spiegelt der Primacy-Effekt<br />
das Langzeitgedächtnis wider und die letzten<br />
Wörter profitieren von der Abrufbarkeit aus dem<br />
Kurzzeitgedächtnis, was zum Recency-Effekt führt.<br />
Unser Forschungsinteresse war es, Lernstrategien<br />
bei PatientInnen zu untersuchten, die ein Mild Cognitive<br />
Impairment (MCI) aufweisen, weil diese<br />
Personen als Risikogruppe zur Entwicklung einer<br />
dementiellen Erkrankung gesehen werden können.<br />
Weiters untersuchten wir, ob Personen mit verschiedenen<br />
Subtypen des MCI (amnestic MCI vs.<br />
non-amnestic MCI) unterschiedliche Lernstrategien<br />
aufweisen. Population und Methodik: Es wurden<br />
184 über 59jährige Personen eingeschlossen: 39<br />
gesunde Kontrollen, 38 PateintInnen mit der Diagnose<br />
amnestic MCI, 31 non-amnestic MCI PatientInnen,<br />
45 beginnend demente PatientInnen und<br />
31 PatientInnen mit einer mittelschweren Alzheimerdemenz.<br />
Alle PatientInnen wurden ausführlich<br />
auf eine eventuell vorliegende Demenzerkrankung<br />
hin untersucht. Die Lernstrategien wurden mit der<br />
CERAD-Wortliste überprüft. Dabei wurden die Untersuchten<br />
aufgefordert, sich aus 10 Alltagsbegriffen<br />
so viele wie möglich einzuprägen und anschließend
hs 15.14<br />
wiederzugeben. Dies erfolgte drei Mal. Dem Primacy-Effekt<br />
wurden die ersten 3 Wörter aus der Liste<br />
zugeordnet, dem Recency-Effekt wurden die letzten<br />
drei Wörter aus der vorgegebenen Liste zugeordnet.<br />
Ergebnisse: Bei Alzheimerdemenz PatientInnen<br />
konnte eine typische Verschiebung der seriellen<br />
Positionskurve vom primacy- zum recency-Effekt<br />
hin aufgezeigt werden. Spannende neue Ergebnisse<br />
unserer Studie bringt die Analyse der Lernstrategien<br />
von MCI PatientInnen gegenüber Alzheimerdemenz<br />
PatientInnen und kognitiv intakten Personen: Wäh-<br />
14. april<br />
„Ger-n“ Geriatrische nachsorGe iM KranKenhaUs waiern (Österreich)<br />
- ein aMbUlantes nachsorGeanGebot Für Geriatrische patient/<br />
inn/en Und deren anGehÖriGen.<br />
Gaugeler Richard 1 , Jenull Brigitte 2 , Salem Ingrid 1 , Menschik-Bendele Jutta 2<br />
1 2 Öffentliches Krankenhaus Waiern/Feldkirchen, Österreich; Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Das mit einer höheren Lebenserwartung einhergehende<br />
Multimorbiditätsrisiko führt zu häufig wiederkehrenden<br />
stationären Aufenthalten in akutgeriatrischen<br />
Stationen. Nach der Entlassung aus dem<br />
stationären Bereich stellt sich die Frage, welche<br />
Form der Nachbetreuung sinnvoll und vor allem<br />
logistisch machbar ist, da bei einem Großteil der<br />
Patient/inn/en sowohl im psychischen als auch physischen<br />
Bereich eine weiterführende Behandlung<br />
notwendig erscheint. Aufgabe des vorzustellenden<br />
Projektes war die Entwicklung und Pilotierung einer<br />
ambulanten Nachsorgebehandlung für ältere, multimorbide<br />
Menschen und ihre Angehörigen. Über einen<br />
Zeitraum von sechs Monaten wurden von einem<br />
interdisziplinären Team bedarfs- und bedürfnisgerechte<br />
Interventionen in den Bereichen Psychologie,<br />
Medizin, Pflege und Sozialarbeit angeboten. Neben<br />
der Entwicklung eines Nachsorgemanuals stand die<br />
Untersuchung des Inanspruchnahmeverhaltens der<br />
Nutzer/innen und die im Sinne der Nachhaltigkeit zu<br />
erzielende Stabilisierung ehemals stationärer Patient/inn/en<br />
im Vordergrund. Über eine formative, responsive<br />
Evaluation wurden den Projektentwickler/<br />
inne/n laufend Informationen über den effektiven<br />
Einsatz des Nachsorgeangebotes und begleitender<br />
Maßnahmen und deren Umsetzungen gegeben. Erste<br />
Ergebnisse der summativen Evaluation verweisen<br />
auf einen hohen Betreuungsbedarf in psychologischen<br />
und psychotherapeutischen Bereichen,<br />
während ärztliche und pflegerische Unterstützung<br />
weniger nachgefragt wurden. Entgegen landläufiger<br />
rend non-amnestic MCI Patienten eine weitgehend<br />
typische serielle Positionskurve aufweisen, wie sie<br />
auch bei gesunden älteren Personen gefunden wird,<br />
zeigen sich bei amnestic MCI PatientInnen reduzierte<br />
Lernleistungen, die jedoch nicht signifikant zwischen<br />
den beiden Gruppen differenzieren konnten.<br />
Zusammenfassend können qualitative Analysen von<br />
Lernstrategien einen neuropsychologischen Beitrag<br />
zur Differentialdiagnostik zwischen amnestic MCI,<br />
normalem Altern und verschiedenen Stadien der Demenz<br />
liefern.<br />
Vorurteile zeigten sich die geriatrischen Patient/inn/<br />
en, mit einem hohen Anteil an behandlungsbedürftigen<br />
Depressionen und Angststörungen in den psychologischen<br />
Gruppentherapien als verlässlich und<br />
konstruktiv arbeitend. Die Situation und die Problemstellungen<br />
der (pflegenden) Angehörigen konnten<br />
über den interdisziplinären Zugang differenziert<br />
erfasst werden. Angehörige müssen nach Abschluss<br />
der Pilotphase als eigene Zielgruppe für spezifische<br />
Interventionen gesehen werden. Schlüsselwörter:<br />
Nachsorgeangebot, geriatrische Patient/inn/en, Inanspruchnahmeverhalten,<br />
Multimorbidität, psychologischer<br />
Betreuungsbedarf, Depression, psychologisch-psychotherapeutische<br />
Angebote für Ältere<br />
211
212
hs 15.14<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: ANGEWANDTE FORSCHUNG:<br />
SPEzIELLE KAPITEL<br />
chair: VitoUch oliVer<br />
“hit science rocKs”: was bestiMMt die sUbjeKtiV wahrGenoMMene<br />
QUalität Von “hit riFFs”?<br />
Sobe Barbara, Vitouch Oliver<br />
Abteilung für Allgemeine Psychologie und Kognitionsforschung, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Nach Rooksby (2002) versteht man unter einem<br />
Riff eine kurze, sich wiederholende, einprägsame<br />
musikalische Phrase, die Energie und Ausdruck eines<br />
Rock-Songs in gebündelter Form enthält. Burns<br />
(1987) beschreibt Riffs als melodische “hooks”: gefällige<br />
und erinnerungsträchtige musikalische Phrasen,<br />
die die Aufmerksamkeit der ZuhörerInnen fesseln.<br />
Die Frage “What makes a great guitar riff?”<br />
führt zu 80 Millionen Google-Treffern. Wir versuchen<br />
hier, einige empirische und analytische Bausteine<br />
zur Beantwortung einer Frage zu liefern, die<br />
eine Subfrage zur großen und bisher unbeantworteten<br />
Frage der “hit science” schlechthin darstellt:<br />
Welche Faktoren bestimmen ein intersubjektiv großartiges,<br />
intuitiv ansprechendes Gitarrenriff, “killer<br />
riff” oder “hit riff”? In entfernter Parallele zu Slobodas<br />
(1991) Klassifikation klassisch-musikalischer<br />
Höhepunkte streben wir nach einem Repertoire von<br />
konstitutiven Elementen erfolgreicher Riffs. Anstelle<br />
einer vergleichenden Analyse von “Rock Classics”<br />
wählten wir einen Produktions- und Bewertungszugang,<br />
um unsere Ergebnisse auf neuem und<br />
unbekanntem Musikmaterial aufzubauen. Zehn GitarristInnen<br />
aus nicht-professionellen Bands wurden<br />
in individuellen Sitzungen um die Einspielung neuer<br />
Riffs gebeten. Sie hatten 15 Minuten Zeit, um ein<br />
neues Riff zu entwicklen, bevor es aufgenommen<br />
und notiert wurde. Nach einigen dieser Durchgänge<br />
wurden zusätzlich bereits bestehende, selbst komponierte<br />
Riffs eingespielt. Die Riffs wurden von 100<br />
AmateurInnen und 10 professionellen GitaristInnen<br />
auf subjektives Gefallen hin bewertet. In einer Kombination<br />
induktiver und deduktiver Ansätze wurden<br />
gemeinsame Eigenschaften derjenigen Riffs, die am<br />
besten bzw. am schwächsten eingeschätzt worden<br />
waren, extrahiert, und Vorhersagen aus der Musikhandbuch-Literatur<br />
wurden gegen die Daten getestet.<br />
Erste Ergebnisse zeigen, dass Riffs mit sehr<br />
guter Beurteilung gemeinsame strukturelle Elemente<br />
aufweisen. Diese sind u. a. repetitive Schleifen,<br />
Synkopierungen, andere zeitliche Effekte (wie double-time-Passagen),<br />
Überraschungseffekte, Verzierungen<br />
und Timbre-Effekte (z. B. Vokalisierungen).<br />
Die Resultate entsprechen sowohl ausgewählten Kategorien<br />
von Sloboda (1991) als auch präskriptiven<br />
Ratschlägen der praktischen Handbuch-Literatur.<br />
Elemente von “hit riffs” zu verstehen ist ein Fenster,<br />
um hits, hooks und ästhetische Reaktionen auf<br />
Musik im allgemeinen zu verstehen. Auch wenn die<br />
“hit science” noch keine echte Wissenschaft ist, erlangen<br />
wir schrittweise Einsicht in die Frage, warum<br />
manche Musik innerhalb eines “blinks” (Ambady &<br />
Rosenthal, 1992; Gladwell, 2005) fasziniert, und<br />
warum manche “plinks” (Krumhansl, 2010) besser<br />
wirken als andere.<br />
oVerconFidence in sportwetten: die rolle Von expertise, wichtiG-<br />
Keit des theMas Und zUFallswahrnehMUnGen<br />
Oberlechner Thomas, Pitters Julia, Baillie Donald<br />
Webster University Vienna, Österreich<br />
Verschiedene Erscheinungsformen von Overconfidence<br />
(Selbstüberschätzung) beeinflussen menschliche<br />
Entscheidungen und Urteile in einer großen<br />
Anzahl von Entscheidungssettings. Diese Studie<br />
untersucht die subjektive Zuversicht von N=434<br />
Zusehern an einem internationalen Sportereignis<br />
(EURO 2008) in ihre eigene Fähigkeiten, den Ausgang<br />
von Fußballspielen vorherzusagen, und ihre<br />
213
214<br />
hs 15.14<br />
Gewinnerwartungen aus der Teilnahme an einem<br />
Online-Wettspiel auf den Ausgang der Spiele. Die<br />
Ergebnisse zeigen keinen allgemeinen Better-Than-<br />
Average Effekt unter den Zusehern hinsichtlich<br />
ihrer eigenen Vorhersagefähigkeiten, jedoch eine<br />
systematische Überschätzung ihres eigenen Gewinns<br />
aus den Fußballwetten. Dabei gab es einen<br />
signifikanten Zusammenhang zwischen der subjektiv<br />
wahrgenommenen Wichtigkeit von Fußball und<br />
der subjektiven Einschätzung der eigenen Fähigkeit,<br />
Spielergebnisse richtig vorherzusagen. Während<br />
subjektive Fußballexpertise signifikant mit selbstbeurteilten<br />
Vorhersagefähigkeiten und erwarteten<br />
Erträgen aus den Sportwetten korreliert, zeigt sich<br />
objektiv nur ein vernachlässigbarer Zusammenhang<br />
zwischen wahrgenommener eigener Fußballexpertise<br />
einerseits sowie objektiven Vorhersagefähigkeiten<br />
und Wetterträgen andererseits. Im Gegensatz zu<br />
14. april<br />
Männern, bei denen es einen signifikant negativen<br />
Zusammenhang zwischen dem wahrgenommen Einfluss<br />
des Zufalls auf den Spielausgang und erwarteten<br />
eigenen Wetterträgen gibt, ist dieser Zusammenhang<br />
bei Frauen signifikant positiv. Die Ergebnisse<br />
der Studie weisen auf zwei unterschiedliche psychologische<br />
Dynamiken in der Overconfidence bei<br />
Zusehern von Sportereignissen und Teilnehmern an<br />
Sportwetten hin. Erstens können subjektiv wahrgenommene<br />
Themenwichtigkeit und Fachkompetenz<br />
zu einem trügerischen Gefühl von Expertise führen.<br />
Zweitens können subjektive Zufallsattributionen<br />
auch bei selbstdeklarierten Laien zu Overconfidence<br />
führen; diese erleben sich dann nicht als Experten<br />
sondern als Glückspilze. Diese psychologischen<br />
Dynamiken von Overconfidence könnten auch in<br />
anderen Gebieten menschlicher Entscheidung und<br />
Urteilsbildung eine entscheidende Rolle spielen.<br />
der einFlUss des Genetischen polyMorphisMUs coMt Val158Met<br />
Und der aUFMerKsaMKeitsleistUnG aUF die eMpFänGlichKeit Für hypnose<br />
Und den GlaUben an paranorMales.<br />
Rominger Christian 1 , Papousek Ilona 1 , Nagl Simone 2 , Niederstätter Harald 2 , Parson Walther 2 , Weiss<br />
Elisabeth M. 1<br />
1 Arbeitsbereich Biologische Psychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Institut für<br />
Gerichtliche Medizin, Medizinische Universität Innsbruck, Österreich<br />
In zahlreichen Untersuchungen wurde ein positiver<br />
Zusammenhang zwischen der Empfänglichkeit für<br />
Hypnose und dem Glauben an Paranormales berichtet.<br />
Beide Merkmale werden mit ähnlichen Ursachen<br />
in Verbindung gebracht. Der Neurotransmitter<br />
Dopamin spielt eine zentrale Rolle sowohl bei der<br />
Hypnotisierbarkeit, als auch bei der positiven Symptomatik<br />
der Schizotypie. Bessere Exekutivfunktionen<br />
wie Aufmerksamkeit, Wortflüssigkeit und<br />
Inhibitionsleistung stehen im Zusammenhang mit<br />
der Empfänglichkeit für Hypnose, schlechtere Leistungen<br />
werden mit Schizophrenie in Verbindung<br />
gebracht. Der genetische Polymorphismus COMT<br />
Val158Met beeinflusst die Konzentration des Neurotransmitters<br />
im präfrontalen Kortex und somit die<br />
Effizienz dieses Gehirnareales. In der vorliegenden<br />
Studie wurde untersucht, ob die genotypisch vermittelte<br />
Enzymaktivität der COMT (Catechol-O-<br />
Methyl-Tranferase) in Verbindung mit der phänotypischen<br />
Ausprägung der Aufmerksamkeitsleistung<br />
im Recent Probes Task mit der Hypnotisierbarkeit<br />
und dem paranormalen Glauben in Verbindung<br />
steht. Dabei wurde erwartet, dass Personen mit der<br />
weniger aktiven COMT-Variante (mehr Dopamin)<br />
und einer gleichzeitig besseren Aufmerksamkeitsleistung<br />
(optimale Dopaminwirkung im Phänotyp)<br />
empfänglicher für Hypnose sind. Im Gegensatz<br />
dazu wurde erwartet, dass Personen mit der weniger<br />
aktiven COMT-Variante und einer gleichzeitig<br />
schlechteren Leistungen im Recent Probes Task einen<br />
höheren Glauben an Paranormales aufweisen. In<br />
einer Stichprobe von 105 Psychologiestudentinnen<br />
zeigte sich eine signifikante Korrelation von r=.23<br />
zwischen Hypnotisierbarkeit (Stanford Hypnotic<br />
Susceptibility Scale: Form C; SHSS:C) und Glaube<br />
an Paranormales (rPBS). Es kann gezeigt werden,<br />
dass Personen, die eine genetische Veranlagung zu<br />
einem ineffizienteren Abbau von Dopamin haben<br />
und gleichzeitig eine bessere Aufmerksamkeitsleistung<br />
zeigen, empfänglicher für eine hypnotische<br />
Induktion sind. Für den Glauben an Paranormales<br />
konnten die Erwartungen nicht bestätigt werden.
hs 15.14<br />
14. april<br />
expressiVes schreiben als bewältiGUnGsstrateGie iM alltaG.<br />
eine exploratiVe stUdie<br />
Laireiter Anton-Rupert, Goltsche Julia<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Fragestellung: Unter expressivem Schreiben versteht<br />
man das Niederschreiben von Gefühlen, Gedanken,<br />
Erinnerungen etc. im Zusammenhang mit<br />
Belastungen und Stress. Dieses wird seit den 1980er<br />
Jahren ausgehend von Studien von Pennebaker als<br />
Intervention zur Behandlung verschiedener PatientInnengruppen<br />
und zur Verbesserung der Effekte<br />
von Psychotherapie mit relativ gutem Erfolg eingesetzt.<br />
Wenig bis gar nicht bekannt ist, ob expressives<br />
Schreiben von Menschen auch „spontan“ als Bewältigungsstrategie<br />
bei Belastungen eingesetzt wird.<br />
Das Ziel vorliegender Studie ist es daher explorativ<br />
zu untersuchen, ob und in welchem Ausmaß dies der<br />
Fall ist, mit welchen Variablen (Alter, Geschlecht,<br />
Copingstrategien) diese Strategie assoziiert ist und<br />
welche Effekte sie hat. Methode: Zu diesem Zweck<br />
wurden, mittels Online-Fragebogen, 441 ProbandInnen,<br />
primär Studierende der Universität Salzburg,<br />
untersucht. Dazu wurde ein Fragebogen zum<br />
Expressiven Schreiben (FES) entwickelt. Zusätzlich<br />
wurde eine gekürzte Version des Stressverarbeitungsfragebogens<br />
(SVF) von Erdmann und Jahnke<br />
vorgegeben und nach der subjektiv wahrgenommenen<br />
Effektivität des Bewältigungsverhaltens und des<br />
expressiven Schreibens gefragt. Ergebnisse: Die Ergebnisse<br />
zeigen, dass expressives Schreiben in einem<br />
mittleren Ausmaß, insgesamt aber weniger häufig<br />
als andere Formen der Belastungsbewältigung zum<br />
Einsatz kommt. Primärer Auslöser sind intensivere<br />
und emotional belastendere interpersonale Proble-<br />
me und Konflikte (Trennungen, Enttäuschung etc.),<br />
insbesondere im Bereich der Partnerschaft. Frauen<br />
verwenden diese Strategie häufiger als Männer. Expressives<br />
Schreiben ist nicht mit dem Alter und nur<br />
wenig mit anderen Copingstrategien assoziiert, am<br />
ehesten mit defensiven Strategien (Abkapselung)<br />
und mit Strategien der Situationskontrolle. Die<br />
Wirksamkeit und die Effekte dieser Strategie wird<br />
von denen, die sie häufig anwenden, als sehr effektiv<br />
bewertet, genau so wie diese ihr sonstiges Copingverhalten<br />
ebenfalls als effektiv beurteilen, als effektiver<br />
als solche, die expressives Schreiben weniger<br />
häufig anwenden. Diskussion: Die Ergebnisse entstammen<br />
zwar nur einer explorativen Studie, legen<br />
aber nahe, dass expressives Schreiben eine wichtige<br />
Copingstrategie in der Allgemeinbevölkerung ist,<br />
die vor allem von Frauen bei intensiveren emotionalen<br />
Belastungen aus dem interpersonalen Bereich<br />
eingesetzt wird und mit einem allgemeinen Rückzug<br />
assoziiert ist. Weiterführend sollte dieses Phänomen<br />
daher in größer angelegten naturalistischen Studien<br />
vor allem auch hinsichtlich seiner Effekte auf Befindens-<br />
und Symptommaße bei verschiedenen Formen<br />
von Belastungen untersucht werden. Auch wäre es<br />
wichtig zu erforschen, inwieweit es dabei mit anderen<br />
Bewältigungsstrategien und psychologischen<br />
und sozialen Ressourcen interagiert. Letztendlich<br />
ist die Frage legitim, ob expressives Schreiben nicht<br />
eine wichtige Dimension des Copingverhaltens darstellt,<br />
die bis jetzt zu wenig Berücksichtigung fand.<br />
wie sieht joseF K. aUs? zUM Mental iMaGery literarischer FiGUren<br />
Miketta Stefanie, Vitouch Oliver<br />
Abteilung für Allgemeine Psychologie und Kognitionsforschung, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Literaturverfilmungen können enttäuschend sein:<br />
zum Beispiel dann, wenn die Protagonistin oder der<br />
Protagonist des Filmes völlig anders aussieht, als wir<br />
uns die Person aufgrund des Buches vorgestellt haben.<br />
Bemerkenswert ist dabei, dass Menschen sich<br />
das Aussehen einer literarischen Figur in aller Regel<br />
auch dann vorstellen, wenn der Text keinerlei explizite<br />
Hinweise dazu enthält. Die Forschungsliteratur<br />
zum Diskursverstehen, zu protagonistenorientierten<br />
Situationsmodellen, zu Inferenzschlüssen und Internal<br />
Theories (wie etwa Schemata, Stereotypen und<br />
implizite Persönlichkeitstheorien) legt nahe, dass<br />
entsprechende mentale Bilder beim Lesen rasch,<br />
automatisch und ohne besonderen oder gar bewussten<br />
kognitiven Aufwand entstehen. Die vorliegende<br />
Untersuchung widmet sich der Frage, wie treffsicher<br />
diese Vorstellungen sind, und ob sie bei verschiedenen<br />
Personen tendenziell übereinstimmen.<br />
215
216<br />
hs 15.14<br />
Basierend auf Worstseller-Listen und einer Vorstudie<br />
wurden kurze Textstellen - im Schnitt rund 90<br />
Wörter - aus drei wenig bekannten Kurzgeschichten<br />
(„Ein Irrtum“ von Maxim Gorki sowie „Gwen<br />
und die Automobile“ und „Von Knoll bis Mignon“<br />
von Erich Maria Remarque) ausgewählt, die eine<br />
Charakterisierung der Protagonistin oder des Protagonisten<br />
enthalten, dabei aber ohne jegliche Beschreibung<br />
des äußeren Erscheinungsbildes der Person<br />
auskommen. Basierend auf vier verschiedenen<br />
Gesichterdatenbanken und gestützt auf eine weitere<br />
Vorstudie wurden für jede Textpassage ein Zielbild<br />
und drei Kontrollbilder (sorgfältig balanciert ausgewählte,<br />
logisch mit dem Text konsistente Bilder,<br />
die jedoch hypothesengemäß seltener gewählt werden<br />
sollten) definiert. In einer Online-Studie wurden<br />
diese Texte und die darauf folgenden Auswahlbilder,<br />
unter Reihenfolgevariationen, 176 Personen aus einer<br />
studentischen Population (M = 26 Jahre, 79%<br />
weiblich) vorgegeben.<br />
Für alle drei Texte ergaben sich überaus starke Ef-<br />
14. april<br />
fekte zugunsten der Zielbilder. Bei Studierenden<br />
philologischer Studienrichtungen (Germanistik, Anglistik,<br />
Angewandte Kulturwissenschaften; insgesamt<br />
30 von 176) entstanden bei einem Text sogar<br />
Plafondeffekte. Ein Zusammenhang bestand auch<br />
zwischen der Wahl des richtigen Bildes und der angegebenen<br />
Zufriedenheit mit der Wahl.<br />
Die Ergebnisse zeigen, dass LeserInnen schon auf<br />
Basis kurzer Textausschnitte „Bilder im Kopf“ von<br />
den handelnden Personen erzeugen, und dass sich<br />
hinsichtlich dieser Bilder - jedenfalls bei Menschen<br />
aus dem gleichen Kulturkreis - eminent hohe Übereinstimmungen<br />
ergeben. Die Fähigkeit unseres mentalen<br />
Apparates, als permanente „Inferenzmaschine“<br />
zu funktionieren, also auf geringer Informationsbasis<br />
und ohne erkennbare Anstrengung weitreichende<br />
Schlüsse über unsere (auch literarische) Umgebung<br />
zu ziehen, gehört zu den faszinierendsten Fähigkeiten<br />
menschlicher Kognition und bleibt die vielleicht<br />
anspruchsvollste benchmark für künstliche Intelligenz.<br />
die rolle des Kindlichen Verständnisses Und bewUsstseins Von<br />
Mentalen zUständen Für die diaGnose Und behandlUnG der post-<br />
traUMatischen belastUnGsstÖrUnG Und anGststÖrUnGen<br />
Sprung Manuel<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Die Entwicklung des Wissens über Gedanken und<br />
Gefühle oder Theory-of-Mind (d.h. sich selbst und<br />
andere im Sinne von intentionalen mentalen Zuständen,<br />
wie Bedürfnissen, Wünschen, Gefühlen,<br />
Überzeugungen, Zielen, Absichten zu begreifen)<br />
ist eines der meist beforschten Gebiete in der Entwicklungspsychologie.<br />
Nachdem sich gezeigt hat,<br />
dass diese Fähigkeit bei autistischen Personen beeinträchtigt<br />
ist, wurde Theory-of-Mind auch im<br />
Zusammenhang mit eine Reihe von verschiedenen<br />
klinischen Störungen untersucht. Entwicklungspsychologische<br />
Grundlagenforschung hat gezeigt, dass<br />
die meisten Kinder im Volkschulalter zwar verstehen<br />
was es bedeutet mentale Zustände zu haben, sie<br />
haben aber dennoch Schwierigkeiten mit anderen<br />
grundlegenden Aspekten des Wissens über Gedanken<br />
und Gefühle. Viele 8-9 Jährige verstehen zum<br />
Beispiel nicht, dass unsere Gedanken teilweise unkontrollierbar<br />
sind. Es bestehen auch erhebliche<br />
individuelle Unterschiede im kindlichen Wissen<br />
über Gedanken und Gefühle. In einer Reihe von<br />
Studien mit verschiedenen Stichproben (Opfer von<br />
Naturkatastrophen, misshandelte Kinder, Unfallopfer<br />
und Mobbingopfer) haben wird den Zusammenhang<br />
zwischen dem kindlichen Verständnis der<br />
teilweisen Unkontrollierbarkeit von Gedanken und<br />
akkuraten Selbstberichten von posttraumatischen<br />
Belastungssymptomen (intrusiven Gedanken) untersucht<br />
(Sprung, 2008; Sprung & Harris, 2010;<br />
Sprung, Lindner & Thun-Hohenstein, 2011). Diese<br />
translatorische Forschung an der Schnittstelle von<br />
entwicklungspsychologischer Grundlagenforschung<br />
und angewandter Forschung in klinischer Kinder-<br />
und Jugendpsychologie hat gezeigt, dass alters- und<br />
individuelle Unterschiede im Wissen über Gedanken<br />
und Gefühle mit kindlichem Selbstbericht von<br />
posttraumatischen Belastungssymptomen und Internalisierungssymptomen<br />
zusammenhängen. Die<br />
Ergebnisse dieser Studien bestätigen und erweitern<br />
auch frühere Studien, die gezeigt haben, dass es<br />
infolge von traumatischen Erfahrungen, wie Misshandlung,<br />
Erkrankung/ Unfall und Mobbing zu
hs 15.14<br />
Beeinträchtigungen oder Verzögerungen in der Entwicklung<br />
des kindlichen Wissens über Gedanken<br />
und Gefühle kommen kann. Diese Befunde lassen<br />
vermuten, dass ein Training zur Förderung des kindlichen<br />
Wissens von Gedanken und Gefühlen auch<br />
zu akkurateren Selbstberichten von posttraumatischen<br />
Belastungssymptomen (intrusiven Gedanken)<br />
und anderen Internalisierungssymptomen führt. Die<br />
Fähigkeit, mentale Zustände zu berichten und über<br />
diese nachzudenken, ist auch fundamental für viele<br />
psychotherapeutischen Behandlungen. So hat sich<br />
gezeigt, dass meta-kognitive Fähigkeiten förderlich<br />
sind um an kognitiver Verhaltenstherapie teilnehmen<br />
zu können. Dies lässt vermuten, dass sich ein<br />
Training zur Förderung des kindlichen Wissens von<br />
Gedanken und Gefühlen auch positiv auf das kindliche<br />
Verständnis von Aufgaben und Übungen in der<br />
kognitiven Verhaltenstherapie auswirkt, und damit<br />
zu besseren Behandlungsergebnissen beiträgt.<br />
14. april<br />
217
218
hs 15.04<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AUFMERKSAMKEIT: GRUNDLA-<br />
GEN & IHRE ANWENDUNG IN DER vERKEHRSPSyCHOLO-<br />
GIE<br />
chair: neUbaUer aljoscha c.<br />
aUFMerKsaMKeitsprozesse - Kapazitäten Und Grenzen<br />
von Gehlen Johannes, Sachse Pierre<br />
Fachbereich Allgemeine Psychologie, Institut für Psychologie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Österreich<br />
Inattentional Blindness als Wahrnehmungsphänomen<br />
wurde für das Nichtbeachten visueller Reize<br />
bereits relativ eingehend untersucht (Neisser,<br />
1979; Simons & Chabris, 1999; Mack & Rock,<br />
2000). Währenddessen gibt es bisher nur sehr wenige<br />
Befunde für ein mögliches analoges Phänomen<br />
für nicht beachtete auditive Reize. Mack & Rock<br />
(2000) definierten zwar den Begriff Inattentional<br />
Deafness und führten einige Untersuchungen durch;<br />
viele der dabei präsentierten auditiven Reize waren<br />
allerdings nicht salient. In einem Experiment wurde<br />
die Wirkung salienter auditiver Reize auf Aufmerksamkeitsprozesse<br />
untersucht. Dabei hatten die<br />
Probanden die Aufgabe, einen Text zu lesen, von<br />
dessen Inhalt sie sich so viel wie möglich merken<br />
sollten. Die auditiven Reize sollten gar nicht beachtet<br />
werden, waren also nach der Aufgabenstellung<br />
irrelevant, in ihrer Lautstärke aber auch nicht einfach<br />
zu überhören. Untersucht wurde, inwieweit<br />
Probanden diese auditiven Reize wahrnahmen, ob<br />
sie sich durch sie ablenken ließen und inwiefern<br />
das Maß der Ablenkung einen Einfluss auf die Auf-<br />
merksamkeit bezüglich des Textes und auch auf<br />
das Blickverhalten hatten. Schließlich wurde untersucht,<br />
ob eine durch Ablenkung erschwerte Aufgabe<br />
das Konzentrationslevel steigert. Die Stichprobe<br />
(N=96) wurde in 3 unterschiedlich stark abgelenkte<br />
Untersuchungsgruppen geteilt. Die Auswertung<br />
erfolgte mittels Varianzanalysen. Die Ergebnisse<br />
zeigen, dass sich die abgelenkten Probanden an signifikant<br />
weniger Informationen aus dem gelesenen<br />
Text erinnerten (F=6,334; p=0,003; η²=0,120) und<br />
dass das Ausblenden der auditiven Reize sie Kapazitäten<br />
kostete. Die abgelenkten Probanden sahen die<br />
visuellen Reize seltener und zum Teil auch weniger<br />
lange an. Interessanterweise erzielten die am stärksten<br />
abgelenkten Probanden im anschließenden d2-<br />
Test, der unter gleichen Bedingungen durchgeführt<br />
wurde, die besten Ergebnisse (F=2,783; p=0,068;<br />
η²=0,068). Es wurde belegt, dass ein hohes Maß an<br />
Ablenkung auch zu einer Erhöhung der Konzentration<br />
und damit zu einer Leistungssteigerung führen<br />
kann. Praktische Konsequenzen werden diskutiert.<br />
einsatz eines MehrdiMensionalen ansatzes in der prodUKtentwicK-<br />
lUnG aM beispiel der GeräUschQUalität des blinKerGeräUsches<br />
Wagner Verena, Kallus K.Wolfgang<br />
Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Emotionen spielen eine wichtige Rolle bei Kaufentscheidungen,<br />
weshalb es nicht nur in der Automobilbranche<br />
immer wichtiger wird Kundenanforderungen<br />
und technische Spezifikationen zu<br />
verknüpfen. Da KundInnen gerade im Fahrzeug<br />
mit den unterschiedlichsten Geräuschen konfrontiert<br />
werden, kann die Entwicklung hochwertiger<br />
Geräusche als wichtiger Beitrag zur Erhöhung der<br />
Kundenzufriedenheit gesehen werden. Eines dieser<br />
Geräusche stellt das Blinkergeräusch dar, das während<br />
der Fahrt häufig gehört wird, weshalb es als<br />
eines jener Fahrzeuggeräusche betrachtet werden<br />
kann, dass Einfluss auf die wahrgenommene Fahrzeugqualität<br />
hat. Auch haben vorhergehende Untersuchungen<br />
gezeigt, dass das Blinkergeräusch aus<br />
KundInnensicht ein wichtiges Fahrzeuggeräusch<br />
darstellt. Im Rahmen einer laborexperimentellen<br />
Untersuchung wurde der Frage nachgegangen, wie<br />
ein Blinkergeräusch gestaltet werden muss, um als<br />
hochwertig und angenehm wahrgenommen zu werden.<br />
Desweiteren sollten mögliche Wahrnehmungsunterschiede<br />
zwischen synthetisch und nicht-syn-<br />
219
220<br />
hs 15.04<br />
thetisch erzeugten Geräuschen untersucht werden.<br />
Auch interessierte, ob differenzielle Unterschiede<br />
aufzeigbar sind und sich konkrete Handlungsempfehlungen<br />
für technische Spezifikationen ableiten<br />
lassen. Zur Beantwortung dieser Fragen wurden insgesamt<br />
15 unterschiedliche Blinkergeräusche von<br />
48 UntersuchungsteilnehmerInnen bewertet. Die<br />
Stichprobe wurde hinsichtlich Alter und Geschlecht<br />
der UntersuchungsteilnehmerInnen ausbalanciert.<br />
Mit Hilfe eines mehrdimensionalen Ansatzes wurden<br />
subjektive Bewertungen der unterschiedlichen<br />
Blinkergeräusche, objektive physiologische Maße<br />
der kardiovaskulären und elektrodermalen Aktivität<br />
und physikalische Parameter der Geräusche miteinander<br />
in Verbindung gebracht. Insgesamt konnten<br />
die 15 untersuchten Geräusche in drei, aufgrund<br />
ihrer Hochwertigkeit unterschiedliche, Gruppen<br />
eingeteilt werden, für die sich Unterschiede in den<br />
physiologischen und physikalischen Parametern<br />
aufzeigen lassen. Die Ergebnisse zeigen, dass als<br />
hochwertig wahrgenommene Blinkergeräusche da-<br />
14. april<br />
durch charakterisiert werden können, dass sie leise,<br />
weich, zurückhaltend und gleichzeitig nicht zu<br />
scharf und rau gestaltet sind. Dieses Ergebnis wird<br />
durch die physiologischen Reaktionen der UntersuchungsteilnehmerInnen<br />
auf die unterschiedlichen<br />
Geräusche unterstrichen. Auch konnten Zusammenhänge<br />
mit physikalischen Parametern aufgezeigt<br />
werden, die als Handlungsempfehlungen in<br />
die Fahrzeugentwicklung eingehen. Die vorgestellte<br />
Untersuchung zeigt eine Möglichkeit auf, wie die<br />
Verbindung subjektiver und objektiver Parameter<br />
die Produktentwicklung und diesbezüglich vor allem<br />
die Einbeziehung des Faktors Mensch in ein<br />
eher technisch geprägtes Umfeld unterstützen kann.<br />
Bewertungs- und Gestaltungskriterien tragen wesentlich<br />
zur Soundoptimierung des Produktes Automobil<br />
bei. Diese differenzierte Methodik erfordert<br />
einen gewissen Aufwand, der jedoch durch eine<br />
höhere Produktqualität und den damit verbundenen<br />
Mehrwert gerechtfertigt wird.<br />
das Verhalten des Menschen Unter deM einFlUss hoch aUtoMatisier-<br />
ter systeMe iM FahrzeUG<br />
Muhrer Elke, Reinprecht Klaus, Vollrath Mark<br />
Institut für Psychologie, Technische Universität Braunschweig, Deutschland<br />
Das funktionierende Zusammenspiel von Mensch<br />
und Technik ist in vielen Bereichen des Alltags von<br />
herausragender Bedeutung. Einen großen Beitrag<br />
hierzu kann die Ingenieurpsychologie mit Ihren<br />
Methoden zur Prüfung solcher Systeme liefern. Ein<br />
Teilgebiet davon ist die Entwicklung und Erforschung<br />
von technischen Applikationen im Automobilbereich.<br />
Besonders hier hat die fortschreitende<br />
Automatisierung eine starke Veränderung der Rolle<br />
des Menschen im System Fahrzeug - FahrerIn<br />
- Fahrumgebung zur Folge. Trotz technischer Unterstützung<br />
durch Fahrassistenzsysteme bleibt für<br />
adäquates Handeln im Straßenverkehr das rechtzeitige<br />
Wahrnehmen und Verarbeiten von relevanter<br />
Information Voraussetzung für sicheres Fahren.<br />
An der TU Braunschweig wurde zur Untersuchung<br />
des Einflusses von Fahrassistenzsystemen auf kognitive<br />
Prozesse eine zweiteilige Experimentalreihe<br />
im Rahmen des Projektes ISi-PADAS durchgeführt.<br />
Ziel dieses Projekts war es, über eine kognitive Fahrermodellierung<br />
Fehler von FahrerInnen vorherzusagen,<br />
um Assistenzsysteme effizient entwickeln zu<br />
können. Die Modellierung basiert auf experimentel-<br />
len Untersuchungen des Fahrverhaltens. Ausgangspunkt<br />
war eine umfangreiche Unfallanalyse, bei der<br />
identifiziert wurde, welche Fehler FahrerInnen in<br />
bestimmten Situationen machen und warum. Erst<br />
diese Kenntnisse machen es möglich, Fahrassistenz<br />
zu entwickeln, die spezifisch auf den jeweiligen<br />
Unterstützungsbedarf der FahrerInnen abgestimmt<br />
ist. Ausgehend von den Ergebnissen der Analyse<br />
wurde in einer Fahrsimulatorstudie mit 30 TeilnehmerInnen<br />
(Geschlecht: 15♀, 15♂; Alter: M = 25.57,<br />
SD = 5.0) untersucht, wie man diese Fehler durch<br />
eine Unterstützung der FahrerInnen mittels Assistenzsystemen<br />
abfangen kann. Kritische Situationen<br />
wurden ohne und mit Assistenz durchfahren, um zu<br />
sehen, wie sich diese auf die Fahrreaktionen und die<br />
Unfallhäufigkeit auswirkt. Die Anzahl der Unfälle<br />
konnte mit Assistenz signifikant reduziert werden,<br />
die FahrerInnen zeigten jedoch eine starke visuelle<br />
Aufmerksamkeitsorientierung in das Cockpit des<br />
Fahrzeugs, was in realen, kritischen Situationen<br />
hoch risikoreich wäre. Diesen Effekt bezeichnet<br />
man als Automationseffekt, denn letztendlich sind<br />
mit einer Übernahme von Fahraufgaben durch ein
hs 15.04<br />
System nicht nur Vorteile sondern auch Gefahren<br />
verbunden. Dies war der Fokus einer weiteren Experimentalreihe,<br />
in der wiederum 30 TeilnehmerInnen<br />
(15♀, 15♂; Alter: M = 28.0; SD = 11.9) im Fahrsimulator<br />
untersucht wurden. Die Ergebnisse zeigen,<br />
dass nicht nur die Reaktionsbereitschaft auf kritische<br />
Ereignisse, sondern auch die visuelle Wahrnehmung<br />
14. april<br />
verkehrsrelevanter Elemente signifikant beeinträchtigt<br />
war. Ziel dieses Beitrags ist es, auf die immense<br />
Bedeutung der Integration von menschlichen Informationsverarbeitungsprozessen<br />
in die Entwicklung<br />
neuer Assistenzsysteme aufmerksam zu machen und<br />
dies mit experimentellen Ergebnissen zu untermauern.<br />
die eFFeKte eines Kritischen ereiGnisses aUF das VisUelle sUchVer-<br />
halten Von Fahrerinnen in einer siMUlierten VerKehrsUMGebUnG<br />
Reinprecht Klaus, Muhrer Elke, Vollrath Mark<br />
Institut für Psychologie, Technische Universität Braunschweig, Deutschland<br />
Die Wahrnehmung visueller Informationen ist in<br />
vielen Situationen stark handlungsrelevant. Ebenso<br />
verhält es sich beim Lenken eines Fahrzeuges. Laut<br />
Literatur ist davon auszugehen, dass ca. 90 % der<br />
Informationen die man für das Autofahren benötigt<br />
über den visuellen Sinneskanal aufgenommen werden.<br />
Hierbei stellt die visuelle Suche nach relevanten<br />
Reizen bzw. Informationen eine wichtige Aufgabe<br />
dar. In vorliegendem Experiment widmete man<br />
sich der Fragestellung, wie sich das visuelle Suchverhalten<br />
nach einer kritischen, unfallrelevanten<br />
Situation ändert. Von besonderem Interesse war, ob<br />
sich durch ein kritisches Ereignis das Blickverhalten<br />
generell ändert, oder nur in der jeweiligen Verkehrsumgebung,<br />
in der das Ereignis stattgefunden hat und<br />
wie lange dieser Effekt andauert. Um dies zu prüfen<br />
wurde an der TU Braunschweig eine Simulatoruntersuchung<br />
durchgeführt. Die Untersuchung fand<br />
im statischen Fahrsimulator des Lehrstuhls statt.<br />
Der Simulator besteht aus 3 Leinwänden mit einer<br />
Sichtfläche von ca. 12 m², Pedalerie, Schalthebel,<br />
Fahrer- und Beifahrersitz und Lenkrad. 32 Personen<br />
nahmen teil (Alter MW = 27.0, SD = 7.79; 14<br />
Frauen, 18 Männer). Um eine möglichst reizarme<br />
Verkehrsumgebung zu gewährleisten, wurde eine<br />
Nachtsimulation generiert, die aus vier Landstraßenabschnitten<br />
und vier Städten, die zwischen den<br />
Landstraßen eingebaut waren bestand. Insgesamt<br />
wurde diese Strecke 3x durchfahren (Block 1, 2, 3),<br />
wobei im 1. Block (in der letzten Stadt) das kritische<br />
Ereignis stattfand. Hier querte ein Fußgänger auf einem<br />
geraden Teilstück der Stadt die Fahrbahn von<br />
der linken Seite kommend. Nur durch eine schnelle<br />
Reaktion (TTC=2 sec) konnte eine Kollision mit<br />
dem Fußgänger verhindert werden. Die Versuchsdauer<br />
betrug eine Stunde. Die Fahrparameter wurden<br />
mit einer Taktfrequenz von 60 Hz aufgezeich-<br />
net, das visuelle Suchverhalten mit 25 Hz mit einem<br />
kopfbasierten Blickerfassungssystem. Für eine erste<br />
Auswertung wurden die Landstraßenabschnitte vor<br />
und nach dem kritischen Ereignis untersucht sowie<br />
die Stadt mit dem kritischen Ereignis im Vergleich<br />
zu den Städten ohne kritisches Ereignis. Es zeigen<br />
sich keine signifikanten Unterschiede zwischen der<br />
Stadt mit dem kritischen Ereignis im Vergleich mit<br />
jenen ohne kritisches Ereignis. Beim Vergleich des<br />
Landstraßenabschnitts über die drei Blöcke zeigt<br />
sich, dass es zu einer signifikanten Veränderung des<br />
visuellen Suchverhaltens kommt. Hierbei kommt es<br />
zu einer signifikanten Verringerung des Suchverhaltens<br />
von Block 1 zu Block 2. Die verringerte visuelle<br />
Suche im Block 2 deutet auf eine höhere Zeit<br />
an Fixationen auf die Straße hin. Zwischen Block<br />
2 und Block 3 kommt es wieder zu einem Anstieg<br />
des Suchverhaltens, jedoch ohne statistische Signifikanz.<br />
Die ersten Ergebnisse legen nahe, dass<br />
durch ein kritisches Ereignis das visuelle Suchverhalten<br />
kurzfristig verändert wird, jedoch nach einer<br />
bestimmten Fahrtdauer (ca. 20 min) wieder auf das<br />
Ausgangsniveau zurückkehrt. Weitere Ergebnisse<br />
werden vorgestellt.<br />
221
222<br />
hs 15.04<br />
14. april<br />
psycholoGische eiGnUnGsUntersUchUnGen bei triebFahrzeUGFührern<br />
Und zUGbeGleitern<br />
Nechtelberger Martin 1 , Kanzler Birgit 1 , Hasanovic Adela 2<br />
1 AAP - Angewandte Psychologie und Forschung GmbH, Österreich; 2 Universität Wien, Österreich<br />
Es werden die gesetzlichen Rahmenbedingungen in<br />
Deutschland, Österreich und der Schweiz dargestellt<br />
und erste Auswertungen aus unserer Stichprobe von<br />
Triebfahrzeugführern und Zugbegleitern gegeben<br />
(ca. 200 Personen). Die AAP GmbH ist anerkannte<br />
Stelle zur psychologischen Untersuchung von Triebfahrzeugführern<br />
durch das deutsche Eisenbahn-<br />
Bundesamt. Es sollen die gesetzlichen Rahmenbedingungen<br />
und die daraus resultierende Gestaltung<br />
der psychologischen Gutachten und des Untersuchungsablaufes<br />
beschrieben werden (Deutschland,<br />
Österreich, Schweiz im Vergleich). Weiters werden<br />
die statistischen Auswertungen der Testergebnisse<br />
(Persönlichkeit, Leistung, Intelligenz) der Stichprobe<br />
von Triebfahrzeugführer- und Zugbegleiter- Bewerbern<br />
dargestellt (Testungen durch AAP, Zeitraum<br />
2009-2011, größtenteils für österreichische<br />
Eisenbahnunternehmen) und in den Vergleich mit<br />
relevanten Altersnormen gesetzt (n = ca. 200).
hs 15.04<br />
14. april<br />
symPosium konzePTionierung und enTwicklung Von wissenschafT-<br />
lich gePrüfTen qualiTäTskriTerien in der Psychologie<br />
chair: jiMénez paUl<br />
Jiménez Paul 1 , Dunkl Anita 1 , Grote Vincent 2,3 , Kelz Christina 2,3 , Vetter Marco 4 , Moser Maximilian 2,3<br />
1 Arbeitsbereich Arbeits-, Organisations-, und Umweltpsychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz,<br />
Österreich; 2 Human Research für Gesundheitstechnologie und Präventionsforschung GmbH, Österreich; 3 Institut für<br />
Physiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich; 4 SCHUHFRIED GmbH, Österreich<br />
Qualitätskriterien sind gängige Mittel, um bestimmte<br />
Merkmale von Produkten, Prozessen oder<br />
Programmen sicher beurteilen zu können. Vor allem<br />
durch Vergleichbarkeit, Übertragbarkeit und<br />
übersichtliche Darstellung bieten Qualitätskriterien<br />
viele Vorteile, die die Anwendung dieses Prüfsystems<br />
beliebt machen. Werden die Kriterien jedoch<br />
nicht auf Reliabilität, Validität und Vollständigkeit<br />
geprüft und leichtfertig angewendet, so wird das<br />
Prüfsystem unzuverlässig und die Ergebnisse zeigen<br />
keine Aussagekraft. So werden in internationalen<br />
Normen (ÖNORM D 4000, ISO 10075) Standards<br />
zur Qualitätssicherung von Produkten und Prozessen<br />
festgelegt, die nicht nur leicht anwendbar, sondern<br />
auch auf wissenschaftlichen Theorien beruhen<br />
und empirisch geprüft sind. Diese wissenschaftliche<br />
Vorgehensweise bei der Entwicklung von Qualitätskriterien<br />
sichern nicht nur eine valide und reliable<br />
Bewertung, sondern erlauben zudem eine umfassende<br />
Evaluierung der Qualitätskriterien. Dieses<br />
Symposium widmet sich der Thematik rund um die<br />
Konzeptionierung und Entwicklung von wissenschaftlich<br />
geprüften Qualitätskriterien.<br />
Im ersten Beitrag von Grote et al. werden Studien<br />
vorgestellt, die die psychophysiologischen Auswirkungen<br />
von verschiedenen Innenräumen betrachtet.<br />
Welche Qualitätskriterien und standardisierten Evaluationsmethoden<br />
bei diesen Studien angewendet<br />
werden können, wird in diesem Vortrag diskutiert.<br />
Der zweite Vortrag von Dunkl et al. beschäftigt sich<br />
mit der Entwicklung und Prüfung von wissenschaftlich<br />
fundierten Qualitätskriterien für „grüne“ Materialien<br />
und Technologien. Die Entwicklung eines<br />
empirisch geprüften Qualitätskriterienkatalogs für<br />
AnbieterInnen gesundheitspräventiver Dienstleistungen<br />
wird von Jiménez et al. beschrieben. Dabei<br />
werden Vorgehensweise, Prüfung und Nutzen von<br />
Qualitätskriterien im Bereich der Stress- und Burnoutprävention<br />
analysiert. Im letzten Beitrag wird abschließend<br />
ein Konzept für ein Normenprojekt vorgestellt,<br />
welches Struktur-, Prozess-, Konzept- und<br />
Ergebnisqualität von Prozessen in der Betrieblichen<br />
Gesundheitsförderung beurteilen lässt.<br />
Literatur: ISO 10075-3:2004 (2004). Ergonomische<br />
Grundlagen bezüglich psychischer Arbeitsbelastung.<br />
Teil 3: Grundsätze und Anforderungen an<br />
Verfahren zur Messung und Erfassung psychischer<br />
Arbeitsbelastung. Berlin: Beuth. Österreichisches<br />
Normungsinstitut (2005). ÖNORM D 4000. Anforderungen<br />
an Prozesse und Methoden in der Personalauswahl<br />
und -entwicklung. Wien: ON.<br />
GesUndheitliche aUswirKUnGen baUbioloGisch optiMierter innenräUMe<br />
Grote Vincent 1,2 , Kelz Christina 1,2 , Eibel Kerstin 3 , Jiménez Paul 3 , Reitbauer Joachim 4 , Moser Maximilian<br />
1,2<br />
1 Human Research für Gesundheitstechnologie und Präventionsforschung GmbH, Österreich; 2 Institut für Physiologie,<br />
Medizinische Universität Graz, Österreich; 3 Arbeitsbereich Arbeits-, Organisations-, und Umweltpsychologie, Institut für<br />
Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 4 Holzcluster Steiermark GmbH, Österreich<br />
Bei der Entwicklung und Implementierung neuer<br />
Technologien in Innenräumen wird vor allem auf<br />
technische und ökonomische Aspekte geachtet.<br />
Mindestens ebenso wichtig sind jedoch humanbiologische<br />
und kulturelle Aspekte. Neue Studien zeigen,<br />
dass der heutige Mensch im Kontakt mit der<br />
Natur und natürlichen Materialien Erholung erlebt,<br />
Stress abbaut und Resilienz aufbaut. So kann eine<br />
gesundheitsfördernde Wirkung einer Holzausstattung<br />
in Innenräumen beobachtet werden, welche<br />
Schlafqualität und Wohlbefinden fördert bzw. die<br />
psychophysiologische Beanspruchung in Büroräumen<br />
oder Klassenzimmern reduziert. Bis heute gibt<br />
es jedoch keine standardisierten Evaluationsmethoden<br />
und Qualitätskriterien für potentielle positive<br />
gesundheitliche Auswirkungen natürlicher Materia-<br />
223
224<br />
hs 15.04<br />
lien und Technologien auf den menschlichen Organismus.<br />
Anhand praktischer Beispiele und Studienergebnisse<br />
wird gezeigt, wie formal gut entworfene<br />
und aus hochwertigen Materialien angefertigte Produkte<br />
aus erneuerbaren Rohstoffen die Lebensqualität<br />
beeinflussen. Der damit verbundene Aufbau<br />
14. april<br />
einer Wissensplattform rückt neben technischen<br />
Spezifikationen auch psychophysiologische und<br />
emotionale Qualitäten eines Produktes in den Fokus<br />
der Aufmerksamkeit. Dieses Projekt wird vom Zukunftsfonds<br />
Steiermark gefördert.<br />
entwicKlUnG Von QUalitätsKriterien Für „Grüne“ Materialien Und<br />
technoloGien<br />
Dunkl Anita 1 , Jiménez Paul 1 , Eibel Kerstin 1 , Grote Vincent 2,3 , Kelz Christina 2,3 , Moser Maximilian 2,3<br />
1 Arbeitsbereich Arbeits-, Organisations-, und Umweltpsychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz,<br />
Österreich; 2 Human Research für Gesundheitstechnologie und Präventionsforschung GmbH, Österreich; 3 Institut für<br />
Physiologie, Medizinische Universität Graz, Österreich;<br />
Gesundheitliche oder psychologische Aspekte spielen<br />
bei der Entwicklung von ökologischen Technologien<br />
und Materialien oft eine nebengeordnete Rolle.<br />
Dabei belegen erste wissenschaftliche Studien,<br />
dass natürliche Materialien den menschlichen Organismus<br />
positiv beeinflussen. Beispielsweise zeigen<br />
Personen in Büroräumen mit Holzausstattung ein<br />
reduziertes Stresserleben und eine geringere physiologische<br />
Beanspruchung (Kelz, Lackner, Avian<br />
& Moser, 2007). Ähnliche Ergebnisse zeigen sich<br />
auch bei SchülerInnen in Klassenzimmern mit Massivholzmöblierung<br />
(Köhldorfer et al., 2010). Trotz<br />
dieser ersten Belege mangelt es an empirisch fundierten<br />
Evaluationsmethoden und Qualitätskriterien<br />
für gesundheitliche und psychologische Auswirkungen<br />
von natürlichen Materialien und Technologien<br />
auf den menschlichen Organismus. Im vorliegenden<br />
Projekt sollen deshalb Qualitätskriterien entwickelt<br />
werden, welche eine Beurteilung von „grünen“ Materialien<br />
in Anlehnung an bestehende Normen und<br />
Bezug zum aktuellen Forschungsstand sowie Befragungsergebnissen<br />
erlauben. Dabei sollen neben<br />
ökologischer Nachhaltigkeit und Nutzung des Produkts<br />
vor allem gesundheitsbezogene Kriterien und<br />
Ästhetik/Design integriert werden. Die Evaluierung<br />
der Qualitätskriterien wird auf verschiedenen Ebenen<br />
durchgeführt. Einerseits konnten ExpertInnen-<br />
Interviews durchgeführt werden, andererseits wurde<br />
die Beurteilung von „grünen“ Produkten anhand<br />
dieser Qualitätskriterien in einer Onlinebefragung<br />
analysiert. Ziel ist die Schaffung einer fundierten<br />
wissenschaftlichen Basis für die Entwicklung und<br />
Bewertung von ökologischen Produkten, die von<br />
unterschiedlichen Gruppen (EvaluatorInnen/ ProduzentInnen/<br />
KonsumentInnen) genutzt werden kann.<br />
Die psychologischen und emotionalen Qualitäten<br />
einer „grünen“ Technologie sollen stärker in den Fokus<br />
der Aufmerksamkeit gerückt werden.<br />
Literatur: Kelz, C., Lackner, H., Avian, A., & Moser,<br />
M. (2007). Solid Fir furniture reduces strain during<br />
and after concentration periods. Paper presented<br />
at the 7th biennal Conference on Environmental<br />
Psychology.<br />
Köhldorfer, P., Avian, A., Grote, V., Frühwirth, M.,<br />
Hillebrand, C., Resch, V., et al. (2010). Schule ohne<br />
Stress. Klassenräume mit Massivholz-Ausstattung -<br />
ein Beitrag zur Verhältnisprävention. Paper presented<br />
at the 5. Steirische Gesundheitskonferenz.<br />
QUalitätsKriterien Für anbieterinnen GesUndheitspräVentiVer dienst-<br />
leistUnGen<br />
Jiménez Paul, Eibel Kerstin, Dunkl Anita, Ratswohl Angelika<br />
Arbeitsbereich Arbeits-, Organisations-, und Umweltpsychologie, Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz,<br />
Österreich<br />
Was zeichnet qualitativ hochwertige Angebote im<br />
Bereich der Stress- und Burnoutprävention aus?<br />
Wie können diese Angebote und deren Anbieter-<br />
Innen professionell bewertet werden? Um diese<br />
Fragen klären zu können und hochwertige gesundheitspräventive<br />
Angeboten von weniger professionellen<br />
Angeboten differenzieren zu können, wurde<br />
in der vorliegenden Studie ein empirisch geprüftes
hs 15.04<br />
Messinstrument entwickelt. Ein Prüfsystem basierend<br />
auf Qualitätskriterien kann eine objektive und<br />
transparente Beurteilungsgrundlage für die Qualität<br />
von verschiedenen Angeboten und AnbieterInnen<br />
auf dem vielfältigen Markt der Stress- und Burnoutprävention<br />
bieten. Ein Qualitätskriterienkatalog<br />
bietet dabei vielseitigen Nutzen: Für BegutachterInnen<br />
und EvaluatorInnen gibt es eine objektive und<br />
transparente Bewertungsgrundlage in Anlehnung an<br />
internationale Standards. Für NutzerInnen wird eine<br />
klare Orientierung über professionelle Angebote<br />
und Anlaufstellen geboten, und AnbieterInnen können<br />
das Instrument zur Reflexion und Überprüfung<br />
eigener Angebote und Methoden nutzen. Aufbauend<br />
auf dem aktuellen Forschungsstand und unter<br />
Einbindung bereits etablierter Grundlagen wurde in<br />
einem interdisziplinaren ExpertInnenteam ein Kriterienkatalog<br />
erarbeitet. Bei der Entwicklung wurde<br />
darauf geachtet, eine konzept- bzw. theoriebasierte<br />
Vorgehensweise zu wählen, bei der ein zugrundeliegendes<br />
theoretisches Modell im Vordergrund steht<br />
14. april<br />
(Donaldson, 2007). Die dabei erarbeiteten Indikatoren<br />
von Struktur-, Prozess-, Ergebnis- und Konzeptqualität<br />
in Anlehnung an Donabedian (1980)<br />
bildeten dabei die wissenschaftliche Grundlage der<br />
Qualitätskriterien. Der Qualitätskriterienkatalog<br />
wurde anschließend in einem groß angelegten Bewerbungsverfahren<br />
zur Aufnahme in eine öffentlich<br />
zugängliche Broschüre geprüft und anschließend<br />
adaptiert. Das Ergebnis zeigt, dass die entwickelten<br />
Qualitätskriterien in der Lage sind, Angebote und<br />
AnbieterInnen von gesundheitspräventiven Programmen<br />
zu vergleichen bzw. zu differenzieren und<br />
zu bewerten. Ausgangspunkte, Vorgehensweise und<br />
Entwicklungsschritte werden im Vortrag erläutert.<br />
Literatur: Donabedian, A. (1980). Explorations in<br />
quality assessment and monitoring. Ann Arbor, MI:<br />
Health Administration Press.<br />
Donaldson, S. I. (2007). Program Theory-Driven<br />
Evaluation Science. New York, London: Lawrence<br />
Erlbaum Associates.<br />
QUalitätsKriterien Für die betriebliche GesUndheitsFÖrderUnG –<br />
VorstellUnG eines norMenprojeKtes<br />
Vetter Marco 1 , Jiménez Paul 2<br />
1 2 SCHUHFRIED GmbH, Österreich; Arbeitsbereich Arbeits-, Organisations-, und Umweltpsychologie, Institut für Psychologie,<br />
Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich<br />
Betriebliche Gesundheitsförderung (BGF) hat klare<br />
Grundsätze: Es müssen alle MitarbeiterInnen die<br />
Möglichkeit haben an dem Programm teilnehmen<br />
zu können (Partizipation) und die Maßnahmen müssen<br />
in den Alltag integriert werden (Integration).<br />
Auch die Qualität der Angebote ist im Vordergrund,<br />
weshalb weitere wichtige Punkte das ganzheitliche<br />
Gesundheitsverständnis, d.h. die Betrachtung von<br />
psychosozialen und körperlichen Faktoren, und ein<br />
systematisches Vorgehen betreffen. Optimalerweise<br />
werden ausgehend von einer hochwertigen Analyse<br />
des Betriebes, gemeinsam mit allen, Maßnahmen<br />
entwickelt und umgesetzt. Am Ende wird das<br />
Ergebnis geprüft und angepasst. Daraus entstehen<br />
langfristige und nachhaltige Angebote auch für die<br />
eigene Entwicklung und die persönliche Gesundheitsförderung.<br />
Problematisch wird es, wenn BGF-<br />
Projekte diese Grundsätze unzureichend oder gar<br />
nicht befolgen. Das Fehlen von wissenschaftlich<br />
fundierten Theorien oder einer qualitativ hochwertigen<br />
Bedarfsanalyse haben oft unprofessionelle<br />
BGF-Projekte zur Folge. Auch eine unzureichende<br />
Integration der BGF-Maßnahme in die Strukturen<br />
der Organisation kann zum Scheitern des Projektes<br />
führen. Ein Weg zur Qualitätssicherung sind festgeschriebene<br />
Beurteilungskriterien für die Strukturen<br />
und Prozesse, wie sie in Normen zu finden sind.<br />
Normen zu Auswahlprozessen wie die Personalauswahlnorm<br />
DIN 33430 (österreichische Anpassung<br />
ist die ON D 4000), ISO 10667-1:2011 und ISO<br />
10667-2:2011 zeigen den Nutzen für AnbieterInnen<br />
und KundInnen (s.a. Hornke & Wottawa, 2012).<br />
In diesem Beitrag wird ein Konzept für eine Norm<br />
vorgestellt, das auf der Basis von bestehenden Vorgehensweisen<br />
beruht und gleichermaßen die Struktur-,<br />
Prozess-, Konzept- und Ergebnisqualität von<br />
BGF-Prozessen und AnbieterInnen beurteilen lässt.<br />
Es werden die Schritte zu einer Norm, mögliche Risiken<br />
und der Nutzen daraus dargestellt.<br />
Literatur: Hornke, L., & Wottawa, H. (2012). Vorurteilsfreie<br />
Verfahren der Personalbeurteilung und<br />
–auswahl. Die neue ISO-Norm 10667 regelt Assessment<br />
–Prozesse. Personalführung, 1, 22-25. Österreichisches<br />
Normungsinstitut (2005). ÖNORM D<br />
4000. Anforderungen an Prozesse und Methoden<br />
225
226<br />
hs 15.04<br />
in der Personalauswahl und -entwicklung. Wien:<br />
ON. Österreichisches Normungsinstitut (2011). ISO<br />
10667-1. Assessment service delivery -- Procedures<br />
and methods to assess people in work and organizational<br />
settings -- Part 1: Requirements for the client.<br />
Wien: ON. Österreichisches Normungsinstitut<br />
(2011). ISO 10667-2. Assessment service delivery<br />
-- Procedures and methods to assess people in work<br />
and organizational settings -- Part 2: Requirements<br />
for service providers. Wien: ON.<br />
14. april
hs 15.04<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: ANGEWANDTE FORSCHUNG:<br />
SPEzIELLE KAPITEL II<br />
chair: KÖrner christoF<br />
intrinsische MotiVation Und iMplizite selbstreGUlation<br />
Barbara Hanfstingl<br />
Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Österreich<br />
Der Beitrag untersucht die Zusammenhänge zwischen<br />
motivationalen Regulationsstilen basierend<br />
auf der Selbstbestimmungstheorie (SDT; z.B.<br />
Ryan & Deci, 2002) und unterschiedlichen Aspekten<br />
von Selbstregulation (PSI-Theorie; z.B. Kuhl,<br />
2001, 2010) sowie Spiritualität (Francis & Louden,<br />
2000; Schnell & Becker, 2007). Ausgangspunkt ist<br />
die Studie von Hanfstingl et al. (2010), in der gezeigt<br />
werden konnte, dass der von Ryan und Deci<br />
als direkt postulierte Zusammenhang zwischen den<br />
psychologischen Basic Needs (Autonomie-, Kompetenzunterstützung,<br />
soziale Eingebundenheit) und<br />
intrinsischer Motivation möglicherweise durch implizite<br />
Selbstregulationsmechanismen vollständig<br />
mediiert wird. Wir schließen daraus, dass zur Entwicklung<br />
und Aufrechterhaltung von intrinsischer<br />
Motivation nicht nur Umweltfaktoren, wie dies die<br />
psychologischen Basic Needs darstellen, sondern<br />
auch bestimmte implizite Selbstregulationskompetenzen<br />
eine Rolle spielen. Weiters postulieren Koole<br />
et al. (2010) auf theoretischer Ebene, dass Personen,<br />
die zu Religiosität und Spiritualität neigen, ebenso<br />
höhere Werte in impliziter Selbstregulation aufweisen<br />
müssten. Die vorgestellte Studie soll genaueren<br />
Aufschluss darüber bringen, welche Facetten der<br />
impliziten Selbstregulation sowie der Spiritualität<br />
eine besondere Relevanz für die intrinsische Motivation<br />
haben. Zur Klärung der Fragestellung wurden<br />
folgende Instrumente eingesetzt: Das Selbststeuerungsinventar<br />
(SSI, Fröhlich & Kuhl, 2003), eine<br />
deutsche Übersetzung der Francis-Louden mystical<br />
orientation scale (MOS; Francis & Louden, 2000),<br />
die Skalen Lebenssinn und Lebenskrise des Fragebogens<br />
zu Lebensbedeutungen und Lebenssinn<br />
(LeBe, Schnell & Becker, 2007), die Resilienzskala<br />
von Schumacher (Schumacher et al., 2004), und<br />
ein Fragebogen zur Erfassung der vier motivationalen<br />
Regulationsstilen nach der SDT (Ryan & Deci,<br />
2002). Die Daten wurden sowohl online als auch in<br />
Papier-Bleistift-Version gesammelt, mehr als 300<br />
Personen nahmen an der Untersuchung teil. Erste<br />
Analysen zeigen, dass einige Facetten der impliziten<br />
Selbstregulation (z.B. Selbstzugang) signifikant<br />
negativ mit Spiritualität korrelieren, wie sie in der<br />
MOS operationalisiert ist, während andere Facetten<br />
(z.B. Selbstberuhigung) gar nicht mit der MOS korrelieren.<br />
Im Unterschied dazu korrelieren die beiden<br />
LeBe-Skalen als auch die Resilienzskala signifikant<br />
positiv mit allen Skalen der impliziten Selbstregulation.<br />
wie wirKt der VisUelle szeneKontext aUF die VisUelle objeKterKennUnG?<br />
Heise Nils, Ansorge Ulrich<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Visuelle Objekte werden besser in passenden (oder<br />
konsistenten) als unpassenden visuellen Szenen erkannt.<br />
Die ProbandInnen erkennen in den entsprechenden<br />
Untersuchungen einen Toaster in der Küche<br />
z.B. häufiger als einen Hydranten in der Küche.<br />
In der vorliegenden Studie untersuchten wir die Ursache<br />
dieses Szenen-Konsistenzeffektes. Beruht der<br />
Effekt auf einer besseren Wahrnehmung von Objek-<br />
ten an ihren typischen Aufbewahrungsorten? Oder<br />
wird der Effekt durch eine größere Bedeutungsübereinstimmung<br />
von Objekt und Szene hervorgerufen?<br />
Um das zu untersuchen, wurden traditionelle Messmethoden<br />
des Szenen-Objekt-Konsistenzeffektes<br />
mit einer neuen Methode verglichen. Bei der von<br />
uns entwickelten neuen Methode mussten unsere<br />
ProbandInnen beurteilen, ob ein visuelles Objekt<br />
227
228<br />
hs 15.04<br />
normal orientiert gezeigt wurde oder ob es in der<br />
Bildebene gedreht wurde. Bei dieser Aufgabe müssen<br />
die ProbandInnen die stets aufrecht orientierten<br />
Szenen vernachlässigen. Die Orte der Szene verlieren<br />
so ihre Vorhersagekraft, aber die Bedeutung<br />
bleibt ein Einflussfaktor. Im Einklang mit einem<br />
Einfluss der Objektorte auf die Objekterkennung<br />
14. april<br />
beim Szenen-Objekt-Konsistenzeffekt, konnte bei<br />
unserer neuen Methode kein signifikanter Vorteil<br />
für konsistente Objekte gefunden werden. Diese Ergebnisse<br />
legen nahe, dass bisher gefundene Effekte<br />
nicht durch semantische Verarbeitung allein hervorgerufen<br />
wurden.<br />
KoMplexer als bisher Gedacht: neUe einsichten in die optiMale Vor-<br />
Gabe des initial preFerence tasKs<br />
Burger Christoph, Stieger Stefan<br />
Institut für Psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden, Fakultät für Psychologie, Universität Wien,<br />
Österreich<br />
Der Initial Preference Task (IPT) basiert auf dem<br />
sogenannten Name-Letter-Effekt (NLE). Dieser<br />
beschreibt das Phänomen, dass Personen über verschiedene<br />
Kulturen hinweg Buchstaben, die in ihren<br />
eigenen Namen vorkommen („Namensbuchstaben“),<br />
besser bewerten als Buchstaben, die nicht in<br />
ihren Namen vorkommen („Nicht-Namensbuchstaben“).<br />
Dieser Effekt ist besonders stark für die Initialen<br />
ausgeprägt und wird als ein Maß für impliziten<br />
(d.h., automatischen, unbewussten) Selbstwert gesehen.<br />
Obwohl die Grundannahme der Implizitheit des<br />
IPT bislang kaum empirisch untersucht wurde, ist<br />
der IPT, neben dem impliziten Assoziationstest, das<br />
am häufigsten verwendete Instrument zur Messung<br />
des impliziten Selbstwerts. Kürzlich wurde diese<br />
Annahme jedoch durch Krizan (2008) stark in Frage<br />
gestellt, da er zeigen konnte, dass sich je nach<br />
Vorgabeart des IPT bis zu 85% der Teilnehmer beim<br />
Bewerten der Namensbuchstaben bewusst an ihre<br />
Namensinitialen denken. Dieser Sachverhalt hat<br />
weitreichende und ernstzunehmende Implikationen.<br />
Wenn sich Personen beim Bewerten der Buchstaben<br />
des Selbstbezugs bewusst sind (wir nennen diese<br />
Personen in weiterer Folge „Recognizer“), besteht<br />
auch die Möglichkeit das Ergebnis des IPT direkt<br />
zu beeinflussen. Es muss also hinterfragt werden, ob<br />
die dem IPT zugrundeliegenden Prozesse weiterhin<br />
als implizit aufgefasst werden sollten, da zumindest<br />
die Möglichkeit besteht, dass sie durch explizite (bewusste,<br />
kontrollierte) Prozesse bzw. Einflüsse stark<br />
konfundiert werden. Die vorliegende Studie (N =<br />
228) hatte zum Ziel, die IPT-Vorgabe so zu modifizieren,<br />
dass die Anzahl der Recognizer minimiert<br />
wird. Dazu wurden aus der bereits vorliegenden<br />
Literatur, drei Vorgabearten (konventionelle Vorgabe,<br />
Schriftart-Vorgabe und Symbol-Vorgabe) experimentell<br />
variiert und die Anzahl an Recognizern<br />
verglichen. Weiters wurde untersucht, ob das Miteinbeziehen<br />
von Namensbuchstaben, die keine Initialen<br />
sind („Nicht-Initial-Namensbuchstaben“), zu<br />
einem noch valideren Messinstrument für impliziten<br />
Selbstwert führt. Zur Berechnung der IPT-Effekte<br />
wurde der empfohlene I-Algorithmus verwendet.<br />
Die Ergebnisse bestätigten die Kritik von Krizan: Bei<br />
der konventionellen Vorgabe gaben 48% der Personen<br />
an, sich der Selbstrelevanz bei der Buchstabenbewertung<br />
bewusst gewesen zu sein. Im Gegensatz<br />
dazu konnten die beiden elaborierteren Vorgabemethoden<br />
bessere Ergebnisse erzielen (Schriftart: 37%;<br />
Symbol: 27%), wobei sich die Symbol-Vorgabe<br />
(d.h. die Verwendung von ASCII-Zeichen als Füller-Items)<br />
als am effektivsten herausstellte. Weiters<br />
konnte gezeigt werden, dass Recognizer höhere IPT-<br />
Scores als Nicht-Recognizer hatten. IPT-Effekte für<br />
Nicht-Initial-Namensbuchstaben konnten nur bei<br />
Recognizern gefunden wurden. Auf Grundlage der<br />
vorliegenden Ergebnisse, kann also die Empfehlung<br />
ausgesprochen werden, zukünftig die Symbol-Vorgabe<br />
des IPT zu verwenden, da diese die Anzahl der<br />
Recognizer – und damit auch potentielle explizite<br />
Fehlervarianz – stark reduziert.
hs 15.04<br />
14. april<br />
das lachende aUGe der FreiheitseinschränKUnG - aKtiVierende eFFeK-<br />
te psycholoGischer reaKtanz<br />
Steindl Christina M., Jonas Eva<br />
Fachbereich Psychologie, Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Individuen, die in ihren freien Verhaltensweisen<br />
eingeschränkt werden, sind motiviert, diese Einschränkungen<br />
aufzuheben und ihre verlorene oder<br />
bedrohte Freiheit zurückzugewinnen. Jene Motivation,<br />
unter dem Namen der psychologischen Reaktanz<br />
(Brehm, 1966) bekannt, äußert sich in unterschiedlichen<br />
Effekten, die alle eine Wiederherstellung der<br />
Freiheit zum Ziel haben. Die Anzahl an negativen<br />
Auswirkungen psychologischer Reaktanz scheint<br />
in der bisherigen Literatur fast endlos zu sein: zum<br />
Beispiel sind Feindseligkeiten und Aggressionen<br />
(Brehm, 1966; Brehm & Brehm, 1981), negative<br />
Kognitionen und Wut (Dillard & Shen, 2005; Quick<br />
& Stephenson, 2007; Rains & Turner, 2007) oder<br />
rebellisches und unkooperatives Verhalten (Heilman<br />
& Toffler, 1976) nach einer Freiheitseinschränkung<br />
keine Seltenheiten. Nun stellt sich aber die Frage, ob<br />
aus einer Freiheitseinschränkung nicht auch positive<br />
Konsequenzen resultieren können, da Personen<br />
durch das Erleben von psychologischer Reaktanz<br />
aktiviert werden und in ihnen Energie mobilisiert<br />
wird, um ihre Freiheit wiederherzustellen. Mit dem<br />
Gedanken, Reaktanz nicht mehr nur als motivationale<br />
Erregung mit negativen, sondern ebenfalls mit<br />
positiven Auswirkungen zu sehen, wurde eine Stu-<br />
die an 167 Studierenden zu Reaktanz und Informationssuche<br />
durchgeführt. Es konnte gezeigt werden,<br />
dass Personen nach einer Freiheitseinschränkung<br />
nicht nur negative, sondern auch positive Gefühle<br />
erlebten. Weitere Analysen konnten zwischen Personen,<br />
die in ihrer Freiheit eingeschränkt wurden bzw.<br />
Reaktanz erlebten und Personen, die nicht in ihrer<br />
Freiheit eingeschränkt wurden bzw. keine Reaktanz<br />
erlebten, Unterschiede in der Suche nach Informationen<br />
aufzeigen. Demnach suchten eingeschränkte<br />
Personen unter Freiheitseinschränkung nur dann<br />
nach mehr Vorteilen der nicht eingeschränkten Reise,<br />
wenn sie sich stark fühlten, aber nicht wenn sie<br />
sich schwach fühlten. Besonders hervorzuheben ist<br />
hier das Ergebnis, dass „starke“ Personen nur unter<br />
einer Einschränkung nach mehr Vorteilen suchten,<br />
nicht aber unter keiner Einschränkung. Dies könnte<br />
darauf hinweisen, dass sich eine Freiheitseinschränkung,<br />
die in Reaktanz resultieren kann, bei „starken“<br />
Personen insofern positiv auswirkt, als dass sie sich<br />
schneller von der Einschränkung lösen können und<br />
sich somit weiter über alternative Möglichkeiten informieren<br />
wollen. Theoretische wie praktische Implikationen<br />
werden am Ende des Vortrags diskutiert.<br />
„erholsaMe landschaFt“ – die lieblinGsplätze Von bäUerinnen Und<br />
baUern in der natUr<br />
Scholz Elisabeth 1 , Suske Wolfgang 1 , Maurer Johannes 1 , Cervinka Renate 2<br />
1 Suske Consulting, Naturschutz & Ländlicher Raum & Soziales, Beratung/Projektmanagement/Weiterbildung, Wien,<br />
Österreich; 2 Institut für Umwelthygiene, Medizinische Universität Wien, Österreich<br />
Hintergrund: Empirische Studien bestätigen die positive<br />
Wirkung von natürlichen Landschaftsräumen<br />
auf die Erholung von Stress und auf das Wohlbefinden<br />
(Ulrich et al., 1991, Hartig et al., 2003). Das<br />
Landschaftsbild in Österreich wird stark durch den<br />
ländlichen Raum geprägt. Dieser nimmt den größten<br />
Teil der Landesfläche ein und wird seit Generationen<br />
durch die bäuerliche Landschaftspflege<br />
erhalten. Der speziellen Beziehung von Bäuerinnen<br />
und Bauern zu ihrer natürlichen Umgebung wurde<br />
bisher wenig Beachtung beigemessen. Die vorliegende<br />
Arbeit thematisiert über die Lieblingsplätze<br />
von Bäuerinnen und Bauern die Beziehung zu ihrer<br />
Landschaft und den besonderen Stellenwert der<br />
Landschaft als Erholungsressource.<br />
Methode: Mit 15 Bäuerinnen und Bauern wurden<br />
halbstrukturierte Interviews über ihren Lieblingsplatz<br />
in der Landschaft durchgeführt – die spezielle<br />
Atmosphäre des Ortes, die Motive diesen aufzusuchen<br />
und besondere Erlebnisse im Zusammenhang<br />
damit. Das Textmaterial wurde einer qualitativen Inhaltsanalyse<br />
unterzogen (Mayring, 2007). Die Analyse<br />
des Textmaterials, die Kategorienbildung und<br />
die Auszählung der Kategorien wurden durch zwei<br />
229
230<br />
hs 15.04<br />
UntersucherInnen (Psychologinnen) unabhängig<br />
voneinander vorgenommen. Ergebnisse: An den<br />
Interviews nahmen 15 Bäuerinnen und Bauern teil<br />
(5 Bäuerinnen, 6 Bauern), 12 davon betreiben u.a.<br />
Viehhaltung. Insgesamt bezogen sich 58 Aussagen<br />
direkt auf den Lieblingsplatz. Diese wurden unter<br />
induktiver Vorgehensweise folgenden Kategorien<br />
zugeordnet und nach ihrer Häufigkeit gereiht: I )<br />
„Beziehung zum Vieh“(13); II) „Entspannung“(10);<br />
III) „Ausblick“(7); IV) „Familiäre Verbindung“(6);<br />
IV) „Ortskraft“ (6); V) „Alltagsflucht“(5); V) „Bewusste<br />
Wahrnehmung der Natur“(5); VI) „Ästhetik“(4);<br />
VII) „Ortsverbundenheit“(2).<br />
Diskussion: Die Ergebnisse zeigen, dass die Form<br />
der Bewirtschaftung einen deutlichen Einfluss auf<br />
die Beziehung der Bäuerinnen und Bauern zu ihrer<br />
Landschaft und auf deren Stellenwert als Erholungsressource<br />
ausübt. Es zeigen sich u.a. Zusammenhänge<br />
zum „sense of place“- Ansatz (Genereux<br />
et al., 1983), zu den Konzepten der „emotionalen<br />
Ortsverbundenheit“ (Low und Altman, 1992) und<br />
der „erholsamen Umwelten“ (Kaplan, 1995). Die<br />
vorliegende Arbeit bestätigt das Potential der Landschaft<br />
als Ort der Erholung und verdeutlicht die<br />
Zusammenhänge zwischen Gesundheitsförderung,<br />
Landschaftspflege und Landschaftsplanung. Das<br />
14. april<br />
Erholungspotential der Landschaft sollte in Gesundheitsförderungsprogrammen<br />
für die Allgemeinbevölkerung<br />
vermehrt Berücksichtigung finden. Korpela<br />
et al. (2009) konnten zeigen, dass der Besuch<br />
von persönlichen Lieblingsorten für die psychische<br />
Regulation förderlich ist. Röderer (2010) stellte fest,<br />
dass die Natur als geeignetes Umfeld zur seelischen<br />
Erholung wahrgenommen wird. Diese Ressource<br />
gilt es, speziell für alltagsbezogene Erholungszwecke<br />
zugänglich zu machen. Zukünftige Arbeiten<br />
haben zum Ziel, den Einfluss des jahreszeitlichen<br />
Rhythmus auf Wohlbefinden und Gesundheit zu untersuchen.
hs 15.05<br />
14. april<br />
FORSCHUNGSREFERATE: AKTUELLE FORSCHUNGSER-<br />
GEBNISSE AUS DER ENTSCHEIDUNGSFORSCHUNG<br />
chair: ischebecK anja<br />
entscheidUnGen Und deren VorhersaGen: Unterschiede Und GeMein-<br />
saMKeiten aUs prozessperspeKtiVe<br />
Scherndl Thomas, Kühberger Anton<br />
Paris-Londron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Die klassische Entscheidungsforschung konzentriert<br />
sich häufig auf Entscheidungen von Personen für<br />
sich selbst. Im täglichen Leben kommen wir jedoch<br />
oft in Situationen, in denen wir Entscheidungen für<br />
andere Personen treffen oder deren Entscheidungen<br />
vorhersagen müssen. Diese Entscheidungsvarianten<br />
sind weniger beforscht, wobei es Hinweise gibt,<br />
dass sich Entscheidungen für andere Personen von<br />
klassischen „Selbst-Entscheidungen“ unterscheiden<br />
(Stone & Allgaier, 2008). Allerdings fehlen bisher<br />
Untersuchungen, welche diese Unterschiede auch<br />
auf Prozessebene und insbesondere bei der prädezisionalen<br />
Suche nach Informationen zeigen. In<br />
dieser Studie wurde deshalb die Informationssuche<br />
für Entscheidungen bzw. Vorhersagen von Entscheidungen<br />
bei multidimensionalen Entscheidungssituationen<br />
untersucht. ProbandInnen mussten für sich<br />
oder für ihre(n) beste(n) FreundIn zwischen meh-<br />
reren Urlaubsangeboten entscheiden bzw. die Entscheidung<br />
dieser anderen Person vorhersagen. Dazu<br />
suchten die ProbandInnen Informationen aus bereitgestellten<br />
Entscheidungsmatrizen, wobei die Reihenfolge,<br />
Dauer und Häufigkeit der Informationsakquise<br />
mittels MouselabWeb (Willemsen & Johnson,<br />
2007) erfasst wurde. Es zeigten sich bei der Informationssuche<br />
nur relativ geringe Unterschiede zwischen<br />
Entscheidungen für sich selbst und für andere.<br />
Für Vorhersagen von Entscheidungen der anderen<br />
Person wurden allerdings weniger Informationen<br />
gesucht und weniger Zeit aufgewendet. Mögliche<br />
Ursachen für diese systematischen Unterschiede<br />
sind unterschiedlich verwendete Entscheidungsheuristiken<br />
oder auch unterschiedlich ausgeprägte<br />
Motivationen bei diesen Entscheidungsarten (Jonas,<br />
Schulz-Hardt, & Frey, 2005).<br />
neUrophysioloGische Korrelate seleKtiVer inForMationssUche nach<br />
entscheidUnGen<br />
Vogrincic Claudia 1 , Fischer Peter 2 , Ischebeck Anja 1 , Klackl Johannes 3 , Jonas Eva 3 , Athenstaedt Ursula<br />
1 , Volberg Gregor 4<br />
1 Institut für Psychologie, Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich; 2 Lehrstuhl für Sozial-, Arbeits-, Organisations- und<br />
Wirtschaftspsychologie, Universität Regensburg, Deutschland; 3 Abteilung für Sozialpsychologie, Fachbereich Psychologie,<br />
Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich; 4 Lehrstuhl Allgemeine Psychologie I und Methodenlehre, Universität<br />
Regensburg, Deutschland<br />
Das Phänomen der selektiven Informationssuche<br />
ist definiert als die Tendenz, systematisch nach Informationen<br />
zu suchen, die konsistent zur eigenen<br />
Entscheidung, Meinung oder Einstellung sind, während<br />
inkonsistente Informationen systematisch vernachlässigt<br />
werden. Ist eine Entscheidung also erst<br />
einmal gefallen, werden vorwiegend Informationen<br />
beachtet, die diese bestätigen. Die Gründe hierfür<br />
werden in der Literatur aus zwei unterschiedlichen<br />
Perspektiven heraus diskutiert. Ein großer Teil der<br />
empirischen Forschung wird im Kontext der Dis-<br />
sonanztheorie durchgeführt. Diese geht davon aus,<br />
dass Personen entscheidungskonforme Informationen<br />
präferieren, um den negativ emotionalen Zustand<br />
der Dissonanz zu reduzieren, der nach Entscheidungen<br />
häufig ausgelöst wird. Im Gegensatz<br />
dazu sehen kognitive Ansätze selektive Infosuche<br />
als Konsequenz eines Bewertungsbias, der ohne<br />
bestimmte Intention oder Motivation auftritt. Er ist<br />
vielmehr die Folge einer kritischeren Testung entscheidungsinkonsistenter<br />
Informationen, die wiederum<br />
dazu führt, dass die Qualität konsistenter<br />
231
232<br />
hs 15.05<br />
und inkonsistenter Informationen unterschiedlich<br />
wahrgenommen wird. Die Folge - ein subjektiver<br />
Qualitätsvorteil konsistenter gegenüber inkonsistenter<br />
Information. Mit Hilfe bildgebender Verfahren<br />
(fMRI) wird in der vorliegenden Untersuchungsreihe<br />
geprüft, inwieweit sich bei der Verarbeitung<br />
konsistenter und inkonsistenter Informationen differentielle<br />
Aktivierungsmuster zeigen. Darüber hinaus<br />
werden moderierende Variablen und deren Einfluss<br />
auf mögliche Aktivierungsunterschiede untersucht.<br />
Ziel ist es, aufgrund möglicher differentieller Aktivierungsmuster,<br />
tiefere Einblicke in die zugrundeliegenden<br />
psychologischen Prozesse selektiver Informationssuche<br />
zu erhalten. Die Ergebnisse zeigen<br />
eine stärkere Beteiligung des inferioren frontalen<br />
14. april<br />
Gyrus (IFG) bei der Verarbeitung inkonsistenter Informationen,<br />
allerdings nur dann, wenn das Ausmaß<br />
der Gebundenheit an eine Entscheidung hoch ist.<br />
Der IFG ist unter anderem für die Bereitstellung zusätzlicher<br />
Energie als Antwort auf Konflikte zuständig<br />
und signalisiert damit einen erhöhten kognitiven<br />
Aufwand bei der Wahrnehmung inkonsistenter Informationen.<br />
Konkret ist eine Aktivierung des LIFG<br />
häufig dann zu beobachten, wenn verschiedene Repräsentationen<br />
(hier konsistente und inkonsistente<br />
Information) in Konkurrenz zueinander stehen und<br />
für die Unterdrückung einer stark aktivierten Repräsentation<br />
erhöhter kognitiver Aufwand betrieben<br />
werden muss.<br />
der einFlUss neGatiVer eMotionen Und UnVollständiGen cUe-wissens<br />
aUF die wahl Von entscheidUnGsstrateGien<br />
Gula Bartosz, Vitouch Oliver<br />
Abteilung für Allgemeine Psychologie und Kognitionsforschung, Institut für Psychologie, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt,<br />
Österreich<br />
Der Ansatz zu einfachen Heuristiken (Gigerenzer,<br />
Todd, & ABC, 1999) wurde dafür kritisiert, dass<br />
dieser nicht spezifiziere, nach welchem Prinzip<br />
Entscheidungsstrategien ausgewählt würden. Ausgehend<br />
von dem Konzept ökologischer Rationalität<br />
wurde postuliert, dass Menschen je nach den<br />
Struktureigenschaften der Umwelt und weiteren Situationsbedingungen<br />
(wie Zeitdruck) die passendste<br />
Strategie auswählen. Es wurde gezeigt, dass bei Entscheidungen<br />
aus dem Gedächtnis und bei einfachem<br />
trial-by-trial Korrektheitsfeedback, Personen häufiger<br />
einfache Strategien wie Take The Best (TTB)<br />
als komplexere, kompensatorische Strategien wie<br />
Franklin’s Rule oder das Rationale Modell (RAT)<br />
verwenden. In den Studien werden typischerweise<br />
monetäre Gewinne als Feedback verwendet und es<br />
wird von einem perfekten Cue-Wissen ausgegangen.<br />
In den vorliegenden Studien wurde hingegen<br />
einerseits die Rolle emotional aversiven Feedbacks<br />
auf das Lernen von Cuevaliditäten und andererseits<br />
die Strategiewahl untersucht. In einer zweiten Studie<br />
wurde der Einfluss unvollständigen Cue-Wissens<br />
auf die Strategiewahl überprüft. In Studie 1 (N =<br />
63) bestand die Aufgabe darin, von jeweils zwei Insekten<br />
das giftigere zu wählen, basierend auf sechs<br />
dichotomen Körperattributen (Bergert & Nosofsky,<br />
2007), wobei zunächst die Validität der sechs Attribute<br />
gelernt wurde. In der Lernphase (119 Entscheidungen)<br />
wurde in einer Gruppe nur ein einfaches<br />
verbales Korrektheitsfeedback gegeben und in der<br />
zweiten Gruppe wurde nach jeder falschen Entscheidung<br />
ein „white noise“ (aversives Feedback, ca. 85<br />
dB) über Kopfhörer eingespielt. In der anschließenden<br />
Testphase wurde kein Feedback gegeben<br />
und die Aufgaben wurden so ausgewählt, dass aus<br />
den Strategien TTB und RAT unterschiedliche und<br />
eindeutige Entscheidungsvorhersagen hervorgehen.<br />
Die Ergebnisse zeigen, dass die Art des Feedbacks<br />
zwar keinen Einfluss auf das Lernen der Cuevalditäten<br />
hatte, jedoch bei aversivem Feedback häufiger<br />
TTB (50% der Personen) in der Testphase verwendet<br />
wurde (24% RAT) als bei neutralem Feedback<br />
(36% TTB und 39% RAT). Das Ergebnis impliziert<br />
dass emotional aversives Feedback die Verwendung<br />
einfacher Strategien fördert und wird z.Zt. an einer<br />
größeren Stichprobe repliziert. In Studie 2 (N =<br />
20) entschieden Personen auf Basis von vier Attributen,<br />
welche von zwei Schauspielerinnen eher den<br />
Oskar für die beste weibliche Hauptrolle bekommt.<br />
Die Cuewerte pro Schauspielerin wurden zunächst<br />
gelernt, wobei die Cuemuster mancher Schauspielerinnen<br />
fehlende Werte enthielten. Anschließend<br />
mussten die Entscheidungen aus dem Gedächtnis<br />
getroffen werden. Die Ergebnisse zeigen, dass bei<br />
unvollständiger Information und Entscheidungen<br />
aus dem Gedächtnis mehr Personen komplexere<br />
Strategien als TTB verwendeten, was durch eine höhere<br />
Entscheidungsunsicherheit bei unvollständiger
hs 15.05<br />
Information erklärt werden könnte. Es wird die Rolle<br />
von unvollständiger Information und negativen<br />
Emotionen für einen allgemeinen Mechanismus der<br />
Strategiewahl diskutiert.<br />
VorhersaGe irrationaler entscheidUnGen<br />
Bazinger Claudia, Kühberger Anton<br />
Paris-Lodron-Universität Salzburg, Österreich<br />
Es gibt zwei verschiedene Strategien, um Vorhersagen<br />
über Emotionen, Kognitionen und Verhalten<br />
anderer Personen zu treffen: Die „Theory Theory“<br />
hat den Standpunkt, dass wir dazu auf Wissen über<br />
Menschen zurückgreifen. Im Gegensatz dazu nimmt<br />
die „Simulation Theory“ an, dass wir keinerlei Wissen<br />
einsetzen, sondern uns ganz einfach in die andere<br />
Person hineinversetzen, und anhand unserer<br />
eigenen Reaktion dann eine Vorhersage treffen. Die<br />
Frage ist, wann welche Strategie eingesetzt wird.<br />
Dafür ist es hilfreich, Arten von Vorhersagen zu finden,<br />
bei denen eine der beiden Strategien nicht eingesetzt<br />
werden kann. Heal (1996) postulierte, dass<br />
irrationale Entscheidungen nicht durch Simulation<br />
vorhergesagt werden können. Um dies empirisch zu<br />
14. april<br />
überprüfen, wurde als repräsentative irrationale Entscheidung<br />
der Framing Effekt (Tversky & Kahneman,<br />
1981) ausgewählt. In unserer Studie sollten die<br />
ProbandInnen die Entscheidung einer unbekannten<br />
oder bekannten Person im Asian Disease Problem<br />
vorhersagen. Die Ergebnisse zeigten, dass der Framing<br />
Effekt vorhergesagt werden kann, und dass<br />
dies nur durch den Einsatz von Simulation erklärbar<br />
ist, da relevante Theorien über den Framing Effekt<br />
nicht vorhanden sind. In der Diskussion stellen wir<br />
die Frage, ob der Framing Effekt tatsächlich irrrational<br />
ist, und welche Art der Irrationalität wirklich<br />
außerhalb des Wirkungsbereiches der Simulation<br />
Theory liegen könnte.<br />
Mental accoUntinG in KonsUMentscheidUnGen: der einFlUss Unter-<br />
schiedlicher einnahMeQUellen aUF das aUsGabeVerhalten<br />
Hartl Barbara, Mühlbacher Stephan, Kirchler Erich<br />
Institut für Angewandte Psychologie: Arbeit, Bildung, Wirtschaft, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Österreich<br />
Von einem ökonomischen Standpunkt aus betrachtet,<br />
sollte die Verwendung von finanziellen Einnahmen<br />
unabhängig ihrer Quelle unter dem Gesichtspunkt<br />
der Nutzenmaximierung erfolgen. Dem Prinzip der<br />
Fungibilität, dem zufolge jede Geldeinheit durch eine<br />
beliebige andere ersetzt werden kann, widerspricht<br />
die Theorie des Mental Accounting. Diese Theorie<br />
umfasst die mentalen Vorgänge der Zuordnung, Organisation,<br />
Bewertung und Kontrolle der Ausgaben<br />
von Individuen oder Haushalten. Hierzu nehmen<br />
Personen eine Kategorisierung ihrer Einnahmen und<br />
Ausgaben vor. Ergebnisse von Fogel (1997) weisen<br />
darauf hin, dass Einnahmequellen nach unterschiedlichen<br />
Gesichtspunkten kategorisiert werden und<br />
diese Kategorisierung häufig bestimmt, für welchen<br />
Ausgabenbereich die Einnahmen verwendet werden.<br />
Dementsprechend wurde in der vorliegenden<br />
Studie (N=107) untersucht, ob Geldbeträge unter-<br />
schiedlicher Höhe (Geldbetrag: 25€ vs. 250€), die<br />
entweder im Casino gewonnen oder aus einer Steuerrückzahlung<br />
stammen (Einnahmequelle: hedonistisch<br />
vs. nicht hedonistisch), für korrespondierende<br />
Ausgabenbereiche verwendet werden. Dazu wurden<br />
sechs verschiedene Ausgabemöglichkeiten vorgegeben,<br />
die in einem Vortest als besonders stark bzw.<br />
wenig hedonistisch beurteilt wurden. Erste Ergebnisse<br />
zeigen, dass Geld aus einem Casinogewinn<br />
eher für hedonistische Ausgaben und eine Steuerrückzahlung<br />
eher für ernstere Ausgabemöglichkeiten<br />
verwendet wird. Die Höhe des Geldbetrages<br />
hatte keinen Einfluss auf seine Verwendung. Diese<br />
Ergebnisse sind für die Entwicklung der Mental Accounting<br />
Theorie von Bedeutung, wo bisher kaum<br />
Effekte der Einnahmequelle untersucht wurden. In<br />
der Praxis könnten die Befunde für Marketingzwecke<br />
verwendet werden, indem beispielsweise am<br />
233
234<br />
hs 15.05<br />
Ende eines Geschäftsjahres, wenn normalerweise<br />
Steuerrückzahlungen ausbezahlt werden, besonders<br />
Produkte und Dienstleistungen mit geringem hedonistischen<br />
Nutzen beworben werden.<br />
14. april
hs 15.05<br />
14. april<br />
vORTRAG DER PREISTRäGERIN/DES PREISTRäGERS<br />
DES ÖGP-DISSERTATIONSPREISES<br />
lesedeFizite Und rechtschreibdeFizite – zwei seiten derselben Medaille?<br />
Moll Kristina, Landerl Karin<br />
Der Vortrag stellt die Ergebnisse mehrerer Studien<br />
dar, deren Ziel es war, den Zusammenhang zwischen<br />
Lese- und Rechtschreibfertigkeiten und insbesondere<br />
zwischen Defiziten im Lesen und Defiziten<br />
im Rechtschreiben besser zu verstehen. Gemeinhin<br />
werden Defizite im Lesen und Defizite im Rechtschreiben<br />
als ein- und dasselbe Störungsbild gesehen,<br />
denen dieselben kognitiven Defizite zugrunde<br />
liegen.<br />
Im Rahmen einer epidemiologischen Erhebung von<br />
2029 Kindern der 2. bis 4. Schulstufe konnte jedoch<br />
gezeigt werden, dass isolierte Lesedefizite, sowie<br />
isolierte Rechtschreibdefizite keineswegs eine Ausnahme<br />
darstellen, sondern ebenso häufig auftreten<br />
wie kombinierte Lese- und Rechtschreibdefizite.<br />
Diese Dissoziation zwischen Lese- und Rechtschreibdefiziten<br />
bestätigte sich auch unter Einsatz<br />
praxisnaher Kriterien zur Klassifikation auffälliger<br />
und unauffälliger Leistungen.<br />
In einer weiteren Studie wurden Worterkennungsprozesse<br />
in spezifisch selektierten Gruppen<br />
(schlechte Leser/gute Rechtschreiber, gute Leser/<br />
schlechte Rechtschreiber, schlechte Leser/schlechte<br />
Rechtschreiber und gute Leser/gute Rechtschreiber)<br />
untersucht. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass<br />
gute Leser/schlechte Rechtschreiber ihr Defizit im<br />
Aufbau wortspezifischer Repräsentationen (ersichtlich<br />
aus orthografisch falschen Schreibungen) durch<br />
intakte nichtlexikalische Prozesse beim Wortlesen<br />
kompensieren. Im Gegensatz dazu nutzen schlechte<br />
Leser/gute Rechtschreiber zwar ihre wortspezifischen<br />
Repräsentationen beim Lesen, sind aber<br />
dennoch extrem langsam. Diese reduzierte Lesegeschwindigkeit<br />
ist auf kognitiver Ebene mit Problemen<br />
in der Benennungsgeschwindigkeit assoziiert.<br />
Das kognitive Profil schlechter Leser/guter<br />
Rechtschreiber weist darauf hin, dass die Probleme<br />
schlechter Leser/guter Rechtschreiber weniger im<br />
Aufbau wortspezifischer Repräsentationen liegen,<br />
als im Zugriff auf diese.<br />
In Studie 3 wurde der Zusammenhang zwischen<br />
kognitiven Fertigkeiten (phonologische Bewusstheit<br />
und Benennungsgeschwindigkeit) und Schriftsprachkomponenten<br />
(Lesen und Rechtschreiben) in<br />
drei unabhängigen Stichproben (N = 1248) näher<br />
untersucht. Die Ergebnisse weisen auf einen spezifischen<br />
Zusammenhang von phonologischer Bewusstheit<br />
und Benennungsgeschwindigkeit mit verschiedenen<br />
Schriftsprachkomponenten hin. Während die<br />
phonologische Bewusstheit mit dem Rechtschreiben<br />
assoziiert ist, steht die Benennungsgeschwindigkeit<br />
insbesondere mit der Lesegeschwindigkeit in Zusammenhang.<br />
Die praktische Relevanz der dargestellten Befunde<br />
liegt in der Bedeutung einer differenzierten Diagnostik<br />
von Schriftsprachproblemen sowie einer<br />
differenzierten Förderung bei Störungen des Lesens<br />
und Störungen des Rechtschreibens.<br />
Die Ergebnisse werden in den Kontext internationaler<br />
Befunde zur Differenzierung von Lese- und<br />
Rechtschreibleistungen gestellt.<br />
235
236
personenreGister<br />
237
238<br />
A<br />
Abad Lorena, 84<br />
Agroskin Dmitrij, 149<br />
Ahlström David, 183<br />
Ahnert Lieselotte, 89, 90, 91<br />
Albert Dietrich, 98<br />
Alexandrowicz Rainer W., 93, 94, 155, 163, 165, 190<br />
AL-Smadi Mohammad, 113<br />
Altmann Ulrike, 55<br />
Ansari Daniel, 129<br />
Ansorge Ulrich, 60, 120, 137, 227<br />
Arendasy Martin, 79, 80, 155<br />
Athenstaedt Ursula, 50, 231<br />
Auer Karin, 97<br />
Aydin Nilüfer, 175<br />
B<br />
Baillie Donald, 213<br />
Bänninger-Huber Eva, 75, 76, 77, 78 , 105, 119<br />
Baranyai Patricia, 97, 165<br />
Barbara Hanfstingl, 227<br />
Batinic Bernad, 143<br />
Batrancea Larissa, 205<br />
Bauman Sheri, 101<br />
Baumann Urs, 75<br />
Bazinger Claudia, 233<br />
Bebendorf Dominik, 181<br />
Belianin Alexis, 205<br />
Benecke Cord, 76, 105, 119<br />
Benedek Mathias, 49, 135, 152<br />
Bergner Sabine, 133, 135, 152, 179<br />
Bergsmann Evelyn, 146<br />
Berthold Marcel, 98<br />
Bertl Bianca, 99<br />
Blatter Silvia, 99<br />
Blechert Jens, 121, 122<br />
Bliem Harald R., 99<br />
Bock Astrid, 75, 76<br />
Bohrn Isabel 53, 55<br />
Brandstätter Eduard, 95<br />
Braunstein Verena, 53, 56, 130, 179<br />
Braunstingl Reinhard, 182<br />
Brehmer-Rinderer Barbara, 191, 210<br />
Bruder Jennifer, 54<br />
Brunner Eva, 100, 111<br />
Bühner Markus, 80<br />
Burger Christoph, 101, 228<br />
C<br />
Cervar-Zivkovic Mila, 111<br />
Cervinka Renate, 118, 125, 126, 188, 193, 229<br />
Chen Frances, 189<br />
Christof Körner, 61<br />
Chwala-Schlegel Nicole, 67<br />
Crockett Sara L., 49<br />
Czech Paul, 94<br />
Czerny Barbara, 65<br />
D<br />
De Smedt Bert, 129<br />
Deakin Paul, 157<br />
Deimann Pia, 84, 180<br />
Deisenhammer Eberhard A., 209, 210<br />
Delazer-Hittmair Margarete, 131<br />
Denk Catrin, 180<br />
Derntl Birgit, 67<br />
Deutsch Maria, 111<br />
Doganay Kamer, 84<br />
Dorner Lara, 161<br />
Dreher Eva, 85<br />
Drewelies Johanna, 162<br />
Dunkl Anita, 223, 224<br />
Dunst Beate, 151, 152<br />
E<br />
Ebner Franz, 48, 106, 113, 129, 130, 131<br />
Eckmaier Sabine, 65<br />
Eckstein Doris, 136<br />
Eckstein-Madry Tina, 89, 90<br />
Eibel Kerstin, 223, 224<br />
Enzinger Christian, 47, 106, 184<br />
Exenberger Silvia, 128<br />
F<br />
Faber Pascal, 112<br />
Fazekas Franz, 47, 106, 184<br />
Fehske Christian, 49<br />
Felber Michaela, 101<br />
Fellinger Robert, 151, 153
Fenzl Thomas, 102, 181<br />
Filippini Nicola, 47<br />
Fink Andreas, 47, 49, 133, 135, 147, 173, 209, 210<br />
Fischer Peter, 231<br />
Fischer Ute, 172<br />
Freudenthaler H. Harald, 50, 79<br />
Freunberger Dominik, 198<br />
Frey Dieter, 155<br />
Friedrich Elisabeth V.C., 197<br />
Friedrich Max H., 101<br />
Fritz Astrid, 80<br />
Fuchs Isabella, 59, 60<br />
Fuest Tanja, 155<br />
Fürstler-Holzer Anita, 160<br />
Furtner Marco, 145<br />
G<br />
Gagl Benjamin, 56, 59, 61<br />
Gangl Katharina, 177, 206<br />
Gasteiger-Klicpera Barbara, 171, 172, 175<br />
Gaugeler Richard, 211<br />
Gebauer Daniela, 47<br />
Gebhardt Markus, 175<br />
Gerlich Katharina, 104, 108, 167, 168<br />
Gerteis Ann Kathrin S., 148<br />
Geser Willi, 145<br />
Gilchrist Iain D., 59, 61, 109<br />
Giritzer Julia, 121<br />
Glück Judith, 159, 161<br />
Golla Archana, 102, 175<br />
Gollubits Sandra, 84<br />
Goltsche Julia, 215<br />
Gosling Hilke, 102<br />
Grabner Roland, 129, 133, 136<br />
Gregor Bettina, 72<br />
Greimel Eva, 111<br />
Griessenberger Hermann, 67, 103<br />
Grote Vincent, 223, 224<br />
Groth Katarina, 54,163<br />
Gruber Kathrin, 163<br />
Gruber Verena, 75, 77, 119<br />
Grünberg Sebastian, 181<br />
Gula Bartosz, 93, 94, 183, 232<br />
Gußmack Manuela, 95<br />
Gütl Christian, 113<br />
Gutschelhofer Alfred, 179<br />
H<br />
Haberkorn Thomas, 182<br />
Hagmann Michael, 181<br />
Haider Hubert, 198<br />
Haidinger Theresia, 85<br />
Hämmerle Isabella, 118, 126, 193<br />
Hanfstingl Barbara, 185<br />
Hartl Barbara, 233<br />
Hartmann Florian, 157<br />
Hasanovic Adela, 222<br />
Hasenhütl Bettina, 131<br />
Hasko Sandra, 53, 54<br />
Hatzinger Reinhold, 163, 164<br />
Hawelka Stefan, 56, 59, 60<br />
Hayden Markus, 183<br />
Heene Moritz, 80<br />
Heib Dominik, 67, 103<br />
Heine Jörg-Henrik, 157<br />
Heinrichs Markus, 189<br />
Heise Nils, 227<br />
Hemmelmeier-Händel Brigitta, 193<br />
Herda Sabine, 102<br />
Hiller Laura N., 145, 186<br />
Hinghofer-Szalkay Helmut, 147<br />
Hinterwallner Heidemarie, 104, 108, 167, 168<br />
Hitz Martin, 97<br />
Hödlmoser Kerstin, 67, 103, 203<br />
Hofer Daniela, 108<br />
Höfler Andreas, 50<br />
Höfler Margit, 59, 61, 113<br />
Hofmann Eva, 177, 206<br />
Hohensinn Christine, 93<br />
Huber Eva, 105<br />
Huber Margarete, 116<br />
Hutzler Florian, 56, 60, 61<br />
I<br />
Ille Rottraut, 119<br />
Ischebeck Anja, 47, 48, 50, 56, 113, 129, 130, 131, 179, 231<br />
Iwanowa Anna, 144<br />
239
240<br />
J<br />
Jacobs Arthur, 55<br />
Jagsch Reinhold, 68, 158<br />
Janig Herbert, 106<br />
Jauk Emanuel, 151, 152<br />
Jehna Margit, 106, 184<br />
Jenull Brigitte, 211<br />
Jiménez Paul, 143, 156, 223, 224, 225<br />
Jodlbauer Barbara, 170<br />
Jodlbauer Susanne, 143<br />
Johansen-Berg Heidi, 47<br />
Jonas Eva, 63, 149, 170, 229, 231<br />
Jöstl Gregor, 164<br />
Juen Barbara, 99, 128, 159, 169, 189<br />
K<br />
Kabas Christoph, 143<br />
Kada Olivia, 100, 106, 107<br />
Kallus K.Wolfgang, 219<br />
Kämpfe-Hargrave Nicole, 73<br />
Kanzler Birgit, 222<br />
Kapusta Nestor D., 97<br />
Kargl Reinhard, 47, 173<br />
Kastner-Koller Ursula, 83, 84, 180<br />
Keller Ferdinand, 190<br />
Kelz Christina, 223, 224<br />
Keul Alexander, 193, 195<br />
Kirchler Erich, 177, 190, 205, 206, 233<br />
Klackl Johannes, 149, 231<br />
Klettner Silvia, 116<br />
Klimesch Wolfgang, 103, 151, 153, 203<br />
Knapp Werner, 171, 172<br />
Kober Silvia E., 108<br />
Koch Elisabeth, 83, 86<br />
Köchel Angelika, 69, 70, 117<br />
Köchl Birgit, 158<br />
Koglbauer Ioana, 182<br />
Kogler Christoph, 190, 205<br />
Kohlmann Carl-Walter, 100<br />
Kohlmann Elke, 100<br />
Koller Ingrid, 109, 163, 164, 166<br />
Kollmitzer Christian, 102<br />
Kollmitzer Magdalena, 65<br />
Kolodyazhniy Vitaliy, 122<br />
König Dorothea, 68<br />
König Susanne, 161, 162<br />
Koreimann Sabrina, 97, 182<br />
Körner Christof, 59, 109, 130, 227<br />
Korunka Christian, 143<br />
Koschier Alexandra, 104, 108, 167, 168<br />
Koschutnig Karl, 47, 48, 113, 129, 130, 131, 133, 134<br />
Krebs Julia, 199<br />
Kreuzthaler Armin, 179<br />
Krieger Antonia, 122<br />
Kronbichler Martin, 53, 54, 55<br />
Kryspin-Exner Ilse, 68, 114<br />
Kubinger Klaus D., 81, 93<br />
Kucharz Diemut, 171, 172<br />
Kühberger Anton, 80, 231, 233<br />
L<br />
Lackner Helmut K., 50, 147<br />
Laireiter Anton-Rupert, 125, 168, 215<br />
Lamm Claus, 67, 109, 139, 166<br />
Lamplmayr Elisabeth, 144<br />
Landerl Karin, 63, 140, 187, 235<br />
Lang Uwe, 111<br />
Langer Christian, 143<br />
Langkammer Christian, 106<br />
Langmeyer Alexandra, 157<br />
Lassen Christian, 183<br />
Lawatsch Ingrid, 109<br />
Lechinger Julia, 67, 151<br />
Leder Helmut, 110, 186<br />
Lehmann Dietrich, 112<br />
Leiss Ulrike, 180<br />
Leitner Anton, 104, 108, 167, 168<br />
Leitner Gerhard, 97<br />
Leuner Kristina, 49<br />
Leutgeb Verena, 69, 70, 117, 119, 167<br />
Lhotka Robert, 193<br />
Liegl Gregor, 104, 108, 167, 168<br />
Likar Rudolf, 106<br />
Lindenthal Michael, 189<br />
Linortner Patricia, 184<br />
Lubrich Oliver, 55<br />
Ludersdorfer Philipp, 53, 55, 109<br />
Lüftenegger Marko, 146
Luftensteiner Sonja, 65<br />
Luketina Nikolina, 103<br />
Luttenberger Silke, 184<br />
M<br />
Macher Daniel, 79<br />
Maderthaner Rainer, 193, 194<br />
Maier Marco J., 163, 164<br />
Mair Patrick, 164<br />
Malirsch Nadine, 80<br />
Marin Manuela, 110<br />
Marksteiner Josef, 210<br />
Marren Hauke, 102<br />
Märtens Michael, 104, 108, 167, 168<br />
Martini Markus, 124<br />
Martinz Hannes, 111<br />
Maurer Johannes, 188, 229<br />
Maurer Verena, 63<br />
Mautner Eva, 111<br />
Mayring Philipp, 95<br />
Medgyesy Judit, 116<br />
Meixner-Katzmann Karo, 126<br />
Menninghaus Winfried, 55<br />
Menschik-Bendele Jutta, 157, 211<br />
Miketta Stefanie, 215<br />
Mikula Gerold, 205<br />
Milatz Anne, 89, 91<br />
Milz Patricia, 112<br />
Mitte Kristin, 73<br />
Mittone Luigi, 190<br />
Mohr Elisabeth, 81<br />
Moser Bernadette, 210<br />
Moser Maximilian, 223, 224<br />
Mühlbacher Stephan, 205, 233<br />
Muhrer Elke, 127 220, 221<br />
Müller Walter, 49<br />
Müller Wolfram, 134<br />
Muschik Denise, 94<br />
N<br />
Nader Ingo W., 97, 121, 163, 165, 191<br />
Nagl Simone, 214<br />
Naschenweng Katja, 161<br />
Nechtelberger Martin, 222<br />
Neubauer Aljoscha C., 49, 135, 151, 152, 219<br />
Neuper Christa, 48, 56, 108, 131, 134, 179, 197, 198<br />
Neururer Cornelia, 48<br />
Nichita Anca, 205<br />
Niederkrotenthaler Thomas, 97<br />
Niederstätter Harald, 214<br />
Ninaus Manuel, 113<br />
Nold Guido, 63<br />
Nussbaumer Daniela, 133<br />
O<br />
Oberlechner Thomas, 207, 213<br />
Olsacher Jeanine, 185<br />
Öttl Magdalena, 155<br />
Ottomeyer Klaus, 175<br />
P<br />
Pächter Manuela, 50, 79, 184<br />
Pamlitschka Irene Maria, 186<br />
Panhuber Christina, 58<br />
Pántya Jószef, 205<br />
Papousek Ilona, 50, 79, 135, 147, 209, 210, 214<br />
Parson Walther, 214<br />
Paul Matthew Arthur, 186<br />
Peham Doris, 76, 105, 119<br />
Peigneux Philippe, 203<br />
Pella Diana, 115<br />
Perner Josef, 65, 114<br />
Pesjak Gerald, 97<br />
Petzka Marit, 103<br />
Pfabigan Daniela M., 67, 114, 201<br />
Pfundmair Michaela, 149<br />
Pichlmair Isabella, 113<br />
Pietschnig Jakob, 71, 72, 81, 99<br />
Pinter Georg, 106<br />
Pintzinger Nina M., 67, 144<br />
Pitters Julia, 207, 213<br />
Platter Susanne, 159<br />
Pletschko Thomas, 180<br />
Plitzka-Pichler Elisabeth, 126<br />
Plümer Paul, 181<br />
Pollai Maria, 206<br />
Prehofer Boris, 182<br />
Priewasser Beate, 114<br />
Proch Jutta, 71, 73<br />
Prochaska Madeleine, 121<br />
241
242<br />
Purgstaller Christian, 47, 173<br />
Purzner Julia, 177<br />
R<br />
Rafetseder Eva Maria, 65<br />
Rass Stefan, 102<br />
Ratswohl Angelika, 224<br />
Rauchbauer Birgit, 115<br />
Redzanowski Uwe, 161<br />
Reinprecht Klaus, 127, 220, 221<br />
Reiser Eva M., 147<br />
Reishofer Gernot, 47, 48, 113, 129, 130, 131, 134, 135<br />
Reitbauer Joachim, 223<br />
Reiter Katharina Johanna, 115<br />
Renner Walter, 157, 169<br />
Richlan Fabio, 53, 55, 56<br />
Riecansky Igor, 202<br />
Riedmüller Klaus, 115, 186<br />
Riemenschneider Ingo, 171<br />
Rigby Ken, 101<br />
Röder Monika, 168<br />
Röderer Kathrin, 116, 118, 125, 126, 193<br />
Roehm Dietmar, 198, 199<br />
Roell Judith, 203<br />
Roessler Johannes, 114<br />
Rohrer Stefanie, 173<br />
Rollett Brigitte, 63<br />
Roloff Claudia, 175<br />
Rominger Christian, 147, 214<br />
Ropele Stefan, 184<br />
Rosar Philipp, 187<br />
Rosseel Yves, 80<br />
Rossmann Peter, 175<br />
Ruggeri Kai, 79<br />
Rusch Thomas, 169<br />
S<br />
Saalbach Henrik, 133, 136<br />
Sachse Pierre, 145, 187, 219<br />
Sailer Uta, 67, 115, 201<br />
Salem Ingrid, 211<br />
Salzmann Roland, 193, 195<br />
Sandel Isabel, 100<br />
Schabmann Alfred, 101<br />
Schabus Manuel, 67, 103, 123, 203<br />
Schäfer Axel, 117<br />
Scharmüller Wilfried, 70, 117, 119<br />
Schauer Stefan, 102<br />
Scheel Sophie-Marie, 149<br />
Scherer Reinhold, 197<br />
Scherndl Thomas, 80, 231<br />
Schienle Anne, 51, 67, 69, 70, 117, 119<br />
Schiestl Cathrin, 75, 76<br />
Schild Anne H. E., 71, 73<br />
Schmelzer Manuel, 118<br />
Schmidt Reinhold, 184<br />
Schnabel Benjamin, 115<br />
Schneeberger Bernd, 187<br />
Schneider Else, 117<br />
Schneider Michael, 133<br />
Schneider Peter, 64<br />
Schober Barbara, 146<br />
Scholz Elisabeth, 188, 229<br />
Schönbauer Regina, 118<br />
Schulte-Körne Gerd, 54<br />
Schulter Günter, 50, 147<br />
Schultes Marie-Thérèse, 176<br />
Schulz Alexandra, 189<br />
Schurz Matthias, 55<br />
Schwab Susanne, 171, 172<br />
Schwaiger-Schrader Brigitte, 125<br />
Schweitzer Kerstin, 134<br />
Schwerdtfeger Andreas, 141, 148, 149<br />
Seither-Preisler Annemarie, 64<br />
Siedek Diana, 67<br />
Siller Heidi, 159, 169, 189<br />
Singmann Henrik, 189<br />
Sirsch Ulrike, 83, 84<br />
Sittenthaler Sandra, 63<br />
Siwek-Marcon Petra, 125<br />
Sobe Barbara, 213<br />
Sommer Markus, 93<br />
Sonneck Gernot, 97<br />
Spiel Christiane, 146, 176<br />
Spies Angelika, 65<br />
Sprenger Michael, 145<br />
Spröber Nina, 101<br />
Sprung Manuel, 216<br />
Sramek Bettina, 84
Stangl Matthias, 198<br />
Stark Jennifer, 190<br />
Stefanek Elisabeth, 176<br />
Steindl Christina M., 229<br />
Stern Christina, 111<br />
Stern Elsbeth, 133<br />
Stieger Stefan, 71, 121, 123, 181, 228<br />
Strasser Irene, 83, 87<br />
Streicher Bernhard, 143, 155<br />
Strobl Sabine, 83, 85<br />
Strohmeier Dagmar, 101, 176<br />
Supper Barbara, 89, 90<br />
Suschek-Berger Jürgen, 193, 195<br />
Suske Wolfgang, 188, 229<br />
T<br />
Tarnai Christian, 157<br />
Taurini Elena, 125<br />
Tei Shisei, 112<br />
Theodoropoulou Adriana, 112<br />
Tomova Livia, 202<br />
Toussaint Kyra, 119<br />
Tran Ulrich S., 71, 72, 114, 121, 165<br />
Tröbinger Barbara, 61<br />
U<br />
Übel Sonja, 119<br />
Unsinn Christine, 187<br />
Unterrainer Christine, 144<br />
V<br />
Valuch Christian, 120<br />
van de Schoot Rens, 176<br />
Vetter Marco, 223, 225<br />
Vitouch Oliver, 94, 97, 182, 213, 215, 232<br />
Vogl Johanna, 173<br />
Vogrincic Claudia, 231<br />
Volberg Gregor, 231<br />
Völkl-Kernstock Sabine, 101<br />
Vollrath Mark, 127, 220, 221<br />
von Dawans Bernadette, 189<br />
von Gehlen Johannes, 219<br />
Voracek Martin, 71, 72, 73, 81, 97, 99, 117, 121, 165<br />
W<br />
Wagner Verena, 219<br />
Wald Iris, 190<br />
Weber Germain, 177, 191, 210<br />
Weber Wolfgang G., 144<br />
Wegerer Melanie, 121, 122<br />
Weilharter Marina, 130<br />
Weindl Alexandra, 175<br />
Weiss Elisabeth M., 47, 135, 147, 201, 209, 210, 214<br />
Werneck Harald, 63, 65<br />
Werner Gabriela, 123<br />
Westenfeld Elke, 122<br />
Wiedermann Wolfgang, 94, 106<br />
Wiggert Nicole, 121<br />
Wilhelm Frank H., 121, 122, 142<br />
Wimmer Heinz, 55<br />
Wimmer Sigrid, 79<br />
Winter Lisa-Christina, 156<br />
Woldorff Marty G., 201<br />
Wood Guilherme, 108, 187, 197<br />
Wutti Daniel, 175<br />
Z<br />
Zarnhofer Sabrina, 130, 131, 179<br />
Zauner Andrea, 151, 153<br />
Zeiler Michael, 123, 201<br />
Zeilinger Elisabeth, 191<br />
Zeldovich Marina, 94<br />
Zimmer Ulrike, 201<br />
243
244
2.OG<br />
SZ 15.21<br />
HS 15.14<br />
HS 15.13<br />
1.OG<br />
EG<br />
HS 15.05 HS 15.06<br />
HS 15.04