Montessori Outdoor Praktischer Teil 2 - Naturerlebnis

„Montessori Outdoor“ Die Arbeit mit Kindern in der Natur auf Basis Montessori 

Praxis Teil 

Montessori Outdoor 

Arbeit mit Kindern in der Natur 

auf Basis Montessori 

Positive Wirkungen und Erfolge der naturnahen 

Montessoripädagogik für die kindliche Entwicklung 

II. PRAXIS TEIL 

© by Annette Marchl 

© Marchl 2008 

Kurs 12B 

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Von Annette Marchl 

Abschlussarbeit zum Montessoripädagogik –Lehrgang 12 B 

Wien 2008 

am Montessorizentrum, 1140 Wien, Hüttelbergstrasse 5

INHALT II: 



1.0 Konzept 

1.1 Einleitung 

1.2 Zielgruppen 

1.3 Projektziel 

1.4 Projektbeschreibung 

1.5 Projektorganisation 

1.5.1 Kontaktaufnahme, Erstinformation 

1.5.2 Vorbereitung, Organisation 

1.6 Projektkosten 

1.7 zu meiner Person 

1.8 Schlussbemerkung 

2.0 Methodik / Didaktik 

2.1 Natur Indoor 

2.2 Natur im Garten und / oder Indoor 

2.3 Natur woanders 

2.4 Inhalte-Themen-Systematik 

2.5 Methoden /Umsetzung 

2.5.1 Elemente 

2.5.2 Sinne 

2.5.3 Mensch / Körper 

2.5.4 Material 

2.5.5 Tiere 

2.5.6 Pflanzen 

2.5.7 Jahreszeiten 

2.5.8 Rituale & Feste 

2.5.9 Anderes 

2.5.9.1 Übungen des täglichen Lebens 

2.5.9.2 Kosmische Erziehung 

2.6 Programmbeispiele 

2.6.1 Planung indoor 

2.6.2 Planung Garten 

2.6.3 Planung Wald 

2.7 Schlussbemerkung 

Literatur & Web 


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1.0 Konzept 

1.1 Einleitung: 

Montessori Outdoor in der Arbeit mit Kindern ist ein Projekt, das die 

Lebensqualität für Kinder im städtischen Bereich verbessern soll. 

Es werden einerseits mobile Aktivitäten, aber auch geistige, körperliche und 

psychische Aktivierung der o.g. Zielgruppe angestrebt. 

Bei der Arbeit in und mit der Natur, geht es darum, die POTENZIALE des 

Menschen durch den Kontakt mit der Natur anzusprechen und so den natürlichen 

Entfaltungs- und Entwicklungsprozess wieder anzuregen. (M. Hofferer, 

Outdoorpädagogik Austria) 

Mit diesem Bereich beschäftigt sich das vorliegende Konzept: 

Körperliche (sinnliche) und geistige Anregung in vorbereiteter Naturumgebung 

mit einem Programm, das die Teilnehmer bereichert und nicht überfordert. 

1.2 Zielgruppen: 

Zu den Zielgruppen von Montessori Outdoor in der Arbeit mit Kindern zählen 

einerseits Kinder im Alter von ca. 6-12 Jahren, die ihre Schulzeit in Montessori 

Einrichtungen verbringen, aber auch Kinder der gleichen Altersgruppe die aus 

anderen pädagogischen Einrichtungen oder s.g. Regelschulen kommen. 

Im Programm von Montessori Outdoor wird eine Haltung verkörpert die es jedem 

Kind ermöglichen soll, in und mit der Natur, in absehbaren Abständen, in 

Berührung kommen zu dürfen . 

1.3 Projektziel: 

Das Ziel dieses Projekts ist es, Kinder der o.g. Altersgruppe in der Gruppe mit 

verschiedenen Themen zu konfrontieren, sich in der Natur aufhalten, seinen 

Körper in Bewegung bringen, seinen Geist wachrufen, seine Sinne schärfen, 

neue Beziehungen in der Gruppe aufbauen, alte Beziehungen pflegen, kreative 

Lösungen für die gestellten Aufgaben finden und umsetzen, 


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Ausdrucksmöglichkeiten finden, die ermöglichen, das Leben selbst bestimmt zu 

gestalten. 

1.4 Projektbeschreibung: 

Langsam aufbauend wird ein guter und regelmäßiger Kontakt zur Gruppe 

hergestellt, was durch Gespräche und Vorstellung der Montessori Outdoor 

Pädagogen erreicht wird. 

Es wird, je nach Möglichkeit, das Bestrebt sein, sich draußen aufzuhalten, auch 

wieder aufbauend, zuerst in der vertrauten näheren Umgebung (Gruppenraum, 

Garten, Park, etc.), später, je nach Gruppenzusammenstellung und 

Möglichkeiten, sich weiter zu entfernen, um neue Gebiete in der Natur zu 

entdecken. 

Darauf aufbauend werden Angebote gesetzt, die auf eine sinnliche, körperliche 

und soziale Aktivierung abzielen. 

1.5 Projektorganisation: 

1.5.1 Kontaktaufnahme, Erstinformation 

Die Montessori Outdoor Pädagogen kommen zu der Gruppe ins Haus. Es 

werden Vorgespräche mit der Lehrerin bezüglich der Rahmenbedingungen 

durchgeführt. Erst dann erfolgt der Erstkontakt mit der Gruppe. 

Ein regelmäßiger (wöchentlicher) Kontakt baut das Vertrauen der Gruppe auf. 

Die wöchentlichen Besuche werden genau geplant und über den Inhalt genau 

informiert, sodass sich die Teilnehmer gut orientieren können. 

Weiters wird es regelmäßige Gespräche mit den Personen geben, die in 

ständigem Kontakt mit den Teilnehmern stehen, um so besser auf die 

Bedürfnisse bei der Programmplanung und Durchführung eingehen zu können. 

1.5.2 Vorbereitung, Organisation 

Die Materialien, die zur Durchführung des Programms benötigt werden, werden 

von den Montessori Outdoor Pädagogen organisiert und zur Verfügung gestellt. 

Die Lokalität muss ausgesucht und auf Tauglichkeit überprüft sein. Ein 

eventueller Transport muss organisiert werden. 


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Die Gruppe sollte aus 8 - 12 Personen bestehen. Bei größeren Gruppen sollte 

eine Gruppenteilung in Betracht gezogen werden. Die Personen müssen in einer 

entsprechenden körperlichen und geistigen Verfassung sein. 

Es werden Gesundheitsbögen vorbereitet, die die Eltern vor den Aktivitäten bitte 

vollständig ausgefüllt wieder retournieren. Die erhobenen Daten werden streng 

vertraulich behandelt und nicht an Dritte weitergegeben. 

„Die Teilnahme an der Aktivität muss von einem Arzt „unterzeichnet“ werden.“ 

Dies ist nur bei Kindern in Betracht zu ziehen, die durch Krankheit unter 

regelmäßiger ärztlicher Aufsicht stehen. 

Weiters ist zur Dokumentation der Arbeit vorgesehen, dass Fotos von den 

Kindern bei den Aktivitäten gemacht werden. Es wird dafür von den Eltern der 

Kinder eine Einverständniserklärung eingeholt. 

Zudem wird eine Liste mit möglichen Ausrüstungsgegenständen rechtzeitig den 

Eltern und den Kindern ausgehändigt, sodass genug Zeit für deren Vorbereitung 

bleibt. 

1.6 Projektkosten: 

Je nach Umfang und Länge des Projektes, nach Materialaufwand und 

gewünschten Zusatzprogrammen wird sich das Honorar berechnen. Es wird 

gerne ein kostenloser KV gestellt. 

1.7 Montessori Outdoor Pädagogin: 

Annette Marchl: 

Montessoripädagogin i.A. Seit ca. 12 Jahren intensive Arbeit mit Kindern und 

Jugendlichen in den Bereichen Kindergruppen und alternative Schulformen. 

Begeistert seit ca. 3 Jahren für das Klettern und seit jeher gerne draußen in der 

Natur. Zertifizerte ®Outdoorpädagogin und Waldpädagogin i.A. 

Angebote: Kletterkurse, Walderlebnistage, Ferienwochen 


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1.8 Schlussbemerkung: 

Das Projekt „Montessori Outdoor – die Arbeit mit Kindern in der Natur“ 

versteht sich als Möglichkeit und Chance für Kinder wieder in Kontakt zu 

kommen mit Erfahrungen die vielleicht bekannt sind, aber auch Neues eröffnen. 

In Kontakt zu kommen, heißt, dem Leben begegnen, interessiert bleiben, offen 

zu sein für andere, und auch die Möglichkeit zu haben eine neue Erfahrung zu 

machen. 

2.0 Methoden 

Es ist eine genaue Didaktik einzuhalten die darauf aufgebaut ist, dem Kind die 

Natur erlebbar zu machen. Dazu ist es notwendig eine genaue und individuelle 

Planung zu erstellen, die den IST Zustand der Gruppe berücksichtigt. 

2.1 Natur Indoor: 

Der erste Schritt kann sein, für Kinder, der mehr Zeit in Räumen verbringen, weil 

es die Situation erfordert, oder auch weil die innere Bereitschaft und Motivation 

nicht gegeben ist, die Möglichkeit zu schaffen in seiner vertrauten Umgebung zu 

bleiben und ihm dort Begegnungen mit der Natur zu ermöglichen. Dies erfolgt in 

kleinen Schritten und sehr behutsam, natürlich auch individuell und nicht 

überfordernd. 

Erwachsene Menschen haben den sinnlichen Kontakt zur Natur verloren. Kinder 

greifen alles an, wenn sie es dürfen, heben alles auf, was sie finden, nehmen es 

mit, um es sich einzuverleiben. .Genau dort wird angesetzt. Es kann sein, dass 

die Berührungsängste durch den mangelnden Naturkontakt im Laufe der Zeit 

verstärkt worden ist. 

Also werden Angebote gesetzt, die vertraut sind, die jedes Kind irgendwann 

gemacht hat. 

Es werden Dinge aus der Natur mitgebracht, je nach Jahreszeit. Z B im Herbst: 

Blätter oder Samen und Früchte. Dieses Material kann geordnet , bestimmt, 

es kann gestaltet werden damit. 

Schöne und außergewöhnliche Steine können genauso Indoor verwendet 

werden um Steinbilder zu legen, sie zu ordnen etc. 

Mit Wasser gibt es unendlich viele Möglichkeiten zu experimentieren. In der 

Montessoripädagogik gibt es Schüttübungen, die man anbieten kann. 


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2.2 Natur im Garten und / oder Indoor 

Der nächste Schritt wäre dann, sich wirklich hinaus in den Garten zu begeben. 

Dabei kann der Übergang natürlich für jeden zu einem anderen Zeitpunkt sein. 

Dabei müsste es organisatorisch möglich sein, selbstbestimmt entscheiden zu 

können, wann der Zeitpunkt da ist, hinauszugehen. Es müssten dann genügend 

Betreuungspersonen da sein, um die Kinder zu begleiten. Ideal wäre es, einen 

Gruppenraum zu haben, der einen direkten Zugang zum Garten hat, wo einfach 

die Türen geöffnet werden können! 

In Regelschulen, die nicht die Möglichkeit haben einen eigenen Hof oder Garten 

aufzusuchen bestünde die Möglichkeit, die Stunden, die am Nachmittag zur 

Verfügung stehen, zu nützen den nächst gelegenen Park aufzusuchen. 

Von der Methodik sind die gleichen Dinge möglich wie unter 9.1 erwähnt. 

Es käme die Thematik Luft und Licht noch hinzu. Auch allein die Tatsache dass 

draußen für jeden einzelnen mehr Platz zur Verfügung steht ist ein wesentlicher 

Punkt! 

2.3 Natur woanders 

Der letzte Schritt wäre, die Kinder heraus aus ihrer gewohnten und vertrauten 

Umgebung zu holen. Dieser Zeitpunkt ist sehr unterschiedlich und von jeder 

Gruppe anders gewählt. Jedenfalls ist genau zu beachten, dass niemand der 

Gruppe mit dieser Tatsache überfordert ist. 

Es sollte nicht zu weit weg sein, sodass jeder selbstständig und jederzeit diesen 

Weg bewältigen kann. Auch hier erweitern sich die Methoden, sind aber sehr von 

der Umgebung abhängig. Wenn Bäume vorhanden sind, kann man sehr viel 

sinnliches Erleben zu dieser Thematik anbieten. Einen Baum angreifen, blind 

ertasten, jemand anderen beschreiben, zeichnen, fotografieren, etc. 

Man kann auch die Thematik der Geräusche und Gerüche aufgreifen. 

Spiele, die die Gruppe stärken in Richtung Vertrauen sind möglich, aber 

genauestens vorher zu prüfen in wie weit sie sich positiv auswirken und nicht zu 

anstrengend sind. 

Die Tätigkeit in der Arbeit mit Kindern in der Natur ist so unendlich vielfältig und 

es geht u.a. auch darum Alternativen anzubieten, die über das Spazieren gehen, 

wandern und dabei zu plaudern, hinausgehen. 


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2.4 Inhalte - Themen - Systematik 

Die Thematik NATUR lässt sich grob in folgende Bereiche gliedern: 

Belebte Natur: Unbelebte Natur: Naturereignisse: 

Pflanzen Materialien Jahreszeiten 

Mensch /Körper Elemente Wetter 

Tiere Phänomene 

Sinne 

• Elemente 

Wasser- Luft- Erde- Feuer 

Wasser: Aggregatzustände (Eis, Schnee, Flüssigkeit, Wasserdampf) 

Luft: Wind, Gas 

Erde: Sand, Lehm, Ton (aber auch als Gestirn und somit auch andere 

Planeten) 

Feuer: Licht, Wärme 

• Sinne 

Sehen, Hören, Riechen, Schmecken, Fühlen 

• Mensch /Körper 

Bewegung, Gleichgewicht, Beweglichkeit, Wendigkeit,… 

• Materialien 

Stein, Metall, Wachs, Ton, Holz, Harz, Farben, Rinde, Speckstein,… 

• Tiere 

Vögel, Insekten, Haustiere, Bauernhoftiere, Waldtiere, 

Tiere im Bach, Wassertierchen im See, Fische, Frösche, Schlangen,… 

• Pflanzen 

Zierpflanzen, Topfpflanzen, Schnittblumen, Wiesenblumen, Kräuter, 

Wildkräuter, 

Bäume, Wildblumen, Sträucher, Beeren, Heilpflanzen, Moos, Blätter, Samen 


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• Jahreszeiten 

Winter- Frühling- Sommer- Herbst 

Wetter, Tageszeiten, Licht, Nacht, Kälte, Wärme 

2.5 Methoden /Umsetzung 

Dieses Kapitel stellt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit, vielmehr geht es 

darum o.g. Inhalte und Themen in die Tat umzusetzen. Dieses Kapitel kann und 

soll selbst erweitert werden und es soll nur zur Anregung dienen, nicht als 

Rezeptbuch! Deswegen gibt es auch keine detaillierte Beschreibung sondern nur 

Stichworte. 

2.5.1 Elemente: 

• WASSER: Wassertisch, Wasserleitungsbau, Schüttübugen, Blumen 

gießen, Eisskulpturen(mit Wasser gefüllte Ballons einfrieren), Snowart 

(Schneeskulpturen, Schnee-Baum-Gesichter, leuchtende Schneebälle mit 

Teelicht, Riesenschneemannbau, Schneelabyrinth, Spurensuche im 

Schnee, Schneeballweitwurf,…) Bachdurchquerung barfuss, Bach 

aufstauen, Rindenschiff bauen und fahren lassen 

• FEUER: Feuer machen, Feuerstelle, mit glühenden Ästen in die Luft 

schreiben, um das Feuer tanzen, kochen und essen 

• ERDE: Tonarbeiten, Sandspielen, Blumenzwiebel setzen, Beet umgraben, 

Erdskulpturen, gatschen 

• LUFT: Luftballons, Windräder, Blättervorhang, Seifenblasen (gibt es auch 

riesig), Windspiele, Mobile, Rauchzeichen; Wühlmausorgel 

2.5.2 Sinne: 

• SEHEN: mit der Lupe ein Stück Waldboden entdecken, Mikroskopieren, 

Teleskop, mit einem Spiegel in der Hand ein Stück gehen und die Welt 

betrachten, Gegenstände in der Natur suchen 

• HÖREN: Geräuschdosen, Vogelstimmen, Waldgeräuschjagd per 

Tonband, Geräuschpfad, Wühlmausorgel, Baumtelefon 

• RIECHEN: Geruchsdosen, Kräuter, Blumen (am Geruch erkennen), 

Geruchspfad 


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• SCHMECKEN: Geschmacksfläschchen, Outdoor kochen und essen 

• FÜHLEN: Tastbretter, Naturgegenstände blind ertasten, Stereognostischer 

Beutel, barfuss gehen, Barfuss Weg gestalten, Wühlschüssel 

Ein großes Thema in der Montessori Pädagogik ist das Material für die Sinne. 

Dabei geht es darum, Größen und Dimensionen zu erfassen, die 

Unterscheidung von Formen und Oberflächen und Materialstruktur, wie die 

Unterscheidung der Härte, Wärme, Gewicht und Druck zu definieren. Dabei 

ist das Hauptaugenmerk auf die Isolation der Eigenschaft, des Sinnes und der 

Schwierigkeit gelegt. 

2.5.3: Mensch / Körper: 

• BEWEGUNG: gehen , gehen über verschiedene Böden, abseits des 

Weges gehen, barfuss gehen, 

• GLEICHGEWICHT: versuchen auf einem Bein zu stehen bis hin, auf 

einem Baumstamm zu balancieren, kriechen, Bären Gang 

• BEWEGLICHKEIT: verschiedene Gehformen ausprobieren 

• WENDIGKEIT: im Gelände gehen und auf Hindernisse reagieren, einen 

Hang kullern 

2.5.4: Materialien: 

• Stein: Steine sammeln, Steinmännchen bauen, Steinskulptur, Steine 

bemalen, 

mit Farbe oder Wasser, Steine in Bilderrahmen zu Bildern, Steingesichter, 

Spiralen legen, Steinaquarium, Steinzaun 

• Metall: Kupferbild, stanzen, ritzen, Bleigießen, Silberputzen, Kupferputzen 

• Wachs: Kerzen ziehen, Tropfbilder, Wachsfärben und auf Papier bügeln, 

in Keksformen tropfen, kneten 

• Ton: töpfern, Tonerde selbst herstellen, Gefäße, Schmuck, Murmeln, Tiere 

• Holz: hacken, Späne machen, schnitzen, feilen, sägen, schleifen 

• Wurzeln: Figuren 

• Harz: 

• Farben: Naturfarben herstellen 

• Rinde: Naturskulptur, Gesteck, Rindenarten zuordnen, Rindenpuzzle 


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• Speckstein: schleifen 

• Seife: Seifensieden 

• Kork: schnitzen, schneiden, 

• Glas: Wasserglasmusik 

• Wolle: spinnen, stricken, häkeln, filzen, färben 

2.5.5 Tiere: 

• Vögel: Vogelstimmen aufnehmen 

• Insekten: Stubenfliege, Ameisenhaufen beobachten, 

Schmetterlingsverwandlung 

• Haustiere: Therapietiere ins Heim einladen 

• Bauernhoftiere: einen Bauernhof besuchen 

• Waldtiere: einen Förster einladen, mit ihm in den Wald gehen 

• Tiere im Bach, Wassertierchen im See: Tiere mit Becherlupen 

beobachten, mikroskopieren 

• Fische: ein Aquarium ins Heim 

• Frösche: Kaulquappen beobachten 

2.5.6 Pflanzen: 

• Zierpflanzen: einen Blumenkasten gestalten 

• Zimmerpflanzen: umtopfen, 

• Schnittblumen: einen Strauss zusammenstellen, binden 

• Wiesenblumen: pflücken und einen Strauss machen, Blumen pressen und 

ein Herbarium machen 

• Kräuter: Kräuterkiste, Kräuteröle, Liköre ansetzen 

• Wildkräuter: erkennen, sammeln, Wildkräuterküche 

• Bäume: ertasten, zeichnen, Rindenzeichnen, klettern(?), Waldmikado mit 

Ästen, Traumfänger mit Weidenästen, Weidenkugel, Korb flechten 

• Sträucher: Waldpuppe, -marionette 

• Beeren: trocknen, essen, basteln: Hagebuttenschlange, 

Hagebuttengeschirr 

• Heilpflanzen: Rezepte, Maiwipferlsaft, Arnikatinktur, Schwedenbitter 

• Naturkosmetik: Parfumherstellung, Seifen, Cremen 


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• Moos: Naturbilder 

• Blätter: Blätterkranz, Blättergirlanden, Blättervorhang, Zauberbild 

(abpausen), Blätterdruck, im Herbst nach Farben ordnen, einen Riesen 

Laubhaufen machen und sich hineinlegen 

• Samen: Samenbilder, Kastanienrassel, Nüsse, Wurfkastanie, 

Walnussturm, Walnusskerzenschiff ,Kastanienbad, Kastanienfiguren, 

- tiere, Kastanienmarionetten 

• Obst: einkochen 

• Gemüse: konservieren, einwecken 

• Schilf: mit einer Schilfschreibfeder einen Brief schreiben 

• „Unkrautkunde“: Löwenzahnkringel im Wasser, Löwenzahnsalat, 

Löwenzahnkleber, Löwenzahnhonig, Löwenzahnfarbe, 

Löwenzahnsonnenbrille 

Brennesel Tee, Brenneselspinat, Brenneselsuppe,… 

„Jagabrot“ 

2.5.7 Jahreszeiten 

• Winter: Outdoor Weihnachtsfest, Vogelfutterkugeln selbst herstellen, 

Vogelhaus betreuen, Futtergarben aufstellen, Schifferl setzen 

(Brauchtum), Rodeln, Bob fahren, einander auf der Rodel ziehen, 

Eisstockschiessen, siehe auch Schnee! 

• Frühling: Blumen wachsen sehen, Nisthilfen, Kräuterspirale oder Layrinth, 

Wasserspielplatz; Tastweg; Duftgarten; Geräuschplatz; 

Kostgarten(Beeren, Kräuter) 

• Sommer: barfuss- Weg; Bewegungslandschaft; Hindernislauf, Jonglieren, 

• Herbst: Blumenzwiebel setzen; Blätter, Samen, Früchte konservieren 

• Wetter: einen Regenspaziergang machen, Pfützen hüpfen 

• Tageszeiten: einen Sonnenaufgang / einen Sonnenuntergang von einem 

Berg aus betrachten 

• Licht: zu Mittag in der Sonne sitzen (Frühjahr/Herbst), 

Dämmerungsspaziergang 

• Nacht: den Sternenhimmel mit einem Teleskop betrachten, unter freiem 

Himmel schlafen 


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• Kälte: Eisblumen am Fenster 

• Wärme: Feuer machen, einheizen, verschiedene Öfen (Kachelofen, 

Schwedenofen, Lehmofen, alter Küchenherd,…) 

2.5.8 Rituale & Feste 

• Waldball 

• Outdoor Faschingsfest 

• Ostereier bemalen, verstecken 

• Frühlingsfest mit Tanz 

• Sommerfest mit Stangltanz 

• „Oktoberfest“ 

• Kürbisfest: Kürbis schnitzen, Kürbissuppe kochen, Kürbislaternen 

• Laternenfest: Laternen selbst gestalten 

• Kranz binden für Advent, Blumenkranz für das Sommer-Fest 

• Weihnachtsbaum schmücken 

Andere Feste: Geburtstag 

2.5.9 Anderes 

• Landart 

• Snowart 

• Naturmandalas 

• Naturbilder weben groß zwischen Bäumen, oder klein für das Zimmer 

• Musikinstrumente bauen, Graspfeife, Kerbelpfeife, Flötenschnitzen, 

klingende Steine, Waldxylophon 

• Waldwohnzimmer, Schlafzimmer, Waldmöbel 

• Waldhütte bauen 

• Werkzeuge aus Naturmaterial (Säge, Bogen,…) 

• Natur Experimente (Wasser, Vulkan nachbauen,…) 

• Schatzsuche 

• Natur Puzzles: Holz, Steine, Rinde auseinander schneiden und wieder 

zusammenfügen 

• Haushaltsgegenstände wie zB. Besen basteln 

• Ameisenpark bauen (alles in Miniatur, Wege, Brücken, …) 


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• Riesenkugelbahn einen Hang entlang (mit großen Ästen) 

• Jonglieren mit Zapfen, Ästen, kleinen Steinen 

• Schmuckherstellung: Ketten, Blumenkränze, Blumenringe, 

Gänseblümchenohrringe 

• Altes Waldwissen (Ahornsaft herstellen, Fackeln herstellen, Runenschrift 

lernen,…) 

2.5.9.1 Übungen des täglichen Lebens 

Schütten, Kehren, Händewaschen, Schuhe putzen, Metall putzen, Einkaufen, 

Tisch decken; Verschlussrahmen, Löffeln, Sortieren, Blumen arrangieren,;… 

Kaffe mahlen mit alter Mühle, Gemüse schälen und schneiden 

2.5.9.2 Kosmische Erziehung 

Zeitleisten, Zeitketten, Jahreskreis, Jahreskette, Stammbaum; Experimente zur 

Entstehung der Erde; Entwicklung des Lebens, Zeitspule; Magnetismus, Tanz 

der Planeten, Planetenkunde, Botanik, Zoologie: Entwicklung des 

Schmetterlings, Froschs; Lebensräume; Tierspuren, … 

Den genauen Ablauf der genannten möglichen Aktivitäten näher auszuführen, 

würde den Rahmen dieser Arbeit sprengen. Ich glaube auch, dass ein und 

dieselbe Aktivität einen individuellen Ablauf erlauben muss, um so optimal auf die 

Bedürfnisse der Einzelpersonen wie auf die ganze Gruppe einzugehen. 

Die genauen Beschreibungen der o.g. Aktivitäten findet man in den in der 

Literaturliste angeführten Büchern oder kann sie u.U. bei der Autorin dieser 

Arbeit erfahren, da es sich um fallweise von der Autorin erfundene Aktivitäten 

handelt. 

Die Kunst von Montessori Outdoor liegt in der für die jeweilige Gruppe individuell 

gestalteten Programmplanung, dies erachte ich als die Hauptaufgabe. 

2.6 Programmbeispiele 

Die folgenden Beispiele sollen nur einen Einblick geben, wie eine Planung 

aussehen könnte. ich lege großen Wert darauf, zu betonen, dass ich keine 

vorgefertigten Planungen machen wollen, die dann ohne Bedenken für jede 


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Gruppe durchführbar wären. Vielmehr ist bei der Planung sorgfältigste vorherige 

Informationseinholung über die Gruppe, über die Örtlichkeiten, über die 

Lebensumstände, etc einzuholen. 

Weiters ist der Auftrag der Leitung gesondert zu betrachten und bei der Planung 

und Durchführung zu beachten. Also kann und soll ein Programm nicht eine 

willkürliche Aneinanderreihung von Beschäftigungsmöglichkeiten sein, sondern 

ist auf den jeweiligen IST Zustand der Gruppe zu planen. 

Mir ist auch wichtig, dass das Programm ein Grundthema enthält, welches sich 

durchzieht , und Zusammenhänge schafft und dem Teilnehmer ermöglicht die 

Gestaltung als harmonisch und „rund“ zu empfinden. 

Die Beispielplanungen orientieren sich an der anfangs vorgestellten Didaktik 

(siehe Punkte 9.1; 9.2; 9.3). 

2.6.1 Planung indoor 

Titel: „Wurmhotel“ 

Ziele: Regenwurm kann im Raum beobachtet werden, Berührungsängste 

abbauen; über einen längeren Zeitraum als Thema möglich; sogar 

Projektarbeit 

Beschreibung: .Der Bau eines Beobachtungskastens ist vorher notwendig; 

danach mit versch. farbiger Erde befüllen: dunkle Erde, helle Erde, Sand, 

feuchter Sand; Kompost. In Schichten einlegen, zuoberst eine Laubschicht (dient 

als Futter). Danach im Garten auf Tiersuche gehen; Vorsicht: die Tiere nicht zu 

lange der Trockenheit und dem Licht aussetzen. Ca. 3 Stk. Würmer reichen. 

Zuletzt den Beobachtungskasten mit einer lichtundurchlässigen Decke bedecken. 

Methodische Hinweise: zuerst einen Kasten basteln, das kann in der Gruppe 

geschehen; danach können in Einzelarbeit oder Gruppenarbeit die Würmer 

regelmäßig beobachtet werden. In Einzelarbeit mit Material, in Gruppenarbeit auf 

Materialsuche gehen, beispielsweise im Internet. Ein Regenwurm Tagebuch 

kann erstellt werden, Referate vorbereitet werden, neue Erkenntnisse und 

Theorien aufgestellt werden. 

Auswertung: das Wurmhotel ist ein begrenztes Projekt, das im Raum 

stattfinden kann. Die Kinder werden ihre Sichtweise zu kleinen Bodentierchen 

vielleicht verändern. Weitere Forschungsgebiete könnten erschlossen werden. 


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Material: Materialbeschaffung, Anleitung zum Bau eines Beobachtungskastens 

beschaffen und kopieren. 

Zeitaufwand: mehrere Tage 

Jahreszeit: F,S,H 

Outdoor/Indoor: zuerst indoor, danach outdoor 

2.6.2 Planung Garten 

„Land Art“ - Landschaftskunst 

Ziele: In der bekannten Umgebung „Garten“ eine Naturskulptur schaffen, mit 

Materialien, die der Garten bietet. Besseres kennen lernen der Umgebung, neue 

Sichtweisen entwickeln. 

Beschreibung: Ein gemeinsames Objekt aus Naturmaterialien soll entstehen. Es 

kann so platziert werden, dass es von innen besichtigt werden kann. 

Methodische Hinweise: Es ist wieder möglich in einer Kleingruppe oder allein 

zu „tun“ aber zum Unterschied zu „Wurmhotel“ ist es ein gemeinsames Produkt, 

das niemand besitzt oder mitnehmen kann. Es bleibt draußen und ist den 

Natureinflüssen ausgeliefert. Es kann immer wieder dran gearbeitet werden. 

Feinmotorik, Großmotorik, Kreativität, Spuren hinterlassen, miteinander 

Kommunizieren, Sozialer Kontakt, … 

Auswertung: aus den gegebenen Bedingungen (strukturierter, gepflegter 

Garten) etwas schaffen. Die Kinder können jederzeit weiter gestalten. 

Erwachsene setzen nur Impulse. Die Kinder bleiben in ihrer gewohnten 

Umgebung machen aber etwas Ungewöhnliches. 

Material: alles, was der Garten bietet 

Vorbereitung-Organisation: den Garten genauestens besichtigen welches 

Material vorhanden. Wenn nichts bzw. wenig da, dann vorher beschaffen. Mit 

den LehrerInnen abklären, wo Skulptur stehen darf, ob sie stehen bleiben darf 

(Verletzungsgefahr?) 

Zeitaufwand: 1-1,5h aber jederzeit wieder-holbar 

Jahreszeit: F-S-H-W 

Outdoor-Indoor: outdoor / bei Schlechtwetter nach innen ausweichen und 

Materialien aus den Räumen nehmen 


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2.6.3 Planung Wald 

„ Entdeckungs-Wald-Spaziergang“ 

„Nirgends ist der Mensch so frei, wie in der Natur!“ (M. Hofferer) 

Ziele: bereit sein, die gewohnte Umgebung verlassen, um in einen Wald zu 

gehen um selbstständig Aktivitäten zu setzen und Anregungen aus der Umwelt 

aufnehmen zu können. Bereitschaft mit der Umgebung vertraut zu werden. 

Selbstständig, ohne Anregung und Anleitung in den Wald gehen. 

Beschreibung: Sinnliche Erfahrungen zulassen, den Weg verlassen, Dinge 

suchen, finden, Hören, Riechen, Fühlen, Schmecken. Dinge berühren, vom 

Boden aufheben, betrachten, darüber sprechen. Spontan agieren, seinen 

Impulsen folgen. 

Methodische Hinweise: 

Besondere Gegenstände finden und mitnehmen. Sich die Schuhe ausziehen 

und barfuss ein Stück gehen. Auf Impulse der Kinder achten! Stehen bleiben, 

besondere Augenblicke wahrnehmen. Beobachten, Hinhorchen, Hinspüren, 

Hinschauen. 

Auswertung: Einen Waldspaziergang „erlebt“ zu haben. Aktivierung der Sinne 

Material: alles was im Wald ist 

Vorbereitung-Organisation: das ausgesuchte Waldstück und die möglichen 

Wege und „Abkürzungen“ vorher begehen. Interessante Stellen ausfindig 

machen um dort vorbei zu kommen. 

Zeitaufwand: je nach körperlicher Verfassung 1-1,5 h 

Jahreszeit: F-S-H-W 

Outdoor-Indoor: outdoor 

2.7 Schlussbemerkung: 

Unter Bedachtnahme auf die optimale Förderung und Unterstützung der 

Entwicklung und Entfaltung der kindlichen Potentiale, möchte ich zum Schluss 

noch eine persönliche Bemerkung machen: die Entwicklung und Entfaltung der 

menschlichen Potentiale ist zu jedem Zeitpunkt des Lebens möglich, 

vorausgesetzt diese werden erkannt und durch ein optimales Angebot in Gang 


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gebracht. Das ist für mich persönlich die Kernerkenntnis dieser vorliegenden 

Arbeit Montessori Outdoor : Die Entwicklung und Entfaltung der in jedem 

Menschen innewohnenden Potentiale die zu nahezu jedem Zeitpunkt des Lebens 

erkannt werden können. 

2.8 Anhang 

Beispiel eines komplett durchgeplanten Walderlebnistages an einer 

Montessorischule in Wien: 

Anhang 1 Walderlebnistag Auftrag 

Anhang 2 Walderlebnistag Überlegungen zur Gruppe 

Anhang 3 Einverständnis Foto 

Anhang 4 Infos bezüglich Waldtag 

Anhang 5 2. Walderlebnistag Planung 

Anhang 6 Infos für Eltern 2. Walderlebnistag 

Anhang 7 Brief an die Kinder 

Anhang 8 2. Walderlebnistag Durchführung 

Anhang 9 Reflexion 2. Walderlebnistag 

Anhang 10 Spiele 


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LITERATUR & Web: 

• Melanie Kappl, Ludwig Bertle; Erlebnis Winter; Ziel Verlag; 1. Aufl.2002 

• Susanne Stöcklin-Meier; Naturspielzeug; Ravensburger Verlag;2000 

• Jana Frädrich, Marion Loewenfeld; Kinder,Umwelt und 

Natur;Ravensburger ;1994 

• Antje Neumann, Burkhard Neumann; Wiesenfühlungen; Ökotopia Verlag; 

2002 

• Walderlebnisspiele; Verlag an der Ruhr;1997 

• Mit Kindern in den Wald; Ökotopia Verlag (1998) 

• Natur Erlebnis Ferien; Fachverlag Dr. Sandmann; (1997) 

• Raus in den Wald! ; Herder ; Andrea Erkert; (2006) 

• Mit Kindern die Natur entdecken; blv; Veronika Straaß; (2008) 

• Naturspielebuch; Ravensburger; Geißler u. Rieger (2007) 

• Wir entdecken die Natur; Ravensburger; Witt u. Nyncke; (2005) 

• Joseph Cornell; Mit Cornell die Natur erleben; Verlag an der Ruhr ;2006 

• Landart: http://www.youtube.com/watch?v=Dq1Sw35mYzc 

• Marchl,Schlögl “Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren” 

Theoretischer Teil, Wien,Gföhl 2008; Abschlussarbeit des Lehrgangs 10 

WS 07/08 bei Outdoorpädagogik Austria 

©Outdoorgeragogik (Marchl, Schlögl) 

• “Das Schullandheim Mentrup-Hagen Ein Ort erlebnisorientierten Lernens“ 

Arbeitsmappe; Selbstverlag 1997 ; Osnabrück 

zu bestellen unter: pu@uni-osnabrueck.de 

• http://mulmurmontessori.com/ 


Kurs 12B 

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Montessori Outdoor Praktischer Teil 2 - Naturerlebnis

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